डिडक्टिक गेम्स 2 जूनियर ग्रुप स्प्रिंग। विषय पर किंडरगार्टन के युवा समूह के लिए उपदेशात्मक खेल: "मौसम"। उपदेशात्मक खेल "जब ऐसा होता है

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल।

1. "एक पत्ता ढूंढो!"

लक्ष्य: परिचित पेड़ों की पत्तियों को पहचानें और उनके नाम बताएं। पेड़ों के नाम याद रखें, बच्चों की वाणी का विकास करें। ध्यान, सौन्दर्यात्मक भावनाएँ पैदा करें।

आघात: शिक्षक बच्चों को गुलदस्ते बांटते हैं, और एक अपने लिए रखते हैं। फिर वह किसी प्रकार का पत्ता दिखाता है, उदाहरण के लिए, मेपल और कहता है: "1,2,3 वही पत्ता दिखाओ!"।

2. "अंदाज़ा लगाओ कि तुम्हारे हाथ में क्या है।"

उद्देश्य: सब्जियों, फलों को रंग, आकार के आधार पर अलग करना और नाम देना सिखाना। प्रकृति में रुचि पैदा करें।

चाल: बच्चे अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे रखते हुए एक घेरा बनाते हैं। शिक्षक उनके हाथों में सब्जियाँ और फल देता है। फिर वह कुछ सब्जियाँ और फल दिखाता है, और बच्चों को स्पर्श करके यह निर्धारित करना होगा कि कौन सी सब्जी या फल उनके हाथ में है।

3. "पक्षी का नाम बताइए।"

उद्देश्य: पक्षियों को पहचानना और नाम देना सिखाना। विकास करना दृश्य स्मृति, सोच। प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।

आघात: बच्चों के सामने पक्षियों को प्रदर्शित किया जाता है, शिक्षक उनका नामकरण करने का सुझाव देते हैं। बच्चा पक्षी का नाम बताता है, उसे दिखाता है, बाकी बच्चे संकेत दिखाते हैं चाहे वे सहमत हों या नहीं।

4. "कौन सा फूल चला गया।"

उद्देश्य: प्रकृति के एक कोने के फूलों (ट्रेडेस्कैन्थिया, बैंगनी, बेगोनिया) के नाम बताना सीखना।

प्रगति: शिक्षक प्रकृति के एक कोने से पौधे मेज पर रखता है। बच्चे उनका नाम रखते हैं. शिक्षक आपकी आँखें बंद करने की पेशकश करता है और एक पौधा छिपा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं. उन्हें अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सा फूल गायब है।

5. "जंगल में कौन रहता है?"

उद्देश्य: जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। स्मृति, वाणी का विकास करें। वन्य जीवन के प्रति प्रेम पैदा करें।

आघात: शिक्षक खिलौनों में से केवल उन्हीं जानवरों को चुनने की पेशकश करते हैं जो जंगल में रहते हैं।

6. "मैजिक बैग"।

उद्देश्य: सब्जियों के नाम और उनके रंग की क्षमता को समेकित करना। दृश्य स्मृति, ध्यान विकसित करें।

हटो: शिक्षक बारी-बारी से जादुई थैले से एक सब्जी निकालने, उसका नाम बताने और उसे रंगने की पेशकश करता है। शिक्षक बैग में देखे बिना, वह जो कह रहा है उसे ढूंढ़ने की पेशकश कर सकता है।

7. "जानवर को जानो।"

उद्देश्य: ध्वनि द्वारा पालतू जानवरों को पहचानने की बच्चों की क्षमता को समेकित करना। ध्वन्यात्मक जागरूकता, ध्यान विकसित करें।

आघात:

विकल्प 1: शिक्षक जानवरों की आवाज़ निकालता है।

विकल्प 2: शिक्षक बच्चे को अपने पास बुलाता है, उसके कान में जानवर को बुलाता है। बच्चा जानवरों की आवाज़ें निकालता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं।

8. "सब्जियां और फल।"

उद्देश्य: नामित सब्जियों और फलों को खोजने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना। ध्यान, स्मृति विकसित करें।

हटो: बच्चों के सामने मेज पर प्लेटों पर सब्जियाँ और फल हैं। शिक्षक बच्चों को बारी-बारी से बुलाते हैं और उनसे कोई न कोई फल या सब्जी ढूँढ़ने के लिए कहते हैं। बच्चा इसे ढूंढ लेता है.

9. "पेड़ का नाम बताइए।"

उद्देश्य: बच्चों को सड़क के खेल के मैदान में पेड़ों को पहचानना और नाम देना सिखाना। दृश्य स्मृति विकसित करें. प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।

हटो: शिक्षक बच्चों को पेड़ों के पास लाते हैं और इस पेड़ का नाम बताने को कहते हैं। शिक्षक: “बर्च को तेजी से कौन ढूंढेगा? 1,2,3 बर्च की ओर भागो!

10. "विवरण द्वारा पता लगाएं।"

उद्देश्य: विवरण द्वारा पेड़ों और झाड़ियों को पहचानना सिखाना। सचेतनता, स्मृति का विकास करें।

चाल: शिक्षक पेड़ों, झाड़ियों का वर्णन करता है और बच्चों को पेड़ या झाड़ी का अनुमान लगाना चाहिए। उदाहरण के लिए, लंबा, पतला। इसकी सभी शाखाएँ तने को ऊपर की ओर निर्देशित करती हैं। गर्मियों में इससे फुंसी उड़ जाती है, आदि।

11. "अतिरिक्त कौन है?"

उद्देश्य: कई अनावश्यक जानवरों में से चुनना सिखाना, यह समझाना कि यह अनावश्यक क्यों है। तार्किक सोच, दिमागीपन विकसित करें।

आघात: शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर चित्रों को देखने, कई जंगली जानवरों में से अधिकता का पता लगाने और यह समझाने की पेशकश करता है कि यह या वह वस्तु अनावश्यक क्यों है।

12. "कौन, कैसे चिल्लाता है।"

उद्देश्य: पक्षियों की आवाज़ निकालने की क्षमता को समेकित करना। ध्यान विकसित करें, प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।

आघात: शिक्षक बच्चों को बारी-बारी से पक्षियों के चित्र दिखाते हैं। बच्चे उन्हें आवाज़ देते हैं, फिर बुलाते हैं।

13. "क्या पक्षी चला गया।"

उद्देश्य: पक्षियों को पहचानना और नाम देना सिखाना जारी रखना। दृश्य स्मृति, सचेतनता विकसित करें। प्रदर्शन विकसित करें.

आघात: शिक्षक पक्षियों के टाइपसेटिंग कैनवास को देखने, उन्हें नाम देने, अपनी आँखें बंद करने की पेशकश करता है। वह एक पक्षी छुपाता है, बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि शिक्षक ने किसे छुपाया है।

14. "शरद ऋतु हमारे लिए क्या लेकर आई है?"

उद्देश्य: शरद ऋतु के संकेतों और उसके उपहारों को समेकित करना। स्मृति, सोच, वाणी का विकास करें।

आघात: शिक्षक बच्चों के सामने "शरद ऋतु" का चित्र रखता है। वह वर्ष का समय पूछता है। याद रखें कि शरद ऋतु लोगों के लिए क्या उपहार लेकर आती है। सुराग के लिए मेज पर सब्जियाँ, फल, रंग-बिरंगी पत्तियाँ रखी हुई हैं।

15. "शीतकालीन मनोरंजन।"

चाल: शीतकालीन गतिविधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। भाषण, ध्यान विकसित करें। ऋतुओं के प्रति प्रेम पैदा करें।

कोर्स: बच्चे चित्र के कथानक पर विचार करते हैं और बताते हैं कि बच्चे सर्दियों में कौन से खेल खेलना पसंद करते हैं।

16. "वसंत"।

उद्देश्य: बच्चों के साथ वसंत के संकेतों को ठीक करना। विशेषणों को संज्ञा से मिलाना सीखें। वाणी, स्मृति, सोच का विकास करें।

आघात: शिक्षक बारी-बारी से बच्चों की ओर गेंद फेंकता है: “कौन सा वसंत? वसंत ऋतु में घास कैसी होती है? वसंत ऋतु में सूर्य कैसा होता है?

17. "मौसम"।

उद्देश्य: राशियों के अनुसार ऋतुओं के नाम रखना सीखना। मेल खाती तस्वीरें ढूंढें. दृश्य स्मृति, ध्यान विकसित करें।

आघात: बच्चों के सामने कुर्सियों पर ऋतुओं के चित्र हैं। गलीचे पर कार्ड हैं. शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड लेने और संबंधित सीज़न के चित्र पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। इसके बाद, आपको अपने सीज़न का नाम देना होगा, समझाना होगा कि बच्चा इस या उस तस्वीर के पास क्यों आया।

18. "विवरण से अनुमान लगाएं।"

उद्देश्य: ऋतुओं को उनकी राशियों के अनुसार नाम देना सीखना। सोच, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

प्रगति: शिक्षक मौसम का वर्णन करता है, और बच्चे इसका अनुमान लगाते हैं। शिक्षक: "वर्ष के इस समय में, बच्चों को स्लेज बनाना, स्नोमैन बनाना पसंद होता है।" बच्चे उत्तर देते हैं या सर्दियों की तस्वीर वाला कार्ड उठाते हैं।

19. "सूरज कैसा दिखता है।"

उद्देश्य: सूर्य, उसके आकार, रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। दृश्य स्मृति, ध्यान विकसित करें।

हटो: गलीचे पर विषय चित्र हैं। शिक्षक बच्चों को केवल एक तस्वीर लेने के लिए आमंत्रित करते हैं जो सूरज (सेब, गेंद, नारंगी) की तरह दिखती है।

बच्चे बारी-बारी से अपने कार्ड दिखाते हैं और समझाते हैं कि उन्होंने उस विशेष चित्र को क्यों चुना। (उदाहरण के लिए, मेरे पास एक गेंद है क्योंकि यह सूर्य की तरह गोल है)।

शरद ऋतु हमारे लिए क्या लेकर आई है।

उद्देश्य: बच्चों के साथ शरद ऋतु के संकेतों और उसके उपहारों को ठीक करना; स्मृति, सोच, भाषण विकसित करें।

सामग्री: रंगीन पत्ते, सब्जियाँ, फल, पेंटिंग "शरद ऋतु"।

खेल की प्रगति

शिक्षक बच्चों के सामने "शरद ऋतु" का चित्र उजागर करते हैं, उनसे मौसम का नाम बताने के लिए कहते हैं, यह याद रखने के लिए कि शरद ऋतु लोगों के लिए क्या उपहार लेकर आई है। सुराग के लिए मेज पर सब्जियाँ, फल, रंग-बिरंगी पत्तियाँ रखी हुई हैं।

शीतकालीन मनोरंजन.

उद्देश्य: शीतकालीन मनोरंजन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; भाषण, ध्यान विकसित करें; विभिन्न मौसमों के प्रति प्रेम पैदा करें।

सामग्री: "शीतकालीन मनोरंजन" विषय पर चित्र बनाएं।

खेल की प्रगति

बच्चे कथानक चित्रों को देखते हैं और बताते हैं: सर्दियों में बच्चे कौन से खेल खेलना पसंद करते हैं।

वसंत।

उद्देश्य: बच्चों के साथ वसंत के संकेतों को ठीक करना; विशेषणों को संज्ञाओं से मिलाना सीखें; भाषण, स्मृति, सोच विकसित करें।

सामग्री: गेंद.

खेल की प्रगति

शिक्षक बारी-बारी से बच्चों की ओर गेंद फेंकता है।

शिक्षक. वसंत क्या है? वसंत ऋतु में घास कैसी होती है? वसंत ऋतु में सूर्य कैसा होता है?

बच्चा प्रश्नों का उत्तर देता है और गेंद शिक्षक की ओर फेंकता है।

मौसम के।

उद्देश्य: बच्चों को ऋतुओं के चिन्हों के अनुसार नाम देना सिखाना, उनसे संबंधित चित्र ढूँढ़ना सिखाना; दृश्य स्मृति, ध्यान विकसित करें।

सामग्री: सभी बच्चों के लिए ऋतुओं के साथ बड़े चित्र और ऋतुओं के साथ छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति

बच्चों के सामने कुर्सियों पर ऋतुओं के चित्र हैं। गलीचे पर कार्ड हैं. शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड लेने और संबंधित सीज़न के चित्र पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। इसके बाद, आपको अपने सीज़न का नाम देना होगा, समझाना होगा कि बच्चा इस या उस तस्वीर के पास क्यों आया।

यह कब होता है?

सामग्री: ऋतुओं के साथ चित्र, ऋतुओं के बारे में पहेलियाँ।

खेल की प्रगति

शिक्षक ऋतुओं के बारे में बच्चों के लिए पहेलियाँ बनाते हैं, बच्चे उनका अनुमान लगाते हैं, चित्रों में ऋतुओं से संबंधित खोजते हैं और उन्हें चित्रफलक पर रखते हैं।

खेतों पर बर्फ

नदियों पर बर्फ

बर्फ़ीला तूफ़ान चल रहा है

यह कब होता है? (सर्दियों में)

बर्फ़ ख़त्म हो गई है, पानी गरज रहा है,

धरती पहले से ही फूलों से भरी है.

युवा घास उगती है

सभी मृत जीवित हो उठे

यह कब होता है? (वसंत)

सूरज पक रहा है, लिंडेन खिल रहा है,

चेरी पक जाती है

यह कब होता है? (गर्मी के मौसम में)

नंगे खेत, धरती गीली हो जाती है,

बारिश हो रही है, कब होगी? (शरद ऋतु में)

विवरण से अनुमान लगाएं.

उद्देश्य: बच्चों को ऋतुओं के नाम उनके चिन्हों के अनुसार रखना सिखाना; सोच, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

सामग्री: ऋतुओं के साथ चित्र।

खेल की प्रगति

शिक्षक मौसम का वर्णन करता है, और बच्चे इसका अनुमान लगाते हैं।

शिक्षक. वर्ष के इस समय में, बच्चों को स्लेज चलाना, स्नोमैन बनाना पसंद होता है।

बच्चे उत्तर देते हैं या सर्दियों की तस्वीर वाला कार्ड उठाते हैं।

सूरज कैसा दिखता है?

उद्देश्य: सूर्य, उसके आकार, रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, दृश्य स्मृति, तार्किक सोच विकसित करना।

सामग्री: सूर्य, विषय चित्र।

खेल की प्रगति

गलीचे पर विषय चित्र हैं। शिक्षक बच्चों को केवल एक तस्वीर लेने के लिए आमंत्रित करते हैं जो सूरज की तरह दिखती है (उदाहरण के लिए: एक सेब, एक गेंद, एक चेरी, एक नारंगी)।

बच्चे बारी-बारी से अपने कार्ड दिखाते हैं और समझाते हैं कि उन्होंने उस विशेष चित्र को क्यों चुना। (उदाहरण के लिए: "मेरे पास एक गेंद है क्योंकि यह सूर्य की तरह गोल है।")

दिन रात।

उद्देश्य: दिन के समय, रात में लोगों के कार्यों, दिन के दौरान बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; सचेतनता विकसित करें.

खेल की प्रगति

शिक्षक दिन हो या रात लोगों के कार्यों का नाम बताता है। बच्चे, यदि यह "दिन" है, तो कूदते हैं, घूमते हैं, नृत्य करते हैं, चलते हैं, और यदि यह "रात" है, तो वे बैठते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं, अपने हाथों को अपने गालों के नीचे रखते हैं।

क्या बदल गया?

उद्देश्य: बच्चों को परिदृश्यों में परिवर्तन देखना सिखाना; दृश्य स्मृति, ध्यान विकसित करें; दृढ़ता विकसित करें.

सामग्री: वसंत परिदृश्य, पक्षी, सूरज, फूल, जानवर।

खेल की प्रगति

शिक्षक बच्चों को वसंत परिदृश्य पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, शिक्षक इस समय वसंत परिदृश्य में कुछ बदलता है (एक पक्षी जोड़ता है, सूरज हटाता है, एक फूल जोड़ता है, आदि)।

बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और नाम बताते हैं कि क्या बदलाव आया है।

कार्ड फाइल उपदेशात्मक खेलभाषण के विकास पर.

विकास ध्वनि संस्कृतिभाषण

1. "यह कैसा लगता है?";

2. "इस प्रकार ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है";

3. "जोर से - शांत";

4. "घोड़े अपने खुरों को ताली बजाते हैं";

5. "चैटरबॉक्स" और अन्य;

6. "एक पंख उड़ाओ";

7. "गेंद फट गई";

8. "बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं।"

गठन व्याकरण की संरचनाभाषण

9. "मेरी माँ को ढूंढने में मेरी मदद करें";

10. "एक और अनेक";

11. "कहां क्या है?";

12. “क्या गया, कौन गया?”;

13. "अद्भुत बैग।"

शब्दावली का विस्तार एवं सक्रियण

14. “यह कौन है? यह क्या है?" (संज्ञा);

15. "कौन क्या करता है?" (क्रिया);

16. "मुझे बताओ कौन सा?" (विशेषण);

17. "वर्ष का कौन सा समय?";

18. "ऐसा कब होता है?" दिन के कुछ भाग;

19. "मुझे प्यार से बुलाओ।"

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल

1 "एक - अनेक";

2. "फ़ॉर्म से सीखें";

3. "क्या अधिक है - क्या कम है?";

4. "क्या बदल गया है?";

5. "अंदाज़ा लगाओ कि यह क्या है?" (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण);

6. "वस्तु किन आकृतियों से बनी है?";

7. "क्या है कहाँ?";

8. "जहाँ मैं कहूँगा वहाँ रखो";

9. "यह कब होता है?" (दिन के कुछ भाग);

10. "विपरीत कहें" (दाएँ - बाएँ, सामने - पीछे, ऊपर - नीचे, दूर - पास, ऊँचा - नीचा);

11. "क्या लंबा, ऊंचा, चौड़ा, मोटा है?";

12. "इसे क्रम में रखें" तीन के भीतर (उदाहरण के लिए, उच्च - निम्न - निम्नतम)।

संवेदी पालन-पोषण

13. "अंदाज़ा लगाओ कि यह क्या है?" (ज्यामितीय आंकड़े);

14. "रंग का नाम बताएं";

15. "आकृति का नाम बताएं";

16. "आकार के आधार पर तुलना करें";

17. "रंग के अनुसार विघटित करें";

18. “रूप में फैला हुआ;

19. "आकार के अनुसार विघटित करें";

20. "बुर्ज इकट्ठा करें";

21. "एक पिरामिड लीजिए";

22. मोज़ेक खेल;

बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल।

"पालने में लेटना" (लोरी गाना);

"यह क्या है? यह कौन है?";

"क्या बदल गया";

"विषय फ्रिज़";

"मौसम के";

"शरद ऋतु हमारे लिए क्या लेकर आई है?";

"किसको क्या?";

"अद्भुत बैग";

"आइए एक कमरे की व्यवस्था करें";

"चलो गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करें";

"आइए गुड़िया को कपड़े उतारना सिखाएं";

"गुड़िया को नहलाना";

"गुड़िया को सुलाना";

"लाइव तस्वीरें";

"चलो चाय बनाते हैं";

अपने और अपने परिवार के बारे में ज्ञान "मैं हूं";

"मेरे मूड";

"मैं और मेरा परिवार";

"मैं अपने आप!"

उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल चालू

द्वितीय एमएल.जीआर में भाषण का विकास।

1. "क्या लगता है"

लक्ष्य: अलग-अलग वाद्ययंत्रों की ध्वनि को अलग करना और पहचानना सीखना जारी रखें। बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराएं, उन्हें अलग-थलग करना और पहचानना सिखाएं।

सामग्री: विकल्प संख्या 1 . शिक्षक एक-एक करके संगीत वाद्ययंत्र दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे बजते हैं। फिर वह पहेलियां सुलझाने की पेशकश करता है। वह स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न उपकरणों का उपयोग करता है, और बच्चे पहचान लेते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।

विकल्प संख्या 2. शिक्षक विभिन्न वस्तुओं को दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि उनकी ध्वनि कैसी है। वह स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचान लेते हैं कि ये ध्वनियाँ किस वस्तु की हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई ध्वनियाँ हैं और सभी अपनी-अपनी तरह से ध्वनि करती हैं।

2. "इस प्रकार ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है"

लक्ष्य: बच्चों को अपनी आवाज़ से जानवरों, पक्षियों, कीड़ों की आवाज़ की नकल करना सिखाना।

उपकरण: "टॉकिंग क्यूब" - जहां कार्ड बदलते हैं, जो या तो कीड़े या जानवरों को दर्शाते हैं। फिर अलग-अलग आइटम।

सामग्री: बच्चा एक घन फेंकता है और कहता है "पासा तुम घुमाओ, पलटो और जल्दी ही रुक जाओ" घन गिरता है, शीर्ष पर कौन सा चित्र होगा (उदाहरण के लिए, एक मेंढक, या एक मच्छर, आदि), बच्चा आवाज़ निकालता है

3. "जोर से - शांत"

लक्ष्य: बच्चों को आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: धीरे बोलें, फिर जोर से बोलें। आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: बड़ी और छोटी वस्तुओं (बड़ी और छोटी कारें, ड्रम, पाइप, हवाई जहाज, आदि) को दर्शाने वाले चित्र।

सामग्री: शिक्षक 2 कारें प्रदान करते हैं और कहते हैं: "जब एक बड़ी कार चलती है, तो यह जोर से हॉर्न बजाती है, जैसे" बी, बी ", दोहराएँ। और जब यह छोटी होती है, तो यह शांत "बी-बी" होती है। जैसे ही कार स्टार्ट होती है, सावधान रहें , कोई गलती न करें, एक बड़ी कार जोर से हार्न बजाती है, और एक छोटी कार शांत होती है। इसी प्रकार, खेल अन्य वस्तुओं के साथ खेला जाता है।

4. "घोड़े अपने खुरों को ताली बजाते हैं"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करें, बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करें।

उपकरण: घोड़े, हाथी, भालू, सूअर, हाथी की छवि वाले चित्र।

सामग्री: शिक्षक चित्र दिखाता है, बच्चे उन ध्वनियों का उच्चारण करते हैं जो जानवर चलते या दौड़ते समय निकालते हैं। (घोड़े - त्सोक, त्सोक, त्सोक। हाथी - बाम, बाम, बाम। भालू - टॉप-टॉप-टॉप। सूअर चू-चू-चू। हेजहोग पफ-पफ-पफ, आदि)

5. "एक पंख उड़ाओ"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण, वाक् श्वास का विकास करें। होठों की मांसपेशियों का सक्रिय होना।

सामग्री: 1 विकल्प शिक्षक बच्चे को एक पंख लेने, उसे अपनी हथेली पर रखने और उस पर इतनी जोर से उड़ाने की पेशकश करता है कि वह उसकी हथेली से उड़ जाए।

विकल्प 2 आप टेबल पर पड़े रूई के एक छोटे टुकड़े पर फूंक मारने और उसे हवा (क्यूब्स) के साथ गेट में चलाने की पेशकश कर सकते हैं।

6. "गुब्बारा फूट गया"

लक्ष्य: लम्बी सहज साँस छोड़ने का विकास। होठों की मांसपेशियों का सक्रिय होना। एस-एसएच ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन।

सामग्री: बच्चे एक तंग घेरे में खड़े होते हैं, अपने सिर नीचे झुकाते हैं, एक बुलबुले - एक गेंद की नकल करते हैं। फिर, शिक्षक के बाद दोहराते हुए: "बुलबुला फुलाओ, बड़ा फुलाओ, वैसे ही रहो, लेकिन फूटो मत," बच्चे अपना सिर उठाते हैं और धीरे-धीरे पीछे हटते हैं, एक बड़ा वृत्त बनाते हैं। शिक्षक के संकेत पर: "बुलबुला फूट गया, हवा बाहर आ गई," बच्चे यह कहते हुए केंद्र में जाते हैं: एस-एस-एस (या श-श-श)।

7. "बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं", "बर्फ़ीला तूफ़ान"

लक्ष्य : स्वर शक्ति एवं वाक् श्वास का विकास। होठों की मांसपेशियों का सक्रिय होना।

उपकरण: प्लॉट चित्र "बर्फ़ीला तूफ़ान"।

सामग्री: शिक्षक एक चित्र दिखाता है जिस पर बर्फ़ीला तूफ़ान बना हुआ है।

शिक्षक के संकेत पर, "बर्फ़ीला तूफ़ान शुरू होता है" - वे चुपचाप कहते हैं: वू; "तेज बर्फ़ीला तूफ़ान" के संकेत पर वे ज़ोर से कहते हैं: वू; सिग्नल पर "बर्फ़ीला तूफ़ान समाप्त होता है" वे चुपचाप कहते हैं।

8. "मुझे प्यार से बुलाओ"

लक्ष्य: बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियण। प्रत्यय "chk-chn" के साथ शब्द बनाना सीखें

सामग्री: शिक्षक विषय चित्र दिखाता है और उन्हें स्नेहपूर्वक उच्चारण करने की पेशकश करता है।

9. "मेरी माँ को ढूंढने में मेरी मदद करें"

लक्ष्य: ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें। भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण में व्यायाम करें।

सामग्री: सभी बच्चों के पास शिशु जानवरों को दर्शाने वाले विषय चित्र हैं।

शिक्षक: "तुमने किसे चित्रित किया है, कोल्या?" (मुर्गी) "मुर्गी की माँ कौन है?" (मुर्गा) । मुर्गे को अपनी माँ के पास बुलाओ (मूत-मूत), आदि।

8. गूंज

नियम। शिक्षक किसी भी स्वर ध्वनि का जोर से उच्चारण करता है, और बच्चा उसे दोहराता है, लेकिन चुपचाप।

कदम। शिक्षक जोर से कहता है: "ए-ए-ए", प्रतिध्वनि बच्चा चुपचाप उत्तर देता है: "ए-ए-ए", आदि। आप स्वर ध्वनियों के संयोजन का उपयोग कर सकते हैं: "ए-यू, यू-ए, ई-ए" आदि।

भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के लिए खेल

क्या छूट रहा है?

उद्देश्य: संज्ञाओं के जनन बहुवचन रूपों के निर्माण का अभ्यास करना।

सामग्री: वस्तुओं के जोड़े: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड (बड़े और छोटे), रिबन (विभिन्न रंग और विभिन्न आकार - लंबे और छोटे), घोड़े, बत्तख के बच्चे (कोई भी खिलौने), सूक्ति।

खेल प्रगति: एक बैग के साथ एक सूक्ति बच्चों के सामने आती है। उनका कहना है कि वह बच्चों के लिए खिलौने लाए थे। बच्चे खिलौने देख रहे हैं. वे कहते हैं। उन्होंने इसे मेज पर रख दिया.

- याद रखें कि मेज पर कौन सी वस्तुएँ हैं। यहां पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, बत्तख के बच्चे हैं। पेत्रुस्का तुम्हारे साथ खेलेगी। वह खिलौनों को छिपा देगा, और आपको बताना होगा कि कौन से खिलौने चले गए हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, बत्तख के बच्चे या कुछ और।

मेज पर वस्तुओं के तीन जोड़े रहते हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, घोड़े। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। हम घोंसला बनाने वाली गुड़िया छिपाते हैं, और उनके स्थान पर रिबन लगाते हैं। ("कौन चला गया?") फिर हम रिबन छिपा देते हैं, और उनके स्थान पर पिरामिड रख देते हैं। ("क्या चला गया?") आदि। अंत में, हम सभी खिलौने हटा देते हैं और पूछते हैं: "कौन से खिलौने चले गए?"

विकल्प 2

उद्देश्य: बच्चों को जननवाचक संज्ञा बनाना सिखाना

एकवचन

उपकरण : कथानक चित्र, किसी भी मात्रा में रंगीन चित्र।

खेल की प्रगति:

विकल्प 1. एक वयस्क और एक बच्चा खेलते हैं।

बच्चे के सामने एक कथानक चित्र है, उदाहरण के लिए, "विजिटिंग चेर्बाश्का।" परी कथा नायकचींटी उपहार लेकर चेबुरश्का से मिलने आती है। बच्चा कमरे में चारों ओर उपहार फैलाता है। बच्चा उन्हें सूचीबद्ध करता है, उन पर विचार करता है। फिर बच्चे को याद करने का समय दिया जाता है। इसके बाद बच्चे की आंखें बंद करने की सलाह दी जाती है। इस समय, वयस्क एक तस्वीर हटा देता है या उसे उल्टा कर देता है। वह बच्चे से सवाल पूछता है: “क्या हुआ? ". बच्चा अपनी आँखें खोलता है, उसे देखता है और उत्तर देता है, उदाहरण के लिए: "कोई करंट नहीं है," इत्यादि।

विकल्प 2. बच्चा-बच्चा।

खेल का सिद्धांत वही है. केवल दो बच्चे खेल रहे हैं. प्रत्येक व्यक्ति बारी-बारी से नेता है। एक बच्चा आँखें बंद कर लेता है, दूसरा चित्र छिपा लेता है। और इसके विपरीत, भूमिकाएँ उलट जाती हैं। बच्चों को अनुमान लगाने और चित्र छिपाने में बहुत रुचि होती है। खेल तेज़ गति वाला और मज़ेदार है।

"एक अनेक है"

लक्ष्य: एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करना सीखें।

उपकरण: एकवचन और बहुवचन में वस्तुओं की छवि वाले कार्ड।

1. बच्चों का काम चित्र में जो है उसका नाम बताना है। उदाहरण: मेरे पास एक घन और अनेक घन हैं।

2. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि उनके कई अर्थ हों। नमूना: गेंद - गेंदें, घन - घन।

3. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि उनका एक ही अर्थ हो। नमूना: पेड़ - पेड़, बत्तखें - बत्तखें।

"अद्भुत बैग"

उद्देश्य: खेल के दौरान, बच्चे विशिष्ट बाहरी विशेषताओं, यानी आकार के अनुसार यह निर्धारित करना सीखते हैं कि यह किस प्रकार की वस्तु है। इसका उपयोग भाषण और कल्पना को विकसित करने के लिए भी किया जा सकता है।

उपकरण: अपारदर्शी बैग. बच्चों के लिए, इसे चमकीले कपड़ों से सिलने की सलाह दी जाती है (जो हो रहा है उसमें रुचि बढ़ाने के लिए), और बड़े बच्चों के लिए - गहरे रंग के कपड़ों से।

सामान। उन्हें एक निश्चित विषय (सब्जियां, ज्यामितीय आकार, जानवर, अक्षर या संख्या) से संबंधित होना चाहिए और आकार में स्पष्ट अंतर होना चाहिए।

खेल की प्रगति. खेल का अर्थ बहुत सरल है: आपको बैग में अपना हाथ डालना होगा, किसी वस्तु को टटोलना होगा और उसे नाम देना होगा, बिना यह देखे कि यह विशेष रूप से क्या है। ताकि बच्चे भ्रमित न हों, आप पहले 1 आइटम रख सकते हैं, और फिर, जब वे इस तरह खेलना सीखेंगे, तो पहले से ही कई आइटम होंगे।

खिलाड़ियों को, मुख्य कार्य के अतिरिक्त, अतिरिक्त दिया जा सकता है:

किसी वस्तु (रंग, आकार, स्वाद, सामग्री) या जानवर (यह क्या करता है, कहाँ रहता है) का वर्णन करें; बताएं कि यह वस्तु या चरित्र किस परी कथा से है; इसका वर्णन करें ताकि अन्य बच्चे इसका अनुमान लगा सकें;

दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों के नाम बताएं;

बहुत छोटे बच्चों के लिए, आप इस तरह से एक खिलौना चुनने का सुझाव दे सकते हैं, जिसके साथ वह फिर खेलेगा। ऐसा करने के लिए, उन्हें पहले बैग में रखे गए सामान दिखाए जाते हैं, और फिर बारी-बारी से प्रत्येक अपना-अपना सामान निकालता है।

क्या कहाँ पड़ा है.

लक्ष्य:

समूह में व्यवस्था बनाए रखने की आवश्यकता के बारे में ज्ञान को समेकित करना;

किसी समूह में वस्तुओं के स्थान के बारे में ज्ञान स्पष्ट करना;

इस विचार को सुदृढ़ करने के लिए कि चीजों को क्रम में रखने से स्वास्थ्य बनाए रखने में मदद मिलती है।

उपकरण: बच्चों की गतिविधियों के प्रकार के अनुसार खिलौने, व्यंजन, कपड़े, जूते, किताबें, समूह फर्नीचर की तस्वीरें, खेल और अन्य क्षेत्रों को दर्शाने वाले विषय चित्र।

खेल सामग्री.

शिक्षक बच्चों के साथ समूह के फर्नीचर और गतिविधि के प्रकार के क्षेत्रों की तस्वीरों की जांच करते हैं, उनके उद्देश्य को स्पष्ट करते हैं। वह तस्वीरें मेजों पर रखता है, बच्चों को विषय चित्र वितरित करता है और चीजों को क्रम में रखने की पेशकश करता है - वस्तुओं को उनके स्थान पर रखने के लिए।

मेरी माँ को ढूंढने में मेरी मदद करें

उद्देश्य: जानवरों और उनके शावकों, मुर्गों और उनके बच्चों में अंतर करना और उनका नाम रखना सिखाना। ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें। स्वर-शैली विकसित करें.

उपकरण: जानवरों और उनके बच्चों, पक्षियों और उनके बच्चों को दर्शाने वाली तस्वीरें

स्थानांतरण: उदाहरण के लिए, एक माँ - एक कुत्ता दिखाने का प्रयास करें और दो विकल्पों में से चुनने की पेशकश करें - एक पिल्ला और एक हंस, उदाहरण के लिए, किसकी माँ है और इसके विपरीत। धीरे-धीरे अधिक से अधिक जानवरों को जोड़ें।

सभी बच्चों के पास शिशु जानवरों के साथ विषय चित्र हैं। शिक्षक: “तुमने किसे चित्रित किया है, कोल्या? (मुर्गी) मुर्गी की माँ कौन है? (मुर्गा)। अपनी माँ को बुलाओ लड़की (मूत-मूत-मूत) शिक्षक मुर्गे की आवाज की नकल करता है।

शिक्षक: यह एक बकरी है (चित्र दिखाते हुए)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाएँ)। वह कैसे मिमियाती है? और उसका बच्चा मेमना कैसे चिल्लाता है? वगैरह।

शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र वितरित करते हैं। शावक चलते हैं (बच्चे टेबल छोड़ देते हैं), वे घास कुतरते हैं, वे टुकड़ों को कुतरते हैं। किसकी माँ या किसका पिता शावक को बुलाएगा। उसे चिल्लाना चाहिए - उन्हें उत्तर देना चाहिए - और दौड़ना चाहिए - उनके बगल में एक तस्वीर लगानी चाहिए। बच्चे अपनी माँ के पास भागे।

शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। एक बच्चा शावक या चूजे का चित्रण करते हुए आवाजें निकालता है और एक चित्र लगाता है।

बड़े बच्चों के साथ, आप सभी कार्डों को दूसरी तरफ पलट सकते हैं और बदले में दो कार्ड खोलने की पेशकश कर सकते हैं, जो पहले जानवरों के अधिक जोड़े बनाता है और उन्हें नाम देता है वह जीत जाता है।

उपकरण: जानवरों और उनके शावकों को दर्शाने वाली तस्वीरें।

शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करने के लिए खेल

"यह कौन है? यह क्या है?"

उद्देश्य: चेतन और निर्जीव संज्ञाओं का बोध कराने वाले शब्दों का नाम देना।

उपकरण: वस्तुओं, जानवरों, लोगों, पक्षियों को दर्शाने वाले चित्र।

आघात: शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि सभी वस्तुओं का अपना नाम होता है, और अलग-अलग वस्तुओं को नाम देते हैं। हमारे चारों ओर अनेक वस्तुएँ हैं। और आप उनमें से प्रत्येक के बारे में पूछ सकते हैं. मैं आपसे पूछूंगा, और आप एक शब्द में उत्तर देंगे: "यह क्या है?" किसी निर्जीव वस्तु या वस्तु की तस्वीर की ओर इशारा करता है। बच्चे चीज़ों के नाम रखते हैं. एक एनिमेटेड वस्तु या चित्र दिखाता है और पूछता है: "यह कौन है?"।

2. तस्वीरों को देखिए. उन लोगों के नाम बताइए जो जीवित (निर्जीव) वस्तुओं को दर्शाते हैं। उनसे एक प्रश्न पूछें.

3. शिक्षक सजीव और निर्जीव वस्तुओं को दर्शाने वाले यादृच्छिक शब्दों का नाम देता है। बच्चे उनसे प्रश्न पूछते हैं: एक सेब - "यह क्या है?", एक कुत्ता - "यह कौन है?"।

"कौन क्या कर रहा है?"

उद्देश्य: क्रिया को सूचित करने वाले शब्दों का परिचय देना। वाणी में क्रियाओं का प्रयोग करना सीखें, उनसे सही ढंग से प्रश्न पूछें।

उपकरण: विभिन्न गतिविधियों को दर्शाने वाले चित्र।

आघात: शिक्षक बच्चों को अलग-अलग कहानियाँ दिखाते हैं। बच्चे उनसे प्रश्न पूछते हैं या किसी कार्य का नाम बताते हैं।

1. बच्चे को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि चित्र में व्यक्ति (जानवर) क्या कर रहा है।

2. मेज पर कई तस्वीरें रखी हुई हैं। बच्चे को दी गई क्रिया ढूंढने के लिए कहा जाता है। वह चित्र ढूंढें जिसमें लड़की कूद रही है। लड़की क्या कर रही है?

"प्यार से बुलाओ"

उद्देश्य: लघु प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं के निर्माण की प्रक्रिया में शब्द की संरचना का परिचय देना।

उपकरण: विभिन्न आकारों की वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

आघात: शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि वे "स्नेही नाम" बजाएँगे।

उन्होंने एक गोल नृत्य का नेतृत्व किया, वे स्नेही थे,

मण्डल पुकारा गया, नाम पुकारा गया।

बाहर आओ, लेनोचका, घेरे में!

ले लो, लेनोचका, एक झंडा।

बच्चे प्यार से बच्चे का नाम पुकारते हैं और पास खड़े बच्चे की ओर झंडा बढ़ाते हैं।

बच्चों को बड़ी और छोटी वस्तुओं के चित्र दिए जाते हैं। मॉडल के अनुसार वस्तुओं को नाम दें: तालिका - तालिका।

"दिन के कुछ भाग"

उद्देश्य: बच्चों के लिए "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" की अवधारणाओं और उनके सही क्रम को सीखने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

हम आम तौर पर सुबह कालीन पर खेल खेलते हैं। अतिरिक्त, प्रोत्साहन सामग्री के रूप में, दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों को दर्शाते हुए चित्र बनाए गए (रात - बच्चा सो रहा है, सुबह - बच्चा नहाता है, स्ट्रेचिंग करता है या व्यायाम करता है, दिन - बच्चा खेलता है या चलता है, शाम - खेलता है) घर पर या माँ के साथ घर जाता है)।

हम खेल की शुरुआत इस सवाल से करते हैं: हम कब सोते हैं? (बच्चों के उत्तरों के बाद, पहला बच्चा "रात" चित्र प्राप्त करता है, उसे अपने ऊपर रखता है)।

हम जारी रखते हैं: जब रात समाप्त होती है, तो सुबह आती है। हम उठते हैं, खिंचाव करते हैं, खुद को धोते हैं (उचित गतिविधियों के साथ) और किंडरगार्टन जाते हैं। (दूसरा बच्चा "मॉर्निंग" चित्र प्राप्त करता है, उसे अपने ऊपर रखता है)। दिन में, सभी लोग खेलते हैं (ताली बजाते हैं) और चलते हैं (पैर पटकते हैं)। (तीसरा बच्चा चित्र "दिन" प्राप्त करता है, उसे अपने ऊपर रखता है) खैर, शाम को, सभी लोग अपनी माँ के पास दौड़ते हैं! (बच्चे गले लगाने के लिए अपनी बाहें खोलते हैं)। फिर रात आती है (बच्चे अपने गालों के नीचे हाथ रखते हैं और थोड़ी देर के लिए अपनी आँखें बंद कर लेते हैं)। जब बच्चे चित्रों से दिन के कुछ हिस्सों को पहचानना और संबंधित गतिविधियों को सही ढंग से करना सीख जाते हैं।

"दिन के कुछ भाग"

उद्देश्य: दिन के हिस्सों के बारे में ज्ञान को समेकित करना; दिन के हिस्सों के साथ चित्र की तुलना करने का अभ्यास करें: सुबह, दोपहर, शाम, रात।

खेल के नियम: शिक्षक द्वारा कहे गए शब्द के अनुसार, कार्ड दिखाएं और बताएं कि उसने इसे क्यों उठाया।

खेल क्रिया: वांछित चित्र खोजें।

मेज पर खिलाड़ियों के पास अलग-अलग तस्वीरें हैं जो किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन को दर्शाती हैं। दिन के प्रत्येक भाग के लिए कई कथानक चित्र होने चाहिए। बच्चे अपने लिए एक चित्र चुनते हैं, उसका ध्यानपूर्वक निरीक्षण करते हैं। "सुबह" शब्द पर, वे सभी बच्चे, जिनके हाथों में संबंधित चित्र हैं, उन्हें उठाते हैं और प्रत्येक बताते हैं कि उन्हें क्यों लगता है कि उन्होंने सुबह का चित्रण किया है: बच्चे किंडरगार्टन में आते हैं, शिक्षक उनका इंतजार कर रहे हैं, वे सुबह अभ्यास करते हैं , धोना, नाश्ता करना, व्यस्त होना आदि। फिर शिक्षक "दिन" शब्द कहते हैं। जिनके पास दिन के इस समय किसी घटना या बच्चों की गतिविधि की छवि है, वे चित्र उठाते हैं: टहलने पर, साइट पर काम करना, भोजन करना, सोना।

अध्यापक। शाम।

बच्चे संबंधित कार्ड उठाते हैं।

आपने यह कार्ड क्यों दिखाया?

बच्चा। चूँकि माताएँ बच्चों के लिए आई थीं, बाहर अँधेरा है।

अध्यापक। रात।

बच्चे सोते हुए बच्चों की छवि वाले कार्ड उठाते हैं।

इस प्रकार दिन के कुछ हिस्सों के बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित होता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चों को चिप्स मिलते हैं: एक गुलाबी चिप - सुबह, नीला - दिन, ग्रे - शाम, काली - रात।

फिर सभी कार्डों को फेंट दिया जाता है और खेल जारी रहता है, लेकिन शब्दों को एक अलग क्रम में बुलाया जाता है: शिक्षक पहले "शाम" कहता है, और फिर "सुबह", जिससे मौखिक संकेत पर ध्यान बढ़ जाता है।

"मुझे क्या बताओ?"

उद्देश्य: बच्चों में स्पर्श संवेदनाओं का विकास, शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण।

इस मैनुअल के उद्देश्य हैं: स्पर्श स्मृति, मानसिक संचालन, बढ़िया मोटर कौशल, प्रभावशाली और अभिव्यंजक भाषण का विकास; कल्पना और कल्पना (यह सब उपदेशात्मक खेल में कार्यों पर निर्भर करता है)।

क्षेत्रों का एकीकरण: "संचार", "अनुभूति"।

आघात: बच्चों को लोगों की विभिन्न मनोदशाओं, वस्तुओं की स्थिति को दर्शाने वाले कार्ड दिए जाते हैं।

बच्चे को तुलनात्मक रूप से परिभाषाएँ बतानी चाहिए (यहाँ लड़की हंसमुख है, और दूसरी तस्वीर में लड़की उदास है)।

जटिलता: बच्चे को विषय के लिए कई परिभाषाएँ चुनने का काम दिया जाता है (गेंद गोल, रबर, नीली, बड़ी है)।

"क्या मौसम है?"

उद्देश्य: बच्चों को ऋतुओं के अनुसार मौसम में होने वाले बदलावों, पौधों और जानवरों के व्यवहार के साथ-साथ साल के अलग-अलग समय में लोगों के जीवन को समझना सिखाना।

कार्य: मौसम के अनुरूप चित्रों और वस्तुओं का चयन करना आवश्यक है।

नियम: याद रखें कि क्या होता है और वर्ष के किस समय; एक समूह में एक दूसरे की मदद करना; व्यक्तिगत रूप से, आप अपने माता-पिता के साथ खेल सकते हैं और उनकी युक्तियों का उपयोग कर सकते हैं।

सामग्री: गोल डिस्क चार भागों में विभाजित है। प्रत्येक भाग को ऐसे कपड़े से सजाएं या ढकें जिसका रंग मौसम के अनुरूप हो (सफेद - सर्दी; हरा - वसंत, गुलाबी या लाल - गर्मी, और पीला या नारंगी - शरद ऋतु)। ऐसी डिस्क "पूरे वर्ष" का प्रतीक होगी। प्रत्येक भाग के लिए, आपको उपयुक्त विषय (प्रकृति में परिवर्तन, पशु-पक्षी, जमीन पर काम करते लोग, मौज-मस्ती करते बच्चे) के साथ चित्रों की कई श्रृंखलाओं का चयन करना होगा।

एफईएमपी गेम्स

1. एक - अनेक

2. फॉर्म से जानें

3. अधिक कम है

4. क्या बदल गया है

5. अंदाज़ा लगाओ कि यह क्या है

6. वस्तु किन आकृतियों से बनी है

7. क्या है कहाँ है

8. जहां मैं तुम्हें बताऊंगा वहां रखो

9. जब ऐसा होता है (दिन के कुछ भाग)

10. विपरीत कहें

11. क्या लम्बा, लम्बा, मोटा है

12. क्रम में व्यवस्थित करें (3 के भीतर)

"एक अनेक है"

उद्देश्य: भिन्न-भिन्न संख्या में वस्तुओं को खोजना सिखाना: एक या अनेक।

उपकरण: वस्तुओं की छवि वाले कार्ड: एक वस्तु और कई वस्तुएँ।

आघात: बच्चों के पास एक वस्तु और कई वस्तुओं की छवि वाले कार्ड होते हैं।

बच्चों का कार्य शिक्षक के निर्देश पर यह खोजना है कि कहाँ एक वस्तु है, कहाँ अनेक हैं।

"फ़ॉर्म से सीखें"

लक्ष्य:ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखें।

सामग्री।ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार), वस्तुएँ अलग अलग आकार.

खेल की प्रगति:

चित्रों को दो भागों में विभाजित किया गया है: ज्यामितीय आकार, विभिन्न वस्तुओं के चित्र। वस्तुओं को एक ज्यामितीय आकृति में उठाएं, अपनी पसंद बताते हुए: "क्रिसमस का पेड़ एक त्रिकोण जैसा दिखता है, यह आकार में त्रिकोणीय है।" खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी आइटम नमूनों से मेल नहीं खाते।

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियाँ दी जाती हैं। प्रत्येक बच्चा सभी कार्डों में से वांछित आकार की वस्तुओं की छवियां चुनता है। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं के आकार (गोल, अंडाकार, वर्गाकार, आयताकार) का सही नाम बताने में मदद करते हैं।

"क्या अधिक है - क्या कम है"

लक्ष्य:समान और असमान संख्या में वस्तुओं के समूहों की तुलना करना सीखना, "अधिक", "कम", "समान रूप से" शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता स्थापित करना।

उपकरण: भिन्न-भिन्न संख्या में वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र

खेल की प्रगति: बच्चों को विभिन्न वस्तुओं के चित्र दिए जाते हैं और उन्हें तुलना करने और यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि कौन सी वस्तुएँ कम या ज्यादा हैं। जटिलता: वृत्तों में चित्रित वस्तुओं की संख्या के अनुसार एक संख्या डालें।

"क्या बदल गया"

उद्देश्य: बने चित्रों में अंतर ढूंढने की क्षमता विकसित करना ज्यामितीय आकार. ज्यामितीय आकृतियों के नाम निश्चित करें।स्मृति, अवलोकन विकसित करें।

उपकरण: ज्यामितीय आकृतियों से बनी वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति: समान चित्रों पर विचार करने और दूसरी तस्वीर में छवि में क्या बदलाव आया है यह पता लगाने का प्रस्ताव है।बच्चा छवि के कुछ हिस्सों में परिवर्तन पाता है, एक ज्यामितीय आकृति के रंग, आकार या आकार का नामकरण करता है।

खेल प्रकार: एक छवि ज्यामितीय आकृतियों से बनाई गई है। एक ड्राइवर का चयन किया जाता है जो बाहर निकलता है या दूर चला जाता है। छवि का विवरण आकार, रंग या आकार में भिन्न हो जाता है। बच्चे को अवश्य बताना चाहिए कि क्या बदल गया है।

"अनुमान लगाओ कि यह क्या है?"

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना और नाम देना सिखाना।

उपकरण: नक्काशीदार खिड़कियों वाले घर, खिड़कियों के रूप में ज्यामितीय आकृतियाँ।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को घर बांटता है, ऑफर करता हैहाथ की गति से खिड़की की आकृति पर गोला बनाएं, एक ज्यामितीय आकृति ढूंढें और खिड़की बंद कर दें।शिक्षक बच्चों को आकृतियाँ दिखाता है, प्रत्येक को एक उंगली से वृत्त दिखाता है। वह बच्चों को कार्य देता है: “आपके पास ऐसे घर हैं जिनकी मेज़ों पर अलग-अलग आकृतियों की खिड़कियाँ हैं, और आकृतियाँ समान हैं। सभी आकृतियों को खिड़कियों पर व्यवस्थित करें ताकि वे छिप जाएँ।

« कोई वस्तु किन आकृतियों से बनी होती है? »

लक्ष्य:छवि के कुछ हिस्सों को उजागर करना सीखें, उनका आकार निर्धारित करें। अलग-अलग हिस्सों (ज्यामितीय आकृतियों) से किसी वस्तु का छायाचित्र बनाने का अभ्यास करें।

उपकरण।ज्यामितीय आकृतियों से बनी वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

1 विकल्प:
बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि छवि किन ज्यामितीय आकृतियों से बनी है, उनमें से कितनी हैं और वे किस रंग की हैं।

विकल्प 2:
बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट से समान चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, पहले एक कार्ड पर, फिर चित्र के बगल में, और फिर स्मृति से।शिक्षक पूछता है: “तुमने क्या बनाया? कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ?

3 विकल्प:
बच्चों को एक कार्ड दिखाया जाता है और उन्हें यह याद रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि छवि में किन आकृतियों का उपयोग किया गया है।

"क्या है कहाँ"

उद्देश्य: स्थानिक अवधारणाओं का परिचय देना। ऊपर, नीचे, अंदर, के बारे में अवधारणाओं को ठीक करने के लिए।

उपकरण: कथानक चित्र, चित्रों के कथानक से विषय चित्र।

संचालन के लिए निर्देश: शिक्षक यह बताने की पेशकश करता है कि चित्र में वस्तु अन्य वस्तुओं के संबंध में कहां है, वस्तु को चित्र में रखें।

"वहां रखो जहां मैं तुम्हें बताऊंगा"

उद्देश्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व विकसित करना, एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता।

उपकरण। कार्ड ऊपर और नीचे की पट्टियों में विभाजित, छोटे चित्र।

खेल की प्रगति. बच्चों को कार्ड - "अलमारियाँ" और चित्र दिए जाते हैं।
शिक्षक गेंद को शीर्ष शेल्फ पर रखने की पेशकश करता है। कार को निचली शेल्फ पर रखें।
बच्चे धीरे-धीरे कार्डों पर चित्र बनाते हैं - "अलमारियाँ"।शिक्षक: आपके पास निचली शेल्फ पर क्या है? ऊपरी शेल्फ़ पर?
बच्चों को पूरे वाक्यों में उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

जब ऐसा होता है (दिन के कुछ भाग)

लक्ष्य: दिन के कुछ हिस्सों के विचार को समेकित करना, "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" शब्दों का सही उपयोग करना सिखाना।

उपकरण।दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों को दर्शाने वाली तस्वीरें।

खेल की प्रगति. शिक्षक, एक गुड़िया की मदद से, विभिन्न क्रियाएं करता है जिसके द्वारा बच्चों को दिन का हिस्सा निर्धारित करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से उठती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों में कंघी करती है (सुबह), रात का खाना खाती है (दिन), आदि। फिर वी. क्रिया को बुलाता है, उदाहरण के लिए: "गुड़िया धोती है", बच्चे को इस क्रिया (सुबह या शाम) के अनुरूप दिन के हिस्से का नाम देने के लिए आमंत्रित करती है। शिक्षक पेट्रुशिना की कविता का एक अंश पढ़ता है:

गुड़िया वाल्या सोना चाहती है।

मैं उसे बिस्तर पर सुला दूँगा।

मैं उसके लिए एक कम्बल लाऊंगा

जल्दी सो जाना.

बच्चे कहते हैं जब ऐसा होता है. शिक्षक समय क्रम में चित्र दिखाते हैं और पूछते हैं कि ये क्रियाएँ दिन के किस भाग में होती हैं। फिर वह चित्रों में फेरबदल करता है और बच्चों के साथ मिलकर उन्हें दिन के कार्यों के क्रम में व्यवस्थित करता है।

"कौन सा लंबा, लंबा, मोटा है"

लक्ष्य:बच्चों में परिमाण के नए गुणों की स्पष्ट विभेदित धारणा का विकास।

सामग्री।साटन या नायलॉन टेप अलग - अलग रंगऔर आकार, प्लॉट खिलौने: एक मोटा भालू और एक पतली गुड़िया, विभिन्न आकारों की वस्तुओं के साथ चित्र।

खेल की प्रगति. वी. खेल उपदेशात्मक सामग्री (बहुरंगी रिबन) के सेट पहले से दो टेबलों पर रखता है। शिक्षक दो खिलौने निकालता है - टेडी बियरऔर गुड़िया कात्या. वह बच्चों से कहता है कि मीशा और कात्या आज स्मार्ट बनना चाहती हैं और इसके लिए उन्हें बेल्ट की जरूरत है। वह दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक ट्यूब में लपेटे हुए रिबन देता है: एक छोटा - कात्या के लिए एक बेल्ट, दूसरा लंबा - एक भालू के लिए एक बेल्ट। वी. की सहायता से बच्चे खिलौनों के लिए बेल्ट आज़माते और बाँधते हैं। लेकिन फिर खिलौने बेल्ट बदलना चाहते हैं। वी. को पता चलता है कि गुड़िया की बेल्ट भालू पर नहीं टिकती है, और बेल्ट गुड़िया के लिए बहुत बड़ी है। शिक्षक बेल्टों पर विचार करने की पेशकश करता है और उन्हें मेज पर एक साथ फैलाता है, और फिर एक लंबे रिबन पर एक छोटा रिबन लगाता है। वह बताता है कि कौन सा रिबन लंबा है और कौन सा छोटा है, यानी वह मात्रा के गुण को नाम देता है - लंबाई। चित्रों में आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करें।

क्रम में व्यवस्थित करें (3 के भीतर)

उद्देश्य: वस्तुओं को आकार में आरोही या अवरोही क्रम में व्यवस्थित करना सिखाना।

सामग्री।ट्रिपल नेस्टिंग गुड़िया के 2 सेट, विभिन्न आकारों के सर्कल के 2 सेट। उद्देश्य: वस्तुओं को आकार में आरोही या अवरोही क्रम में व्यवस्थित करना सिखाना।

खेल की प्रगति. सभी घोंसले बनाने वाली गुड़ियों को एक पंक्ति में रखा गया है। आइए उन्हें जानें! शिक्षक प्रत्येक घोंसला बनाने वाली गुड़िया का नाम पुकारता है, साथ ही उसे झुकाता है: "मैं मैत्रियोश्का हूं, मैं नताशा हूं, मैं दशा हूं।" प्रत्येक बच्चा घोंसला बनाने वाली गुड़िया में से एक चुनता है (एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया शिक्षक द्वारा ली जाती है)। खेल शुरू होता है. सबसे पहले, घोंसला बनाने वाली गुड़ियाएँ चलती हैं (मेज पर चलती हैं)। फिर उन्हें ऊंचाई मापने के लिए बुलाया जाता है. वे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं और बारी-बारी से, सबसे छोटे से शुरू करते हुए, ऊंचाई पर खड़े होते हैं, और शिक्षक निर्दिष्ट करते हैं कि कौन सी घोंसला बनाने वाली गुड़िया सबसे ऊंची है? फिर घोंसला बनाने वाली गुड़ियां रात के खाने के लिए जाती हैं। शिक्षक मेज पर तीन आकारों के वृत्तों (प्लेटों) का एक सेट रखता है, बारी-बारी से बच्चों को बुलाता है, जो अपनी घोंसले वाली गुड़िया के लिए उपयुक्त आकार की प्लेटों का चयन करते हैं। दोपहर के भोजन के बाद, घोंसला बनाने वाली गुड़िया टहलने जा रही हैं। शिक्षक मैत्रियोश्का का दूसरा सेट मेज पर रखता है, और बच्चे अपनी घोंसले वाली गुड़िया के लिए समान ऊंचाई की गर्लफ्रेंड चुनते हैं। घोंसले बनाने वाली गुड़ियों के जोड़े मेज के चारों ओर घूम रहे हैं। फिर वे बिखर जाते हैं और मिल जाते हैं। ("मैत्रियोश्का दौड़ना चाहते थे")। उन्हें ऊंचाई के हिसाब से बनाने का प्रस्ताव है।

इसके विपरीत कहें

लक्ष्य। बच्चों को आकार और मात्रा में विपरीत गुणवत्ता वाली वस्तुओं के नाम बताना सिखाएं।

शिक्षक चित्र दिखाता है और कहता है: "यह एक ऊँचा घर है, लेकिन मैं इसे दूसरे तरीके से कैसे कह सकता हूँ?" बच्चा एक चित्र ढूंढता है और कहता है: "यह घर नीचा है", आदि।

संवेदी शिक्षा.

13. "एक रंग का नाम बताएं"

खेल: "तितली छिपाएँ"

लक्ष्य: बच्चों को छह प्राथमिक रंगों से परिचित कराना जारी रखें, उनमें अंतर करना और नाम देना सिखाएं। प्रतिक्रिया, ध्यान, सोच की गति विकसित करें। जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करें.

सामग्री: रंगीन चादरें 10x8, उन पर सफेद वर्ग 5x5, रंगीन वर्ग।

सामग्री: शिक्षक एक बिल्ली का खिलौना दिखाता है: "बिल्ली चूहे को पकड़ना चाहती है, और चूहे को मिंक में छिपना होगा और दरवाजा बंद करना होगा, दरवाजा मिंक के समान रंग का होना चाहिए और फिर बिल्ली उसे नहीं ढूंढ पाएगी"

बच्चे वांछित रंग का एक वर्ग चुनते हैं और वर्ग को ढक देते हैं।

14. "आकृति का नाम बताएं"

खेल "कौन कहाँ सोता है"

लक्ष्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार) में अंतर करना और नाम देना तथा उनके साथ क्रियाएँ करना सिखाना।

सामग्री: आकृतियों की रूपरेखा, प्लास्टिक आकृतियों की छवि वाले कार्ड।

सामग्री: बच्चों को सभी आकृतियाँ एक थैले में डालने के लिए आमंत्रित करें। फिर उन्हें एक-एक करके बाहर निकालें, उनका नाम रखें और आकृतियों की रूपरेखा को उनसे ढक दें।

15. "आकार के अनुसार तुलना करें"

खेल "आइए चूहों का चाय से इलाज करें"

लक्ष्य : आकार (3 वस्तुएं) के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों के भाषण में "बड़ा, छोटा, छोटा" शब्दों को सक्रिय करें

सामग्री: विभिन्न आकार के तीन चूहों की छवि, तीन कप और तीन तश्तरियाँ।

सामग्री: शिक्षक चूहों को चाय से उपचारित करने की पेशकश करते हैं - पहले, चूहों को बड़े से लेकर छोटे तक व्यवस्थित करें, फिर चूहों के लिए कप और तश्तरी उठाएँ।

अखिल रूसी प्रतियोगिता "महीने का सबसे अधिक मांग वाला लेख" अक्टूबर 2016 का विजेता

दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल।

क्रोखिना ओ.ए. द्वारा चयन।

भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल

दूसरा कनिष्ठ समूह

अद्भुत थैली

उद्देश्य: संज्ञा की विशेषताओं के अनुसार विषय का निर्धारण करते समय संज्ञा के लिंग पर ध्यान केंद्रित करना।

उपकरण: हरे, गाजर, ककड़ी, सेब, टमाटर, बैग।

खेल की प्रगति:

आइए बच्चों को कुछ इस तरह बताएं: “हमारे किंडरगार्टन में एक खरगोश आया। भगोड़ा खरगोश, तुम्हारे बैग में क्या है? क्या मैं इसे देख सकता हूं? यह क्या है? (गाजर) कैसी गाजर? (लंबी, लाल।) हमने गाजर को मेज पर रख दिया। और यह था कि? (खीरा।) कौन सा खीरा? (इसी प्रकार, हम एक टमाटर, एक सेब, आदि निकालते हैं)

अब खरगोश तुम्हारे साथ खेलना चाहता है। उसने सारी सब्जियाँ और फल एक थैले में छिपा दिये। खरगोश अपना पंजा थैले में डालेगा, एक सब्जी या फल लेगा और आपको उसके बारे में बताएगा, और आपको अनुमान लगाना होगा कि खरगोश के पंजे में क्या है। ध्यान से सुनो। यह लम्बा और लाल रंग का होता है. यह क्या है? (गाजर) हरी, लम्बी होती है। यह क्या है? (खीरा।) यह गोल, लाल होता है। यह क्या है? (सेब।) यह गोल, लाल है। यह क्या है? (टमाटर।)"

यदि बच्चे अंतिम दो प्रश्नों का गलत उत्तर देते हैं, तो हम अपनी आवाज के साथ सर्वनाम पर जोर देते हुए दोहराते हैं: “फिर से सुनो। यह गोल और लाल रंग का होता है. यह गोल और लाल रंग का होता है.

- अब बैग में सब्जियां ढूंढकर डालें. क्या बाकि है? (सेब।) सेब फल हैं।

हमारे पास आने के लिए धन्यवाद खरगोश। अलविदा"।

बहुरंगी छाती

उद्देश्य: लिंग में शब्दों को सहमत करते समय हम अंत पर ध्यान केंद्रित करना सीखते हैं।

सामग्री: एक संदूक, विषय चित्र: एक अंडा, एक कुकी, जैम, एक सेब, एक तौलिया और बच्चों की संख्या के अनुसार नपुंसक और स्त्रीलिंग संज्ञाओं द्वारा इंगित अन्य वस्तुएँ।

खेल प्रगति: मेज पर चित्रों वाला एक संदूक रखें। हम बच्चों को एक-एक करके तस्वीरें निकालने के लिए आमंत्रित करेंगे, जबकि हम प्रश्न पूछेंगे: “कौन सा अंडकोष? क्या मैत्रियोश्का? आदि। प्रश्नवाचक सर्वनाम संज्ञा से सहमत होता है और बच्चे को संज्ञा के लिंग का सही निर्धारण करने में मदद करता है।

इस घटना में कि तस्वीरें 2-3 आइटम दिखाती हैं, गेम को मिल जाएगा नया अर्थ: बच्चा संज्ञाओं के कर्तावाचक बहुवचन रूपों के निर्माण का अभ्यास कर सकेगा।

उद्देश्य: संज्ञा से सहमत होते समय भूतकाल में क्रिया के अंत पर ध्यान केंद्रित करना।

सामग्री: लकड़ी का घर, खिलौना जानवर: चूहा, मेंढक, खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया, भालू।

खेल प्रगति: आइए कालीन पर एक टेरेमोक रखें। हम जानवरों को टावर के पास बैठाएंगे। हम बच्चों को कहानी सुनाने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हुए एक परी कथा सुनाएंगे।

टेरेमोक मैदान में खड़ा है। वह टावर की ओर भागी... कौन? यह सही है, चूहा। (बच्चे क्रिया के अर्थ और उसके अंत पर ध्यान केंद्रित करते हुए सुझाव देते हैं।) "छोटे से घर में कौन रहता है?" यहाँ कोई नहीं है। चूहा एक छोटे से घर में रहने लगा।

टॉवर पर कूद गया... एक मेंढक। और इसी तरह। अंत में, आइए संक्षेप में बताएं:

सुनो हम कैसे कहते हैं: मेंढक सरपट दौड़ा, और खरगोश सरपट दौड़ा; लोमड़ी दौड़ती हुई आई, और भेड़िया दौड़ता हुआ आया।

क्या नहीं हुआ?

सामग्री: वस्तुओं के जोड़े: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड (बड़े और छोटे), रिबन (अलग-अलग रंग और अलग-अलग आकार, लंबे और छोटे), घोड़े, बत्तख के बच्चे, पिनोचियो, बैग।

खेल प्रगति: पिनोचियो एक बैग के साथ बच्चों के सामने आता है। उनका कहना है कि वह बच्चों के लिए खिलौने लाए थे। बच्चे खिलौने देख रहे हैं. वे कहते हैं। उन्होंने इसे मेज पर रख दिया.

हम टिप्पणी करते हैं:

यह क्या है? मैत्रियोश्का। आइए देखें मैत्रियोश्का के अंदर क्या है। एक और मैत्रियोश्का। उन्हें अगल-बगल रखें. वोवा, अब तुम्हें एक खिलौना मिलेगा। यह क्या है? (पिरामिड।) क्या कोई और पिरामिड है? वगैरह।

याद रखें कि मेज पर कौन सी वस्तुएँ हैं। यहां पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, बत्तख के बच्चे हैं। पिनोचियो आपके साथ खेलेगा। वह खिलौनों को छिपा देगा, और आपको बताना होगा कि कौन से खिलौने चले गए हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, बत्तख के बच्चे या कुछ और।

मेज पर वस्तुओं के तीन जोड़े रहते हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, घोड़े। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। हम घोंसला बनाने वाली गुड़िया छिपाते हैं, और उनके स्थान पर रिबन लगाते हैं। ("कौन चला गया?") फिर हम लिनन के बिंदुओं को छिपा देते हैं, और उनके स्थान पर पिरामिड रख देते हैं। ("क्या चला गया?") आदि। अंत में, हम सभी खिलौने हटा देते हैं और पूछते हैं: "कौन से खिलौने चले गए?"

हमारे हाथ कहाँ हैं?

उद्देश्य: संज्ञाओं के बहुवचन के जनन मामले के रूपों के निर्माण में अभ्यास करना।

खेल प्रगति: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। आइए हम उनकी ओर मुड़ें, एक चुटकुले, एक खेल के लिए स्वर को आमंत्रित करते हुए:

हमारी कलम कहाँ हैं? हमारे पास कलम नहीं है! (हम अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे छिपाते हैं। बच्चे भी ऐसा ही करते हैं।) ये रहे हमारे पेन! (हाथ दिखाओ, उंगलियों से खेलो।)

हमारे पैर कहाँ हैं? हमारे पैर नहीं हैं! (बच्चे अपने पैर कुर्सी के नीचे छिपाते हैं।) ये रहे हमारे पैर! (पैर थपथपाएं।)

हमारी कलम कहाँ हैं? किसकी कमी है? (कलम) ये रहे हमारे कलम! - हमारे पैर कहाँ हैं? किसकी कमी है? (पैर) यहाँ हमारे हैं

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

उद्देश्य: संज्ञाओं के बहुवचन रूपों के निर्माण का अभ्यास करना (नामवाचक और जननवाचक मामलों में)।

सामग्री: एकवचन और बहुवचन में वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र (मैत्रियोश्का - घोंसला बनाने वाली गुड़िया, बाल्टी - बाल्टी, पहिया - पहिए, अंगूठी - अंगूठियां, आदि)।

खेल प्रगति: हम जोड़ीदार चित्रों को छोड़कर, बच्चों को चित्र वितरित करते हैं। खेल के नियम समझाते हुए:

यह ध्यान का खेल है. मैं तस्वीरें दिखाऊंगा. प्रत्येक चित्र में एक खिलौना है। जिस किसी के पास उन्हीं खिलौनों के साथ तस्वीर हो, उसे तुरंत इसके बारे में कहना चाहिए। उदाहरण के लिए, मेरे पास एक पहिया है। और वेरा के पास पहिए हैं। आस्था को तुरंत कहना चाहिए, "मेरे पास पहिए हैं" या "मेरे पास कई पहिये हैं।" खिलौनों का नाम तो होना ही चाहिए.

जो झिझकता है वह अपनी तस्वीर किसी वयस्क को देता है। यदि बच्चा जल्दी और सही ढंग से खिलौने का नाम रखता है, तो हम उसे अपनी तस्वीर देते हैं।

खेल के अंत में, हारने वालों (जिनके हाथों में चित्र नहीं हैं) को हास्य कार्य दिए जाते हैं: एक पैर पर कूदना, ऊंची छलांग लगाना, तीन बार बैठना आदि। हम बच्चों के साथ मिलकर कार्य करते हैं।

अनुरोधों

उद्देश्य: कूदना, सवारी करना क्रियाओं की अनिवार्य मनोदशा के निर्माण में व्यायाम करना।

सामग्री: ट्रक, चूहा, भालू।

खेल प्रगति: हम कमरे में एक भालू के साथ एक ट्रक और एक चूहा लाते हैं। हम बच्चों की ओर मुड़ते हैं:

क्या आप चाहते हैं कि चूहा और टेडी बियर ट्रक पर सवार हों? चाहो तो उनसे पूछ लो. यह कहना आवश्यक है: "भालू, जाओ!" और आप चूहे और भालू को कूदने के लिए भी कह सकते हैं: "चूहा, कूदो!" (अनुरोधों के साथ खिलौनों के साथ कार्रवाई भी शामिल है।)

ओलेग, आप किससे पूछना चाहते हैं, चूहे से या भालू से? तुम क्या मांगोगे?

खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चों की इसमें रुचि खत्म नहीं हो जाती।

भालू, उड़ो!

उद्देश्य: झूठ बोलना, गाना क्रियाओं की अनिवार्य मनोदशा के रूपों के निर्माण में व्यायाम करना।

सामग्री: टेडी बियर (आवाज वाला खिलौना)।

उद्देश्य: बच्चों से मिलने आता है

भालू शावक। हम कहते हैं कि वह जानता है कि आदेशों का पालन कैसे करना है। आप भालू शावक से पूछ सकते हैं: "भालू, अपनी तरफ लेट जाओ ... अपनी पीठ के बल लेट जाओ ... अपने पेट के बल लेट जाओ।" वह गाना भी जानता है, आपको बस पूछना है: "भालू, गाओ!" (कहानी एक खिलौने के साथ क्रियाओं के साथ है।)

बच्चों के अनुरोध पर शावक विभिन्न कार्य करता है। यदि बच्चे को कार्य तैयार करना मुश्किल लगता है, तो हम प्रमुख प्रश्न पूछते हैं: “क्या आप चाहते हैं कि भालू लेट जाए? पेट पर या पीठ पर? आइए एक साथ कहें: भालू, अपने पेट के बल लेट जाओ।

आप भालू शावक को अन्य कार्य दे सकते हैं: जाओ (पहाड़ियों से), कूदो, नृत्य करो, पत्र लिखो, आदि।

उद्देश्य: भाषण में स्थानिक अर्थ के साथ पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करना (अंदर, पर, के बारे में, नीचे, सामने)।

सामग्री: ट्रक, भालू, चूहा।

खेल प्रगति: एक भालू और एक चूहा फिर से बच्चों से मिलने आते हैं। मेहमान लुका-छिपी खेलने लगे। भालू आगे बढ़ता है, और चूहा छिप जाता है। हम बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करते हैं। हम कहते हैं:

चूहा छुप गया. अपनी आँखें खोलें। भालू ढूंढ रहा है: “चूहा कहाँ है? वह कार के नीचे होगा? नहीं। वह कहाँ है दोस्तों? (कॉकपिट में।) वह वहां पहुंच गया!

फिर से आंखें बंद कर लो, चूहा फिर छिप जाएगा। (हमने चूहे को कैब पर रख दिया।) चूहा कहाँ है? दोस्तों, भालू को बताओ!

उसी तरह, बच्चे, भालू के साथ, एक वे-शोंका की तलाश कर रहे हैं जो कार के नीचे, कार के पास, कार के सामने छिपा हुआ है।

व्याकरणिक सामग्री वाले खेलों और अभ्यासों को सामूहिक पाठों के परिदृश्यों में शामिल किया जा सकता है, या ख़ाली समय के दौरान छोटे उपसमूह वाले बच्चों के अनुरोध पर किया जा सकता है। बच्चों के साथ खेलों का आयोजन किया जा सकता है, जिसकी सहायता से वे व्युत्पन्न और व्युत्पन्न शब्दों को सहसंबंधित करना सीखेंगे। यह जानवरों और उनके बच्चों को सूचित करने वाली संज्ञाओं के आधार पर किया जाता है। मौखिक शब्द निर्माण की विधियों का गठन रूपों के निर्माण से निकटता से जुड़ा हुआ है। इसे आउटडोर गेम्स, नाटकीयता वाले खेलों, विशेष उपदेशात्मक खेलों में किया जाता है।

खो गया

उद्देश्य: जानवर के नाम को शावक के नाम से मिलाएं।

सामग्री: खिलौना घर, जानवर (खिलौने): बत्तख और बत्तख, मुर्गी और मुर्गी, बकरी और बकरी, गाय और बछड़ा, घोड़ा और बछड़ा।

खेल प्रगति: आइए वयस्क जानवरों को कमरे के चारों ओर रखें। उनके शावक घर में कालीन पर हैं। बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि घर में कौन रहता है।

आइये एक नजर डालते हैं. क्वैक-क्वैक-क्वैक - यह कौन है? बत्तख? हम घर से एक खिलौना निकालते हैं। बत्तख बड़ी है या छोटी? छोटा? दोस्तों, यह एक बत्तख है। छोटा बत्तख का बच्चा. और बत्तख उसकी माँ है. बत्तख के बच्चे को उसकी माँ बत्तख ढूंढने में मदद करें। वास्या, एक बत्तख ले लो। बत्तख की तलाश करो.

बाकी किरदार भी इसी तरह निभाए गए हैं. जब सभी बच्चों की माताएं होती हैं, तो वयस्कों और शावकों को एक साथ लगाया जाता है। बच्चों को उन्हें देखने दें, शब्द कहें: बत्तख - बत्तख, मुर्गी - मुर्गी, आदि। फिर जानवर अन्य बच्चों से मिलने के लिए कार से निकल जाते हैं।

उद्देश्य: ओनोमेटोपोइया द्वारा वयस्क जानवरों और शावकों के बीच अंतर करना, एक वयस्क जानवर और उसके शावक के नामों को सहसंबंधित करना।

सामग्री: खिलौने: चूहा और चूहा, बत्तख और बत्तख, मेंढक और मेंढक, गाय और बछड़ा।

खेल प्रगति: जानवर बच्चों से मिलने आते हैं। जानवर खेलना चाहते हैं. बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि उन्होंने किसकी आवाज सुनी।

मु-उ-उ-ऐसे कौन मिमिया रहा है? (गाय) और कौन धीरे-धीरे मिमिया रहा है? (बछड़ा।)

बाकी खिलौनों को इसी तरह से खेला जाता है। खेल के बाद, बच्चे खिलौनों के साथ खेल सकते हैं। एक खिलौना पाने के लिए, बच्चे को उसे सही ढंग से बुलाना होगा ("मेंढक, मेरे पास आओ!", "बत्तख का बच्चा, मेरे पास आओ!" ”)।

उद्देश्य: शिशु जानवरों के नाम का प्रयोग करें।

सामग्री: खिलौनों के साथ एक ट्रे: गिलहरी, खरगोश, बत्तख के बच्चे, चूहे, आदि - बच्चों की संख्या के अनुसार, निर्माण सामग्री।

खेल प्रगति: हम कमरे में खिलौनों की एक ट्रे लाते हैं। हम कहते हैं कि बच्चों को बच्चों के लिए घर बनाना चाहिए. हर किसी को पहले यह तय करना होगा कि वह किसके लिए घर बनाएगा, और एक वयस्क से सही ढंग से पूछेगा: "कृपया मुझे एक बत्तख (बेल-चोनका) दें।"

यदि आवश्यक हो, तो आपको पूरा शब्द या केवल उसकी शुरुआत सुझानी होगी और बच्चे को नाम दोहराने के लिए कहना होगा।

हम निर्माण सामग्री को कालीन पर बिछाते हैं। बच्चे अपने जानवरों के लिए घर बनाते हैं, खेलते हैं।

अनुरोधों

उद्देश्य: जानवरों के बच्चों के नाम बताएं।

सामग्री: खिलौने: गिलहरी और बिल्ली का बच्चा।

खेल प्रगति: हम बिल्ली की म्याऊ की नकल करते हैं। हम बच्चों से पूछते हैं: “यह म्याऊं-म्याऊं कौन कर रहा है? कहाँ?" हम उनके साथ अगले कमरे में चले जाते हैं। दोस्तों, हमारे पास मेहमान हैं! देखो, वे बहुत छोटे हैं. यह सिर्फ एक गिलहरी और एक बिल्ली नहीं है. यह एक बिल्ली का बच्चा और एक गिलहरी है. जानवर आपके साथ खेलना चाहते हैं. उन्हें आदेश दिया जा सकता है. अगर आप सही पूछेंगे तो गिलहरी उछल पड़ेगी. छोटी गिलहरी, कूदो! ऐसे ही उछलता है! और आप बिल्ली के बच्चे से पूछ सकते हैं: बिल्ली का बच्चा, गाओ! बिल्ली का बच्चा ऐसे गाता है! आप किससे पूछना चाहते हैं? किस बारे मेँ?

खेल के बाद जानवर बच्चों को अलविदा कहते हैं और चले जाते हैं।

मिलनसार लोग

उद्देश्य: वयस्क जानवरों के नामों को उनके शावकों के नामों के साथ सहसंबंधित करना, भाषण में जानवरों के शावकों के नामों को सक्रिय करना।

सामग्री: गिलहरी और लोमड़ी.

खेल की प्रगति: बच्चों को खेल की सामग्री समझाएं:

अब हम "दोस्ताना लोग" खेल खेलेंगे। जोड़े में जाओ. अब दो कॉलम में लाइन अप करें। पहला स्तंभ - गिलहरी, दूसरा - लोमड़ियाँ। यहाँ आपके घर हैं (हम कमरे के अलग-अलग छोर पर कुर्सियाँ लगाते हैं, जिस पर हम एक गिलहरी और एक लोमड़ी को बिठाते हैं)। यदि आप नृत्य संगीत सुनते हैं, नाचते हैं और दौड़ते हैं - लॉन पर आनंद लेते हैं। आदेश पर "खतरा!" अपनी माँ के पास घर भागो। जो सबसे जल्दी एकजुट हो जाता है वह जीत जाता है।

खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

युवा जानवरों के नामों की सक्रियता, वयस्क जानवरों के नामों के साथ सहसंबंध भी प्लास्टिक स्केच और अभ्यास द्वारा सुविधाजनक है। उदाहरण के लिए, एक वयस्क मुर्गी की माँ की भूमिका निभाता है, बच्चे मुर्गी की भूमिका निभाते हैं। मुर्गियों के साथ एक मुर्गी साफ़ जगह पर चल रही है। हर कोई घास बटोर रहा है, कीड़े ढूंढ रहा है, पानी पी रहा है, पंख साफ कर रहा है। आदेश पर "खतरा!" मुर्गियाँ पंखों के नीचे माँ मुर्गे की ओर दौड़ती हैं।

पशु शावकों के नामों को सक्रिय करने के लिए, खेलों के प्रकार "छिपाएँ और तलाशें", "हमारे पेन कहाँ हैं?" ("हमारे जानवर कहां हैं? हमारे बिल्ली के बच्चे वहां नहीं हैं? हमारी गिलहरियां वहां नहीं हैं? यहां हमारे जानवर हैं। यहां हमारी गिलहरियां हैं"), "लोट्टो", "कौन चला गया? ..", "अद्भुत बैग" और अन्य खेल, जिनका विवरण नीचे दिया गया है।

उद्देश्य: कविता के शब्दों को उनकी अपनी गतिविधियों के साथ जोड़ना।

खेल प्रगति: बच्चे खड़े हैं। एक वयस्क कविता पढ़ता है, और बच्चे लयबद्ध गति के साथ कविता पढ़ते हैं।

सारी गर्मियों में झूला झूलता रहा और गाता रहा, और झूले पर हम आकाश में उड़ गए।

(बच्चे अपने हाथों को आगे-पीछे हिलाते हैं, अपने पैरों को घुटनों पर थोड़ा ऊपर उठाते हैं।)

पतझड़ के दिन आ गए हैं. झूला अकेला रह गया।

(झूले की गति को कम करते हुए, बच्चे घुटनों के बल झुकते हैं और अपने हाथों के झूले को धीरे-धीरे कम करते हैं।)

झूले पर लेटा हुआ वी

दो पीले पत्ते. और हवा थोड़ी-थोड़ी हिलती है।

(वी. डैंको। स्विंग।)

(बच्चे अपनी बाँहों को बाएँ और दाएँ आगे की ओर फैलाकर थोड़ा-सा हिलते हैं।)

खाई पर कूदो

उद्देश्य: उपसर्गों का उपयोग करके क्रिया का अनिवार्य रूप बनाना।

खेल की प्रगति: खिलाड़ियों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है जो एक दूसरे के विपरीत पंक्ति में खड़ी होती हैं। प्रत्येक टीम के सामने की साइट पर, एक वयस्क एक दूसरे से 50 सेमी की दूरी पर दो समानांतर रेखाएँ खींचता है - यह एक खाई है। शब्दों के लिए:

अगर तुम चाहो अगर तुम चाहो

स्मार्ट बनो, स्वस्थ रहो.

यदि तुम चाहो तो खाई के ऊपर से कूद जाओ! -

मजबूत बनो।

(वाई. सैटुनोव्स्की के अनुसार।)

हर कोई कूद रहा है. विजेता वह टीम है जिसमें अधिक बच्चे लाइन पर कदम रखे बिना खाई पर कूदने में कामयाब रहे। खेल जारी है. हारने वाली टीम उन्हीं शब्दों के साथ खाई पर छलांग लगाने का दूसरा प्रयास करती है। आप बच्चों को आंखें बंद करके कूदने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

उद्देश्य: किसी शब्द को उसके द्वारा दर्शाई गई क्रिया के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना।

खेल प्रगति: बच्चे अपने सामने वाले व्यक्ति के कंधों पर हाथ रखकर एक दूसरे के पीछे खड़े होते हैं। वयस्क ड्राइवर कहता है:

चू, चू, पफ-चू, को-ले-सा-मी

पफ-चू, वोर-चू (2 बार उच्चारण)। स्पिन, स्पिन-चू (उच्चारण 2 बार),

मैं स्थिर खड़ा नहीं रहना चाहता! जल्दी बैठो

को-ले-सा-मी मैं सवारी करूंगा!

मैं खटखटाता हूं, मैं खटखटाता हूं। चू! चू!

(ई. करगानोवा। ट्रेन।)

"मैं स्थिर खड़ा नहीं रहना चाहता" शब्दों के साथ, "ट्रेन" धीरे-धीरे चलना शुरू कर देती है, धीरे-धीरे गति बढ़ाती है। फिर बच्चे कविता के पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं। शब्दों के लिए "मैं पहियों के साथ दस्तक देता हूं, मैं दस्तक देता हूं," वे अपने पैरों को थपथपाते हैं, इन शब्दों के लिए "मैं पहियों को खुद घुमाता हूं, मैं घुमाता हूं," मैं अपने हाथों को अपने सामने रखते हुए गोलाकार गति करता हूं। शब्दों के लिए "चू! चू!" ट्रेन रुकती है.

हम कहाँ थे, हम नहीं बताएँगे

लक्ष्य: क्रिया शब्दावली को सक्रिय करें, शब्द को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करें जिसे वह दर्शाता है।

खेल की प्रगति: ड्राइवर एक तरफ हट जाता है, और बच्चे इस बात पर सहमत हो जाते हैं कि वे किस गतिविधि का चित्रण करेंगे। ड्राइवर के सवालों पर “आप कहाँ थे? आपने क्या किया?" बच्चे जवाब देते हैं: "हम कहां थे, हम नहीं बताएंगे, लेकिन हमने क्या किया, हम दिखाएंगे" और विभिन्न गतिविधियां दिखाएंगे (कपड़े धोना, ड्राइंग करना आदि)। ड्राइवर को क्रिया के दूसरे व्यक्ति बहुवचन रूप का उपयोग करते हुए, आंदोलनों के अनुसार क्रिया का सही नाम देना चाहिए। उदाहरण के लिए: "आप जलाऊ लकड़ी काट रहे हैं।" सही उत्तर देने पर बच्चे भाग जाते हैं और ड्राइवर उन्हें पकड़ लेता है। जो पकड़ा जाता है वह नेता बन जाता है।

(यह गेम छोटी उम्र के सभी बच्चों के लिए उपलब्ध नहीं है पूर्वस्कूली उम्र. यह पुराने प्रीस्कूलर के बीच अधिक लोकप्रिय है।)

हेन रियाबुशेका

उद्देश्य: ओनोमेटोपोइया के उच्चारण का अभ्यास करना।

खेल प्रगति: बच्चों में से वे एक चिकन-रयाबुष्का चुनते हैं, उसके सिर पर टोपी लगाते हैं। ड्राइवर के संकेत पर संवाद शुरू होता है:

रयाबुष्का चिकन,

आप कहां जा रहे हैं?

नदी पर।

चिकन-रयाबुशेका, तुम क्यों जा रहे हो?

पानी के लिए।

चिकन रयाबुशेका, आपको पानी की आवश्यकता क्यों है?

मुर्गियों को पानी दो. वे पीना चाहते हैं.

वे पूरी सड़क पर चिल्लाते हैं - पी-पी-पी!

(रूसी लोक गीत।) "वे पूरी सड़क पर चीख़ते हैं" शब्दों के बाद, मुर्गी के बच्चे मुर्गी से दूर भागते हैं और चीख़ते हैं (पी-पी-पी)। पकड़े गए बच्चे को छूते हुए मुर्गी कहती है: "पानी पीने के लिए कुएं पर जाओ।" पकड़ो-कई बच्चों को खेल से बाहर करो। नए तले हुए चिकन के चयन के साथ खेल दोहराया जाता है।

चुपचाप

उद्देश्य: क्रियाओं को उपसर्ग रूप में बनाना।

खेल प्रगति: खेल शुरू होने से पहले बच्चे एक स्वर में कहते हैं:

प्राइमरोज़, कीड़े। घंटियाँ बज उठीं. ताजा ओस से. एक अलग लेन में. कप, मेवे, मेडोक, चीनी, मौन हैं!

(रूसी लोक गीत।) "चुप" शब्द के बाद सभी को चुप हो जाना चाहिए और जम जाना चाहिए। मेज़बान (वयस्क) बच्चों पर नज़र रखता है। यदि कोई हंसता है, बोलता है या हिलता-डुलता है तो वह प्रस्तुतकर्ता को एक प्रेत देता है।

खेल के अंत में, बच्चे आदेश पर क्रियाएं करके अपनी ज़ब्ती से छुटकारा पाते हैं (मेज के नीचे रेंगना और वापस रेंगना; एक ही स्थान पर दो बार कूदना; कमरे से बाहर जाना और वापस आना; कुर्सी को पीछे ले जाना और फिर से पीछे ले जाना; बाहर देखना) खिड़की; बैठ जाओ और खड़े हो जाओ; गेंद फेंको; रस्सी पर कूदो, आदि)।

यह खेल मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा रुचि के साथ खेला जाता है। छोटे बच्चों के साथ, जैसे ही कोई खिलाड़ी हंसता या बोलता है, प्रेत की भूमिका निभाना बेहतर होता है; आदेश एक वयस्क के साथ आते हैं। बड़े बच्चे स्वयं आदेश लेकर आते हैं।

एक शब्द जोड़ें

उद्देश्य: वह शब्द (क्रिया) ढूँढ़ना जो अर्थ की दृष्टि से आवश्यक हो।

सामग्री: गेना गुड़िया।

खेल की प्रगति: खेल की शुरुआत इस बातचीत से होती है कि बच्चे अपने माता-पिता की मदद कैसे करते हैं, वे क्या कर सकते हैं। आगे, आइए बच्चों को बताएं कि गेना उनसे मिलने आई थी। वह अपने रिश्तेदारों की मदद करना भी पसंद करता है: उसकी दादी, दादा, पिता, माँ, भाई और बहन। और वास्तव में गेना क्या कर सकती है, इसका अनुमान अब बच्चों को लगाना होगा।

मुझे पता है कि बिस्तर कैसे साफ करना है (क्रिया बच्चे उठाते हैं)। मैं जानता हूं कि कैसे फर्श बनाना है... (स्वीप)। मैं धूल झाड़ सकता हूँ... (पोंछ सकता हूँ)। मैं बर्तन साफ ​​कर सकता हूं... (धोएं, कुल्ला करें)। मुझे पता है कि बिस्तर कैसे बनाना है... (बनाओ)। मैं जानता हूं कि फूल कैसे खिलते हैं... (पानी)। मैं टेबल की मदद करता हूं... (सेट)। मैं प्लेटों की मदद करता हूं... (व्यवस्थित करता हूं) मैं कांटों की मदद करता हूं... (बाहर रखता हूं) मैं टुकड़ों की मदद करता हूं... (झाडू लगाता हूं) मैं कमरे की मदद करता हूं... (सफाई करता हूं) जब खेल दोहराया जाता है, तो बच्चे कोरल कथनों से व्यक्तिगत कथनों की ओर बढ़ें (क्रिया उसे कहते हैं जिसे गेना सीधे संबोधित करेगा)।

अदृश्य

उद्देश्य: क्रिया के दूसरे पुरुष एकवचन और बहुवचन रूप बनाना।

सामग्री: गुड़िया, अदृश्य टोपी, स्क्रीन, संगीत वाद्ययंत्र (खिलौने), गुड़िया फर्नीचर।

खेल प्रगति: अदृश्य बच्चों से मिलने आता है। उनका कहना है कि उनके पास अदृश्यता की टोपी है। जब आप इसे पहनते हैं, तो आप अदृश्य हो सकते हैं। एक टोपी दिखाता है, उसे पहनता है और तुरंत एक स्क्रीन के पीछे छिप जाता है। फिर इनविजिबल बताता और दिखाता है कि उसे क्या पसंद है और कैसे करना है (नृत्य करना, गाना, कविता पढ़ना, दौड़ना, कूदना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना, बैठना, खड़ा होना, चलना आदि)।

अदृश्य आदमी अपनी टोपी पहनता है, एक स्क्रीन के पीछे छिप जाता है, और उल्लिखित कार्यों में से एक को निष्पादित करता है। बच्चे यह प्रश्न पूछकर अनुमान लगाते हैं कि इनविज़िबल क्या कर रहा है: "क्या आप सो रहे हैं?", "क्या आप व्यायाम कर रहे हैं?" आदि। जो अनुमान लगाता है वह जीतता है; उसे अदृश्य होने का अधिकार मिल जाता है।

जब खेल बच्चों के लिए परिचित हो जाएगा, तो दो अदृश्यों को चुनना संभव होगा, फिर वे क्रियाओं का बहुवचन रूप बनाएंगे।

नाम बताएं कि धूम्रपान करने वाले ने क्या किया

उद्देश्य: सजातीय विधेय के साथ (पूर्ण) वाक्य लिखें।

सामग्री: कागज, कैंची, आदि (एक वयस्क के विवेक पर)।

खेल प्रगति: उमेयका बच्चों से मिलने आती है, जो सब कुछ करना जानती है (बच्चे को पहले से तैयार किया जाना चाहिए)। एक वयस्क उसे एक कार्य देता है ताकि कोई सुन न सके: "मेज पर आओ, कागज ले लो, पट्टी काट दो और सेरेज़ा को दे दो।" उमीका कार्य करना शुरू कर देती है और इस समय बच्चे उसे करीब से देख रहे होते हैं। फिर वे वह सब कुछ बताते हैं जो उमेयका ने किया। जो बच्चा उमीका द्वारा किए गए सभी कार्यों को सही ढंग से सूचीबद्ध करता है वह जीत जाता है। विजेता बच्चे को अतिथि का स्थान लेने का अधिकार मिलता है।

उमीका के कार्य बहुत भिन्न हो सकते हैं: दरवाजे तक दौड़ना, कूदना और वापस भागना; मेज पर आओ, किताब लो और वादिम को दे दो; कार ले जाओ, गैरेज में रख दो; कमरा छोड़ो और वापस प्रवेश करो; घन के पास जाओ और उस पर कूदो; गेंद ले लो और इसे ऊपर फेंक दो; गुड़िया को सुला दो.

कौन अधिक कार्रवाई बुलाएगा

लक्ष्य: वाणी में क्रियाओं का सक्रिय रूप से उपयोग करें, विभिन्न क्रिया रूपों का निर्माण करें..

सामग्री: चित्र: कपड़े, विमान, गुड़िया, कुत्ता, सूरज, बारिश, बर्फ।

खेल प्रगति: न्यूमेयका आती है और तस्वीरें लाती है। बच्चों का कार्य उन शब्दों को चुनना है जो चित्रों में चित्रित वस्तुओं या घटनाओं से संबंधित क्रियाओं को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए:

विमान के बारे में क्या कहा जा सकता है, यह क्या करता है? (उड़ता है, भिनभिनाता है, उड़ता है, उठता है, बैठता है...);

आप कपड़ों के साथ क्या कर सकते हैं? (धोएं, इस्त्री करें, पहनें, सिलें, साफ करें...);

बारिश के बारे में क्या? (यह जाता है, टपकता है, बरसता है, टपकता है, कोड़े मारता है, शोर करता है, छत पर दस्तक देता है ...);

बर्फ के बारे में क्या? (चलता है, गिरता है, घूमता है, उड़ता है, लेटता है, चमकता है, पिघलता है, झिलमिलाता है, चरमराता है...);

मैं गुड़िया के साथ क्या कर सकता हूँ? (सुलाएं, खिलाएं, घुमक्कड़ी में घुमाएं, इलाज करें, टहलने ले जाएं, कपड़े पहनें, तैयार करें, नहलाएं...);

कुत्ता क्या करता है? (भौंकता है, हड्डियाँ कुतरता है, अपनी पूँछ हिलाता है, उछलता है, कराहता है, चलता है, दौड़ता है, पहरा देता है...);

आप सूर्य के बारे में क्या कह सकते हैं? (चमकता है, गर्म करता है, उगता है, डूबता है, सेंकता है, उगता है, गिरता है, चमकता है, मुस्कुराता है, दुलारता है...)।

ऐसा खेल विभिन्न विषयों पर खेला जा सकता है: "घरेलू वस्तुएं", "प्राकृतिक घटनाएं", "मौसम", "पशु और पक्षी", आदि।

उद्देश्य: ओनोमेटोपोइक शब्दों से क्रिया बनाना।

सामग्री: खिलौने: बिल्ली, कुत्ता, मुर्गी, कॉकरेल, कार।

खेल प्रगति: खिलौने कार में बच्चों से मिलने आते हैं। एक वयस्क उन्हें दिखाता है (एक समय में एक), और बच्चे उन्हें बुलाते हैं।

कौआ! यह कौन है? (मुर्गा।) मुर्गा बांग कैसे देता है? (कौआ।)

कहाँ-कहाँ, कहाँ-कहाँ! यह कौन है? (मुर्गी) मुर्गी कैसे गुर्राती है?

वूफ़ वूफ़ वूफ़! यह कौन है? (कुत्ता।) कुत्ता कैसे भौंकता है?

म्यांऊ म्यांऊ! यह कौन है? (बिल्ली) बिल्ली म्याऊ कैसे करती है?

कौआ! यह कौन है? (कॉकरेल।) कॉकरेल क्या करता है? (कू-करे.)

पेशा

उद्देश्य: संज्ञा का क्रिया से मिलान करें।

सामग्री: विभिन्न व्यवसायों (किसान, बेकर, फार्मासिस्ट, दर्जी, सेल्समैन, डाकिया, सैनिक) के लोगों की छवियों के साथ चित्र (फोटो)।

खेल प्रगति: एक वयस्क प्रश्न पूछता है, बच्चे उत्तर देते हैं।

हल जोतता है, बोता है, रोटी काटता है, कौन? (अनाज उत्पादक।)

हमारी रोटी कौन पकाता है? (बेकर, नानबाई।)

दवाएँ कौन वितरित करता है? (फार्मासिस्ट।)

सर्दी-गर्मी में हमारे लिए कपड़े कौन सिलता है? (दर्जी।)

आखिर इसे बेचता कौन है? (सेल्समैन.)

वह सीधे घर पर एक पत्र लेकर हमारे पास आता है - वह कौन है? (डाकिया।)

प्रिय मातृभूमि बड़े भाई की सेवा करता है। हमारे जीवन की रक्षा करता है, वह... (सैनिक।)

जब तुम वयस्क हो जाओगे, तो तुममें से प्रत्येक के पास किसी न किसी प्रकार का पेशा होगा। वे सभी बहुत महत्वपूर्ण हैं, चाहे वह अनाज उत्पादक, बेकर, फार्मासिस्ट, दर्जी, सेल्समैन, डाकिया या बिल्डर का पेशा हो। लेकिन मुख्य बात, चाहे आप कोई भी बनें, अच्छा और ईमानदारी से काम करना है।

उद्देश्य: क्रिया का संज्ञा से मिलान करें।

सामग्री: ओलेया गुड़िया, टोकरी, पाइप, टोपी, कैंडी (चॉकलेट), पक्षी, बीटल, मछली, कुत्ता।

खेल की प्रगति: एक वयस्क बच्चों को यह बताता है

ओलेआ की गुड़िया का आज जन्मदिन है। वह उपहार लेकर आई थी जो उसके दोस्तों ने उसे दिया था। (सभी उपहार टोकरी में हैं।)

वोवा ने एक उपहार दिया जिसे आप उड़ा सकते हैं। ओले वोवा ने क्या दिया?

बच्चों के उत्तर के बाद पाइप को टोकरी से निकालकर मेज पर रख दिया जाता है। फिर ई. मोशकोव्स्काया की कविता "उपहार क्या हैं" पर आधारित खेल जारी है। खिलौनों के साथ गतिविधियों के साथ।

कोल्या ने मुझे पहनने के लिए कुछ दिया। आप क्या पहन सकते हैं?

पेट्या ने दिया स्वादिष्ट उपहारजो हर किसी को पसंद आता है. यह उपहार खाया जा सकता है, लेकिन सोने का कागज़ बना रहेगा।

साशा ने मुझे एक उपहार दिया जो उड़ सकता है, पिंजरे में बैठ सकता है और गा सकता है।

भीतर एक उपहार रेंग सकता है।

टॉलिन उपहार अपने पंखों से तैर सकता है और पंक्तिबद्ध हो सकता है।

मीशा एक ऐसा उपहार लेकर आई है जो हो-डिट है!

जो अपनी पूँछ हिलाता और भौंकता है,

और ये तोहफा हर कोई चाहता है. - अब ओला जानना चाहती है कि आपके जन्मदिन पर आपके रिश्तेदार और दोस्त आपको क्या देते हैं, आप अपने उपहारों का क्या करते हैं।

अंकल याकोव में (रूसी लोक खेल)

उद्देश्य: क्रिया को उस क्रिया से मिलाएँ जिससे वह सूचित होती है।

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में चलते हैं और पढ़ते हैं:

अंकल याकोव के सात बच्चे हैं।

सात, सात मस्त बेटे।

उन्होंने पिया और खाया।

सभी ने एक-दूसरे की ओर देखा

और सभी ने इसे इस तरह से किया।

और इस तरह, और इस तरह।

सर्कल अंतिम दो पंक्तियों के लिए रुकता है, और नेता, और फिर सभी खिलाड़ी, विभिन्न क्रियाएं करते हैं: वे बजाते हैं, ढोल बजाते हैं, तुरही बजाते हैं, घंटियाँ बजाते हैं, गिटार बजाते हैं, हारमोनिका बजाते हैं, आदि। प्रत्येक क्रिया के अंत में, नेता पूछता है: "बेटों ने क्या किया?" बच्चे उत्तर देते हैं और खेल जारी रहता है।

एक शब्द बताएं

उद्देश्य: क्रियाओं के अंत पर ध्यान केंद्रित करते हुए शब्दों का चयन करें

सामग्री: उमेयका गुड़िया।

खेल प्रगति: एक वयस्क बताता है कि उमीका बच्चों को कविता पढ़ना चाहता था, लेकिन रास्ते में उसने सभी आखिरी शब्द खो दिए। उमिका की मदद करने की पेशकश। कविता पढ़ते हैं, बच्चे सही शब्दों को पूरा करते हैं।

(एस. मार्शल।)

बन्नी जोर से ढोल बजाता है, वह एक गंभीर मामला है (व्यस्त)।

(आई. टोकमाकोवा।)

फ़ोन फिर से बज रहा है, उसके कानों में (घंटी बज रही है)।

(ए. बार्टो।)

भगोड़े कूद रहे हैं -

सनी बनीज़...

ख़रगोश कहाँ हैं?

आपने उन्हें कहीं नहीं पाया?

(ए. ब्रोडस्की।)

मैंने एक भालू के लिए शर्ट सिल दी, मैं उसके लिए पैंट सिल दूंगा। उनके लिए एक जेब (सीना) और एक रूमाल (रखना) आवश्यक है।

(3. अलेक्जेंड्रोवा।)

क्या होगा यदि...

उद्देश्य: क्रियाओं के उपवाक्य भाव का स्वतंत्र रूप से रूप बनाना।

खेल प्रगति: एक वयस्क बच्चों को के.आई. चुकोवस्की की परी कथा "फेडोरिनो का दुःख" पढ़ता है। अंत में प्रश्न पूछें:

फेडोरा से सभी चीज़ें क्यों दूर भाग गईं?

यदि आपने सारे खिलौने बिखेर दिये, तोड़ दिये तो क्या होगा? एच

और अगर आप खिलौनों की देखभाल करें, उनके साथ अच्छा व्यवहार करें, उन्हें कोनों में न बिखेरें, बल्कि उनके स्थान पर खेलने के बाद उन्हें साफ करें तो क्या होगा?

अगर आपने अपने जूते कहीं भी बिखेर दिए तो क्या होगा?

यदि आप बर्तन खिड़की पर रख दें और तेज़ हवा चले तो क्या होगा?

और अगर आपने रात के खाने के बाद बर्तन धोकर बुफ़े में रख दिए तो?

मज़ाक पत्र

खेल की प्रगति: बच्चों को एक हास्य पत्र सुनाया जाता है, जो कथित तौर पर विश्राम गृह के उसके चाचा द्वारा लड़के कोल्या को लिखा गया था। बच्चों को पत्र में निहित गलतियों पर ध्यान देना चाहिए और उन्हें सुधारना चाहिए।

"हैलो कोल्या. मैं तुम्हें विश्राम गृह से एक पत्र लिख रहा हूं। मुझे यहां रहना बहुत दिलचस्प और मजेदार लगता है। मैं आपको कुछ मामले बताऊंगा.

मैं किसी तरह बाहर आँगन में गया और देखा कि सभी पर्यटक जाग गए और अपनी आँखों से भोजन चबाया, अपने कानों से देखा, अपने दाँतों से चले, अपने पैरों से सुना, अपनी नाक से काम किया, अपने हाथों से सूँघा।

बच्चे गलतियाँ बताते हैं, एक वयस्क प्रश्नों में मदद करता है ("वे अपनी आँखों के साथ क्या करते हैं?" आदि)।

“कल हमने किंडरगार्टन का भ्रमण किया था। हम वहां आए, और वहां: रोने वाला बच्चा अपने बाएं हाथ से सब कुछ करता है, बाएं हाथ वाला रोता है, कप्रीज़ुल्या लड़ता है, धमकाने वाला शरारती है।

बच्चे इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: "चाचा ने क्या मिलाया?"

“और हम गाँव में थे। यह वहां बहुत दिलचस्प है: बकरियां मिमियाती हैं, गायें मिमियाती हैं, टिड्डे कैकल करते हैं, हंस चहचहाते हैं।

बच्चे ग़लतियाँ फिर सुधारते हैं।

आपने क्या सुना?

उद्देश्य: उपयोग विभिन्न तरीकेक्रिया गठन.

खेल प्रगति: गिनती की कविता की मदद से ड्राइवर का चयन किया जाता है। वह कमरे के दूर कोने में एक कुर्सी पर आंखों पर पट्टी बांधकर बैठा है। फिर खिलाड़ियों में से एक कई हरकतें करता है। उदाहरण के लिए, वह मेज को हटाता है, कुर्सी को दूसरी जगह ले जाता है, दरवाजे के पास जाता है, उसे खोलता और बंद करता है, ताले से चाबी निकालकर मेज पर रखता है, कैफ़े से गिलास में पानी डालता है, आदि। ड्राइवर का काम ध्यान से सुनना, आवाज़ सुनने की कोशिश करना, जो कुछ भी होता है उसे समझना और याद रखना है। जब उसे अपनी आंखों से पट्टी हटाने की अनुमति दी जाती है, तो उसे हर चीज के बारे में बताना होगा और यदि संभव हो तो सभी कार्यों को उसी क्रम में दोहराना होगा जिसमें वे किए गए थे।

फिर आप दूसरा ड्राइवर चुन सकते हैं और गेम दोहरा सकते हैं, लेकिन खिलाड़ियों की हरकतें अलग होनी चाहिए।

गेम वैरिएंट. सभी बच्चे आंखें बंद करके सुनते हैं कि ड्राइवर क्या कर रहा है और फिर बताते हैं।

उद्देश्य: क्रिया के अर्थ को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करना जिससे वह सूचित होती है।

खेल की प्रगति: एक वयस्क एक कविता पढ़ता है, और बच्चे उन मुर्गों का चित्रण करते हैं जिनके बारे में बात की जाती है।

मुर्गे फुँफकार उठे। लेकिन उनमें लड़ने की हिम्मत नहीं हुई. अगर आप बहुत अहंकारी हैं. आप अपने पंख खो सकते हैं. यदि आप अपने पंख खो देते हैं. झंझट की कोई बात नहीं होगी.

(वी. बेरेस्टोव. पेटुस्की।)

उद्देश्य: भाषण में एकल-मूल शब्दों का उपयोग करना।

सामग्री: खिलौने या चित्र: हंस, हंस, गोस्लिंग।

खेल प्रगति: एक वयस्क बच्चों के साथ खिलौनों (चित्रों) की जांच करता है: "यह ... एक हंस है।" वह पंखों वाला है, ज़ोर से बोलने वाला है, उसके पास सुंदर फ़्लिपर्स हैं। पैर फ़्लिपर्स की तरह.

और ये है माँ...गु...बेटा. हंस और बत्तख के मांसल बच्चे होते हैं। गु... स्याता. एक गु ... घास, बहुत - गोसलिंग।

वह जो गोस्लिंग से भली-भांति परिचित हो। वह जानता है: गोस्लिंग एक फ़ाइल में चलते हैं। जो लोग गैंडरों से करीब से परिचित हैं, वे उनके पास कभी नंगे पैर नहीं जाएंगे।

(वी. बेरेस्टोव। गीज़।)

दिखाएँ कि गोस्लिंग एक फ़ाइल में कैसे चलते हैं। उन्होंने अपनी गर्दनें फैलाईं, वे पंजे-मी-पंखों से थपथपाए, लुढ़क गए। माँ हंस और पिता हंस के लिए गोस्लिंग एकल फ़ाइल में जाते हैं।

शरारती गुड़िया

उद्देश्य: क्रियाओं के अर्थ स्पष्ट करना।

खेल प्रगति: बच्चे वी. बेरेस्टोव की कविता "शरारती गुड़िया" सुनते हैं, फिर वे कहते हैं कि उन्होंने गुड़िया को मिला दिया, उसने क्या गलत किया।

हम अपनी गुड़िया को हर घंटे बीस बार दोहराते हैं: “कैसी परवरिश! बस एक सज़ा!

गुड़िया को नाचने के लिए कहो

गुड़िया बिस्तर के नीचे रेंगती है।

कैसी परवरिश है!

बस एक सज़ा! सभी खेलते हैं - वह झूठ बोलती है, सभी झूठ बोलते हैं - वह भागती है।

कैसी परवरिश है! बस एक सज़ा!

सूप और मीटबॉल के बजाय

उसे कुछ कैंडी दो।

कैसी परवरिश है!

बस एक सज़ा! ओह, हमने उसके साथ कष्ट सहा। यह वैसा नहीं है जैसा लोग करते हैं। कैसी परवरिश है! बस एक सज़ा!

सेरेज़ा और नाखून

उद्देश्य: क्रियाओं के अंत पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक कविता का चयन करना।

खेल प्रगति: एक वयस्क वी. बेरेस्टोव की कविता "सेरियोज़ा एंड नेल्स" दो बार पढ़ता है। दोबारा पढ़ते समय बच्चे शब्द (क्रिया) सुझाकर उसकी मदद करते हैं।

पूरा घर हिल जाता है. शेरोज़ा को हथौड़े से पीटा। गुस्से से लाल हो गया. कील ठोंकना. नाखून मुड़े हुए हैं. नाखून सिकुड़ते हैं, नाखून मुड़ते हैं। वे बस सेरेज़ा का मज़ाक उड़ा रहे हैं।

वे दीवार से नहीं टकराते. यह अच्छा है कि हाथ बरकरार हैं! नहीं, ज़मीन में कील ठोकना बिलकुल दूसरी बात है! यहाँ - और टोपी देखने लायक नहीं है। झुकना नहीं है। वे टूटते नहीं. उन्हें वापस बाहर ले जाया जाता है। (वी. बेरेस्टोव। शेरोज़ा और नाखून।)

के लिए उपदेशात्मक खेल

ध्वनि यथार्थ से परिचय

दूसरा कनिष्ठ समूह

"सोचो क्या करना है"

लक्ष्य। बच्चों को डफ की ध्वनि के साथ अपने कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाना। बच्चों में श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता की शिक्षा।
प्रारंभिक कार्य. प्रत्येक बच्चे के लिए 2 झंडे तैयार करें।
हटो: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथ में 2 झंडे हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाता है, तो बच्चे झंडे उठाकर लहराते हैं, यदि शांति हो, तो वे अपने हाथों को घुटनों पर रख लेते हैं।
विधिपूर्वक निर्देश. एक वयस्क को बच्चों की सही मुद्रा की निगरानी करने की आवश्यकता है सही निष्पादनहलचलें; तंबूरा की बारी-बारी से तेज़ और धीमी आवाज़ चार बार से अधिक नहीं होनी चाहिए ताकि बच्चे आसानी से हरकतें कर सकें।

"धूप या बारिश?"

लक्ष्य। बच्चों को डफ की विभिन्न ध्वनि के अनुसार कार्य करना सिखाएं। बच्चों में श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता की शिक्षा।
आघात: एक वयस्क बच्चों से कहता है: “अब हम टहलने जायेंगे। हम टहलने के लिए जाते हैं। बारिश नहीं होती. मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है और आप फूल चुन सकते हैं। तुम चलो, और मैं डफ बजाऊंगा, उसकी ध्वनि पर चलने में तुम्हें आनंद आएगा। यदि वर्षा होने लगे, तो मैं तंबूरा बजाना शुरू कर दूंगा, और तुम दस्तक सुनकर घर में भाग जाना। जब डफ बजता है, और जब मैं उसे खटखटाता हूं, तब ध्यान से सुनो।
विधिपूर्वक निर्देश. शिक्षक डफ की ध्वनि को 3-4 बार बदलते हुए खेल का संचालन करता है।

"अंदाज़ा लगाओ 2 क्या लगता है"

लक्ष्य: अलग-अलग संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ को अलग करना और पहचानना जारी रखें।
आघात: शिक्षक एक-एक करके संगीत वाद्ययंत्र दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे बजते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन बंद करता है और विभिन्न उपकरणों के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।

"लगता है 1 कैसा लगता है"

उद्देश्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराना, उन्हें अलग करना और पहचानना।
आघात: शिक्षक वस्तुओं को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि उनकी ध्वनि कैसी है। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि कौन सी वस्तुएं अलग-अलग ध्वनियों से संबंधित हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई ध्वनियाँ हैं और सभी अपनी-अपनी तरह से ध्वनि करती हैं।

"कहां बुलाया था?"

लक्ष्य। बच्चों को ध्वनि की दिशा निर्धारित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान के फोकस का विकास।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क घंटी तैयार करता है.
क्रिया: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। एक वयस्क एक ड्राइवर चुनता है जो सर्कल के केंद्र में खड़ा होता है। सिग्नल पर ड्राइवर अपनी आंखें बंद कर लेता है। फिर शिक्षक बच्चों में से एक को घंटी देता है और बुलाने की पेशकश करता है। चालक को अपनी आँखें खोले बिना, अपने हाथ से उस दिशा का संकेत देना चाहिए जहाँ से ध्वनि आ रही है। यदि वह सही ढंग से इंगित करता है, तो वयस्क कहता है: "यह समय है" - और ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, और जिसने कॉल किया था वह उठता है और कॉल दिखाता है। यदि ड्राइवर ने कोई गलती की है, तो वह दोबारा अनुमान लगाता है, फिर दूसरे ड्राइवर को नियुक्त किया जाता है।
विधिपूर्वक निर्देश. खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। यह सुनिश्चित करना जरूरी है कि खेल के दौरान ड्राइवर की आंखें न खुलें। चालक ध्वनि की दिशा बताते हुए उस स्थान की ओर मुंह कर लेता है, जहां से ध्वनि सुनाई देती है। आपको बहुत जोर से पुकारने की जरूरत नहीं है.

"तितली, उड़ो!"

लक्ष्य। एक लंबी, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।
प्रारंभिक कार्य। 5 चमकीले रंग की कागज़ की तितलियाँ तैयार करें। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। दो खंभों के बीच रस्सी को खींचे ताकि तितलियाँ चेहरे के स्तर पर लटकें खड़ा बच्चा.
हटो: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। एक वयस्क कहता है: “बच्चों, देखो कितनी सुंदर तितलियाँ हैं: नीली, पीली, लाल! कितने! वे जीवित जैसे हैं! आइए देखें कि क्या वे उड़ सकते हैं। (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। उड़ाने की भी कोशिश करो. आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं।
विधिपूर्वक निर्देश. खेल को कई बार दोहराया जाता है, हर बार नया समूहबच्चे। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों, साँस लेते समय अपने कंधे न उठाएँ। आपको बिना हवा मिले केवल एक बार सांस छोड़ते हुए फूंक मारनी चाहिए। गाल फूले नहीं, होंठ थोड़े आगे की ओर बढ़े। प्रत्येक बच्चा रुक-रुक कर दस सेकंड से अधिक समय तक फूंक नहीं मार सकता, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।

"प्रक्षेपण नौकाएँ"

लक्ष्य। प्रत्येक बच्चे से एक साँस छोड़ने पर लंबे समय तक ध्वनि f का उच्चारण करने या एक साँस छोड़ने पर ध्वनि p (पी-पी-पी) का बार-बार उच्चारण करने की क्षमता प्राप्त करें। साँस छोड़ने की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क पानी और कागज़ की नावों का एक बेसिन तैयार करता है।
हटो: बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। बीच में, एक छोटी मेज पर, पानी का एक बेसिन है। बुलाए गए बच्चे, कुर्सियों पर बैठे, नावों पर फूंक मारते हैं, ध्वनि एफ या पी का उच्चारण करते हैं। शिक्षक बच्चों को एक शहर से दूसरे शहर तक नाव की सवारी करने के लिए आमंत्रित करते हैं, श्रोणि के किनारों पर आइकन के साथ शहरों को चिह्नित करते हैं। नाव को चलाने के लिए, आपको अपने होंठों को मोड़कर, उस पर धीरे-धीरे फूंक मारने की ज़रूरत है, जैसे कि ध्वनि एफ का उच्चारण करने के लिए। आप बस अपने होठों को एक ट्यूब से फैलाकर फूंक मार सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना। जहाज़ सुचारु रूप से चल रहा है. लेकिन यहाँ तेज़ हवा आती है। "पी-पी-पी..." बच्चा फूंकता है। (खेल दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर ले जाना होगा।)
विधिपूर्वक निर्देश. सुनिश्चित करें कि ध्वनि f का उच्चारण करते समय बच्चे अपने गाल न फुलाएँ; ताकि बच्चे एक सांस छोड़ते समय 2-3 बार ध्वनि पी का उच्चारण करें और अपने गाल न फुलाएं।

"जोर से शांत"

लक्ष्य। बच्चों को आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: या तो जोर से या धीरे से बोलें। आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता की शिक्षा।
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक विभिन्न आकारों के युग्मित खिलौनों का चयन करता है: बड़ी और छोटी कारें, बड़े और छोटे ड्रम, बड़े और छोटे पाइप।
स्ट्रोक: एक वयस्क दो कारें दिखाता है और कहता है: "जब एक बड़ी कार चलती है, तो यह जोर से संकेत देती है: "बीप"। बड़ी कार कैसे संकेत देती है? बच्चे जोर से कहते हैं: "बीप"। शिक्षक जारी रखता है: "और छोटी कार धीरे से हॉर्न बजाती है:" बीप। छोटी कार कैसे हॉर्न बजाती है? बच्चे चुपचाप कहते हैं: "बीप।" शिक्षक दोनों कारों को हटाते हैं और कहते हैं: “अब सावधान रहें। जैसे ही कार स्टार्ट होती है आपको सिग्नल देना है, कोई गलती न करें, बड़ी कार जोर से हॉर्न बजाती है और छोटी कार धीरे से हॉर्न बजाती है।
अन्य खिलौने भी इसी प्रकार खेले जाते हैं।
विधिपूर्वक निर्देश. समूह में बच्चों की संख्या के आधार पर, पाठ में खिलौनों की एक जोड़ी या 2-3 का उपयोग किया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि ओनोमेटोपोइया के शांत उच्चारण के साथ, बच्चे फुसफुसाहट में न बदल जाएँ।

"घड़ी"

हटो: वी-एल: घड़ी की टिक-टिक सुनें: "टिक-टॉक, टिक-टॉक", घड़ी कैसे बजती है: "बम-बम ..."। उन्हें चलने के लिए, आपको उन्हें शुरू करने की आवश्यकता है: "बैकगैमौन..."!
- आइए एक बड़ी घड़ी शुरू करें (बच्चे संबंधित ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं); हमारी घड़ी चलती है और पहले टिक-टिक करती है, फिर धड़कती है (ध्वनि संयोजन बच्चों द्वारा 5-6 बार दोहराया जाता है)।
- अब एक छोटी सी घड़ी शुरू करते हैं, घड़ी धीरे-धीरे चलती है और गाती है, घड़ी बहुत धीरे से बजती है (हर बार बच्चे अपनी आवाज से घड़ी की गति और बजने की नकल करते हैं)।

किया। खेल "शावक शहद खाते हैं"

आघात: शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे शावक होंगे, और शावक शहद के बहुत शौकीन होते हैं। वह हथेली को मुंह के करीब लाने (उंगलियों को आपसे दूर रखते हुए) और शहद को "चाटने" का सुझाव देता है - बच्चे अपनी जीभ बाहर निकालते हैं और, अपनी हथेलियों को छुए बिना, नकल करते हैं कि वे शहद खा रहे हैं। फिर जीभ की नोक को ऊपर उठाते हुए हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)
खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।
तब शिक्षक कहते हैं: “शावकों ने खा लिया है। वे ऊपरी होंठ (दिखाएँ), निचला होंठ (दिखाएँ) चाटते हैं। पेट को सहलाते हुए कहें: "उउउ" (2-3 बार)।

किया। मेंढक और मेंढकी का खेल

उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
आघात: शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करते हैं: ये बड़े और छोटे मेंढक हैं। वह कहता है: "बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से टर्राते हैं: "क्वा-क्वा" (बच्चे नकल करते हैं कि वे तैर रहे हैं और जोर से टर्राते हैं)।
छोटे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं, धीरे-धीरे टर्र-टर्र करते हैं (बच्चे हरकतों की नकल करते हैं और धीरे-धीरे टर्र-टर्र करते हैं)। सभी मेंढक थक कर किनारे रेत पर बैठ गये। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "चूजों को खाना खिलाओ"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करना।
स्ट्रोक: (मैं एक मातृ पक्षी हूं, और आप मेरे बच्चे हैं। चूजे मजाकिया हैं, वे "वी-वी" चिल्लाते हैं - और अपने पंख फड़फड़ाते हैं। मातृ पक्षी अपने बच्चों के लिए स्वादिष्ट टुकड़ों के लिए उड़ती है, और चूजे उड़ते हैं और खुशी से चीखती हुई माँ उड़कर आई और अपने बच्चों को खाना खिलाना शुरू कर दिया (बच्चे बैठ जाते हैं, अपना सिर ऊपर उठाते हैं), चूजे अपनी चोंचें चौड़ी कर लेते हैं, वे स्वादिष्ट टुकड़े चाहते हैं। (शिक्षक बच्चों का मुंह चौड़ा करवाता है)। खेल दोहराया जाता है 2 -3 बार।

किया। पूर्व। "चिकित्सक पर"

उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
हटो: गुड़िया एक डॉक्टर है. वह देखना चाहती है कि बच्चों के दाँत दुखते हैं या नहीं।
प्रश्न: अपने दाँत डॉक्टर को दिखाएँ (गुड़िया के साथ शिक्षिका जल्दी से बच्चों के पास जाती है और कहती है कि सभी के दाँत अच्छे हैं। अब डॉक्टर जाँच करेगा कि आपका गला दर्द कर रहा है या नहीं। वह जिसके भी पास जाएगी वह अपना मुँह चौड़ा कर देगी (बच्चे अपना मुँह खोलते हैं) चौड़ा)।
डॉक्टर प्रसन्न: किसी के गले में खराश नहीं है।

उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना।
आघात: शिक्षक खिलौने दिखाते हैं और पूछते हैं कि यह कौन है, यह उच्चारण करने के लिए कहता है कि यह कैसे चिल्लाता है। स्क्रीन बंद हो जाती है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बारी-बारी से अपने जानवरों के लिए बोलता है। दूसरा समूह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया।

किया। खेल "घर में कौन रहता है?"

उद्देश्य: ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करना। बच्चों की वाक् श्वास का विकास करें।
आघात: (शिक्षक एक कुत्ते की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? कुत्ता जोर से भौंकता है: "आह-आह"। और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) पिल्ला चुपचाप भौंकता है (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। (शिक्षक एक बिल्ली की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? बिल्ली जोर से म्याऊ करती है: "म्याऊ-म्याऊ।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली का बच्चा चुपचाप म्याऊ करता है।
जानवरों को घर जाने दें (चित्र क्यूब्स द्वारा हटा दिए गए हैं)। अनुमान लगाओ कि इस घर में कौन रहता है: "अव-अव" (जोर से उच्चारित)? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक कुत्ता (एक तस्वीर दिखाता है)। वह कैसे भौंकी? (बच्चों के उत्तर).
अंदाज़ा लगाओ कि इस घर में कौन रहता है: "म्याऊ-म्याऊ" (धीरे ​​से कहता है)? बिल्ली का बच्चा कैसे म्याऊ करने लगा?
इसी प्रकार, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दूसरे घरों में कौन रहता है और ध्वनि संयोजनों को कई बार दोहराते हैं।

किया। खेल "कौन चिल्ला रहा है?"

उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
आघात: पक्षी की माँ के पास एक छोटा चूजा था (चित्र लगाता है)। माँ ने उसे गाना सिखाया। पक्षी ने जोर से गाया: "चहचहाहट - चहचहाहट" (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। और चूज़े ने चुपचाप उत्तर दिया: "चिरप-चिरप" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। चूजा उड़ गया और माँ से दूर उड़ गया (चित्र को चूज़े की छवि के साथ पुनर्व्यवस्थित करता है)। चिड़िया पुकार रही है बेटा. वह उसे क्या कहती है? (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूज़े ने सुना कि उसकी माँ उसे बुला रही है, और चहक उठा। वह कैसे चहचहाता है? (बच्चे धीरे से कहते हैं)। वह अपनी माँ के पास उड़ गया। पक्षी ने जोर से गाना गाया। कैसे?

किया। अपनी माँ को बुलाओ खेल

स्ट्रोक: सभी बच्चों के पास शिशु जानवरों के साथ विषय चित्र हैं। शिक्षक: “तुमने किसे चित्रित किया है, कोल्या? (मुर्गी) मुर्गी की माँ कौन है? (मुर्गी) अपनी माँ को बुलाओ, मुर्गी। (पी-पी-पी) शिक्षक मुर्गे की आवाज की नकल करता है और एक चित्र दिखाता है।
सभी बच्चों के साथ यही काम किया जाता है.

किया। खेल "उत्तर"

उद्देश्य: ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करना। स्वर-शैली विकसित करें.
आघात: शिक्षक: यह एक बकरी है (चित्र दिखाते हुए)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाएँ)। वह कैसे मिमियाती है? और उसका बच्चा मेमना कैसे चिल्लाता है? वगैरह। चित्र फ़्लानेलग्राफ़ पर प्रदर्शित होते हैं।
शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र वितरित करते हैं। शावक चलते हैं (बच्चे टेबल छोड़ देते हैं), वे घास कुतरते हैं, वे टुकड़ों को कुतरते हैं। किसकी माँ या किसका पिता शावक को बुलाएगा। उसे चिल्लाना चाहिए - उन्हें उत्तर देना चाहिए - और दौड़ना चाहिए - उनके बगल में एक तस्वीर लगानी चाहिए।
शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। एक बच्चा शावक का चित्रण करते हुए आवाजें निकालता है और फलालैनग्राफ पर एक चित्र डालता है।

किया। खेल "दुकान"

उद्देश्य: ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करना। स्वर-शैली विकसित करें.
आघात: शिक्षक दुकान पर जाकर खिलौने खरीदने की पेशकश करता है। खिलौने की तरह बात करो तो ही खरीद सकते हो। बच्चे मेज पर आते हैं और इस खिलौने के लिए विशिष्ट ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हैं (डू-डू, मी-मी, बाय-बाय)

किया। खेल "सावधान रहें"

उद्देश्य: ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करना। स्वर-शैली विकसित करें.
स्ट्रोक: शिक्षक: मेरे पास अलग-अलग तस्वीरें हैं, अगर मैं एक तस्वीर दिखाता हूं जहां एक जानवर बनाया गया है, तो आपको उसी तरह चिल्लाना चाहिए जैसे वह चिल्लाता है और नीले घेरे को ऊपर उठाना चाहिए। यदि मैं तुम्हें कोई खिलौना दिखाता हूँ, तो तुम लाल घेरा पकड़कर खिलौने का नाम बता देते हो।

किया। खेल "घंटियाँ"

उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
हटो: बी: देखो, यह एक बड़ी घंटी है, और यह एक छोटी घंटी है। लड़कियाँ छोटी घंटियाँ होंगी। वे कहते हैं: "डिंग, डिंग, डिंग।" लड़के बड़े घंटियाँ होंगे। वे बजते हैं: "खरबूजे-खरबूजे-तरबूज।"
शिक्षक पहले लड़कियों को, फिर लड़कों को "बजने" और गाने गाने की पेशकश करता है। अभ्यास 2 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "जानवर आ रहे हैं"

उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
आघात: शिक्षक बच्चों को चार समूहों में विभाजित करते हैं - ये हाथी, भालू, सूअर और हाथी हैं।
शिक्षक: हाथी चल रहे हैं, वे बहुत जोर से अपने पैर पटकते हैं (बच्चे ध्वनि संयोजन "टॉप-टॉप-टॉप" का जोर से उच्चारण करते हैं, इसे 3-4 बार दोहराते हैं।
- भालू आ रहे हैं, वे अधिक शांति से पैर पटकते हैं (बच्चे ध्वनि संयोजन को थोड़ा शांत होकर 3-4 बार दोहराते हैं)।
- सूअर के बच्चे आ रहे हैं, वे और भी चुपचाप पेट भर रहे हैं...
- हाथी हैं, वे बहुत चुपचाप पेट भरते हैं...
- आओ हाथी चलें (बच्चे एक समूह में चलते हैं, पैर पटकते हैं और ध्वनि संयोजन का जोर से उच्चारण करते हैं)।
यही काम दूसरे जानवरों के साथ भी किया जाता है. फिर बच्चे अपनी पसंद की भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

खेल "कोयल और पाइप" खेला

चाल: बी: जंगल में एक पक्षी रहता है - एक कोयल (चित्र दिखाते हुए)। वह कूकती है: "कू-कू, कू-कू" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। एक दिन बच्चे जंगल में मशरूम लेने आये। बहुत सारे मशरूम मिले. थका हुआ, आराम करने के लिए एक जगह पर बैठ गया और पाइप बजाया: "डू-डू-डू" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)।
शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है - कोयल और पाइप। बिना किसी सिस्टम के, वह 6-7 बार अलग-अलग कमांड देता है (या तो कोयल को या पाइप को)। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "कार्नेशन को हथौड़े से मारो"

उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान विकसित करना।
स्ट्रोक: बी: जब एक बड़ा हथौड़ा खटखटाता है, तो आप सुनते हैं: "खट-खट-खट" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 5-6 बार दोहराते हैं)। जब एक छोटा हथौड़ा खटखटाता है, तो आप सुनते हैं: "टुक-टुक-टुक" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 5-6 बार दोहराते हैं)।
आइए एक बड़े हथौड़े से कील ठोंकें...
आइए अब एक छोटे कार्नेशन को छोटे हथौड़े से पीटें...
अपनी आँखें बंद करें और सुनें कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है (बिना किसी सिस्टम के, शिक्षक ध्वनि संयोजनों को 4-5 बार दोहराता है, और बच्चे कहते हैं कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है)।

किया। व्यायाम "चलो गेंद पर वार करें"

उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
चाल: बच्चे गेंद को धागे से पकड़ते हैं, उसे अपने मुंह के सामने रखते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (गेंद पर झटका)। व्यायाम को 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।

किया। व्यायाम "पवन"।

उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
हटें: बच्चे कागज का एक टुकड़ा धागे से पकड़ते हैं, उसे अपने मुँह के सामने रखते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (फूँक मारो) शरद ऋतु पत्ता). व्यायाम को 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।

किया। पूर्व। "हमारे होंठ चाटो"

उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
हटो: शिक्षक: चलो कैंडी खाते हैं (बच्चे और शिक्षक कैंडी खाने की नकल करते हैं और अपने होठों को थपथपाते हैं)। मिठाइयाँ स्वादिष्ट होती हैं, आइए अपने होठों को चाटें (दिखाएँ: जीभ को साथ रखें होंठ के ऊपर का हिस्साकिनारे से किनारे तक, फिर निचले होंठ के साथ - गोलाकार गति प्राप्त की जानी चाहिए)।

किया। खेल "गीज़"

उद्देश्य: ध्वनि ए के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना, बच्चों को पाठ-विवरण संकलित करने के लिए तैयार करना।
सामग्री: चित्र "गीज़"
आघात: शिक्षक बच्चों को एक चित्र दिखाता है, वे उसे एक साथ देखते हैं। ये हंस हैं. गीज़ सफेद और भूरे रंग के होते हैं। हंस की लंबी गर्दन और लाल पंजे होते हैं। हंस चिल्लाता है: हा-हा-हा। हंस की गर्दन कैसी होती है? क्या पंजे? हंस कैसे चिल्लाता है? (बच्चों के उत्तर) अब हम हंस बनेंगे। हम एक पैर से दूसरे पैर तक चलते हैं। (शिक्षक दिखाता है कि गीज़ कैसे चलते हैं। बच्चे उसके पीछे हरकतें दोहराते हैं।)

कैकल: हा-हा-हा.
बी: गीज़, गीज़!
बच्चे: हा-हा-हा
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
प्रश्न: दिखाएँ कि कैसे हंस अपनी चोंचें फैलाकर खोलते हैं।
बच्चे: हा-हा-हा.
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
हंसों ने पंख फड़फड़ाये और उड़ गये।
(खेल 3-4 बार दोहराया जाता है)

किया। खेल "आइए खरगोश को सही ढंग से बोलना सिखाएं"

उद्देश्य: स्वर की अभिव्यंजना का विकास करना।
प्रश्न: बन्नी अपने साथ एक अद्भुत थैला लेकर आया। इसमें विभिन्न चित्र हैं। बनी बात करेगी. उन पर क्या खींचा हुआ है. अगर वह ग़लत बोलता है तो आप उसे सही बोलना सिखायेंगे।
इश्का - बच्चे "भालू" को सही करते हैं
हेरिंगबोन - गिलहरी
ओनिक - हाथी
("प्रशिक्षण" के बाद खरगोश सभी वस्तुओं को सही ढंग से नाम देना शुरू कर देता है।

किया। खेल "पहेलियां"

प्रश्न: हमारा मेंढक पहेलियाँ सुलझाना पसंद करता है।
इन-एल में इशारों, चेहरे के भावों, ध्वनियों की मदद से एक जानवर का चित्रण किया जाता है, बच्चे एक पहेली का अनुमान लगाते हैं। शिक्षक अनुमानित जानवर के बारे में एक कविता पढ़ने की पेशकश करता है। (परिचारिका ने बन्नी को छोड़ दिया... भालू क्लबफुट है...)
इसके बाद, बच्चे पहेलियाँ बनाते हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए आउटडोर खेल।

"आओ - मत छुओ"

(चलना और दौड़ना खेल)

स्किटल्स (गदाएँ) को फर्श पर दो पंक्तियों में व्यवस्थित किया जाता है। पंक्तियों के बीच की दूरी 35-40 सेमी है, और एक पंक्ति के पिनों के बीच - 15-20 सेमी। बच्चों को पिनों से टकराए बिना गलियारे के साथ चलना या दौड़ना चाहिए।

"जाओ - गिरना मत"

(चलना और दौड़ना खेल)

प्रशिक्षक फर्श पर 25-30 सेमी चौड़ा एक बोर्ड रखता है, और उसके पीछे एक दूसरे से 25-30 सेमी की दूरी पर क्यूब्स, बार बिछाता है। बच्चों को एक कठिन रास्ते पर चलने के लिए आमंत्रित करता है, पहले बोर्ड के साथ, ठोकर न खाने की कोशिश करना, फिर क्यूब्स, बार पर कदम रखना, उनसे टकराए बिना।

"झंडे की ओर भागो"

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे कमरे के एक तरफ बैठते या खड़े होते हैं। विपरीत दिशा में, उनसे 6-8 मीटर की दूरी पर, कुर्सियों या बेंच पर झंडे (क्यूब्स) बिछाए जाते हैं। प्रशिक्षक के सुझाव पर बच्चे झंडों के पास जाते हैं, उन्हें लेकर प्रशिक्षक के पास जाते हैं। फिर, उनके संकेत पर, वे कुर्सियों की ओर दौड़ते हैं, झंडे लगाते हैं और वापस आ जाते हैं।

"बिल्ली और चूहे"

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं - ये मिंक में चूहे हैं। कमरे के विपरीत दिशा में एक बिल्ली बैठी है, जिसकी भूमिका प्रशिक्षक द्वारा निभाई जाती है। बिल्ली सो जाती है (अपनी आँखें बंद कर लेती है, और चूहे पूरे कमरे में बिखर जाते हैं। लेकिन बिल्ली उठती है, खिंचती है, म्याऊ करती है और चूहों को पकड़ना शुरू कर देती है। चूहे जल्दी से भाग जाते हैं और मिंक में छिप जाते हैं (अपनी जगह ले लेते हैं)। बिल्ली ले लेती है चूहों ने पकड़ लिया। जब बाकी चूहे मिंक में छिप जाते हैं, तो बिल्ली एक बार फिर कमरे के चारों ओर घूमती है, फिर अपनी जगह पर लौट आती है और सो जाती है।

"घोंसले में पक्षी"

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे कमरे के कोनों में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं - ये घोंसले हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर, सभी पक्षी कमरे के बीच में उड़ जाते हैं, अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाते हैं, भोजन की तलाश में बैठते हैं, अपने हाथ-पंख लहराते हुए फिर से उड़ जाते हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर, “पक्षी, घोंसले! ' अपनी सीटों पर लौट रहे हैं.

"गौरैया और कार"

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ एक बेंच पर बैठते हैं - ये घोंसले में गौरैया हैं। विपरीत दिशा में प्रशिक्षक खड़ा है। वह एक कार का प्रतिनिधित्व करता है. प्रशिक्षक के शब्दों के बाद: "गौरैया रास्ते पर उड़ गईं," बच्चे अपनी कुर्सियों से उठते हैं, अपनी पंखों वाली भुजाएँ लहराते हुए, साइट के चारों ओर दौड़ते हैं।

प्रशिक्षक के संकेत पर, "गाड़ी चल रही है, उड़ो, गौरैया, अपने घोंसलों की ओर!" » कार गैरेज से बाहर निकलती है, गौरैया घोंसले में उड़ जाती है (बैठ जाओ)। कार गैरेज में लौट आई - गौरैया उड़ गईं।

"अपना घर ढूंढें"

(चलना और दौड़ना खेल)

प्रशिक्षक बच्चों को घर चुनने के लिए आमंत्रित करता है। ये कुर्सियाँ, बेंच, क्यूब्स, हुप्स, जमीन पर खींचे गए वृत्त हो सकते हैं। सबका अलग-अलग घर है. प्रशिक्षक के संकेत पर, बच्चे घरों से बाहर भागते हैं, खेल के मैदान के चारों ओर तितर-बितर हो जाते हैं और तब तक मौज-मस्ती करते रहते हैं जब तक कि प्रशिक्षक नहीं कहता, "अपना घर ढूंढो!" ". इस संकेत पर बच्चे अपने घरों की ओर दौड़ पड़ते हैं।

"आओ और मत मारो"

(चलना और दौड़ना खेल)

फर्श पर एक पंक्ति में कई पिनें रखी जाती हैं या क्यूब्स को एक दूसरे से कम से कम 1 मीटर की दूरी पर रखा जाता है। बच्चों को कमरे के दूसरी ओर जाना चाहिए, स्किटल्स (साँप) के चारों ओर झुकना चाहिए और उन्हें छूना नहीं चाहिए।

"टी ए के एस"

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे एक बड़े घेरे (1 मीटर व्यास) के अंदर जाते हैं, इसे अपने हाथों में नीचे की ओर पकड़ें: एक रिम के एक तरफ है, दूसरा विपरीत दिशा में है, एक के बाद एक। पहला बच्चा टैक्सी ड्राइवर है, दूसरा एक यात्री है। बच्चे खेल के मैदान में या रास्ते में दौड़ते हैं। कुछ समय के बाद वे भूमिकाएँ बदल लेते हैं।

“खीरा, ककड़ी. »

(चलना और दौड़ना खेल)

खेल के मैदान के एक तरफ बच्चे कतारबद्ध हैं। विपरीत दिशा में एक चूहा (प्रशिक्षक या बच्चों में से एक) रहता है। हर कोई साइट पर माउस की ओर चलता है और कहता है:

ककड़ी, ककड़ी,

उस छोर तक मत जाओ

चूहा वहीं रहता है

तुम्हारी पूँछ काट लेगी.

शब्द ख़त्म होते ही चूहा भागते बच्चों को पकड़ना शुरू कर देता है।

"हम अपने पैर पटकते हैं"

(चलना और दौड़ना खेल)

प्रशिक्षक, बच्चों के साथ, बगल की ओर सीधी भुजाओं की दूरी पर एक घेरे में खड़ा होता है। बोले गए पाठ के अनुसार, बच्चे अभ्यास करते हैं:

हम पैर पटकते हैं

हम ताली बजाते हैं

हम सिर हिलाते हैं.

हम हाथ उठाते हैं

हम हाथ नीचे कर लेते हैं

हम हाथ देते हैं.

इन शब्दों के साथ, बच्चे एक-दूसरे को हाथ देते हैं, एक घेरा बनाते हैं और जारी रखते हैं:

और इधर-उधर भाग रहे हैं

और हम इधर-उधर भागते हैं।

थोड़ी देर बाद, प्रशिक्षक कहता है: “रुको! » बच्चे धीमे हो जाओ, रुक जाओ। दौड़ते समय आप बच्चों को हाथ नीचे करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

"सपाट रास्ते पर"

(कूदने वाले खेल)

बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ प्रशिक्षक के साथ मिलकर उस स्थान को चिन्हित करते हैं जहाँ उनका घर होगा और निकल पड़ते हैं। प्रशिक्षक पाठ का उच्चारण करता है, जिसके अनुसार बच्चे विभिन्न गतिविधियाँ करते हैं: वे चलते हैं, कूदते हैं, बैठते हैं।

समतल पथ पर

समतल पथ पर

हमारे पैर चल रहे हैं

एक-दो, एक-दो! (वे जाते हैं।)

कंकड़-पत्थर से, कंकड़-पत्थर से

कंकड़-पत्थर से, कंकड़-पत्थर से

छेद में - उफान! (वे कूदते हैं।)

समतल पथ पर

समतल पथ पर

हमारे पैर थक गए हैं

हमारे पैर थक गए हैं.

(बच्चे चलते हैं और फिर बैठ जाते हैं।)

यहीं हमारा घर है

यहीं हम रहते हैं.

(हर कोई घर में भाग जाता है।)

"टक्कर से टक्कर तक"

(कूदने वाले खेल)

साइट पर, प्रशिक्षक 30-35 सेमी व्यास वाले वृत्त बनाता है। उनके बीच की दूरी लगभग 25-30 सेमी होती है। ये धक्कों हैं जिनके साथ आपको दलदल के दूसरी तरफ पार करने की आवश्यकता होती है। आप धक्कों पर कदम रख सकते हैं, दौड़ सकते हैं, कूद सकते हैं।

"ब्रुक के माध्यम से"

(कूदने वाले खेल)

साइट पर 15-20 सेमी की दूरी पर दो रेखाएँ खींची जाती हैं - यह एक धारा है। घर के अंदर, आप फर्श पर एक दूसरे से समान दूरी पर दो डोरियाँ लगा सकते हैं। कई बच्चों को धारा के करीब आने और एक ही समय में दोनों पैरों से धक्का देकर उस पर कूदने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

"मेंढक"

(कूदने वाले खेल)

साइट के मध्य में एक बड़ा वृत्त खींचा जाता है या वृत्त के आकार में एक मोटी रस्सी बिछाई जाती है - यह एक दलदल है। मेंढक के बच्चे दलदल के किनारे बैठते हैं, जबकि अन्य बच्चे दलदल से दूर रखी कुर्सियों पर बैठते हैं। प्रशिक्षक, कुर्सियों पर बैठे बच्चों के साथ, निम्नलिखित शब्द कहता है:

यहाँ रास्ते में मेंढक हैं

कूदना, पैर फैलाना,

क्वा-क्वा-क्वा, क्वा-क्वा-क्वा,

वे अपने पैर फैलाकर कूदते हैं।

एक घेरे में खड़े बच्चे मेंढकों का चित्रण करते हुए आगे बढ़ते हुए कूदते हैं। पाठ के अंत में, कुर्सियों पर बैठे बच्चे ताली बजाते हैं - वे मेंढ़कों को डराते हैं; मेंढक के बच्चे लाइन के ऊपर से दलदल में कूदते हैं और बैठ जाते हैं। फिर खेल दोहराया जाता है.

"एक मच्छर पकड़ो"

(कूदने वाले खेल)

बच्चे हाथ की दूरी पर एक वृत्त में, वृत्त के केंद्र की ओर मुख करके खड़े होते हैं। प्रशिक्षक वृत्त के मध्य में है। उसके हाथ में 1-1.5 मीटर लंबी एक छड़ी है, जिसमें एक मच्छर की मूर्ति (कागज या कपड़े से बनी) एक रस्सी से बंधी है। प्रशिक्षक रस्सी को खिलाड़ियों के सिर से थोड़ा ऊपर घुमाता है - मच्छर ऊपर उड़ता है, बच्चे उछलते हैं, दोनों हाथों से उसे पकड़ने की कोशिश करते हैं। मच्छर को पकड़ने वाला कहता है: "मैंने इसे पकड़ लिया।"

"खरगोश"

(कूदने वाले खेल)

सभी बच्चे खरगोश हैं। वे एक पहाड़ी पर स्थित हैं। वे साइट पर या कमरे में स्लाइड के रूप में काम कर सकते हैं। प्रशिक्षक कहता है:

एक पहाड़ी पर एक मैदान में

खरगोश बैठे हैं

वे अपने पंजे गर्म करते हैं

उन्हें स्थानांतरित किया जा रहा है.

बच्चे उचित हरकतें करते हैं (ताली बजाते हैं, हाथ हिलाते हैं)। थोड़ी देर बाद प्रशिक्षक और बच्चे कहते हैं:

ठंढ तेज़ हो गई है,

हम ऐसे ही बैठे-बैठे जम जायेंगे.

जल्दी गर्म होने के लिए

चलो और अधिक मजे से कूदें।

बच्चे पहाड़ी से नीचे भागते हैं, दौड़ना, कूदना, पंजे पर पंजा थपथपाना शुरू करते हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर वे पहाड़ी पर लौट आते हैं।

"क्रॉल - चोट मत पहुँचाओ"

(रेंगने और चढ़ने वाले खेल)

बच्चे कमरे के एक तरफ बैठते हैं। उनसे 3-4 मीटर की दूरी पर कुर्सियाँ रखी जाती हैं, उनकी सीटों पर - जिमनास्टिक स्टिक या लंबी स्लैट्स। दो या तीन बच्चों को लाठियों के नीचे रेंगना चाहिए, उन्हें मारने से बचने की कोशिश करनी चाहिए, उस बेंच तक रेंगना चाहिए जिस पर झंडे लगे हैं, खड़े हो जाएं, झंडे लें और उन्हें लहराएं, फिर वापस भाग जाएं।

"चूहे की तरह दौड़ो, भालू की तरह चलो"

(रेंगने और चढ़ने वाले खेल)

बच्चे कमरे की एक दीवार पर स्थित हैं। प्रशिक्षक उनके सामने दो चाप लगाता है: पहला चाप 50 सेमी ऊँचा होता है, उसके पीछे 2-3 मीटर की दूरी पर दूसरा, 30-35 सेमी ऊँचा होता है। प्रशिक्षक एक बच्चे को बुलाता है और उसे पहले के नीचे जाने के लिए आमंत्रित करता है भालू की तरह चारों तरफ झुकें, यानी पैरों के तलवों और हथेलियों पर झुकें। दूसरे चाप के नीचे - चूहे की तरह दौड़ें (हथेलियों और घुटनों पर, फिर अपनी जगह पर लौट आएं।

"मुर्गी माँ और चूज़े"

(रेंगने और चढ़ने वाले खेल)

मुर्गियों का प्रतिनिधित्व करने वाले बच्चे, एक मुर्गी के साथ, 35-40 सेमी की ऊंचाई पर कुर्सियों के बीच फैली रस्सी के पीछे हैं। यह उनका घर है. साइट के विपरीत दिशा में एक बड़ा पक्षी बैठा है। माँ मुर्गी मुर्गियों को बुलाती है: "को-को-को।" उसके बुलाने पर, मुर्गियाँ रस्सी के नीचे रेंगती हैं, मुर्गी के पास दौड़ती हैं और उसके साथ चलती हैं, भोजन की तलाश करती हैं, बैठती हैं, झुकती हैं, एक जगह से दूसरी जगह दौड़ती हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर, “बड़ा पक्षी उड़ रहा है! »चिड़िया मुर्गियों को पकड़ लेती है और वे उससे दूर भागकर घर में छिप जाती हैं।

"पेंट्री में चूहे"

(रेंगने और चढ़ने वाले खेल)

बच्चे कुर्सियों (बेंचों) के पीछे खड़े होते हैं या खेल के मैदान के एक तरफ उन पर बैठते हैं - ये मिंक में चूहे हैं। विपरीत दिशा में, 40-50 सेमी की ऊंचाई पर, एक रस्सी फैली हुई है, इसके पीछे एक पेंट्री है। खिलाड़ियों के अलावा एक प्रशिक्षक बैठता है जो बिल्ली की भूमिका निभाता है। जब बिल्ली सो जाती है, तो चूहे रस्सी के नीचे रेंगते हुए पेंट्री में घुस जाते हैं। पेंट्री में वे अपने लिए व्यंजन ढूंढते हैं, झुकते हैं, पटाखे कुतरते हैं, कुछ स्वादिष्ट खोजने के लिए एक जगह से दूसरी जगह दौड़ते हैं। बिल्ली जागती है, म्याऊं-म्याऊं करती है और चूहों के पीछे दौड़ती है। चूहे पेंट्री से भाग जाते हैं (रस्सी के नीचे रेंगते हैं) और बिलों में छिप जाते हैं (बिल्ली मक्खियों को नहीं पकड़ती, वह केवल उन्हें पकड़ने का नाटक करती है)। किसी को न पकड़ पाने पर बिल्ली अपनी जगह पर लौट आती है और सो जाती है। खेल जारी है.

"टॉस - पकड़ो"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

एक बच्चा या कई बच्चे गेंद लेकर कोर्ट में खाली जगह पर खड़े हो जाते हैं। हर कोई गेंद को दोनों हाथों से सीधे ऊपर फेंकता है और उसे पकड़ने की कोशिश करता है। यदि बच्चा गेंद को पकड़ नहीं पाता है तो उसे फर्श से उठाकर दोबारा ऊपर फेंकता है।

"पकड़ो - सवारी करो"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

बच्चे के सामने उससे 1.5-2 मीटर की दूरी पर एक प्रशिक्षक है। वह गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है, जो उसे पकड़ लेता है और प्रशिक्षक की ओर वापस ले जाता है।

"गदा (पिन) नीचे गिराओ"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

फर्श या जमीन पर एक रेखा खींची जाती है या रस्सी बिछाई जाती है। इससे 1-1.5 मीटर की दूरी पर दो या तीन बड़े क्लब रखे जाते हैं (उनके बीच की दूरी 15-20 सेमी होती है)। बच्चे बारी-बारी से निर्दिष्ट स्थान पर आते हैं, पास पड़ी गेंदों को उठाते हैं और उन्हें लुढ़काते हैं, गदा को गिराने की कोशिश करते हैं। तीन गेंदें घुमाने के बाद, बच्चा उन्हें इकट्ठा करता है और अगले खिलाड़ी को देता है।

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

बच्चे हॉल या खेल के मैदान के एक तरफ खींची गई रेखा या बिछाई गई रस्सी के पीछे खड़े होते हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर हर कोई गेंदों को दूर फेंकता है। हर किसी को ध्यान देना चाहिए कि उसकी गेंद कहां गिरी. प्रशिक्षक के संकेत पर, बच्चे अपनी गेंदों की ओर दौड़ते हैं, उनके पास रुकते हैं, दोनों हाथों से गेंदों को अपने सिर के ऊपर उठाते हैं। प्रशिक्षक उन लोगों को चिह्नित करता है जिन्होंने गेंद को सबसे दूर तक फेंका है। इसके बाद बच्चे वापस लाइन में लौट आते हैं।

"घेरे में आ जाओ"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

बच्चे 1-1.5 मीटर के व्यास वाले केंद्र में पड़े एक बड़े घेरे या घेरे से दो या तीन कदम की दूरी पर एक घेरे में खड़े होते हैं। उनके हाथों में रेत के थैले होते हैं, प्रशिक्षक के संकेत पर वे उन्हें अंदर फेंक देते हैं। घेरा, सिग्नल पर वे ऊपर आते हैं, बैग उठाते हैं और अपने स्थान पर लौट जाते हैं।

"रस्सी के माध्यम से फेंको"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

बच्चे हॉल की एक दीवार के पास कुर्सियों पर बैठते हैं। फर्श से लगभग 1 मीटर की ऊंचाई पर एक रस्सी खींची जाती है। सिरों पर वजन वाली 3 मीटर लंबी रस्सी को वयस्कों के लिए दो कुर्सियों के पीछे या जंपिंग स्टैंड पर लटकाया जा सकता है। 1.5 मीटर की दूरी पर रस्सी के सामने फर्श पर एक रस्सी रखी जाती है। 12-15 सेमी व्यास वाली एक या दो गेंदें उसके पास पड़ी रहती हैं। एक या दो बच्चे रस्सी के पास आते हैं, गेंदें लेते हैं और उन्हें फेंकते हैं, रस्सी के नीचे दौड़ते हैं; गेंदों को पकड़कर, वे वापस लौट जाते हैं।

"अपना स्थान खोजें"

प्रत्येक खिलाड़ी अपने लिए एक घर चुनता है - एक जगह जहाँ वह छिप सकता है। घर के अंदर, यह एक कुर्सी, एक बेंच, एक घन हो सकता है; साइट पर आप वृत्त बना सकते हैं. बच्चे अपनी जगह पर हैं. प्रशिक्षक के संकेत पर, वे साइट पर भाग जाते हैं, अलग-अलग दिशाओं में आसानी से दौड़ते हैं। सिग्नल पर "अपना स्थान ढूंढें! ' अपनी सीटों पर लौट रहे हैं.

"जो छिपा है उसे खोजें"

(अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल)

बच्चे एक घेरे में या एक पंक्ति में खड़े होते हैं। प्रशिक्षक उनके सामने फर्श पर तीन से पांच वस्तुएं (क्यूब्स, झंडे, झुनझुने, गेंदें, अंगूठियां) रखता है और उन्हें याद रखने की पेशकश करता है। फिर, प्रशिक्षक के संकेत पर, खिलाड़ी अपनी पीठ वृत्त के केंद्र की ओर कर लेते हैं या दीवार की ओर मुंह कर लेते हैं। प्रशिक्षक एक या दो वस्तुओं को छुपाता है और कहता है: “एक, दो, तीन! पलट कर देखो! ". बच्चे वस्तुओं का सामना करते हैं और उन्हें ध्यान से देखते हुए याद करते हैं कि कौन सी वस्तु नहीं है। प्रशिक्षक बच्चों को कमरे में इन वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित करता है। जब आइटम मिल जाते हैं, तो खेल दोहराया जाता है।

"अंदाज़ा लगाओ कौन कहाँ चिल्ला रहा है"

(अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल)

बच्चे केंद्र की ओर पीठ करके एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रशिक्षक एक घेरे में खड़ा है। वह एक नेता नियुक्त करता है, जो घेरे के बीच में खड़ा होता है। कुछ बच्चों को किसी पालतू जानवर या पक्षी की नकल करते हुए चिल्लाने की पेशकश की जाती है: एक बिल्ली, एक कुत्ता, एक मुर्गा। घेरे के केंद्र में खड़े बच्चे को यह अनुमान लगाना होगा कि कौन और कहाँ चिल्लाया।

"अपना रंग ढूंढें"

(अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल)

प्रशिक्षक तीन या चार रंगों के झंडे वितरित करता है: लाल, नीला, पीला, हरा। एक ही रंग के झंडे लिए बच्चे खड़े हैं अलग - अलग जगहेंकमरे, कुछ खास रंगों के झंडों के पास। प्रशिक्षक के शब्दों "टहलने जाओ" के बाद, बच्चे साइट के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में फैल जाते हैं। जब प्रशिक्षक कहता है, "अपना रंग ढूंढो," तो बच्चे संबंधित रंग के झंडे के पास इकट्ठा हो जाते हैं।

भूमिका निभाने वाले खेल

दूसरा कनिष्ठ समूह

हम घूमने जा रहे हैं

उद्देश्य: बच्चों में विभिन्न मौसमों के लिए कपड़े चुनने की क्षमता विकसित करना, कपड़ों के तत्वों को सही ढंग से नाम देना सिखाना, "कपड़े", "जूते" की सामान्यीकृत अवधारणाओं को समेकित करना, दूसरों के प्रति किसी भी संबंध की देखभाल करना।

उपकरण: गुड़िया, साल के सभी समय के लिए कपड़े (गर्मी, सर्दी, वसंत और शरद ऋतु के लिए, एक छोटी अलमारी और एक ऊंची कुर्सी।

उम्र: 3-4 साल.

खेल प्रगति: एक नई गुड़िया बच्चों से मिलने आती है। वह उनसे मिलती है और खेलना चाहती है। लेकिन लोग टहलने जा रहे हैं और गुड़िया को अपने साथ चलने की पेशकश करते हैं। गुड़िया शिकायत करती है कि वह कपड़े नहीं पहन सकती, और फिर लोग उसे मदद की पेशकश करते हैं। बच्चे अलमारी से गुड़िया के कपड़े निकालते हैं, उन्हें नाम देते हैं, मौसम के अनुसार चुनते हैं कि अब उन्हें क्या पहनना है। सही आफ्टर-बिफोर-वैलेंस में शिक्षक की मदद से वे गुड़िया को कपड़े पहनाते हैं। फिर बच्चे अपने कपड़े पहनते हैं और गुड़िया के साथ घूमने निकल जाते हैं। टहलने से लौटने पर, बच्चे अपने कपड़े उतारते हैं और गुड़िया को वांछित क्रम में कपड़े उतारते हैं, उनके कार्यों पर टिप्पणी करते हैं।

उद्देश्य: बच्चों को सामान्य विशेषताओं के अनुसार कक्षा-सी-फाई-क्यूई-रो-वोट वस्तुओं को सिखाना, पारस्परिक सहायता की भावना को शिक्षित करना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना: "खिलौने", "फर्नीचर" की अवधारणाओं को पेश करना , "भोजन", "व्यंजन"।

उपकरण: सभी खिलौने उन सामानों को दर्शाते हैं जिन्हें एक दुकान में खरीदा जा सकता है, जो एक खिड़की, पैसे में स्थित है।

उम्र: 3-7 साल.

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को सब्जी, किराना, डेयरी, बेकरी और अन्य जैसे विभागों के साथ एक सुविधाजनक स्थान पर एक विशाल सुपर मार्केट लगाने की पेशकश करता है, जहां वे खरीदार जाएंगे। बच्चे स्वतंत्र रूप से विक्रेताओं, कैशियर, विभागों में व्यापारिक कार्यों की भूमिकाएँ वितरित करते हैं, सामानों को विभागों में क्रमबद्ध करते हैं - भोजन, मछली, ब्रेड बन्स, मांस, दूध, घरेलू रसायन, आदि। वे अपने दोस्तों के साथ खरीदारी के लिए सुपर मार्केट में आते हैं, सामान चुनते हैं , विक्रेताओं से परामर्श करें, चेकआउट पर स्प्रेड-ला-ची-वा-युत्स्य। खेल के दौरान शिक्षक को विक्रेताओं और खरीदारों के बीच संबंधों पर ध्यान देना होगा। बच्चे जितने बड़े होंगे, सुपरमार्केट में उतने ही अधिक विभाग और सामान हो सकते हैं।

डॉक्टर के खिलौने

उद्देश्य: बच्चों को बीमारों की देखभाल करना और चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना सिखाना, बच्चों में सावधानी, संवेदनशीलता पैदा करना, शब्दावली का विस्तार करना: "अस्पताल", "रोगी", "उपचार", "दवा", "तापमान" की अवधारणाओं से परिचित कराना। "अस्पताल"।

उपकरण: गुड़िया, खिलौने वाले जानवर, चिकित्सा उपकरण: एक थर्मामीटर, एक सिरिंज, गोलियाँ, एक चम्मच, एक फोनेंडोस्कोप, रूई, दवा के जार, एक पट्टी, एक ड्रेसिंग गाउन और डॉक्टर के लिए एक टोपी।

उम्र: 3-7 साल.

खेल का क्रम: शिक्षक खेलने की पेशकश करता है, डॉक्टर और नर्स को चुना जाता है, बाकी बच्चे खिलौने वाले जानवर और गुड़िया उठाते हैं, स्वागत के लिए क्लिनिक में आते हैं। विभिन्न बीमारियों वाले मरीज़ डॉक्टर के पास जाते हैं: भालू को दांत में दर्द होता है क्योंकि उसने बहुत सारी मिठाइयाँ खा लीं, माशा गुड़िया ने दरवाजे में अपनी उंगली दबा दी, आदि। हम कार्रवाई निर्दिष्ट करते हैं: डॉक्टर ओसमत-री- रोगी को लेते हैं, उपचार निर्धारित करते हैं उसके लिए, और नर्स उसके निर्देशों का पालन करती है। कुछ रोगियों को आंतरिक उपचार की आवश्यकता होती है, उन्हें अस्पताल में भर्ती कराया जाता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे कई अलग-अलग विशेषज्ञों को चुन सकते हैं - एक चिकित्सक, एक नेत्र रोग विशेषज्ञ, एक सर्जन और बच्चों को जानने वाले अन्य डॉक्टर। रिसेप्शन पर पहुंचकर खिलौने बताते हैं कि वे डॉक्टर के पास क्यों गए, शिक्षक बच्चों से चर्चा करते हैं कि क्या इससे बचा जा सकता था, कहते हैं कि आपको अपने स्वास्थ्य का अधिक ध्यान रखने की जरूरत है। खेल के दौरान, बच्चे देखते हैं कि डॉक्टर मरीजों का इलाज कैसे करता है - ड्रेसिंग करता है, तापमान मापता है। शिक्षक मूल्यांकन करता है कि बच्चे एक-दूसरे के साथ कैसे संवाद करते हैं, उन्हें याद दिलाते हैं कि बरामद खिलौने प्रदान की गई सहायता के लिए डॉक्टर को धन्यवाद देना नहीं भूलते हैं।

स्टेपश्का का जन्मदिन।

उद्देश्य: उत्सव के रात्रिभोज के लिए टेबल परोसने के तरीकों और उसके बाद की देखभाल के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, टेबलवेयर के ज्ञान को समेकित करना, चौकसता, देखभाल, जिम्मेदारी, मदद करने की इच्छा पैदा करना, शब्दावली का विस्तार करना: "हॉलिडे डिनर" की अवधारणाओं का परिचय देना ”, “नाम दिवस”, “परोसना”, “व्यंजन”, “सेवा”।

उपकरण: खिलौने जो स्टेपश्का देखने आ सकते हैं, टेबलवेयर - प्लेटें, कांटे, चम्मच, चाकू, कप, तश्तरी, नैपकिन, मेज़पोश, मेज, कुर्सियाँ।

उम्र: 3-4 साल.

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि स्टेपश्का का आज जन्मदिन है, वह उससे मिलने जाने और उसे बधाई देने की पेशकश करता है। बच्चे खिलौने लेते हैं, स्टेपश्का से मिलने जाते हैं और उसे बधाई देते हैं। स्टेपश्का सभी को चाय और केक प्रदान करती है और टेबल सेट करने में उसकी मदद करने के लिए कहती है। बच्चे इसमें सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, एक शिक्षक की मदद से वे एक टेबल परोसते हैं। खेल के दौरान बच्चों के आपसी संबंधों पर भी ध्यान देना जरूरी है।

हम एक घर बना रहे हैं.

उद्देश्य: बच्चों को निर्माण व्यवसायों से परिचित कराना, प्रौद्योगिकी की भूमिका पर ध्यान देना जो बिल्डरों के काम को सुविधाजनक बनाता है, बच्चों को एक सरल संरचना का निर्माण करना सिखाना, टीम में मैत्रीपूर्ण कुछ आपसी संबंधों को शिक्षित करना, ज्ञान का विस्तार करना बच्चों को बिल्डरों के काम की विशेषताओं के बारे में बताना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना: "बिल्डिंग", "मेसन", "लिफ्टिंग क्रेन", "बिल्डर", "क्रेन ऑपरेटर", "बढ़ई", "की अवधारणाओं से परिचित कराना। वेल्डर", "निर्माण सामग्री"।

उपकरण: बड़ी निर्माण सामग्री, कारें, एक क्रेन, भवन में खेलने के लिए खिलौने, निर्माण पेशे से जुड़े लोगों को दर्शाने वाली तस्वीरें: राजमिस्त्री, बढ़ई, क्रेन ऑपरेटर, ड्राइवर आदि।

उम्र: 3-7 साल.

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक पहेली हल करने के लिए आमंत्रित करता है: "किस प्रकार का बुर्ज खड़ा है, लेकिन क्या खिड़की में रोशनी है?" हम इस टावर में रहते हैं, और इसे क्या कहा जाता है? (घर) "। शिक्षक बच्चों को एक बड़ा, विशाल घर बनाने की पेशकश करता है जहाँ खिलौने रखे जा सकें। बच्चों को याद है कि निर्माण व्यवसाय क्या हैं, लोग निर्माण स्थल पर क्या करते हैं। वे बिल्डरों की छवियाँ रास-मत-री-वायुत करते हैं और उनके कर्तव्यों के बारे में बात करते हैं। फिर बच्चे घर बनाने के बारे में सहमत होते हैं। भूमिकाएँ बच्चों के बीच वितरित की जाती हैं: कुछ बिल्डर हैं, वे एक घर बना रहे हैं; अन्य ड्राइवर हैं, वे निर्माण स्थल पर निर्माण सामग्री लाते हैं, बच्चों में से एक क्रेन ऑपरेटर है। निर्माण के दौरान बच्चों के आपसी संबंधों पर भी ध्यान देना चाहिए। घर तैयार है, और नए निवासी इसमें आ सकते हैं। बच्चे अपने आप खेलते हैं।

उद्देश्य: जंगली जानवरों, उनकी आदतों, जीवन शैली, पोषण के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, जानवरों के प्रति प्रेम, मानवीय दृष्टिकोण विकसित करना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना।

उपकरण: बच्चों से परिचित खिलौना जंगली जानवर, पिंजरे (निर्माण सामग्री, टिकट, पैसा, कैश डेस्क से बने)।

उम्र: 4-5 वर्ष.

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि शहर में एक चिड़ियाघर आ गया है, और वहाँ जाने की पेशकश करता है। बच्चे बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदते हैं और चिड़ियाघर जाते हैं। वहां वे जानवर पालते हैं, बात करते हैं कि वे कहां रहते हैं, क्या खाते हैं। खेल के दौरान बच्चों का ध्यान इस बात पर होना चाहिए कि जानवरों के साथ कैसा व्यवहार किया जाए, उनकी देखभाल कैसे की जाए।

बाल विहार

उद्देश्य: किंडरगार्टन के उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, उन लोगों के व्यवसायों के बारे में जो यहां काम करते हैं - एक शिक्षक, एक नानी, एक रसोइया, एक संगीत कार्यकर्ता, बच्चों को इच्छा के लिए शिक्षित करना वयस्कों के कार्यों की नकल करें, इलाज करें उनके शिष्य देखभाल के साथ।

उपकरण: किंडरगार्टन में खेलने के लिए आवश्यक सभी खिलौने।

उम्र: 4-5 वर्ष.

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को किंडरगार्टन में खेलने की पेशकश करता है। हम अपनी इच्छानुसार बच्चों को शिक्षक, नानी, संगीत निर्देशक की भूमिकाओं पर नियुक्त करते हैं। गुड़िया, छोटे जानवर तन-नी-कोव के पालन-पोषण का काम करते हैं। खेल के दौरान, वे बच्चों के साथ संबंधों की निगरानी करते हैं, उन्हें कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में मदद करते हैं।

सैलून

उद्देश्य: बच्चों को हेयरड्रेसर के पेशे से परिचित कराना, संचार की संस्कृति विकसित करना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना।

उपकरण: हेयरड्रेसर के लिए एक ड्रेसिंग गाउन, एक ग्राहक के लिए एक केप, विग-मा-हेयर उपकरण - एक कंघी, कैंची, कोलोन की बोतलें, वार्निश, हेयर ड्रायर, आदि।

उम्र: 4-5 वर्ष.

खेल प्रगति: दरवाज़ा खटखटाओ। गुड़िया कात्या बच्चों से मिलने आती है। वह सभी बच्चों को जानती है और समूह में एक दर्पण को देखती है। गुड़िया बच्चों से पूछती है कि क्या उनके पास कंघी है? उसकी चोटी सुलझी हुई थी, और वह अपने बालों में कंघी करना चाहती थी। गुड़िया को नाई के पास जाने की पेशकश की जाती है। यह स्पष्ट किया गया है कि वहाँ कई कमरे हैं: महिला, पुरुष, मैनीक्योर, अच्छे स्वामी उनमें काम करते हैं, और वे जल्दी से कट्या के बालों को व्यवस्थित कर देंगे। चाय द्वारा नियुक्त

नाई, वे अपना काम लेते हैं। अन्य बच्चे और गुड़िया सैलून जाते हैं। कट्या काफी खुश रहती हैं, उन्हें अपना हेयरस्टाइल बहुत पसंद है. वह बच्चों को आशीर्वाद देती है और अगली बार इस हेयरड्रेसर के पास आने का वादा करती है। खेल के दौरान, बच्चे विग-मा-हर पहनने के कर्तव्यों के बारे में सीखते हैं - बाल कटवाना, दाढ़ी बनाना, हेयर स्टाइल करना, मैनीक्योर करना।

"चलो गुड़िया को सुला दें"

उद्देश्य: सद्भावना पैदा करने के लिए एक-दूसरे से जुड़ाव प्राप्त करके लंबाई, चौड़ाई और ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करना।

उपकरण: 2 गुड़िया, विभिन्न आकार, 2 पालने अलग-अलग लंबाई, अलग-अलग ऊंचाई की 2 कुर्सियां, अलग-अलग लंबाई की 2 चादरें, अलग-अलग चौड़ाई की 2 रजाइयां।

खेल प्रगति: दो गुड़िया बच्चों से मिलने आती हैं। बच्चे उन्हें जानते हैं, खेलते हैं, उन्हें स्वादिष्ट कुकीज़ और चाय खिलाते हैं। बच्चों को पता ही नहीं चला कि गुड़ियों के आराम करने का समय हो गया। उन्हें बिस्तर पर सुलाने की जरूरत है. चूंकि ये गुड़िया ऊंचाई में भिन्न हैं, इसलिए उन्हें सही पालना और बिस्तर चुनने की जरूरत है। बच्चे शिक्षक की सहायता से इस कार्य को पूरा करते हैं। वे बक्से से चादरें और कंबल निकालते हैं, उनकी तुलना करते हैं और बिस्तर बनाते हैं, गुड़ियों को ठीक से सुलाते हैं। शिक्षक बच्चों के भाषण की निगरानी करता है, इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करता है कि वे तुलना के परिणाम के शब्दों का सही ढंग से उपयोग करते हैं: "उच्च - निम्न"; "चौड़ा - संकरा"; "लंबा - छोटा"।

"कात्या बीमार हो गई"

उद्देश्य: गुड़िया के साथ खेलने में बच्चों की भूमिका में विविधता लाना; बच्चों के खेल के कथानक के संवर्धन में योगदान करें; बच्चों का भाषण विकसित करें और शब्दावली समृद्ध करें; बच्चों को संयुक्त खेल में अंतःक्रिया स्थापित करने में मदद करना; खेल में मित्रता विकसित करें।

सामग्री और उपकरण: स्पैटुला, फोनेंडोस्कोप, थर्मामीटर, दवाएं (स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग किया जाता है); डॉक्टर का बैग, गाउन, टोपी (2-3 प्रतियां)।

खेल प्रगति: शिक्षिका बच्चों को बताती है कि उसकी बेटी बीमार है।

हमें कात्या को बिस्तर पर लिटाना चाहिए और डॉक्टर को बुलाना चाहिए। मैं खुद डॉक्टर बनूंगा. मेरे पास एक स्नानवस्त्र, टोपी और उपकरण हैं।

वोवा, क्या तुम डॉक्टर बनना चाहती हो?

यहां आपके लिए एक ड्रेसिंग गाउन, टोपी और उपकरण भी हैं। आइए मिलकर गुड़ियों का इलाज करें, आइए मेरी बेटी कात्या से शुरुआत करें। आइए उसकी बात सुनें. इसके लिए क्या आवश्यक है? (एक ट्यूब।)

क्या आपने सुना है कि कात्या का दिल कैसे धड़कता है: "दस्तक-दस्तक-दस्तक"?

साँस लो, कात्या। अब आप, वोवा, कात्या को गहरी सांस लेने के लिए कहें।

अब कट्या का थर्मामीटर लगाते हैं। इस कदर। अब आइए उसके गले को देखें। चम्मच कहाँ है?

कात्या, कहो: "आह-आह-आह।"

तुम देखो, वोवा, कात्या का गला लाल है और उसका तापमान बढ़ा हुआ है। आइए उसे दवा दें.

अब कात्या को सोने दो।

"आइए गुड़िया के लिए एक घर बनाएं"

उद्देश्य: खेल के लिए खिलौने और विशेषताएँ चुनना सीखना, स्वतंत्र खेलों के लिए दो या तीन को एकजुट करना; गुड़ियों और निर्माण सामग्री से खेलने में रुचि विकसित करना जारी रखें; बच्चों का भाषण विकसित करें और शब्दावली समृद्ध करें; बच्चों को संयुक्त खेल में अंतःक्रिया स्थापित करने में मदद करना; खेल में मित्रता विकसित करें.

सामग्री और उपकरण: सेट निर्माण सामग्री: क्यूब्स, ईंटें, प्लेटें; विभिन्न आकारों की गुड़िया; आलंकारिक खिलौने (खरगोश, भालू, गिलहरी, लोमड़ी, आदि)।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:

प्रकाश की एक गुड़िया हमसे मिलने आई। वह कहती है कि उसके पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है। आइए स्वेता के लिए एक घर बनाएं। कौन घर बनाना चाहता है?

शिक्षक गुड़िया को कालीन पर रखता है।

हम घर किस चीज से बनाएंगे? (ईंटों से)।

हम ईंटें कैसे रखें? (संकीर्ण पक्ष).

ये होंगी घर की दीवारें, लेकिन छत कैसे बनाएं? (आपको दीवारों के ऊपर एक ईंट लगाने की जरूरत है)।

यदि गुड़िया लम्बी है, तो शिक्षक दिखाता है कि ऊँचा घर कैसे बनाया जाता है।

अब हमें दरवाजे बनाने की जरूरत है ताकि घर गर्म रहे।

इस मामले में, आप निर्मित घर के आकार की परवाह किए बिना, एक या दो ईंटें लगा सकते हैं।

घर बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक खेल में रुचि रखने वाले अन्य बच्चों को काम करने के लिए आकर्षित करता है: एक बाड़ बनाने की पेशकश करता है, दूसरा - घर तक रास्ता बनाने की पेशकश करता है, आदि। बच्चों को एक साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है।

"पेशे"

उद्देश्य: भूमिका निभाने वाले खेलों में बच्चों की रुचि विकसित करना, एक चंचल वातावरण बनाने में मदद करना; शब्दावली को समृद्ध करें, ध्वनि उच्चारण को समेकित करें; बच्चों में भवन निर्माण सामग्री का उपयोग करने, उसके साथ विभिन्न तरीकों से कार्य करने की क्षमता विकसित करना; डॉक्टर, विक्रेता, हेयरड्रेसर के काम के बारे में पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करना; खेल में मित्रता विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक:

हम पालना, एक कुर्सी, हाथ धोने के लिए एक नल बनाते हैं, हम टेबल सेट करते हैं। हम किसी के साथ हस्तक्षेप किए बिना, क्यूब्स को एक-एक करके ले जाते हैं। डॉक्टर, हेयरड्रेसर और सेल्समैन काम पर जाते हैं। और बाकी लोग अपने बच्चों की देखभाल करते हैं। (मैं खेल को विकसित करने में मदद करता हूं, उन लोगों के बीच संबंध स्थापित करने में मदद करता हूं जिन्होंने कुछ भूमिकाएं चुनी हैं, मैं खेल में बच्चों द्वारा पहले प्राप्त छापों को महसूस करने में मदद करता हूं।)

एक निश्चित समय बीत चुका है.

शिक्षक:

हमारे शहर में, शाम हो गई है, कार्य दिवस समाप्त हो गया है, अस्पताल, नाई, दुकान बंद हो रहे हैं। हमने सब कुछ ठीक जगह पर रख दिया।

सभी लोगों ने ऐसा किया, मुझे बताओ, आज तुम कौन थे, वान्या? आपने अपने बेटे की देखभाल कैसे की? आप उसके साथ कहाँ गए थे? दशा, तुमने अपनी बेटी को क्या खिलाया? जूलिया, तुमने अपनी बेटी को किस बिस्तर पर सुलाया? सिरिल किस प्रकार का डॉक्टर था? नाई? सेल्समैन?

"अस्पताल"

उद्देश्य: बच्चों को डॉक्टर और नर्स के पेशे से परिचित कराना जारी रखना; चिकित्साकर्मियों के व्यवसायों में रुचि जगाना; बच्चों का भाषण विकसित करें और शब्दावली समृद्ध करें; बच्चों को संयुक्त खेल में अंतःक्रिया स्थापित करने में मदद करना; रोगी के प्रति संवेदनशील और चौकस रवैया, दयालुता, जवाबदेही, संचार की संस्कृति विकसित करना।

उपकरण: बच्चों की संख्या के लिए मेडिकल कार्ड, एक खिलौना फोनेंडोस्कोप, एक स्पैटुला, एक ईएनटी दर्पण, एक थर्मामीटर, हरियाली, एक टेबल, एक डॉक्टर और एक नर्स के लिए 2 सफेद कोट, 2 सफेद टोपी, रूई, एक पट्टी, एक सिरिंज।

खेल प्रगति: शिक्षक-डॉक्टर एक बन्नी-रोगी (बच्चे) के साथ संवाद करता है।

डॉक्टर के कार्यालय में, अस्पताल खुलता है। मैं एक डॉक्टर हूं. मुझसे मिलने कौन आया?

बन्नी रोगी (शोक से)। मैं एक डॉक्टर हूं।

रा एच में। बैठ जाओ, धैर्यवान। मुझे ठीक-ठीक बताओ कि तुम्हारा दर्द कहाँ केंद्रित है?

मरीज़। मुझे खांसी है, मेरे कान दुख रहे हैं.

चिकित्सक। मुझे आपकी बात सुनने दीजिए. गहरी साँस। (पाइप पर बैठे मरीज की बात सुनता है।) आपको जोर से खांसी आ रही है। अपने कान दिखाओ. कान सूज गए हैं. और अब हमें तापमान मापने की जरूरत है। एक थर्मामीटर लीजिए. उच्च तापमान। आपको दवा लेनी होगी. यह। (बोतल देता है) चम्मच में डालो और रोज पिओ। आया समझ में?

मरीज़। हाँ। मैं आपके कहे अनुसार दवा लूंगा। शुक्रिया डॉक्टर। अलविदा।

"गुड़िया को नहलाना"

उद्देश्य: खेलों को एक ही कथानक के साथ जोड़ना सिखाना: सबसे पहले, गुड़िया को नंगा किया जाना चाहिए, छुड़ाया जाना चाहिए, कपड़े पहनाए जाने चाहिए, बिस्तर पर लिटाया जाना चाहिए, वस्तुओं और उनके उद्देश्य का सही नाम देना चाहिए; विभिन्न प्रकार की खेल क्रियाओं को समेकित करें; खेल कौशल और क्षमताएँ विकसित करना; शब्दावली समृद्ध करें; एक-दूसरे के प्रति सम्मान और खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें।

उपकरण: स्नान, साबुन (ईंट), साबुनदानी, तौलिया, करछुल (2-3 प्रतियों में सभी वस्तुएँ); गुड़िया कात्या (उसके हाथ "गंदे" हैं)।

खेल प्रगति: शिक्षक, गुड़िया की ओर मुड़कर पूछता है:

ओह गंदी लड़की

आपने अपने हाथ कहाँ गंदे किये?

फिर वह बच्चों से बात करते हैं.

गुड़िया कात्या गंदी हो गई। इसे खरीदने की जरूरत है. इसके लिए हमें क्या चाहिए?

जब गुड़िया की धुलाई पूरी हो जाती है, तो शिक्षक इला को उसे तौलिये से सुखाने के लिए आमंत्रित करता है।

गुड़िया साफ़ है.

फिर गुड़िया को कपड़े पहनाए जाते हैं और बिस्तर पर लिटा दिया जाता है।

खेल को बच्चों की भागीदारी के साथ 2-3 बार दोहराया जा सकता है कम स्तरगेमिंग कौशल.

उपदेशात्मक खेल

पारिस्थितिकी पर

दूसरा कनिष्ठ समूह

"खरगोश कहाँ छिपा है?"

उद्देश्य: पौधों का उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार और पर्यावरण के साथ संबंध के आधार पर वर्णन करना, नाम देना। वर्णनात्मक पहेलियां बनाएं और पौधों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाएं।

खेल के नियम: आप बारी-बारी से किसी विशेषता का वर्णन करने के बाद ही किसी पौधे का नाम रख सकते हैं।

खेल की प्रगति:

खेल पार्क में, जंगल में, चौक में खेला जाता है। बच्चों के समूह में से एक नेता चुना जाता है, बाकी को दो उपसमूहों में बाँट दिया जाता है। ड्राइवर खरगोश को एक पौधे (पेड़, झाड़ी) के नीचे छिपा देता है ताकि बाकी बच्चे यह न देख सकें कि खिलौना कहाँ छिपा है। फिर नेता पौधे का वर्णन करता है (यदि यह कठिन है, तो शिक्षक मदद करता है)। कौन सा समूह तेजी से अनुमान लगाएगा कि खरगोश किस पौधे के नीचे उसकी तलाश करेगा। उदाहरण के लिए, एक खिलौना एक ओक के पेड़ के नीचे छिपा हुआ है। मेजबान पहले उपसमूह से एक पहेली पूछता है: "यह एक पेड़ है, इसका एक मजबूत, शक्तिशाली तना है" (पहले उपसमूह के बच्चों के उत्तर), दूसरा उपसमूह: "इस पेड़ की पत्तियाँ शरद ऋतु में भूरे रंग की हो जाती हैं" (बच्चे) दूसरे उपसमूह का उत्तर) . वगैरह।

पहेलियाँ-वर्णन तब तक चलते हैं जब तक कि उपसमूहों में से कोई एक अनुमान न लगा ले।

"यह कहाँ बढ़ता है?"

उद्देश्य: बच्चों को सब्जियों और फलों का समूह बनाना सिखाना, शिक्षक के शब्दों पर प्रतिक्रिया की गति, सहनशक्ति, अनुशासन बढ़ाना।

खेल के नियम: सब्जियों और फलों को छाँटें, और कुछ को बगीचे में और कुछ को बगीचे में रखें (नकल - बगीचे और बगीचे की तस्वीरें)। जो टीम सभी वस्तुओं को उनके स्थान पर शीघ्रता से व्यवस्थित कर देती है वह जीत जाती है।

खेल की प्रगति:

बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया गया है: सब्जी उत्पादक और माली। सब्जियाँ और फल (आप डमी भी ले सकते हैं) मेज पर रखे हुए हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे सब्जियों और फलों को संबंधित चित्रों के अनुसार क्रमबद्ध करते हैं। जो टीम पहले काम पूरा करती है वह जीत जाती है। टीमों में भाग नहीं लेने वाले बच्चे चयन की शुद्धता की जाँच करते हैं।

इसके बाद विजेता टीम की घोषणा की जाती है. अन्य टीमों के साथ खेल जारी है।

"हमारे दोस्त"

उद्देश्य: घर में रहने वाले जानवरों (मछली, पक्षी, जानवर) की जीवनशैली, उनकी देखभाल, उनके घरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना, उनके लिए देखभाल का रवैया, रुचि और प्यार पैदा करना।

सामग्री: पशु लोट्टो कार्ड: तोता, मछलीघर मछली, तोते, हम्सटर, कछुआ, आदि। उनके आवास (पिंजरे, टेरारियम, मछलीघर, बॉक्स, आदि), भोजन को दर्शाने वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

खेल के प्रतिभागियों को लोट्टो कार्ड वितरित किए जाते हैं, नेता के पास छवि वाले छोटे कार्ड उलटे होते हैं। फैसिलिटेटर कोई भी कार्ड लेता है और उसे प्रतिभागियों को दिखाता है। जिस प्रतिभागी को इस कार्ड की आवश्यकता होती है वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि इस कार्ड की विशेष रूप से उसके जानवर के लिए आवश्यकता क्यों है।

इसे जटिल बनाने के लिए, आप ऐसे स्क्वैट्स जोड़ सकते हैं जो इन जानवरों से संबंधित नहीं हैं।

"फूलों की दुकान"

उद्देश्य: पौधों (घास के मैदान, इनडोर, उद्यान) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, विवरण के अनुसार सही फूल खोजने की क्षमता को समेकित करना। पौधों को प्रकार के आधार पर समूहित करना सीखें।

सामग्री: आप वानस्पतिक लोट्टो से कार्ड का उपयोग कर सकते हैं, घरेलू पौधेआप असली ले सकते हैं, लेकिन बहुत बड़े नहीं।

खेल की प्रगति:

नेता चुना जाता है, वह विक्रेता होता है (पहले तो नेता एक वयस्क होता है। और फिर आप गिनती की कविता का उपयोग कर सकते हैं), बाकी बच्चे खरीदार हैं। खरीदार को पौधे का वर्णन इस प्रकार करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा ले कि यह कौन सा पौधा है।

"डाकिया पैकेज लाया"

उद्देश्य: सब्जियों, फलों, मशरूम आदि के बारे में बच्चों के विचारों को बनाना और विस्तारित करना, विवरण द्वारा वस्तुओं का वर्णन करना और पहचानना सीखना।

सामग्री: वस्तुएं (मॉडल)। प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से एक पेपर बैग में पैक किया जाता है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं.

खेल की प्रगति:

पार्सल समूह में लाया जाता है। मेज़बान (शिक्षक) प्रत्येक बच्चे को पार्सल वितरित करता है। बच्चे उन्हें देखते हैं और बारी-बारी से बताते हैं कि उन्हें मेल में क्या मिला है। बच्चों को विवरण के अनुसार या पहेली का उपयोग करके यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उनके बैग में क्या है।

"खाने योग्य - खाने योग्य नहीं"

उद्देश्य: सब्जियों और फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना। स्मृति, समन्वय विकसित करें।

सामग्री: गेंद.

खेल की प्रगति:

मेज़बान किसी सब्जी, फल, बेरी या किसी वस्तु को बुलाता है, प्रतिभागियों में से किसी एक को गेंद फेंकता है, यदि वस्तु दिए गए लोगों की है, तो वह पकड़ लेता है।

आप ताली की मदद से एक साथ पूरे समूह के साथ खेल सकते हैं (यदि वस्तु दी गई वस्तु से संबंधित नहीं है तो ताली बजाएं)

"अद्भुत बैग"

उद्देश्य: विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, सब्जियों, फलों, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को तैयार करना, समेकित करना। विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियाँ, स्पर्श संवेदनाएँ, बच्चों की वाणी।

सामग्री: एक खूबसूरती से डिजाइन किया गया बैग, जानवरों की नकल करने वाले विभिन्न खिलौने, असली या नकली सब्जियां और फल।

खेल की प्रगति:

मेज़बान वस्तुओं का एक थैला रखता है, बच्चों को एक-एक करके ऊपर आने और वस्तु को बाहर निकाले बिना स्पर्श करके पहचानने और विशिष्ट विशेषताओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है। बाकी बच्चों को उसके विवरण से अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार की वस्तु है जिसे उन्होंने अभी तक नहीं देखा है। उसके बाद, बच्चा बैग से वस्तु निकालता है और सभी लोगों को दिखाता है।

"पहले क्या, आगे क्या?"

उद्देश्य: सब्जियों, फलों की परिपक्वता की डिग्री, विभिन्न पौधों, जीवित प्राणियों (मछली, पक्षी, उभयचर) के विकास के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना।

सामग्री: परिपक्वता के विभिन्न क्रम वाले कार्ड प्रत्येक आइटम के लिए 3 - 4 - 5 कार्ड (उदाहरण के लिए: हरा, छोटा टमाटर, भूरा और लाल), विकास क्रम (बीज, अंकुर, लंबा अंकुर, वयस्क पौधा)।

खेल की प्रगति:

बच्चों को अलग-अलग ऑर्डर वाले कार्ड दिए जाते हैं। नेता के संकेत पर, उन्हें वांछित चित्रों को शीघ्रता से ढूंढना होगा और क्रम में पंक्तिबद्ध करना होगा।

दुकान "बीज"

उद्देश्य: विभिन्न पौधों के बीजों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। पौधों को उनके प्रकार, वृद्धि के स्थान के आधार पर समूहित करना सीखें।

सामग्री: "बीज" पर हस्ताक्षर करें। काउंटर पर, मॉडल के साथ अलग-अलग बक्सों में: पेड़, फूल, सब्जी, फल, पारदर्शी बैग में, इस पौधे की तस्वीर के साथ अलग-अलग बीज हैं।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बीज बेचने वाली एक दुकान खोलने की पेशकश करता है। स्टोर में चार विभाग हैं। प्रत्येक बीज विभाग के लिए विक्रेताओं का चयन किया जाता है। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, बच्चे-खरीदार विक्रेताओं के पास जाते हैं और अपने पेशे का नाम बताते हैं: फूलवाला, माली, सब्जी उत्पादक, वनपाल। फिर उनसे उनके द्वारा वर्णित पौधे के बीज और उन्हें उगाने की विधि (एक प्रति छेद, एक प्रति नाली, "चुटकी", अंकुर) बेचने के लिए कहा जाता है।

"सब लोग घर जाओ!"

उद्देश्य: विभिन्न पौधों (पेड़ों, झाड़ियों) के बारे में बच्चों के ज्ञान को उनकी पत्तियों के आकार (फलों, बीजों द्वारा) के अनुसार बनाना और समेकित करना। जंगल में, पार्क में व्यवहार के नियमों को ठीक करना।

खेल की प्रगति:

बच्चों के साथ टहलने से पहले वे जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियम तय करते हैं। खेल अधिमानतः पतझड़ में खेला जाता है (जब पहले से ही बीज और फल होते हैं), यह गर्मियों में संभव है (केवल पत्तियों के रूप में)। शिक्षक पदयात्रा पर जाने का सुझाव देता है। बच्चों को विभिन्न पौधों (झाड़ियों, पेड़ों) की पत्तियाँ (फल, बीज) दी जाती हैं। बच्चों को समूहों में विभाजित किया गया है। शिक्षक यह कल्पना करने का सुझाव देते हैं कि प्रत्येक टुकड़ी के पास एक पेड़ या झाड़ी के नीचे एक तम्बू है। शिक्षक के संकेत पर बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं “बारिश हो रही है।” सब लोग घर जाओ!", बच्चे अपने "तंबू" की ओर भागते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उन लोगों के साथ जो उस पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिसके पास वे भागते थे।

"एक टोकरी में मशरूम इकट्ठा करें"

उद्देश्य: खाद्य पदार्थों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना अखाद्य मशरूम, उनके विकास के स्थान के बारे में; जंगल में एकत्र होने के नियमों के बारे में।

सामग्री: तलीय टोकरियाँ, वन पैटर्न, फलालैनग्राफ, मशरूम वाले कार्ड (खाद्य, अखाद्य)।

खेल की प्रगति:

बच्चों को मशरूम वाले कार्ड दिए जाते हैं। बच्चों का कार्य अपने मशरूम का नाम बताना है, उसका वर्णन करना है, यह कहाँ पाया जा सकता है (एक सन्टी के नीचे, एक स्प्रूस जंगल में, एक समाशोधन में, एक स्टंप पर, आदि), यह क्या है: इसे खाने योग्य जगह में रखें। बास्ट बास्केट", जंगल में खाने लायक नहीं छोड़ें (क्यों समझाएं)।

"बच्चे किस शाखा से हैं"

उद्देश्य: पेड़ों, उनके बीजों और पत्तियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। जंगल में, पार्क में व्यवहार के नियमों को ठीक करना।

सामग्री: विभिन्न पेड़ों की सूखी पत्तियाँ (बीज, फल)।

खेल की प्रगति:

बच्चों के साथ टहलने से पहले वे जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियम तय करते हैं। खेल अधिमानतः पतझड़ में खेला जाता है (जब पहले से ही बीज और फल होते हैं), यह गर्मियों में संभव है (केवल पत्तियों के रूप में)। बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं, शिक्षक के संकेत पर "सभी बच्चे शाखाओं की ओर!", बच्चे अपने पेड़ों या झाड़ियों की ओर भागते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उन लोगों के साथ जो उस पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिसके पास वे भागते थे।

"यह कब होता है?"

उद्देश्य: वर्ष के विभिन्न मौसमों में प्रकृति और पशु जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना।

सामग्री: किसी भी मौसम की तस्वीर वाले बड़े लोट्टो कार्ड। विभिन्न मौसमों के चिन्हों के मॉडल वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। नेता के पास छोटे कार्ड नीचे की ओर मुड़े हुए हैं। मेजबान एक मॉडल के साथ एक कार्ड दिखाता है, खिलाड़ी बताते हैं कि यह क्या है और यह कब होता है। बच्चा बताता है कि यह कार्ड विशेष रूप से उसके लिए क्यों आवश्यक है। अपना कार्ड कवर करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है। लेकिन खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी प्रतिभागी अपने कार्ड बंद नहीं कर देते।

"विवरण का अनुमान लगाएं"

उद्देश्य: के बारे में ज्ञान विकसित करना और समेकित करना उपस्थितिप्राकृतिक वस्तुएँ (जानवर, पौधे, मछली, कीड़े, आदि)। स्मृति, वाणी का विकास करें।

सामग्री: प्रतिभागियों या अधिक की संख्या के अनुसार विभिन्न प्रकार के जानवरों, मछलियों, पक्षियों, कीड़ों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चों को कार्ड बांटे गए। उनका कार्य वस्तु को दिखाए बिना उसका वर्णन करना है, ताकि अन्य लोग अनुमान लगा सकें कि उनके कार्ड पर कौन दिखाया गया है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं.

"जानवरों को घर भेजो"

उद्देश्य: जानवरों के रहने के स्थानों, उनके आवासों के नामों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। भाषण विकसित करें.

सामग्री: फलालैनग्राफ, पृथ्वी के विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्र (चित्रण)। विभिन्न जानवरों, पक्षियों आदि वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

फ़लानेलोग्राफ़ पर पृथ्वी के विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्र स्थित हैं। बच्चों के पास विभिन्न जानवरों, पक्षियों आदि वाले छोटे कार्ड हैं। बच्चों का कार्य अपने जानवर का नाम बताना, वह कहाँ रहता है, और उसे फलालैनग्राफ पर वांछित प्राकृतिक क्षेत्र के पास रखना है।

"पानी के अंदर यात्रा"

उद्देश्य: मछली के बारे में ज्ञान विकसित करना और समेकित करना: समुद्र, झील, नदी; समुद्री जीवन, पौधों और उनके आवास के बारे में।

सामग्री: जल निकाय की तस्वीर वाले बड़े लोट्टो कार्ड। मछली, जलीय जानवर, पौधे आदि वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

शिक्षक विभिन्न जलाशयों की जल यात्रा पर जाने की पेशकश करता है। आप बच्चों को टीमों में बाँट सकते हैं। प्रत्येक टीम एक विशिष्ट जलाशय की यात्रा पर जाती है। इसके बाद, बच्चे छोटे कार्डों की कुल संख्या में से अपने भंडार के लिए जीवित वस्तुओं का चयन करते हैं। जो टीम अपने जलाशय के निवासियों और पौधों को बेहतर जानती है वह जीत जाती है।

या फिर गेम को लोट्टो की तरह खेला जाता है.

"चौथा अतिरिक्त"

उद्देश्य: विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं के वर्गीकरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना। तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।

सामग्री: विभिन्न वस्तुओं वाले कार्ड।

खेल की प्रगति:

कार्ड खुले हैं: तीन - एक प्रकार के, और चौथा दूसरे प्रकार का। बच्चों का काम अतिरिक्त कार्ड की पहचान करना और उनकी पसंद बताना है।

आप कार्य को जटिल बना सकते हैं और खेल को मौखिक रूप से खेल सकते हैं। चीजों और वस्तुओं का नामकरण।

"आओ फसल काटें"

उद्देश्य: सब्जियों, फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। उनके विकास का स्थान (बगीचा, रसोई उद्यान, बगीचे का बिस्तर, पेड़, झाड़ी, जमीन में, जमीन पर)।

सामग्री: मॉडल वाली टोकरियाँ: सब्जियाँ, फल और जामुन (एक टोकरी)। सब्जियों, फलों और जामुनों के मॉडल, या सब्जियों और फलों के साथ लोट्टो कार्ड।

खेल की प्रगति:

समूह के कुछ स्थानों पर, बगीचे और बगीचे के साथ चित्र लगाए जाते हैं, जहाँ डमी या कार्ड स्थित होते हैं। बच्चों को माली और माली की दो टीमों में विभाजित किया जा सकता है। फैसिलिटेटर के संकेत पर, टीमें मॉडल के साथ अपनी टोकरी में कटाई करती हैं। शर्त: आप एक समय में केवल एक ही आइटम स्थानांतरित कर सकते हैं।

"सब्जी की दुकान"

उद्देश्य: सब्जियों और फलों के बाहरी संकेतों और विशेषताओं, भंडारण और तैयारी के लिए उनके बाहरी संकेतों, उनकी तैयारी के तरीकों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना।

सामग्री: नमकीन और कॉम्पोट्स, खट्टे बैरल, भंडारण बक्से, फ्रीजर के लिए जार की समतल छवि। सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों के सेट।

खेल की प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के पास सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों का एक सेट होता है। बच्चों को टीमों में विभाजित करें (बच्चों की संख्या के आधार पर)। प्रत्येक टीम अपनी सब्जियों, फलों और जामुनों से अपनी "तैयारी" बनाती है।

या छोटे टीम कार्डों की कुल संख्या (नमक, खट्टा, भंडारण के लिए मोड़) से वे चुनते हैं कि किस तैयारी के लिए कुछ सब्जियों, फलों और जामुनों की आवश्यकता है

"चिड़ियाघर"

उद्देश्य: घरेलू और जंगली जानवरों (पक्षियों, जानवरों) के पोषण के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण और विस्तार करना, उनके प्रति देखभाल का रवैया, रुचि और प्यार पैदा करना।

सामग्री: विभिन्न जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, भोजन, सब्जियों और फलों के कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चों को चिड़ियाघर में जानवरों को खाना खिलाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। मेज़बान भोजन, कीड़ों वाले कार्ड दिखाता है। जिस खिलाड़ी को इस कार्ड की आवश्यकता होती है वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि इस कार्ड की विशेष रूप से उसके जानवर या पक्षी के लिए आवश्यकता क्यों है।

उपदेशात्मक खेल:

"चार मौसम"

द्वारा पूरा किया गया: ग्रिडनेव्स्काया ई.वी.,

एमडीओबीयू किंडरगार्टन नंबर 23 "सन"

बेलोरेत्स्क, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली उम्र दुनिया और मानवीय संबंधों के सक्रिय ज्ञान की अवधि है। लेकिन यदि कोई बच्चा केवल अपने अनुभव से सीखता है, तो उसका ज्ञान अधूरा है। उपदेशात्मक खेलों का उपयोग सिस्टम में ज्ञान को स्पष्ट करने, समेकित करने और लाने के लिए किया जाता है।

उपदेशात्मक खेल बच्चों के लिए ज्ञान का एक अमूल्य स्रोत है। बच्चा तुलना करना, पैटर्न ढूंढना सीखता है। वह अपने आसपास की दुनिया में स्मृति, अवलोकन, सुसंगत भाषण, रुचि विकसित करता है। ऋतुओं का अध्ययन बच्चों में अस्थायी विचारों के निर्माण की दिशाओं में से एक है।

उपदेशात्मक खेल "फोर सीजन्स" बच्चे को वर्ष के अलग-अलग समय में प्रकृति और लोगों के जीवन में होने वाले परिवर्तनों से परिचित कराता है। पूर्वस्कूली उम्र से इस खेल की अनुशंसा की जाती है। गेम का उपयोग उपसमूह और पर किया जा सकता है व्यक्तिगत पाठपर्यावरण को जानने के लिए, उपचारात्मक कक्षाएंऔर में स्वतंत्र गतिविधिबच्चे।

खेल का उद्देश्य:ऋतुओं के बारे में बच्चों में विचारों का निर्माण, प्राकृतिक घटनाओं की चक्रीय प्रकृति के बारे में, संज्ञानात्मक रुचि का विकास।

खेल विवरण

उपदेशात्मक खेल "फोर सीजन्स" में कार्डों का एक सेट होता है जो वर्ष के अलग-अलग समय में प्रकृति और मानव जीवन में होने वाले परिवर्तनों और चार समतल गुड़ियाओं को दर्शाता है, जो क्रमशः चार मौसमों का प्रतिनिधित्व करते हैं: सर्दी, वसंत, ग्रीष्म और शरद ऋतु। कार्ड का उपयोग मेज और चुंबकीय बोर्ड दोनों पर किया जा सकता है। कार्ड पर छवियां ऋतुओं की मुख्य विशेषताओं को दर्शाती हैं: "मौसम", "वनस्पति", "जीव", "मानव गतिविधि", "प्राकृतिक घटनाएं"।

गेम विकल्प

उपदेशात्मक खेल "सर्दियों के संकेत"

(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)

कार्य:सर्दियों के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें, संघ के साथ जटिल वाक्य बनाना सिखाएं क्योंकि।

खेल की प्रगति:

शिक्षक पूछते हैं: "अभी कौन सा मौसम है? आपको ऐसा क्यों लगता है कि अभी सर्दी है। सर्दी के लक्षण क्या हैं।" बच्चे बारी-बारी से सर्दियों के संकेतों को बुलाते हैं और एक वाक्य बनाते हुए नामित चिह्न की छवि के साथ संबंधित कार्ड को बोर्ड पर रखते हैं। उदाहरण के लिए: "मुझे लगता है कि यह सर्दी है क्योंकि बर्फबारी हो रही है।"

उपदेशात्मक खेल "वसंत के बारे में एक कहानी लिखें"

(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)

कार्य:बच्चों को इस सीज़न के बारे में कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; बच्चों में प्रकृति के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण, प्रकृति की दुनिया, उसकी छवियों, रंगों में डूबने की क्षमता का निर्माण करना; सुसंगत रूप से, पूरी तरह से, स्पष्ट रूप से कहानी की रचना करना सिखाना।

खेल की प्रगति:

बोर्ड पर कार्ड प्रदर्शित होते हैं जो वसंत के संकेतों के अनुरूप होते हैं, शिक्षक वसंत के बारे में एक छोटी सुसंगत कहानी संकलित करने का सुझाव देते हैं। सबसे पहले, शिक्षक कहानी का एक अनुमानित नमूना देता है।

उपदेशात्मक खेल " चार मौसम"

(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)

कार्य:ऋतुओं के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को ऋतुओं का संकेत देते हुए चुंबकीय बोर्ड पर क्रम से गुड़िया लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं। शिक्षक "फोर सिस्टर्स" कहानी पढ़ते हैं (लेखक ऐलेना ग्लाइज़):

“वहाँ रहते थे - चार बहनें थीं: सर्दी, वसंत, ग्रीष्म और शरद ऋतु, माँ प्रकृति की चार मूल बेटियाँ। उनमें से प्रत्येक अपने तरीके से सुंदर था।

विंटर बहनों में सबसे गौरवान्वित थी। उसके लंबे सफेद बाल थे, जो बर्फीले तूफ़ान से कंघी किये हुए थे, और सफेद पोशाकइस पर क्रिस्टल स्नोफ्लेक्स की कढ़ाई की गई थी। वह बर्फ की मूर्ति के समान सुंदर थी, और उसे इस बात का गर्व था कि वह पूरी दुनिया में उससे अधिक शानदार नहीं थी।

दूसरी ओर, स्प्रिंग बिल्कुल भी अपनी बड़ी बहन की तरह नहीं थी। वह इतनी छोटी थी कि उसके आस-पास की हर चीज़ खिल उठी थी। उसने अपनी चमकीली हरी पोशाक को फूलों से सजाया, और गर्म दक्षिणी हवा को अपने बालों में बुना और पक्षियों के साथ गाया।

सिस्टर लेटो हँसमुख और स्नेही थी। उसने अपनी गर्मजोशी, प्रकाश और चमकीले रंगों से सभी को गर्म कर दिया।

सभी बहनों में सबसे दुखी शरद थी। वह अक्सर उसे देखकर उदास हो जाती थी नीली आंखेंआकाश में, और अक्सर रोते हुए, पृथ्वी पर वर्षा भेजते थे।

उपदेशात्मक खेल "यह कब होता है?

(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)

कार्य:ऋतुओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें: ग्रीष्म, शरद ऋतु, सर्दी, वसंत; इन मौसमों के संकेतों को याद रखें, कार्डों पर इन मौसमों के संकेतों को ढूंढें।

खेल की प्रगति:

बोर्ड के साथ ऋतुओं का प्रतिनिधित्व करने वाली कठपुतलियाँ जुड़ी हुई हैं। बच्चों को दिया जाता है

विभिन्न मौसमों में लोगों, जानवरों, पेड़ों को दर्शाने वाले कार्ड। बच्चे

वर्ष के समय के अनुसार कार्ड रखना चाहिए और बताना चाहिए कि उन्होंने ऐसा क्यों किया।

उपदेशात्मक खेल "वर्ष का कौन सा समय?"

(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)

कार्य:बच्चों को पहेलियों में प्रकृति के वर्णन को मौसम की परिभाषा के साथ जोड़ना सिखाना; श्रवण ध्यान विकसित करें;

एक काव्यात्मक शब्द की सहायता से विभिन्न ऋतुओं का सौन्दर्य दर्शाइए,

मौसमी घटनाओं की विविधता.

खेल की प्रगति:

शिक्षक ऋतुओं के बारे में बच्चों के लिए पहेलियाँ बनाते हैं, बच्चे अनुमान लगाते हैं और क्रमशः वह गुड़िया दिखाते हैं जो वर्ष के दिए गए समय के लिए उपयुक्त होती है, उदाहरण के लिए:

वे साल में चार बार

पृथ्वी का पहनावा मोटली बदलता है।

दिन दौड़ते हैं, दिन दौड़ते हैं,

बहनें आती-जाती रहती हैं. (सर्दी बसंत गर्मी शरद)

आंटी मस्त हैं, गोरी हैं, भूरे बालों वाली हैं,
एक थैले में सर्दी-जुकाम लेकर आता है,
ज़मीन ठंड से कांप रही है. (सर्दी)

कौन, अंदाज़ा लगाओ क्या? भूरे बालों वाली मालकिन,

पंखों के बिस्तरों को हिलाता है, फुलझड़ी की दुनिया पर। (सर्दी)

जो ग्लेडों को सफेदी से सफेद करता है

और दीवारों पर चाक से लिखता है,
कोमल पंख वाले बिस्तर सिलता है,
क्या आपने सभी खिड़कियाँ सजायीं? (सर्दी)

मैं कलियों को हरी पत्तियों में खोलता हूँ।
मैं पेड़ों को सजाता हूँ, मैं फसलों को पानी देता हूँ,
आंदोलन भरा हुआ है, वे मुझे बुलाते हैं... (वसंत)

वह स्नेह लेकर आती है
और अपनी कहानी के साथ.
जादू की छड़ीलहराएँगे,
जंगल में बर्फ़ की बूँदें खिलेंगी। (वसंत)

धाराएँ बहीं, बदमाश उड़ गए।

मधुमक्खी छत्ते में पहला शहद लेकर आई।
कौन कह सकता है, कौन जानता है कि ऐसा कब होगा? (वसंत)

मैं फसल लाता हूं, मैं फिर से खेत बोता हूं,

मैं पक्षियों को दक्षिण की ओर भेजता हूँ, मैं पेड़ों के कपड़े उतारता हूँ,
लेकिन मैं पाइंस और क्रिसमस पेड़ों को नहीं छूता, मैं... (शरद ऋतु)

दिन छोटे हो गए

रातें लंबी हो गई हैं
कौन कहे, कौन जाने
यह कब होता है? (शरद ऋतु में)

मैं गर्मी से बुना गया हूं, मैं अपने साथ गर्मी लेकर चलता हूं,
मैं नदियों को गर्म करता हूँ, "तैरना!" - मैं आमंत्रित हुँ।
और आप सभी मुझे इसके लिए प्यार करते हैं, मैं... (ग्रीष्मकालीन)

जंगल गीतों और चीखों से भरा है,
स्ट्रॉबेरी के रस के छींटे
बच्चे नदी में छींटाकशी करते हैं
मधुमक्खियाँ फूल पर नाच रही हैं।
इस समय का नाम क्या है?
यह अनुमान लगाना आसान है... (ग्रीष्म)

सूरज पक रहा है, लिंडेन खिल रहा है,

राई पकती है, कब होती है? (गर्मी के मौसम में)

उपदेशात्मक व्यायाम "संकेत उठाओ"

(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)

कार्य:सर्दी और गर्मी के संकेतों को स्पष्ट करना, ऋतुओं के वर्णनात्मक संकेतों को चुनने के कौशल को मजबूत करना।

खेल की प्रगति:

बोर्ड पर गुड़िया प्रदर्शित हैं: सर्दी और गर्मी। बच्चे

दो टीमों में बांटा गया है. उन्हें

सर्दी और गर्मी के संकेतों को बारी-बारी से नाम देने का प्रस्ताव है। हर सही के लिए

उत्तर यह है कि टीम को एक चिप मिलती है। वह विजयी हुई

एक टीम जो अधिक चिन्हों को नाम देगी।

उपदेशात्मक खेल "वसंत हमसे मिलने आया है"(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)

कार्य:वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें, "बूंदों", "पिघले हुए पैच", "बर्डहाउस", "स्नोड्रॉप" शब्दों के साथ शब्दावली का विस्तार करें।

खेल की प्रगति:में शिक्षक खेल का रूपसमूह में एक स्प्रिंग गुड़िया का परिचय देता है और बच्चों को वसंत के संकेतों के बारे में बताता है, एक चुंबकीय बोर्ड पर वसंत के संकेतों को दर्शाने वाले चित्र लगाता है। कहानी के बाद, शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं जो बच्चों के ज्ञान को समेकित करने में मदद करेंगे।

उपदेशात्मक खेल "ऐसा होता है- हो नहीं सकता"

(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)

कार्य:

भाषण में संयोजन के साथ जटिल वाक्यों का संकलन और उपयोग सिखाना, साथ ही बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करना।

खेल की प्रगति:शिक्षक कुछ के बारे में बात करते हैं

मौसम और मेज पर चित्र रखता है

छवि स्वीकार करेगी. और कहानी के दौरान अनुमति देता है

त्रुटियाँ. बच्चों को समझाकर उन्हें सुधारना चाहिए

अपनी पसंद.

ग्रन्थसूची

ई.ए. पोनोमेरेवा, एस.ए. इवानोवा

“प्रकृति में परिवर्तन: ऋतुएँ। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री।

ओ.ई. ग्रोमोवा, जी.एन. सोलोमैटिना, एन.पी. सविनोवा

ऋतुओं और खेलों के बारे में कविताएँ। 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक सामग्री। मॉस्को 2005.