माता-पिता के लिए कार्यशाला परामर्श के लिए नोट्स की योजना बनाएं। माता-पिता के लिए कार्यशाला “बच्चे का पारिवारिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य। - बच्चों की पारिवारिक शिक्षा में विचारों और अनुभवों के जीवंत आदान-प्रदान के लिए परिस्थितियाँ बनाना

सेमिनार-कार्यशाला "क्या हम एक दूसरे को समझते हैं?"

लक्ष्य:अपने बच्चों को मूल्यों, मजबूत इरादों वाले गुणों, शालीनता, जिम्मेदारी, न्याय और उनके व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास की सही प्रणाली में शिक्षित करने के लिए माता-पिता को अपनी शैक्षिक स्थिति में सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करना।

कार्य:

बच्चों को अनुशासित करने की समस्या के प्रति माता-पिता के रवैये, इस मुद्दे पर उनके ज्ञान की पहचान करना;

माता-पिता के साथ मिलकर, बच्चे के साथ संचार में बार-बार होने वाली समस्याग्रस्त स्थितियों का विश्लेषण करें, बच्चे के व्यक्तित्व पर दिए गए उदाहरणों में माता-पिता द्वारा उपयोग की जाने वाली पालन-पोषण विधियों के प्रभाव का मूल्यांकन करें;

माता-पिता को बच्चों को अनुशासन सिखाने में अनुभवों का आदान-प्रदान करने का अवसर प्रदान करें;

माता-पिता के साथ मिलकर, बच्चे के संघर्ष-मुक्त अनुशासन के मार्ग के लिए सबसे उपयुक्त विकल्पों के बारे में निष्कर्ष निकालें: बच्चों को अनुशासन सिखाने के बुनियादी सिद्धांतों के बारे में, बच्चों के सामने मांगें प्रस्तुत करते समय प्रभावी और अप्रभावी तरीकों के बारे में, निषेध और प्रतिबंध स्थापित करना, परिचित कराना उन्हें व्यवहार के मानदंडों और नियमों के साथ।

उपकरण:इलेक्ट्रॉनिक प्रेजेंटेशन वाला एक लैपटॉप, बहुरंगी नंबर चिप्स, बच्चे को अनुशासन सिखाने पर माता-पिता के लिए निर्देश।

आयोजन की प्रगति:

अभिवादन।मनो-पेशीय और मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करने के लिए व्यायाम: "आपके कंधों से एक पहाड़" और साँस लेने का व्यायाम। माता-पिता को स्थिति संख्या वाले चिप्स चुनने के लिए आमंत्रित करें। (आगे, कार्यशाला के पाठ्यक्रम और माता-पिता के साथ बातचीत के साथ एक इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति की स्लाइड भी शामिल है जिसमें चर्चा से संक्षिप्त निष्कर्ष - अनुशासन सिखाने के सिद्धांत और तरीके (और उपयुक्त चित्र और चित्र) - साथ ही प्रस्तावित समस्या स्थितियों का पाठ भी शामिल है। विश्लेषण के लिए। संवाद के दौरान, सभी उत्तरों को माता-पिता द्वारा सुना जाता है, फिर पूरक (यदि आवश्यक हो), संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है)।

मुख्य हिस्सा।

आज हम अनुशासन के बारे में बात करेंगे. आप इस शब्द को कैसे समझते हैं? (अनुशासन वह व्यवहार है जिसका उद्देश्य आदेश, स्थापित नियमों का पालन करना है।)

क्या आपको लगता है कि बच्चे को अनुशासन सिखाना ज़रूरी है? किस लिए? इससे बच्चे को क्या लाभ होता है?

(बच्चा संगठन, जिम्मेदारी, शालीनता, ईमानदारी, निष्पक्षता आदि सीखता है)

आप क्या सोचते हैं कि एक बच्चा बड़ा कैसे होगा यदि उस पर कोई मांग न रखी जाए? (इस मामले में, बच्चा बड़ा होकर अहंकारी हो जाएगा, आदेश देने का आदी नहीं होगा, खुद को व्यवस्थित करने में असमर्थ होगा और अधिकार के बिना होगा। अव्यवस्था, व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत नियमों का पालन करने में असमर्थता, अविकसित निरोधात्मक प्रक्रियाएं (अर्थात् स्वयं की क्षमता) -नियंत्रण, आत्म-संयम) बच्चे को समाज में सफलतापूर्वक अनुकूलन करने, सुरक्षित रहने और दूसरों को नुकसान न पहुँचाने की अनुमति नहीं देगा।

क्या आप में से कोई मिनीबस में लड़के के बारे में कहानी जानता है?..) तो, प्रतिबंध (आवश्यकताएं, निषेध) हर बच्चे के जीवन में होने चाहिए।

आपको किस उम्र में और कहाँ से अपने बच्चे को नियमों, निषेधों और प्रतिबंधों का आदी बनाना शुरू करना चाहिए? (से प्रारंभिक अवस्था. सचेत आज्ञाकारिता बच्चों की प्राथमिक अवधारणाओं - "अनुमति नहीं" और "संभव") के बारे में जागरूकता से शुरू होती है।

आपको क्या लगता है बच्चे निषेधों, प्रतिबंधों, नियमों को कैसे समझते हैं? (बेशक, किसी को भी यह पसंद नहीं है जब उसे वह करने से मना किया जाता है जो वह चाहता है। लेकिन वास्तव में, एक बच्चे के लिए व्यवहार की कुछ सीमाओं को रेखांकित करने की वयस्कों की इच्छा के दृश्य विरोध और प्रतिरोध के बावजूद, हर बच्चा, कभी-कभी अनजाने में भी, वयस्कों को अपने व्यवहार को सीमित करने, खतरनाक और हानिकारक अपने कार्यों और कार्यों को रोकने की आवश्यकता है: इसलिए वह सुरक्षित, संरक्षित महसूस करता है, उसे लगता है कि उसकी देखभाल की जाती है। और बच्चे स्वयं नियमों का विरोध नहीं करते हैं, बल्कि जिस तरह से उन्हें उनके सामने प्रस्तुत किया जाता है उसका विरोध करते हैं। .एक अशिष्ट और अपमानजनक लहजा, स्वाभाविक रूप से, किसी भी बच्चे को खुश नहीं करेगा और उसे किसी वयस्क की बात मानने या उसकी मांगों को पूरा करने के लिए प्रेरित नहीं करेगा)।

एक बच्चे में "क्या करें" और "क्या नहीं" की अवधारणाएं कैसे पैदा करें?

हमें उसे यह समझाने की ज़रूरत है कि यह संभव क्यों नहीं है।

फिर बच्चा धीरे-धीरे जो अनुमति है उसकी सीमाओं को समझना और स्वीकार करना सीख जाएगा। कैसे छोटा बच्चा, प्रतिबंध की व्याख्या उतनी ही छोटी और सरल होनी चाहिए। यदि आप बहुत ज्यादा वाचाल हैं तो बच्चा आपकी बात सुनना और समझना बंद कर देता है। इसके अलावा, जैसे-जैसे बातचीत आगे बढ़ती है, माता-पिता चिप के अनुरूप संख्या की स्थिति तय करते हैं।

स्थिति 1.

बच्चा किताब फाड़ देता है. आप उसे कैसे समझाएंगे कि ऐसा नहीं किया जा सकता? (आप किताब को फाड़ नहीं सकते, क्योंकि इसमें एक दिलचस्प परी कथा पढ़ना असंभव होगा।

मुझे इंटरनेट पर पढ़ी गई एक कहानी बहुत पसंद आई... "मैं खेल के मैदान पर यह तस्वीर देखता हूं: एक युवा पिता अपने 4 साल के बेटे के साथ चल रहा है। तभी एक बिल्ली बच्चे के पास आती है और बिना किसी हिचकिचाहट के , वह उसे अपनी पूरी ताकत से मारता है, बेचारी। जानवर तुरंत पीछे हट जाता है। पिता अपने बच्चे के पास आता है, चिल्लाता या डांटता नहीं है, बल्कि उसके सामने बैठ जाता है और शांति से कहता है: "क्या तुम बड़े हो?" - हाँ। - मज़बूत? - हाँ। - इतना बड़ा और मजबूत कि आप एक कमजोर छोटी बिल्ली को मार सकें? - ... - यहां मैं बड़ा और मजबूत हूं, लेकिन क्या आप जानते हैं कि मैं तुम्हें क्यों नहीं हराता?.. क्योंकि ताकत की जरूरत उन लोगों की रक्षा के लिए होती है जो कमजोर हैं, समझे?... और छोटे और असहायों को हराने के लिए नहीं . ताकतवर ऐसा नहीं करते, समझे? - समझ गया... - क्या समझा? "आप छोटे बच्चों को नहीं मार सकते... अन्यथा आप कभी भी मजबूत नहीं होंगे।" "शाबाश..." मेरी राय में, पिताजी का ऐसा कृत्य सम्मान और अनुकरण के योग्य है।)

गेमिंग तकनीकों का उपयोग बहुत प्रभावी है. एक चंचल तकनीक बच्चों में आज्ञा मानने की इच्छा पैदा करने का सबसे आसान तरीका है। आख़िरकार, खेल पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि है, और बच्चे हमेशा खेलने में रुचि रखते हैं। गेमिंग तकनीक स्वैच्छिक अधीनता का आभास कराती है और किसी भी प्रकार की जबरदस्ती को बाहर करती है। बच्चे को ऐसा लगता है कि वह अपनी इच्छा के अनुसार इस तरह कार्य करता है, जबकि वह वयस्क की इच्छा का पालन करता है।

स्थिति 2.

बच्चा घर के रास्ते में सड़क पर उधम मचा रहा था, आगे जाने से इनकार कर रहा था, हालाँकि प्रवेश द्वार से कुछ ही मीटर की दूरी बाकी थी। इस स्थिति को हल करने के लिए आप कौन सी खेल तकनीक अपनाएंगे? (माँ: "मुझे छोटा काला घोड़ा बनने दो और तुम सफेद घोड़ा। कौन सा घोड़ा तेजी से प्रवेश द्वार तक दौड़ेगा?")।

एक बच्चे के जीवन में और क्या होना चाहिए: "संभव" या "अनुमति नहीं"? आप अपने बच्चों को क्या अनुमति देते हैं और क्या मना करते हैं? (बहुत अधिक निषेध और प्रतिबंध नहीं होने चाहिए। अन्यथा, बच्चा या तो माता-पिता की इच्छा से दब जाता है, निष्क्रिय, पहल न करने वाला और चिंतित हो जाता है, या, इसके विपरीत, एक विद्रोही के रूप में बड़ा होता है, बड़ों के निर्देशों का विरोध करता है। हर संभव तरीके से। संयम में सब कुछ अच्छा है)।

अपने बच्चे के लिए कोई भी नियम या निषेध लागू करने से पहले, ध्यान से सोचें कि क्या यह वास्तव में आवश्यक है या क्या यह सिर्फ आपकी "सनक" है।

अपनी मांगों को प्रस्तुत करने में निरंतरता बनाए रखना महत्वपूर्ण है। मांगें निरंतर और अनवरत होनी चाहिए।

उदाहरण के लिए, यदि आप अपने बच्चे को टीवी के सामने कमरे में खाना खाने से मना करते हैं, तो आज और कल, चाहे आप व्यस्त हों या नहीं, आपका मूड और सेहत कैसी भी हो, आपको उसे ऐसा करने से मना करना होगा। भोजन की प्लेटें रसोई से कमरे तक ले जाएं। यह सुनिश्चित करना बहुत काम है कि प्रतिबंध लगातार लागू रहे. लेकिन अगर आज आप अपने बच्चे को कुछ मना करते हैं, और कल आप उस पर ध्यान नहीं देते हैं, तो बच्चा बहुत जल्दी आपके निषेधों का अवमूल्यन कर देगा और उन्हें कोई महत्व नहीं देगा। इसलिए, पहले से सोचना सबसे अच्छा है कि आप वास्तव में क्या प्रतिबंधित करने के लिए तैयार हैं और किसके साथ खिलवाड़ न करना बेहतर है।

यदि आप नहीं कहते हैं, तो कुछ गंभीर कार्य करने के लिए तैयार रहें। यदि आपने एक बार अपने बच्चे को कुछ मना किया है, तो चाहे वह कितना भी मनमौजी क्यों न हो, हार न मानें। बच्चे को यह समझना चाहिए कि यदि माँ ने "नहीं!" कहा, तो किसी भी प्रकार का उन्माद मदद नहीं करेगा। बच्चा एक से अधिक बार आपकी "कमज़ोर" परीक्षा लेगा।

उदाहरण: छोटी स्वेता की माँ ने उसे अपने साथ खेलने की अनुमति नहीं दी चल दूरभाष. स्वेता फर्श पर गिर गई और उसने जोर से अपने पैरों पर लात मारी। माँ ने इस उन्माद को कई मिनट तक सहन किया और फिर हार मान ली। लड़की पर बंदिशें लागू होना बंद हो गई हैं: जैसे ही उसे अपनी राह मिलती है, वह इस बदसूरत तरीके से अपनी राह पकड़ लेती है। ऐसी स्थिति में क्या करें? (यदि आपका बच्चा भी ऐसा ही व्यवहार करता है, तो शांति से दूसरे कमरे में चले जाएं। सबसे अधिक संभावना है, जनता के लिए यह काम तुरंत बंद हो जाएगा और दोबारा होने की संभावना नहीं है, क्योंकि बच्चा समझ जाएगा कि ऐसी तकनीक काम नहीं करती है। आप चले गए, और यह "कॉन्सर्ट मांग पर है" नहीं रुकता? बस अपने बच्चे का ध्यान भटकाने की कोशिश करें और उसका ध्यान किसी और चीज़ पर लगाएं।)

अगर बच्चा अभी छोटा है तो जब आप उसे कोई बात मना करें तो शांत और दृढ़ स्वर में इस बारे में बोलें। सीधे उसकी आँखों में देखो. जरा सी हिचकिचाहट या मुस्कुराहट - और बच्चा आपके गंभीर रवैये को बिल्कुल भी नहीं समझ पाएगा। अक्सर, प्रतिबंध के प्रति बच्चे की प्रतिक्रिया एक चकाचौंध भरी मुस्कान होती है। और जवाब में न मुस्कुराना बिल्कुल असंभव है। और फिर - चाहे आप कुछ भी कहें - आपको गंभीरता से नहीं लिया जाएगा।

उदाहरण। दो वर्षीय अंतोशका ने सर्दियों में अपने कंधे के ब्लेड से बर्फ खाई। माँ ने कहा कि ऐसा नहीं करना चाहिए, क्योंकि बर्फ गंदी और ठंडी है, और तुम बीमार हो सकते हो। लेकिन बेटे ने स्नोबॉल को इतने हास्यपूर्ण तरीके से निगल लिया कि उसकी माँ हँसने लगी। लड़के को अपनी माँ को हँसाना अच्छा लगता था और वह हर जगह ऐसा ही करने लगा। अब माँ को हंसी नहीं आ रही थी.

बड़े बच्चे के लिए, किसी आवश्यकता या निषेध को संप्रेषित करने का लहजा अनिवार्य के बजाय मैत्रीपूर्ण और व्याख्यात्मक होना चाहिए। यदि बच्चा आपके "नहीं" पर ध्यान नहीं देता है और मनाना जारी रखता है, तो "उत्तर देने वाली मशीन" की तरह प्रतिक्रिया करें - वही बात दोहराएं। अर्थात्: प्रत्येक तर्क (फुंदकना, "रोना") पर इस तरह प्रतिक्रिया करें:

1) तर्क से सहमत हूं (उदाहरण के लिए: "मैं समझता हूं कि आप वास्तव में एक साइकिल लेना चाहते हैं," आदि)।

2) उन्हीं शब्दों का उपयोग करके इनकार को दोहराएं ("लेकिन यह बहुत महंगी बाइक है")। कोई भी इसे लंबे समय तक बर्दाश्त नहीं कर सकता. बच्चे के पास तर्क-वितर्क ख़त्म हो जाएंगे और आपका इनकार एक तथ्य के रूप में स्वीकार कर लिया जाएगा।

मांगें और निषेध प्रस्तुत करते समय, बच्चे की उम्र, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं (स्वभाव, रुचियां, झुकाव, क्षमताएं), साथ ही उसकी सबसे महत्वपूर्ण जरूरतों को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। आवश्यकताएँ बच्चे के लिए उचित और व्यवहार्य होनी चाहिए।

स्वाभाविक रूप से, किसी को दो साल के बच्चे से सात साल के बच्चे की दृढ़ता और विवेक की उम्मीद नहीं करनी चाहिए, बल्कि कफयुक्त स्वभाव वाले बच्चे से कोलेरिक व्यक्ति की प्रतिक्रिया और कार्रवाई की गति की उम्मीद करनी चाहिए।

स्थिति 3.

आपका बच्चा बहुत सक्रिय है: उसे दौड़ना, कूदना और "सिर के बल खड़ा होना" पसंद है। आप उससे कैसे निपटेंगे: क्या आप उसकी गतिविधि को सीमित करेंगे? (बच्चे को किसी भी तरह से संतुष्ट होना चाहिए मोटर गतिविधि, विकास करना। उसे ऐसा करने से रोकना नामुमकिन है. इसलिए, आपको बस ऐसी स्थितियाँ और स्थितियाँ खोजने की ज़रूरत है जो इसके लिए स्वीकार्य हों। और यदि आप किसी अपार्टमेंट में नहीं दौड़ सकते, तो आप इसे सड़क पर पूरी तरह से सुरक्षित रूप से कर सकते हैं। अपने बच्चे को खेल अनुभाग में भेजना या कम से कम घर पर रस्सी और मैट, एक पंचिंग बैग, एक बास्केटबॉल टोकरी, चुंबकीय डार्ट के साथ एक लक्ष्य, एक ट्रैम्पोलिन या एक उछलती गेंद आदि के साथ एक खेल कोने का आयोजन करना उपयोगी होगा। ). अर्थात्, नियम (प्रतिबंध, निषेध) बच्चे की आवश्यकताओं के साथ स्पष्ट टकराव में नहीं आने चाहिए।

स्थिति 4.

एक माँ अपने तीन साल के बच्चे को दाँत साफ़ करना सिखाती है। पिताजी इसे अविश्वास के साथ मानते हैं, बच्चे के सामने अपनी पत्नी से कहते हैं कि उन्होंने खुद पांच साल की उम्र में इस प्रक्रिया को करना शुरू किया था, और सामान्य तौर पर, ऐसे बच्चे को अपने दाँत ब्रश करने के लिए मजबूर करना केवल मूर्खता और बच्चे का मजाक है। क्या माता-पिता की मांगों में ऐसी असंगतता को देखते हुए बच्चे में स्वस्थ आदतें डालना आसान होगा? (यह बहुत महत्वपूर्ण है कि परिवार के सभी वयस्क बच्चे के संबंध में समान नियमों का पालन करें। अन्यथा, वह कभी भी अनुशासन का आदी नहीं होगा और किसी भी तरह से अपना लक्ष्य प्राप्त कर लेगा।)

बच्चे का आज्ञापालन करने के लिए उपयोगी आदतें और व्यवहार बनाना महत्वपूर्ण है। अवज्ञा आमतौर पर वहां प्रकट होती है जहां कोई शासन नहीं है। यदि कोई बच्चा जब चाहे तब चलता और सोता है, खाता है और खेलता है, तो उसका व्यवहार हमेशा संयोग पर निर्भर करता है। उसे पर्याप्त नींद नहीं मिली है - वह मनमौजी है, खाना चाहता है - कैंडी या केक मांगता है, लेकिन दोपहर का भोजन नहीं करना चाहता। वयस्कों के साथ बहस करने के लिए उसके पास कई बहाने हैं: या तो वह अभी तक थका नहीं है और इसलिए टहलने से इनकार करता है, या वह यह साबित करने की कोशिश करता है कि उसके हाथ पूरी तरह से साफ हैं और इसलिए खाने से पहले उन्हें धोना जरूरी नहीं है, आदि।

किंडरगार्टन में, शासन का सख्ती से पालन किया जाता है। यहां बच्चे अत्यधिक सक्रिय रहते हैं, निश्चित समय पर वे सोते हैं, खाते हैं, चलते हैं, खेलते हैं और पढ़ाई करते हैं। गतिहीन गतिविधियाँ जिनमें मानसिक तनाव की आवश्यकता होती है, उन्हें आराम और ज़ोरदार गतिविधि के साथ वैकल्पिक किया जाता है। यदि परिवार और किंडरगार्टन में नियम मेल खाते हैं, तो इससे बच्चों में आज्ञाकारिता और अनुशासन विकसित करने का कार्य बहुत आसान हो जाता है।

यह याद रखने योग्य है कि बच्चे अक्सर बोरियत के कारण अनुशासन में रहते हैं और अनुशासन तोड़ते हैं, जब उनके पास खुद को व्यस्त रखने के लिए कुछ नहीं होता है। इसलिए, यदि आवश्यक हो, तो अपने बच्चे को एक दिलचस्प और उपयोगी गतिविधि ढूंढने में मदद करने का प्रयास करें (उदाहरण के लिए, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइनिंग, पहेलियाँ इकट्ठा करना, कार्य असाइनमेंट इत्यादि)

एक बच्चे के लिए एक स्पष्ट दिनचर्या और सार्थक जीवन स्वस्थ आदतों के निर्माण के लिए मुख्य शर्त है।

और आपको उस चीज़ का विकल्प ढूंढने का प्रयास करना चाहिए जो आप बच्चे को मना करते हैं - कुछ ऐसा जो उसे इसके बजाय अनुमति दी जाती है।

उदाहरण के लिए: आप दीवारों पर चित्र नहीं बना सकते, लेकिन आप किसी एल्बम में बना सकते हैं; आप घर में फुटबॉल नहीं खेल सकते, लेकिन आप आँगन में खेल सकते हैं; आप खिलौने नहीं तोड़ सकते, लेकिन आप घनों से एक मीनार बना सकते हैं और फिर उसे नष्ट कर सकते हैं, आदि। यदि बच्चा आपके वैकल्पिक विकल्प को सुनता है, तो "भेड़ियों को खाना खिलाया जाएगा और भेड़ें सुरक्षित रहेंगी," यानी, बच्चा रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति, सक्रिय आंदोलनों, नकारात्मक भावनाओं से राहत आदि की अपनी आवश्यकता को पूरा करने में सक्षम होगा। ., और किसी को कुछ भी नुकसान नहीं होगा।)

स्थिति 5.

लड़की को पानी से खेलना बहुत पसंद है। वह घर में फूलों को पानी देती है, हाथ में जो भी चीज आती है उसे धोती है। लेकिन माँ दुखी है: उसकी बेटी हमेशा गीली रहती है, और फर्श पर हर जगह पानी बिखरा रहता है। क्या माँ को किसी लड़की को पानी से खेलने से मना करना चाहिए? (यह सबसे अच्छा है कि आप अपनी बेटी को वह काम करने से मना न करें जो उसे पसंद है और करें, बल्कि उसकी गतिविधियों के अप्रिय परिणामों को निम्न तरीके से खत्म करें: बाथरूम में गर्म पानी का एक बेसिन रखें, लड़की को पुरानी बिना आस्तीन की पोशाक पहनाएं या , और भी बेहतर, उसके ऊपर एक वाटरप्रूफ एप्रन रखें, और रूमाल धोने और प्लास्टिक के खिलौनों को जी भर कर धोने दें।) यानी नियम लचीले होने चाहिए.

स्थिति 6

पिताजी ने बेल्ट को अपने हाथों में पकड़ लिया और अपने बेटे से कहा: "मुझे तुम्हें चीर कर बाहर निकालना है ताकि तुम्हें याद रहे कि लाल बत्ती पर सड़क पार करना कितना खतरनाक है।"

इस पाठ का सार क्या है? (एक ओर, पिता की हरकत को समझा जा सकता है: वह बच्चे से नाराज़ था क्योंकि वह अपने बेटे के जीवन और स्वास्थ्य के लिए डरता था (कि बच्चे को कार से टक्कर लग सकती है) और उसने लड़के को दोबारा ऐसा करने से रोकने का फैसला किया भविष्य में गलत कार्य।

लेकिन क्या पिताजी ने अनुनय का सही तरीका चुना? इस प्रकार की सजा ने पिता को अपनी नकारात्मक भावनाओं को अनुचित तरीके से बाहर निकालने में मदद की, जबकि स्थिति के सामने उनकी असहायता और सरलता की कमी की पुष्टि की: वह बच्चे को सड़क पार करने के लिए मनाने का कोई अन्य तरीका नहीं सोच सके। लाल बत्ती खतरनाक है.

इस प्रकार प्राप्त बच्चे की आज्ञाकारिता की कीमत क्या है? सजा के डर से, एक बच्चा अपने पिता की उपस्थिति में सही काम कर सकता है, लेकिन यह समझे बिना कि उसे ऐसा क्यों करना चाहिए और अन्यथा नहीं, और अपने पिता की अनुपस्थिति में वह अपने तरीके से कार्य करेगा .

पिता और पुत्र के लिए ट्रैफिक लाइट के अर्थ के बारे में एक कविता सीखना और यदि आवश्यक हो, तो पैदल यात्री क्रॉसिंग से पहले बच्चे के साथ इसे दोहराना अधिक प्रभावी और मानवीय होगा।

हरा रंग - अंदर आओ!

पीला - थोड़ा रुको.

खैर, अगर यह लाल है - रुको, मेरे दोस्त! खतरनाक! (जी. कोडिनेंको)

सबसे अधिक संभावना है, इसके बाद लड़का खुशी-खुशी यातायात नियमों का पालन करेगा)।

इस प्रकार, किसी बच्चे को अनुशासन सिखाने के लिए शारीरिक दंड का सहारा नहीं लेना चाहिए)। अवज्ञा के लिए सज़ा के कठोर तरीकों का एक अच्छा विकल्प टाइम-आउट है। समय निकालना - सोचने का समय।

उदाहरण के लिए, मेज पर एक बच्चा बिगड़ गया और उसने रोटी के टुकड़े फेंकना शुरू कर दिया। आपकी टिप्पणियों ने ही उस शरारती लड़के को उकसाया। बिना आवाज उठाए बच्चे का हाथ पकड़कर उसे दूसरे कमरे में ले जाएं। माहौल बदलने से बच्चा शांत हो जाएगा और टेबल पर लौटकर अलग व्यवहार करने लगेगा। बच्चों को थोड़ा समय देने से उन्हें अपने व्यवहार पर विचार करने में मदद मिलती है और उन्हें यह स्पष्ट संदेश भी मिलता है कि कुछ व्यवहार बर्दाश्त नहीं किए जाएंगे। यह हो सकता था प्रभावी तरीकाप्रशिक्षण। टाइम-आउट माता-पिता के लिए भी सहायक होते हैं क्योंकि वे उन्हें शांत होने, गुस्सा रोकने और अधिक तर्कसंगत रूप से प्रतिक्रिया देने का समय देते हैं। यह सुझाव दिया जाता है कि बच्चे को तब तक समय दिया जाना चाहिए जब तक वह बूढ़ा हो: उदाहरणार्थ। चार का बच्चावर्षों पुराने को शांत होने के लिए चार मिनट का समय दिया जाना चाहिए।

यह तरीका अकेलेपन की सज़ा नहीं है, आप आसानी से अपने बच्चे के साथ दूसरे कमरे में जा सकते हैं। आख़िरकार, लक्ष्य अलग-थलग करना नहीं है, बल्कि बच्चे के अस्वीकार्य व्यवहार को रोकने में मदद करना है।

कुछ मामलों में, बच्चे को "नहीं" शब्द से रोकने की ज़रूरत नहीं है, उसे अनुभव प्राप्त करने दें।

अपने निजी मामलों की जिम्मेदारी धीरे-धीरे खुद को हस्तांतरित करना शुरू करना महत्वपूर्ण है। इसका मतलब है कि उसे अपने कार्यों के नकारात्मक परिणामों का सामना करने की अनुमति देना, बेशक, अगर वे उसके जीवन और स्वास्थ्य को खतरा नहीं देते हैं।

स्थिति 7. उन स्थितियों के उदाहरण दीजिए जहां माता-पिता बच्चे को उनके कार्यों के नकारात्मक परिणामों का सामना करने की अनुमति दे सकते हैं।

(उसे गर्म केतली, सुई की नोक को छूने दो...)

स्थिति 8.

अगर तुम नहीं मानोगे तो बुढ़िया आएगी और तुम्हें ले जाएगी,'' माँ तीन साल के बच्चे से कहती है। वह शांत हो जाता है, उसके चेहरे पर डर का भाव आ जाता है।

क्या आपकी माँ ने आज्ञाकारिता के लिए तत्परता विकसित करने का कोई सफल तरीका इस्तेमाल किया था? (आप डरा-धमकाकर बच्चों की आज्ञाकारिता हासिल करने का प्रयास नहीं कर सकते। बहुत छोटे बच्चे ऐसी धमकियों में विश्वास करते हैं: कुछ शांत हो जाते हैं, जबकि अन्य, इसके विपरीत, उत्तेजित हो जाते हैं और रोना शुरू कर देते हैं। डर की भावना बच्चों को अलग तरह से प्रभावित करती है, लेकिन सभी मामलों में यह उनकी मानसिक स्थिति पर नकारात्मक प्रभाव डालता है और तंत्रिका तनाव पैदा कर सकता है।)

स्थिति 9.

एक बच्चा कालीन पर करीने से रखे खिलौनों से आग जलाने के लिए माचिस का उपयोग करने की कोशिश कर रहा है। उसकी माँ उसके पास आती है:

मिशा, बच्चे माचिस से नहीं खेलते।

क्या यह खतरनाक है। आइए उन्हें जादू की छड़ी से बदल दें।

शाम को, अपने बेटे को सुलाते हुए, उसकी माँ ने उसे एक परी कथा सुनाई कि कैसे नायकों ने माचिस से खेलते हुए उनकी छोटी सी हवेली को जला दिया।

क्या माँ ने सही काम किया? (परी कथा को किसी ऐसे बच्चे की कहानी से बदला जा सकता है जिसने आपके बच्चे जितना ही बुरा काम किया। इस मामले में, कुछ अतिशयोक्ति संभव है।

अपने बच्चे को अधिक परीकथाएँ और कहानियाँ पढ़ें, कार्टून दिखाएँ जो उसे निषेधों के उल्लंघन के परिणामों को समझने में मदद करेंगे।

उदाहरण के लिए, "गीज़-हंस"...)

स्थिति 10.

माँ अपने छोटे बेटे से: “कितना शरारती बच्चा है, गुंडा! तुम बड़े होकर डाकू बनोगे!" अपने बेटे के लिए माँ के इस संबोधन की सराहना करें।

(बच्चे के साथ संवाद करते समय, माँ को नाम पुकारना और बच्चे के व्यक्तित्व का नकारात्मक मूल्यांकन करना छोड़ देना चाहिए, क्योंकि ऐसा रवैया बच्चे को अपमानित करता है और उसे प्रेरित करता है: आपसे कुछ नहीं होगा, आप असुधार्य हैं। इस मामले में, बच्चा या तो स्वीकार कर लेता है एक धमकाने वाले, गंदे, आदि की थोपी गई भूमिका, या स्वीकार नहीं करता है और लड़ता है, लेकिन एक तरह से हम यह नहीं चाहते हैं: वह अपने बड़ों के निर्देशों का हर संभव तरीके से विरोध करना शुरू कर देता है, विद्रोही, आदि। इसके विपरीत, बच्चे को अधिक बार प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, उसकी प्रशंसा की जानी चाहिए, उसकी ताकत और क्षमताओं में विश्वास पैदा किया जाना चाहिए - तभी उसमें बेहतर बनने की इच्छा होगी।

नाम पुकारने और लेबल लगाने से किसी बच्चे को बेहतर इंसान बनने में मदद नहीं मिलेगी। और जिन बच्चों में आत्म-सम्मान की विकसित भावना होती है, वे आमतौर पर अपने माता-पिता की बातों पर अच्छी प्रतिक्रिया देते हैं; वे शैक्षणिक प्रभावों के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं।)

अपने बच्चे में जिद की भावना से बचने के लिए, उसे ऐसे विकल्प प्रदान करें जो किसी भी मामले में आपके लिए उपयुक्त हों।

उदाहरण के लिए: "क्या आप पहले अपने दाँत ब्रश करना चाहते हैं या अपना पजामा पहनना चाहते हैं?", "क्या आप खिलौने अभी हटा देंगे या कार्टून के बाद?", "क्या आप लाल टोपी पहनना चाहते हैं या नीली?" और इसी तरह।

स्थिति 11.

आप स्थिति देख रहे हैं: आपका बेटा, जो वास्तव में खिलौने साझा करना पसंद नहीं करता है, कुछ आंतरिक झिझक के बाद, फिर भी दूसरे बच्चे को अपनी कार के साथ खेलने की अनुमति देता है। क्या मुझे इसके लिए अपने बेटे की तारीफ करनी चाहिए?

(अपने बच्चे के अच्छे कार्यों और नियमों का पालन करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें। यदि आप देखते हैं कि आपका बच्चा वैसा ही करने की कोशिश कर रहा है जैसा आप उससे चाहते हैं, तो प्रशंसा और स्नेह में कंजूसी न करें। बच्चा इसकी सराहना करेगा और उसे खुश करना जारी रखने की कोशिश करेगा आप उसकी उपलब्धियों के साथ।) अनुस्मारक का उपयोग तब किया जाता है जब बच्चा पहले से ही नियम से परिचित है, लेकिन वह इसे भूल गया है। इस उद्देश्य के लिए, न केवल शब्द का उपयोग करना अच्छा है, बल्कि स्पष्टता का भी उपयोग करना अच्छा है - दीवार के पोस्टर, चित्र, दैनिक दिनचर्या को दर्शाने वाले चित्र, मेज पर व्यवहार के नियम, एक दूसरे के साथ संवाद करने में, सुरक्षा की एबीसी आदि। सशर्त ध्वनि संकेतों का भी उपयोग किया जा सकता है।

अंतिम भाग.

माता-पिता को अनुस्मारक वितरित करें और सेमिनार में भाग लेने के लिए उन्हें धन्यवाद दें। बिदाई.

साहित्य:

1. अर्नौटोवा ई.पी. निदेशक से मुलाकात: निदेशक के साथ बातचीत प्रीस्कूलपरिवार के साथ सहयोग के बारे में. - एम.: लिंका-प्रेस, 2004।
2. गिपेनरेइटर यू.बी. बच्चे के साथ संवाद करें। कैसे? - एम.: "चेरो", 2004.
3. पत्रिका "किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक" / इनाम और सज़ा पर (अभिभावक बैठक आयोजित करने के अनुभव से)। लेखक रेज़ेपिना ई. ए.. 2005, संख्या 3, पृ. 80.
4. ले शान ई. जब आपका बच्चा आपको पागल कर दे। - एम.: शिक्षाशास्त्र, 1990।

विषय पर अभिभावकों के लिए कार्यशाला का सारांश:

"बच्चों में अवज्ञा से कैसे निपटें?"

शिक्षक

MBDOU TsRR d/s नंबर 5 "थम्बेलिना"

दिमित्रीवा मरीना व्लादिमीरोवाना

पुष्चिनो, 2015

लक्ष्य:

जब बच्चे अवज्ञा करें तो माता-पिता को शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करना सिखाएं।

पद्धतिगत तकनीकें:

बातचीत।

समस्या स्थितियों पर चर्चा करना और उन पर कार्रवाई करना।

उपकरण:

चुंबकीय बोर्ड.

मेज़।

ऑडियो रिकॉर्डिंग (जंगल की आवाज़)।

अनुस्मारक.

प्रगति:

आयोजन का समय.

2.परिचयात्मक बातचीत.

नमस्ते, मेरा नाम मरीना व्लादिमीरोव्ना है, मैं 15 वर्षों से किंडरगार्टन शिक्षक के रूप में काम कर रही हूँ। काम के वर्षों में, मैं बेकार परिवारों से मिला हूँ, समाज में काम कर रहा हूँ (परिवारों की पहचान करना, माता-पिता से बात करना, परिवारों से मिलना), (चिंतित बच्चे और डर का अनुभव करने वाले बच्चे), लेकिन, निश्चित रूप से, मेरे काम का मुख्य फोकस काम करना है बच्चे और माता-पिता.

परास्नातक कक्षा:

हमारे लिए संवाद करना आसान बनाने के लिए, आइए अपने समूह के लिए नियम बनाएं। आपके अनुसार हमें किन नियमों की आवश्यकता होगी? आपको अपने नियमों का अनुमान लगाना होगा और हम उन्हें बोर्ड पर लिख देंगे। उदाहरण के लिए:

1. एक दूसरे को बीच में न रोकें.

2.संचार की गोपनीय, मैत्रीपूर्ण शैली। गोपनीय बातचीत के लिए यह शर्त आवश्यक है।

3. संचार में ईमानदारी. हम सच बोलते हैं या चुप रहते हैं.

4. हम वक्ता की ताकत देखने की कोशिश करते हैं।

आज मैं अपनी बैठक को बच्चों के पालन-पोषण, उनके साथ संवाद करने, संघर्ष की स्थितियों को हल करने के लिए इष्टतम तरीके खोजने के लिए समर्पित करना चाहता हूं जो अक्सर बच्चों की अवज्ञा और उनके बुरे व्यवहार के कारण उत्पन्न होती हैं (विषय बोर्ड पर पोस्ट किया गया है)।

1. बच्चों की अवज्ञा के कारणों के बारे में सामान्य जानकारी।

कम उम्र में, बच्चे अवज्ञा का उपयोग करते हैं: जो अनुमत है उसकी सीमाओं को परिभाषित करने के लिए, उन मामलों में किसी वयस्क का ध्यान अपनी ओर आकर्षित करने के लिए जहां यह पर्याप्त नहीं है।

2. स्थिति का समाधान:

उदाहरण के लिए, एक छोटा बच्चा एक हाथ में शांत करनेवाला और दूसरे हाथ में जूता लेकर अपनी माँ के पास आता है। पहले से ही यह जानते हुए कि जूते को मुंह में डालने की अनुमति नहीं है, बच्चा उसे अपने मुंह में लाता है, वयस्क की आंखों में देखता है, "मत करो" सुनकर, वह मुस्कुराता है और शांत करनेवाला अपने मुंह में ले लेता है।

यह कई बार और विभिन्न वस्तुओं के साथ जारी रह सकता है।

सवाल:

आपको क्या लगता है बच्चा ऐसा क्यों करता है? (वयस्कों के उत्तर)।

निष्कर्ष:

ऐसे मामलों में, वयस्क को यह समझना चाहिए कि बच्चा उसे चिढ़ा नहीं रहा है, बल्कि क्या अनुमति है और क्या नहीं की सीमाएं स्पष्ट कर रहा है। यहां सज़ा देना अनुचित है, उसका ध्यान भटकाना ही बेहतर है.

2. बच्चे को प्रभावित करने के तरीकों के सही उपयोग में माता-पिता के लिए व्यावहारिक प्रशिक्षण।

एक। मैं आपसे सुनना चाहूंगा कि आप बच्चों से विभिन्न परिस्थितियों में आज्ञापालन कैसे करवाते हैं?

(अपना नाम भी बताएं संभावित तरीकेबच्चों पर प्रभाव - वयस्कों के उत्तर बोर्ड पर लिखे जाते हैं)।

बी। स्थितियों से निपटना:

आइए निम्नलिखित स्थिति से निपटने का प्रयास करें: आप एक बच्चे के साथ सड़क पर चल रहे हैं, वह चाहता है कि कोई उसके लिए कुछ खरीदे, लेकिन आप ऐसा नहीं कर सकते, कारण अलग-अलग हो सकते हैं (पैसे नहीं, जल्दी आदि), बच्चे को यह पसंद नहीं आता और वह मनमौजी होने लगता है।

सवाल:

इस स्थिति में आप क्या करेंगे, बच्चे को प्रभावित करने के कौन से तरीके आपको अधिक प्रभावी लगते हैं? (वयस्कों के उत्तर)

3. प्रभाव के तरीकों का सामान्यीकरण और बच्चे के लिए उनके लाभ और हानि की पहचान।

मुझे ऐसा लगता है कि इस स्थिति से बाहर निकलने का सही तरीका निम्नलिखित तरीकों का उपयोग करना हो सकता है:

समझाने की कोशिश करें

राज़ी करना

ध्यान बदलो

गेमिंग तकनीकों का उपयोग करें.

और इस स्थिति से बाहर निकलने का गलत तरीका है:

शारीरिक दण्ड;

चिल्लाता है;

संचार का अभाव;

डराने की कोशिश.

किसी बच्चे को प्रभावित करने के सही और नकारात्मक तरीकों को बोर्ड पर पोस्ट किया जाता है।

सवाल:

आपके अनुसार इन तरीकों से बच्चे को क्या लाभ होगा?

बच्चे को अपमान, आक्रोश या भय का अनुभव नहीं होता है;

कार्रवाई के सकारात्मक मॉडल प्राप्त करता है;

स्वयं के प्रति सकारात्मक भावना बनाए रखता है।

सवाल:

आपको क्या लगता है कि ऐसे तरीकों से बच्चे को क्या नुकसान हो सकता है?

बच्चे की गरिमा को अपमानित करना;

एक वयस्क में विश्वास से वंचित;

वे आपको अप्रिय और दोषपूर्ण महसूस कराते हैं।

परिणाम:

आज हमने बच्चों की अवज्ञा के बारे में बात की, बच्चों को प्रभावित करने के तरीकों पर गौर किया और अब आइए अपने ज्ञान को अभ्यास में लाएं (पूर्व-तैयार स्थितियों के समाधान)।

और अंत में, मैं आपको बच्चों के पालन-पोषण के संबंध में अनुस्मारक देना चाहूंगा। अलविदा!

माता-पिता के लिए मेमो.

आप प्रशंसा नहीं कर सकते, लेकिन:

हमारे अपने श्रम से हासिल नहीं किया जा सकता।

प्रशंसा के अधीन नहीं (सौंदर्य, शक्ति, निपुणता, बुद्धि)।

दया से या प्रसन्न करने की इच्छा से।

हमें प्रशंसा करनी चाहिए:

किसी कार्य के लिए, किसी कार्य के लिए।

हमेशा अपने बच्चे की प्रशंसा और अनुमोदन के साथ सहयोग करना शुरू करें।

सुबह, जल्दी से जल्दी और रात में भी बच्चे की तारीफ करना बहुत ज़रूरी है।

प्रशंसा किए बिना प्रशंसा करने में सक्षम होना (उदाहरण: एक वयस्क की तरह मदद, सलाह मांगना)।

सज़ाओं पर अधिक विस्तार से ध्यान देना आवश्यक है।

आप सज़ा या डांट नहीं सकते जब:

बच्चा बीमार था, अस्वस्थ महसूस कर रहा है, या किसी बीमारी से उबर गया है क्योंकि इस समय, बच्चे का मानस कमजोर और अप्रत्याशित होता है।

जब बच्चा खाता है, सोने के तुरंत बाद और सोने से पहले।

सभी मामलों में जब कुछ काम नहीं हो पाता (उदाहरण: जब आप जल्दी में हों और बच्चा अपने जूते के फीते नहीं बांध पा रहा हो।)

शारीरिक या मानसिक आघात के बाद (उदाहरण: एक बच्चा गिर जाता है, आप उसे इसके लिए डांटते हैं, यह मानते हुए कि वह दोषी है)।

जब बच्चा डर, असावधानी, गतिशीलता आदि का सामना नहीं कर सका, लेकिन बहुत कोशिश की।

जब उसके कार्य के आंतरिक उद्देश्य आपके लिए स्पष्ट न हों।

जब तुम स्वयं नहीं हो.

सज़ा के 7 नियम:

सज़ा से स्वास्थ्य को नुकसान नहीं पहुंचना चाहिए.

यदि कोई संदेह है, तो दंडित न करना बेहतर है (उदाहरण: आप निश्चित नहीं हैं कि यह आपका बच्चा था जिसने कार्रवाई की थी, या आपको संदेह है कि किया गया कार्य आम तौर पर सजा के योग्य है, यानी आप दंडित नहीं कर सकते "सिर्फ मामले में") ।”

1 कार्य के लिए - एक सज़ा (आप पुराने पापों को याद नहीं कर सकते)।

देर से सज़ा देने से बेहतर है कि सज़ा न दी जाए।

हमें सज़ा देनी चाहिए और जल्द ही माफ़ कर देना चाहिए.

यदि बच्चा यह मानता है कि आप अनुचित हैं, तो कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा, इसलिए बच्चे को यह समझाना ज़रूरी है कि उसे क्यों और क्यों सज़ा दी जा रही है।

बच्चे को सजा से नहीं डरना चाहिए.

बेशक, सभी नियमों का उपयोग करें और आवश्यक शर्तेंआपके परिवार में पालन-पोषण करना बहुत कठिन है, लेकिन संभवतः प्रत्येक माता-पिता उपरोक्त सभी में से छूटे हुए भाग को चुनेंगे, जिससे आपके परिवार में पालन-पोषण की पहले से विकसित रणनीति को पूरक बनाया जा सके।

माता-पिता के लिए परामर्श

ज़िमेवा ए.ए.

माता-पिता के लिए परामर्श

प्रीस्कूलर के मनोविज्ञान की विशेषताएं

द्वारा तैयार: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक

ज़िमेवा ए.ए.

पूर्वस्कूली बचपन- किसी व्यक्ति के जीवन में एक छोटी अवधि, केवल पहले सात वर्ष। लेकिन ठीक इसी अवधि के दौरान बच्चा वयस्क से अलग हो जाता है, असहाय बच्चा अपेक्षाकृत स्वतंत्र, सक्रिय व्यक्ति में बदल जाता है।

मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ पूर्वस्कूली उम्र

अग्रणी गतिविधि– खेलें, लोगों के व्यवहार और गतिविधि के मानदंडों में महारत हासिल करें।

• 1 वर्ष की आयु तक, बच्चा 7-14 शब्दों का उपयोग करता है, 15 मिनट तक एक कार्य पर ध्यान केंद्रित करता है, "असंभव" शब्द का अर्थ सीखता है और चलना शुरू कर देता है (± 2 महीने)।
• 1.5 वर्ष की आयु तक, बच्चे की शब्दावली 30-40 शब्दों की होती है, वह अच्छी तरह से चलता है, खाता है और चित्रों में वस्तुओं की छवियों को पहचानता और दिखाता है, उसे संबोधित भाषण अच्छी तरह से समझता है। बच्चे के मूल प्रश्न: क्या? कौन?
• 2 वर्ष की आयु तक, शब्दावली 300-400 शब्दों की होती है, बच्चे के मुख्य प्रश्न हैं: यह क्या है? यह कौन है? स्वामी संज्ञा, सर्वनाम, विशेषण, क्रियाविशेषण, क्रिया। वाक्यांशगत भाषण बनता है (लड़कियों में, अक्सर 1.5 वर्ष की आयु तक)। प्रश्नों की उपस्थिति बच्चे के "अच्छे" मानसिक विकास का संकेत देती है। रेखाएं खींचता है, मुट्ठी में पेंसिल पकड़ता है, घनों की मीनार बनाता है।
• 2.5 वर्ष की आयु तक, शब्दावली लगभग 1000 शब्दों की होती है। सांकेतिक प्रश्न उठते हैं: कहाँ? कहाँ? कहाँ? कब? इस उम्र में देरी हो जाती है भाषण विकाससंदिग्ध देरी के लिए सतर्क रहना चाहिए मानसिक विकासया बहरापन.
• 3 वर्ष की आयु तक, प्रश्नों का प्रश्न प्रकट होता है - क्यों? यदि बच्चे को प्रमुख प्रश्नों में मदद की जाए तो वह जो कुछ उसने सुना और देखा, उसे दोबारा बताता है। वह जटिल और यहां तक ​​कि जटिल वाक्यों का उपयोग करता है, जो उसकी सोच की जटिलता को इंगित करता है।
  समझता है कि एक, कुछ और अनेक क्या हैं। संपूर्ण को एक विशिष्ट विवरण से पहचाना जा सकता है: कानों से - एक खरगोश, सूंड से - एक हाथी।
• 3.5 वर्ष की आयु तक, वह डिजाइन में महारत हासिल कर लेता है और योजना के तत्व सामने आने लगते हैं। वस्तुओं के साथ और कुछ समय बाद साथियों के साथ भूमिका निभाने वाले खेल के तत्व सामने आते हैं। बच्चा भावुक है: स्वार्थी, मार्मिक, हर्षित, उदास, मिलनसार, ईर्ष्यालु, सहानुभूति में सक्षम।
• 3 - 4 वर्ष - आत्म-पुष्टि; संभावित प्रतिक्रियाएँ: अवज्ञा, हठ, नकारात्मकता, हठ, "वयस्कों के नाम पुकारना" ("मैं स्वयं", आत्ममुग्धता - स्वयं की प्रशंसा करना)। अकेले खेल (विषय, निर्माण, भूमिका निभाने वाले खेल)।
• 4 साल की उम्र तक, वह कुछ ऐसा समझने में सक्षम हो जाता है जो उसने अभी तक खुद नहीं देखा है, लेकिन जिसके बारे में उसे समझदारी से बताया गया था। एक चित्र के आधार पर एक सरल लेकिन काफी विस्तृत कहानी बनाता है, वयस्कों द्वारा शुरू किए गए वाक्य को सार्थक रूप से समाप्त करता है, और सामान्यीकरण करने में सक्षम है। मुख्य प्रश्न यह है: क्यों? साथियों के साथ एक भूमिका-खेल खेल प्रकट होता है। एक काम को 40 - 50 मिनट तक कर सकते हैं।
• 4.5 वर्ष की आयु तक वह एक लक्ष्य निर्धारित करने और उसे प्राप्त करने की योजना बनाने में सक्षम हो जाता है। यह प्रश्न पूछता है: क्यों?
• 5 वर्ष की आयु तक, बच्चा अपना अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, आयु, पता और घर तक परिवहन का नाम बता सकता है। निर्माण सेट का उपयोग करना और आरेख के अनुसार खिलौने को जोड़ना जानता है। शरीर के सभी प्रमुख अंगों से किसी व्यक्ति का चित्र बना सकते हैं।
• 5.5 वर्ष की आयु से, बच्चे को सभी प्रकार की शिक्षा उपलब्ध होती है; सिद्धांत रूप में, वह सीखने के लिए तैयार होता है।
• 5-6 साल वयस्कों के साथ संबंधों में सामंजस्य, प्यार की बढ़ती आवश्यकता, माता-पिता से कोमलता, प्यार की भावनाओं का विकास, माता-पिता के लिए स्नेह - किसी अन्य व्यक्ति से प्यार करने की क्षमता के निर्माण के लिए एक महत्वपूर्ण उम्र

माता-पिता के लिए परामर्श

बच्चों को किन खिलौनों की आवश्यकता है?

द्वारा तैयार: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक

ज़िमेवा ए.ए

आर खिलौनों के बिना बच्चे की समृद्ध भावनात्मक दुनिया का विकास अकल्पनीय है। वे बच्चे को अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, उसके आस-पास की दुनिया का पता लगाने, उसे संवाद करना और खुद को जानना सिखाते हैं। अपने पसंदीदा खिलौने याद रखें! जरूरी नहीं कि ये महंगी और शानदार गुड़ियाएं और कारें हों। कुछ लोगों के लिए, यह एक साधारण भालू है, जो उनकी माँ से विरासत में मिला है, एक छोटी बच्ची गुड़िया जिसमें बड़ी संख्या में अविश्वसनीय ट्यूल पोशाकें हैं, आदि। बच्चे के लिए खिलौने चुनना एक बहुत ही महत्वपूर्ण और गंभीर मामला है। केवल बच्चा ही बड़ी संख्या में खिलौनों में से वही चुन पाता है जिसकी उसे आवश्यकता है। यह विकल्प आंतरिक रूप से उन्हीं भावनात्मक कारकों द्वारा निर्धारित होता है जैसे वयस्कों द्वारा मित्रों और प्रियजनों की पसंद।

हर बच्चे के पास एक खिलौना होना चाहिए जिससे वह शिकायत कर सके, डांट सके और सज़ा दे सके, दया कर सके और सांत्वना दे सके। वह वह है जो उसे अकेलेपन के डर को दूर करने में मदद करेगी जब उसके माता-पिता कहीं जाते हैं, अंधेरे का डर, जब रोशनी बंद हो जाती है और उसे सो जाने की ज़रूरत होती है, लेकिन अकेले नहीं, बल्कि एक खिलौना दोस्त के साथ। कभी-कभी लोग उनसे नाराज़ हो जाते हैं, उन्हें सज़ा दी जाती है और तोड़ भी दिया जाता है, दूर कोने में फेंक दिया जाता है, लेकिन बचपन के दुःख के क्षणों में उन्हें याद किया जाता है, कोने से बाहर निकाला जाता है, मरम्मत की जाती है, घिसी-पिटी आँखों और होठों पर रंग लगाया जाता है, नए परिधान पहनाए जाते हैं सिलना, कान और पूंछ सिलना।

यह कल्पना करना कठिन है कि एक बच्चा रोबोट के प्रति इस तरह के रवैये का अनुभव कर सकता है - एक ट्रांसफार्मर, एक डेंडी खिलौना, एक उड़ता हुआ विमान, एक गर्जन वाली कार।

छोटे लड़के और लड़कियाँ बार्बी, टेडी बियर, बिल्ली का बच्चा, बनी को "प्रेमिका" के रूप में चुनने की अधिक संभावना रखते हैं, अर्थात, एक ऐसा प्राणी जो बहुत ही मानव जैसा, उसके करीब और समझने योग्य हो। इसलिए, किसी बच्चे के इस या उस खिलौने को पाने के पोषित सपने के बारे में जानने के बाद, पहले सोचें कि क्या उसे इसकी आवश्यकता है।

निस्संदेह, एक बच्चे के पास खिलौनों का एक निश्चित सेट होना चाहिए जो उसकी संवेदी धारणा, सोच और क्षितिज के विकास में योगदान देता है, जिससे उसे वास्तविक और परी-कथा स्थितियों को खेलने और वयस्कों की नकल करने की अनुमति मिलती है।

से खिलौने वास्तविक जीवन.

एक गुड़िया परिवार (शायद जानवरों का परिवार), एक गुड़ियाघर, फर्नीचर, बर्तन, कार, एक नाव, एक कैश रजिस्टर, तराजू, चिकित्सा और हज्जाम की आपूर्ति, घड़ियाँ, वाशिंग मशीन, स्टोव, टेलीविजन, चॉक और बोर्ड, अबेकस, संगीत वाद्ययंत्र, रेलवे, टेलीफोन, आदि।

खिलौने जो आक्रामकता को "बाहर फेंकने" में मदद करते हैं।

खिलौना सैनिक, बंदूकें, गेंदें, फुलाने योग्य बैग, तकिए, रबर के खिलौने, कूदने वाली रस्सियाँ, स्किटल्स, साथ ही फेंकने वाले डार्ट्स आदि।

विकास के लिए खिलौने रचनात्मक कल्पनाऔर आत्म-अभिव्यक्ति.क्यूब्स, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, निर्माण सेट, वर्णमाला की किताबें, बोर्ड गेम, कट-आउट चित्र या पोस्टकार्ड, प्लास्टिसिन पेंट, मोज़ाइक, सुईवर्क किट, धागे, कपड़े के टुकड़े, एप्लाइक के लिए कागज, गोंद, आदि।

खिलौने खरीदते समय उपयोग करें सरल नियम: खिलौनों का चयन करना चाहिए, एकत्रित नहीं!

खिलौने, जैसा कि वयस्क सोचते हैं, बच्चे के दृष्टिकोण से अच्छे नहीं हैं। महान स्वचालित और अर्ध-स्वचालित पूरी तरह से इकट्ठे खिलौने किसी बच्चे की रचनात्मक और भावनात्मक जरूरतों को पूरा नहीं कर सकते। एक बच्चे को ऐसे खिलौनों की आवश्यकता होती है जिन पर वह बुनियादी आवश्यक चरित्र लक्षणों का अभ्यास कर सके और उन्हें निखार सके। स्वचालित खिलौने इसके लिए पूर्णतः अनुपयुक्त हैं।

छोटों के लिए खिलौनेसबसे पहले, इंद्रियों को विकसित किया जाना चाहिए: आंखें, कान, हाथ। और जबकि उसकी मुख्य आवश्यकता गर्मी महसूस करना है, बच्चों के पहले खिलौने नरम और गर्म होने चाहिए, फिर वे स्पर्श के माध्यम से सब कुछ सीखने की बच्चे की इच्छा से पूरी तरह मेल खाएंगे। सबसे सर्वोत्तम खिलौनेछोटे बच्चों के लिए, ये वे हैं जिन्हें काटा जा सकता है। वे नरम सामग्री से बने होने चाहिए - प्लास्टिक, रबर, अच्छी तरह से धोए जाने चाहिए, हल्के होने चाहिए और लंबे सपाट आकार के नहीं होने चाहिए ताकि उन्हें मुंह में डालते समय बच्चे का दम न घुटे। खिलौनों का रंग चमकीला होना चाहिए। यदि वे ध्वनि करते हैं तो यह अच्छा है।

एक साल के बच्चे के लिए3-4 घटक रिंगों के प्लास्टिक पिरामिड दिलचस्प और उपयोगी होंगे भिन्न रंग, विभिन्न आकारों के कटोरे, एक दूसरे के अंदर बसे, बहुरंगी घन। इन खिलौनों से छेड़छाड़ करने से न केवल बच्चे की बुद्धि का विकास होता है, बल्कि जब बच्चा एक वयस्क की तरह किसी काम में सफल होता है तो उसे खुशी भी मिलती है। टम्बलर खिलौने बहुत उपयोगी होते हैं।

2 साल के बच्चों के लिएबहुत अच्छी एक बड़ी बहुरंगी गेंद होती है जो फर्नीचर के नीचे नहीं लुढ़कती, 7-8-घटक पिरामिड, मुलायम, रोएंदार खिलौनेजिसे बच्चे अब मुंह में नहीं डालते, लेकिन उन्हें उनके साथ बहुत अच्छी नींद आती है। इस उम्र में एक बड़ी प्लास्टिक कार या बक्सा बच्चे को साफ-सुथरा और स्वतंत्र रहना सिखाएगा, क्योंकि... खेल के बाद, क्यूब्स, गेंदें, रबर और स्टफ्ड टॉयज. यह अच्छा है अगर इस उम्र में बच्चे के पास अपार्टमेंट में अपना खेल क्षेत्र हो, और खिलौनों का भी अपना घर हो।

तीन साल तक खिलौनों की रेंज का विस्तार हो रहा है। चमकीले, बहुरंगी, स्पष्ट आकार के खिलौनों में सबसे सरल निर्माण सेट जोड़े जाते हैं, जिन्हें बच्चे वयस्कों के साथ मिलकर इकट्ठा करते हैं, साथ ही हमेशा इस तथ्य में खुशी और खुशी का अनुभव करते हैं कि अजीब टुकड़े एक अद्भुत आकृति-खिलौने में बदल सकते हैं, एक बच्चे के लिए समझने योग्य. उम्र के इस चरण में, बच्चा वास्तविक जीवन स्थितियों की दुनिया में सक्रिय रूप से शामिल होना शुरू कर देता है, सीखता है कि लोग जीवन में काम में व्यस्त हैं और उनके अलग-अलग पेशे हैं, समस्याओं का सामना करते हैं और संघर्षों से बाहर निकलने का रास्ता ढूंढते हैं। इसलिए, अक्सर बच्चा अपने आस-पास के जीवन से भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कथानक चुनता है। बच्चे "माँ और बेटी", "पिता और माँ", "दुकान", "डॉक्टर", "खेलते हैं KINDERGARTEN"आदि। इस उम्र में खिलौने आकार में बढ़ जाते हैं (बड़ी गुड़िया, बड़ा भालू, आदि)। हेयरड्रेसिंग सेट, चाय और टेबल सेट, डॉ. आइबोलिट के सामान, फर्नीचर और अन्य सामान खरीदना सही होगा जो वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं को प्रदर्शित करते हैं। एक बच्चे की वयस्कों के साथ सामान्य जीवन जीने की इच्छा भावनाओं और सामाजिक अनुकूलन के विकास में एक नए चरण का संकेत देती है। मुख्य आवश्यकता यह है कि "घरेलू खिलौने" "मूल" के समान होने चाहिए और पर्याप्त टिकाऊ होने चाहिए।

चार साल की उम्र तक भूमिका निभाना बच्चे की मुख्य गतिविधि बन जाती है। खेल की सामग्री अधिक जटिल हो जाती है, कई खिलौने अनावश्यक हो जाते हैं, क्योंकि... बच्चों की कल्पना ठोस वस्तुओं को काल्पनिक वस्तुओं में बदलने में सक्षम है। तो, एक पेंसिल बन सकती है एक जादू की छड़ी से, हरे पत्ते - पैसा, कागज पर तैयार आभूषण - एक गुड़िया के अपार्टमेंट में कालीन। इसीलिए इस उम्र में बच्चे को सबसे बड़ा लाभ महंगे और बेकार खिलौनों से नहीं, बल्कि उपयोगी खिलौनों से मिलेगा, भले ही वे हाथ से बनाए गए हों।

पांच साल की उम्र तक बड़े खिलौने धीरे-धीरे बच्चे पर कब्ज़ा करना बंद कर देते हैं और चले जाते हैं खेल क्षेत्रकुर्सियों, बिस्तरों, अलमारियों पर। लेकिन छोटे जानवरों, सैनिकों और गुड़िया परिवारों के समूह बच्चे की रुचि और भावनाओं को पकड़ लेते हैं। एक ही खिलौने के साथ विभिन्न विकल्पों को खेलने का एक बड़ा अवसर है; बच्चों में फंतासी और कल्पना का विकास होता है, सोच ठोस होना बंद हो जाती है और भावनात्मक दुनिया समृद्ध होती है।

छह साल के बच्चे के लिएगैर-स्थैतिक और ठोस खिलौने अधिक उपयोगी और दिलचस्प हैं - वह एक असामान्य निर्माण सेट, जहाजों और विमानों के मॉडल, सुंदर मार्कर और एक मनोरंजक बोर्ड गेम, एक बंधनेवाला परिवर्तनकारी रोबोट, एक सिलाई और बुनाई किट से खुश होंगे। बच्चों को बने हुए खिलौने बहुत पसंद आते हैं अपने ही हाथों से, खासकर यदि वे दूसरों के लिए उपयोगी बन जाते हैं। इस उम्र में बच्चों को खिलौने-उपहार (पॉट होल्डर, नैपकिन, सजावट) बनाना पसंद होता है। एक बच्चे में खुशी और गर्व इस बात से जागृत होता है कि वह जानता है कि अपने आस-पास के लोगों और अपने प्रियजनों का भला कैसे करना है। इसलिए, यदि माता-पिता बच्चे में कड़ी मेहनत, दृढ़ता और जीवन में दूसरों को कुछ देने की इच्छा विकसित करना चाहते हैं, तो बच्चे की कुछ बनाने, सिलने, चिपकाने और किसी को देने की इच्छा का स्वागत किया जाना चाहिए। खिलौनों की दुकानें पृष्ठभूमि में लुप्त होती जा रही हैं, और बच्चों के बीच सबसे बड़ी रुचि स्टेशनरी, निर्माण सामग्री, धागे और बटन वाले काउंटरों के कारण है। बच्चा गतिविधि और स्कूली शिक्षा में बदलाव के लिए खुद को तैयार करता है।

भविष्य में, बच्चा स्वयं अपने खिलौनों की "इन्वेंट्री" लेगा। कभी भी अपने बच्चे को टूटे हुए या पुराने खिलौने फेंकने के लिए मजबूर न करें! उनके लिए, ये उनके विकास के प्रतीक हैं; प्रत्येक सकारात्मक भावनाओं और अनुभवों से जुड़ा है। ये उनकी बचपन की यादें हैं, ये उनके दोस्त हैं। उनकी मरम्मत करना और उन्हें अन्य बच्चों को देना, किंडरगार्टन में देना, ऐसे बच्चे को देना जो बदकिस्मत है और उसके माता-पिता उसके लिए खिलौने नहीं खरीदते हैं, मनोवैज्ञानिक रूप से पर्यावरण के अनुकूल है।

स्कूल जाने की उम्र मेंबच्चे खिलौनों के बिना खेलना सीखते हैं। वे तेजी से अपने साथियों के साथ गेंदों, कूद रस्सियों, टुकड़ों, चाकूओं आदि का उपयोग करके आउटडोर गेम्स का आनंद लेना शुरू कर रहे हैं। खेलों में, एक बच्चा जीतना और हारना, नियमों का पालन करना, दूसरे बच्चे की जीत को पहचानना, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करना और मिलकर काम करना सीखता है।

याद रखें कि आपके पसंदीदा खिलौने को छोड़कर बाकी सभी चीजों को समय-समय पर बदला और अपडेट किया जाना चाहिए। यदि आप देखते हैं कि आपका शिशु काफी देर तक कोई खिलौना नहीं उठाता है, तो इसका मतलब है कि उसे अब इसकी आवश्यकता नहीं है। इसे छुपाएं, और थोड़ी देर के बाद, इसकी उपस्थिति बच्चे में नई भावनात्मक या संज्ञानात्मक रुचि पैदा करेगी।

और एक और सलाह. अपने बच्चे को बार-बार ऐसे खिलौनों की दुकान पर न ले जाएँ जहाँ बहुत सारे लुभावने लेकिन बहुत महंगे खिलौने हों। काउंटरों पर बैठी नई-नई गुड़ियों, कारों और जानवरों को देखकर बच्चों के कितने आँसू और पीड़ाएँ हुईं! ये अनुभव, जब एक बच्चे को वह नहीं मिल पाता जो वह वास्तव में चाहता है, तो उसे इसकी बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं होती है। केवल जब आप स्वयं अपने बच्चे को खुशी देने के लिए तैयार हों, तो उसे स्टोर पर ले जाएं और उसकी छुट्टी करें।

एक कहावत है: "आप जीवन भर खिलौनों के साथ नहीं खेल सकते।" यह सच है, लेकिन वयस्कों, आपको यह स्वीकार करना होगा कि कभी-कभी किसी से मज़ेदार स्मारिका प्राप्त करना कितना अच्छा होता है अच्छा व्यक्ति! अपने बच्चों को सिर्फ जन्मदिन पर ही नहीं बल्कि अन्य मौकों पर भी खुशियां दें नया साल, लेकिन वह भी ऐसे ही, अच्छे मूड से।

माता-पिता के लिए मेमो

जल्द ही आपको और आपके बच्चे को एक नया जीवन शुरू करना होगा। बच्चे को आनंदमय, मिलनसार और परिपक्व बनाने के लिए, हम कई सिफारिशें देना चाहेंगे:

• परिवार में शांत, मैत्रीपूर्ण माहौल बनाने का प्रयास करें।
• अपने बच्चे के लिए स्पष्ट अपेक्षाएँ निर्धारित करें और उन्हें प्रस्तुत करने में निरंतरता रखें।
• धैर्य रखें।
• अपने बच्चे की आत्म-देखभाल और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल का निर्माण करें।
• अन्य बच्चों के साथ खेल को प्रोत्साहित करें और वयस्कों के साथ अपने सामाजिक दायरे का विस्तार करें।
• जब आपका बच्चा आपसे बात करे तो ध्यान से सुनें।
• यदि आप किसी बच्चे को कुछ करते हुए देखते हैं, तो "समानांतर बातचीत" (उसके कार्यों पर टिप्पणी) शुरू करें।
• अपने बच्चे से धीरे-धीरे छोटे वाक्यांशों में बात करें; बातचीत में, यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं के नाम बताएं। सरल एवं स्पष्ट स्पष्टीकरण दीजिए।
• अपने बच्चे से पूछें: "आप क्या कर रहे हैं?"
• अपने बच्चे को प्रतिदिन पढ़ें। सुनिश्चित करें कि उसके पास नए अनुभव हों।
• अपने बच्चे के साथ रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न रहें: खेलें, मूर्तियाँ बनाएं, चित्रकारी करें...
• जिज्ञासा को प्रोत्साहित करें.
• प्रशंसा में कंजूसी न करें.

अपने बच्चे का आनंद लें!!!

अभिभावक बैठक
"क्या आप अपने बच्चे को जानते हैं?"

द्वारा तैयार: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक

ज़िमेवा ए.ए.

मैं बैठक की शुरुआत सवालों से करूंगा:

• क्या बच्चे के विकास में कोई बदलाव आया है?
• क्या वह अलग हो गया है?
• नया क्या है?

इसका पता लगाना महत्वपूर्ण है, क्योंकि कुछ माता-पिता इन परिवर्तनों को नहीं देखते हैं, यह नहीं देखते हैं कि उनका बच्चा अपने बारे में किस तरह से बोलता है, उनकी जरूरतों को नहीं देखते हैं, आदि।

माता-पिता के लिए अपने बच्चे की विकास संबंधी विशेषताओं के बारे में जानना बहुत महत्वपूर्ण है। महान रूसी शिक्षक के.डी. उशिंस्की ने लिखा: "यदि शिक्षाशास्त्र किसी व्यक्ति को सभी प्रकार से शिक्षित करना चाहता है, तो उसे उसे सभी प्रकार से जानना होगा।"
समर्थन में एक और उद्धरण उद्धृत किया जा सकता है - एन.आई. पिरोगोव के शब्द: "एक बच्चे को उसके आध्यात्मिक अस्तित्व से लगातार अलग करके, उसे अधिक से अधिक बार हमारे क्षेत्र में स्थानांतरित करके, उसे अपने तरीके से देखने और समझने के लिए मजबूर करके, हम अंततः एक चीज़ हासिल करें: वह हमें वैसा नहीं दिखने लगता जैसा वह है।''

विकास में देरी भी अस्वीकार्य है, लेकिन यह याद रखना चाहिए कि अवसर छोटा बच्चामहान, लेकिन असीमित नहीं. इसलिए, माता-पिता के लिए बच्चों के विकास के मनो-शारीरिक संकेतकों को जानना महत्वपूर्ण है।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे के लिए क्या विशिष्ट है? सबसे पहले, शारीरिक विकास, तीव्र शारीरिक विकास। 3-4 साल के बच्चों को चलने-फिरने की बहुत ज़रूरत होती है, हालाँकि कभी-कभी माता-पिता उनकी अत्यधिक गतिविधि के बारे में शिकायत करते हैं। बच्चों को स्थिर बैठना कठिन लगता है; उनके लिए कुछ न करने की अपेक्षा कुछ करना आसान होता है।

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• क्या आपने संभवतः अपने बच्चों की स्वतंत्रता की इच्छा और नई रुचियों के उद्भव पर ध्यान दिया है? यदि हाँ, तो वे स्वयं को कैसे प्रकट करते हैं?
• आपके बच्चे का पसंदीदा वाक्यांश क्या है?

अग्रणी। बच्चा वयस्कों की माँगों का पालन नहीं करना चाहता, वे उसके और वयस्कों के बीच पुनर्निर्मित होती हैं। वह स्वयं को अपनी इच्छाओं और विशेषताओं के साथ एक अलग व्यक्ति के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है। एक बच्चे की आत्म-जागरूकता आमतौर पर जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक होती है, जब वह व्यावहारिक रूप से स्वतंत्र हो जाता है: वह किसी वयस्क की मदद के बिना कई कार्य कर सकता है, और आत्म-देखभाल कौशल सीखता है।

बाह्य रूप से, ये परिवर्तन इस तथ्य में व्यक्त होते हैं कि बच्चा अपने बारे में तीसरे व्यक्ति में नहीं, बल्कि पहले व्यक्ति में बात करना शुरू करता है। वैसे, सभी माता-पिता इस विशेषता की उपस्थिति पर ध्यान नहीं देते हैं और इस सवाल का जवाब देना मुश्किल होता है कि बच्चा किस व्यक्ति से अपने बारे में बात करता है। बच्चा वयस्क बनना चाहता है. इस घटना को तीन साल का संकट कहा जाता है, जब एक बच्चे में नकारात्मकता, सनक और जिद की विशेषता होती है।

आइए अवधारणाओं को समझें। नकारात्मकता एक बच्चे की इसके विपरीत करने की इच्छा है, किसी भी तरह से किसी वयस्क की इच्छा के प्रति समर्पण न करना। साथ ही, बच्चा साथियों और "अजनबी" वयस्कों के सामने अपनी स्वतंत्रता का प्रदर्शन नहीं करता है।

विश्लेषण हेतु स्थिति

लड़के को बाइक चलाना बहुत पसंद है. उसे हमेशा अनुमति नहीं दी जाती, लेकिन आज वे कहते हैं:
- सवारी पर जाएं।
लेकिन वह उत्तर देता है:
- नहीं जाएगा।

तथ्य यह है कि उसने अपनी माँ की आवाज़ में कमांडिंग नोट्स का पता लगाया था। बच्चे न केवल हर कदम पर उस चीज़ का विरोध करते हैं जिसे वे अत्यधिक देखभाल मानते हैं, बल्कि जानबूझकर वह काम भी करते हैं जिसे करने से उन्हें मना किया जाता है।
कभी-कभी वयस्क "जिद्दीपन" और "सनक" की अवधारणाओं को भ्रमित करते हैं

सवाल:

• इन अवधारणाओं को कौन अलग कर सकता है?

शिक्षक की टिप्पणी

एक जिद्दी बच्चा अपने तरीके पर अड़ा रहता है क्योंकि वह किसी चीज को बहुत बुरी तरह से चाहता है, बल्कि इसलिए कि वह इसकी मांग करता है।
जिद वयस्कों के प्रभाव के विरुद्ध एक प्रकार की रक्षात्मक प्रतिक्रिया है। नकारात्मकता के बारे में भी यही कहा जा सकता है। केवल एक नकारात्मकवादी को इसकी परवाह नहीं होती कि उसे क्या करना है, जब तक कि यह विपरीत हो, लेकिन एक जिद्दी व्यक्ति के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह वही करे जिस पर वह जोर देता है। ये प्राकृतिक घटनाएं हैं, कुछ सीमाओं के भीतर सामान्य हैं। लेकिन कभी-कभी संकट बहुत दूर तक चला जाता है - और हम देखते हैं कि बच्चा हठ दिखाता है, यानी पालन-पोषण के मानदंडों के खिलाफ विद्रोह करता है।

पालन-पोषण में मुख्य गलतियों में से एक, जो जिद्दीपन की उपस्थिति का कारण बनती है, बच्चे को उसके वास्तविक कौशल को ध्यान में रखे बिना आदेश देने के लिए सिखाने में माता-पिता की बढ़ती मांग है। शिशु अपने व्यवहार को नियंत्रित नहीं कर सकता। माता-पिता अपने विचारों और इच्छाओं को ध्यान में रखे बिना, बच्चे को क्या करना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए, इसके बारे में अपने विचारों के आधार पर मांगें सामने रखते हैं। यदि माता-पिता बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखना चाहते हैं और उस पर अत्यधिक मांग करते हैं, तो यह बच्चे की जिद का कारण बन सकता है। 3-4 साल के बच्चे से यह मांग करना बेकार है कि वह हमेशा साफ-सुथरा रहे, जमीन को न छुए, नए कपड़े न पहने, या आवारा बिल्ली के बच्चे को न उठाए। बच्चों में पवित्रता की जन्मजात इच्छा नहीं होती, ये गुण केवल पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में ही बन सकते हैं। बच्चे को धीरे-धीरे साफ-सफाई का आदी बनाना जरूरी है, लेकिन इस बात से नाराज नहीं होना चाहिए कि वह फिर भी सफल नहीं होता है।

सनक क्या हैं? यदि कोई जिद्दी बच्चा अपने माता-पिता के व्यवहार या मांगों के जवाब में ही अपनी जिद दिखाता है, तो मनमौजी बच्चा किसी भी कारण से "चूसना" और रोना, रोना शुरू कर देता है। जिद के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वयस्क के आगे न झुकें, अपनी जिद करें और यदि वयस्क पीछे रह जाता है, तो बच्चा ही खुश होगा। एक मनमौजी बच्चा खुद पर, अपने व्यक्ति पर और भी अधिक ध्यान आकर्षित करने का प्रयास करता है; वह ध्यान का केंद्र बनना पसंद करता है। एक जिद्दी बच्चे की पसंदीदा अभिव्यक्ति: "मुझे चाहिए", एक मनमौजी बच्चे की: "मुझे नहीं चाहिए।" एक मनमौजी बच्चा, एक नियम के रूप में, "सनक के लिए तत्परता" की एक विशेष स्थिति में होता है।

आइए अब उदाहरणों की सहायता से बच्चों की सनक और जिद के कारणों पर नजर डालते हैं।

विश्लेषण हेतु स्थिति

दो साल की इलुशा लगन से चड्डी पहनती है। मुश्किल कार्य! अंततः, बहुत प्रयास के बाद, चड्डी लगभग पहन ली गई है, लेकिन... अंदर बाहर। बेशक, बच्चा इस पर ध्यान नहीं देता और उन्हें खींचता रहता है। माँ रुकती है, कहती है, "यह लक्ष्यहीन उपद्रव," और एक त्वरित आंदोलन के साथ, अपनी जलन को छिपाए बिना, बच्चे की चड्डी खींचने की कोशिश करती है। बच्चा चिल्लाता है: "अपने दम पर, अपने दम पर!" खुद!"। माँ सख्ती से कहती है: “चुपचाप बैठो और मनमौजी मत बनो! आप नहीं जानते कि कैसे, लेकिन आप "स्वयं" चिल्लाते हैं

प्रशन:

• क्या माँ ने सही काम किया?
• माँ के व्यवहार के क्या परिणाम होंगे?
• क्या आपके साथ भी ऐसे हालात होते हैं?
• आप उनसे कैसे बाहर निकलेंगे?
• आप अपनी माँ को क्या सलाह देंगे?

इस बात पर ज़ोर देना ज़रूरी है कि बच्चे के "मैं स्वयं" में स्वतंत्रता की इच्छा प्रकट होती है। यह सबसे छोटे बच्चों में भी देखा जाता है, और इस इच्छा को हर संभव तरीके से समर्थन दिया जाना चाहिए; बच्चे बड़े होकर निष्क्रिय और आलसी हो सकते हैं।

उदाहरण। बच्चा खुद कपड़े पहनने की कोशिश करता है, लेकिन उसकी माँ उसके लिए सब कुछ करती है। वह जोर से आह भरता है और कहता है: "मैं खुद यही चाहता था!"

विश्लेषण हेतु स्थिति

दोपहर के भोजन के दौरान लड़की तान्या कहती है: "मुझे सूप नहीं चाहिए।" वह लगातार अपनी दादी के प्रति अपना असंतोष व्यक्त करती है कि सूप गर्म है, "इसमें झाग है," आदि। दादी उसके नेतृत्व का पालन करती है: वह अन्य व्यंजन पेश करती है, अपनी पोती को रुचि देने की कोशिश करती है, एक परी कथा सुनाती है, आदि। सब बेकार है। लड़की को भूखा छोड़ दिया गया था, इसलिए वह दोपहर के भोजन के बाद सो नहीं पाती, अत्यधिक थक जाती है, और शाम को अपने और वयस्कों के लिए जहर खा लेती है।

प्रशन:

• निर्धारित करें: क्या इस स्थिति में जिद या सनक अधिक हद तक प्रकट होती है? आपने जवाब का औचित्य साबित करें।
• इस बच्चे के व्यवहार के क्या कारण हैं?
• क्या आपके साथ भी कभी ऐसी ही स्थितियाँ उत्पन्न हुई हैं?
• आप उनसे कैसे बाहर निकले?

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि बच्चे के नेतृत्व का अनुसरण करने की कोई आवश्यकता नहीं है। संघर्ष को सुलझाने के लिए अलग-अलग विकल्प हो सकते हैं: या तो लड़की को सूप से वंचित कर दें, या उसे इसे खाने के लिए मना लें। इस मामले में परिवार के सभी सदस्यों की सर्वसम्मति महत्वपूर्ण है।

कभी-कभी बच्चों से कहा जाता है कि उनके पास अभी भी "कड़ी मेहनत करने का समय होगा", वयस्क उनकी पूरी सेवा करते हैं, और फिर उन्हें आश्चर्य होता है कि बच्चा काम करना क्यों पसंद नहीं करता? एक बच्चे के लिए वह करने की ज़रूरत नहीं है जो वह खुद संभाल सकता है। यहां इस तथ्य को ध्यान में रखना जरूरी है कि शिक्षक बच्चों में बुनियादी स्वतंत्रता कौशल विकसित करते हैं, लेकिन घर पर माता-पिता अक्सर इस काम को जारी नहीं रखते हैं। एक बच्चे के लिए वयस्कों की विभिन्न माँगों के अनुरूप ढलना कठिन होता है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि छोटे बच्चों के लिए "आकस्मिक निरीक्षण" की घटना विशिष्ट है। इसका मतलब यह है कि उनमें आंदोलनों का समन्वय और आवश्यक कौशल अपर्याप्त रूप से विकसित हुए हैं। अक्सर वे अपनी ताकत पर भरोसा नहीं करते हैं और इसलिए गिर जाते हैं, गिर जाते हैं, छलक जाते हैं, फट जाते हैं, आदि। ये गलतियाँ अनजाने में होती हैं, जिसका अनुभव बच्चा स्वयं करता है नकारात्मक भावनाएँ- भय, पीड़ा, घबराहट। ऐसे मामलों में, आपको बच्चे का समर्थन करने की ज़रूरत है, उसमें अपनी ताकत पर विश्वास जगाने की ज़रूरत है, और जब वह पहले से ही बुरा महसूस कर रहा हो तो उसे डांटें नहीं।

ऐसा होता है कि एक बच्चा डिस्प्ले विंडो को देखता है, गिर जाता है, गंदा हो जाता है और उसकी माँ भी उसे मारती है। वह आंसुओं में है. लेकिन बेहतर होगा कि बच्चे को शांत कराया जाए।

बच्चों को आवश्यक कौशल हासिल करने और उनके साथ अधिक संवाद करने में मदद करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, दिखाएँ कि चम्मच कैसे फैलाएँ और खिलौने कैसे हटाएँ।

बच्चे बहुत भावुक होते हैं, वयस्कों के व्यवहार और मनोदशा के प्रति संवेदनशील होते हैं। बच्चा न केवल उस पर प्रतिक्रिया करना शुरू कर देता है जो उसके माता-पिता उसे बताते हैं, बल्कि इस पर भी प्रतिक्रिया करना शुरू कर देता है कि वे इसे कैसे कहते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आप किसी बच्चे से कहें कि वह बुरा है, तो वह आपत्ति करेगा। "नहीं, मैं अच्छा हूं।" लेकिन, निश्चित रूप से, बच्चे के व्यक्तित्व का नहीं, बल्कि उसके कार्यों का मूल्यांकन करना बेहतर है। यू. बी. गिपेनरेइटर की पुस्तक "एक बच्चे के साथ संवाद करें" में। कैसे?" एक दिलचस्प उदाहरण दिया गया है. एक तीन साल की लड़की, यह देखकर कि उसकी दादी गुस्से में है, उसे बनी कहकर बुलाने के लिए कहती है, जिसका घरेलू भाषा में अर्थ है: "ओह, मेरी अच्छी वाली," यानी। बच्चा अनुमोदन अर्जित करने का प्रयास करता है।

प्रशन:

• आपके बच्चे क्या और कैसे नकल करते हैं इसका एक उदाहरण दीजिए।
• क्या वे हमेशा वयस्कों और साथियों के सकारात्मक कार्यों की नकल करते हैं?

प्रस्तुतकर्ताओं के उत्तरों का सारांश

वयस्कों का सकारात्मक उदाहरण शिक्षा में बड़ी भूमिका निभाता है। ऐसा भी होता है कि माता-पिता अपने बच्चे से एक चीज़ की मांग करते हैं, लेकिन वे स्वयं अलग तरह से कार्य करते हैं। बच्चा यह नहीं जानता कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए, वह धोखा देना शुरू कर देता है और अनुकूलन करना शुरू कर देता है।

जब एक छोटा व्यक्ति सामाजिक अनुभव प्राप्त करना शुरू कर रहा होता है, तो माता-पिता का व्यवहार एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। एल.एन. टॉल्स्टॉय ने लिखा है कि पालन-पोषण की सभी कठिनाइयाँ इस तथ्य से उत्पन्न होती हैं कि माता-पिता न केवल अपनी कमियों को सुधारते हैं, बल्कि उन्हें अपने आप में सही भी ठहराते हैं, जबकि वे अपने बच्चों में इन कमियों को नहीं देखना चाहते हैं। इसलिए, प्रिय माता-पिता, यदि आपके लिए अपनी आदतों और व्यवहार पैटर्न को छोड़ना कठिन है, तो कम से कम उन्हें अपने बच्चे को न दिखाएं या इसके लिए उसे डांटें नहीं। चलिए एक छोटा सा उदाहरण देते हैं. घर में फ़ोन बजता है, और पिताजी कहते हैं कि वह वहाँ नहीं है। बच्चा दोहराता है: "पिताजी ने कहा कि वह घर पर नहीं हैं।" अक्सर, शिक्षक बच्चों के व्यवहार के ऐसे तथ्यों का निरीक्षण करते हैं: वे केफिर मग के साथ गिलास टकराते हैं, बीयर पीते हैं, नशे में खेलते हैं, आदि।

या यहाँ एक और बहुत ही उदाहरणात्मक उदाहरण है।

नाश्ते के दौरान, लड़का बहुत अनिच्छा से दलिया खाता है और कहता है: "खाओ, मूर्ख, खाओ..."। इस प्रकार, प्रत्येक चम्मच खाने के बाद वह खुद को डांटता है और खुद को खाने के लिए मजबूर करता है। जब शिक्षक ने उससे पूछा कि वह ऐसे शब्द क्यों कहता है, तो बच्चा जवाब देता है: "हाँ, मेरी माँ मुझे घर पर हमेशा इसी तरह खाना खिलाती है।"

अपने बच्चों को गुड़ियों और अपने साथियों के साथ बातचीत करते हुए देखें।

छोटे बच्चे आवेगी होते हैं, यानी उनकी भावनाएँ उनके तर्क पर हावी होती हैं; वे अक्सर क्षणिक भावनाओं और इच्छाओं के प्रभाव में कार्य करते हैं, यही कारण है कि वे अक्सर व्यवहार के नियमों को तोड़ते हैं।

बच्चे ईमानदार और सहज होते हैं, उनके लिए राज छिपाना मुश्किल होता है। वे अजनबियों से अनावश्यक बातें कह सकते हैं, इसलिए वयस्कों को बच्चों की उपस्थिति में इस बारे में बात करने की अनुशंसा नहीं की जाती है कि वे दूसरों से क्या छिपाना चाहते हैं।

आइए हम बच्चों के विशिष्ट गुणों में से एक की पुष्टि करने वाला एक उदाहरण दें कम उम्र, - बचकानी सहजता।

माँ बच्चे को दादी के लिए एक उपहार दिखाती है और कहती है कि यह एक रहस्य है। बच्चा, जैसे ही अपनी दादी को देखता है, खुशी से कहता है: "दादी, हमारे पास आपके लिए एक उपहार है, लेकिन यह एक रहस्य है!" (आप माता-पिता से पूछ सकते हैं कि इस स्थिति में बच्चे का कौन सा गुण प्रकट होता है।)

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे जिज्ञासु होते हैं, वे वयस्कों से प्रश्न पूछते हैं।

माता-पिता के लिए प्रश्न:

• आपके बच्चे क्या प्रश्न पूछते हैं?
• आप उन्हें कैसे उत्तर देते हैं?
• आपके बच्चे घर पर क्या करना पसंद करते हैं?
• क्या आप बच्चों को खेलते हुए देखते हैं?

इस उम्र में स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता बढ़ जाती है। बच्चों को खेलना, चित्र बनाना, मूर्तिकला बनाना, डिज़ाइन करना और परियों की कहानियाँ सुनना पसंद है।

आपको अपने बच्चे को खेलने के लिए सुविधाजनक जगह देनी होगी। वयस्कों को अपने लिए कुछ भूमिका निभाते हुए खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। हम बाद में एक प्रमुख गतिविधि के रूप में खेल के बारे में विस्तार से बात करेंगे।

स्कूल की तैयारी

द्वारा तैयार: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक

ज़िमेवा ए.ए.

प्रिय माता-पिता!!!

उनके आसपास की दुनिया में बच्चों का सामान्य अभिविन्यास और भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के रोजमर्रा के ज्ञान के भंडार का आकलन निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर के आधार पर किया जाता है।

1. आपका क्या नाम है?
2. आपकी आयु कितनी है?
3. आपके माता पिता का क्या नाम है?
4. वे कहां काम करते हैं और किसके द्वारा?
5. आप जिस शहर में रहते हैं उसका नाम क्या है?
6. हमारे शहर में कौन सी नदी बहती है?
7. अपने घर का पता दीजिये.
8. क्या आपकी कोई बहन है भाई?
9. उसकी उम्र कितनी है/है?
10. वह (वह) आपसे कितनी छोटी (बड़ी) है?
11. आप किन जानवरों को जानते हैं? कौन से जंगली और घरेलू हैं?
12. वर्ष के किस समय पेड़ों पर पत्तियाँ आती हैं और किस समय गिरती हैं?
13. दिन के उस समय को क्या कहते हैं जब आप उठते हैं, दोपहर का भोजन करते हैं और सोने के लिए तैयार होते हैं?
14. आप कितने मौसम जानते हैं?
15. एक वर्ष में कितने महीने होते हैं और उन्हें क्या कहा जाता है?
16. दाहिना (बायाँ) हाथ कहाँ है?
17. कविता पढ़ें।
18. गणित का ज्ञान:

• 10 (20) और पीछे तक गिनती
• मात्रा के आधार पर वस्तुओं के समूहों की तुलना (अधिक - कम)
• जोड़ और घटाव की समस्याओं को हल करना

प्रिय माता-पिता!!!

निम्नलिखित प्रश्न आपको यह पता लगाने में मदद करेंगे कि आपका बच्चा स्कूल में सीखने में रुचि रखता है या नहीं:

1. क्या आप स्कूल जाना चाहते हैं?
2. आपको स्कूल जाने की आवश्यकता क्यों है?
3. आप स्कूल में क्या करेंगे?
4. सबक क्या हैं? वे उन पर क्या करते हैं?
5. आपको स्कूल में कक्षा में कैसा व्यवहार करना चाहिए?
6. होमवर्क क्या है?
7. आपको अपना होमवर्क करने की आवश्यकता क्यों है?
8. स्कूल से घर आने पर आप क्या करेंगे?

माता-पिता के लिए परामर्श

स्कूल की तैयारी: हम क्या नहीं समझते?

द्वारा तैयार: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

ज़िमेवा ए.ए

वसंत भावी प्रथम-ग्रेडर के परिवारों के लिए विशेष परेशानियों का समय है। चिंतित माता-पिता साक्षात्कार या परीक्षण के लिए साइन अप करने के लिए एक विशिष्ट व्यायामशाला से दूसरे तक दौड़ते रहते हैं। कुछ में, माताएँ और दादी-नानी अपने बच्चों को उज्ज्वल भविष्य की ओर धकेलने में विशेष रूप से उत्साही होती हैं; बच्चे "मैं पहली कक्षा में प्रवेश के लिए तैयारी कर रहा हूँ" विज्ञापन के आधार पर या सम्मानित मित्रों की मजबूत सिफारिशों के आधार पर शिक्षकों की तलाश कर रहे हैं। और इसलिए वे सुबह से शाम तक बच्चे के साथ काम करते हैं, इसलिए उसके पास खेलने का समय नहीं है। यहां तक ​​कि पैदल चलने का समय भी कम करना पड़ता है. और स्कूल मनोवैज्ञानिक अचानक रिसेप्शन पर माँ को चौंका देता है: “आपका बेटा एक अद्भुत बच्चा है। लेकिन मैं अभी स्कूल के लिए तैयार नहीं हूं। उसके लिए एक और साल के लिए किंडरगार्टन जाना बेहतर है। बेशक, माँ गुस्से में हैं: “उन्होंने यहाँ सभी प्रकार के नकली “विशेषज्ञ” रखे हैं! बकवास करना बंद करो! वह कौन है, यह मनोवैज्ञानिक, मुझे बताने वाला? बच्चा पहले से ही पढ़ता है, सौ तक गिनता है और अपने घर का पता जानता है। मैंने कॉपीबुक में भी महारत हासिल कर ली। और वह, आप देखिए, तैयार नहीं है! आपका क्या मतलब है, तैयार नहीं?

वास्तव में, "तैयार नहीं" का क्या मतलब है?वास्तव में, इस दुर्भाग्यपूर्ण "स्कूल की तैयारी" का क्या मतलब है, जो शिक्षकों के लिए इतनी परेशानी का कारण बनता है और माता-पिता को इतना परेशान करता है?

किसी भी मनोवैज्ञानिक अवधारणा का, एक नियम के रूप में, अपना इतिहास होता है। अब हम पहले से ही "स्कूल के लिए तत्परता" संयोजन के आदी हो चुके हैं। लेकिन यह काफी युवा शब्द है. और स्कूल की तैयारी की समस्या भी बहुत छोटी है। और छह साल के बच्चों को पढ़ाने के प्रयोगों के संबंध में तत्परता की समस्या उत्पन्न हुई। जब तक बच्चे सात या आठ साल की उम्र से स्कूल जाते थे, तब तक कोई सवाल नहीं उठता था। बेशक, कुछ ने बेहतर अध्ययन किया, दूसरों ने बदतर। लेकिन जब सीखने की प्रक्रिया छह साल के बच्चों से टकराई, तो काम के सामान्य, स्थापित तरीके अचानक विफल हो गए। इसके अलावा, बच्चों की स्कूली सफलता के पूर्वानुमान और उनकी असफलताओं के लिए सामान्य स्पष्टीकरण अस्थिर साबित हुए। यहाँ एक बुद्धिमान परिवार से एक प्यारा बच्चा आता है। शिष्ट. उसके माता-पिता उस पर बहुत ध्यान देते हैं और यथासंभव उसका विकास करते हैं। वह पढ़ता भी है और गिनता भी है। ऐसा प्रतीत होता है, आप भविष्य के प्रथम-ग्रेडर से और क्या चाह सकते हैं? बस उसे सिखाओ - और तुम एक उत्कृष्ट छात्र बन जाओगे। यह उस तरह से काम नहीं करता! छह साल के बच्चों को हर जगह स्वीकार नहीं किया जाता था। ये, एक नियम के रूप में, विशिष्ट स्कूल थे जिनके पास किसी न किसी तरह से बच्चों का चयन करने का अवसर था। शिक्षकों का चयन उनके सामान्य संकेतकों के अनुसार किया गया। और छह महीने बाद यह पता चला कि चयनित बच्चों में से लगभग आधे बच्चे उनसे लगाई गई उम्मीदों पर खरे नहीं उतरे। ऐसा नहीं है कि वे उत्कृष्ट छात्र नहीं थे: कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्तर पर भी समस्याएँ उत्पन्न हुईं। ऐसा लग रहा था कि जो कठिनाइयाँ उत्पन्न हुई थीं, उन्हें हल किया जा सकता है: चूँकि बच्चे खराब पढ़ाई करते हैं, इसका मतलब है कि वे खराब तरीके से तैयार हैं। और यदि आप खराब तरीके से तैयार हैं, तो आपको बेहतर खाना पकाने की जरूरत है। उदाहरण के लिए, पाँच वर्ष की आयु से। और इस "बेहतर" का फिर से मतलब "पढ़ना, गिनना" आदि था। और फिर कुछ भी काम नहीं आया। क्योंकि किसी बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के नियमों की अनदेखी करके, शैक्षिक स्तर को यांत्रिक रूप से कम करके उसके साथ कुछ भी अच्छा नहीं किया जा सकता है।

"तत्परता" का सार क्या है?

तत्परता मानव मानसिक विकास का एक निश्चित स्तर है। कुछ कौशलों और योग्यताओं का समूह नहीं, बल्कि एक समग्र और जटिल शिक्षा। इसके अलावा, इसे केवल "स्कूल के लिए तैयारी" तक सीमित करना गलत है। जीवन के प्रत्येक नए चरण में बच्चे से एक निश्चित तत्परता की आवश्यकता होती है - भूमिका निभाने वाले खेलों में संलग्न होने की तत्परता, माता-पिता के बिना शिविर में जाने की तत्परता, विश्वविद्यालय में अध्ययन करने की तत्परता। यदि कोई बच्चा, अपनी विकासात्मक समस्याओं के कारण, अन्य बच्चों के साथ विस्तृत संबंधों में प्रवेश करने के लिए तैयार नहीं है, तो वह भूमिका-खेल में भाग नहीं ले पाएगा। यदि वह अपने माता-पिता के बिना शिविर में जाने के लिए तैयार नहीं है, तो मनोरंजक छुट्टियां उसके लिए यातना में बदल जाएंगी। यदि आप विश्वविद्यालय के नियमों के अनुसार खेलने के लिए तैयार नहीं हैं, तो आप सफलतापूर्वक अध्ययन नहीं कर पाएंगे। लेकिन यह विश्वास करना भोलापन है कि घटनाओं से आगे बढ़कर उसके जीवन में किसी भी कठिनाई को रोकना संभव है।

सफलता नव युवककिसी विश्वविद्यालय में इसका इस बात से कोई संबंध नहीं है कि विश्वविद्यालय के शिक्षक अपने विद्यालय की वरिष्ठ कक्षाओं में व्याख्यान पढ़ते हैं या नहीं पढ़ते हैं। विश्वविद्यालय के शिक्षक, एक नियम के रूप में, हाई स्कूल के छात्रों के साथ काम करते समय, उन शिक्षण विधियों का उपयोग करते हैं जो उनसे परिचित हैं - विश्वविद्यालय के तरीके। और स्कूली बच्चों को स्कूली तरीकों से पढ़ाने की जरूरत है। और एक प्रतिभाशाली विश्वविद्यालय प्रोफेसर एक बच्चे के विकास के लिए एक अच्छे स्कूल शिक्षक से अधिक कुछ नहीं बल्कि कम ही कर सकता है। उसी तरह, किंडरगार्टन में स्कूल शिक्षण विधियों को शुरू करने से स्कूल की कठिनाइयों को रोका नहीं जा सकता है। इसके बिल्कुल विपरीत - यह उन्हें जन्म देता है।

एक अपरिवर्तनीय तर्क है व्यक्तिगत विकास: कोई व्यक्ति अपने विकास में एक नए चरण में नहीं जा सकता है यदि उसने पिछले चरण का अनुभव नहीं किया है या पूरी तरह से जीया नहीं है। एक विशिष्ट उदाहरण: एक मनोवैज्ञानिक सेवा को एक अनाथालय में काम करने की अनुमति मिली। सभी प्रकार की किताबें, खिलौने, शैक्षिक सहायता एकत्र करके मनोवैज्ञानिक बच्चों के पास आए। पता चला कि अनाथालय के बच्चों को किसी किताब या खिलौने की जरूरत नहीं है। उन्हें अपने घुटनों पर बैठना होगा, मोतियों को छूना होगा, बटन रगड़ना होगा। ये बच्चे वयस्कों के साथ संचार के चरण को पूरी तरह से नहीं जी पाए। और वे हर मौके पर इस कमी को पूरा करने की कोशिश करते हैं। स्वाभाविक रूप से, उन प्रकार की गतिविधियों के कारण जो उनकी उम्र के अनुरूप होनी चाहिए।

एक बच्चे को प्रीस्कूलर से स्कूली बच्चे में बदलने के लिए, उसे गुणात्मक रूप से बदलना होगा। उसे नए मानसिक कार्य विकसित करने होंगे। उन्हें पहले से विकसित नहीं किया जा सकता क्योंकि वे पूर्वस्कूली उम्र में अनुपस्थित हैं। "प्रशिक्षण" के संबंध में आम तौर पर एक गलत शब्द है एक छोटे बच्चे को. मोटर कौशल, सोच, स्मृति - यह सब बहुत अच्छा है। यह एकमात्र चीज़ नहीं है जो स्कूल की तैयारी पर लागू होती है। बड़ी राशिकिताबें जो माता-पिता को मूर्ख बनाती हैं(वे कहते हैं, इसे खरीदो - और यह हो जाएगा), किसी भी तरह से स्कूल की तैयारी की परिपक्वता को प्रभावित नहीं करता है। यह एक आंतरिक प्रक्रिया है और इसे बाहर से नियंत्रित नहीं किया जा सकता है।

एक बच्चे को स्कूल के लिए क्या तैयार करता है?

पहले तो , ऐसे बच्चे को सीखने के कार्य को देखने और उसे स्वीकार करने में सक्षम होना चाहिए। डी. बी. एल्कोनिन ने इसके बारे में इस प्रकार बताया: स्कूल के लिए तत्परता का पहला संकेतक "शैक्षिक कार्य की स्वीकृति" है। जब एक शिक्षक बच्चों को टाइल वाली रसोई के उदाहरण का उपयोग करके गुणन का अर्थ समझाने की कोशिश करता है, और बच्चे टाइल के रंग के बारे में, उस दुकान के बारे में जहां उन्होंने टाइलें खरीदीं, किस कार में इतनी सारी टाइलें लाईं, इस बारे में प्रश्न पूछना शुरू कर देते हैं। , आदि, इसका मतलब है: वे सीखने के कार्य को स्वीकार नहीं कर सकते, वे इसे नहीं देखते हैं। क्यों? क्योंकि वे स्कूली शिक्षा के लिए तैयार नहीं हैं।

दूसरे , एक बच्चा जो स्कूली शिक्षा के लिए तैयार है वह अंतर कर सकता है सामान्य विधिकार्रवाई. वह संपूर्ण स्थिति, उसके अर्थपूर्ण घटक को अपनाने में सक्षम है। प्रीस्कूलर, उसके स्थान पर, औपचारिक रूप से कार्य करेगा। यहाँ एक उदाहरण है. किंडरगार्टन में एक पाठ के दौरान, शिक्षक ने बोर्ड पर एक उदाहरण लिखा: "5-3।" बच्चों को इस रिकॉर्डिंग के आधार पर एक समस्या लेकर आना था। और एक लड़का एक समस्या लेकर आया: “माँ के पास पाँच कैंची थीं। उसने तीन लिये और उन्हें खा लिया। कितनी कैंची बची हैं? हम लड़के का विवरण छोड़ देते हैं। मुझे आश्चर्य है कि अन्य बच्चों ने क्या उत्तर दिया। उन्होंने उत्तर दिया: "दो कैंची बची हैं।" पूरी गंभीरता से. कोई नहीं हँसा. खैर, सचमुच। पांच तीन और दो है. तीन हटा दिये गये, दो रह गये। क्या ये बच्चे गिनती कर सकते हैं? वे जानते हैं कैसे. स्कूल के लिए तैयार? तैयार नहीं है।

तीसरा घटकस्कूल के लिए तत्परता - विशिष्ट आत्म-सम्मान का उद्भव। प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों में आत्म-सम्मान का एक अध्ययन आयोजित किया गया था। इस प्रयोजन के लिए अनेक कथानक चित्रों का प्रयोग किया गया। उदाहरण के लिए, चित्र में एक स्लाइड दिखाई गई है। एक लड़का उसे स्की करके नीचे गिरा देता है। और अगली तस्वीर में यह लड़का बर्फ़ के बहाव में लेटा हुआ है, उसकी स्की अलग-अलग दिशाओं में चिपकी हुई है। या कोई लड़की पानी की बाल्टी उठाती है. वहीं दूसरी तस्वीर में बाल्टी गिर गई और पानी फैल गया. बच्चों से प्रश्न पूछा जाता है: “ऐसा क्यों हुआ? असफलताओं का कारण क्या है? प्रीस्कूलर क्या उत्तर देते हैं? पहाड़ी खड़ी है, बाल्टी भारी है। स्कूली बच्चों के बारे में क्या? लड़का स्कीइंग में बहुत अच्छा नहीं है. लड़की में इतनी ताकत नहीं है कि वह बाल्टी उठा सके। लेकिन वे कहते हैं कि लड़का अभ्यास करेगा और चलना सीखेगा। लड़की भी बड़ी हो जायेगी और बाल्टी भी जरूर संभाल लेगी. यह क्या दर्शाता है? जीवन के प्रति एक अलग दृष्टिकोण के बारे में। गतिविधि के विषयों के रूप में प्रीस्कूलर अभी तक खुद को आसपास की वास्तविकता से अलग नहीं कर पाते हैं। सर्वनाम "मैं" उनके लिए कुल है: किसी विशिष्ट गतिविधि में "मैं" नहीं, बल्कि सामान्य रूप से "मैं"। जीवन के प्रति ऐसे दृष्टिकोण के साथ, यह सिर्फ पहले दो या तीन नहीं हैं, बल्कि पहले चार उसे पूरी तरह से मार डालेंगे। आख़िरकार, यदि "मैं" ने बहुत अच्छा चित्र नहीं बनाया, तो "मैं" बुरा हूँ। इसका मतलब है कि वे मुझसे प्यार नहीं करेंगे.

और अंत में चौथा घटक: एक प्रीस्कूलर खेल के स्थान में रहता है। वह कथानक में रुचि रखता है, लेकिन गतिविधि के प्रक्रियात्मक पक्ष में बिल्कुल भी रुचि नहीं रखता है। ऐसा प्रतीत होता है कि यह एक विरोधाभास है: आखिरकार, एक प्रीस्कूलर केवल कुछ करके ही सोचता है। लेकिन वह अपनी गतिविधियों के तरीकों पर विचार नहीं करता. यदि वह कार्य में सफल नहीं होता है, तो प्रीस्कूलर कहेगा: "मानो मैंने यह किया!"

डी. बी. एल्कोनिन ने एक समय प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों में प्रक्रियात्मकता का अध्ययन करने के लिए एक प्रयोग किया था। इस उद्देश्य के लिए, एक मोटर के साथ एक यांत्रिक भूलभुलैया का आविष्कार किया गया था। लोहे के बक्से में स्लॉट काटे गए थे जिसके माध्यम से लिटिल रेड राइडिंग हूड गुड़िया चल सकती थी। और इस गुड़िया के लिए चार कंट्रोल बटन थे। प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों ने पूरी तरह से अलग-अलग तरीकों से खेल में भाग लिया। प्रीस्कूलर लिटिल रेड राइडिंग हूड के कारनामों के बारे में कल्पना करते थे। भले ही वे भूलभुलैया के माध्यम से गुड़िया का मार्गदर्शन करने में विफल रहे, फिर भी उन्होंने अपनी कल्पना के माध्यम से अपनी विफलता को सफलतापूर्वक पूरा किया। और स्कूली बच्चों की दिलचस्पी इस बात में थी कि गुड़िया वास्तव में कैसे चलती है। वे बॉक्स को हटा सकते थे और बटनों के साथ प्रयोग करके यह समझ सकते थे कि तंत्र कैसे संचालित होता है। उनके लिए मुख्य प्रश्न "कैसे?" था, "क्या?" नहीं।

ये स्कूल की तैयारी के विशिष्ट घटक हैं।

अब हमें एक महत्वपूर्ण प्रश्न का उत्तर देना होगा। इस निदान का क्या अर्थ है: "आपका बच्चा स्कूल के लिए तैयार नहीं है"? माता-पिता भय के साथ इस सूत्र में कुछ भयानक बात पढ़ते हैं: "आपका बच्चा अविकसित है।" या: "आपका बच्चा बुरा है।" लेकिन हम बात कर रहे हैं छह साल के बच्चे की. और स्कूली शिक्षा के लिए वर्तमान में बताई गई तैयारी का मतलब केवल वही है जो इसका मतलब है। अर्थात्, बच्चे को स्कूल में प्रवेश करने से पहले कुछ समय इंतजार करना होगा।

माता-पिता के लिए परामर्श

"बच्चे को संवाद करना सिखाना"

द्वारा तैयार: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक

ज़िमेवा ए.ए

माता-पिता अपने बच्चे को खुश, मुस्कुराते और अन्य लोगों के साथ संवाद करने में सक्षम देखना चाहते हैं। लेकिन एक बच्चे के लिए साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों की जटिल दुनिया को समझना हमेशा संभव नहीं होता है। वयस्कों का काम इसमें उसकी मदद करना है।

संचार क्षमता में शामिल हैं:

1. दूसरों से जुड़ने की इच्छा("मुझे चाहिए!") ।
2. संचार व्यवस्थित करने की क्षमता("मैं कर सकता हूँ!") , जिसमें वार्ताकार को सुनने की क्षमता, भावनात्मक रूप से सहानुभूति रखने की क्षमता और संघर्ष की स्थितियों को हल करने की क्षमता शामिल है।
3. उन मानदंडों और नियमों का ज्ञान जिनका दूसरों के साथ संवाद करते समय पालन किया जाना चाहिए("मुझे पता है!") ।

उम्र 3-7अग्रणी है खेल गतिविधि, और प्रमुख आवश्यकताएँ स्वतंत्रता, नए अनुभव और संचार की आवश्यकता हैं।

अधिकांश माता-पिता आश्वस्त हैं कि उनके बच्चे को एक गर्म घर, अच्छा भोजन, साफ कपड़े, अच्छी शिक्षा की आवश्यकता है और वे अपने बच्चों को यह सब प्रदान करने का प्रयास करते हैं। लेकिन हमेशा पर्याप्त समय, मानसिक शक्ति और ज्ञान नहीं होता है कि किसी बच्चे को उसकी कठिनाइयों में कैसे मदद की जाए, कैसे सिर्फ माता-पिता ही नहीं, बल्कि एक सच्चा दोस्त बनाया जाए। "मिरर" जैसा गेम इसमें मदद करेगा।(दूसरे व्यक्ति की गतिविधियों को दोहराते हुए), "चिड़ियाघर" (जानवरों की नकल).

अलग से, मैं एक प्रीस्कूलर के संचार में विशिष्ट कठिनाइयों पर विचार करना चाहूंगा - अलगाव, शर्मीलापन, संघर्ष, आक्रामकता और खेल सुधार के लिए विकल्प सुझाता हूं। बच्चे की व्यक्तिगत समस्याओं के कारणों में मनोशारीरिक, दैहिक, वंशानुगत और साथ ही परिवार में ख़राब रिश्ते भी हो सकते हैं।

एक बच्चे के सफल विकास का एक महत्वपूर्ण घटक उसके पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण है, जिसके गठन पर माता-पिता बहुत अधिक प्रभावित होते हैं, अक्सर इसे साकार किए बिना।(बहुत कम उम्र से). पर्याप्त आत्म-सम्मान के गुण हैं सक्रियता, साधन संपन्नता, हास्य की भावना, मिलनसारिता, संपर्क बनाने की इच्छा।

पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित करने के लिए माता-पिता के लिए सुझाव:

अपने बच्चे को रोजमर्रा के मामलों से न बचाएं, उसकी सभी समस्याओं को हल करने का प्रयास न करें, लेकिन उस पर उन चीजों का बोझ न डालें जिन्हें वह संभाल नहीं सकता। बच्चे को उसके लिए उपलब्ध कार्यों को पूरा करने दें और उसने जो किया है उससे संतुष्टि प्राप्त करें;

अपने बच्चे की अत्यधिक प्रशंसा न करें, लेकिन जब वह इसके योग्य हो तो उसे पुरस्कृत करना न भूलें। याद रखें कि सज़ा की तरह प्रशंसा भी कार्रवाई के अनुरूप होनी चाहिए;

अपने बच्चे में पहल को प्रोत्साहित करें। वह सभी प्रयासों में अग्रणी बने, लेकिन यह भी दिखाए कि दूसरे कुछ मायनों में उससे बेहतर हो सकते हैं;

अपने बच्चे की उपस्थिति में दूसरों को प्रोत्साहित करना न भूलें। दूसरे व्यक्ति की खूबियों पर जोर दें और दिखाएं कि आपका बच्चा भी इसे हासिल कर सकता है;

अपने उदाहरण से सफलताओं और असफलताओं के प्रति अपने दृष्टिकोण की पर्याप्तता दिखाएँ। अपनी क्षमताओं और व्यावसायिक परिणामों का ज़ोर-शोर से मूल्यांकन करें;

अपने बच्चे की तुलना अन्य बच्चों से न करें। उसकी तुलना अपने आप से करें(जैसे वह कल था और शायद कल भी रहेगा).

बच्चे के आत्म-सम्मान को प्रकट करने वाले खेल

"नाम" - बच्चे को एक ऐसा नाम खोजने के लिए आमंत्रित करें जो वह रखना चाहे, या अपना नाम छोड़ दे। पूछें कि नाम क्यों पसंद आया या नहीं. इससे बच्चे की नाम के प्रति धारणा और स्वीकार्यता के बारे में अतिरिक्त जानकारी मिलेगी।

"अपनी टोपी फाड़ दो", "हमारे साथ सब कुछ संभव है", आदि।

आक्रामक बच्चे के साथ संवाद करने के सिद्धांत:

सबसे पहले, बच्चे के आक्रामक व्यवहार के अंतर्निहित कारणों को समझें: वह खुद पर ध्यान आकर्षित कर सकता है, दबी हुई ऊर्जा का निर्वहन करना संभव है, सर्वोत्तम साधनों का उपयोग करके अधिकार हासिल करने की इच्छा;

याद रखें कि निषेध, शारीरिक दंड और अपनी आवाज़ उठाना आक्रामकता पर काबू पाने के सबसे अप्रभावी तरीके हैं;

अपने बच्चे को अपनी आक्रामकता व्यक्त करने का अवसर दें, इसे अन्य वस्तुओं पर स्थानांतरित करें। उसे तकिए को पीटने दें, खिलौना कृपाण लहराने दें, क्रोध उत्पन्न करने वाली वस्तु के चित्र को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ने दें। आप देखेंगे कि वास्तविक जीवन में बच्चे की आक्रामकता कम हो गई है;

अपने बच्चे को शांतिपूर्ण व्यवहार का उदाहरण दिखाएँ। किसी झगड़े को न बढ़ाएं या भड़काएं नहीं, अपने बच्चे के सामने अपने दोस्तों या सहकर्मियों के बारे में गुस्सा या अप्रिय बयान न दें, "बदला" की योजना न बनाएं;

अपने बच्चे को हर पल यह महसूस कराएं कि आप उससे प्यार करते हैं, उसकी सराहना करते हैं और उसे समझते हैं। उसे दुलारने या उसके लिए एक बार फिर खेद महसूस करने में संकोच न करें। उसे यह देखने दें कि वह आपके लिए आवश्यक और महत्वपूर्ण है।

आक्रामकता के खेल

"लात मारना" - बच्चा अपनी पीठ के बल लेट जाता है, पैर स्वतंत्र रूप से फैल जाते हैं। धीरे-धीरे वह अपने पूरे पैर से फर्श को छूते हुए किक मारना शुरू कर देता है। पैर वैकल्पिक होते हैं और ऊंचे उठते हैं। लात मारने की ताकत और गति धीरे-धीरे बढ़ती है। प्रत्येक किक के लिए, बच्चा "नहीं" कहता है, जिससे किक की तीव्रता बढ़ जाती है।

"बोबो डॉल" आक्रामकता व्यक्त करने वाली एक गुड़िया है।

"स्थिति से निपटना"

संघर्षरत बच्चों के साथ संबंध कैसे बनाएं?

दूसरों के साथ झगड़ा भड़काने की अपने बच्चे की इच्छा पर लगाम लगाएं। आपको एक-दूसरे पर अमित्र दृष्टि डालने या नाराजगी के साथ अपनी सांसों में कुछ बुदबुदाने पर ध्यान देने की जरूरत है। निस्संदेह, सभी माता-पिता के पास ऐसे क्षण आते हैं जब उनके पास अपने बच्चों को नियंत्रित करने के लिए समय या ऊर्जा नहीं होती है। और फिर अक्सर "तूफान" टूट पड़ते हैं;

झगड़े के लिए दूसरे बच्चे को दोष देकर और अपना बचाव करके झगड़े को रोकने की कोशिश न करें। इसके घटित होने के कारणों को वस्तुनिष्ठ रूप से समझने का प्रयास करें;

संघर्ष के बाद, अपने बच्चे के साथ उसके घटित होने के कारण पर चर्चा करें, अपने बच्चे के गलत कार्यों का निर्धारण करें जिसके कारण संघर्ष हुआ। संघर्ष की स्थिति से बाहर निकलने के अन्य रास्ते खोजने का प्रयास करें;

अपने बच्चे के सामने व्यवहार संबंधी समस्याओं पर चर्चा न करें। वह आश्वस्त हो सकता है कि संघर्ष अपरिहार्य हैं और वे उन्हें भड़काते रहेंगे;

आपको हमेशा बच्चों के झगड़ों में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए। उदाहरण के लिए, जब दो लड़कों ने खेल के दौरान कुछ साझा नहीं किया और झगड़ने लगे, तो इस संघर्ष का निरीक्षण करना बेहतर है, लेकिन इसमें हस्तक्षेप न करें - बच्चे स्वयं एक आम भाषा ढूंढ सकते हैं, और साथ ही वे संवाद करना सीखते हैं एक दूसरे के साथ। यदि, झगड़े के दौरान, उनमें से एक हमेशा जीतता है, और दूसरा "पीड़ित" के रूप में कार्य करता है, तो हारने वाले में डरपोकपन विकसित होने से रोकने के लिए ऐसे खेल को बाधित किया जाना चाहिए।

खेल: "मैं किसकी तरह दिखता हूँ" - अपनी तुलना किसी जानवर, फूल, पेड़ से करें

"बैक टू बैक" - खेल का उद्देश्य बातचीत करने की क्षमता विकसित करना है, और वार्ताकार को देखना महत्वपूर्ण है।

"बैठो और खड़े रहो।"

शर्म

नतीजे:

आपको नए लोगों से मिलने, दोस्त बनाने और सुखद बातचीत का आनंद लेने से रोकता है;

किसी व्यक्ति को अपनी राय व्यक्त करने और अपने अधिकारों का दावा करने से रोकता है;

अन्य लोगों को किसी व्यक्ति के सकारात्मक गुणों की सराहना करने का अवसर नहीं देता;

स्वयं पर और अपने व्यवहार पर अत्यधिक ध्यान केंद्रित करना;

स्पष्ट सोच और प्रभावी संचार में हस्तक्षेप करता है;

अकेलेपन, चिंता और अवसाद की भावनाओं के साथ।

बच्चे के शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करना तब संभव है जब बच्चा अभी छोटा हो। क्योंकि उम्र के साथ, एक शर्मीले बच्चे में व्यवहार की एक निश्चित शैली विकसित हो जाती है, उसे अपनी इस "कमी" का एहसास होने लगता है।

गेम्स: ड्राइंग गेम "मैं क्या हूं और मैं क्या बनना चाहूंगा"; "खिलौने की दुकान", "पिकर्स"

अलग-थलग पड़े बच्चों के माता-पिता के लिए सुझाव:

एक शर्मीले बच्चे के विपरीत, एकांतप्रिय बच्चा संवाद करना नहीं चाहता और न ही जानता है कि कैसे संवाद किया जाए।

अपने बच्चे का सामाजिक दायरा बढ़ाएं, उसे नई जगहों पर ले जाएं और नए लोगों से उसका परिचय कराएं;

संचार के लाभों और उपयोगिता पर जोर दें, अपने बच्चे को बताएं कि आपने क्या नई और दिलचस्प चीजें सीखी हैं, साथ ही इस या उस व्यक्ति के साथ संवाद करते समय आपको क्या खुशी मिली;

अपने बच्चे के लिए एक प्रभावी संचारक का उदाहरण बनने का प्रयास करें;

यदि आप देखते हैं कि, आपके प्रयासों के बावजूद, आपका बच्चा तेजी से अलग और दूर होता जा रहा है, तो योग्य सहायता लें।

बच्चों का एक अलग समूह होता हैअटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर से पीड़ित बच्चे।ध्यान की कमी किसी ऐसी चीज़ पर ध्यान बनाए रखने में असमर्थता है जिसे एक निश्चित अवधि के लिए सीखने की आवश्यकता होती है, और अति सक्रियता अत्यधिक गतिविधि, खराब आवेग नियंत्रण है। इन विचलनों के कारण बहुआयामी हैं। ध्यान आभाव सक्रियता विकार वाले बच्चों के लिए घरेलू सुधार कार्यक्रम में, व्यवहार संबंधी पहलू प्रबल होना चाहिए:

1. एक वयस्क के व्यवहार और बच्चे के प्रति उसके दृष्टिकोण में परिवर्तन:

पालन-पोषण में पर्याप्त दृढ़ता और निरंतरता दिखाता है;

अपने बच्चे पर सख्त नियम थोपे बिना उसके व्यवहार पर नियंत्रण रखें;

अपने बच्चे को स्पष्ट निर्देश न दें, "नहीं", "नहीं" शब्दों से बचें;

अपने बच्चे के साथ अपना रिश्ता आपसी समझ और विश्वास पर बनाएं;

अपने बच्चे के कार्यों पर अप्रत्याशित तरीके से प्रतिक्रिया दें(चुटकुले बनाएं, बच्चे की हरकतें दोहराएं, उसकी तस्वीर लें, उसे कमरे में अकेला छोड़ दें, आदि);

अपने अनुरोध को उन्हीं शब्दों में कई बार दोहराएं;

इस बात पर ज़ोर न दें कि बच्चा अपराध के लिए आवश्यक रूप से माफ़ी मांगे;

सुनें कि बच्चा क्या कहना चाहता है।

1. परिवार में मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बदलना:

अपने बच्चे को पर्याप्त ध्यान दें;

पूरे परिवार के साथ ख़ाली समय बिताएँ;

अपने बच्चे के सामने बहस करने से बचें।

1. दैनिक दिनचर्या का संगठन और कक्षाओं के लिए स्थान:

बच्चे और परिवार के सभी सदस्यों के लिए एक दृढ़ दैनिक दिनचर्या स्थापित करें;

अपने बच्चे को बार-बार दिखाएं कि किसी कार्य को बिना ध्यान भटकाए कैसे पूरा किया जाए;

जब आपका बच्चा कोई कार्य पूरा कर रहा हो तो ध्यान भटकाने वाले प्रभाव को कम करें;

जब भी संभव हो लोगों की बड़ी भीड़ से बचें;

याद रखें कि अधिक काम आत्म-नियंत्रण में कमी और सक्रियता में वृद्धि में योगदान देता है।

1. विशेष व्यवहार कार्यक्रम:

अच्छे कार्यों के लिए पुरस्कार और बुरे व्यवहार के लिए दंड की एक लचीली प्रणाली बनाएं।

शारीरिक दंड का सहारा न लें

अपने बच्चे की अधिक बार प्रशंसा करें क्योंकि वह पुरस्कारों के प्रति संवेदनशील है

बच्चे की जिम्मेदारियों की एक सूची बनाएं और धीरे-धीरे इसका विस्तार करें, पहले बच्चे के साथ उन पर चर्चा करें

बच्चों में क्रोध और आक्रामकता प्रबंधन कौशल विकसित करें

अपने बच्चे की भूलने की बीमारी के परिणामों को रोकने का प्रयास न करें।

कार्यों को किसी अन्य समय तक स्थगित न होने दें।

याद रखें कि मौखिक अनुनय, अपील और बातचीत शायद ही कभी प्रभावी होती है, क्योंकि एक अतिसक्रिय बच्चा अभी इस प्रकार के काम के लिए तैयार नहीं होता है।

ध्यान आभाव सक्रियता विकार वाले बच्चों के लिए, "शरीर के माध्यम से" अनुनय के सबसे प्रभावी साधन हैं:

आनंद, विनम्रता, विशेषाधिकारों से वंचित होना

सुखद गतिविधियों, टेलीफोन पर बातचीत पर प्रतिबंध

रसोई आदि में अतिरिक्त ड्यूटी।

आकार: पीएक्स

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प्रतिलिपि

1 राज्य बजटीय सामान्य शैक्षिक संस्था समारा क्षेत्रनोवोकुयबीशेव्स्क शहर के बुनियादी व्यापक स्कूल 19, संरचनात्मक इकाई "किंडरगार्टन "एइस्ट" माता-पिता के लिए कार्यशाला की रूपरेखा "सामंजस्यपूर्ण बच्चा: स्वयं और माता-पिता के साथ संपर्क में" एस/पी "किंडरगार्टन "एइस्ट" जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय 19 के मेथोडिस्ट नोवोकुयबीशेव्स्क समारा क्षेत्र के क्लेमेंटयेवा नताल्या व्लादिमीरोव्ना 2014 1

2 व्याख्यात्मक नोट यह कार्यशाला "एआईएसटी अनुकूलन और सामाजिक प्रक्षेपवक्र (किंडरगार्टन के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण का गठन, बच्चों के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र के विकास पर केंद्रित)" कार्यक्रम के ढांचे के भीतर आयोजित की गई थी। यह आयोजन माता-पिता को यह एहसास दिलाने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि बच्चे के भावनात्मक अनुभव को समृद्ध करके, वे उसे खुद को और उसके अनुभवों को समझने में मदद करते हैं, जो बच्चे के व्यापक विकास को प्रभावित करते हैं, बच्चे के साथ उसके रिश्ते के प्रतिबिंब में सुधार करते हैं और नए कौशल विकसित करते हैं। बच्चे के साथ बातचीत का. माता-पिता के साथ कार्यशाला "सामंजस्यपूर्ण बच्चा: स्वयं और माता-पिता के साथ संपर्क में" लक्ष्य: वृद्धि शैक्षणिक संस्कृतिबच्चों के विकास और पालन-पोषण के मामलों में माता-पिता उद्देश्य: 1. 4-5 साल के बच्चों के भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास की संभावनाओं से छात्रों को परिचित कराना, पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक विकास और भावनात्मक संस्कृति के गठन पर एल.पी. स्ट्रेलकोवा के कार्यक्रम का उपयोग करना, जिसमें शामिल हैं किंडरगार्टन सेटिंग में नवीन प्रौद्योगिकियों (प्रोमेथियन एक्टिवबोर्ड्स सेंसरी बोर्ड) की शुरूआत। 2. माता-पिता की बातचीत के माध्यम से बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, जानकारआपका बच्चा, एक भावनात्मक संस्कृति के विकास और गठन के माध्यम से 3. बच्चों और माता-पिता के बीच सहयोग कौशल का निर्माण, उनके भावनात्मक मेल-मिलाप को बढ़ावा देना। 4. माता-पिता में आशावादी मनोदशा का निर्माण, एक मनोदशा एक साथ काम करना. प्रारंभिक कार्य: हैंडआउट्स बनाना: निमंत्रण कार्डमाता-पिता के लिए, माता-पिता के लिए निर्देश "एक आत्मविश्वासी बच्चे की परवरिश", सूचना पुस्तिका "कार्यक्रम "ए.आई.एस.टी."। हॉल की सजावट: विभिन्न भावनाओं को दर्शाने वाले चित्रलेख लटकाना। अनुमानित समय: 1 घंटा. 2

3 उपकरण: प्रोमेथियन एक्टिवबोर्ड्स टच बोर्ड, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, लैपटॉप, प्रेजेंटेशन "सामंजस्यपूर्ण बच्चा: अपने और माता-पिता के साथ संपर्क में", फ्लिपचार्ट "भावनाओं का अनुमान लगाएं", स्कार्फ, वीडियो "भावनाएं"। बैठक की प्रगति परिचय भावनात्मक क्षेत्र बच्चों के विकास में एक महत्वपूर्ण घटक है, क्योंकि कोई भी संचार या बातचीत प्रभावी नहीं होगी यदि इसके प्रतिभागी दूसरे की भावनात्मक स्थिति को "पढ़ने" और अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने में सक्षम नहीं हैं। एक बढ़ते हुए व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास में अपनी भावनाओं और संवेदनाओं को समझना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। मिनी-व्याख्यान "बच्चे का भावनात्मक विकास" पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के विकास में एक विशेष अवधि है, जब किसी भी प्रकार की गतिविधि में प्रत्येक व्यक्ति के लिए आवश्यक सामान्य क्षमताएं विकसित होती हैं। बच्चे के जीवन में भावनाएँ महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। व्यवहार में प्रकट होकर, वे वयस्क को सूचित करते हैं कि बच्चे को क्या पसंद है और क्या उसे परेशान करता है। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसकी भावनात्मक दुनिया अधिक विविध और समृद्ध होती जाती है। बच्चे दूसरों की भावनाओं के प्रति कम संवेदनशील होते हैं, वे हमेशा उन्हें समझ नहीं पाते हैं, अपनी आंतरिक स्थिति और मनोदशा को व्यक्त और महसूस नहीं कर पाते हैं और अक्सर इसे कठोर रूप में दिखाते हैं। यहीं पर साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। इसके अलावा, एक ख़राब भावनात्मक क्षेत्र बौद्धिक क्षेत्र के विकास में देरी का कारण बनता है। बच्चों की नई चीज़ों में रुचि कम होती है, उनके खेलों में रचनात्मकता की कमी होती है और कुछ तो खेलना ही नहीं चाहते। इसमें उसके माता-पिता उसकी मदद कर सकते हैं। यहां माता-पिता के हाथों में बड़ी शक्ति है: आलिंगन, स्पर्श, रोकने के इशारे, दूर ले जाना आदि। माता-पिता के हाथ संवेदनाओं के स्रोत हैं, और परिणामस्वरूप, भावनाओं, और बच्चे पर प्रभाव की जादुई शक्ति है, कभी-कभी एक शब्द या उपहार से भी अधिक। एक बच्चे को "बुरा" होने का अधिकार है, ठीक उसी तरह जैसे उसे अच्छा बनने का अधिकार है, लेकिन केवल "हमेशा अच्छा" नहीं। भावनाओं का आसान परिवर्तन, नकल, यहां तक ​​कि नकारात्मक अभिव्यक्तियाँ (जिद्दीपन, भय, आक्रामकता और अन्य) - ये बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए बड़ी क्षमता वाली स्थितियां हैं, वे माता-पिता के लिए कठिन हैं, लेकिन यह इन स्थितियों में है, स्वयं -नियंत्रण, स्वयं की पहचान और संभव की सीमाओं को प्रशिक्षित किया जाता है, और भी बहुत कुछ। माता-पिता की सही प्रतिक्रिया के अधीन। बच्चों के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि वे अलग-अलग भावनाओं का अनुभव कर सकते हैं: खुशी, आश्चर्य, जलन, आक्रोश, भय, आदि। बच्चे को यह समझाना महत्वपूर्ण है कि कुछ महसूस करना सामान्य है, लेकिन कभी-कभी हम ऐसा ही करते हैं। कुछ नकारात्मक भावनाओं से प्रेरित होना हमेशा अच्छी बात नहीं है। भावनाओं को पहचानने और प्रसारित करने की प्रक्रिया जटिल है और इसके लिए बच्चे को कुछ निश्चित ज्ञान और एक निश्चित स्तर के विकास की आवश्यकता होती है। बच्चे मुख्य रूप से चेहरे के भावों पर ध्यान देते हैं, मूकाभिनय (हाव-भाव, 3) पर ध्यान नहीं देते

4 आसन). पुराने प्रीस्कूलरों को अभी भी किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति और उनकी अभिव्यक्तियों के बारे में अपर्याप्त समझ है। भावनाएँ अपने आप विकसित नहीं होतीं। दुनिया के प्रति व्यक्ति का नजरिया और नजरिया बदलता है और उनके साथ-साथ भावनाएं भी बनती और बदलती हैं। भावनात्मक प्रभावों के माध्यम से शिक्षा देना एक बहुत ही नाजुक प्रक्रिया है। इसका मुख्य कार्य भावनाओं को दबाना या मिटाना नहीं, बल्कि उन्हें उचित ढंग से प्रबंधित करना है। संरचनात्मक इकाई "किंडरगार्टन "एइस्ट" के विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों के अध्ययन ने कई समस्याओं की पहचान की। परीक्षा के परिणामों से पता चला (तालिका 1) कि विद्यार्थियों का भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र पर्याप्त रूप से नहीं बना है। इस प्रकार, 13% के पास मानदंड में उच्च स्तर है: "भावनात्मक रूप से उत्तरदायी", 9% ने "संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल की है"; 11% बच्चों में "अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम, बुनियादी आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करने में सक्षम"। 80% 70% 60% 50% 40% 61% एकीकृत गुणों के विकास का उच्च स्तर 68% 64% 50.50% 42.60% 41% 30% 20% 10% 13% 9% 11% 0% शारीरिक रूप से विकसित, सांस्कृतिक बुनियादी बातों में महारत हासिल और स्वच्छता कौशल जिज्ञासु, सक्रिय भावनात्मक रूप से उत्तरदायी संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करने में सक्षम अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और प्राथमिक मूल्य अवधारणाओं के आधार पर अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम, बुनियादी आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करने में सक्षम बौद्धिक समाधान करने में सक्षम और व्यक्तिगत कार्य (समस्याएं) पर्याप्त रूप से उम्र अपने बारे में प्राथमिक विचार रखना, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना शैक्षिक गतिविधियों की सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करना आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना 61% 50.50% 13% 9% 11% 68% 64% 42.60% 41% विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों पर शोध के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, नोवोकुयबीशेव्स्क में एइस्ट किंडरगार्टन के प्रशासन ने भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के गठन की कमी से जुड़ी कई समस्याओं की पहचान की। उत्पन्न हुई समस्या के इष्टतम समाधान के लिए रचनात्मक खोज के परिणामस्वरूप, कार्यक्रम "एआईएसटी अनुकूलन और सामाजिक प्रक्षेपवक्र 4" सामने आया।

5 (किंडरगार्टन के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण का गठन, बच्चों के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र के विकास पर केंद्रित)", जिसकी विशेषज्ञों द्वारा अत्यधिक प्रशंसा की गई और किंडरगार्टन पर आधारित एक क्षेत्रीय परीक्षण स्थल का आधार बन गया। मनोवैज्ञानिक सेवा विशेषज्ञों की सहायता के बिना, शिक्षकों के लिए विद्यार्थियों के भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास पर काम करने में प्राथमिकताएँ निर्धारित करना मुश्किल है। पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक विकास और भावनात्मक संस्कृति के गठन के लिए एल.पी. स्ट्रेलकोवा का कार्यक्रम बड़े होने वाले वयस्कों को बच्चे को वास्तविक जीवन में "भावनाओं की भाषा" पढ़ना और समझने में मदद करने पर केंद्रित है। साथ ही, कार्यक्रम बच्चे को अपनी भावनाओं को समय पर, पर्याप्त और सौंदर्यपूर्ण स्तर पर व्यक्त करना सीखने, उन्हें गर्मजोशी और दूसरों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण से भरने, बच्चे को अपनी भावनाओं और भावनाओं पर काबू पाने के लिए प्रेरित करने, सिखाने के लिए नींव रखने में मदद करेगा। बच्चे का भावनात्मक आत्म-नियमन। परीक्षण की प्रक्रिया में, बच्चों के भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से गतिविधियों के आयोजन की नींव बनाई जाती है, शैक्षिक गतिविधियों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान की जाती है, वोल्गा क्षेत्र राज्य के विकासात्मक और शैक्षणिक मनोविज्ञान विभाग के विशेषज्ञों की भागीदारी के लिए धन्यवाद। सामाजिक और मानवीय अकादमी। माता-पिता के लिए कार्यशाला प्रोमेथियन एक्टिवबोर्ड्स टच बोर्ड का उपयोग करके व्यायाम "भावनाओं का अनुमान लगाएं"। लक्ष्य: प्रतिभागियों की चेहरे के भावों से भावनाओं को अलग करने की क्षमता की पहचान करना। प्रतिभागियों को भावनाओं के नाम के साथ चेहरों और संकेतों को दर्शाने वाले चित्रों का एक सेट पेश किया जाता है। संबंधित चित्र पर भावना का नाम रखने के लिए आपको एक लेखनी का उपयोग करना होगा। पर सही निष्पादन, संबंधित शिलालेख प्रकट होता है। 5

6 व्यायाम "रूमाल के साथ खेलना" उद्देश्य: भावनात्मक तनाव को दूर करना, प्रतिभागियों को रचनात्मक रूप से खुद को व्यक्त करने का अवसर देना और एक छवि से दूसरी छवि पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना। निर्देश: “कल्पना कीजिए कि हम एक थिएटर में हैं। थिएटर में एक मंच, अभिनेता और दर्शक होते हैं। हम अपने ग्रुप में मंच के लिए जगह भी चुनेंगे. यह पता लगाने के लिए कि आप में से कौन अभिनेता होगा और आप में से कौन दर्शक होगा, हम एक संक्षिप्त कलात्मक वार्म-अप आयोजित करेंगे। मेरे हाथ में रूमाल है. एक तितली, एक राजकुमारी, एक जादूगर, एक दादी, एक जादूगर, एक दांत दर्द वाला व्यक्ति, एक समुद्री लहर, एक लोमड़ी को चित्रित करने के लिए एक स्कार्फ, साथ ही विभिन्न आंदोलनों और चेहरे के भावों का उपयोग करने का प्रयास करें। परिणाम व्यायाम "थ्री मूड्स" मेज पर तीन गिलास साफ पानी रखा गया है। फिर, एक-एक करके, चश्मा दिखाते हुए, अपनी कहानी के साथ शो में शामिल हों: 6

7 - जब कोई व्यक्ति अच्छा महसूस करता है, तो उसके लिए सब कुछ ठीक हो जाता है, वह हर चीज से खुश होता है और सभी से प्यार करता है। इस समय, उनका मूड साफ पानी की तरह है, और उनके विचार "साफ और शुद्ध" हैं (साफ पानी का एक गिलास दिखाता है)। - जब वे उसके दिमाग में आते हैं उच्च विचार, तब मूड अद्भुत, आनंदमय होता है। विचार आतिशबाजी की तरह बन जाते हैं: वे इस गिलास में पानी की तरह चमकते और झिलमिलाते हैं। (ग्लिटर को दूसरे गिलास में फेंकता है और उसे छड़ी से हिलाता है)। - लेकिन ऐसा होता है कि उसके विचार दुखद और अप्रिय होते हैं, या तो उसे बुरा लगता है या बुरा लगता है। तब उसके विचार काले, गंदे पानी की तरह होते हैं। (ग्लास में थोड़ा सा पेंट टपकाता है)। हम कामना करते हैं कि आपका जीवन अधिकाधिक मात्रा में शुद्ध विचारों से ही भरा रहे। वे आपको बहुत अच्छा महसूस कराते हैं। और जब अच्छा मूड, मैं सुंदर चीजों से प्यार करना और बनाना चाहता हूं। वीडियो "भावनाएँ" (बच्चों के चेहरे, किंडरगार्टन के छात्र, विभिन्न में शासन के क्षण). 7

8 साहित्य: 1. गोलेमैन डी. भावनात्मक बुद्धिमत्ता। एम.: एएसटी, पीपी.: बीमार. 2. कोज़लोवा ए.वी., डेशुलिना आर.पी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्यपरिवार के साथ: निदान, योजना, व्याख्यान नोट्स, परामर्श, निगरानी। एम.: स्फेरा शॉपिंग सेंटर, पी. (श्रृंखला "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की लाइब्रेरी।") 3. क्रुकोवा एस.वी., स्लोबॉडीनिक एन.पी. मैं आश्चर्यचकित हूं, क्रोधित हूं, भयभीत हूं, घमंडी हूं और खुश हूं। कार्यक्रम भावनात्मक विकासपूर्वस्कूली आयु और प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चे: एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका एम.: जेनेसिस, पी., बीमार। 4. क्रियाज़ेवा एन.एल. बच्चों की भावनात्मक दुनिया का विकास। एम., 1997 5. पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्रों का विकास। विधिवत सिफ़ारिशें / एड. ए.वी. मोज़ेइको। - एम: टीसी स्फ़ेरा, 2009। (पत्रिका "प्रीस्कूल एजुकेटर" का पुस्तकालय) (3)। 6. खुखलेवा ओ.वी. 3-9 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने के लिए व्यावहारिक सामग्री। मनोवैज्ञानिक खेल, अभ्यास, परीकथाएँ। एम.: उत्पत्ति, 2011. 8

व्याख्यात्मक नोट शिक्षा के आधुनिकीकरण के हिस्से के रूप में मनो-शैक्षणिक समर्थन को प्रशिक्षण और शिक्षा में विकास रणनीतियों, गठन और सुधार के अनुपात को अनुकूलित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य कार्यक्रम का सार कार्य कार्यक्रमशिक्षक-मनोवैज्ञानिक (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) पूर्वस्कूली शिक्षा एमबीडीओयू डीएस के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार विकसित किया गया था

"मैं आश्चर्यचकित, क्रोधित, भयभीत और खुश हूं" (शैक्षिक कार्यशाला) लक्ष्य: बच्चों के विकास और पालन-पोषण के मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करना। उद्देश्य: माता-पिता के बीच आशावादी मनोदशा पैदा करना,

व्याख्यात्मक नोट शैक्षिक प्रक्रिया में एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य उसके सामान्य विकास को सुनिश्चित करना है (प्रासंगिक में विकास के मानदंड के अनुसार)

एमडीओयू "किंडरगार्टन 19 "रोड्निचोक" के शिक्षकों के कार्य कार्यक्रमों की टिप्पणियाँ शिक्षकों के कार्य कार्यक्रम एमडीओयू "किंडरगार्टन 19 "रोडनिचोक" के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करते हैं, जिन्हें विकसित किया गया था।

2017-2018 के लिए एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक द्वारा किए गए कार्य पर रिपोर्ट शैक्षणिक वर्ष. द्वारा तैयार: ओ.ए. कोवलेंको का लक्ष्य: समग्र रूप से बच्चे और परिवार के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का समर्थन और संरक्षण करना, विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। वर्ष शिक्षक: कोज़लोवा ओक्साना इवानोव्ना MBDOU किंडरगार्टन "टेरेमोक" बालगाज़िन 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में MBDOU "टेरेमोक" नवीन सामान्य शिक्षा लागू करता है

शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी पर विनियम 1. सामान्य प्रावधान 1.1. शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी पर यह विनियमन (बाद में विनियमन के रूप में संदर्भित) के अनुसार विकसित किया गया है: - कानून

बातचीत, शरीर-उन्मुख अभ्यास, चित्र और तस्वीरें देखना, कलाकृतियाँ पढ़ना, शिक्षक की कहानियाँ और बच्चों की कहानियाँ, कहानियाँ लिखना, मॉडलिंग और दी गई स्थितियों का विश्लेषण करना

व्याख्यात्मक नोट। पूर्वस्कूली बचपन की अवधि आवश्यक मानसिक कार्यों और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण के लिए सबसे अनुकूल है। इसी समय उनकी स्थापना की जाती है

अभिभावक बैठक "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का कार्यान्वयन" उद्देश्य: माता-पिता को संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के पहले चरण में शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण की विशेषताओं से परिचित कराना।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "रुचेयोक" एस। रयत्कुची" बैठक में सहमति व्यक्त की गई: रयत्कुची शैक्षणिक परिषद के एमडीओयू डीएस "रुचेक" गांव के प्रमुख जेड.वी. मांडज़ीवा

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान केंद्र के 5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों के सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास "ए" के समूह के एकीकृत गुणों की निगरानी के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 23 नवंबर 2009 655 परियोजना जून 2013 के आदेश द्वारा अनुमोदित तुलनात्मक विश्लेषण और डीएल गुणवत्ता प्राप्त करने में प्रत्येक बच्चे के लिए समान अवसर का राज्य का प्रावधान

प्रारंभिक आयु के दूसरे समूह के कार्य कार्यक्रम का सार। सबसे पहले बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम कनिष्ठ समूहपूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार विकसित किया गया

शैक्षिक क्षेत्रों के विकास की निगरानी शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के स्तर के निगरानी अध्ययन के परिणाम। मध्यवर्ती परिणामों में बच्चों की उपलब्धियों की गतिशीलता शैक्षिक कार्यक्रम

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के मुख्य क्षेत्र: पूर्वस्कूली बच्चों की "समस्या श्रेणियों" के भावनात्मक, व्यक्तिगत और व्यवहारिक क्षेत्र में कमियों को खत्म करने या कमजोर करने को बढ़ावा देना, रोकथाम

2014-2017 की अवधि के लिए एमबीयू माध्यमिक विद्यालय 89 संयुक्त उद्यम किंडरगार्टन "रेनबो" का विकास कार्यक्रम, विकास कार्यक्रम का लक्ष्य 2014/2017 एक स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक स्थान का निर्माण जो विविध प्रदान करता है

प्रोजेक्ट "मैं प्रथम श्रेणी का छात्र हूँ"। कलाकार: प्रथम श्रेणी के छात्र नेता: बबकोवा ई वी परियोजना के बारे में: परियोजना का प्रकार: शैक्षिक और रचनात्मक। प्रोजेक्ट का प्रकार:- सामाजिक. कार्यान्वयन अवधि: दीर्घकालिक (1

निगरानी विश्लेषण बाल विकासदिखाया गया कि शैक्षणिक संस्थानों के पूर्वस्कूली बच्चों ने उच्च और औसत स्तर पर एकीकृत गुण विकसित किए हैं (परिणाम तालिकाओं में प्रस्तुत किए गए हैं)। पी/एन “शारीरिक रूप से

2011-2012 के लिए सेंट पीटर्सबर्ग के प्रिमोर्स्की जिले के जीबीडीओयू किंडरगार्टन 8 में निगरानी के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। और 2012-2013 निगरानी का उद्देश्य: 5-7 वर्ष की नियोजित आयु तक पहुंचने वाले बच्चों की प्रक्रिया का अध्ययन करना

शिक्षक लुशचेंको एम.एस. के विद्यार्थियों की उपलब्धि के बारे में सूचना प्रमाण पत्र। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "रोड्निचोक" शैक्षिक द्वारा आयोजित निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता

शैक्षणिक परिषद द्वारा अपनाया गया कार्यवृत्त _1_ दिनांक 09/09/2015। शीर्ष_488_ दिनांक_09.09.2015 के आदेश द्वारा स्वीकृत। 5-6 वर्ष के बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम द्वारा संकलित: शिक्षक

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु समूह की निगरानी के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। निगरानी का उद्देश्य मुख्य में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में एकीकृत गुणों के गठन की गतिशीलता का आकलन करना है

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, बच्चों के शारीरिक विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन विषय पर 132 पाठ नोट्स: "भावनाओं की भूमि"

प्रारंभिक आयु के दूसरे समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम का सार पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के अनुसार शिक्षकों द्वारा कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया था।

सामग्री: 1. व्याख्यात्मक टिप्पणी:- बच्चों के विकास की दिशा में लक्ष्य एवं उद्देश्य; - आरपी के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण; - कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम; - आयु विशेषताएँबच्चे;

MBDOU किंडरगार्टन "उमका" में निगरानी का संगठन, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन" को लागू करता है, इसकी आवश्यकता क्यों उत्पन्न हुई

एफजीटी के अनुसार एक बच्चे का सामाजिक चित्र प्रेस स्कूल में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों पर स्विच करने के मुद्दे पर व्यापक रूप से चर्चा करता है। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश 655 दिनांक 23 नवंबर 2009 के अनुसार। संघीय

सभी आयु समूहों के लिए कार्य कार्यक्रम मॉस्को स्टेट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "किंडरगार्टन 4" के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार संकलित किए गए हैं, जो प्रीस्कूल के लिए एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है।

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में निगरानी के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। निगरानी का उद्देश्य बुनियादी सामान्य शिक्षा में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चों के एकीकृत गुणों के गठन की गतिशीलता का आकलन करना है।

व्याख्यात्मक नोट यह कार्यक्रम प्राथमिक के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है सामान्य शिक्षा, ओ. वी. खुखलेवा के पाठ्यक्रम पर आधारित “पथ

क्रीमिया गणराज्य के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "लिवाडीस्की सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल" पर मॉस्को क्षेत्र की बैठक में विचार किया गया और अपनाया गया, मॉस्को क्षेत्र के प्रमुख की ओर से सहमत उप। निदेशक

मॉस्को शहर का शिक्षा विभाग, सेंट्रल डिस्ट्रिक्ट, शिक्षा विभाग, उन्नत अध्ययन के साथ मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान, माध्यमिक विद्यालय

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान केंद्र के 6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास "जी" के समूह के एकीकृत गुणों की निगरानी के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "संयुक्त प्रकार 145 का किंडरगार्टन" शिक्षक मनोवैज्ञानिक शबालोवा टी.ए. द्वारा किए गए कार्यों पर रिपोर्ट। 2013-2014 एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का उद्देश्य

वरिष्ठ शिक्षक ए.वी. बेलोवा, संगीत निर्देशक द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना के आधार पर निगरानी के परिणाम। और प्रीस्कूल समूहों के शिक्षकों ने विद्यार्थियों द्वारा कार्यक्रम सामग्री के विकास की निगरानी की

1 व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम की प्रासंगिकता: उल्लंघनों की उपस्थिति के कारण भावनात्मक क्षेत्रपूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे, जिसकी अभिव्यक्ति भय, वृद्धि, या है

MBDOU प्रतिपूरक प्रकार d/sla 16u "इग्रुश्का" ज़ेलेनकोवा आई.वी. की गवर्निंग काउंसिल के सहमत अध्यक्ष। ""2017 मैं बीडीओयू प्रकार के स्कूल की प्रतीक्षा कर रहा हूं" कैसे 2017 नगर निगम के अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम

परिशिष्ट 1 2012-2013 स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समाजीकरण पर "रस्तिष्का" समूह के एकीकृत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के सारांश परिणाम अध्ययन में शामिल हैं

बुराटिनो मेडिकल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन मिनट 1 दिनांक 08.30.2018 की शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा अपनाया गया, बुराटिनो मेडिकल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन के प्रमुख डी.जी. मोकन के आदेश 162 दिनांक 31.08.2018 द्वारा अनुमोदित, बच्चों की योजनाबद्ध परिणामों की उपलब्धियों की निगरानी के लिए प्रणाली

प्रियमक नताल्या निकोलायेवना, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 42", प्रीस्कूल बच्चों के लिए भावनात्मक विकास का महत्व, सरोव सार। यह आलेख विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों पर चर्चा करता है

2014 के लिए कलिनिनग्राद क्षेत्र में प्रीस्कूल शिक्षा की गुणवत्ता मूल्यांकन की निगरानी के परिणामों का विश्लेषण खंड 3.2.1 के अनुसार। 273-एफजेड "शिक्षा पर" रूसी संघ» “कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान

एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास में कारक सार। लेख एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास में मुख्य कारकों और उसकी भावनात्मक पृष्ठभूमि को समृद्ध करने के तरीकों को प्रस्तुत करता है। परिणाम वर्णित हैं

सेवस्तोपोल शहर का राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 69" श्रवण हानि वाले बच्चों के लिए एक अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम की परियोजना की प्रस्तुति अनुकूलित

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय 372 की संरचनात्मक इकाई "बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग" के शिक्षकों के कार्य कार्यक्रमों की टिप्पणियाँ। कार्य कार्यक्रम मानक प्रबंधन दस्तावेज़

2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए कार्य कार्यक्रम का सार (शुरुआती आयु 3 का दूसरा समूह) शिक्षक: एगोरोचकिना टी.यू., एफिमोवा ई.आई. कार्य कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है पद्धति संबंधी सिफ़ारिशेंकार्यक्रमों

"अपनी रचनात्मकता के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक संस्कृति का गठन" 2 ml.gr के शिक्षक द्वारा तैयार किया गया। "ए" "फ़िक्सीज़" क्रायुचकोवा टी.वी. एक बच्चे का हर्षित, खुश मिजाज होता है

वोल्गोग्राड क्षेत्र के नोवोएन्निंस्की नगरपालिका जिले के नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नोवोएन्निंस्की किंडरगार्टन 2 (एमकेडीओयू नोवोन्निन्स्की डी/एस 2) 403958, रूस, वोल्गोग्राड्स्काया

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए "संयुक्त किंडरगार्टन 16" के मुख्य कार्य: 1. कार्यान्वयन प्रभावी रूपपूर्वस्कूली बच्चों की मोटर गतिविधि के विकास पर काम करें, कौशल में सुधार करें

कार्य करने के लिए सार पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमयह कार्य कार्यक्रम एम.ए. द्वारा संपादित किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है। वसीलीवा,

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, संघीय राज्य बजटीय उच्च शिक्षा संस्थान "सेराटोव राष्ट्रीय अनुसंधान राज्य विश्वविद्यालय"

यमल-नेनेट्स स्वायत्त जिला नगरपालिका रूसी संघ शिक्षा पुरोव्स्की जिला नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "एक संयुक्त प्रकार की किंडरगार्टन" परी कथा "शहरी बस्ती।

सेंट पीटर्सबर्ग के प्रिमोर्स्की जिले के जीबीओयू प्राइमरी स्कूल-किंडरगार्टन 696 के शिक्षकों के कार्य कार्यक्रमों की टिप्पणियाँ किंडरगार्टन के कार्य कार्यक्रमों के मानक प्रबंधन दस्तावेज़ विशेषताएँ

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले बच्चों के नियोजित परिणाम (मध्यवर्ती और अंतिम मूल्यांकन) प्रत्येक शिक्षण स्टाफ स्वतंत्र रूप से यह तय करता है कि परिणाम किस रूप में और कितनी बार होंगे

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 35" शैक्षिक शैक्षणिक संस्थानों का नियामक ढांचा इसके अनुसार विकसित किया गया है: कन्वेंशन

किंडरगार्टन एमबीडीएस)यू 08/25/207 के 20 मिनट 25.08 से 78. 207जी 3-4 साल के बच्चों के साथ एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों का संगठन किंडरगार्टन एमबीडीएस)यू 20 मिनट 08.25.207। 25.08 से 78. 207g संगठन

सेंट पीटर्सबर्ग के प्रिमोर्स्की जिले के किंडरगार्टन 49 के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों और विशेषज्ञों के कार्य कार्यक्रमों का सार। शिक्षकों और विशेषज्ञों के कार्य कार्यक्रम शैक्षिक के आधार पर विकसित किए जाते हैं

म्यूनिसिपल स्टेट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूट नोवोएन्निंस्की किंडरगार्टन 5 नोवोएन्निंस्की म्यूनिसिपल डिस्ट्रिक्ट ऑफ़ द वोल्गोग्राड रीजन (एमकेडीओयू नोवोन्निन्स्की डी/एस 5) 403952, रूस, वोल्गोग्राड्स्काया

इरकुत्स्क क्षेत्र के राज्य शैक्षणिक संस्थान "विशेष (सुधारात्मक) स्कूल" के शैक्षणिक वर्ष 2019-2020 के लिए 8वीं कक्षा की पाठ्येतर गतिविधियों "माई वर्ल्ड" के लिए कार्य कार्यक्रम

एमबीडीओयू के शिक्षकों और विशिष्ट विशेषज्ञों के कार्य कार्यक्रमों का सार कार्य कार्यक्रम (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) एक मानक दस्तावेज है जो एमबीडीओयू के शैक्षिक कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है। वह

व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम किशोरों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के निर्माण के लिए कार्यक्रम "पाथवे टू योर सेल्फ", मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार ओ.वी. खुखलेवा, मॉस्को, 2005 के आधार पर विकसित किया गया था।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए एमडीओयू "किंडरगार्टन 148" के पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकूलित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की प्रस्तुति। पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकूलित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम (इसके बाद)

कार्य के क्षेत्र: स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर देखभाल व्यापक विकासप्रत्येक बच्चा; समूहों में सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय एवं मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण का वातावरण बनाना,

प्रारंभिक आयु समूह के कार्य कार्यक्रम का सार प्रारंभिक आयु समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम पहले कनिष्ठ समूह की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के अनुसार विकसित किया गया है।

प्रथम कनिष्ठ समूह प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों के विकास के लिए एक कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया है। मुख्य पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के पहले कनिष्ठ समूह की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के अनुसार

व्याख्यात्मक नोट शीघ्र किशोरावस्थामानव मनोसामाजिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि। एक किशोर अब बच्चा नहीं है, लेकिन अभी वयस्क भी नहीं है। वह सक्रिय रूप से शामिल है वयस्क जीवन, रूप

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित संगीत शिक्षा का आंशिक कार्यक्रम "लाडुस्की" आई.एम. द्वारा कप्लुनोवा, आई.ए. नोवोस्कोल्टसेवा

रूसी संघ शहर जिला "ब्रांस्क क्षेत्र का क्लिंट्सी शहर" क्लिंटसोवो शहर प्रशासन शिक्षा विभाग क्लिंटसोवो शहर प्रशासन नगर निगम बजटीय प्री-स्कूल शिक्षा

नगर सरकारी शिक्षण संस्थान

फ्रोलोवो शहर के शहरी जिले के "माध्यमिक विद्यालय नंबर 3 का नाम ए.एस. मकारेंको के नाम पर रखा गया"

माता-पिता के लिए परामर्श "अपने बच्चे को स्कूल के लिए कैसे तैयार करें"

तैयार

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

मिखाइलोवा वेरा एवगेनेवना

वर्ष 2013

लक्ष्य:अपने बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने की प्रक्रिया में भावी प्रथम-श्रेणी के छात्रों के माता-पिता को शामिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:

माता-पिता को प्रथम-ग्रेडर (स्कूल में अनुकूलन की अवधि के दौरान) की समस्याओं, उनके कारणों और सुधार के तरीकों से परिचित कराना।

अपने बच्चों की संभावित कठिनाइयों का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करें।

हाथ प्रायोगिक उपकरणऔर बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए सिफ़ारिशें।

बैठक की प्रगति:

1)डेटिंग चरण

शिक्षक: शुभ दोपहर! प्रिय माताओं और पिताओं, स्कूल की पहली बैठक में आए सभी वयस्क, जिसकी दहलीज आपके बच्चे सितंबर में पार करेंगे। आपके परिवार के जीवन में एक विशेष क्षण आया है - आपका बच्चा जीवन की सीढ़ी पर एक नया कदम उठा रहा है। आप सचमुच चाहते हैं कि वह शांति और आत्मविश्वास से उस पर चढ़े। हमारा सामान्य कार्य यह सुनिश्चित करना है कि रास्ते में आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाया जा सके। आपके साथ मिलकर, हम आपके बच्चों को कठिनाइयों से उबरना, गिरना, यथासंभव कम धक्के खाना और उनकी सफलताओं का आनंद लेना सीखने में मदद करेंगे।

2) संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के बारे में जानकारी.

1 सितंबर, 2011 से, शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक लागू किया गया है।

में आधुनिक स्थितियाँस्कूली शिक्षा की प्राथमिकताएँ केवल कार्यक्रम ज्ञान में महारत हासिल करने की आवश्यकता से हटकर शैक्षिक गतिविधियों की नींव बनाने की ओर स्थानांतरित हो रही हैं।

दूसरी पीढ़ी के मानकों में शैक्षिक गतिविधियों के गठन की समस्या को हल करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है: « प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर, सीखने की क्षमता और किसी की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता की नींव का निर्माण किया जाना चाहिए - शैक्षिक गतिविधियों में लक्ष्यों को स्वीकार करने, बनाए रखने और उनका पालन करने की क्षमता, किसी की गतिविधियों की योजना बनाना, निगरानी करना और उनका मूल्यांकन करें, शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक और साथियों के साथ बातचीत करें।

उदाहरण के लिए, पहले से ही पहले साक्षरता पाठ में, बच्चे को शैक्षिक कार्य दिए जाते हैं, और पहले, शिक्षक के साथ मिलकर, और फिर स्वतंत्र रूप से, वह शैक्षिक संचालन (कार्यों) के अनुक्रम को समझाता है जो वह उन्हें हल करने के लिए करता है। इस प्रकार, ध्वनि विश्लेषण करते समय, प्रथम-ग्रेडर शब्द के मॉडल पर ध्यान केंद्रित करते हैं, इसे दें गुणात्मक विशेषताएं. ऐसा करने के लिए, उन्हें इस शिक्षण कार्य को हल करने के लिए आवश्यक सभी क्रियाओं को जानना चाहिए:

किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करें

उनका क्रम निर्धारित करें

प्रत्येक ध्वनि की "गुणवत्ता" का विश्लेषण करें (स्वर, व्यंजन, नरम, कठोर व्यंजन),

प्रत्येक ध्वनि को संबंधित रंग मॉडल के साथ लेबल करें।

अब सीखने का मुख्य परिणाम यह है कि छात्र ने सीखने के कार्य को पूरा करने के लिए एक योजना बनाना सीख लिया है।

इसलिए, सीखना प्रत्येक छात्र द्वारा विशिष्ट ज्ञान की "खोज" की प्रक्रिया के रूप में संरचित है। छात्र इसे तैयार रूप में स्वीकार नहीं करता है, और पाठ में गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि इसके लिए उसे प्रयास, प्रतिबिंब और खोज की आवश्यकता होती है।

इसी ने हमें शिक्षण विधियों को प्रजनन विधियों की ओर उन्मुख करने के लिए मजबूर किया। मुख्य कार्य अनुसंधान एवं खोज का विकास करना है शैक्षिक कार्य: समस्याग्रस्त स्थितियाँ, वैकल्पिक प्रश्न, मॉडलिंग कार्य, आदि।

बच्चों की जिज्ञासा के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त, उनके आसपास की दुनिया के स्वतंत्र ज्ञान की आवश्यकता, संज्ञानात्मक गतिविधिऔर प्राथमिक विद्यालय में पहल एक विकासशील शैक्षिक वातावरण का निर्माण है जो अनुभूति के सक्रिय रूपों को उत्तेजित करता है: अवलोकन, प्रयोग, शैक्षिक संवाद, शोध पत्र, शैक्षिक परियोजनाएं, टकराव, आदि। युवा छात्र के लिए प्रतिबिंब के विकास की स्थितियां बनाई जानी चाहिए - अपने विचारों और कार्यों को पहचानने और मूल्यांकन करने की क्षमता जैसे कि बाहर से, किसी गतिविधि के परिणाम को लक्ष्य के साथ सहसंबंधित करना, निर्धारित करना उसका ज्ञान और अज्ञान, आदि। प्रतिबिंबित करने की क्षमता - सबसे महत्वपूर्ण गुण जो एक छात्र, एक स्कूली बच्चे के रूप में बच्चे की सामाजिक भूमिका और आत्म-विकास पर ध्यान केंद्रित करता है। शिक्षण संगठन का मुख्य रूप पाठ ही रहता है। इसकी अवधि 35-45 मिनट है. मैं बस यह नोट करना चाहता था कि यह कोई खेल नहीं है, बल्कि एक सबक है। पाठ के बाद - पाठ्येतर गतिविधियाँ। प्रशिक्षण बिना ग्रेड के आयोजित किया जाता है। इस उम्र के लिए किसी मूल्यांकन की आवश्यकता नहीं है। ग्रेड के बिना सीखना धीरे-धीरे प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं में विश्वास पैदा करता है।3. सूचना "प्रथम श्रेणी के छात्रों की कठिनाइयाँ, उनके कारण, रोकथाम और सुधार के तरीके।" आधुनिक समय में एनशिक्षा के क्षेत्र में, एक गंभीर समस्या बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना है। स्कूल बिल्कुल है नया जीवनएक बच्चे के लिए. यह बच्चे के जीवन के नियमन के ऐसे रूपों का निर्माण करता है जिनका उसने अभी तक सामना नहीं किया है। एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना आवश्यक है, क्योंकि स्कूली जीवन में अनुकूलन से बचना असंभव है, लेकिन आंशिक रूप से या बहुत महत्वपूर्ण रूप से इसे सुविधाजनक बनाना एक बहुत ही वास्तविक कार्य है स्कूल में, बच्चों के पास असामान्य, दिलचस्प, लेकिन बहुत कठिन काम होगा। यह न केवल विशुद्ध रूप से शारीरिक प्रयास (आपको 35 मिनट के लंबे पाठ के लिए बैठने की आवश्यकता है) से जुड़ा है, बल्कि अत्यधिक तंत्रिका तनाव से भी जुड़ा है। आखिरकार, प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की एक निश्चित गति की आवश्यकता होती है और इसका उद्देश्य जटिल मानसिक गतिविधि का विकास करना है।अधिकांश प्रथम-श्रेणी के छात्र स्कूल पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल कर लेते हैं, लेकिन कुछ बच्चों के लिए स्कूल में जीवन की खुशी असफलताओं पर हावी हो जाती है। वे पाठ में शांति से बैठने और एकाग्रता के साथ अध्ययन करने में असमर्थ हैं; बहुत जल्द ही वे घबराने लगते हैं और विचलित हो जाते हैं। शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनने से, बच्चे पाठ में प्रस्तुत सामग्री को अच्छी तरह से और पूरी तरह से समझ नहीं पाते हैं। परिणामस्वरूप, शैक्षिक "ऋण" दिन-ब-दिन बड़ा होता जा रहा है। कार्यभार से निपटने में असमर्थ और लगातार असफलताओं का सामना करने के कारण, बच्चे सीखने में रुचि खो देते हैं। इससे स्कूल के प्रति नकारात्मक रवैया और सीखने के प्रति अनिच्छा भी पैदा हो सकती है। स्कूल में रहने के पहले दिन (और कुछ बच्चों के लिए, यहां तक ​​कि पहले महीने भी) विशेष रूप से कठिन हो सकते हैं: इस समय, नई परिस्थितियों में समायोजन (अनुकूलन) की एक जटिल प्रक्रिया होती है। अनुकूलन अवधि को व्यवहार में परिवर्तन की विशेषता है: नींद और भूख परेशान होती है, चिड़चिड़ापन बढ़ जाता है, अलगाव, अशांति, बच्चे के लिए असामान्य वाचालता या, इसके विपरीत, चुप्पी आदि देखी जाती है। ये सभी अत्यधिक तंत्रिका तनाव की बाहरी अभिव्यक्तियाँ हैं, जो समय के साथ गुजरो. बच्चे स्कूली जीवन की लय के अभ्यस्त हो जाते हैं और कम थकते हैं; एक अच्छा, समान मूड लौट आता है, वे स्वेच्छा से माता-पिता और साथियों के साथ संवाद करते हैं, और उन कार्यों को पूरा करने की इच्छा होती है जो उनकी पढ़ाई से परे हैं। अधिकांश बच्चों के लिए स्कूल में अनुकूलन की प्रक्रिया इसी प्रकार चलती है। लेकिन कुछ प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए, नई परिस्थितियों का आदी होना एक असंभव कार्य बन जाता है: वे अक्सर या लंबे समय तक बीमार रहते हैं, और बीमारियाँ उनके शरीर को और भी कमजोर कर देती हैं। सीखने के शुरुआती चरणों में बच्चे इतनी अलग तरह से प्रतिक्रिया क्यों करते हैं? सवाल जटिल है. विभिन्न बच्चों के स्कूल में अनुकूलन की विशेषताओं को निर्धारित करने वाले कई कारणों में से सबसे महत्वपूर्ण हैं:स्वास्थ्य की स्थिति, जैविक परिपक्वता का स्तर, साथ ही उन कौशलों और कार्यों का विकास जो सीखने की प्रक्रिया के लिए आवश्यक हैं। इससे निम्नलिखित निष्कर्ष निकलता है: बच्चे को स्कूल के लिए तैयार किया जाना चाहिए।इस तरह की तैयारी में स्वास्थ्य संवर्धन और बच्चों द्वारा सीखने के लिए आवश्यक कौशल का समय पर अधिग्रहण दोनों शामिल हैं। सफलता की कुंजी बाल रोग विशेषज्ञों, माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त प्रयास हैं। इस प्रकार, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता की पहली चिंता जो किंडरगार्टन में नहीं जाते हैं, बच्चे की समय पर और पूर्ण चिकित्सा परीक्षा आयोजित करना है, और फिर डॉक्टर के सभी नुस्खे को पूरा करना है। मेडिकल परीक्षाओं के डेटा स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का निर्धारण करने का आधार हैं। बच्चे स्वस्थ, शारीरिक रूप से लचीले और सामान्य हैं शारीरिक विकास, उच्च प्रतिरोध के साथ (वे शायद ही कभी बीमार पड़ते हैं, और लंबे समय तक बीमार नहीं पड़ते) आसानी से अनुकूलन को सहन करते हैं और बिना किसी कठिनाई के शैक्षिक भार का सामना करते हैं। शरीर की कमजोरी, बार-बार होने वाली बीमारियाँ, पुरानी बीमारियाँ बच्चे की स्कूल में प्रवेश की तैयारी के लिए एक जोखिम कारक हैं। इस समूह में वे बच्चे भी शामिल हैं जिनकी जैविक परिपक्वता का स्तर उनकी उम्र से पीछे है। छह साल की उम्र में स्कूल शुरू करने की संभावना के बारे में अंतिम प्रश्न डॉक्टर द्वारा तय किया जाता है। और यदि, उनके निष्कर्ष के अनुसार, एक वर्ष तक प्रतीक्षा करना आवश्यक है, तो माता-पिता को इस निर्णय की समीक्षा नहीं करनी चाहिए। 4. बच्चे को आगामी स्कूली शिक्षा के लिए कैसे तैयार करें? ये युक्तियाँ उन लोगों को भी संबोधित हैं जिनके बच्चे किंडरगार्टन में जाते हैं। सबसे पहले, घर पर ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ जो बच्चों की सामान्य वृद्धि, विकास और स्वास्थ्य को बढ़ावा दें। दैनिक दिनचर्या का स्पष्ट और सख्त पालन बच्चे को एक निश्चित दिनचर्या का आदी बनाता है: एक ही समय पर बिस्तर पर जाना, उठना, खाना, खेलना, पढ़ाई करना। रात और दिन की पर्याप्त अवधि (कुल मिलाकर लगभग 12 घंटे) के साथ, बच्चे थकते नहीं हैं, वे न केवल खेलने और मौज-मस्ती करने का आनंद लेते हैं, बल्कि गतिविधियाँ भी करते हैं - ड्राइंग, कटिंग, साधारण घरेलू काम करना।ताज़ी हवा के फ़ायदों को याद रखें - यह स्वास्थ्य का सच्चा अमृत है। बच्चों को अपने जागने के लगभग आधे समय (यानी लगभग 6 घंटे) सक्रिय रहना चाहिए। यह ज्ञात है कि माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ सबसे अधिक लाभ लाती हैं। सुबह के व्यायाम, स्कीइंग और लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, व्यवहार्य शारीरिक श्रम और नदी में तैराकी को अपने परिवार की जीवनशैली में मजबूती से एकीकृत होने दें। सख्त करने के बारे में मत भूलिए: यह बच्चे के शरीर की प्रतिरोधक क्षमता को मज़बूती से बढ़ाता है। इससे आपको और आपके बच्चों को कितनी खुशी मिलेगी! सक्रिय विकास और अधिक शारीरिक गतिविधि के लिए ऊर्जा व्यय की पूरी भरपाई केवल पौष्टिक और नियमित पोषण से होती है।स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का एक महत्वपूर्ण संकेतक हाथ की ठीक मोटर कौशल और मोटर कौशल का विकास है। जितना अधिक और अधिक विविध कार्यब्रश, जितना बेहतर और तेज़ होगा, उसकी गति में सुधार होगा।एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करते समय, उसे लिखना सिखाना नहीं, बल्कि हाथ की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना अधिक महत्वपूर्ण है। आप किन तरीकों से बच्चे के हाथ को प्रशिक्षित कर सकते हैं? मोटर कौशल विकसित करने के लिए कई खेल और अभ्यास हैं। मिट्टी और प्लास्टिसिन से मॉडलिंग। यह बहुत उपयोगी है, और आप न केवल प्लास्टिसिन और मिट्टी से भी मूर्ति बना सकते हैं। यदि यार्ड में सर्दी है, तो स्नो वुमन या स्नोबॉल लड़ाई से बेहतर क्या हो सकता है। और गर्मियों में आप रेत या छोटे कंकड़ से एक परी कथा महल बना सकते हैं। चित्र बनाना या रंगना – पसंदीदा शौकपूर्वस्कूली. आपको बच्चों की ड्राइंग पर ध्यान देने की जरूरत है। क्या वे विविध हैं? यदि एक लड़का केवल कार और हवाई जहाज़ बनाता है, और एक लड़की समान मित्रगुड़ियों के मित्र पर, तो इससे बच्चे की कल्पनाशील सोच के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ने की संभावना नहीं है। माता-पिता और शिक्षकों को चित्र के विषयों में विविधता लाने, मुख्य विवरणों पर ध्यान देने की आवश्यकता है, जिसके बिना चित्र विकृत हो जाता है। कागज शिल्प बनाना. उदाहरण के लिए, एप्लिकेशन बनाना. बच्चे को कैंची और गोंद का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। से शिल्प बनाना प्राकृतिक सामग्री: शंकु, बलूत का फल, पुआल और अन्य उपलब्ध सामग्री। निर्माण।बटन, स्नैप, हुक को बांधना और खोलना।रस्सी पर रिबन, फीते, गांठें बांधना और खोलना।जार, बोतल आदि के ढक्कनों को कसना और खोलना।पिपेट से पानी का सक्शन।मोतियों और बटनों को पिरोना। गर्मियों में आप रोवन बेरीज और नट्स से मोती बना सकते हैं। कद्दू और ककड़ी के बीज, छोटे फल, आदि।धागों से चोटियाँ बुनना, फूलों से पुष्पमालाएँ बुनना।सभी प्रकार के हस्तशिल्प: लड़कियों के लिए - बुनाई, कढ़ाई, आदि, लड़कों के लिए - उभारना, जलाना, कलात्मक काटना, आदि। अपने बच्चों को वह सब कुछ सिखाएं जो हम खुद कर सकते हैं!अनाज को छाँटें, उदाहरण के लिए, मटर, एक प्रकार का अनाज और चावल को एक छोटी तश्तरी में डालें और बच्चे को छाँटने के लिए कहें।“कविता दिखा रहा हूँ. बच्चे को अपने हाथों से वह सब कुछ दिखाने दें जो कविता में कहा गया है। सबसे पहले, यह अधिक मज़ेदार है, जिसका अर्थ है कि शब्द और अर्थ बेहतर ढंग से याद रहेंगे। दूसरे, इस तरह के छोटे प्रदर्शन से बच्चे को अंतरिक्ष में बेहतर ढंग से नेविगेट करने और अपने हाथों का उपयोग करने में मदद मिलेगी।छाया रंगमंच. अपने बच्चे को अपने अंगूठे और तर्जनी को जोड़ने और बाकी को पंखा करने के लिए कहें। चमत्कार: टेबल लैंप की रोशनी में दीवार पर एक तोता दिखाई देगा। यदि आप अपनी हथेली को सीधा करते हैं, फिर अपनी तर्जनी को मोड़ते हैं और अपनी छोटी उंगली को बाहर निकालते हैं, तो दीवार पर एक कुत्ता दिखाई देगा।बॉल गेम, क्यूब्स, मोज़ेक के साथ। अपने बच्चों को प्रतिदिन ये गतिविधियाँ प्रदान करें! अपने बच्चे के लिए वह करने में जल्दबाजी न करें जो वह स्वयं कर सकता है और उसे स्वयं करना चाहिए,हालाँकि पहले धीरे-धीरे, लेकिन अपने दम पर।यदि आप घर पर एक खेल का कोना व्यवस्थित करने में कामयाब रहे और बच्चा खेल की सीढ़ी पर चढ़ सकता है, रस्सी पर पुल-अप कर सकता है, क्षैतिज पट्टी पर कलाबाज़ी कर सकता है, तो उसका हाथ मजबूत और दृढ़ होगा। अपने बच्चे को हथौड़ा, आरी, कीलें दें और उसके साथ एक सरल लेकिन उपयोगी शिल्प बनाएं - बच्चे के हाथ में आत्मविश्वास और निपुणता आएगी। इस तरह के व्यापक प्रशिक्षण के साथ, स्कूल का काम बच्चे के लिए इतना थका देने वाला नहीं होगा। ब्रश की गति को आकार देने पर किए गए श्रमसाध्य कार्य के परिणामों की जांच करना उपयोगी है। ऐसा करने के लिए, "सर्कल कटिंग" परीक्षण का उपयोग करें, इसे कसरत की शुरुआत से पहले और उसके अंत में आयोजित करें। ये सभी अभ्यास बच्चे को तिगुने लाभ पहुंचाते हैं: सबसे पहले, वे उसके हाथों का विकास करते हैं, उसे लिखने में महारत हासिल करने के लिए तैयार करते हैं, दूसरे, वह अपने कलात्मक स्वाद को विकसित करता है, जो किसी भी उम्र में उपयोगी होता है, और तीसरा, बाल शरीर विज्ञानियों का दावा है कि एक अच्छी तरह से विकसित हाथ बुद्धि के विकास से हाथ "खींचे" जायेंगे। यदि किसी बच्चे को साथियों के साथ संपर्क बनाने में कठिनाई होती है, तो उनके साथ अधिक बार बैठकें आयोजित करें, पहले खेल के लिए, सैर के दौरान, और फिर घर पर गतिविधियों और मनोरंजन के लिए। धीरे-धीरे, बच्चे में रुचि से पहले संचार की आवश्यकता विकसित होगी संयुक्त गतिविधियाँअनिर्णय और डरपोकपन दूर हो जाएगा। यदि आप उसे "टीम" भूमिकाएँ सौंपते हैं, उसे काम में शामिल करते हैं और उसकी मदद को मंजूरी देना नहीं भूलते हैं तो आउटडोर गेम फायदेमंद होंगे। आपका बच्चा बेचैन है, स्वेच्छा से कोई भी खेल, कोई भी कार्य शुरू करता है, लेकिन उसे पूरा किए बिना ही वह कुछ नया कर लेता है। वह नहीं जानता कि खेलों में अपने साथियों के साथ एक आम भाषा कैसे खोजी जाए, क्योंकि वह एक नेता होने का दावा करता है और खेल के नियमों का पालन नहीं कर सकता है। बच्चा धैर्यवान नहीं है, बिना किसी हिचकिचाहट के वयस्कों को टोकता है और स्पष्टीकरण नहीं सुनता है। ऐसे व्यक्ति को दी गई स्थिति के अनुसार व्यवहार करना लगातार सिखाया जाना चाहिए, कार्यों को अच्छी तरह से और अंत तक करना सिखाया जाना चाहिए। अन्यथा, वह स्कूली जीवन की लय में नहीं आ पाएगा और उसे "अनियंत्रित" बच्चों और उपद्रवियों में से एक के रूप में वर्गीकृत किया जाएगा। स्कूल की दहलीज पर, शायद सबसे महत्वपूर्ण बात बच्चे को स्वतंत्रता सिखाना है। आख़िरकार, बच्चे को एक के बाद एक कार्य पूरे करने होंगे, निर्णय लेने होंगे, सहपाठियों और शिक्षक के साथ व्यक्तिगत संबंध बनाने होंगे और इसलिए ज़िम्मेदारी उठानी होगी।सीखने के उत्साह में, यह न भूलें कि आपका बच्चा अभी भी प्रीस्कूलर है और इसलिए उसे मेज पर बिठाने और 45 मिनट तक उसके साथ वस्तुओं को "देखने" की कोशिश न करें। आपका कार्य केवल उस ज्ञान और कौशल की मात्रा का सही आकलन करना है जो भविष्य के छात्र के पास होना चाहिए। अंक शास्त्र 100 तक गिनने में सक्षम होना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, और, कुल मिलाकर, यह विशेष रूप से कठिन भी नहीं है। यह कहीं अधिक महत्वपूर्ण है कि बच्चा दस के भीतर उन्मुख हो, यानी, उल्टे क्रम में गिनता हो, संख्याओं की तुलना करना जानता हो, समझता हो कि कौन सी बड़ी है और कौन सी छोटी है। वह अंतरिक्ष में अच्छी तरह से उन्मुख था: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, बीच में, सामने, पीछे, आदि। जितना बेहतर वह यह जानता होगा, उसके लिए स्कूल में पढ़ना उतना ही आसान होगा। ताकि वह संख्याएँ न भूलें, उन्हें लिख लें। यदि आपके पास पेंसिल और कागज नहीं है, तो कोई बात नहीं, उन्हें छड़ी से जमीन पर लिख दें, या कंकड़ से बिछा दें। चारों ओर गिनती की बहुत सारी सामग्री है, इसलिए बीच-बीच में चीड़ के शंकु, पक्षियों और पेड़ों की गिनती करें। अपने बच्चे को उसके आस-पास के जीवन से सरल कार्य प्रदान करें। उदाहरण के लिए: तीन गौरैया और चार चूहे एक पेड़ पर बैठे हैं। पेड़ पर कुल कितने पक्षी हैं? बच्चे को कार्य की शर्तों को सुनने में सक्षम होना चाहिए। पढ़ना पहली कक्षा तक, आम तौर पर कई बच्चे कम से कम पहले से ही पढ़ते हैं, इसलिए आप अपने प्रीस्कूलर के साथ शब्दों के साथ खेल सकते हैं: उसे आस-पास की वस्तुओं का नाम बताने दें जो एक निश्चित ध्वनि से शुरू होती हैं, या ऐसे शब्दों के साथ आएं जिनमें कोई दिया गया अक्षर दिखाई देना चाहिए। आप टूटे हुए फोन को चला सकते हैं और शब्द को ध्वनियों में क्रमबद्ध कर सकते हैं। और हां, पढ़ना न भूलें। एक आकर्षक कथानक वाली किताब चुनें ताकि आपका बच्चा जानना चाहे कि आगे क्या होगा। उसे स्वयं सरल वाक्यांश पढ़ने दें।

बोलचाल की भाषा आप जो पढ़ते हैं उस पर चर्चा करते समय अपने बच्चे को अपने विचार स्पष्ट रूप से व्यक्त करना सिखाएं, अन्यथा उसे मौखिक उत्तर देने में समस्या होगी। जब आप उससे कुछ पूछते हैं, तो "हां" या "नहीं" के जवाब से संतुष्ट न हों, स्पष्ट करें कि वह ऐसा क्यों सोचता है, उसे अपना विचार पूरा करने में मदद करें। उन्हें घटित घटनाओं के बारे में लगातार बात करना और उनका विश्लेषण करना सिखाएं। अपने साथियों के एक समूह को खेलने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए: लोग किसी वस्तु के बारे में सोचते हैं और बारी-बारी से ड्राइवर को उसका वर्णन करते हैं, बिना अपने मन में कोई शब्द कहे। ड्राइवर का कार्य इस शब्द का अनुमान लगाना है। जिन लोगों ने शब्द का अनुमान लगाया है उन्हें छिपी हुई वस्तु का यथासंभव स्पष्ट रूप से वर्णन करना चाहिए। आप गेंद से विलोम शब्द खेल सकते हैं। "काला" - आप गेंद उसकी ओर फेंकते हैं, "सफ़ेद" - बच्चा उसे वापस आपकी ओर फेंकता है। खाने योग्य-अखाद्य, सजीव-निर्जीव इसी तरह खेलें। सामान्य दृष्टिकोण कई माता-पिता सोचते हैं कि बच्चा जितने अधिक शब्द जानता है, वह उतना ही अधिक विकसित होता है। लेकिन यह वैसा नहीं है। आजकल, बच्चे वस्तुतः सूचना के प्रवाह में "स्नान" कर रहे हैं, उनकी शब्दावली बढ़ रही है, लेकिन महत्वपूर्ण बात यह है कि वे इसका उपयोग कैसे करते हैं। यह बहुत अच्छा है अगर कोई बच्चा इसे अपनी जगह पर पेंच कर सके यौगिक शब्द, लेकिन साथ ही उसे अपने बारे में, अपने लोगों के बारे में और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सबसे बुनियादी बातें पता होनी चाहिए: उसका पता ("देश", "शहर", "सड़क" की अवधारणाओं को अलग करना) और न केवल नाम पिता और माँ का, बल्कि उनका संरक्षक नाम और कार्यस्थल भी। 7 वर्ष की आयु तक, एक बच्चा पहले से ही समझ सकता है, उदाहरण के लिए, कि दादी उसकी माँ या पिता की माँ है। लेकिन, सबसे महत्वपूर्ण बात, याद रखें: आखिरकार, एक बच्चा न केवल अपने ज्ञान का प्रदर्शन करने के लिए, बल्कि सीखने के लिए भी स्कूल जाता है। बच्चों का पालन-पोषण करना एक जटिल प्रक्रिया है। शैक्षिक साधन चुनने में रचनात्मक रहें, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह न भूलें कि सबसे विश्वसनीय में से एक माता-पिता का अच्छा उदाहरण है। अपनी याददाश्त को बार-बार अपने बचपन में ले जाएं - यही है अच्छा स्कूलज़िंदगी।अपने बच्चे को लगातार, समझदारी से, संयम और चातुर्य का पालन करते हुए स्कूल के लिए तैयार करें। तब पढ़ाना न तो बच्चे के लिए और न ही आपके लिए कष्टकारी होगा। . मैं उन सिफ़ारिशों पर ध्यान देना चाहूंगा जिनका तैयारी के चरण में पालन किया जाना चाहिए ताकि बच्चे को सीखने से हतोत्साहित न किया जाए। माता-पिता के लिए सुझाव: सीखने के कौशल में महारत हासिल करने के शुरुआती चरण में आपके बच्चे को होने वाली कठिनाइयों को नज़रअंदाज़ न करें। उदाहरण के लिए, यदि भावी प्रथम-ग्रेडर को स्पीच थेरेपी की समस्या है, तो स्कूल से पहले उनसे निपटने का प्रयास करें।वर्णमाला को कंठस्थ न करें। एक ही चीज़ को पांच बार न पढ़ें. अपने बच्चे के साथ किताबें पढ़ें (प्रति सप्ताह तीन किताबें पर्याप्त हैं)। बच्चों की पत्रिकाओं की सदस्यता लें या खरीदें और पहेलियाँ, वर्ग पहेली हल करें, चित्रों और समानताओं में अंतर खोजें। यह आपको गणित में तुलना में महारत हासिल करने की अनुमति देगा। पहेलियाँ अनुमान लगाने से अखंडता मिलेगी; यह गणित और रूसी भाषा के बीच एक जंक्शन की तरह है। बच्चों को स्वयं-सेवा करना सिखाएं: ब्रीफकेस पैक करें, जूते के फीते बांधें, कपड़े पहनें खेल सूट, कैफेटेरिया में अपने बाद की सफ़ाई... और स्कूल में और भी बहुत कुछ आपको स्वयं करना होगा, और वह भी सीमित अवकाश समय के साथ। अपने भावी प्रथम-ग्रेडर के साथ मिलकर एक दैनिक दिनचर्या बनाएं और सुनिश्चित करें कि उसका पालन किया जाए। एक बार जब आप स्कूल में प्रवेश करते हैं, तो आपके बच्चे के जीवन में आपसे अधिक आधिकारिक व्यक्ति प्रकट होगा। यह एक शिक्षक है. अपने शिक्षक के बारे में अपने बच्चे की राय का सम्मान करें। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा गलतियाँ करने से न डरे। अगर कोई चीज़ उसके लिए काम नहीं करती है, तो उसे डांटें नहीं। अन्यथा, वह गलतियाँ करने से डरेगा और विश्वास करेगा कि वह कुछ नहीं कर सकता। एक वयस्क के रूप में भी, जब वह कुछ नया सीखता है, तो वह तुरंत हर चीज में सफल नहीं होता है। यदि आपको कोई गलती नज़र आती है, तो बच्चे का ध्यान उस ओर आकर्षित करें और उसे सुधारने की पेशकश करें। और प्रशंसा अवश्य करें। हर छोटी सफलता के लिए प्रशंसा. अपने बच्चे के लिए न सोचें। अपने बच्चे को किसी कार्य को पूरा करने में मदद करते समय, उसके हर काम में हस्तक्षेप न करें। अन्यथा, बच्चा यह सोचना शुरू कर देगा कि वह स्वयं कार्य का सामना करने में सक्षम नहीं है। उसके बारे में न सोचें और न ही निर्णय लें, अन्यथा वह बहुत जल्दी समझ जाएगा कि उसे पढ़ने की कोई आवश्यकता नहीं है, उसके माता-पिता फिर भी सब कुछ सुलझाने में मदद करेंगे। पहली कठिनाइयों को न चूकें। अपने बच्चे की किसी भी कठिनाई पर ध्यान दें और आवश्यकतानुसार विशेषज्ञों से संपर्क करें। यदि आपके बच्चे को स्वास्थ्य समस्याएं हैं, तो उपचार अवश्य लें, क्योंकि भविष्य में शैक्षणिक भार बच्चे की स्थिति को काफी खराब कर सकता है। अगर आपके व्यवहार में कोई बात आपको परेशान कर रही है तो मनोवैज्ञानिक की मदद और सलाह लेने में संकोच न करें। यदि आपके बच्चे को बोलने में समस्या है, तो किसी स्पीच थेरेपिस्ट से मिलें। उत्सव मनाएँ। छोटे उत्सव अवश्य मनाएँ। इसका कारण बताना बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है। उसकी सफलता पर खुशी मनायें. आप और आपका बच्चा अच्छे मूड में रहें। स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का एक महत्वपूर्ण संकेतक हाथ की ठीक मोटर कौशल और मोटर कौशल का विकास है।
साहित्य:
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