अभिभावक बैठक का विषय: स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों को पढ़ाने और पालने की बारीकियाँ। वाणी दोष पर काबू पाने में परिवार की भूमिका। फेडोटोवा आई.एन. शिक्षक भाषण चिकित्सक. माता-पिता के लिए प्रस्तुति: भाषण चिकित्सा समूह के काम का संगठन भाषण चिकित्सकों द्वारा प्रस्तुतियाँ

अल्फिया रख्मतुल्लीना
अभिभावक बैठक के लिए प्रस्तुति "भाषण चिकित्सा समूह"

के लिए भाषण बैठक

1. इस वर्ष सितंबर में हमारा किंडरगार्टन खुलेगा भाषण चिकित्सा समूह, जिससे हम सभी बहुत खुश हैं, क्योंकि जरूरतमंद बच्चों को भाषण चिकित्सा समूह आज बहुत सारे हैं.

2. बी भाषण चिकित्सा समूहविशेष आवश्यकता वाले बच्चों का नामांकन किया जाता है। ओएसडी सामान्य बुद्धि और पूर्ण श्रवण वाले बच्चों में विभिन्न जटिल भाषण विकारों में भाषण के सभी पहलुओं के गठन का उल्लंघन है। मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि ये सामान्य बुद्धि और पूर्ण सुनने वाले बच्चे हैं।

3. क्या अंतर है? भाषण चिकित्सा समूह?

सामान्य लोगों के विपरीत, जिसमें 25-30 बच्चे हो सकते हैं, भाषण चिकित्सा समूहकिंडरगार्टन छोटे हैं - 12-15 लोग।

के लिए भाषण चिकित्सा समूहप्रत्येक में सामान्य से भिन्न एक विशेष दैनिक दिनचर्या विकसित की गई है भाषण चिकित्सा समूहदो शिक्षक हैं और एक वाक् चिकित्सक.

- वाक् चिकित्सकहर दिन बच्चों के साथ बिताते हैं समूहऔर व्यक्तिगत पाठ।

शिक्षक अक्षरों और ध्वनियों को सीखने, बच्चों को पढ़ना, लिखना सिखाने पर भी ध्यान देते हैं, जो एक बच्चे को स्कूल में प्रवेश के लिए आवश्यक होगी।

इस तथ्य के कारण कि में स्पीच थेरेपी समूह में कुछ बच्चे हैं, हर किसी पर अधिकतम ध्यान देने का अवसर है। इसलिए, स्नातक भाषण चिकित्सा समूहउनके पास अक्सर व्यापक शब्दावली, बेहतर विकसित ग्राफिक कौशल होते हैं, वे ध्वनि-अक्षर विश्लेषण कर सकते हैं, चित्रों से कहानियां बता सकते हैं, बिना किसी हिचकिचाहट के विश्लेषण और सामान्यीकरण कर सकते हैं।

4. एक और महत्वपूर्ण अंतर यह है कि भाषण चिकित्सा समूहचल रहा है व्यापक विकासबच्चे। बच्चे केवल इसमें व्यस्त नहीं हैं भाषण चिकित्सक और माता-पिता, बल्कि शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, संगीत निर्देशक और शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक भी। वे मिलकर इस तरह से काम करते हैं कि बोलने में अक्षम बच्चों को इन कमजोरियों से उबरने में मदद मिल सके।

5. काम पर लग जाओ वाक् चिकित्सकइसमें न केवल ध्वनि उच्चारण का सुधार शामिल है, बल्कि शब्दकोश का विकास, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, भाषा की ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रणाली का विकास, साक्षरता प्रशिक्षण, सुसंगत भाषण और मौखिक संचार का विकास शामिल है। जैसा कि मैंने कहा है, स्पीच थेरेपिस्ट स्पीच थेरेपी समूह में संचालन करता हैन केवल व्यक्तिगत पाठ, बल्कि यह भी समूह. साधारण रूप में कोई समूह पाठ नहीं.

अब मैं अन्य विशेषज्ञों को आमंत्रित करना चाहता हूं जो संक्षेप में अपने काम के बारे में बात करेंगे भाषण चिकित्सा समूह.

6. शिक्षक: शिक्षक आचरण समूह, उपसमूहऔर कार्यक्रम और असाइनमेंट के अनुसार बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठ वाक् चिकित्सक, प्राप्त ज्ञान को समेकित करना भाषण चिकित्सा कक्षाएं;

बच्चों के भाषण की व्यवस्थित निगरानी न केवल कक्षाओं के दौरान, बल्कि अंदर भी की जाती है शासन के क्षण

7. मनोवैज्ञानिक: वाणी संबंधी विकार, किसी न किसी हद तक, हर किसी को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। मानसिक विकासबच्चा, उसकी गतिविधियों और व्यवहार में परिलक्षित होता है। कुछ अत्यधिक सक्रिय हैं, अन्य कमजोरी के कारण निष्क्रिय हैं तंत्रिका तंत्र. आक्रामकता और अत्यधिक निषेध संभव है। अक्सर थकान बढ़ जाती है, ध्यान में कमी देखी जाती है, याददाश्त और प्रदर्शन कम हो जाता है। इसलिए में भाषण चिकित्सा समूहमनोवैज्ञानिक स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना के विकास के साथ-साथ चेतना के गठन और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के सुधार पर विशेष ध्यान देता है।

8. संगीत निर्देशक: बच्चों के साथ लोगो समूहसंगीत कक्षाएं संगीत-मोटर, भाषण-मोटर और संगीत-भाषण खेल और अभ्यास के साथ आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं में अभिव्यक्ति, श्वास और उंगलियों के व्यायाम के लिए विशेष जिम्नास्टिक शामिल हैं, वाक् चिकित्सा मंत्र, संचार खेलऔर नांचना।

9. शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक: वाणी विकार वाले बच्चों में गतिविधियों का समन्वय ख़राब हो जाता है, ध्यान कमज़ोर हो जाता है और मांसपेशियाँ कमज़ोर हो जाती हैं। निम्नलिखित में कार्य किया जाता है दिशा-निर्देश:

डायाफ्रामिक-वाक् श्वास का मंचन;

सामान्य और के विकास के लिए अभ्यास फ़ाइन मोटर स्किल्स;

प्लास्टिक-लयबद्ध जिम्नास्टिक;

मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली को मजबूत करने, संतुलन विकसित करने, सही मुद्रा बनाने के लिए व्यायाम;

बुनियादी मानदंडों और नियमों की महारत स्वस्थ छविज़िंदगी

10. इस प्रकार, अध्ययन के दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चों में स्वतंत्र, सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण और संचार कौशल, रूसी भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली और साक्षरता के तत्व होंगे, जो स्कूल में सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता बनाते हैं।

11. आपका ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

विषय पर प्रकाशन:

"बच्चे के व्यक्तित्व और व्यवहार पर परिवार के पालन-पोषण का प्रभाव" (माता-पिता की बैठक के लिए)प्रकार पारिवारिक शिक्षा. "एक माता-पिता एक हजार शिक्षकों से अधिक मूल्यवान है।" चीनी कहावत बच्चों का पालन-पोषण करना आधुनिक समय का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

अभिभावक बैठक के लिए एक एकीकृत पाठ का सारांश ज्ञान संबंधी विकासतैयारी समूह में विषय: "सर्दियों को अलविदा कहना।"

वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए अभिभावक बैठक का सारांश "एक बच्चे के लिए परियों की कहानियों का अर्थ" अभिभावक बैठकलक्ष्य:- माता-पिता को बच्चे के विकास में परियों की कहानियों के महत्व के बारे में जानकारी देना; - परियों की कहानियों के बारे में माता-पिता को सिफारिशें दें।

अभिभावक बैठक का सारांश "जिज्ञासु लोगों का पालन-पोषण" (वरिष्ठ समूह)बैठक का उद्देश्य: बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि और उस पर वयस्कों की प्रतिक्रिया का अर्थ प्रकट करना; संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना सिखाएं।

खुला साक्षरता अभिभावक बैठक सत्र। विषय: "अल्प साक्षर।" श्रेणी 1 के शिक्षक बेरुचेंको द्वारा तैयार किया गया।

आयोजन का उद्देश्य: माता-पिता के सहयोग और सक्रियता का विकास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के छात्र, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और वाक् चिकित्सा ज्ञान के विस्तार के माध्यम से।

कार्य:

• "डिस्लिया" और "जैसे भाषण विकारों का एक विचार दें" हल्की डिग्रीडिसरथ्रिया";
• बढ़िया मोटर कौशल, ध्वन्यात्मक जागरूकता, कलात्मक उपकरण आदि विकसित करने के उद्देश्य से खेलों का परिचय दें सही प्रकारसाँस लेने;
• विकास खेलों का परिचय दें भावनात्मक क्षेत्र, बच्चों का सकारात्मक आत्मसम्मान पूर्वस्कूली उम्र;
• के दौरान एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण संयुक्त गतिविधियाँमाता-पिता और बच्चे.

उपकरण:

भाषण चिकित्सक भाषण ();

माता-पिता के लिए प्रश्नावली ();

कागज, गोंद, बहुरंगी नैपकिन, फलों के टेम्पलेट, रंगीन पेंसिलें;

गेंद, कट विषय चित्र;

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के लिए व्यायाम का एक सेट ();

माता-पिता के लिए ज्ञापन ()।

आयोजन योजना:

1. अभिभावकों द्वारा फॉर्म भरना।
2. खेल "उलझन"।
3. एक भाषण चिकित्सक द्वारा भाषण "डिसरथ्रिया और डिस्लिया की अवधारणा", उनकी घटना के कारण";
4. "बच्चों के साथ रचनात्मक क्षण" (सेंसरिमोटर कौशल का विकास);
5. लॉगरिदमिक्स का तत्व "इलेक्ट्रिक ट्रेन";
6. "फन ज़ू" (स्टेशन);
7. खेल "जानवर की तरह चिल्लाओ"
8. किसी जानवर की छवि बनाएं;
9. चिंतन, संक्षेपण।

आयोजन का समय:

• माता-पिता को एक प्रश्नावली की पेशकश की गई थी, जिसका उद्देश्य अपने बच्चे के भाषण दोषों के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण का पता लगाना था, क्या पूर्वस्कूली शिक्षक-भाषण चिकित्सक के साथ सहयोग करने की इच्छा और दृष्टिकोण है।
• माता-पिता और बच्चों के बीच निःशुल्क संचार।
• अनुरोध पर प्री-स्कूल विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत बातचीत।

बैठक की प्रगति:

1. सभी माता-पिता के इकट्ठा होने के बाद, स्पीच थेरेपिस्ट लिविंग रूम खोलता है KINDERGARTEN, माता-पिता और बच्चों का स्वागत करते हुए। "परिचित होने" की पेशकश:
खेल "उलझन"
लक्ष्य: लिविंग रूम के प्रतिभागियों को एक-दूसरे से मिलवाएं, कॉल करें सकारात्मक भावनाएँऔर तनाव और कठोरता से राहत मिलती है।
उपकरण: मुलायम और प्यारा खिलौना.
खेल की प्रगति : वयस्क हॉल के केंद्र में एक वृत्त बनाते हैं, और उनका बच्चा प्रत्येक माता-पिता के सामने खड़ा होता है। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों में से एक को एक खिलौना देता है जिस पर लिखा होता है: “हैलो, मैं मिश्का-टोप्टीज़्का हूँ। मुझे वास्तव में ऐसे प्यारे, स्मार्ट बच्चों और उनसे मिलना बहुत पसंद है दयालु माता-पिता. मैं सच में आपसे मिलना चाहूँगा. और आप? कृपया मुझे अपना नाम और अपनी माता (पिता) का नाम बताएं” (इस तरह सभी लोग बारी-बारी से भालू को जानते हैं)।

2. बैठक के बाद, शिक्षक-भाषण चिकित्सक सबसे सामान्य प्रकार के भाषण विकारों के बारे में माता-पिता के लिए एक सैद्धांतिक संगोष्ठी आयोजित करता है: डिसरथ्रिया और डिस्लिया के हल्के रूप (अवधारणा, कारण, रूप, अभिव्यक्ति की विशेषताएं)।
इस समय, शिक्षक बच्चों के साथ एक गतिविधि का आयोजन करते हैं, जहाँ बच्चे, एक वयस्क के साथ मिलकर, शिल्प बना सकते हैं या रचनात्मक कार्य "शरद ऋतु के उपहार" कर सकते हैं।
लक्ष्य: हाथों और उंगलियों की छोटी मांसपेशियों का विकास।
तैयार टेम्पलेट का उपयोग करके, लोग एक सेब या नाशपाती काटते हैं और रंग के अनुसार नैपकिन का चयन करते हैं। फिर नैपकिन को फाड़ दिया जाता है, निचोड़ा जाता है और फल के आधार पर चिपका दिया जाता है।

3. "जॉली ज़ू" की यात्रा एक तात्कालिक ट्रेन (लॉगरिदमिक्स का एक तत्व) पर होती है। चिड़ियाघर स्टेशनों पर, वयस्क और बच्चे विभिन्न प्रकार के कार्य और व्यायाम करेंगे जिनका उपयोग घर पर किया जा सकता है।
लॉगरिदमिक्स का तत्व
लक्ष्य: बच्चों में गति और लय, अनुकरण और ध्यान की भावना का विकास।
विवरण। माता-पिता और बच्चे भाषण चिकित्सक शिक्षक के पीछे एक "ट्रेन" बन जाते हैं। भाषण चिकित्सक शिक्षक एक कविता पढ़ता है, उसके साथ पाठ के साथ-साथ गतिविधियाँ भी होती हैं।

हम ट्रेन से यात्रा कर रहे हैं:
"हुर्रे, हुर्रे, हुर्रे!"
पहिए खटखटा रहे हैं और खटखटा रहे हैं:
“ता-ता! ता-ता! ता-ता!
चीड़ के पेड़ अतीत में चमकते हैं,
और खाया और घर पर।
पहिए खट-खट कर रहे हैं
"हां हां! हां हां! हां हां!"
और चिड़ियाघर में लोमड़ियाँ हैं
और एक हाथी और एक ऊँट।
हम चिड़ियाघर आएंगे,
यहाँ कितना मजा है!

सभी अभिभावकों को 2 समूहों में विभाजित करने के लिए, उन्हें 2 रंगों वाले "टिकट" दिए जाते हैं। टिकट का रंग चिड़ियाघर के "स्टेशन" के रंग से मेल खाता है।

4. हॉल के पूरे स्थान को 2 "स्टेशनों" में विभाजित किया गया है, जहां भाषण चिकित्सक और शिक्षक स्थित हैं। हर मेज पर है नरम खिलौना, वह बच्चों से मिलेंगी।

तालिका 1 - "चलो हाथी के बच्चे से मिलें"
इस स्टेशन की विशेषताएं:

कलात्मक जिम्नास्टिक का मुख्य परिसर।

लक्ष्य: माता-पिता को सही तरीके से व्यायाम करना सिखाएं।

इन अभ्यासों को स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा स्वयं "स्पीच थेरेपी फ्रॉग" स्पीच थेरेपी सिम्युलेटर का उपयोग करके प्रदर्शित किया जाता है।

साँस लेने के व्यायाम

लक्ष्य: माता-पिता का ध्यान बच्चों की सांस लेने के प्रकार की ओर आकर्षित करें, लक्षित वायु धारा उत्पन्न करने के लिए माता-पिता को सांस लेने के व्यायाम का एक सेट दिखाएं।

उपकरण:

"पत्तियों". बच्चा पत्ती को धागे से पकड़ता है और तब तक आराम से फूंकता है जब तक कि पत्ती पीछे की ओर झुक न जाए।

"जहाजों". इस कार्य के लिए आपको पानी का एक कटोरा और हल्के प्लास्टिक के खिलौने या कागज की नाव की आवश्यकता होगी। बच्चों का कार्य अपनी नाव को दूसरी ओर "भेजना" है (प्रतियोगिता के रूप में)

ध्वनियों के समूहों को अलग करने के लिए चित्रों के साथ काम करना: s-sh

कार्य:
विशिष्ट ध्वनि वाले चित्र चुनें;
इन चित्रों से एक वाक्य बनाइये;

शब्द के किस भाग में ध्वनि छुपी होती है (शब्द का आरंभ, मध्य, अंत)

बच्चों के हाथों की ध्वन्यात्मक श्रवण और ठीक मोटर कौशल का विकास।

खेल:
"शोर बक्से"- ये साधारण बक्से हो सकते हैं जिनमें विभिन्न प्रकार के अनाज, कीलें, बटन डाले जाते हैं, सामान्य तौर पर, कुछ ऐसा जो अलग लगता है। बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और वयस्क इन बक्सों को बच्चे के कान के सामने रखकर शोर मचाता है (शुरू करने के लिए, 2 बक्से लें)। बाद में, बच्चा अपनी आँखें खोलता है और फिर से बक्सों की बात सुनता है, उसे याद आता है कि कौन सा बक्सा पहले आया था।

"बीटिंग द रिदम"- वयस्क मेज पर पेंसिल या उंगलियों से एक निश्चित लय बजाता है, और बच्चे को उसके बाद दोहराना चाहिए।

तालिका 2 "आइए ऊंट के बच्चे से मिलें।" यह स्टेशन प्रीस्कूल बच्चों में सकारात्मक आत्म-सम्मान विकसित करने के लिए एक शिक्षक का खेल प्रस्तुत करता है

"मैं धूप में हूँ"
एक बच्चा और एक वयस्क सूर्य का चित्र बनाते हैं। निर्देश: "सूरज की हर किरण पर बच्चे के सकारात्मक गुण लिखें।" बच्चा अपनी सारी किरणें सुनाता है, वयस्क इन गुणों को लिखकर उसकी मदद करता है।
"यात्रा" के अंत में, वयस्क और बच्चे अपनी सीटें लेते हैं।
भाषण चिकित्सक शिक्षक "यात्रियों" का स्वागत करते हैं और एक नए, दिलचस्प कार्य के साथ लिफाफे चुनने की पेशकश करते हैं।
बच्चे जानवरों और पक्षियों की तस्वीरों वाले लिफाफे चुनते हैं।

व्यायाम:टीम (माता-पिता + बच्चा) कट-आउट चित्र से एक जानवर या पक्षी को बाहर निकालें और दिखाएं कि यह जानवर कैसे चिल्लाता है, उसका व्यवहार दिखाएं। नोट: अगर किसी को नुकसान हो तो कौन सी आवाज निकालनी चाहिए? पीछे की ओरचित्र पर एक "संकेत" रखा गया है। चित्रों का चयन बच्चों के सबसे आम भाषण विकारों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है, उदाहरण के लिए, बाघ की गुर्राहट: "आर-आर-आर-आर", सांप की फुफकार: "श-श-श-श"।

शैक्षणिक लाउंज के अंत में, शिक्षक माता-पिता के साथ विचार-विमर्श करता है: वह परिणामों का विश्लेषण करने का सुझाव देता है सहयोग, एक मूल्यांकन दें और सुझाव दें। माता-पिता को भाषण चिकित्सक शिक्षक से अभिव्यक्ति अभ्यास और सलाह के बुनियादी सेट के साथ "मेमो" दिया जाता है।

अनुप्रयोग:

ग्रन्थसूची

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सबसे पहले, आइए जानें कि स्पीच थेरेपी समूह क्या है? स्पीच थेरेपी समूहों में, वे ऐसी ध्वनियाँ पेश करते हैं जो मौजूद नहीं थीं और गलत तरीके से उच्चारित ध्वनियों को ठीक करते हैं (भाषण दोषों का सुधार), शब्दावली को समृद्ध करते हैं, ध्वन्यात्मक जागरूकता, सुसंगत भाषण विकसित करते हैं और सही व्याकरणिक स्वरूपण सिखाते हैं। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में वे पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी करते हैं। हमारे समय में स्पीच थेरेपी समूह कोई सज़ा नहीं है, बल्कि संभवतः एक पुरस्कार है, क्योंकि वहां पहुंचना और अधिक कठिन हो गया है, और सामान्य अविकसितताऐसे समूह में भाषण को सही करना आसान होता है जहां सारा काम इस समस्या को खत्म करने के उद्देश्य से होता है। शायद यह अब किसी के लिए रहस्य नहीं है कि भाषण चिकित्सा समूहों में, बच्चों की तैयारी, किसी के लिए कोई अपराध नहीं, कभी-कभी सामूहिक किंडरगार्टन की तुलना में बहुत मजबूत होती है। क्योंकि स्पीच थेरेपी समूह के बच्चे नियमित किंडरगार्टन के बच्चों की तुलना में कहीं बेहतर शब्दावली के साथ स्कूल आते हैं। वे अधिक जानते हैं, उनके पास व्यापक शब्दावली है, कई कौशल बेहतर ढंग से बनते हैं, ग्राफिक कौशल, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण से शुरू होकर चित्रों पर आधारित कहानियों तक, सामान्यीकरण अवधारणाएं बेहतर ढंग से बनती हैं।

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स्पीच थेरेपी समूहों में गतिविधियों का संगठन 1. जिन बच्चों में भाषण संबंधी विकार हैं और उन्हें शिक्षक-भाषण चिकित्सक से सुधारात्मक सहायता की आवश्यकता होती है, उन्हें उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से पीएमपीसी के निर्णय के आधार पर स्पीच थेरेपी समूहों में भेजा जाता है। 2. निम्नलिखित निदान वाले विद्यार्थियों को स्पीच थेरेपी समूह में नामांकित किया गया है: - ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता (एफएफएन); - सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी) स्तर 2 और 3; 3. स्पीच थेरेपी समूह में विद्यार्थियों के रहने की अवधि भाषण दोष की गंभीरता और भाषण विकार के सुधार की गतिशीलता पर निर्भर करती है और 1-2 वर्ष हो सकती है। 4. किसी बच्चे को स्पीच थेरेपी समूह में नियुक्त करने के लिए, निम्नलिखित दस्तावेज़ प्रदान किए जाते हैं: - रेफरल इस बच्चे का; - पीएमपीके का निष्कर्ष - माता-पिता का बयान। 5. पांच वर्ष और उससे अधिक उम्र के बच्चों को स्पीच थेरेपी समूहों में स्वीकार किया जाता है। 6. जिन बच्चों के पास: - मानसिक मंदता के कारण भाषण अविकसितता है, वे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्पीच थेरेपी समूह में प्रवेश के लिए पात्र नहीं हैं; - दृष्टि, श्रवण, मोटर क्षेत्र की घोर हानि; - प्रारंभिक बचपन के ऑटिज्म के रूप में संचार संबंधी विकार; - मानसिक मंदता।

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सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के संगठन का मुख्य रूप समूह (ललाट), उपसमूह और व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाएं हैं। 1. भाषण विकार वाले बच्चों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम के अनुसार समूह भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। 2. शैक्षिक संस्थान के संचालन के घंटों और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उपसमूह और व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाएं पूर्वस्कूली शिक्षा पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई कक्षाओं के बाहर आयोजित की जाती हैं। 3. उपसमूह और व्यक्तिगत वर्गों की आवृत्ति उल्लंघन की गंभीरता से निर्धारित होती है भाषण विकासबच्चे। 4. व्यक्तिगत पाठ सप्ताह में कम से कम दो बार आयोजित किए जाते हैं: - उन बच्चों के साथ जिनके पास ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसित है; - जिन बच्चों में सामान्य भाषण अविकसितता है; - जिन बच्चों में भाषण तंत्र के अंगों की संरचना और गतिशीलता के उल्लंघन के कारण भाषण दोष होता है (डिसरथ्रिया, राइनोलिया, एलिया)। 5. यदि बच्चों में समान भाषण विकार हैं, तो शिक्षक-भाषण चिकित्सक उपसमूह बनाते हैं। उपसमूह कक्षाएं आयोजित की जाती हैं: - सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों के साथ - सप्ताह में कम से कम तीन बार; - जिन बच्चों में ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसित है, उनके साथ सप्ताह में कम से कम दो से तीन बार। 6. समूह भाषण चिकित्सा सत्र की अवधि: में वरिष्ठ समूह- 20-25 मिनट; - स्कूल के लिए तैयारी समूह में - 25-30 मिनट। 7. प्रतिदिन दोपहर में शिक्षक व्यक्तिगत एवं समूह संचालन करते हैं सुधारक कक्षाएं("स्पीच थेरेपी घंटा") स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षक के निर्देश पर बच्चों के साथ।

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जीएनडी - भाषण का सामान्य अविकसित होना जीएनडी एक भाषण विकार है, जो सामान्य सुनवाई और बुद्धि के साथ, भाषा के प्रत्येक घटक के गठन में तेजी से देरी करता है: ध्वन्यात्मकता, शब्दावली, व्याकरण। सामान्य वाक् अविकसितता (जीएसडी) वाले सभी बच्चों में हमेशा: 1. बिगड़ा हुआ ध्वनि उच्चारण होता है; 2. ध्वन्यात्मक श्रवण का अविकसित होना (स्वनिम श्रवण मूल भाषा के स्वरों को समझने, अलग करने और पहचानने की क्षमता में सामान्य, शारीरिक श्रवण से भिन्न होता है), 3. शब्दावली के निर्माण और भाषण की व्याकरणिक संरचना में पिछड़ना। सूचीबद्ध उल्लंघनों का संयोजन सामान्य किंडरगार्टन कार्यक्रम और उसके बाद सामान्य शिक्षा स्कूल कार्यक्रम में महारत हासिल करने में एक गंभीर बाधा के रूप में कार्य करता है। समय पर और दीर्घकालिक स्पीच थेरेपी सहायता अंततः बच्चे को सामान्य शिक्षा या विशेष (स्पीच) स्कूल में शिक्षा के लिए तैयार करने में मदद करती है।

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भाषण विकारों के कार्बनिक कारण चोटें और रोग प्रक्रियाएं हैं जो भाषण तंत्र के विभिन्न हिस्सों और भाषण समारोह से संबंधित तंत्रिका तंत्र के हिस्सों को प्रभावित करती हैं। केंद्रीय: जन्मपूर्व अवधि में, जन्म के समय या जन्म के बाद मस्तिष्क का अविकसित होना और क्षति, दर्दनाक मस्तिष्क की चोटें, संक्रामक रोग, विकार मस्तिष्क परिसंचरणपरिधीय: आर्टिक्यूलेटरी तंत्र में परिवर्तन (मैलोक्लूजन, दांतों की विसंगतियाँ, लघु सब्लिंगुअल फ्रेनुलम, आदि)। श्रवण क्षति, फटा तालु

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वाणी विकारों के कारण - विभिन्न अंतर्गर्भाशयी प्रतिकूल कारक (गर्भावस्था के दौरान विषाक्तता, वायरल और अंतःस्रावी रोग, चोटें, आरएच कारक के अनुसार रक्त असंगति, आदि)। - जन्म चोटऔर बच्चे के जन्म के दौरान श्वासावरोध (सांस लेने में समस्या के कारण मस्तिष्क में ऑक्सीजन की कमी), जिससे इंट्राक्रैनील रक्तस्राव होता है। - विभिन्न रोगएक बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में. - सिर की चोट के साथ चोट लगना। वंशानुगत कारक. विभिन्न मानसिक आघात; भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की गड़बड़ी और भाषण विकास में कमी। परिवार में "द्विभाषावाद"। हाइपरप्रोटेक्शन (बच्चों के साथ तुतलाना)। - प्रतिकूल सामाजिक और रहन-सहन की स्थितियाँ जिसके कारण शैक्षणिक उपेक्षा होती है।

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भाषण चिकित्सक के कार्य के मुख्य चरण 1. प्रारंभिक चरण। मुख्य कार्य बच्चे को श्रमसाध्य और लंबे सुधारात्मक कार्य के लिए पूरी तरह और व्यापक रूप से तैयार करना है। मुख्य लक्ष्य - स्पीच थेरेपी कक्षाओं के लिए रुचि और प्रेरणा पैदा करना। -खेलों और विशेष अभ्यासों के माध्यम से श्रवण ध्यान, स्मृति, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें। - ध्वनि उत्पन्न करने के लिए न्यूनतम पर्याप्तता के स्तर तक कलात्मक मोटर कौशल का निर्माण और विकास करें। - वाक् श्वास का विकास करें - व्यवस्थित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उंगली मोटर कौशल का निर्माण और विकास करें।

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2. उच्चारण कौशल का निर्माण। मुख्य लक्ष्य दोषपूर्ण ध्वनि उच्चारण को दूर करना। कलात्मक और ध्वनिक रूप से समान ध्वनियों को अलग करने के लिए कौशल और क्षमताएं विकसित करें। ध्वन्यात्मक रूप से विकसित, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का उपयोग करने में कौशल विकसित करना। इस स्तर पर सुधारात्मक कार्य के प्रकार. ध्वनियों का उत्पादन, अक्षरों में दी गई ध्वनियों का स्वचालन, शब्दों में ध्वनियों का स्वचालन, वाक्यों में दी गई ध्वनियों का स्वचालन, वितरित और स्वचालित ध्वनियों का विभेदन, सहज भाषण में ध्वनियों का स्वचालन: एकालाप और संवादों में, खेल, मनोरंजन, सैर पर, काम पर और बच्चों की जीवन गतिविधियों के अन्य रूप।

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3. बच्चे में ध्वनि उच्चारण के सुधार के समानांतर ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं और ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि में सुधार करना। 4. सही उच्चारण में प्रयुक्त शाब्दिक सामग्री का उपयोग करके बच्चे के भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का विकास (सुधार)। 5. शाब्दिक और व्याकरणिक अभ्यासों के आधार पर बच्चे द्वारा सही ढंग से उच्चारित ध्वनियों के आधार पर सुसंगत अभिव्यंजक भाषण का विकास, भाषण के प्रोसोडिक पक्ष के विकास के लिए कार्य, कहानी सुनाना सिखाते समय, आदि।

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स्पीच थेरेपी समूह के लिए उपकरण. -ठीक मोटर कौशल का कोना (मैत्रियोश्का गुड़िया, लेसिंग, मोज़ाइक, लेबिरिंथ, पहेलियाँ, निर्माण सेट, आदि); -यूपीएफ डेवलपमेंट कॉर्नर (सोच, ध्यान, स्मृति के विकास के लिए एनआई); -भाषण खेल(स्पीच थेरेपी लोट्टो, स्पीच पहेलियाँ और स्पीच सिमुलेटर); - संचार कार्यों और सुसंगत भाषण (कठपुतली, फिंगर थिएटर) के विकास के लिए कॉर्नर; -भाषण विकास के लिए पुस्तकों की लघु-पुस्तकालय (एबीसी, एबीसी, टंग ट्विस्टर्स, आदि) - समूह कक्षाओं के लिए इंटरैक्टिव बोर्ड।

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उन्होंने मेरी नोटबुक में एक कठिन कार्य लिखा। माँ और पिताजी ने कहा: "कैसी सज़ा?" माता-पिता अक्सर मानते हैं कि यदि बच्चा स्पीच थेरेपी समूह में है, तो सभी समस्याएं हल हो जाती हैं। भाषण चिकित्सक और शिक्षक उसे सही ढंग से बोलना सिखाएंगे और स्कूल के लिए तैयार करेंगे। और क्या चाहिए?? माता-पिता इस तथ्य से अधिक आश्चर्यचकित हैं कि भाषण चिकित्सक असाइनमेंट पूरा करने के लिए एक नोटबुक मांगता है, उसमें असाइनमेंट लिखता है और इस नोटबुक को साप्ताहिक रूप से घर ले जाने और बच्चे के साथ सभी सिफारिशों का पालन करने के लिए कहता है। क्यों, यदि एक भाषण चिकित्सक पहले से ही लगभग हर दिन बच्चों के साथ काम करता है, और शिक्षक भाषण चिकित्सा घंटों के दौरान भाषण कौशल का अभ्यास करते हैं? आइए इसका पता लगाएं... भाषण हानि वाले बच्चों के लिए उपचारात्मक शिक्षा की सफलता काफी हद तक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी से निर्धारित होती है। केवल भाषण चिकित्सक द्वारा अनुशंसित कार्यों को नियमित रूप से करने से ही सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त की जा सकती है और कक्षा में सीखी गई सामग्री को सुदृढ़ किया जा सकता है। केवल भाषण चिकित्सक और माता-पिता के व्यवस्थित कार्य से ही बच्चा स्वतंत्र भाषण में निर्दिष्ट ध्वनि का उपयोग करना सीखेगा और व्याकरण संबंधी गलतियाँ करना बंद कर देगा।

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परिवार और किंडरगार्टन को एक साथ काम करना चाहिए, क्योंकि सबसे अच्छा भाषण चिकित्सक भी अकेले भाषण विकारों का सामना नहीं कर सकता है! माता-पिता के साथ कक्षाओं का एक और सकारात्मक पहलू है: वे दैनिक दिनचर्या का हिस्सा बन जाते हैं, बच्चे को व्यवस्थित कक्षाओं की आदत हो जाती है, जिसका अर्थ है कि स्कूल में माता-पिता को उसे पाठ के लिए बैठने के लिए मजबूर नहीं करना पड़ेगा। सभी कार्य समूह, उपसमूह और समूह में अध्ययन किए गए शाब्दिक विषय की सामग्री पर आधारित होते हैं व्यक्तिगत पाठवाक् चिकित्सक इस सामग्री को शिक्षकों द्वारा भी प्रबलित किया जाता है - भाषण विकास, डिजाइन, मॉडलिंग, ललित कला पर कक्षाओं में, दोपहर में आयोजित दैनिक "भाषण चिकित्सा घंटों" में, और कक्षा के बाहर - सैर पर, खेल में, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में।

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स्रोत: ई.एफ. आर्किपोवा बच्चों में मिटे हुए डिसरथ्रिया को दूर करने के लिए सुधारात्मक और वाक् चिकित्सा कार्य, एम.: एएसटी: एस्ट्रेल, 2008. - 254 पीपी.: बीमार। फ़िलिचेवा टी.बी., चिरकिना जी.वी., तुमानोवा टी.वी. पूर्वस्कूली कार्यक्रम शिक्षण संस्थानोंभाषण विकार वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक प्रकार, एम.: शिक्षा, 2009 http://logopedy.ru/portal/ www.logolife.ru

स्पीच थेरेपिस्ट एक उपयोगी काम है, आखिरकार, हर कोई साहसपूर्वक, चतुराई से और स्वतंत्र रूप से, खूबसूरती से, कुशलता से वह सब कुछ व्यक्त करना चाहता है जो दर्दनाक है और जो उबल रहा है। यदि आप चाहें, तो मैं आपकी जीभ को सही जगह पर "लटकाने" में आपकी मदद करूंगा। अगर आप चाहें तो मैं आपको आश्चर्यचकित कर दूंगा - आप सभी अद्भुत, आसान, अद्भुत और दिलचस्प बात करेंगे! अधीरता के साथ मेरी ओर दौड़ें: आपको वाणी विकार नहीं होगा!

सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण, कलात्मक गतिविधियों का विकास, भाषण अंगों (होंठ, गाल, जीभ) की गति, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं में सुधार, भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार, भाषण की शब्दावली का संवर्धन, सक्रियण, हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, सुसंगत का विकास। भाषण भाषण के अभियोगात्मक पहलू में सुधार

सप्ताहांत में नोटबुक ले ली जाती हैं और सप्ताहांत में वापस कर दी जाती हैं। ठीक मोटर कौशल (ड्राइंग, शेडिंग) के विकास के कार्य पेंसिल से पूरे किए जाते हैं। सभी भाषण सामग्री पर काम किया जाना चाहिए। कार्यों को बच्चे को पढ़ा जाना चाहिए। सभी कार्यों को अवश्य करना चाहिए अंत तक पूरा किया जाए.

मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो. चौड़ी जीभ को तालु तक चूसें। यह मशरूम की टोपी है, और हाइपोइड लिगामेंट डंठल है। जीभ की नोक ऊपर नहीं होनी चाहिए, होठों पर मुस्कान होनी चाहिए। यदि बच्चा अपनी जीभ चूसने में असमर्थ है, तो वह "हॉर्स" व्यायाम की तरह, धीरे-धीरे अपनी जीभ को क्लिक कर सकता है। जीभ पर क्लिक करने से जीभ की वांछित गति पकड़ में आ जाती है। मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो. अपनी चौड़ी जीभ को अपने निचले होंठ पर रखें। पाँच तक गिनती तक शांत रहें। इस अभ्यास में, यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि निचला होंठ तनावग्रस्त न हो या निचले दांतों पर खिंचाव न हो।

मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो. एक कप के आकार की जीभ का उपयोग करके, अपने ऊपरी होंठ को ऊपर से नीचे तक चाटें (आप इसे जैम से अभिषेक कर सकते हैं)। निचला होंठ दांतों के आसपास कड़ा नहीं होना चाहिए (आप इसे अपने हाथ से नीचे खींच सकते हैं)। मुंह चौड़ा खुला है और मुस्कुराहट में थोड़ा फैला हुआ है, जीभ "कप" के आकार में ऊपर उठी हुई है: जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपरी दाढ़ों के खिलाफ दबाया जाता है, और जीभ के सामने के किनारे को पीछे की ओर उठाया जाता है ऊपरी सामने के दाँत एल्वियोली की ओर। बच्चा महाप्राण डी-डी-डी या टी टी-टी के साथ बोलता है। जीभ "ट्यूबरकल पर कूदती है।"

मुस्कुराओ, अपना मुँह थोड़ा खोलो। अपनी जीभ की नोक का उपयोग करके, अपनी जीभ को बाएँ और दाएँ घुमाते हुए, पहले निचले और फिर ऊपरी दाँतों को अंदर से "साफ़" करें। निचला जबड़ा हिलता नहीं है। अपना मुँह थोड़ा सा खोलें, अपनी जीभ को अपने ऊपरी होंठ पर रखें और अपनी जीभ के चौड़े अग्र भाग को साथ में घुमाएँ होंठ के ऊपर का हिस्साआगे-पीछे, अपनी जीभ को अपने होंठ से न हटाने की कोशिश करें, जैसे कि उसे सहला रहे हों। व्यायाम की गति धीरे-धीरे तेज़ करें, फिर एक आवाज़ जोड़ें ताकि आप "बीएल-बीएल-बीएल" सुन सकें। सुनिश्चित करें कि जीभ संकरी न हो, चौड़ी हो।

मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो. अपनी जीभ की नोक को अपने निचले दांतों पर रखें। "एक" की गिनती पर, अपनी जीभ को झुकाएं, अपनी जीभ की नोक को अपने निचले दांतों पर टिकाएं। दो की गिनती पर प्रारंभिक स्थिति में लौट आएं। जीभ का सिरा निचले दांतों से बाहर नहीं आना चाहिए और मुंह बंद नहीं होना चाहिए। मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो. 1-2 की गिनती में बारी-बारी से अपनी जीभ को ऊपर और नीचे के दांतों पर टिकाएं। निचला जबड़ा गतिहीन होता है।

मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो. अपनी जीभ की चौड़ी नोक का उपयोग करते हुए, अपने मुंह की छत को अपने दांतों से अपने गले तक सहलाएं। निचला जबड़ा हिलना नहीं चाहिए। मुस्कुराएं, अपना मुंह पूरा खोलें, अपनी जीभ की नोक उठाएं और इसे अपने ऊपरी दांतों के पीछे ट्यूबरकल (एल्वियोली) पर रखें। अपनी जीभ को इसी स्थिति में आठ तक गिनने तक रोकें, फिर दस तक। अपनी जीभ को नीचे करें और व्यायाम को 2-3 बार दोहराएं।

मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो. जीभ की नोक को मुंह के एक कोने से दूसरे कोने तक "एक-दो" की गिनती में ले जाएं। निचला जबड़ा गतिहीन रहता है। मुस्कुराएं, अपना मुंह खोलें, अपनी चौड़ी जीभ को अपने निचले होंठ पर रखें, अपनी जीभ के किनारों को कप के आकार में मोड़ें। पाँच की गिनती के लिए रुकें। निचला होंठ निचले दांतों को नहीं ढकना चाहिए।

ओएनआर समूह में वाक्-भाषा रोगविज्ञानी शिक्षकों के लिए अभिभावकीय बैठकें

सुधारात्मक शिक्षा की सफलता काफी हद तक इस बात से निर्धारित होती है कि भाषण चिकित्सक, शिक्षकों और माता-पिता के काम में निरंतरता कितनी स्पष्ट रूप से व्यवस्थित है। वर्तमान में, स्पीच थेरेपी अभ्यास में माता-पिता के साथ काम करने के स्थिर रूप हैं जो काफी प्रभावी हैं। माता-पिता के साथ भाषण चिकित्सक की पहली संगठित बैठक सितंबर के अंत में आयोजित की जाती है। इस बैठक में, भाषण चिकित्सक निम्नलिखित मुद्दों को सुलभ रूप में शामिल करता है:

1. विशेष लक्ष्य की आवश्यकता
   स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों को पढ़ाना।
2. बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण।
3. पूरे वर्ष भाषण चिकित्सक और शिक्षक के कार्य का संगठन।
4. प्रशिक्षण की पहली अवधि में भाषण चिकित्सा और शैक्षिक कक्षाओं की सामग्री के बारे में जानकारी।

इस बैठक में, माता-पिता को प्रारंभिक मूल्यांकन के दौरान अपने बच्चों के भाषण की टेप रिकॉर्डिंग सुनने का अवसर प्रदान करना उपयोगी है।

माता-पिता के साथ संवाद करने के अनुभव से पता चलता है कि बच्चों के भाषण दोषों के प्रति उनका रवैया अस्पष्ट है: कुछ को व्यक्तिगत ध्वनियों (पी, एल, एस, डब्ल्यू) के उच्चारण में केवल कमियां दिखाई देती हैं, दूसरों का मानना ​​​​है कि सब कुछ "स्कूल द्वारा खुद को सही किया जाएगा" और केवल इसके तहत विशेषज्ञों के दबाव के कारण वे बच्चे को समूह में लाए। इसलिए, एक भाषण चिकित्सक की पहली बातचीत विशेष महत्व की होती है, जब उसे सुलभ और ठोस रूप में बताना और दिखाना होता है (डिसग्राफिया वाले छात्रों के लिखित कार्य के नमूनों का उपयोग करके) बच्चों की सीखने की प्रक्रिया पर अपर्याप्त रूप से गठित भाषण का नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। साक्षरता। साथ ही इस विचार पर भी जोर देना जरूरी है कि जल्दी पता लगाने केभाषण विकृति विज्ञान और बच्चों को समय पर सहायता प्रदान करने से स्कूल में सीखने में कठिनाइयों को रोकने में मदद मिलेगी। इस प्रकार, भाषण चिकित्सक प्रीस्कूल भाषण चिकित्सा समूहों के उद्घाटन और अस्तित्व की आवश्यकता को उचित ठहराता है।

एक विशेष किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन के संगठन से संबंधित मुद्दों को कवर करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। माता-पिता को समूह में काम करने के तरीके, किंडरगार्टन में अपने पूरे प्रवास के दौरान बच्चों की आवश्यकताओं के बारे में पता होना चाहिए। कार्यों और सामग्री का खुलासा भाषण चिकित्सा सत्र, भाषण चिकित्सक प्रत्येक बच्चे के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण को लागू करने के लिए आवश्यक शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों का (चयनात्मक रूप से) परिचय देता है। भाषण चिकित्सक विशेष रूप से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों के परिसर में माता-पिता की भूमिका पर ध्यान देता है:

क) बच्चे के लिए आवश्यकताओं की एकता;

बी) कार्यों के पूरा होने की निगरानी करना;

ग) बच्चे की नोटबुक, गेम डिजाइन करने में सहायता,
उपदेशात्मक सामग्री;

घ) किंडरगार्टन में माता-पिता के लिए आयोजित सभी कार्यक्रमों में सक्रिय भागीदारी(खुली कक्षाएँ, छुट्टियाँ, अभिभावक बैठकें, समूह कक्ष का डिज़ाइन, माता-पिता के लिए स्टैंड, आदि)।

इस प्रकार, भाषण चिकित्सक सुधार प्रक्रिया में माता-पिता को सचेत रूप से शामिल करने के लिए एक दृष्टिकोण बनाता है।

के लिए स्कूल वर्षमाता-पिता के लिए परामर्श व्यवस्थित रूप से आयोजित किए जाते हैं। भाषण चिकित्सक बच्चे के साथ व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य के तरीके दिखाता है, उसकी कठिनाइयों और सफलताओं पर जोर देता है, और सुझाव देता है कि घर पर किस पर ध्यान देने की आवश्यकता है। प्रत्येक बच्चे की अपनी नोटबुक होती है जहाँ भाषण चिकित्सा कार्य की सामग्री दर्ज की जाती है। माता-पिता को समझाया जाता है कि इस नोटबुक को कैसे डिज़ाइन किया जाए और उन्हें होमवर्क पूरा करने के उदाहरण दिए जाते हैं (वस्तुओं को स्केच करना, डिकल्स चिपकाना, कविताएँ, कहानियाँ लिखना आदि)। नोटबुक हमेशा साफ-सुथरी और अच्छी तरह से डिजाइन की हुई होनी चाहिए। यह भी शैक्षणिक प्रभाव के क्षणों में से एक है।

नमूना वार्तालाप विषय:

1.वाणी विकार और उनकी घटना के कारण।

1. प्रणालीगत भाषण विकार वाले बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।
2. लेवल 1 ODD वाले बच्चों वाले माता-पिता के लिए संक्षिप्त सलाह। सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चे का पालन-पोषण और शिक्षण।

1. बच्चों को निरीक्षण करना सिखाएं.
2. अगर किसी बच्चे की याददाश्त ख़राब हो तो क्या करें?
3. बच्चों में श्रवण संबंधी धारणा कैसे विकसित करें।
4. सुधारात्मक प्रणाली में आउटडोर खेल
   काम।
5. एक खेल - सर्वोत्तम अध्ययन सहायकघर पर बच्चों के साथ.
6. क्या माता-पिता को सीखने के लिए जल्दबाजी करनी चाहिए?
   बच्चे पढ़ रहे हैं?

1. कविताओं को याद करना कैसे सिखाएं?

1. बच्चों को कैसे और क्या पढ़ायेंसाथ भाषण का सामान्य अविकसितता?
2. चंचल व्यायाम जो बच्चे के बढ़िया मोटर कौशल का विकास करते हैं।
3. श्रम - घर पर बच्चों के साथ सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य में सबसे महत्वपूर्ण उपकरण।

14. हम बच्चों को कहानियाँ सुनाना सिखाते हैं।

माता-पिता का दौरा करना उपयोगी हैभाषण चिकित्सक और शिक्षक की खुली कक्षाएँ। इन्हें हर 2-3 महीने में एक बार व्यवस्थित रूप से किया जाता है। माता-पिता को अपने बच्चों की सफलताओं पर नज़र रखने, दोस्तों के साथ संवाद करने में उनकी कठिनाइयों को देखने, नियमित क्षणों, संगठन का निरीक्षण करने का अवसर मिलता है खेल गतिविधिवगैरह। स्कूल वर्ष के मध्य में, दूसरी अभिभावक बैठक आयोजित की जाती है। यह साल की पहली छमाही के काम का सारांश देता है। प्रत्येक बच्चे की भाषण प्रगति की गतिशीलता को संक्षेप में कवर किया जाता है, शिक्षा की बाद की अवधि में कक्षाओं के कार्यों और सामग्री, और बच्चों के भाषण की आवश्यकताओं को निर्धारित किया जाता है। जटिल प्रभाव की व्यवस्था में प्रत्येक परिवार की भूमिका का आकलन किया जाता है। इस समय, स्पीच थेरेपिस्ट पहले से ही स्पीच थेरेपी कार्य के अंतिम परिणाम का पूर्वानुमान दे सकता है और माता-पिता को किंडरगार्टन या स्कूल में बच्चे के भविष्य के प्रवास के संबंध में मार्गदर्शन प्रदान कर सकता है।

वर्ष के अंत में तीसरी अभिभावक बैठक की योजना बनाई गई है। यह सभी सुधारात्मक कार्यों के परिणामों का सार प्रस्तुत करता है। बच्चों के भाषण की बार-बार की गई परीक्षा का विश्लेषण, उनकी आगे की शिक्षा (किंडरगार्टन में, स्कूल में) के लिए सिफारिशों के साथ दिया गया है। बच्चों के लिए एक औपचारिक स्नातक समारोह आयोजित किया जाता है, जहाँ सभी को अपनी सफलताओं को प्रदर्शित करने का अवसर मिलता है।

वरिष्ठ स्पीच थेरेपी समूह में अभिभावक बैठकों में स्पीच थेरेपी प्रस्तुतियों की एक श्रृंखला।

माता-पिता की बैठक संख्या 1.
विषय: “स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों को पढ़ाने और पालने की विशिष्टताएँ। वाणी दोष पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।”
समय व्यतीत करना: I अध्ययन की अवधि, अक्टूबर।
आयोजन योजना :








सामग्री।



भाषण चिकित्सा समूह निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ विशेष कार्य करते हैं:

- कलात्मक आंदोलनों का विकास, भाषण अंगों (होंठ, गाल, जीभ) की गति;





- भाषण के प्रोसोडिक पक्ष में सुधार, जिसमें उच्चारण का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति, उचित श्वास, सही तनाव पर काम, भाषण की गति शामिल है।

यह मत सोचिए कि समय के साथ वाणी संबंधी दोष अपने आप दूर हो जाएंगे। उन पर काबू पाने के लिए एक व्यवस्थित, दीर्घकालिक सुधारात्मक कार्य, जिसमें माता-पिता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, क्योंकि बच्चा घर पर अपने करीबी लोगों के साथ अधिक समय बिताता है। माता-पिता को बच्चे के भाषण विकार के प्रति सही दृष्टिकोण बनाना चाहिए:

- शिक्षकों के साथ कक्षाओं के दौरान बच्चे को सकारात्मक दृष्टिकोण में रखें।

मैं नोट करता हूं कि होम नोटबुक में काम करने के कुछ नियम हैं:

- सभी कार्य पूर्णता तक पूर्ण होते हैं।

5. आपके बच्चे के स्पीच थेरेपी समूह में भाग लेने के क्या फायदे हैं? यह:

ध्वनि उच्चारण का सुधार;





- धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना और सोच की मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार।

6. माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"।


अभिभावकों की बैठक संख्या 2.
विषय : “द्वितीय अवधि में भाषण चिकित्सा कार्य। परिवार के काम और भाषण चिकित्सक के बीच संबंध।"
समय व्यतीत करना: अध्ययन की द्वितीय अवधि, फरवरी।
योजना:
1. वाक् चिकित्सा कार्य की संरचना:

- बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

सामग्री।
1. बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी का काम प्रतिदिन किया जाता है: सप्ताह में 4 दिन सभी बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी फ्रंटल कक्षाएं; प्रतिदिन व्यक्तिगत पाठ आयोजित किये जाते हैं। अनुसूची व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ समूह में सूचना स्टैंड पर है।
आप देख सकते हैं कि ललाट व्यायाम क्या दर्शाते हैं खुला पाठनवंबर में सुसंगत भाषण के विकास पर। दूसरी अवधि में (दिसंबर-मार्च) निम्नलिखित प्रकारललाट वर्ग:
लेक्सिको-व्याकरणिक पाठ. एक सप्ताह के लिए एक निश्चित राशि ली जाती है शाब्दिक विषय, जिसके अंतर्गत कार्य किया जाता है:

- प्रशिक्षण के लिए पूछे गए प्रश्न का उत्तर पूरे वाक्यों में दें, आदि।

माता-पिता के साथ खेल.

- ए, यू, के, टी, एम, पी, के; - पीए, एमए, केए, आईटी, आईएस, आईआर;
- घर, आयतन, कमरा।

हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास ललाट कक्षाओं और फॉर्म में व्यक्तिगत कार्य में होता है फिंगर जिम्नास्टिक, ललित कला गतिविधियों पर कक्षाओं में, वरिष्ठ समूह में ग्राफिक्स पर शिक्षकों की कक्षाओं में, स्कूल के लिए तैयारी समूह में लेखन पर।
माता-पिता के साथ खेल.

उंगली का खेल"परिवार":
ये उंगली दादाजी की है
ये उंगली है दादी की
यह उंगली डैडी है
ये उंगली है माँ
यह उंगली मैं हूं
वह मेरा पूरा परिवार है!

स्पीच थेरेपी कार्य का एक अन्य लक्ष्य बच्चों में भाषण मोटर कौशल का विकास है, जो लॉगरिदमिक अभ्यास और गतिशील विराम के रूप में किया जाता है। उदाहरण के लिए, "जंगली जानवर..." विषय पर कक्षाओं में

अभिभावकों की बैठक संख्या 1.
विषय: “स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों को पढ़ाने और पालने की बारीकियाँ। वाणी दोष पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।”
समय: I अध्ययन की अवधि, अक्टूबर।
आयोजन योजना:
1. "स्पीच थेरेपी" क्या है? स्पीच थेरेपिस्ट कौन है?
2. वाक् चिकित्सा कार्य की विशेषताएं:
- भाषण चिकित्सा कार्य की सामग्री;
- स्पीच थेरेपी कार्य के रूप।
3. वरिष्ठ स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों की भाषण परीक्षा के परिणामों से माता-पिता को परिचित कराना।
4. बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।
5. सकारात्मक पक्षस्पीच थेरेपी समूहों में बच्चों का प्रशिक्षण और शिक्षा।
6. माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"।
सामग्री।
1. स्पीच थेरेपी भाषण विकारों और उनके माध्यम से सुधार का विज्ञान है खास शिक्षाऔर शिक्षा.
शब्द "स्पीच थेरेपी" ग्रीक शब्द "लोगो" (भाषण, शब्द), "पेडियो" (शिक्षित करना, सिखाना) से लिया गया है। जिसका अनुवाद में अर्थ है "भाषण शिक्षा।" तदनुसार, भाषण सुधार (या "भाषण शिक्षा") में शामिल विशेषज्ञ को भाषण चिकित्सक कहा जाता है।
2. स्पीच थेरेपी समूहों के शिक्षकों का कार्य सामूहिक किंडरगार्टन समूहों के कार्य से किस प्रकार भिन्न है?
भाषण चिकित्सा समूह निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ विशेष कार्य करते हैं:
- सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण;
- कलात्मक आंदोलनों का विकास,
- भाषण अंगों (होंठ, गाल, जीभ) की गति;
- ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं में सुधार, अर्थात्। भाषण की आवाज़, शब्दांश, भाषण में शब्द जो ध्वनि, अभिव्यक्ति में समान हैं, को कान से अलग करने की क्षमता;
- भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार;
- संवर्धन, भाषण शब्दावली की सक्रियता;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, अर्थात्। अंगुलियों की गति (वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि छोटी अंगुलियों की गति का विकास मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों के विकास से जुड़ा हुआ है); लिखने के लिए हाथ तैयार करना;
- सुसंगत भाषण का विकास, जिसका तात्पर्य कहानियों को लिखने, ग्रंथों को फिर से बताने, कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें सुनाने की क्षमता से है;
- भाषण के प्रोसोडिक पक्ष में सुधार, जिसमें उच्चारण का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति, उचित श्वास, सही तनाव पर काम, भाषण की गति शामिल है।
उपरोक्त सभी कार्य स्पीच थेरेपी समूहों में सभी बच्चों के साथ कक्षाओं के रूप में, उपसमूह कक्षाओं में और व्यक्तिगत कार्य में किए जाते हैं। इसके अलावा, शिक्षक नियमित क्षणों, सैर, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों और उनके साथ रोजमर्रा के संचार का उपयोग करके हर दिन भाषण विकास पर काम करते हैं।
3. स्पीच थेरेपी समूहों में कार्य को समय और सुधारात्मक कार्यों के आधार पर 3 अवधियों में विभाजित किया गया है। इस समय, अध्ययन की पहली अवधि चल रही है। इस अवधि का एक मुख्य कार्य बच्चों के भाषण की परीक्षा है, जो सितंबर में की जाती है। प्रत्येक बच्चे के साथ अलग से एक भाषण परीक्षा आयोजित की गई; परीक्षा के परिणाम और माता-पिता की प्रश्नावली बच्चों के भाषण कार्ड में दर्ज की गई। आप भाषण कार्डों की व्यक्तिगत रूप से समीक्षा कर सकते हैं। भाषण परीक्षण से क्या पता चला?
बेशक, ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन (सीटी बजाना, हिसिंग ध्वनियां, एल और आर ध्वनियां)। लेकिन, इसके अलावा, समूह के सभी बच्चों में लेवल III का सामान्य भाषण अविकसितता नामक एक विकार आम है। इस विकार की विशेषता भाषण की अव्यवस्थित व्याकरणिक संरचना, खराब शब्दावली, विस्तृत वाक्यों के साथ पूरी कहानी लिखने में असमर्थता और अपूर्ण व्याकरणिक प्रक्रियाएँ हैं। बेशक, इस विकार के ढांचे के भीतर, सभी बच्चों के भाषण विकास का स्तर अलग-अलग होता है। आप बैठक के बाद व्यक्तिगत रूप से सर्वेक्षण परिणामों के बारे में अधिक जान सकते हैं।
4. बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार और माता-पिता की क्या भूमिका है?
यह मत सोचिए कि समय के साथ वाणी संबंधी दोष अपने आप दूर हो जाएंगे। उन पर काबू पाने के लिए व्यवस्थित, दीर्घकालिक सुधारात्मक कार्य आवश्यक है, जिसमें माता-पिता महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, क्योंकि बच्चा घर पर अपने करीबी लोगों के साथ अधिक समय बिताता है। माता-पिता को बच्चे के भाषण विकार के प्रति सही दृष्टिकोण बनाना चाहिए:
- गलत भाषण के लिए बच्चे को न डांटें;
- अविभाज्य रूप से सही गलत उच्चारण;
- अक्षरों और शब्दों की झिझक और दोहराव पर ध्यान न दें;
- शिक्षकों के साथ कक्षाओं के दौरान बच्चे को सकारात्मक दृष्टिकोण में रखें।
इसके अलावा, माता-पिता को स्वयं सीखना चाहिए कि सही ध्वनि उच्चारण के लिए भाषण तंत्र तैयार करने के लिए अपने बच्चे को सरल अभिव्यक्ति अभ्यास कैसे करना और दिखाना है। अभिभावकों को होमवर्क पर विशेष ध्यान देना चाहिए। भाषण चिकित्सक व्यक्तिगत आधार पर सलाह, टिप्पणियाँ और सिफारिशें लिखता है।
मैं नोट करता हूं कि होम नोटबुक में काम करने के कुछ नियम हैं:
- नोटबुकें सप्ताहांत में उठाई जाती हैं और सोमवार को लौटाई जाती हैं;
- ठीक मोटर कौशल (ड्राइंग, छायांकन, आदि) के विकास के कार्य पेंसिल से किए जाते हैं;
- सभी भाषण सामग्री पर काम किया जाना चाहिए, अर्थात। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा याद करके भी कार्य सही और स्पष्ट रूप से पूरा करे;
- बच्चे को असाइनमेंट अवश्य पढ़ा जाना चाहिए;
- सभी कार्य पूर्णता तक पूर्ण होते हैं।
बच्चे के भाषण वातावरण के महत्व को ध्यान में रखना आवश्यक है। माता-पिता को अपने भाषण की शुद्धता की निगरानी करनी चाहिए। वाणी स्पष्ट, स्पष्ट, सक्षम और अभिव्यंजक होनी चाहिए। घर पर कविताएँ, परी कथाएँ, पहेलियाँ पढ़ें और अधिक बार गाने गाएँ। सड़क पर, पक्षियों, पेड़ों, लोगों, प्राकृतिक घटनाओं को देखें, जो आप देखते हैं उस पर अपने बच्चों के साथ चर्चा करें। टेलीविज़न कार्यक्रम, विशेषकर वयस्क सामग्री, बार-बार देखने से बचें। अपने बच्चे के साथ खेलें, मौखिक और भावनात्मक संपर्क स्थापित करें।
5. आपके बच्चे के स्पीच थेरेपी समूह में भाग लेने के क्या फायदे हैं?
ये हैं: - ध्वनि उच्चारण का सुधार;
- सक्षम, अभिव्यंजक भाषण का गठन;
- प्रारंभिक समूह में पढ़ना (वरिष्ठ समूह की तीसरी अवधि से) और लिखना सिखाना;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, स्कूल में लिखने के लिए हाथ तैयार करना;
- भाषण विकास, पढ़ने और लिखने, ग्राफिक्स पर अतिरिक्त कक्षाओं के माध्यम से स्कूल के लिए बढ़ी हुई तैयारी;
- व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चे को;
- धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना और सोच की मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार।
मैं यह नोट करना चाहूंगा कि केवल परिवार और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ सहयोग से ही बच्चे के भाषण के सुधार और विकास में अच्छे, उच्च गुणवत्ता वाले और अपेक्षाकृत त्वरित परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं। परिवार और किंडरगार्टन के काम में निरंतरता व्यक्तिगत परामर्श, माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी और उन कक्षाओं के माध्यम से की जाती है जिनमें माता-पिता शिक्षकों के साथ समझौते से भाग ले सकते हैं।
6. माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"।
दर्पण के सामने बच्चे के साथ आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक किया जाता है। बच्चा वयस्क के बाद अभिव्यक्ति अभ्यास दोहराता है; दर्पण उसकी अपनी अभिव्यक्ति को नियंत्रित करने के साधन के रूप में कार्य करता है।
प्रशिक्षण के दौरान, माता-पिता भाषण चिकित्सक के बाद बुनियादी अभिव्यक्ति अभ्यास दोहराते हैं, बच्चे के भाषण तंत्र को बिगड़ा हुआ ध्वनि उत्पन्न करने और उसकी गतिशीलता विकसित करने के लिए तैयार करते हैं।
अभिभावकों की बैठक संख्या 2.
विषय: “द्वितीय अवधि में भाषण चिकित्सा कार्य। परिवार के काम और भाषण चिकित्सक के बीच संबंध।"
समय: अध्ययन की द्वितीय अवधि, फरवरी।
योजना:
1. वाक् चिकित्सा कार्य की संरचना:
- शाब्दिक और व्याकरणिक पाठ;
- सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाएं;
- ध्वनि उच्चारण कक्षाएं;
- बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।
2. बच्चों की नोटबुक में होमवर्क के साथ काम करने की विशेषताएं।
3. इस स्तर पर स्पीच थेरेपी के परिणाम काम करते हैं।
4. माता-पिता से प्रश्न, माता-पिता से व्यक्तिगत बातचीत।
सामग्री।
1. बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी का काम प्रतिदिन किया जाता है: सप्ताह में 4 दिन सभी बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी उपसमूह कक्षाएं; प्रतिदिन व्यक्तिगत पाठ आयोजित किये जाते हैं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का शेड्यूल समूह में सूचना स्टैंड पर है।
आप देख सकते हैं कि नवंबर में सुसंगत भाषण के विकास पर एक खुले पाठ में उपसमूह कक्षाएं क्या दर्शाती हैं। दूसरी अवधि (दिसंबर-मार्च) में निम्नलिखित प्रकार की उपसमूह कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:
लेक्सिको-व्याकरणिक पाठ. एक सप्ताह के लिए, एक विशिष्ट शाब्दिक विषय लिया जाता है, जिसके ढांचे के भीतर कार्य किया जाता है:
- बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना;
- व्याकरणिक श्रेणियों के सही उपयोग का अभ्यास करने पर (लिंग, संख्या, मामले के अनुसार संज्ञा बदलना; विभिन्न काल में क्रियाओं का उपयोग करना; लिंग, संख्या, मामले में विशेषण और अंकों के साथ संज्ञाओं का समन्वय);
- भाषण में पूर्वसर्गों को उजागर करने, उनके अर्थ की समझ विकसित करने पर;
- प्रशिक्षण के लिए पूछे गए प्रश्न का उत्तर पूरे वाक्यों में दें, आदि।
सुसंगत भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में बच्चों को दोबारा सुनाना सिखाना शामिल है; किसी योजना-योजना के अनुसार किसी चित्र या चित्रों की शृंखला पर आधारित कहानी सुनाना; कविताएँ याद करना; पहेलियों का अनुमान लगाना और याद रखना।
पहले पीरियड की तुलना में, ध्वनि उच्चारण कक्षाएं जोड़ी गई हैं, जिसमें बच्चे ध्वनि और अक्षर सीखते हैं। ध्वनि और अक्षर की अवधारणाओं के बीच अंतर है: "हम ध्वनि सुनते और बोलते हैं, लेकिन हम अक्षर देखते और लिखते हैं।" ध्वनियाँ स्वर और व्यंजन हैं। कक्षाओं में, बच्चे स्वर और व्यंजन में अंतर करना सीखते हैं। इसके अलावा, शब्द और शब्दांश की अवधारणाओं को पेश किया जाता है (एक शब्द भाषण का एक हिस्सा है जिसका एक अर्थपूर्ण अर्थ होता है; एक शब्दांश एक शब्द का एक हिस्सा होता है जिसमें एक स्वर ध्वनि होती है, लेकिन इसका कोई अर्थपूर्ण अर्थ नहीं होता है)।
ऐसी कक्षाओं में, अभ्यास के रूप में ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास किया जाता है (यानी, बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग करना और उन्हें भाषण से अलग करना सीखते हैं)। उदाहरण के लिए। "एक शब्द कहें", "ध्वनियों, शब्दों की एक श्रृंखला को एक ही क्रम में दोहराएं", "विपरीत कहें" (ध्वनि रहित - स्वरयुक्त या कठोर - कोमल ध्वनियाँ), आदि।
माता-पिता के साथ खेल.
"ध्वनि पकड़ें" (किसी पैमाने, शब्दांश श्रृंखला, शब्द श्रृंखला से ध्वनि को अलग करना)।
"जैसे ही आप "K" ध्वनि सुनें, अपने हाथ ताली बजाएं और उसे पकड़ लें:
- ए, यू, के, टी, एम, पी, के;
- पीए, एमए, केए, आईटी, आईएस, आईआर;
- घर, आयतन, कमरा।
ध्यान! हम व्यंजन ध्वनियों और अक्षरों को "के, मी, से..." नहीं, बल्कि "के, म, स..." कहते हैं। सही नाम पढ़ना सिखाते समय त्रुटियों को रोकने के लिए है ("MOM", न कि "MeAMeA")।
हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास उपसमूह कक्षाओं में और फिंगर जिम्नास्टिक के रूप में व्यक्तिगत कार्य में, ललित कला गतिविधियों में कक्षाओं में, वरिष्ठ समूह में ग्राफिक्स शिक्षकों की कक्षाओं में, स्कूल के लिए तैयारी समूह में लेखन में होता है।
माता-पिता के साथ खेल.
फिंगर गेम "परिवार":
ये उंगली दादाजी की है
ये उंगली है दादी की
यह उंगली डैडी है
ये उंगली है माँ
यह उंगली मैं हूं
वह मेरा पूरा परिवार है!
छोटी उंगली से शुरू करते हुए उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें। हम लयबद्ध रूप से अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधते हैं। आंदोलनों के साथ शब्द भी होने चाहिए। पहले हम एक हाथ से जिम्नास्टिक करते हैं, फिर दूसरे हाथ से, फिर दोनों हाथों से।
स्पीच थेरेपी कार्य का एक अन्य लक्ष्य बच्चों में भाषण मोटर कौशल का विकास है, जो लॉगरिदमिक अभ्यास और गतिशील विराम के रूप में किया जाता है। उदाहरण के लिए, "हमारे जंगलों के जंगली जानवर" विषय पर कक्षाओं में, आप निम्नलिखित गतिशील विराम का संचालन कर सकते हैं:
हम खरगोशों की तरह कूदेंगे,
आइए छोटी लोमड़ियों की तरह दौड़ें,
और मुलायम पंजों पर एक लिंक्स की तरह,
और एक बड़े सींग वाले एल्क की तरह।
एक घेरे में घूमते हुए, बच्चे जानवरों की गतिविधियों की नकल करते हैं, हमेशा उनके साथ भाषण देते हैं। यह बच्चों की सक्रिय शब्दावली में प्रभावी भाषण विकास और शब्दों के समेकन को बढ़ावा देता है।
जहाँ तक व्यक्तिगत कार्य का प्रश्न है, यह निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:
- जाँच करना, होमवर्क का अभ्यास करना;
-ललाट वर्गों से सामग्री का समेकन;
- धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच, ध्यान की मानसिक प्रक्रियाओं का विकास;
- अभिव्यक्ति अभ्यास;
- ध्वनि उच्चारण का सुधार, जिसमें उत्पादन, ध्वनि का स्वचालन, समान ध्वनियों से इसका अंतर शामिल है।
ध्वनियों को एक निश्चित क्रम में रखा और स्वचालित किया जाता है: S - Z - L - W - F - R।
2. घरेलू नोटबुक में काम करें।
कक्षा में सप्ताह के दौरान अध्ययन की गई सामग्री को विभिन्न अभ्यासों के रूप में सुदृढीकरण के लिए घर दिया जाता है। वे बच्चों के लिए नए हैं, इसलिए उन्हें माता-पिता द्वारा अंत तक पढ़ा जाना चाहिए, माता-पिता की देखरेख में समझाया और अभ्यास कराया जाना चाहिए। एक बार फिर मैं इस बात पर जोर देना चाहूँगा कि बच्चे को अपने हाथ से ही चित्र बनाना, छाँटना, काटना और नोटबुक में चिपकाना चाहिए। एक वयस्क किसी कार्य को पूरा करने का तरीका दिखा और समझा सकता है। एक नोटबुक से एक अनुकरणीय नोटबुक बनाने की कोशिश न करें; मुख्य बात यह है कि बच्चा अपने हाथ को प्रशिक्षित करता है, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, और लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करता है।
जहां तक ​​ध्वनि उच्चारण का सवाल है, जितनी अधिक बार आप अभ्यास करेंगे, उतनी ही तेजी से सही ध्वनि वाणी में स्थिर हो जाएगी। आदर्शतः व्यायाम प्रतिदिन होना चाहिए। स्पीच थेरेपिस्ट का कार्य ध्वनि उत्पन्न करना, उसे अक्षरों और शब्दों में स्वचालित करना है, लेकिन यदि घरेलू अध्ययन पर्याप्त नहीं है, तो ध्यान देने योग्य प्रगति नहीं हो सकती है। सही ध्वनियों को स्वचालित करने के कार्य की तुलना खेल से की जा सकती है: परिणाम प्रशिक्षण पर निर्भर करता है।
3. सामान्य तौर पर, सितंबर से फरवरी की अवधि के बाद, बच्चों के भाषण विकास में प्रगति पहले से ही ध्यान देने योग्य होती है। ये बच्चों के भाषण में सही ध्वनियाँ हैं; यह बच्चों की कक्षा में काम करने, बोलने, सवालों के जवाब देने की इच्छा है (जिसे भाषण प्रेरणा कहा जाता है); बच्चे उन्हें संबोधित भाषण सुनना और सुनना सीखते हैं। क्या आपको लगता है कि बच्चों का भाषण विकास बदल गया है? इसे कैसे दिखाया जाता है?
4. माता-पिता से स्पीच थेरेपिस्ट से प्रश्न। घरेलू नोटबुक में काम पर माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत। ध्वनि उच्चारण कार्य की निगरानी के साधन के रूप में ध्वनि उच्चारण स्क्रीन के साथ कार्य करना।
अभिभावकों की बैठक संख्या 3.
विषय: "2007/2008 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्पीच थेरेपी कार्य के परिणाम।"
समय: अध्ययन की तीसरी अवधि, मई।
योजना:
1. वर्ष के कार्य के परिणाम।
2. ग्रीष्मकालीन कार्य.
3. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत।
सामग्री।
1. स्कूल वर्ष के अंत में, समूह में 12 बच्चे होते हैं, जिनमें से 1 बच्चे को सही भाषण के साथ सामूहिक किंडरगार्टन में प्रवेश दिया जाता है। ध्वनि उच्चारण को सही करने पर कार्य के परिणाम इस प्रकार हैं।
रोटासिज्म (ध्वनि "आर" के उच्चारण का उल्लंघन): स्वचालन चरण 3 में 10 था, सुधारा गया 5; लैंबडासिज्म (ध्वनि "एल" का बिगड़ा हुआ उच्चारण): 8 था, सुधारा गया 5, स्वचालन चरण 4 में;
व्हिस्लिंग सिग्मेटिज्म (ध्वनियों "एस, जेड" का बिगड़ा हुआ उच्चारण): 8 था, स्वचालन चरण 3 में सुधारा गया 5;
सिबिलेंट्स का सिग्मेटिज्म (ध्वनियों "Ш, Ж" के उच्चारण का उल्लंघन): 12 थे, 6 को ठीक किया गया, 2 स्वचालन चरण में हैं।
वर्ष के दौरान, ध्वनि उच्चारण, सुसंगत भाषण के विकास और भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं के विकास पर उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों में योजनाबद्ध कार्य किया गया। कक्षा में प्राप्त ज्ञान को होमवर्क करके समेकित किया गया।
स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चों ने ध्वनि-अक्षर विश्लेषण (शब्दों के आरंभ, मध्य और अंत में एकल ध्वनियाँ निकालना) की मूल बातें सीखीं, और शब्दांशों और सरल शब्दों को पढ़ना सीखा। बच्चों के सुसंगत भाषण में सुधार हुआ: उन्होंने कहानी में घटनाओं के अनुक्रम को निर्धारित करना, एक योजना के आधार पर कहानी लिखना और पूरे वाक्यों में पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना सीखा। अगले वर्ष इन कौशलों में सुधार किया जाएगा। पाठ के दौरान, बच्चों ने भाषण के व्याकरणिक रूपों (मौखिक खेल "क्या कमी है?", "1, 2, 5", "एक अनेक है", "कृपया इसे बुलाओ", आदि) के सही उपयोग का अभ्यास किया। प्रत्येक पाठ में, बढ़िया मोटर कौशल और भाषण मोटर अभ्यास विकसित करने के लिए खेल आयोजित किए गए थे। भाषण चिकित्सा कार्य की प्रक्रिया में, उचित श्वास और भाषण के गति-लयबद्ध पहलुओं को विकसित करने के लिए अभ्यास किए गए।
सामान्य तौर पर, बच्चों के भाषण विकास और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में सकारात्मक परिवर्तन देखे जाते हैं। इस प्रकार, बच्चों के व्यवहार में मौखिक नकारात्मकता गायब हो गई। बच्चे भाषण संबंधी गलतियों से नहीं डरते, स्वेच्छा से मौखिक संपर्क बनाते हैं और कक्षाओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।
2. गर्मियों में, घर पर भाषण विकास जारी रखने की सिफारिश की जाती है।
यह:
- बच्चों के लेखकों ए.एस. की परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ पढ़ना। पुश्किना, ए.एन. टॉल्स्टॉय, एस.वाई.ए. मार्शाक, एस. मिखाल्कोवा, एन. नोसोवा, जे. रोडारी, जी.के.एच. एंडरसन, ब्रदर्स ग्रिम, आदि।
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, यानी। कैंची से काटना, प्लास्टिसिन के साथ काम करना, "रंग भरने वाली किताबों" में चित्र बनाना, 5-6 साल के बच्चों के लिए विशेष कॉपीबुक के साथ काम करना
- कार्यपुस्तिकाओं में ध्वनि उच्चारण को सुदृढ़ किया जाता है, इसके अलावा, माता-पिता बच्चे के सामान्य भाषण में स्वचालित ध्वनियों की निगरानी करते हैं।
3. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत। ध्वनि उच्चारण कार्य की निगरानी के साधन के रूप में ध्वनि उच्चारण स्क्रीन के साथ कार्य करना।

अभिभावक बैठक सामग्री

"माता-पिता को बच्चों की भाषण विकास समस्याओं के बारे में क्या जानने की ज़रूरत है?"

लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की समस्या पर माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा

आयोजन योजना:

1. परिचय।
2. विलंबित भाषण विकास के कारण।
3. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास की समस्याएं।
4. माता-पिता और प्रीस्कूलर के लिए भाषण वर्णमाला (भाषण चिकित्सक से सलाह)।
5. शैक्षणिक बॉक्स.

1. व्याख्यात्मक शब्दकोश से:भाषण - यह प्रकारों में से एक है संचारी गतिविधियाँमानव - भाषाई समुदाय के अन्य सदस्यों के साथ संवाद करने के लिए भाषा का उपयोग। वाणी को बोलने की प्रक्रिया (भाषण गतिविधि) और उसके परिणाम (भाषण स्मृति या लेखन में दर्ज कार्य) दोनों के रूप में समझा जाता है।

2. भाषण में महारत हासिल करना एक जटिल बहुपक्षीय मानसिक प्रक्रिया है। उसकी शक्ल और इससे आगे का विकासकई कारकों पर निर्भर करता है. वाणी का निर्माण तभी शुरू होता है जब मस्तिष्क, श्रवण और वाक् मोटर तंत्र विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुँच जाते हैं।

एक बच्चे के विकास के लिए - और बाद में विकसित होने के लिए - भाषण, एक भाषण वातावरण आवश्यक है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि वह स्वयं भाषण का उपयोग करने की आवश्यकता विकसित करे।

कई माता-पिता मानते हैं कि उनके बच्चे के पास सब कुछ है आवश्यक शर्तेंविकास के लिए, लेकिन क्यों, कुछ समस्याएं अभी भी उत्पन्न होती हैं। एक बात स्पष्ट है -"कुछ" के साथ समस्याएं भाषण - देरीभाषण विकास.

आदर्श रूप से, दो साल की उम्र तक, एक बच्चे के पास पहले से ही एक अच्छी शब्दावली (100 से 300 शब्दों तक) होती है, वह सक्रिय रूप से दो से चार शब्दों के वाक्य बनाता है, और भाषण के विभिन्न हिस्सों का उपयोग करता है। कभी-कभी भाषण ही नहीं होता या शब्दावली बहुत छोटी होती है।

चौकस माता-पिता के लिए, "विलंबित भाषण विकास" का निदान तीन साल से कम उम्र के बच्चों को दिया जाता है। इस तरह की देरी के स्पष्ट सामाजिक कारणों के अलावा (कोई भी बच्चों के साथ उतना संवाद नहीं करता जितना पूर्ण विकास के लिए आवश्यक है), वहाँ दैहिक कारण भी हो सकते हैं। यदि माँ की गर्भावस्था या प्रसव का प्रतिकूल दौर रहा हो (उदाहरण के लिए, भ्रूण का हाइपोक्सिया या श्वासावरोध, तेजी से या लंबे समय तक प्रसव पीड़ा) तो बच्चा कुछ समय के लिए भाषण विकास में पिछड़ सकता है। यदि जीवन के पहले वर्षों में बच्चा अक्सर बीमार रहता था, उसकी प्रतिरक्षा प्रणाली कमजोर थी या उसे पुरानी बीमारियाँ थीं, और वह वजन, ऊंचाई या मोटर विकास संकेतकों में अपने साथियों से काफी पीछे है, तो वह विकास संबंधी विकारों के जोखिम समूह में भी आता है। दर्दनाक मस्तिष्क की चोटें और गंभीर नशा भी भाषण विकास को प्रभावित करते हैं।

3. एक बच्चे में विलंबित भाषण विकास चार साल से कम उम्र के बच्चों के सामान्य भाषण विकास से पीछे है। बोलने में देरी वाले बच्चे अन्य बच्चों की तरह ही भाषण कौशल हासिल करते हैं, लेकिन आयु सीमा में काफी बदलाव होता है।

दुर्भाग्य से, विलंबित भाषण विकास कभी-कभी अधिक उम्र में भाषण समस्याओं की कुंजी है, लेकिन इस मामले में भी, बच्चे के साथ कक्षाओं की जल्दी शुरुआत, अगर यह उसकी सभी समस्याओं का समाधान नहीं करती है, तो कम से कम भाषण संबंधी कमियों की अभिव्यक्ति को कम कर देगी। भविष्य।

ओएसडी - सामान्य भाषण अविकसितता।

यह बिल्कुल भी निदान नहीं है, बल्कि स्पीच थेरेपी का निष्कर्ष है। किसी भी बच्चे में वाक् अविकसितता हो सकती है। सामान्य तौर पर, ओएचपी भाषण के सभी घटकों का उल्लंघन है - ध्वन्यात्मकता, व्याकरण, शब्दावली: शब्दों की शब्दांश संरचना बाधित होती है (बच्चा "दूध" के बजाय "कोलोमो", "चासिकी" के बजाय "टिटिकी" शब्दांशों को पुनर्व्यवस्थित करता है) , ध्वनियों का उच्चारण गलत तरीके से किया जाता है (एक या दो से अधिक, और पांच, दस, बारह से अधिक)। OHP तीन स्तरों में आता है।

स्तर 1 भाषण विकास

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों में उस उम्र में संचार के साधनों की पूर्ण या लगभग पूर्ण अनुपस्थिति की विशेषता जब वे सामान्य होते हैं विकासशील बच्चाभाषण संचार कौशल मूल रूप से बनते हैं। ऐसे बच्चों में वाक्यांश भाषण लगभग पूरी तरह से अनुपस्थित है; किसी घटना के बारे में बात करने की कोशिश करते समय, वे केवल कुछ शब्द या 1-2 अत्यधिक विकृत वाक्य ही बता पाते हैं।

ओएनआर समूहों में प्रीस्कूलरों का मुख्य दल भाषण विकास के स्तर 2 और 3 वाले बच्चे हैं।

भाषण विकास के स्तर 2 पर

संचार न केवल इशारों और असंगत शब्दों की मदद से किया जाता है, बल्कि काफी स्थिर, हालांकि बहुत ध्वन्यात्मक और व्याकरणिक रूप से विकृत भाषण साधनों के उपयोग के माध्यम से भी किया जाता है। बच्चे वाक्यांशगत भाषण का उपयोग करना शुरू कर देते हैं और अपने आसपास के जीवन की परिचित घटनाओं के बारे में चित्रों का उपयोग करके प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं और किसी वयस्क से बात कर सकते हैं। हालाँकि, इस स्तर के भाषण विकास वाले बच्चे व्यावहारिक रूप से सुसंगत भाषण नहीं बोलते हैं।

ओएचपी के साथ 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में सबसे आम हैस्तर 3 भाषण विकास.बच्चे पहले से ही विकसित वाक्यांश भाषण का उपयोग करते हैं, लेकिन साथ ही उनमें ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक कमियाँ होती हैं। वे विभिन्न प्रकार के एकालाप भाषण में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं - विवरण, रीटेलिंग, चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानियाँ, आदि।

सीमित शब्दावली और मूल भाषा की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में देरी सुसंगत भाषण विकसित करने और भाषण के संवादात्मक रूप से प्रासंगिक रूप में संक्रमण की प्रक्रिया को जटिल बनाती है।

स्पीच थेरेपिस्ट, स्पीच पैथोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक और न्यूरोलॉजिस्ट इसके बारे में चेतावनी दे रहे हैंभाषण अविकसितता, इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करते हुए कि सामान्य मनोवैज्ञानिक विकासबच्चे और पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र का गठन। बच्चे की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास भाषण के विकास पर भी निर्भर करता है: स्मृति, सोच, ध्यान, कल्पना।

ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता स्वरों की धारणा और उच्चारण में दोषों के कारण विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों में मूल भाषा की उच्चारण प्रणाली के गठन की प्रक्रियाओं का उल्लंघन है। सही भाषण स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता के संकेतकों में से एक है , साक्षरता और पढ़ने के सफल विकास की कुंजी: लिखित भाषण मौखिक के आधार पर बनता है, और ध्वन्यात्मक सुनवाई के अविकसितता से पीड़ित बच्चे संभावित डिस्ग्राफिक्स और डिस्लेक्सिक्स (लेखन और पढ़ने के विकार वाले बच्चे) हैं।

हम वयस्क विभिन्न वाणी विकारों वाले बच्चों की मदद कैसे कर सकते हैं?

4. स्पीच थेरेपिस्ट से सलाह.

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

यह होंठ, जीभ, निचले जबड़े के लिए जिम्नास्टिक है। अपने बच्चे को दर्पण के सामने अपना मुंह खोलना और बंद करना सिखाएं, अपनी जीभ को ऊपर उठाएं, इसे चौड़ा और संकीर्ण करें और इसे सही स्थिति में रखें।

किसी बच्चे से बात करते समय तेज़ आवाज़ स्वीकार्य नहीं है

स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से बोलें, वस्तुओं का सही नामकरण करें, "बचकाना" और "वयस्क" दोनों शब्दों का उपयोग करें (यह एक बीबी कार है. लेकिन कुत्ता - ओह-ओह!). अपने बच्चे की वाणी पर नियंत्रण रखें, उसे जल्दी-जल्दी बोलने न दें।
अपने बच्चे को हमेशा बताएं कि आप क्या देखते हैं। याद रखें कि यदि आपके आस-पास की हर चीज़ आपसे परिचित और परिचित है, तो आपके बच्चे को हमारे आस-पास की हर चीज़ से परिचित कराने की ज़रूरत है। उसे समझाओ कि पेड़ बढ़ता है, फूल बढ़ता है, उस पर मधुमक्खी क्यों होती है। यह आप पर निर्भर करता है कि आपके बच्चे का विकास होगा या नहीं।

सुंदर भाषण के मुख्य घटक: शुद्धता, स्पष्टता, सुगमता, मध्यम गति और मात्रा, समृद्ध शब्दावली और स्वर की अभिव्यक्ति। आपका भाषण ऐसा ही होना चाहिए.

साँस लेने के व्यायाम

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास में महत्वपूर्ण। अपने बच्चे को हल्के खिलौनों, गेंदों, पानी पर नावों पर एक पतली धारा में उड़ना सिखाएं (आप अपने गाल फुला नहीं सकते!)

यदि कोई बच्चा 3 वर्ष का है, तो उसे वाक्यांशों में बोलने में सक्षम होना चाहिए। वाक्यांशगत भाषण की अनुपस्थिति भाषण विकास में देरी का संकेत देती है, और 3 साल की उम्र में शब्दों की अनुपस्थिति सामान्य विकास के घोर उल्लंघन का संकेत देती है।

इशारे हमारी वाणी के पूरक होते हैं। लेकिन अगर बच्चाके बजाय वाणी इशारों का उपयोग करती है, इसे शब्दों के बिना समझने की कोशिश न करें। दिखावा करें कि आप नहीं जानते कि वह क्या चाहता है। उसे पूछने के लिए प्रोत्साहित करें. आप जितनी देर तक बच्चे के "इशारे" को समझेंगे, वह उतनी ही देर तक चुप रहेगा।

"सुनहरा मतलब" वह है जिसके लिए हमें बच्चे के विकास में प्रयास करना चाहिए, अर्थात्। सामान्य से। बच्चे पर करीब से नज़र डालें। क्या वह अपने साथियों से अलग है? उस पर सूचनाओं का बोझ न डालें, उसके विकास की गति तेज़ न करें। जब तक कोई बच्चा अपनी मूल भाषा में महारत हासिल नहीं कर लेता, तब तक किसी विदेशी भाषा को सीखना जल्दबाजी होगी।

बच्चों की किताबों में चित्र

बच्चे की उम्र के लिए उपयुक्त, यह भाषण विकास के लिए एक उत्कृष्ट सहायता है। उसके साथ चित्रों को देखें, उन पर क्या (कौन?) दर्शाया गया है, इसके बारे में बात करें; बच्चे को प्रश्नों का उत्तर देने दें:कहां कौन? कौन सा? वह क्या कर रहा है? क्या रंग? क्या आकार?पूर्वसर्गों के साथ प्रश्न पूछेंपीछे, नीचे, ऊपर, आदि।

बयंहत्थाता

यह कोई विचलन नहीं है, बल्कि किसी व्यक्ति की एक व्यक्तिगत विशेषता है, जो जन्मपूर्व अवधि में निहित है, और पुनर्प्रशिक्षण को स्वीकार नहीं करती है। इससे न्यूरोसिस और हकलाना हो सकता है।

फ़ाइन मोटर स्किल्स

इसे आमतौर पर हाथों और उंगलियों की गति कहा जाता है। उंगलियां जितनी बेहतर विकसित होंगी, वाणी उतनी ही बेहतर विकसित होगी। इसलिए, अपने बच्चे के हाथ की मांसपेशियों को विकसित करने का प्रयास करें। इसे उंगलियों की मालिश, "मैगपाई, सोरोका" जैसे खेल, फिर अपने नियंत्रण में छोटी वस्तुओं वाले खेल, लेसिंग, मॉडलिंग, बटनिंग आदि होने दें।

यदि आपका मूड ख़राब है तो आप अपने बच्चे के साथ काम नहीं कर सकते।

यदि बच्चा किसी बात से परेशान या बीमार है तो भी पाठ को स्थगित करना बेहतर है। केवल सकारात्मक भावनाएं ही पाठ की प्रभावशीलता और उच्च प्रभावशीलता सुनिश्चित करती हैं।

दैनिक शासन

छोटे बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, विशेषकर अतिसक्रिय बच्चे के लिए। तंत्रिका तंत्र की लगातार अत्यधिक उत्तेजना और अपर्याप्त नींद के कारण अत्यधिक काम, अत्यधिक तनाव होता है, जो बदले में हकलाना और अन्य भाषण विकारों का कारण बन सकता है। यदि शिशु को अच्छी नींद नहीं आती है, तो आप बिस्तर के सिरहाने पर वेलेरियन जड़ का एक पाउच (बैग) रख सकते हैं। भी प्रयोग किया जा सकता है प्राकृतिक तेलशांत प्रभाव पड़ रहा है.

शांत करनेवाला हानिकारक है

यदि बच्चा इसे लंबे समय तक और बार-बार चूसता है। सबसे पहले, वह एक उच्च (गॉथिक) तालु विकसित करता है, जो सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। दूसरे, शांत करनेवाला मौखिक संचार में हस्तक्षेप करता है। शब्दों का उच्चारण करने के बजाय, बच्चा इशारों और मूकाभिनयों का उपयोग करके संचार करता है।

मानसिक विकास

भाषण से अविभाज्य, इसलिए, बच्चे के साथ काम करते समय, आपको सभी मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करने की आवश्यकता होती है: सोच, स्मृति, भाषण, धारणा।

लोक-साहित्य

सदियों से लोगों द्वारा संचित सर्वोत्तम भाषण सामग्री। नर्सरी कविताएँ, कहावतें, टंग ट्विस्टर्स, कविताएँ, गीत बच्चों की वाणी विकसित करते हैं और आनंद के साथ स्वीकार किए जाते हैं। टंग ट्विस्टर्स से उच्चारण विकसित होता है। लेकिन पहले उन्हें दर्पण के सामने धीमी गति से उच्चारण करना होगा, प्रत्येक ध्वनि का स्पष्ट उच्चारण करना होगा, फिर गति बढ़ानी होगी।

सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी) अक्सर उन बच्चों में पाया जाता है जो देर से बोलते हैं: शब्द - 2 साल के बाद, वाक्यांश - 3 के बाद। हम जीएसडी के बारे में बात कर सकते हैं जब बच्चे में भाषण के सभी घटकों का अविकसित विकास होता है: ध्वनि उच्चारण ख़राब होता है, शब्दावली होती है सीमित, ध्वन्यात्मक कौशल खराब विकसित श्रवण, क्षीण हैं व्याकरण की संरचनाभाषण।

नकल करना सभी बच्चों में आम बात है, इसलिए यदि संभव हो, तो अपने बच्चे के संचार को उन लोगों के साथ सीमित करने का प्रयास करें, जिन्हें बोलने में समस्या है (विशेषकर हकलाना!)।

केवल विभिन्न विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, चिकित्सक, शिक्षक, माता-पिता) का जटिल प्रभाव ही जटिल भाषण विकारों - हकलाना, आलिया, राइनोलिया, ओएचपी, डिसरथ्रिया को गुणात्मक रूप से सुधारने या ठीक करने में मदद करेगा।

ध्यान दें, माता-पिता! बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने के लिए जितनी जल्दी काम शुरू होगा, परिणाम उतने ही प्रभावी होंगे!

5. शैक्षणिक बॉक्स।

माता-पिता के लिए मेमो.

प्रिय माता-पिता! हम आपके ध्यान में कई गेम लाते हैं जिनका उपयोग बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए किया जा सकता है!

श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास

खिलौनों की ध्वनि का निर्धारण. ऐसे 3-5 खिलौने लें जिनकी आवाज अलग-अलग हो (घंटी, पाइप, खड़खड़ाहट, चीखने वाले और हवा से निकलने वाले खिलौने:), बच्चे को उन्हें देखने और सुनने के लिए आमंत्रित करें कि वे क्या आवाज निकालते हैं। फिर बच्चे को एक तरफ (3-5 मीटर) ले जाएं, उसकी पीठ खिलौनों की ओर करें और उनमें से किसी एक की आवाज बजाएं। बच्चे को ऊपर आना चाहिए और बजने वाले खिलौने (नाम) की ओर इशारा करना चाहिए (उसकी आवाज बजाना)।

• परिवार के सदस्यों, पक्षियों, जानवरों की आवाज़ पहचानना।
• सड़क से आने वाली आवाज़ों और शोरों का निर्धारण (कारें, ट्राम, बारिश:)
• निर्देशों के अनुसार वस्तुओं को हिलाना, उदाहरण के लिए, मेज से एक टेडी बियर लेना और उसे सोफे पर रखना (कुर्सी पर, शेल्फ पर, कोठरी के नीचे :)
• मेज पर परिचित खिलौने, चित्र, वस्तुएँ रखी हुई हैं। अपने बच्चे को उन्हें ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करें, और फिर आपको एक ही बार में 2 वस्तुएँ सौंप दें। भविष्य में, कार्य जटिल हो सकता है: एक ही समय में 4 आइटम सबमिट करने के लिए कहें, आदि।
• ध्वनियों और अक्षरों के संयोजन की पुनरावृत्ति: ए, यू, आई, ए-यू, ए-आई, ओ-ए, टीए, पीए, टीए-टीए, एमए-एमए-एमए, टीए-एमए-एसए, आदि।
• शब्दों, वाक्यांशों, छोटे वाक्यों की पुनरावृत्ति। इसे और अधिक कठिन बनाने के लिए: बच्चा वक्ता की ओर पीठ करके खड़ा होता है और उसके पीछे सभी वाक्यांश दोहराता है, उनकी संख्या और क्रम बनाए रखता है।

• मेज से बारीक कटे रंगीन कागज के टुकड़े और रूई उड़ा दें:
• मेज पर पड़ी छड़ियों और पेंसिलों पर वार करें अलग अलग आकारऔर लंबाई, उन्हें उनके स्थान से हिलाने की कोशिश कर रही है
• प्लास्टिक पर फूंक मारें और कागज के खिलौनेपानी के एक बेसिन, प्लेट, कटोरे में तैरते हुए
• रबर की गेंदों, कागज और सिलोफ़न की थैलियों को फुलाएँ, पाइप में फूंकें, सीटी बजाएँ।
• साबुन के बुलबुले उड़ाना

अभिव्यक्ति अभ्यास

चेहरे के लिए: अपने गालों को फुलाएं, प्रसन्नचित्त, आश्चर्यचकित चेहरा बनाएं:

होठों के लिए: एक ट्यूब के साथ होठों का उभार, कसकर संपीड़ित होठों के साथ क्लिक करना

जीभ के लिए: चौड़ी और संकरी जीभ दिखाएं, ऊपरी और निचले होंठों को चाटें, जीभ को दाएं और बाएं घुमाएं, जीभ को फड़फड़ाएं ("घोड़ा")

सही ओनोमेटोपोइया का विकास

ध्वनि अनुकरण: एक बच्चे को झुलाना (ए-ए-ए), भाप इंजन की गड़गड़ाहट (ऊ-ऊ-ओ), एक बच्चे का रोना (वा-वा-वा), जंगल में चीखना (ऐ-ऐ)

परिवहन की आवाज़ों का अनुकरण करना (बीप, नॉक-नॉक, टिक-टॉक)

ठीक मोटर कौशल व्यायाम

अनाज, मटर, फलियाँ ढूँढ़ना, कूड़ा-कचरा, ख़राब अनाज चुनना।

बटनों को आकार, रंग, आकार के अनुसार क्रमबद्ध करें:

सिक्कों को आकार के अनुसार क्रमबद्ध करें।

दस्ताने और दस्ताने पहनें और उतारें।

मोतियों और रोवन बेरी को एक मोटे धागे या तार पर पिरोएं।

प्लास्टिसिन, पेंसिल, ब्रश के साथ काम करना। डिज़ाइन।

परियों की कहानियों के साथ खेल

घर पर परिवार के सभी सदस्य ऐसे खेलों में भाग ले सकते हैं।

"परी कथा का नाम बताओ"

सभी प्रतिभागी बारी-बारी से एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं और इच्छित कहानी का पहला शब्द या शब्दांश पुकारते हैं। जिसने गेंद पकड़ी वह अनुमान लगाता है और पूरा नाम बताता है।
सिवका: ज़ायुष्किना: घोड़ा: बदसूरत: ठंढ: राजकुमारी: हंस: लड़का: लाल: छोटा: इंच: फूल:
स्कार्लेट: गोल्डन: ब्रेमेन्स्की: डॉक्टर:

"अतिरिक्त क्या है?"

खिलाड़ियों में से एक कई शब्दों का नाम बताता है जो इच्छित परी कथा में दिखाई देते हैं, और एक ऐसा शब्द है जो इस परी कथा से संबंधित नहीं है। अन्य खिलाड़ी परी कथा का अनुमान लगाते हैं और अतिरिक्त शब्द का नाम बताते हैं।
लोमड़ी, खरगोश, झोपड़ी, महल, कुत्ता, मुर्गा (परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे")।
दादा, दादी, पोती, शलजम, ककड़ी (परी कथा "शलजम")।
माशेंका, बत्तखें, वानुशा, बाबा यगा, गीज़ - हंस (परी कथा "गीज़ - हंस")।
एमिली, बूढ़ा आदमी, पाइक, बेटे, हंस, मरिया राजकुमारी (परी कथा "पाइक के आदेश पर")।
बूढ़ा आदमी, मछली, बूढ़ी औरत, वॉशिंग मशीन, गर्त ("द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश")।

मजेदार एबीसी पाठ।

खेलों का यह समूह बच्चों को शब्दों के जीवन से बहुत सी नई चीजें सीखने, उनकी शब्दावली का विस्तार करने और भाषा के बारे में ज्ञान बढ़ाने में मदद करता है।

गेंद के खेल "इसके विपरीत कहो।"

सर्दी-गर्मी, गर्मी-सर्दी, सच-झूठ, अमीर-गरीब, कड़वा-मीठा, उपयोगी-हानिकारक:

"परी स्लोवेरिना की जादू की छड़ी"

खेलने के लिए, आपको एक "जादू" छड़ी की आवश्यकता होती है। छड़ी का एक छोर कम हो जाता है, और दूसरा बढ़ जाता है।
एक वयस्क खिलाड़ी एक शब्द का नाम बताता है, फिर बच्चों में से एक को छड़ी से छूता है। बच्चा इस शब्द को या तो छोटा या बड़ा कहता है, जो उस छड़ी के सिरे पर निर्भर करता है जिसने बच्चे को छुआ है।
घर - घर - घर, पुल - पुल - पुल, बारिश - बारिश - बारिश, बिल्ली - बिल्ली - बिल्ली:

हम आपके सुखद ख़ाली समय की कामना करते हैं!