भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों का गठन। पूर्वस्कूली शिक्षक के कार्य अनुभव का सामान्यीकरण। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की नैतिक शिक्षा आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के माध्यम से भाषण का विकास

वासिलीवा तात्याना अनातोल्येवना
नौकरी का नाम:शिक्षक भाषण चिकित्सक
शैक्षिक संस्था: MADOU "किंडरगार्टन नंबर 368", पर्म
इलाका:पेर्म
सामग्री नाम:लेख
विषय:"अगर आपका बच्चा अच्छा नहीं बोलता"
प्रकाशन तिथि: 07.09.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल

शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 368", पर्म

आध्यात्मिक नैतिक शिक्षा

भाषण विकार वाले पूर्वस्कूली बच्चे

लोगोपॉइंट शर्तें
(इस विषय पर आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर क्षेत्रीय सम्मेलन में भाषण: "बच्चों और उनके माता-पिता की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा। समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके") द्वारा तैयार: शिक्षक-भाषण चिकित्सक MADOU "किंडरगार्टन नंबर 368", पर्म वासिलीवा तात्याना अनातोल्येवना पर्म, 27 जून 2016

पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा

लोगोपंकट की स्थितियों में भाषण विकार
प्रिय सहकर्मियों, मैं आपके ध्यान में किंडरगार्टन भाषण केंद्र की स्थितियों में भाषण हानि वाले बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम का अनुभव प्रस्तुत करता हूं प्रिय सहयोगियों, दोस्तों! आज हम सब समझ रहे हैं कि नैतिकता और आध्यात्मिकता के बिना अब हम किसे शिक्षा देंगे? अब समाज में खतरा मंडरा रहा है: अर्थव्यवस्था ढह नहीं रही है - नहीं। आक्रामकता, क्रूरता हमारे अंदर घुस गई है - और न्याय, उदारता के लिए कोई जगह नहीं है। देश में जीवन को बेहतर बनाने के लिए - हमें नैतिकता बढ़ाने और आध्यात्मिक नींव को पुनर्जीवित करने की आवश्यकता है। और, इसलिए, ईसाई परंपराएं फिर से लौटें, और संस्कृति के मूल्यों को आधार बनाएं। शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। आधुनिक बच्चों की नैतिक शिक्षा में नकारात्मक रुझान सामने आए हैं: किताबें पृष्ठभूमि में फीकी पड़ गई हैं, उनकी जगह टीवी स्क्रीन और कंप्यूटर ने ले ली है। परियों की कहानियों के पात्र, कार्टून चरित्र जिन्हें आधुनिक प्रीस्कूलर देखते हैं, वे हमेशा नैतिक शुद्धता और उच्च आध्यात्मिकता से प्रतिष्ठित नहीं होते हैं। कई परिवारों में भौतिक मूल्य आध्यात्मिक से ऊपर उठते हैं, इसलिए नागरिकता और देशभक्ति, न्याय और दयालुता, दया और उदारता के बारे में बच्चों के विचार विकृत हो जाते हैं। बुद्धि के विकास की खोज में, कई माता-पिता अपने बच्चे की आत्मा के पालन-पोषण, एक छोटे व्यक्ति के नैतिक और आध्यात्मिक गुणों के विकास पर काम करने की आवश्यकता को भूल जाते हैं। शिक्षक फिर से यह समझने की कोशिश कर रहे हैं कि आधुनिक बच्चों में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों को कैसे स्थापित किया जाए। आधुनिक रूस में इस कार्य की प्रासंगिकता संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) में भी परिलक्षित होती है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा. इस प्रकार, सामान्य प्रावधानों में, यह नोट किया गया है कि डीएल के मुख्य सिद्धांतों में से एक बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना है।
पूर्वस्कूली उम्र
बच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरण है। इस अवधि के दौरान बच्चा सामाजिक मूल्यों की दुनिया से जुड़ता है। इसीलिए
इस उम्र में, बच्चे को आध्यात्मिक और आध्यात्मिक प्रणाली की नींव रखने की आवश्यकता होती है नैतिक मूल्य. हालाँकि, किसी को इस तथ्य पर भरोसा नहीं करना चाहिए कि एक बच्चे में नैतिकता अनायास विकसित हो जाती है - इसके लिए विशेष शैक्षणिक प्रभावों की एक प्रणाली की आवश्यकता होती है। आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा सामान्य और विशेष शिक्षाशास्त्र दोनों के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। यह सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों और भाषण विकार वाले बच्चों के लिए समान रूप से आवश्यक है। हालाँकि, कुछ मामलों में भाषण विकार वाले बच्चों में कुछ मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की उपस्थिति उनके व्यक्तित्व के नैतिक गुणों के निर्माण को बहुत जटिल बना देती है। यदि वे नहीं तो कौन - विकलांग बच्चे, सामान्य रूप से विकसित होने वाले साथियों के उपहास और अपमान से परिचित हैं? हर कोई जानता है कि वर्तमान में पूर्वस्कूली उम्र के अधिक से अधिक बच्चे भाषण विकारों से पीड़ित हैं, और वे महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करते हैं भाषण गतिविधिजो बहुआयामी हैं. - यह भाषा का एक विकृत अर्थ है, एक विस्तृत बयान बनाने में असमर्थता, संज्ञानात्मक भाषण गतिविधि में कमियों के कारण भाषा के चुनाव में जड़ता, किसी के भाषण दोष के बारे में एक दर्दनाक अनुभव। संचार कौशल और क्षमताओं के निर्माण में कठिनाई स्वयं, व्यवहार का मनमाना विनियमन। इससे साथियों के साथ संवाद करने की अनिच्छा हो सकती है, वयस्कों से अनुरोध या प्रश्न पूछने में असमर्थता हो सकती है, जिससे ऐसे बच्चों के भाषण में अपर्याप्त संचार अभिविन्यास हो सकता है। और अपने भाषण में विनम्रता के शब्दों के प्रयोग की अपर्याप्तता को वे उनकी साधारण अज्ञानता से समझाते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के सर्वेक्षण के दौरान प्राप्त आंकड़ों के अनुसार, यह पता चला कि भाषण विकार वाले बच्चों में से 25% विषयों में भावनाओं की अपर्याप्त, दर्दनाक अभिव्यक्तियाँ हैं, और विकासात्मक मानदंड वाले केवल 13% प्रीस्कूलरों में समान अभिव्यक्तियाँ हैं। भाषण विकार वाले बच्चे अपना ध्यान किसी भी मानदंड के पालन के कारण होने वाली सकारात्मक भावनाओं पर नहीं, बल्कि घटना के परिणामों पर केंद्रित करते हैं, अर्थात, बच्चा उनके परिणामों के महत्व के आधार पर कार्यों का मूल्यांकन करता है, न कि किसी व्यक्ति के इरादों के आधार पर ("हेटेरोनॉमिक") नैतिकता”)। इस प्रकार की नैतिकता पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विशिष्ट है। भाषण विकारों वाले पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा का मुख्य कार्य बच्चों में नैतिक भावनाओं, सकारात्मक कौशल और व्यवहार की आदतों, नैतिक गुणों की नींव का निर्माण करना है। नैतिक विचारऔर व्यवहार के लिए उद्देश्य. आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को एक घटना से दूसरे घटना तक कम नहीं किया जा सकता। यह व्यवस्थित, सतत और क्रियान्वित होना चाहिए
प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष की एकता शैक्षणिक गतिविधियांबच्चे। वाणी विकार वाले बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम कक्षाओं तक ही सीमित नहीं है। बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य विभिन्न रूपों में आयोजित किया जाता है: - भाषण चिकित्सा कक्षाएं; - पढ़ना कल्पना; - अल्पकालिक शैक्षिक अभ्यास; - बात चिट; - पेरेंट-चाइल्ड क्लब MADOU "किंडरगार्टन नंबर 368" "ए से ज़ेड तक परिवार" के काम के ढांचे के भीतर पेरेंट-चाइल्ड कार्यक्रम। चूंकि भाषण विकार वाले बच्चों में मुख्य रूप से दृश्य-आलंकारिक सोच होती है, इसलिए आसपास की वास्तविकता को वस्तुओं और सहायता से संतृप्त करना आवश्यक है जो बच्चों को अधिक सटीक रूप से कल्पना करने की अनुमति देता है कि उन्हें क्या बताया जा रहा है। लोगोपॉइंट और समूहों में एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया है, जिसमें मूल शहर को जानने के लिए सामग्री शामिल है (चित्र, पोस्टकार्ड के सेट, विषयगत फ़ोल्डर "पर्म", "पर्म के आसपास भ्रमण", शहर का एक नक्शा, प्रतीक शहर का, किंडरगार्टन और उसके आसपास के मॉडल), किनारा (क्षेत्र का नक्शा, हमारे क्षेत्र के शहरों के हथियारों के कोट, बच्चों को क्षेत्र की महिमा और उपलब्धियों से परिचित कराने वाली सामग्री), देश (रूस का नक्शा, सेट) हमारे देश के शहरों, प्राकृतिक क्षेत्रों के बारे में पोस्टकार्ड), राज्य के प्रतीक (हथियारों का कोट, झंडा, गान, रूस के राष्ट्रपति का चित्र), रूस का ऐतिहासिक अतीत (विषयों पर चित्र और विषयगत फ़ोल्डर, लोक कला की वस्तुएं और शिल्प, रूसी खिलौने, गुड़िया राष्ट्रीय वेशभूषा, कथा और किताबें - रंग भरने वाली किताबें, उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेल), साथ ही बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर सामग्री (मंदिरों को चित्रित करने वाली तस्वीरें, लोककथाओं पर कथा - परियों की कहानियां, महाकाव्य, किंवदंतियां)। भाषण विकार वाले बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए, अधिक विस्तृत और व्यापक दृश्य सामग्री हमेशा तैयार की जाती है। वाक् बाधा वाले बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की सामग्री में शामिल हैं: - देशभक्ति की शिक्षा; - प्रकृति के प्रति सम्मान; - सामूहिकता, मित्रता, साझेदारी; - लोगों के प्रति मानवीय रवैया; व्यवहार की संस्कृति; - सचेत अनुशासन; काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण; - कानूनी शिक्षा और निकट से संबंधित सौंदर्य, श्रम और पर्यावरण शिक्षा। इसकी विषय-वस्तु में देशभक्ति की भावना बहुआयामी है। यह किसी के मूल स्थानों के लिए प्यार है, और बाहरी दुनिया के साथ उसकी अविभाज्यता की भावना है, और
अपने लोगों पर गर्व, और अपने देश की संपत्ति बढ़ाने की इच्छा। लेकिन पूर्वस्कूली बच्चों में अपने परिवार के प्रति प्रेम के साथ, अपने आस-पास के वातावरण के प्रति प्रेम के साथ देशभक्ति की भावना पैदा होने लगती है। यह परिवार में है कि देशभक्ति, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों, पारिवारिक परंपराओं और परिवार में आपसी संबंधों की नींव रखी जाती है। भाषण विकारों वाले पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का एक साधन है: शब्दावली के निर्माण के लिए ; मूल भाषा की व्याकरणिक श्रेणियों का सही उपयोग सिखाना; सुसंगत भाषण कौशल का विकास। इतिहास और रूसी संस्कृति से परिचित हुए बिना देशभक्ति की शिक्षा असंभव है, जो भाषण चिकित्सा कक्षाओं में बच्चों द्वारा विषयों का अध्ययन करने की प्रक्रिया में की जाती है: "व्यंजन", "फर्नीचर", "कपड़े", "जूते", "हमारी सेना" ”, “पेशे”, “मेरा परिवार”, “मेरा घर”, “मेरा गृहनगर”, “मेरी सड़क”। इन विषयों के अध्ययन के दौरान, बच्चे न केवल अपनी शब्दावली का विस्तार करते हैं आधुनिक शब्दबल्कि अप्रचलित शब्दों को भी पहचानें। इसलिए, "व्यंजन" विषय का अध्ययन करते हुए, वे न केवल "काली मिर्च का बर्तन", "सॉस पॉट", "समोवर" आदि शब्दों के अर्थों से परिचित होते हैं, बल्कि "पकड़", "योक", "मोर्टार" से भी परिचित होते हैं। . वे सीखेंगे कि व्यंजन किस चीज से बने हैं और वे पहले किस चीज से बनते थे। इससे न केवल नामवाचक शब्दकोश का संचय होता है, बल्कि सुविधाओं का शब्दकोश भी एकत्रित होता है। मूल प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना देशभक्ति के घटकों में से एक है। मूल प्रकृति के प्रति प्रेम की शिक्षा के साथ ही पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्तिपूर्ण शिक्षा शुरू की जानी चाहिए। स्पीच थेरेपी कक्षाओं में प्रकृति से संबंधित विभिन्न शाब्दिक विषयों "सब्जियां", "फल", "मौसम", "शीतकालीन पक्षी", "प्रवासी पक्षी", "जानवर", "पेड़", "फूल" का अध्ययन करते हुए, बच्चे प्रकृति से परिचित होते हैं। हमारे क्षेत्र के, जानें कि यह कितना समृद्ध और दिलचस्प है, जानें कि इसे संरक्षित करने की आवश्यकता है: सर्दियों में पक्षियों और जानवरों को खाना खिलाएं, पेड़ों और फूलों की देखभाल करें, और सापेक्ष और अधिकारवाचक विशेषण, एकवचन और को ठीक करने के लिए विशुद्ध रूप से भाषण चिकित्सा कार्यों को भी हल करें। बहुवचन संज्ञा और विशेषण, पूर्वसर्ग, बच्चे लघु संज्ञा बनाना सीखते हैं, "एट द फीडर", "सेविंग द हेजहोग", "इन द स्प्रिंग", "दादाजी मजाई और खरगोश" कहानियाँ लिखना और दोबारा सुनाना सीखते हैं। को समर्पित कक्षाओं में शाब्दिक विषय, जैसे "पेशा", "मेरा शहर", "परिवार", "रोटी", बच्चों के साथ उनके बारे में चर्चा करें, बात करें
अपने परिवार, घर, किंडरगार्टन, सड़क, शहर के प्रति स्नेह और प्यार; हम विभिन्न व्यवसायों के लोगों के काम के महत्व और सम्मान के बारे में बात करते हैं। सीधे भाषण चिकित्सा कक्षाओं के अलावा, हम अल्पकालिक शैक्षिक अभ्यास आयोजित करते हैं, जिसके दौरान हम बच्चों को रूसी परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित कराते हैं: स्काज़ोचनिकी सीओपी, जहां बच्चे रूसी लोक कथाएं और कहानियां सुनते हैं, फिर से सुनाना, रचना करना और विश्लेषण करना सीखते हैं। उन्हें। परियों की कहानियों में ईसाई नैतिकता से ओत-प्रोत गहन लोक ज्ञान होता है। बच्चों के साथ परी-कथा स्थितियों और पात्रों का संयुक्त विश्लेषण कुछ स्थितियों में सही व्यवहार के कौशल के निर्माण में योगदान देता है ("सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का", "भेड़िया और सात बच्चे", "मिट्टन", "जानवर कैसे हैं आदमी की मदद की”)। परियों की कहानियाँ बच्चों को ईश्वर द्वारा मनुष्य को दी गई आज्ञाओं का पालन करना, स्वयं और दुनिया के साथ सद्भाव में रहना सिखाती हैं। बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं कि अच्छाई का प्रतिफल उन लोगों को मिलता है जो नैतिक नियमों का पालन करते हुए जीते हैं: "हत्या मत करो", "अपने पिता और माता का सम्मान करो", "झूठ मत बोलो", "ईर्ष्या मत करो", और आज्ञाओं का उल्लंघन करने वालों को प्रतिशोध मिलता है . महाकाव्य नायक रूसी लोगों के नैतिक गुणों के अवतार हैं: निस्वार्थता, साहस, न्याय, आत्म-सम्मान, कड़ी मेहनत। नैतिक विचारों के निर्माण में, निस्संदेह, मूल भाषा से परिचित होना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इसलिए, किंडरगार्टन में स्पीच थेरेपी कार्य का एक अभिन्न अंग है
ऐक्य

बच्चे

देशी भाषा, देशी बोली के प्रति प्रेम पैदा करना।
मूल भाषा के नमूने कथा साहित्य में बहुत स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए जाते हैं, विशेष रूप से मौखिक लोक कला (परियों की कहानियां, कविताएं, गीत, कहावतें, कहावतें, आदि) के कार्यों में। यह लोकसाहित्य है जिसमें मूल भाषा के सभी मूल्य समाहित हैं। मौखिक लोक कला में राष्ट्रीय चरित्र की विशेष विशेषताएं और उसमें निहित नैतिक मूल्य सुरक्षित रहते हैं। कहावतें और कहावतें उन शैलियों में से एक हैं जो बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करती हैं। स्पीच थेरेपी कक्षाओं में, हम प्रतिदिन बच्चों के साथ कहावतें और कहावतें, टंग ट्विस्टर्स और टंग ट्विस्टर्स सीखते हैं। घर पर बच्चे अपने माता-पिता के साथ सीखी हुई कहावतों, कहावतों, जुबान को दोहराते हैं और नई बातें सीखते हैं। छवि की चमक, क्षमता, भावनात्मकता - यह सब प्रीस्कूलर के नैतिक और भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करता है। कहावतों और कहावतों में संक्षिप्त रूप में और बहुत ही उपयुक्त ढंग से जीवन के विभिन्न क्षणों का मूल्यांकन किया जाता है, सकारात्मक गुणों की प्रशंसा की जाती है और मानवीय कमियों का उपहास किया जाता है।
देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण के दृष्टिकोण से, शैक्षणिक वर्ष के दौरान होने वाली छुट्टियों को नोट करना असंभव नहीं है: विजय दिवस, फादरलैंड डे के रक्षक, श्रोवटाइड, क्रिसमस, सीइंग ऑफ विंटर, आदि। छुट्टियों में हम बच्चों को कविताएँ, गीत, भूमिकाएँ सिखाते हैं। किंडरगार्टन में छुट्टियाँ युवा पीढ़ी पर सौंदर्य प्रभाव का एक प्रभावी साधन हैं, क्योंकि वे हमारे क्षेत्र के राष्ट्रीय मूल्यों को दर्शाते हैं, काम, दयालुता, सुंदर कर्म, नैतिक व्यवहार का आह्वान करते हैं, वे रूसी लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों को दर्शाते हैं। भाषण विकृति विज्ञान वाले प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त परिवार की इस समस्या के प्रति दृष्टिकोण है। इस संबंध में, माता-पिता के साथ एक भाषण चिकित्सक का काम विशेष महत्व रखता है, क्योंकि यह परिवार ही वह आधार है जिसमें बच्चे के नैतिक गुणों का निर्माण होता है, जो भाषण दोषों को ठीक करते समय बहुत आवश्यक होते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को अधिक सक्रिय रूप से शामिल करने के लिए, हम माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करते हैं: मास्टर कक्षाएं, कार्यशालाएं, विषयों पर प्रशिक्षण: "भाषण की शुद्धता के लिए संघर्ष", "मैं अपनी मां के साथ पैदा हुआ था" ”, “एक परी कथा का दौरा”, “काम में उपयोग करें।” नैतिक और देशभक्तिपूर्णपरिवार की शैक्षिक क्षमता के किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा", "जन्मभूमि के प्रति प्रेम की शिक्षा में काव्य कार्यों का उपयोग", समूह और व्यक्तिगत परामर्श - "मामलों में परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत की प्रणाली" नैतिक शिक्षा", "बच्चे के विकास के स्तर के लिए आधुनिक समाज की आवश्यकताएँ"। क्लब के ढांचे के भीतर, बच्चों और माता-पिता के भाषण अवकाश "सही भाषण की छुट्टी", "पुस्तक नायकों के साथ बैठकें", प्रत्येक आयु वर्ग के लिए बौद्धिक खेल "छोटे विशेषज्ञ", "व्याकरण के देश में" आयोजित किए जाते हैं; माता-पिता के लिए परामर्श: "भाषण विकार और उनके कारण", "भाषण विकार वाले बच्चों के माता-पिता के लिए सलाह", "बच्चों में श्रवण धारणा कैसे विकसित करें", "हम बच्चों को बताना सिखाते हैं", "भाषण विकार वाले बच्चे का पालन-पोषण और शिक्षा देना " . यह उत्साहजनक है कि क्लब की बैठकों में भाग लेने वाले इच्छुक अभिभावकों की संख्या बढ़ रही है। खुले सप्ताह के भाग के रूप में
डोर्स, हम माता-पिता को उरल्स और मध्य रूस की वनस्पतियों और जीवों से प्रीस्कूलरों को परिचित कराने की विधि से परिचित कराते हैं। वाणी विकार वाले बच्चों के साथ हमारे व्यवस्थित काम का नतीजा यह है कि बच्चों ने खुद परियों की कहानियां सुनाना सीख लिया है, वे कई पहेलियां, कहावतें, संकेत जानते हैं, वे बड़े मजे से प्रकृति के बारे में कविताएं सीखते हैं, लोक खेल खेलते हैं और लोक कला से जुड़ते हैं। . खेल में, काम में बच्चों के बीच बेहतर संबंध। बच्चे अधिक एक साथ काम करने लगे, एक-दूसरे के प्रति अधिक संवेदनशील होने लगे, अपने साथियों की सफलता पर खुशी मनाने लगे और असफलता की स्थिति में सहानुभूति रखने लगे। बच्चों ने विस्तृत विवरण बनाना सीखा, वे अपने संचार कौशल में अधिक आश्वस्त हो गए और परिणामस्वरूप, वे साथियों और वयस्कों के साथ अधिक सक्रिय रूप से संवाद करने लगे। वे अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों, वयस्कों के काम और उनके मनोरंजन का सम्मान करने लगे। उचित नैतिक शिक्षा की प्रणाली बच्चों में सबसे मूल्यवान मनोवैज्ञानिक गुणों और नैतिक गुणों - देशभक्ति और राष्ट्रीय गौरव को विकसित और मजबूत करती है, जो हमारे समाज का मुख्य कार्य है। बच्चों की नैतिक शिक्षा उनके पूरे जीवन भर होती है, और जिस वातावरण में वे विकसित होते हैं और बड़े होते हैं वह बच्चे की नैतिकता के निर्माण में निर्णायक भूमिका निभाता है। इसलिए, प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा में परिवार के महत्व को कम करना असंभव है। परिवार में अपनाए गए व्यवहार के तरीके बच्चे द्वारा बहुत जल्दी आत्मसात कर लिए जाते हैं, और एक नियम के रूप में, आम तौर पर स्वीकृत मानदंड के रूप में उनके द्वारा माना जाता है। उपरोक्त संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि एक निश्चित तरीके से आयोजित भाषण चिकित्सा कार्य में बच्चों के आध्यात्मिक संवर्धन, उनमें उच्च नैतिक गुणों का निर्माण, देशभक्ति की भावना का निर्माण, गर्व के लिए हमेशा एक जगह होगी। उनकी भूमि, मातृभूमि.

अनुभव का सामान्यीकरण "कल्पना के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा"

परिचय
1. सिद्धांत
2. अनुभव का सामान्यीकरण
3. निष्कर्ष
निष्कर्ष

परिचय
"यदि बचपन से ही किसी बच्चे में पुस्तक के प्रति प्रेम विकसित नहीं हुआ है, या यदि पढ़ना उसके जीवन की आध्यात्मिक आवश्यकता नहीं बन गया है, तो किशोरावस्था के वर्षों में एक किशोर की आत्मा खाली हो जाएगी, प्रकाश में" भगवान” ऐसे प्रकट होते हैं मानो कहीं से कोई बुराई आ गई हो।”
वी.ए. सुखोमलिंस्की।
नैतिक शिक्षा- सबसे जटिल और अत्यावश्यक समस्याओं में से एक जिसे आज बच्चों से संबंधित हर किसी को हल करना होगा। हम अभी एक बच्चे की आत्मा में जो कुछ रखते हैं वह बाद में प्रकट होगा, उसका और हमारा जीवन बन जाएगा। हम लगातार अपने समाज में संस्कृति और आध्यात्मिकता को पुनर्जीवित करने की आवश्यकता के बारे में बात कर रहे हैं, इसका सीधा संबंध प्रीस्कूलर के विकास और पालन-पोषण से है।
पूर्वस्कूली उम्र आसपास की दुनिया, मानवीय संबंधों और भावी नागरिक के व्यक्तित्व की नींव के गठन के सक्रिय ज्ञान की अवधि है। में बचपनसामाजिक मानदंडों को आत्मसात करना अपेक्षाकृत आसान है।
नैतिकता और मानवता के निर्माण की समस्या हमेशा प्रासंगिक रही है। आज, कई सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के ह्रास के संबंध में, बच्चों में साथियों, वयस्कों, प्रकृति और जानवरों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण का निर्माण विशेष महत्व रखता है।
प्रत्येक पीढ़ी के अपने मूल्य, जीवन पर अपने विचार होते हैं। लेकिन व्यक्तिगत और सामाजिक व्यवहार के शाश्वत मूल्य और नियम हैं जो एक पीढ़ी दूसरी पीढ़ी को हस्तांतरित करती है।
दुर्भाग्य से आज हमारे समाज में व्यवहार संस्कृति का स्तर गिर गया है, प्राथमिक शिष्टता, सद्भावना नहीं रह गयी है। बच्चे वयस्कों के नकारात्मक अनुभव को अपनाते हैं, व्यवहार और रिश्तों के सर्वोत्तम पैटर्न नहीं सीखते हैं। अक्सर बच्चों के वातावरण में अशिष्टता, हिंसा, क्रूरता होती है। इसलिए, युवा पीढ़ी की नैतिक शिक्षा की समस्या अत्यंत प्रासंगिक हो जाती है।
पूर्वस्कूली उम्रबच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरण है। इस अवधि के दौरान बच्चा सामाजिक मूल्यों की दुनिया से जुड़ता है। इसी उम्र में बच्चा इस विशाल, अद्भुत और खूबसूरत दुनिया में प्रवेश करता है। केवल पूर्वस्कूली उम्र में ही नैतिक मूल्यों की एक प्रणाली की नींव रखी जाती है, जो दुनिया के प्रति एक वयस्क के दृष्टिकोण और उसकी सभी विविधता में उसकी अभिव्यक्तियों को निर्धारित करेगी। प्रीस्कूलर स्वयं के प्रति, अपने करीबी परिवेश और समग्र रूप से समाज के प्रति दृष्टिकोण का आधार बनाता है। नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में, परिवार में रिश्तेदारों की अवधारणाएँ गहरी और विस्तारित होती हैं, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संचार के कौशल पैदा किए जाते हैं, तत्काल (घर, यार्ड, सड़क, शहर) और दूर के वातावरण (भूमि, देश) के बारे में विचार दिए जाते हैं।
एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा बच्चे को नैतिकता से परिचित कराने के लिए एक उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक प्रभाव है
विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में व्यवहार के मानदंड।
सदियों से, कई शिक्षक, दार्शनिक, लेखक और शिक्षक नैतिक शिक्षा में रुचि रखते रहे हैं। यह हां.ए. है. कॉमेनियस,
के.डी. उशिंस्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय, ए.एस. मकरेंको, वी.ए. सुखोमलिंस्की, एन.आई. बोल्डरेव, आई.एफ. खारलामोव, आई.एस. मैरीएन्को, साथ ही कई रूसी वैज्ञानिक: बी.टी. लिकचेव, एल.ए. पोपोव, एल.जी. ग्रिगोरोविच, आई.पी. पोडलासी और अन्य - वे अपने कार्यों में नैतिक शिक्षा के सार को पवित्र करते हैं।

"नैतिक शिक्षा" की अवधारणा व्यापक है। यह मानव जीवन के सभी पहलुओं में व्याप्त है। इसीलिए हमारे समय के उत्कृष्ट शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की ने व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए एक शैक्षिक प्रणाली विकसित की, काफी उचित रूप से माना कि इसकी प्रणाली-निर्माण विशेषता नैतिक शिक्षा थी। "नैतिक शिक्षा का मूल व्यक्ति की नैतिक भावनाओं का विकास है।"
नैतिकता एक अभिन्न अंग है संकलित दृष्टिकोणव्यक्ति की शिक्षा के लिए "नैतिकता का गठन नैतिक मानदंडों, नियमों और आवश्यकताओं के ज्ञान, कौशल और व्यक्ति के व्यवहार की आदतों और उनके स्थिर पालन में अनुवाद से ज्यादा कुछ नहीं है," खारलामोव आई.एफ. लिखते हैं।
वर्तमान में, जब रूस के आध्यात्मिक पुनरुद्धार की प्रक्रिया शुरू होती है, 1 जनवरी 2014 को, डीओ का संघीय राज्य शैक्षिक मानक लागू हुआ, जो पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की प्राथमिकता तय करता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक मूलभूत सिद्धांतों में से एक को सामने रखता है पूर्व विद्यालयी शिक्षा"बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना।"
तो में सामान्य प्रावधानयह नोट किया गया कि डीएल का एक मुख्य सिद्धांत बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना है। पहचाने गए कई कार्यों में से, मानक का उद्देश्य निम्नलिखित समस्या को हल करना है: आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और समाज के हितों में स्वीकार किए गए व्यवहार के नियमों और मानदंडों के आधार पर प्रशिक्षण और शिक्षा को एक अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया में जोड़ना। एक व्यक्ति, परिवार, समाज.
नैतिक शिक्षा का मुख्य कार्य युवा पीढ़ी में नैतिक चेतना, स्थिर नैतिक व्यवहार और आधुनिक जीवन शैली के अनुरूप नैतिक भावनाओं का निर्माण करना, प्रत्येक व्यक्ति की सक्रिय जीवन स्थिति बनाना, अपने कार्यों में निर्देशित होने की आदत बनाना है। सामाजिक कर्तव्य की भावना से कार्य, रिश्ते।
समय के साथ, बच्चा धीरे-धीरे लोगों के समाज में अपनाए गए व्यवहार और रिश्तों के मानदंडों और नियमों में महारत हासिल कर लेता है, अपना लेता है, यानी अपना खुद का, खुद से संबंधित, बातचीत के तरीके और रूप, लोगों के प्रति, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति करता है। नैतिक शिक्षा का परिणाम व्यक्ति में नैतिक गुणों के एक निश्चित समूह का उद्भव और अनुमोदन है।
नैतिक शिक्षा- यह युवा पीढ़ी में नैतिकता के आदर्शों एवं सिद्धांतों के अनुरूप उच्च चेतना, नैतिक भावनाओं एवं व्यवहार के निर्माण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है।
रूसी, सोवियत और प्रगतिशील विदेशी शिक्षाशास्त्र के इतिहास में नैतिक भावनाओं की शिक्षा पर हमेशा बहुत ध्यान दिया गया है। के.डी. उशिंस्की, वी.जी. बेलिंस्की, एन.ए. डोब्रोलीबोव, ए.आई. हर्ज़ेन के कार्यों में। एन.जी. चेर्नशेव्स्की के अनुसार, यह देखा गया है कि बच्चे जल्दी ही वयस्कों, साथियों से दया और न्याय महसूस करना शुरू कर देते हैं और उनके प्रति दयालुता और दुर्भावना की विभिन्न अभिव्यक्तियों के प्रति संवेदनशील होते हैं।
सोवियत शिक्षाशास्त्र में, वी.ए. सुखोमलिंस्की ने बच्चे की नैतिक भावनाओं को शिक्षित करने के मुद्दे पर विशेष रूप से ध्यान दिया। उनका मानना ​​था कि कम उम्र से ही बच्चे की भावनाओं को शिक्षित करना, उसे दूसरों के हितों के साथ अपनी इच्छाओं को संतुलित करना सिखाना महत्वपूर्ण है। जो अपनी इच्छाओं के नाम पर विवेक और न्याय के नियमों को ताक पर रख देता है, वह कभी भी वास्तविक व्यक्ति और नागरिक नहीं बन पाएगा।
मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि पूर्वस्कूली बचपन में बच्चों की भावनाएँ सबसे अधिक तीव्रता से विकसित होती हैं।
वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों की प्रक्रिया में बच्चों में नैतिक भावनाएँ बनती हैं। और पहले खुशी के लिए सहानुभूति होती है, और फिर दुःख के लिए सहानुभूति होती है।
सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक सफल विकासबच्चे की नैतिक भावनाएँ वयस्कों द्वारा उसके चारों ओर एक हर्षित वातावरण का निर्माण है। ई.ए. आर्किन ने बार-बार इस ओर इशारा किया और इस बात पर जोर दिया कि बच्चे को पूरी बचकानी तात्कालिकता के साथ खुद को आनंदित करना चाहिए। बच्चे अक्सर बिना वजह हंसते हैं। आपको कभी भी अपनी बचकानी ख़ुशी को दबाना नहीं चाहिए। खुशी की स्थिति में, बच्चे को ऐसा लगता है कि उसके लिए सब कुछ उपलब्ध है, वह स्वेच्छा से कोई भी व्यवसाय करता है, उसे अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास की भावना होती है, वह अधिक सक्रिय हो जाता है, स्वेच्छा से श्रम कार्य करता है, वयस्कों की मदद करता है . यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क उसकी मानसिक स्थिति का सही आकलन करें, उसकी खुशी साझा करें।
नैतिकता, नैतिक व्यवहार के बारे में बच्चे के विचारों का विकास परिवार, किंडरगार्टन और आसपास की वास्तविकता से एक साथ प्रभावित होता है। बच्चों को अच्छी बातें सिखाने से लेकर सही व्यवहार तक का रास्ता बहुत कठिन है और इसे निरंतरता से भरा होना चाहिए
बच्चों की नैतिक चेतना के विकास पर वयस्कों का श्रमसाध्य कार्य। किसी बच्चे को उसके कार्यों के प्रति सचेत दृष्टिकोण के साथ शिक्षित करते समय, शिक्षक को सबसे पहले, उन कारणों को समझना चाहिए जिन्होंने बच्चे को यह या वह कार्य करने के लिए प्रेरित किया, और फिर हर तरह से यह पता लगाना चाहिए कि वह इसे कैसे समझाता है, और क्या यह स्पष्टीकरण गलत है या गलत, बच्चे को इसका पता लगाने में मदद करने का प्रयास करें।
बच्चों में नैतिक भावनाओं की शिक्षा एक जटिल प्रक्रिया है। यह व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण निर्माण की प्रक्रिया है। यह शिक्षकों और विद्यार्थियों की एक विशेष रूप से संगठित, प्रबंधित और नियंत्रित बातचीत है, जिसका अंतिम लक्ष्य एक ऐसे व्यक्तित्व का निर्माण करना है जो समाज के लिए आवश्यक और उपयोगी हो।
वर्तमान में, उत्कृष्ट रूसी शिक्षकों - वैज्ञानिकों और शिक्षकों - के भूले हुए नामों को वापस करने की प्रक्रिया शुरू हो गई है। आधुनिक शैक्षणिक अनुभव और विशेष अध्ययन से पता चलता है कि पूर्वस्कूली बच्चे की बौद्धिक क्षमता अब तक की धारणा से कहीं अधिक है। किसी व्यक्ति के नैतिक गुण जीवन के पहले वर्षों में ही बहुत पहले से ही आकार लेने लगते हैं। से इसका पालन-पोषण कैसे होगा छोटा बच्चानैतिक रूप से, उसका भविष्य, अन्य लोगों के साथ उसके रिश्ते, समाज और राज्य के प्रति उसके कर्तव्यों की पूर्ति काफी हद तक निर्भर करती है। पालन-पोषण संबंधी मुद्दे
साम्यवादी नैतिकता की भावना में, सोवियत पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र हमेशा से रहा है
बहुत ध्यान दिया. इन समस्याओं के विकास में बहुत बड़ा योगदान है
एन.के. क्रुपस्काया और ए.एस. मकरेंको द्वारा पेश किया गया था।

एक पूर्वस्कूली बच्चे के नैतिक गुणों को बनाने की प्रक्रिया संरचना में बहुत अधिक जटिल है और किसी विशेष कौशल या ज्ञान को आत्मसात करने की तुलना में बहुत व्यापक श्रेणी की स्थितियों पर निर्भर करती है। यहां, शिक्षक को बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की गहरी प्रक्रियाओं को प्रबंधित करने के कार्य का सामना करना पड़ता है, जिसकी प्रकृति और पैटर्न का अब तक बहुत कम अध्ययन किया गया है। इन समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, बच्चों की नैतिक शिक्षा के क्षेत्र में वैज्ञानिक कार्य को तेज करना, गहन शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और नैतिक अनुसंधान को व्यवस्थित करना आवश्यक है।

अनुभव का सामान्यीकरण.

नैतिक शिक्षाबच्चे के पालन-पोषण का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है। उन्होंने एल.एन. की नैतिक शिक्षा की बहुत सराहना की। टॉल्स्टॉय: “उन सभी विज्ञानों में से जो एक व्यक्ति को जानना चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण यह है कि कैसे जीना है, जितना संभव हो सके उतना करना है। और अच्छा».
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते हुए और उनका अवलोकन करते हुए, मैंने अपने लिए शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक का निर्धारण किया - यह नैतिक शिक्षा है।
एक बच्चा व्यवहार पैटर्न कैसे सीख सकता है? बिल्कुल बाकी सब चीजों की तरह: मूलतः, जो वह चारों ओर देखता है उसका अनुकरण करना। और साहित्य एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, क्योंकि ज्वलंत कलात्मक छवियां और अद्भुत कहानियां कभी-कभी जीवन भर स्मृति में बनी रहती हैं, जिससे गहन चिंतन हो सकता है। उदाहरण के लिए: एक छोटी लड़की को सुबह से शाम तक यह बताने के बजाय कि फूहड़ होना कितना बुरा है, के. चुकोवस्की की फेडोरिनो दुख को पढ़ना बेहतर है और कहें कि उसके खिलौने भी शायद गंदगी से नाराज होकर भाग जाएंगे।
प्रीस्कूलर के लिए, कला के पहले कार्यों में से एक बच्चों की लोककथाएँ हैं: परियों की कहानियाँ और छोटी लोककथाएँ। इसलिए, उन्होंने कथा साहित्य में बच्चों की रुचि को पुनर्जीवित करने के साथ नैतिक शिक्षा पर अपना काम शुरू किया।
बच्चों के साथ काम करने के अपने अनुभव के आधार पर, मैं सुरक्षित रूप से कह सकता हूं कि मीडिया अक्सर बच्चों के चरित्र के नैतिक गठन पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। ऐसा करने के लिए, मैंने किसी तरह माता-पिता को उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रीस्कूलरों की मानवीय भावनाओं और रिश्तों को शिक्षित करने में मदद करने का फैसला किया।
मुख्य में सामान्य शिक्षा कार्यक्रम"जन्म से विद्यालय तक" एन.ई. द्वारा संपादित। वेराक्स ने अपनी सभी प्रकार की गतिविधियों में सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होकर मानवतावादी अभिविन्यास की शिक्षा के सिद्धांत को अग्रणी के रूप में सामने रखा।
इसलिए, बच्चों की नैतिक शिक्षा में मेरे काम का उद्देश्य पारंपरिक मूल्यों के प्रति सम्मान पैदा करना है, जैसे माता-पिता के लिए प्यार, बड़ों के लिए सम्मान, बच्चों, बुजुर्गों के प्रति देखभाल का रवैया; बच्चों में अपने कार्यों में सकारात्मक उदाहरण अपनाने की इच्छा पैदा करना।
"कल्पना के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा" पर काम की योजना बनाते समय, मैंने अपने लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:
1. शैक्षिक
1. बच्चों में पुस्तक, कलात्मक शब्द, लोककथाओं के प्रति प्रेम और सम्मान की शिक्षा देना।
2. बच्चों को लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराएं।
3. सौंदर्य और कलात्मक स्वाद विकसित करें।
4. नैतिक गुणों के निर्माण में योगदान दें: जवाबदेही, मित्रता, समर्पण करने की क्षमता, एक-दूसरे की मदद करना आदि।
2. विकास करना।
1. बच्चों के भाषण के विकास को बढ़ावा देना।
2. बच्चों में परी कथा और जीवन में अच्छे-बुरे में अंतर करने की क्षमता, नैतिक चुनाव करने की क्षमता विकसित करना।
3. भाषण, संगीत, कला में बच्चों के सक्रिय समावेश के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। गेमिंग गतिविधिबच्चों की लोककथाओं से जुड़ा हुआ।
3. शैक्षिक।
1. सामाजिक संबंधों और व्यवहार पैटर्न के मानदंडों के बारे में नैतिक विचार बनाना।
2. बच्चों को कल्पना से परिचित कराएं।
3. आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार करें।
4. नायकों के कार्यों को देखना और उनका सही मूल्यांकन करना सीखें।
सर्वप्रथम स्कूल वर्षसभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों का शैक्षणिक निदान किया गया, कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक कला पर विशेष ध्यान दिया गया। हमने कोस्मचेवा नतालिया व्लादिमीरोवना की तकनीक को चुना है।
कार्यप्रणाली पुराने प्रीस्कूलरों में नैतिक मूल्य अभिविन्यास के गठन के लिए संकेतक और मानदंडों का विवरण है। बच्चों के साथ दया - क्रोध, ईमानदारी - छल, न्याय, लालच - उदारता, परिश्रम - आलस्य जैसे मूल्यों के बारे में बात करने से संज्ञानात्मक स्तर का पता चलता है। बच्चों की भावनात्मक और व्यवहारिक अभिव्यक्तियों के उद्देश्यपूर्ण अवलोकन से भावनात्मक और व्यवहारिक स्तर का पता चलता है।
स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों के शैक्षणिक निदान के परिणामों के अनुसार, 18.5% बच्चों में कार्यक्रम में महारत हासिल करने का उच्च स्तर है, 33.3% - औसत स्तर, 48.2% बच्चों में - कम स्तर.
इसके आधार पर मैंने एक कार्य योजना की रूपरेखा तैयार की, आवश्यक साहित्य का अध्ययन किया, संकलन किया उन्नत योजनाइस मुद्दे पर व्यवस्थित कार्य।
एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों को बनाने के लिए, मैंने निम्नलिखित सिद्धांतों का उपयोग किया: स्थिरता, दृश्यता, पहुंच, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए
वर्ष के दौरान, मैंने बच्चों को बड़ी संख्या में बाल कथा साहित्य से परिचित कराया: मैं परियों की कहानियाँ सुनाता हूँ, टेबल कठपुतली थिएटर दिखाता हूँ, चित्रों वाली किताबें पढ़ता हूँ। मैं बच्चों में किसी साहित्यिक कार्य को समझने की क्षमता के साथ-साथ किसी कार्य (इसकी सामग्री और रूप) का विश्लेषण करने के लिए कुछ प्राथमिक कौशल विकसित करता हूं।
कार्यान्वयन करते समय परिप्रेक्ष्य योजनामैं चर्चा, कहानी और उदाहरण के तत्वों के साथ बातचीत के उपयोग को महत्वपूर्ण तरीका मानता हूं।
वार्तालाप - कार्यों, तथ्यों, घटनाओं आदि के बारे में प्रश्न-उत्तर के रूप में चर्चा।
बच्चों से बात करके मैं उन्हें सोचने और बोलने के लिए प्रोत्साहित करता हूँ। एक संयुक्त बातचीत में, बच्चे कल्पना के नायकों, अपने साथियों के कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखते हैं, यह समझना सीखते हैं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है।
अपनी शैक्षणिक गतिविधियों में, मैं निम्नलिखित वार्तालाप विषयों का उपयोग करता हूं: "लड़कियों के प्रति विनम्र रहें", "क्या अच्छा है, क्या बुरा है और क्यों", "कामरेडों के प्रति संवेदनशील और दयालु रवैये के बारे में", "प्रति संवेदनशील और दयालु रवैये के बारे में" लोग", आदि
बातचीत की तैयारी करते समय और उसका संचालन करते समय, मैं निम्नलिखित आवश्यकताओं को ध्यान में रखता हूँ:
- सामग्री बच्चों के लिए दिलचस्प, उनके अनुभव के करीब होनी चाहिए;
- बच्चों को न केवल उत्तर देने का, बल्कि प्रश्न पूछने, अपनी राय व्यक्त करने का भी अवसर मिलना चाहिए;
- बातचीत के बाद बच्चों के मुख्य निष्कर्षों के अनुसार बच्चों की गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
मैं आवश्यकताओं का पालन करते हुए माता-पिता, साथियों, कथा नायकों के उदाहरणों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं:
- दिया गया नमूना बच्चे की गतिविधि की प्रकृति के अनुरूप होना चाहिए और उसे स्वीकार्य होना चाहिए।
काल्पनिक कृतियों पर विचार करते समय, मैं ऐसे प्रश्न पेश करता हूं जो बच्चों को पात्रों के कार्यों के बारे में सहानुभूति, सहानुभूति और तर्क करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
आर्ट्युखोवा की साहित्यिक कृति "ए हार्ड इवनिंग" सुनने के बाद बच्चों के साथ बातचीत के दौरान उन्होंने न केवल एलोशा की कड़ी मेहनत की ओर, बल्कि विशेष रूप से उनकी देखभाल की ओर ध्यान आकर्षित किया।
गतिविधि के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं ई. ब्लागिनिना की कविताओं का उपयोग करता हूं "चलो मौन में बैठें।" बच्चों के साथ बातचीत में, हम अपनी थकी हुई माँ के लिए बेटी की चिंता की अभिव्यक्ति की पुष्टि करते हैं।
बड़ों के लिए, सभी जीवित चीजों (पौधे और पशु जीवन) के लिए, खिलौनों और विभिन्न वस्तुओं के लिए सहानुभूति पैदा करने के लिए, मैं पर्याप्त संख्या में कल्पना के विभिन्न कार्यों का उपयोग करता हूं, जिनकी सूची परिप्रेक्ष्य योजना में परिलक्षित होती है। परिशिष्ट संख्या 1. दीर्घकालिक योजना।
बच्चों के साथ वी. कटाव की परी कथा "द फ्लावर ऑफ सेवन फ्लावर्स" के नायकों के कार्यों पर चर्चा करते हुए, मैं बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता हूं कि लड़की वास्तव में तभी खुश थी जब उसने निराशाजनक रूप से बीमार लड़के को ठीक किया। उन्होंने बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाया: किसी दूसरे व्यक्ति का भला करने से, आप स्वयं अधिक खुश हो जाते हैं।
मैं बच्चों को कला कृतियों पर आधारित विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में शामिल करता हूँ। उदाहरण के लिए, लोग परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं के आधार पर चित्र बनाते हैं, हम प्रदर्शनियों में बच्चों के काम की व्यवस्था करते हैं बच्चों की रचनात्मकता.
शैक्षिक गतिविधियों में हम भावनात्मक प्रतिक्रिया, संचार के गैर-मौखिक और मौखिक तरीकों आदि में महारत हासिल करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास का उपयोग करते हैं। शैक्षिक गतिविधियों में हम इसका उपयोग करते हैं ऐसे खेल और अभ्यास:
- बच्चों में स्वयं और अन्य लोगों को जानने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से ("कोमल बच्चे", "हथेलियाँ", "अपना नाम बताएं", "किसी मित्र को उपहार दें", आदि);
- भावनात्मक जागरूकता विकसित करने के उद्देश्य से ("हम कलाकार हैं", "मास्क", आदि);
- बच्चों को संचार के गैर-मौखिक साधनों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से ("अनुमान लगाएं कि मैं कौन हूं", "हम कहां थे - हम आपको नहीं बताएंगे, लेकिन हमने क्या किया - हम आपको दिखाएंगे", आदि);
- संचार के मौखिक साधनों ("मौन", "एक फूल दें", स्वर-शैली के साथ खेलना, आदि) में बच्चों को महारत हासिल करने के उद्देश्य से;
- विभिन्न सामाजिक स्थितियों ("फोन पर बात करना", "हमें कैसा होना चाहिए", आदि) में भाषण का उपयोग करने के नियमों में महारत हासिल करना है।
मैं शिक्षाप्रद स्थितियों का उपयोग करता हूं जो बच्चे को यह या वह कार्य, कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।
मैं गतिविधियों को प्रोत्साहित करने और प्रेरित करने के तरीकों के उपयोग पर बहुत ध्यान देता हूं - प्रोत्साहन, कृतज्ञता, विश्वास, प्रशंसा, आदि। उनकी मदद से, बच्चा अपनी ताकत और क्षमताओं पर विश्वास करना शुरू कर देता है, उसका आत्म-सम्मान बढ़ता है।
बच्चों की गतिविधियों का अवलोकन करना, बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों की जांच करना, मैं टीम में एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण प्रदान करता हूं, हम दूसरों के लिए लाभ की स्थिति से बच्चों के काम का मूल्यांकन करते हैं, हम बच्चों के साथ खुशी की भावना साझा करते हैं।
प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका नैतिक विकासप्रारंभिक चरण में व्यक्तित्व परिवार, किंडरगार्टन और मीडिया हैं। माता-पिता प्रथम मुख्य शिक्षक होते हैं। लेकिन अब एक "कठिन" समय है. बहुत से लोग भौतिकवाद के विचारों से बहुत प्रभावित होते हैं, दुनिया के बारे में उनके विचार विकृत हो जाते हैं, व्यक्तिगत लाभ नैतिकता, ईमानदारी से अधिक हो जाता है और इसका उनके आध्यात्मिक विकास पर हानिकारक प्रभाव पड़ता है।
नैतिक संस्कृति के पालन-पोषण में एकता सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना। कार्य के निम्नलिखित रूप:
- "पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा" पर सवाल उठाना;
- समूह बैठक;
- विषयों पर परामर्श: "बच्चों की नैतिक शिक्षा में पुस्तक की भूमिका", "एक बच्चे को दयालु होना कैसे सिखाएं";
- पुस्तक प्रदर्शनियाँ;
- आयोजित खुला पाठमाता-पिता की भागीदारी से;
- फ़ोल्डर स्थानांतरण "एक प्रीस्कूलर की नैतिकता को शिक्षित करने के लिए व्यंजन विधि";
- उपयोगी टिप्स;
वर्ष के दौरान उन्होंने अभिभावकों के साथ व्यक्तिगत परामर्श और बातचीत की। बातचीत के दौरान, उन्होंने माता-पिता से अधिक संवाद करने, बातचीत करने, परियों की कहानियां पढ़ने, कविताएं, नर्सरी कविताएं, गाने आदि सीखने का आग्रह किया। अपने बच्चों पर अधिक ध्यान दें.
मैं माता-पिता के साथ निकट सहयोग से काम करने का प्रयास करता हूं और यह सुनिश्चित करता है सकारात्मक नतीजेके लिए व्यापक विकासबच्चे का व्यक्तित्व, और प्रत्येक बच्चे के प्रति दयालु होने का भी प्रयास करें, क्योंकि केवल सहिष्णुता, परोपकार, बच्चों के प्रति प्रेम ही सकारात्मक परिणाम देगा।
महान इतालवी शिक्षिका मारिया मोंटेसरी ने लिखा है कि बच्चे जीवन से जीना सीखते हैं, लेकिन यदि आप जीवन से कुछ सीखते हैं तो वह रचनात्मकता है। और केवल रचनात्मकता को "दिखाना" असंभव है, आपको समस्याओं को स्वयं ही हल करना होगा। तो सवाल उठता है कि कोई बच्चा परियों की कहानियां पढ़कर ऐसे फैसले का अनुभव कैसे हासिल कर सकता है? वास्तव में, परियों की कहानियों में, सभी समस्याएं प्रस्तावित की जाती हैं, ऐसा प्रतीत होता है कि उनका समाधान पहले ही हो चुका है।
सबसे पहले, मैं काम को इस तरह व्यवस्थित करता हूं कि बच्चे परी कथा को अपने लिए एक कार्य के रूप में समझें: उदाहरण के लिए, वे मुख्य पात्र के साथ मिलकर समाधान ढूंढते हैं और पात्रों के संबंधों का विश्लेषण करते हैं।
दूसरेप्रत्येक परी कथा के अध्ययन के दौरान, अंतिम पाठ खेलने, चित्र बनाने और अपनी कहानियों का आविष्कार करने के लिए समर्पित होते हैं। यह एक आवश्यक हिस्सा है: बच्चे परी कथा से रचनात्मकता सीखते हैं।
मेरा मानना ​​है कि सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे को समस्याओं को हल करने की खुशी, एक चतुर तर्क, एक अप्रत्याशित विचार के लिए प्रशंसा महसूस करने दें। सोच तब काम करेगी जब बच्चे यह समझ लें कि उन्हें वयस्कों के विचारों का अनुमान लगाने की ज़रूरत नहीं है, बल्कि गलतियों के डर के बिना, स्वतंत्र रूप से कार्य करने की ज़रूरत है।
तीसरा, परियों की कहानियों में हम आरेख या दृश्य मॉडल की सहायता से समस्याओं को हल करते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों में, सोच दृश्य होती है - किसी समस्या को हल करने के लिए इसे कुछ दृश्य समर्थन की आवश्यकता होती है। बच्चा कई बार अपना दृष्टिकोण बदल सकता है। चर्चा का सूत्र न खोने के लिए (बच्चों और वयस्कों दोनों को) समर्थन की आवश्यकता है। ऐसा समर्थन एक दृश्य मॉडल या आरेख हो सकता है। तो, एक परी कथा की मदद से, मैं बच्चों में विकास करता हूँ रचनात्मक सोचसमस्याग्रस्त प्रश्नों के उत्तर खोजने की क्षमता। और जीवन में हम अक्सर विरोधाभासी, समस्याग्रस्त स्थितियों का सामना करते हैं। और जिस व्यक्ति ने तर्क, रचनात्मकता, सोचने और किसी समस्या को हल करने की क्षमता विकसित की है वह हमेशा एक अघुलनशील समस्या का उत्तर ढूंढ लेगा।
बच्चों को कथा-साहित्य से परिचित कराते हुए, मैंने ऐसे कार्यों को चुनने का प्रयास किया जिनके नायकों की प्रशंसा की जा सके, उनका अनुकरण किया जा सके, जो बच्चों में नैतिक भावनाओं के निर्माण में मदद करते हैं: सौहार्द, ईमानदारी, सच्चाई, वयस्कों के काम के प्रति सम्मान, अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी, अच्छाई और बुराई को देखने की क्षमता, बच्चों में अपनी जन्मभूमि, अपनी मूल प्रकृति के प्रति प्रेम के विकास में योगदान करना।
रूसी लोक कथाएँ लंबे समय से लोक शिक्षाशास्त्र का सबसे महत्वपूर्ण तत्व रही हैं। वे वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र द्वारा पहचाने जाते हैं और बच्चों के जीवन में मजबूती से प्रवेश कर चुके हैं।
वर्ष के दौरान, उन्होंने व्यवस्थित रूप से रूसी लोक कथाएँ पढ़ीं जैसे "विंग्ड, फ्यूरी, एंड ऑयली", वी. मायाकोवस्की "हू टू बी?", बी. ज़िटकोव की कहानियाँ "ऑन द आइस फ़्लो", बी. ग्लैडकोव की "कोलैप्स", एन . नोसोवा, वी. आई. वोरोब्योव, डी. एन. मामिन-सिबिर्यक, वी. ओसेवा, टॉल्स्टॉय, वी. ओडोएव्स्की "मोरोज़ इवानोविच", के. डी. उशिंस्की, ई. प्रिशविन, वोरोनकोवा, दोस्ती के बारे में, काम के बारे में कहावतें। कला के कार्यों को पढ़ने के साथ-साथ दृश्य सामग्री का प्रदर्शन भी किया जाता है। दृष्टांतों को देखते हुए और महत्वपूर्ण बिंदु, कलाकारों के चित्र कार्य के अर्थ को समझने में मदद करते हैं। पुस्तकों को अभिव्यंजक, उज्ज्वल चुना गया - बाइंडिंग, कागज की गुणवत्ता, मुद्रण, चित्रण से शुरू करके; भाषा, छवि, ताकत से पहुंच योग्य भावनाएं व्यक्त कीं. यह आपको बच्चे की भावनाओं को अधिक गहराई से प्रभावित करने की अनुमति देता है, पाठ को याद रखने में मदद करता है। इस मामले में, एक मुस्कान, एक शांत, थोड़ा चंचल स्वर मदद करता है। अभिव्यंजक भाषण, भावनात्मक प्रदर्शन निश्चित रूप से बच्चे में खुशी और खुशी का कारण बनेगा।
खेल बच्चों को शिक्षित करने का एक सशक्त माध्यम है। कोई आश्चर्य नहीं कि इस युग को खेल का युग कहा जाता है। बच्चों के साथ अपने काम में, मैंने सामूहिक खेल, गतिविधियाँ, नाटकीय खेल, व्यायाम खेल, परी कथा खेल और भूमिका निभाने वाले खेल का उपयोग किया। इस संबंध में, उन्होंने समय-समय पर बच्चों के साथ साहित्यिक कथानकों पर आधारित खेलों - नाटकों का आयोजन किया। किसी भी मामले में, मैं एक परी कथा का नाटक करता हूं, बच्चे इसके कथानक को निभाते हैं, नाटकीयता में भूमिका निभाने के तरीकों में महारत हासिल करते हैं, परी-कथा पात्रों की भूमिका निभाते हैं, उनकी छवि में अभिनय करते हैं। बच्चों की किताबों की मदद से, मैंने एक टीम में, साथियों के बीच संचार में बच्चों को नैतिक गुणों की शिक्षा देने की कोशिश की।

निष्कर्ष
प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि कल्पना के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा पर किए गए काम के सकारात्मक परिणाम हैं। वे इस बात की गवाही देते हैं कि वर्ष के अंत तक बच्चों के स्तर को ऊपर उठाना संभव हो सका। स्कूल वर्ष के अंत में, 51.9% बच्चों के पास कार्यक्रम में महारत हासिल करने का उच्च स्तर है, 29.6% - औसत स्तर, 18.5% बच्चों - निम्न स्तर।
वर्ष के अंत तक, बच्चे मुख्य पात्रों (जिनके बारे में काम है) की पहचान करने, पाठ को दोबारा बताने, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने (उन्हें कौन पसंद है और क्यों) करने में सक्षम होते हैं।
निष्कर्ष:
परिणामों को सारांशित करते हुए, मैंने निष्कर्ष निकाला कि एक बच्चे को साहित्य से परिचित कराना नैतिक शिक्षा में योगदान देता है। कार्यों के नायकों ने बच्चों में अपने प्रति सहानुभूति जगाई, अभिव्यक्ति में सबसे अधिक मदद की सरल रूपकर्तव्य की भावना, माता-पिता के प्रति सम्मान, अपनी इच्छाओं को त्यागने की क्षमता। यह सब पूर्वस्कूली बच्चों के नैतिक विकास को सुनिश्चित करने में एक निर्णायक कारक था।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था

किंडरगार्टन नंबर 19, रेज़ेव

विषय पर रिपोर्ट:

"भाषण के विकास के माध्यम से प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा"

शिक्षक भाषण चिकित्सक

मखोवा ऐलेना विक्टोरोव्ना

रेज़ेव

2017

दावा करने वाले किसी व्यक्ति से असहमत होना कठिन है

ईसाई धर्म के बिना, रूढ़िवादी विश्वास,

उनके आधार पर उत्पन्न हुई संस्कृति के बिना यह संभव नहीं है

रूस होगा. इसलिए वापस जाना ज़रूरी है

इन प्राथमिक स्रोतों के लिए, जब हम पुनः प्राप्त करते हैं

स्वयं, हम जीवन की नैतिक नींव की तलाश कर रहे हैं"

वी.पुतिन

दरियादिल व्यक्तिवह अपने मन के भले भण्डार से भलाई निकालता है, परन्तु बुरा मनुष्य अपने मन के बुरे भण्डार से बुराई निकालता है, क्योंकि जो उसके मन में भरा है वही उसका मुंह बोलता है।

देशभक्ति के बिना न तो कोई राज्य है और न ही लोग... देशभक्ति एक आध्यात्मिक घटना है, यह आध्यात्मिक परंपराओं से भी जुड़ी है। आप देशभक्ति का आह्वान नहीं कर सकते. किसी व्यक्ति में आध्यात्मिक सिद्धांत को धीरे-धीरे और गंभीरता से शिक्षित करना आवश्यक है।

बच्चे का सामंजस्यपूर्ण विकास ही उसके भावी व्यक्तित्व के निर्माण का आधार है। कई शैक्षिक कार्यों का सफल समाधान इस पर निर्भर करता है, जिनमें नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के मुद्दे एक विशेष स्थान रखते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया में नैतिकता और सौंदर्यशास्त्र की अवधारणाएँ हमेशा आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़ी होती हैं।

वास्तव में, किसी बच्चे को "सुंदर", "और बदसूरत", "सच्चा" और झूठ की अवधारणाएं विकसित किए बिना सच्चाई, अच्छाई सिखाना असंभव है, आप उसे सच्चाई, अच्छाई की रक्षा के लिए प्रयास करना नहीं सिखा सकते। उसे बुराई और झूठ के खिलाफ एक भावनात्मक विरोध, प्रकृति और लोगों में सुंदर और अच्छाई की सराहना करने की क्षमता।

पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा आपको विश्वदृष्टि, नागरिक स्थिति को सही ढंग से बनाने की अनुमति देती है। पारिवारिक मूल्योंऔर नैतिक दिशानिर्देश। रूढ़िवादी शिक्षाशास्त्र, जिसमें समाज और राज्य के आध्यात्मिक विकास के लिए आवश्यक आध्यात्मिक और नैतिक घटक शामिल हैं, प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में आधुनिक कक्षाओं के केंद्र में है।

आत्मा की शिक्षा (अर्थात आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा) एक सतत प्रक्रिया है, यह व्यक्ति के जन्म से शुरू होती है और जीवन भर चलती रहती है, यह एक बहुत व्यापक अवधारणा है जिसमें घटक शामिल हैं: नैतिकता, देशभक्ति, नागरिकता।यह प्रसन्नता की बात है कि वर्तमान समय में, जब 1 जनवरी 2014 से रूस के आध्यात्मिक पुनरुद्धार की प्रक्रिया शुरू होती है।जीईएफ करो जो प्रीस्कूल बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की प्राथमिकता तय करता है।

तो मेंसामान्य प्रावधान अवलोकन किया किडीएल के मुख्य सिद्धांतों में से एक बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना है।

यह कोई रहस्य नहीं है कि वर्तमान में वाणी विकार वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। भाषण विकृति वाले बच्चों में दोष की संरचना में, न केवल भाषण विकास के स्तर में कमी आती है, बल्कि संज्ञानात्मक क्षेत्र के स्तर में भी कमी आती है, जिससे कुछ मामलों में उन्हें शिक्षित करने में कठिनाई भी होती है। आध्यात्मिक और नैतिक मानदंड.

भाषण चिकित्सा केंद्र और हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के समूहों में भाषण विकार वाले बच्चों की सोच के विकास की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, हम एक विविध विषय-स्थानिक वातावरण बनाने पर बहुत ध्यान देते हैं जिसमें शामिल हैं स्थानीय इतिहास पर सामग्री, मूल देश से परिचित होना, राज्य के प्रतीक, रूस का ऐतिहासिक अतीत, लोक कैलेंडर के अनुसार काम आयोजित किया जाता है, उपदेशात्मक खेल, चित्र चुने जाते हैं, परिवार को दर्शाने वाले विषयगत फ़ोल्डर डिज़ाइन किए जाते हैं, पारिवारिक फोटो एलबम डिज़ाइन किए जाते हैं। इसकी विषय-वस्तु में देशभक्ति की भावना बहुआयामी है। बच्चे को यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि शहर की मूल भूमि अपने इतिहास, परंपराओं, दर्शनीय स्थलों, स्मारकों के लिए प्रसिद्ध है।

देशभक्ति की शिक्षा अपनी सामग्री में विविध है, यह मेरे काम में शाब्दिक विषयों के अध्ययन, सही के निर्माण की प्रक्रिया में लाल धागे की तरह चलती है व्याकरण की संरचनाभाषण और बच्चे के संबंधित भाषण कौशल का विकास।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संबंध में, शिक्षक और विशेष रूप से, मैं उनकी शिक्षण गतिविधियों में नए दृष्टिकोण, विचारों की तलाश कर रहा हूं।

पारंपरिक शिक्षा को उत्पादक शिक्षा द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जिसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना, रचनात्मक गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की रुचि बनाना है।

प्रत्येक राष्ट्र की अपनी परीकथाएँ और वे सभी होती हैंसमर्पण पीढ़ी दर पीढ़ी नैतिक मूल्य, दया, मित्रता, पारस्परिक सहायता, परिश्रम। मौखिक के कार्य लोक कलान केवल अपने लोगों की परंपराओं के प्रति प्रेम पैदा करते हैं, बल्कि देशभक्ति की भावना से व्यक्ति के विकास में भी योगदान देते हैं। मैंने लोककथाओं पर साहित्य का चयन किया है - परीकथाएँ, गीत, महाकाव्य,दंतकथाएं . परिवार, दोस्ती, अच्छाई और बुराई, काम, मातृभूमि, साहस, साहस के बारे में कहावतों, कहावतों, जुबान घुमाने वालों, जुबान घुमाने वालों का एक कार्ड इंडेक्स तैयार किया गया है।

यह ज्ञात है कि परियों की कहानियों में सकारात्मक नैतिक शिक्षाओं की बड़ी संभावना होती है। परियों की कहानियाँ बच्चों को ईश्वर द्वारा मनुष्य को दी गई आज्ञाओं का पालन करना, स्वयं और दुनिया के साथ सद्भाव में रहना सिखाती हैं। इसलिए, की प्रक्रिया में सुधारात्मक कार्यमैं बच्चों को परियों की कहानियों से परिचित कराने पर बहुत ध्यान देता हूं। सिवाय सीधे तौर पर भाषण चिकित्सा कक्षाएं, मैं अल्पकालिक शैक्षणिक परियोजनाओं का संचालन करता हूं, जिसके दौरान मैं बच्चों को रूसी परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित कराता हूं।

इस समस्या को हल करने में योगदान देने वाले आशाजनक तरीकों में से एक लैपटॉप है। लैपबुक एक पोस्टर, पुस्तक और हैंडआउट की एक सामूहिक छवि है जो आपको किसी दिए गए विषय के भीतर रचनात्मक रूप से सोचना और कार्य करना सिखाती है, न केवल आपके क्षितिज का विस्तार करती है, बल्कि कठिनाइयों को दूर करने और समस्या को हल करने के लिए आवश्यक कौशल भी बनाती है। इस नई दिशा का अध्ययन करते हुए, मैंने निष्कर्ष निकाला कि लैपटॉप बच्चों के साथ एक निश्चित विषय को समेकित करने, पुस्तक की सामग्री को समझने का एक शानदार तरीका है। अनुसंधान कार्य, जिसके दौरान बच्चा जानकारी की खोज, विश्लेषण और छँटाई में भाग लेता है।

आज मैं आपके ध्यान में नाटकीय गतिविधि लैपबुक "विजिटिंग ए फेयरी टेल" के तत्वों के साथ एक इंटरैक्टिव विषयगत फ़ोल्डर प्रस्तुत करना चाहता हूं। इसमें सुसंगत भाषण विकसित करने के उद्देश्य से गेम और कार्यों का एक सेट शामिल है, फ़ाइन मोटर स्किल्स, स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच, कल्पना, अवलोकन, और नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के लिए एक टेबल स्क्रीन।

इस मैनुअल ने मुझे बच्चों और माता-पिता के साथ संयुक्त सुखद और शानदार सभाओं का आयोजन करने की अनुमति दी, जहां बच्चे रूसी लोक कथाएं और कहानियां सुनते हैं, उन्हें फिर से सुनाना सीखते हैं, परी-कथा स्थितियों और पात्रों की रचना और विश्लेषण करते हैं, जो इसके निर्माण में योगदान देता है। कुछ स्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता। परिस्थितियाँ।मुझे यकीन है कि मेरे बच्चे यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि अच्छाई का प्रतिफल उन लोगों को मिलता है जो नैतिक नियमों का पालन करते हुए जीते हैं, यानी अच्छा करते हैं, बुराई नहीं करते: "हत्या मत करो", "अपने पिता और माता का सम्मान करो", "झूठ मत बोलो" ”, “ईर्ष्या मत करो ”।

विभिन्न प्रकार की नाटकीय और संगीतमय छुट्टियों और मनोरंजन के बिना आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की कल्पना करना असंभव है। हमारे में प्रीस्कूलबच्चों से परिचय कराना सार्वजनिक छुट्टियाँऔर उत्सव ("क्रिसमस", "श्रोवटाइड", "ईस्टर", "विजय दिवस", आदि)। छुट्टियों की तैयारी में हम बच्चों को कविताएँ, गीत, भूमिकाएँ सिखाते हैं।

हम सुरुचिपूर्ण वेशभूषा की छवियों वाले एल्बम देखते हैं, राष्ट्रीय वेशभूषा में गुड़िया की प्रशंसा करते हैं। हम लोक शिल्पकारों के कार्यों के बारे में बातचीत करते हैं और बच्चों को यह समझने में मदद करते हैं कि लोगों के लिए, अपने प्रियजनों, रिश्तेदारों और दोस्तों को खुश करने के लिए सुंदर और आवश्यक चीजें बनाना कितना सुखद है।

परिवार और किंडरगार्टन दो प्राथमिकता वाले स्थान हैं जहां एक व्यक्ति के रूप में व्यक्ति का पूर्ण गठन होता है।. पारिवारिक प्रतिज्ञा आध्यात्मिक शिक्षाबच्चा

उसके सुधारात्मक में भाषण चिकित्सा कार्यमैं माता-पिता को उन गतिविधियों में शामिल करता हूं जो बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों को बढ़ावा देती हैं। माता-पिता के साथ काम के समूह और व्यक्तिगत दोनों रूपों को व्यापक रूप से लागू करें:

बात चिट; परामर्श: "स्वतंत्रता और जिम्मेदारी की शिक्षा", "घर पर बच्चों के काम को कैसे व्यवस्थित करें"; संयुक्त प्रतियोगिताएं: "शरद ऋतु के उपहार", "माई हर्बेरियम" शिल्प प्राकृतिक सामग्री, सब्जियों से हस्तशिल्प, संयुक्त कार्यों की मौसमी प्रदर्शनियाँ " क्रिसमस खिलौने»; संयुक्त कार्यविषय पर बच्चे और माता-पिता: "मेरा परिवार", "मैंने गर्मियां कैसे बिताईं।" हम फोटो एलबम बनाते हैं, जिसे लोग लगातार देखते हैं, एक-दूसरे को अपने परिवार की तस्वीरें दिखाते हैं। बच्चे अपने इंप्रेशन साझा करते हैं, एक-दूसरे को सुनना सीखते हैं, वार्ताकार में रुचि दिखाते हैं। माता-पिता के साथ साझेदारी में शैक्षणिक परियोजनामैं शिक्षकों के साथ मिलकर माता-पिता-बच्चे की छुट्टियों, मास्टर कक्षाओं "हुर्रे, द साउंड वाज़ बॉर्न", "क्लीन रिवर" सेमिनार और कार्यशालाओं का आयोजन करता हूं। इन आयोजनों का मुख्य उद्देश्य वाणी की कमियों को दूर करने के साथ-साथ अपने रिश्तेदारों और परिवार के प्रति प्रेम की शिक्षा देना है।

अपने भाषण के अंत में, मैं संक्षेप में बताना चाहता हूं कि एक निश्चित तरीके से आयोजित भाषण चिकित्सा कार्य में बच्चों के आध्यात्मिक संवर्धन, उनमें उच्च नैतिक गुणों के निर्माण, देशभक्ति की भावना के निर्माण के लिए हमेशा एक जगह होगी। , अपनी भूमि, मातृभूमि पर गर्व।

अक्सर बच्चों की तुलना फूल से की जाती है। और हम शिक्षक देखते हैं कि एक छोटा आदमी कैसे बढ़ता है, समय के साथ एक छोटी कली से एक फूल कैसे प्रकट होता है, हम नहीं जानते कि यह कैसा होगा, हम केवल सपना देख सकते हैं। और हमें कितना गर्व होता है जब हम देखते हैं कि हमारे शिष्य बड़े होकर कितने अद्भुत लोग बनते हैं।

प्रिय साथियों, मैं अपनी रिपोर्ट अद्भुत शिक्षक एंटोन सेमेनोविच मकारेंको के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा “हमारे बच्चे हमारे बुढ़ापे हैं। उचित पालन-पोषण हमारा सुखी बुढ़ापा है, ख़राब पालन-पोषण हमारा भविष्य का दुःख है, ये हमारे आँसू हैं। यह अन्य लोगों के सामने हमारी गलती है। आइए इसे ध्यान में रखें. आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद

MBDOU "चेरलक किंडरगार्टन №9 संयुक्त प्रकार"

"सामाजिक-नैतिक

वाणी विकास के माध्यम से शिक्षा।

आयोजित: शैक्षिक शिखोवा एन. यू.

कार्यक्रम के कार्य:

आंखों की योजनाबद्ध छवि से लोगों के मूड को निर्धारित करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना।

भाषण के संवादात्मक रूप को विकसित करना, बच्चों के स्वयं के कथनों को उत्तेजित करना, जो संज्ञानात्मक संचार का आधार हैं; लिंग, संख्या, मामले में संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समन्वय करने की क्षमता बनाना।

स्वास्थ्य के लाभ और हानि के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।

किसी व्यक्ति की बाहरी उपस्थिति में उम्र और लिंग विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

स्वयं के व्यक्तित्व में रुचि पैदा करें।

सामग्री:गुड़िया, स्क्रीन, टेलीफोन, माइक्रोफोन, चित्रफलक, फेल्ट-टिप पेन (2 पैक)। टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्डिंग: “सावधान! खोज!

पाठ की प्रगति:

ध्वनि रिकॉर्डिंग ध्वनियाँ: “ध्यान दें! लड़के की तलाश है! विशिष्ट विशेषताएं: लाल बाल, नीली आंखें। पोशाक: पोल्का डॉट्स वाली लाल शर्ट, नीली पैंट। खोजकर्ता या उसे देखने वाले के अनुरोध पर, कॉल करें: 2-5-5, हम फ़ोन 2-5-5 दोहराते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, देखिए, हमारे बीच ऐसी कोई चीज़ नहीं है? (बच्चे जाँचते हैं और तुलना करते हैं)। (शिक्षक गुड़िया की ओर ध्यान आकर्षित करता है)। - तो वह यहाँ है, देखो, क्या वह वैसा दिखता है जिसे वे ढूंढ रहे हैं? (बच्चों का तर्क)

शिक्षक गुड़िया की ओर मुड़ता है।

संपादित करें: क्या आप खो गए हैं?

कुज्या: नहीं, मैं तो बस तुमसे मिलने आया हूँ। नमस्ते! (बच्चे नमस्कार करते हैं)

उत्तर: आपका नाम क्या है?

कुज्या: मेरा नाम कुज्या है. और आप?

वोस्प.: मेरा नाम नतालिया युरेविना है।

कुज्या: बहुत बढ़िया.

प्रश्न: क्या आप लोगों से मिलना चाहते हैं?

उत्तर: आपका नाम क्या है? (कई बच्चे पूछते हैं)

कुज्या: आप सब इतने एक जैसे हैं कि मैं आपको अलग नहीं कर सकता और न ही याद रख सकता हूँ।

वोस्प.: नहीं, कुज्या, आप गलत हैं, सभी लोग अलग-अलग हैं और हम आपको अभी बताएंगे

सिद्ध करना। दोस्तों, आइए एक खेल खेलें: "हम अलग हैं"

(बच्चे खड़े हो जाते हैं, शिक्षक बच्चे को बुलाते हैं)। देखो और मुझे बताओ कि कौन से लोग हैं

उच्चतम, निम्नतम.

कौन सुनहरे बाल(आगे कदम)।

कौन काले बाल? (2 कदम आगे)

किसके सिर पर रबर बैंड हैं? (हाथ उठायें) - किसके कपड़ों पर बटन हैं? (हाथ आगे)

जिनके कपड़ों में लाल रंग है (कुर्सियों पर बैठें)।

वोस्प.: अब, कुज्या, आप देखते हैं कि प्रत्येक व्यक्ति के पास स्टॉक में कुछ न कुछ है जो दूसरों के पास नहीं है। कुज्या: हाँ, बिल्कुल!

संपादित करें: इसीलिए हर कोई अलग है। क्या आप जानते हैं कि लोग एक जैसे कैसे होते हैं? कुज्या: नहीं!

संपादित करें: क्या आप लोग जानते हैं? (पैर, हाथ, चेहरा आदि) लेकिन अगर आप ध्यान से देखें तो शरीर के ये हिस्से भी एक-दूसरे से अलग-अलग तरह से भिन्न होते हैं। उदाहरण के लिए, आंखों का रंग. आंखें किस रंग की हैं? (बच्चों के उत्तर: नीला, हरा, भूरा)। भूरी आँखेंकरीमी कहा जाता है. - यह सही है, आँखें ही नहीं हैं भिन्न रंग, लेकिन मूड भी व्यक्त करें (बोर्ड पर कार्ड)। ब्लैकबोर्ड को देखो, यह क्या है? (बच्चे: आँखें)

आंखों की पहली जोड़ी (दूसरी, आदि) को देखें। वे किस मनोदशा को व्यक्त करते हैं?

बच्चे: उदास, मजाकिया, क्रोधित, आश्चर्यचकित।

वोस्प.: कुज्या, और आप जानते हैं, जब हम एक-दूसरे की आँखों में देखते हैं, तो हम देख सकते हैं कि एक व्यक्ति थका हुआ है, आनन्दित है, उदास है।

प्रश्न: हम क्यों रो रहे हैं?

कुज्या: मुझे पता है कब दर्द होता है, मैंरोना।

संपादित करें: और कब?

बच्चे: दुखी, आहत, खुश, आदि।

नोट: खुशी के आंसू और दुख के आंसू होते हैं। जब कोई इंसान रोता है तो

अच्छा या बुरा? (बच्चों का अनुमान)

प्रश्न: यह अच्छा है, क्योंकि आँसू आँखों को साफ़ कर देते हैं!

आपकी आंखों की रोशनी को क्या नुकसान पहुंचा सकता है?

बच्चे अपना अनुमान लगाते हैं।

कुज्या: कितना दिलचस्प है, तुम्हें सब कुछ याद रखना होगा! और मैं कुछ दिलचस्प जानता हूं

कविता।

थप्पड़, लॉन पर थप्पड़

उन्हें कुछ दिखाई नहीं देता!

संपादित करें: ओह, क्या दिलचस्प कविता है! चलिए इसे दोहराते हैं.

(बच्चे खड़े हो जाते हैं, उसके अनुसार हरकतों की नकल करते हैं

कविता)।

वोस्प.: वैसे, लोगों की नाक, कुज्या भी अलग-अलग होती हैं। देखना।

(वह ब्लैकबोर्ड पर बने चित्र की ओर ध्यान आकर्षित करता है।)

नाक का आकार कैसा होता है?

बच्चे: लंबी, छोटी, तीखी, झुकी हुई, पतली नाक वाली।

प्रश्न: कुज्या, क्या आप जानते हैं कि नाक किस लिए होती है?

कुज्या: चश्मा रखने के लिए.

प्रश्न: दोस्तों, क्या आप जानते हैं?

(बच्चों के उत्तर)

उदाहरण: गंध का पता लगाने, हवा में सांस लेने आदि के लिए सही

एक दूसरे के साथ संवाद स्थापित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

और चचेरे भाई की कविता में स्मार्टस की नाक क्या है?

(बच्चों के उत्तर)

अपनी नाक ऊपर करना बुरा क्यों है?

कुज्या, क्या आप जानते हैं कि आपको अपनी जेब में क्या रखना चाहिए ताकि आपकी नाक हमेशा खुली रहे

कुज्या: नहीं.

बच्चे: रूमाल.

प्रश्न: दोस्तों, आप चेहरे के और किन हिस्सों के नाम बता सकते हैं?

(प्रस्तावित खेल: "एक चित्र बनाएं": 2 टीमें, एक एक लड़के का चित्र बनाती है,

दूसरी एक लड़की है. शिक्षक के आदेश पर: पहला - नाक, दूसरा - आँखें, आदि)।

वोस्प.: कुज्या, और आप जांचें।

आइए उन्हें नाम दें.

कुज्या: क्या मैं उनका नाम बता सकता हूँ? (नाम बताता है)

सवाल: हमारे ग्रुप में लड़के और लड़कियां भी हैं.

कुज्या: मैंमैं लोगों को बेहतर तरीके से जानना चाहूंगा, क्या मैं उनसे उधार ले सकता हूं

साक्षात्कार?

खेल: (माइक्रोफ़ोन के साथ एक गुड़िया उठाता है) आओ, कुज्या, प्रश्न पूछें, और

लोग जवाब देंगे.

क्या आप लड़का हैं या लड़की?

आपकी आयु कितनी है?

आप किसके जैसा दिखते हो?

क्या आप पोती या पोती हैं?

आप किसकी पोती हैं?

तुम बड़े होकर क्या कहलाओगे?

और आप? (2-3 बच्चे).

अगर आसपास कोई दोस्त न हो तो आप क्या करेंगे?

कुज्या: मैं दोस्त बनाना चाहता हूं। क्या मैं आपका दोस्त बन सकता हूँ।

वोस्प.:दोस्तों, हमने कुज़े के साथ इतना खेला कि हम भूल गए, क्योंकि कोई उसे ढूंढ रहा है।

क्या आपको फ़ोन नंबर याद है? आइए कॉल करें (एक बच्चा कॉल करता है)।

कुज्या ने लोगों को उनसे बहुत कुछ सीखने के लिए धन्यवाद दिया।

वोस्प.: और तुम फिर हमसे मिलने आओ, लेकिन केवल अपनी माँ को तुम्हें लाने दो

प्रकाशन दिनांक: 12/18/17

"कल्पना पढ़ने के माध्यम से प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा"

"अगर बचपन से ही किसी बच्चे में किताब के प्रति प्यार पैदा नहीं हुआ है, अगर पढ़ना उसके जीवन की आध्यात्मिक ज़रूरत नहीं बन गया है, तो किशोरावस्था के वर्षों में एक किशोर की आत्मा "भगवान" के प्रकाश में खाली हो जाएगी। "ऐसे रेंगता है मानो कहीं से कोई बुराई आ गई हो"

वी.ए. सुखोमलिंस्की

युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा एक ऐसी दिशा है जिसे जीवन ने ही इस समय शिक्षा प्रणाली में प्राथमिकता के रूप में सामने रखा है। हम उस समय में रह चुके हैं जब सामान्य ज्ञान के मानकों द्वारा जो अनुमत, नैतिक रूप से स्वीकार्य है, उसका क्षेत्र तेजी से संकुचित हो गया है। हाल ही में जो बिल्कुल अकल्पनीय था, उसमें आधुनिक दुनियापूर्ण आदर्श बन गया। भौतिक मूल्य आध्यात्मिक मूल्यों पर हावी होते हैं, इसलिए दया, दया, उदारता, न्याय, नागरिकता और देशभक्ति के बारे में बच्चों के विचार विकृत हो जाते हैं। प्राचीन काल से, रूसी शिक्षाशास्त्र में, शिक्षा एक विचारशील, गुणी, दयालु, कर्तव्यनिष्ठ व्यक्ति की चेतना के आध्यात्मिक और नैतिक क्षेत्र के विकास के साथ निकटता से जुड़ी हुई है, जो दुनिया और लोगों को बेहतर बनाने की संभावना में विश्वास करता है, ईमानदार, मेहनती, विनम्र, सम्मानजनक और इसलिए जिम्मेदार।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए महान अवसर होते हैं। इस अवधि के दौरान बच्चे को संस्कृति, सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित कराया जाता है, रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए प्यार, कर्तव्य की भावना, कर्तव्यनिष्ठा और न्याय जैसे आध्यात्मिक सिद्धांतों का निर्माण होता है।

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की अवधारणा की प्रासंगिकता और रूस के नागरिक के व्यक्तित्व का विकास, आधुनिक राष्ट्रीय शैक्षिक आदर्श (ए.या. डेनिलुक, ए.एम. कंडाकोव, वी.ए. तिशकोव) एक उच्च नैतिक रचनात्मक, सक्षम नागरिक है जो स्वीकार करता है अपने देश के वर्तमान और भविष्य की ज़िम्मेदारी के बारे में उनकी व्यक्तिगत जागरूकता के रूप में पितृभूमि का भाग्य, आध्यात्मिक और में निहित है सांस्कृतिक परम्पराएँ.

कलात्मक और सौंदर्य विकास के शैक्षिक क्षेत्र के माध्यम से, बच्चों के लिए कार्यों की सूची से परिचित होना संभव है, जिसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक गठन पर प्रारंभिक कार्य करना है।

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा जीवन के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण का निर्माण है, जो किसी व्यक्ति के सतत, सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है, जिसमें कर्तव्य, न्याय, जिम्मेदारी और अन्य गुणों की भावना की खेती शामिल है जो किसी व्यक्ति के कार्यों को उच्च अर्थ दे सकती है। और विचार. शैक्षिक कार्यक्रम पूर्वस्कूली संगठन, जैसा कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा अनुशंसित है, विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत से मेल खाता है, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है, और वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को भी जोड़ता है। इसलिए, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा सबसे जरूरी और जटिल समस्याओं में से एक है जिसे आज बच्चों से संबंधित हर किसी को हल करना होगा। अभी हम एक बच्चे की आत्मा में जो रखते हैं, वह बाद में प्रकट होकर उसका और हमारा जीवन बन जाएगा।

एक बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध किया जा सकता है यदि वह इस संपत्ति को सहानुभूति, खुशी, गर्व की भावनाओं, संज्ञानात्मक रुचि के माध्यम से विकसित करता है। आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा वर्तमान समय की अत्यंत आवश्यक एवं जटिल समस्या है। पुस्तकों के बिना पूर्वस्कूली बचपन की कल्पना करना कठिन है। अपने जीवन के पहले वर्षों से किसी व्यक्ति के साथ, कल्पना का बच्चे के भाषण के विकास और संवर्धन पर बहुत प्रभाव पड़ता है: यह कल्पना को शिक्षित करता है, रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है। एक परिचित परी कथा, एक कविता सुनकर, बच्चे को पात्रों के साथ अनुभव, चिंताएँ होती हैं। इसलिए वह साहित्यिक कृतियों को समझना सीखता है और इसके माध्यम से एक व्यक्ति के रूप में उसका निर्माण होता है। लोक कथाओं में भाषा की सटीकता और अभिव्यक्ति बच्चों के सामने प्रकट होती है; कहानियों में, बच्चे शब्द की संक्षिप्तता और सटीकता सीखते हैं; पद्य में वे रूसी भाषण की मधुरता, संगीतमयता और लय को पकड़ते हैं। कहावतों और कहावतों में संक्षिप्त रूप में और बहुत ही उपयुक्त ढंग से जीवन के विभिन्न क्षणों का मूल्यांकन किया जाता है, सकारात्मक गुणों की प्रशंसा की जाती है और मानवीय कमियों का उपहास किया जाता है। उनमें अनुशंसाओं की एक पूरी श्रृंखला शामिल है जो किसी व्यक्ति के लोकप्रिय विचार, व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया और सामान्य रूप से आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को व्यक्त करती है। हालाँकि, एक साहित्यिक कार्य पूरी तरह से तभी माना जाता है जब बच्चा इसके लिए पर्याप्त रूप से तैयार हो। इसलिए, किसी साहित्यिक कृति की विषयवस्तु और उसकी अभिव्यक्ति के साधनों दोनों पर बच्चों का ध्यान देना आवश्यक है। यह मत भूलिए कि पढ़ने में रुचि तभी पैदा की जा सकती है जब साहित्य बच्चे की रुचियों, उसके विश्वदृष्टिकोण, अनुरोधों और आध्यात्मिक आवेगों को पूरा करता हो। में कनिष्ठ समूहविभिन्न शैलियों की साहित्यिक कृतियों की सहायता से कथा साहित्य से परिचित कराया जाता है। इस उम्र में बच्चों को कविताएँ, परीकथाएँ, कहानियाँ सुनना सिखाया जाता है। इसके अलावा, बच्चों को परी कथा में कार्रवाई के विकास का पालन करना, सकारात्मक पात्रों के प्रति सहानुभूति रखना सिखाया जाता है। बच्चे भी काव्य शैली के कार्यों की ओर आकर्षित होते हैं, जो लय, स्पष्ट छंद और संगीतमयता से प्रतिष्ठित होते हैं। जब बच्चे पाठ को दोबारा पढ़ते हैं (या कई बार दोहराते हैं) तो उन्हें याद होना शुरू हो जाता है, वे छंद, लय के अर्थ में स्थापित हो जाते हैं और कविता का अर्थ सीख जाते हैं। साथ ही, बच्चे का भाषण सबसे यादगार शब्दों और वाक्यों से समृद्ध होता है। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, कला के निम्नलिखित कार्यों को पढ़ने की सिफारिश की जाती है: परियों की कहानियां: "बच्चे और एक भेड़िया", "शलजम", "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "माशा और भालू", "बिल्ली, फॉक्स और रूस्टर", "स्नो मेडेन और फॉक्स", "गीज़ हंस हैं", "डर की बड़ी आंखें हैं", यूक्रेनी परी कथा "मिट्टन", इतालवी परी कथा "लेज़ी ब्रुचोलिन"। कविताएँ: ए. प्रोकोफ़िएव "फ़ीड द बर्ड्स इन विंटर", एस. चेर्नी "द हैंगर", एस. मार्शाक "चिल्ड्रेन इन ए केज"।

एक परी कथा शुरू से ही बच्चे के जीवन में प्रवेश करती है। प्रारंभिक अवस्थापूरे समय उसका साथ देता है प्रीस्कूलबचपन और जीवन भर उसका साथ रहता है। एक परी कथा से दुनिया के साथ उसका परिचय शुरू होता है साहित्य, मानवीय रिश्तों की दुनिया और आसपास की पूरी दुनिया के साथ। कहानी सबसे अधिक में से एक है उपलब्ध कोषके लिए आध्यात्मिक- बच्चे का नैतिक विकास, जिसका उपयोग हर समय शिक्षकों और माता-पिता दोनों द्वारा किया जाता था। परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को न केवल दिमाग से, बल्कि दिल से भी सीखता है। और न केवल अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को पहचानता और व्यक्त करता है। परी कथा बच्चों को कल्पना के लिए जगह छोड़ते हुए अपने नायकों की एक काव्यात्मक और बहुआयामी छवि प्रस्तुत करती है।

आध्यात्मिक- नायकों की छवियों में नैतिक अवधारणाओं को स्पष्ट रूप से दर्शाया गया है, तय किया गया है वास्तविक जीवनऔर करीबी लोगों के साथ रिश्ते, नैतिक मानकों में बदल जाते हैं जो इच्छाओं और कार्यों को नियंत्रित करते हैं। परी कथा एक तरह से जीवन की कविता और भविष्य की कल्पना, एक उर्वर और अपूरणीय स्रोत है मातृभूमि के प्रति प्रेम की शिक्षा. यह आध्यात्मिकलोक संस्कृति की समृद्धि, जिसे जानकर बच्चा अपनी जन्मभूमि और लोगों को दिल से सीखता है।

प्रासंगिकता

वर्तमान में, हम बचकानी क्रूरता, एक-दूसरे के प्रति, प्रियजनों के प्रति आक्रामकता के उदाहरण तेजी से देख रहे हैं। नैतिक से दूर कार्टून के प्रभाव में, बच्चों के बारे में विचार आध्यात्मिकऔर नैतिक गुण: दया, दया, न्याय के बारे में। जन्म से ही, बच्चा आदर्श की ओर लक्षित होता है, इसलिए, शुरू से ही कम उम्रनैतिकता दिखाना जरूरी है और आध्यात्मिकप्रत्येक क्रिया का सार. अच्छाई और बुराई, अच्छाई और बुराई जैसी नैतिक श्रेणियां बनाना समीचीन है, स्वयं के उदाहरण से और सहायता से भी। कथा साहित्य पढ़ना.

लक्ष्य: विकास करें और ऊपर लानाहर बच्चे के दिल में आध्यात्मिकता. रूप आध्यात्मिक- नैतिक विचार और पालना पोसनाकिसी व्यक्ति के नैतिक गुण (दया, करुणा, सम्मान और आज्ञाकारिता). विभिन्न जीवन स्थितियों में अपने विवेक से परामर्श करने की आदत का निर्माण।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए मैंने निम्नलिखित निर्धारित किये हैं कार्य:

1. बच्चों को सीखने में मदद करें आध्यात्मिक- नैतिक मूल्यों, सकारात्मकता स्थापित करने की प्रक्रिया में नैतिक गुणों का निर्माण करना अंत वैयक्तिक संबंध.

2. बच्चों में अच्छे और बुरे, अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने की क्षमता, सही चुनाव करने की क्षमता विकसित करना।

3. योगदान करें शिक्षाप्रियजनों के प्रति प्रेम और सम्मान पर आधारित माता-पिता की आज्ञाकारिता।

4. सौंदर्य स्वाद, सुंदरता को देखने, सराहने और संजोने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।

5. सोचने, तुलना करने, कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें साहित्यिक नायक, अपने व्यवहार का मूल्यांकन करना सीखें.

रूसी लोक कथाओं की शैक्षिक संभावनाएँ

बच्चों के नैतिक विकास में.

बच्चे अपने माता-पिता का गौरव होते हैं। उनके बारे में सब कुछ प्यारा और कीमती है। लेकिन उन्होंने हमेशा इस बात के बारे में नहीं सोचा कि एक बच्चे का आकर्षण केवल उसकी सुंदरता में नहीं होता है। उपस्थिति, सबसे महत्वपूर्ण बात, दूसरे तरीके से - बढ़ता हुआ बच्चा कैसा व्यवहार करता है? यह लोगों तक कैसे टिकता है? उसके तौर-तरीके क्या हैं - चेहरे के भाव, हावभाव, चाल-ढाल, मुद्रा? ऐसा होता है कि अच्छे-अच्छे पढ़े-लिखे लोग भी हमेशा अच्छे व्यवहार वाले नहीं दिखते। व्यवहार की संस्कृति के प्राथमिक मानदंड अपने आप में विकसित नहीं हुए हैं, इसलिए, बच्चों की नैतिक शिक्षा के मुद्दे हमारे दिनों में सबसे तीव्र हैं। सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व बनना, किसी भी स्थिति में सम्मानपूर्वक व्यवहार करने में सक्षम होना प्रत्येक व्यक्ति का अधिकार और कर्तव्य है। अच्छे संस्कार के नियम बच्चों को कम उम्र से ही सिखाए जाने चाहिए और पूरे बचपन तक जारी रखे जाने चाहिए। बच्चों द्वारा पहले हासिल किए गए सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल के आधार पर (सहकर्मियों और वयस्कों के लिए विनम्रता, ध्यान और सहानुभूति की अभिव्यक्ति के रूप में, मदद करने में प्राथमिक कौशल, संचार के मैत्रीपूर्ण रूप, आदि), किसी को अर्थ समझना सीखना चाहिए और नैतिक मानव व्यवहार के कुछ नियमों का महत्व और उन्हें सुलभ रूप में प्रकट करना। इसे पूर्वस्कूली उम्र में विशेष कक्षाओं में लागू किया जाता है।

परी कथा शैली के शैक्षणिक महत्व को कम आंकना मुश्किल है: यह बच्चों को उनके आसपास की दुनिया, नैतिक मानदंडों, जीवन के नियमों से परिचित कराती है और उन्हें इन कानूनों के अनुसार जीना सिखाती है। कलात्मक छवियों और एक विशेष परी-कथा भाषा के लिए धन्यवाद, बच्चों में सुंदरता की भावना विकसित होती है। एक परी कथा एक बच्चे के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए सबसे सुलभ साधनों में से एक है, जिसका उपयोग शिक्षकों और माता-पिता दोनों द्वारा हर समय किया जाता रहा है। परियों की कहानियाँ बच्चे के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करती हैं, बच्चा अच्छाई और बुराई के बारे में सीखता है, मानवीय भावनाओं और सामाजिक भावनाओं का निर्माण होता है। लोक कथाओं की सामग्री हमेशा लोगों का जीवन, उनकी खुशी के लिए संघर्ष, उनकी मान्यताएं और रीति-रिवाज रहे हैं। अच्छे और बुरे, अच्छे और बुरे जैसी नैतिक श्रेणियां संभव और असंभव हैं, किसी को अपना उदाहरण बनाने की सलाह दी जाती है, साथ ही जानवरों के बारे में लोक कथाओं की मदद से भी। ये परीकथाएँ शिक्षक को यह दिखाने में मदद करेंगी: दोस्ती कैसे बुराई को हराने में मदद करती है ["ज़िमोवे"]; कितने दयालु और शांतिपूर्ण लोग जीतते हैं ["भेड़िया और सात बच्चे"]; वह बुराई दंडनीय है ["बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"]।

परी कथा बच्चों को सीधे निर्देश नहीं देती है [जैसे कि "अपने माता-पिता की बात सुनें", "अपने बड़ों का सम्मान करें", "बिना अनुमति के घर से बाहर न निकलें"], लेकिन इसकी सामग्री में हमेशा एक सबक होता है जिसे वे धीरे-धीरे समझते हैं, बार-बार लौटते हैं परी कथा के पाठ के लिए.

उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" सिखाती है छोटे प्रीस्कूलरमिलनसार, मेहनती बनें; परी कथा "माशा और भालू" चेतावनी देती है: आप अकेले जंगल में नहीं जा सकते - आप मुसीबत में पड़ सकते हैं, और यदि ऐसा होता है - निराशा न करें, एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने का प्रयास करें; परी कथाएँ "टेरेमोक", "जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी" दोस्त बनना सिखाती हैं। माता-पिता, बड़ों की आज्ञा मानने का आदेश परियों की कहानियों "गीज़-स्वान", "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का", "स्नो मेडेन", "टेरेशेचका" में सुनाई देता है। परी कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं" में डर और कायरता का उपहास किया जाता है, परी कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन", "द फॉक्स एंड द ब्लैक ग्राउज़", "द लिटिल फॉक्स एंड द ग्रे वुल्फ", आदि में चालाकी का उपहास किया जाता है। . लोक कथाओं में परिश्रमशीलता को हमेशा पुरस्कृत किया जाता है ["हावरोशेका", "मोरोज़ इवानोविच", "द फ्रॉग प्रिंसेस"], बुद्धि की प्रशंसा की जाती है ["द मैन एंड द बीयर", "हाउ द मैन डिवाइडेड द गीज़", "द फॉक्स एंड द बकरी"], प्रियजनों की देखभाल को प्रोत्साहित किया जाता है ["बीनस्टॉक"]

बच्चों को कहानियाँ सुनने में रुचि होती है। वे अच्छे लोगों के प्रति सहानुभूति रखते हैं, उन्हें बताते हैं कि क्या करना है और क्या नहीं करना है, किससे सलाह मांगनी है और किसकी सलाह नहीं सुननी चाहिए। यहां तक ​​कि बड़े समूहों के बच्चे भी परी कथा में विश्वास करते हैं, जिसका अर्थ है के माध्यम सेप्रशिक्षित करना आसान है और ऊपर लाना. तो परी कथा हमेशा बड़ी चलेगी शैक्षणिक भूमिका. बच्चों के साथ काम करते समय, विशेषकर बच्चों के साथ काम करते समय एक परी कथा इतनी प्रभावी क्यों होती है? पूर्वस्कूली उम्र? क्योंकि पूर्वस्कूली उम्र की धारणापरीकथाएँ बच्चे की एक विशिष्ट गतिविधि बन जाती हैं, जो उसे स्वतंत्र रूप से सपने देखने और कल्पना करने की अनुमति देती है। एक परी कथा की अनुभूतिएक ओर, बच्चा स्वयं की तुलना स्वयं से करता है परी कथा नायक, और इससे उसे यह महसूस करने और समझने की अनुमति मिलती है कि ऐसी समस्याओं और अनुभवों से जूझने वाला वह अकेला नहीं है। दूसरी ओर, परी-कथा छवियों के माध्यम से, बच्चे को विभिन्न कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने के तरीके, उत्पन्न होने वाले संघर्षों को हल करने के तरीके, उसकी क्षमताओं और आत्मविश्वास के लिए सकारात्मक समर्थन की पेशकश की जाती है। इस मामले में, बच्चा खुद को एक सकारात्मक नायक के रूप में पहचानता है।

नैतिक एवं नैतिक समस्याओं का समाधान आध्यात्मिक शिक्षासबसे प्रभावी तरीकों को खोजने या पहले से ज्ञात तरीकों पर पुनर्विचार करने की आवश्यकता है। में एक प्रभावी उपकरण शिक्षाकिसी व्यक्ति के नैतिक गुण प्रीस्कूलर एक परी कथा है. आध्यात्मिक और नैतिकपालना पोसनाजीवन के प्रति एक मूल्यवान दृष्टिकोण का निर्माण है जो किसी व्यक्ति के सतत, सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है कर्तव्य की भावना को बढ़ावा देना, न्याय, जिम्मेदारी। कोई भी समाज संचित अनुभव को संरक्षित और स्थानांतरित करने में रुचि रखता है। इस अनुभव को बनाए रखना काफी हद तक शिक्षा प्रणाली और पर निर्भर करता है शिक्षा.

समस्या आध्यात्मिक और नैतिकपूर्व विद्यालयी शिक्षाहमेशा ध्यान का केंद्र रहे हैं. वी. ए. सुखोमलिंस्की, एन. एस. कारपिंस्काया, एल. एन. स्ट्रेलकोवा और अन्य जैसे उत्कृष्ट शिक्षक कार्यान्वयन के सबसे प्रभावी तरीकों और साधनों की तलाश में थे। आध्यात्मिकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नैतिक शिक्षा. मेरी राय में, सकारात्मक सृजन का एक साधन आध्यात्मिकऔर बच्चों के नैतिक विचार, परिवार और अंदर वयस्कों और बच्चों के बीच घनिष्ठ संपर्क स्थापित करना KINDERGARTENएक परी कथा है. अवधि प्रीस्कूलबचपन सबसे अनुकूल होता है बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा, क्योंकि व्यक्ति बचपन के संस्कार लेकर चलता है ज़िंदगी भर.

नैतिक अवधारणाओं का निर्माण बहुत जटिल और जटिल है लंबी प्रक्रिया. इसके लिए शिक्षक के निरंतर प्रयासों, बच्चों की भावनाओं और चेतना के निर्माण पर व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य की आवश्यकता होती है।

परिचय के तरीके एक परी कथा के साथ प्रीस्कूलर.

किसी परी कथा से परिचित होने का सबसे आम तरीका है शिक्षक पढ़ रहा है, यानी पाठ का शब्दशः प्रसारण। परियों की कहानियां जो मात्रा में छोटी होती हैं, मैं बच्चों को दिल से सुनाता हूं, क्योंकि इससे बच्चों के साथ सबसे अच्छा संपर्क सुनिश्चित होता है। मैंने अधिकांश रचनाएँ पुस्तक से पढ़ी हैं। फिलहाल किताब को सावधानी से संभालना पढ़नाबच्चों के लिए एक उदाहरण है.

अगली विधि कहानी कहने की है, यानी पाठ का अधिक मुक्त प्रसारण।

बताते समय, पाठ को छोटा करना, शब्दों को पुनर्व्यवस्थित करना, स्पष्टीकरण शामिल करना इत्यादि की अनुमति है। कथावाचक के प्रसारण में मुख्य बात स्पष्ट रूप से बोलना है ताकि बच्चों की बात सुनी जा सके। ज्ञान को समेकित करने के लिए, परिचित परियों की कहानियों की सामग्री पर उपदेशात्मक खेल जैसी विधियाँ उपयोगी हैं। साहित्यिक प्रश्नोत्तरी. उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण हैं खेल "मेरी परी कथा का अनुमान लगाओ", "एक शुरू होता है - दूसरा जारी रहता है", "मैं कहाँ से हूँ?" ” (नायकों का वर्णन)और दूसरे।

गठन तकनीक परी कथा धारणा.

अभिव्यक्ति पढ़ना. मुख्य बात स्पष्ट रूप से पढ़ना है ताकि बच्चों की बात सुनी जा सके। अभिव्यंजना विभिन्न प्रकार के स्वरों, चेहरे के भावों, कभी-कभी हावभाव, गति के संकेत से प्राप्त की जाती है। इन सभी तकनीकों का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे एक जीवंत छवि की कल्पना करें।

अगला कदम दोहराव है. पढ़ना. बच्चों की रुचि जगाने वाली एक छोटी परी कथा को दोहराने की सलाह दी जाती है। एक बड़ी परी कथा से, आप उन अंशों को दोबारा पढ़ सकते हैं जो सबसे महत्वपूर्ण और ज्वलंत हैं। दोहराया गया पढ़नाऔर कहानी कहने को ड्राइंग और मॉडलिंग के साथ जोड़ा जा सकता है। कलात्मकयह शब्द बच्चे को दृश्य छवियां बनाने में मदद करता है जिन्हें बच्चे फिर से बनाते हैं।

मदद करने के तरीकों में से एक बेहतर आत्मसातपाठ, - चयनात्मक पढ़ना(अंश, गीत, अंत).आप कई प्रश्न पूछ सकते हैं (यह परिच्छेद किस परी कथा से है? यह परिच्छेद किसी कहानी या परी कथा से है? इस परी कथा का अंत कैसे हुआ? यदि पहले के बाद) पढ़नापरी कथा बच्चे पहले से ही समझते हैं, शिक्षककई अतिरिक्त तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं जो भावनात्मक प्रभाव को बढ़ाएंगी - एक खिलौना दिखाना, चित्र, चित्र, मंचन तत्व, उंगली और हाथ की गतिविधियां।

नाटकीयता सक्रियता का एक रूप है परी कथा धारणा. इसमें बच्चा एक परी-कथा पात्र की भूमिका निभाता है। बच्चों को नाट्यकला में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना। नाटकीयता योगदान देती है शिक्षासाहस, आत्मविश्वास, स्वतंत्रता, कलात्मकता जैसे चरित्र लक्षण।

आप मौखिक युक्तियों का उपयोग कर सकते हैं. अक्सर बच्चे कुछ शब्दों या भावों को समझ नहीं पाते हैं। ऐसे में उन्हें किसी नए शब्द को समझने, स्थिति को समझकर वाक्यांश बनाने का अवसर देना आवश्यक है। सामान्यतः बाधित नहीं होना चाहिए पढ़नाव्यक्तिगत शब्दों और अभिव्यक्तियों की व्याख्या, क्योंकि यह उल्लंघन करती है कार्य की धारणा. यह पहले भी किया जा सकता है पढ़ना. एक व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली तकनीक जो पाठ के प्रभाव को बढ़ाती है और इसकी बेहतर समझ में योगदान करती है, वह है पुस्तक में दिए गए चित्रों को देखना। बच्चों को चित्र उसी क्रम में दिखाए जाते हैं जिस क्रम में उन्हें परी कथा में रखा गया है, लेकिन उसके बाद पढ़ना. अगली तकनीक एक परी कथा के बारे में बातचीत है। यह एक जटिल तकनीक है, जिसमें अक्सर कई चीजें शामिल होती हैं सरल तरकीबें- मौखिक और दृश्य. भिन्न परिचयात्मक (प्रारंभिक)पहले बातचीत पढ़ना और संक्षिप्त करना(अंतिम)बाद में बातचीत पढ़ना. अंतिम बातचीत के दौरान, बच्चों का ध्यान पात्रों के नैतिक गुणों, उनके कार्यों के उद्देश्यों पर केंद्रित करना महत्वपूर्ण है। बातचीत में ऐसे प्रश्न प्रबल होने चाहिए जिनके उत्तर के लिए मूल्यांकन की प्रेरणा की आवश्यकता होगी।

एक परी कथा के साथ काम के चरण।

रूसी लोक कथा से बच्चों का परिचय - पढ़ना, कहानी सुनाना, सामग्री पर बातचीत, चित्रों को देखना - परी कथा के कार्यों और नायकों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए।

भावनात्मक धारणाबच्चों द्वारा परी कथाएँ - परियों की कहानियों की सामग्री को मजबूत करने के लिए परियों की कहानियों की सामग्री को बच्चों द्वारा दोबारा सुनाना, टेबल थिएटर, परियों की कहानियों के पात्रों के साथ आउटडोर गेम। परी कथा पर काम के ये रूप आपको यह पता लगाने की अनुमति देते हैं कि बच्चों ने परी कथा का सार कैसे समझा।

कलात्मकगतिविधियाँ - मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन में एक परी कथा के नायक के प्रति रवैया - बच्चों को एक परी कथा के नायकों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने, अपने अनुभवों को मूर्त रूप देने, भाग्य और कार्यों के लिए सहानुभूति, सहानुभूति के कौशल विकसित करने की अनुमति देता है एक परी कथा के नायकों की.

के लिए तैयारी करना स्वतंत्र गतिविधि- परियों की कहानियों के कथानकों का अभिनय, नाट्य खेल, परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, पात्रों का उपयोग करके रचनात्मक खेल, परियों की कहानियों के कथानक - बच्चों को परियों की कहानियों के नायकों में बदलने की विधि न केवल सहानुभूति के विकास में, बल्कि समझ में भी योगदान करती है नैतिक पाठपरियों की कहानियां, न केवल परी कथा के नायकों, बल्कि उनके आसपास के लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता।

शैक्षिक प्रक्रिया कर सकती है समझना:

1. सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान;

2. शासन के क्षणों के दौरान;

3. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में;

4. स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करते समय।

स्व-शिक्षा कार्यक्रम का क्रियान्वयन दो के अनुसार किया जाता है दिशा-निर्देश:

नवीन तरीकों और प्रौद्योगिकियों का अध्ययन

"कहानी कहने की थेरेपी त कनीक का नवीनीकरण आध्यात्मिक और नैतिकशिक्षा».

विषय का अध्ययन: “एक साधन के रूप में एक परी कथा आध्यात्मिक- बच्चे के व्यक्तित्व का नैतिक विकास।

उपदेशात्मक खेलों का चयन. एक दीर्घकालिक योजना बनाना. कार्य के लिए सामग्री तैयार करना।

के लिए परामर्श अभिभावक: विषय "एक साधन के रूप में परी कथा पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा».

सहकारी गतिविधिसाथ बच्चे: पढ़नाऔर बच्चों को दोबारा सुनाना परिकथाएं: "बैल, टार बैरल". शिक्षाप्रद एक खेल: "कहानी का अनुमान लगाओ". बच्चों के साथ काम करने के लिए परियों की कहानियों का एक कार्ड इंडेक्स बनाना। परियों की कहानियों से उद्धरण लागू करें शासन के क्षण.

के लिए परामर्श अभिभावक: विषय

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: पढ़नारूसी लोक कथाएँ। शिक्षाप्रद एक खेल: "अंदाजा लगाएं कि यह अंश किस परी कथा से पढ़ा गया है?". परियों की कहानियों पर आधारित बोर्ड और मुद्रित खेल (चित्र काटें, लोट्टो).

के लिए परामर्श अभिभावक: विषय

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: बच्चों को परियों की कहानियाँ सुनाना: "तीन भालू". दिन माताओं: माताओं के लिए एक प्रतियोगिता का आयोजन "मुझे अपनी मां से बहुत प्यार है". किसी कहानी की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनें.

के लिए परामर्श अभिभावक: विषय “नैतिकता में एक परी कथा की भूमिका पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा»

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: पढ़नारूसी लोक कथाएँ, एक परी कथा की पुनर्कथन "कोलोबोक". शिक्षाप्रद एक खेल: "किस परी कथा का नायक है".

के लिए परामर्श अभिभावक: विषय .

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: पढ़नाबच्चों के अनुरोध पर परियों की कहानियाँ। पुस्तकों की मरम्मत और रूसी लोक कथाओं, सीडी के साथ नई रंगीन पुस्तकों के साथ समूह के पुस्तकालय की पुनःपूर्ति। कार्यों की प्रदर्शनी (बच्चे और माता-पिता) « शीतकालीन कथाएँ» .

के लिए परामर्श अभिभावक: विषय: "विशेषताएँ परियों की कहानियां पढ़नाजानवरों» .

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: पढ़नारूसी लेखकों की परी कथाएँ एक परी कथा को नए के साथ कह रही हैं समापन: "भेड़िया और सात युवा बकरियां",को (छुट्टी 23 फरवरी).

अभिभावक बैठक : विषय "बच्चों को परियों की कहानियां कैसे और क्यों पढ़ाएं" प्रस्तुति "परियों की कहानियों की भूमि में"

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: पढ़नारूसी लोक कथाएँ। 8 मार्च की छुट्टियों के लिए, एक परी कथा शो "कोलोबोक एक नए तरीके से"- बच्चों के साथ मिलकर परी कथा का पुनर्निर्माण किया गया।

घर के लाभों पर माता-पिता के लिए सलाह पढ़ना.

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: दुनिया के लोगों की परियों की कहानियां पढ़ना. एक कार्यक्रम आयोजित करना "रूसी के माध्यम से यात्रा लोक कथाएं» . ऑडियो कहानियाँ सुनना।

के लिए परामर्श अभिभावक: « शिक्षा कर्मठता, आज्ञाकारिता और जिम्मेदारी एक परी कथा के माध्यम से».

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: पढ़नारूसी लोक कथाएँ। बच्चों के साथ नाट्य गतिविधियाँ (कठपुतली शो)एक परी कथा का मंचन "टेरेमोक".

माता-पिता के लिए सलाह "बच्चों के विकास में परियों की कहानियों की भूमिका".

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: कथा साहित्य पढ़नासाहित्य. दृष्टांतों की जांच करना. उपदेशात्मक खेल "एक परी कथा लीजिए"

के लिए परामर्श अभिभावक: "परियों की कहानियाँ बच्चों की अवज्ञा से निपटने में मदद करेंगी".

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: के बारे में कहानियाँ पढ़नाप्रकृति. साहित्यिक प्रश्नोत्तरी"सपनों की दुनिया".

माता-पिता के कोने में काम करना। व्यवस्थित करने के तरीके पर युक्तियों और सुझावों का एक रूबल रखें पढ़नाघर पर बच्चा. विषय-वस्तु: "आपके बच्चे की निजी लाइब्रेरी", कहानियाँ कैसे और कब सुनाएँ, "किताबें और रंगमंच".

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: पढ़नाऔर आधुनिक लेखकों द्वारा पढ़ी गई परी कथा की चर्चा। शब्द रचना.

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: विषय पर बातचीत "एक परी कथा में और हमारे जीवन में अच्छाई और बुराई". पुस्तकालय का भ्रमण.

के लिए परामर्श अभिभावक: "मुझे एक कहानी पढ़कर सुनाओ". बच्चे के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार विषय: "बच्चे को किताब से दोस्ती कैसे कराएं"

के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चे: परियों की कहानियाँ पढ़ना. एस पुश्किन। एक ड्रेसिंग क्षेत्र स्थापित करें.

माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ और बच्चे: एक साधन के रूप में परी कथाओं का नाटकीयकरण बच्चों की आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा. माता-पिता के साथ कहानी सुनाना "भेड़िया और सात युवा बकरियां".

समूह के लिए लोक कथाओं पर आधारित रंग भरने वाली किताबें खरीदें। बच्चों को परिचित परियों की कहानियों से खेलना सिखाएं। थिएटर के कोने में सामग्री जोड़ें, बच्चों के साथ मिलकर मुखौटे बनाएं।

इस प्रकार, कल्पना आपको अपने क्षितिज का विस्तार करने, बच्चों के जीवन और नैतिक अनुभव को समृद्ध करने की अनुमति देती है। साहित्यिक कार्यबच्चों को नायकों के कार्यों और व्यवहार, चल रही घटनाओं के बारे में सोचने में शामिल करें, उन्हें मूल्यांकन करने और समृद्ध करने के लिए प्रोत्साहित करें भावनात्मक क्षेत्र. नैतिक विश्वासों, दृष्टिकोणों, आदतों का बच्चे की भावनाओं से गहरा संबंध होता है। बच्चे की आंतरिक दुनिया में सामंजस्य आएगा: उनकी भावनाओं और मनोदशाओं को प्रबंधित करने, कठिनाइयों और भय को दूर करने, भाषण के माध्यम से विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने, मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने, प्रियजनों और अन्य लोगों के जीवन में सहानुभूति, सहानुभूति और भागीदारी दिखाने की क्षमता। विकास होगा। किताबें आपको संचार की दुनिया में प्रवेश करने, सहकर्मी समूह में अपना स्थान ढूंढने, दोस्त बनाने और स्वयं दयालु और उत्तरदायी होना सीखने में मदद करेंगी।

सूची साहित्य:

1. वैज्ञानिक-पद्धति संबंधी लेखों का संग्रह। ईगल 2015 ओ. वी. बेरेज़नोव द्वारा संपादित।

2. इलिन आई.: « एक परी कथा की आध्यात्मिक दुनिया» .

3. ज़िन्केविच - एवेस्टिग्नीवा: "परी कथा चिकित्सा पर कार्यशाला".

4. ई. आई इवानोवा: "मुझे एक कहानी बताओ". के लिए साहित्यिक कहानियाँबच्चे. ज्ञानोदय 2001

5. लैंचिवा - रेपेवा: "रूसी परी कथाओं का एक और क्षेत्र".

उलेवा ई. ए. "2-6 साल के बच्चों के साथ संवादात्मक गतिविधियों के लिए परियों की कहानियों के परिदृश्य"- मास्को "वाको", 2014 मालोवा वी.वी. “कक्षाओं का सारांश पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा". व्लाडोस, 2010.

पत्रिकाओं में आलेखों का अध्ययन « केयरगिवर डौ», « पूर्व विद्यालयी शिक्षा» , « किंडरगार्टन में बच्चा”, “हूप”।