दूसरे कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी पर कार्ड फ़ाइल। विषय पर प्रथम कनिष्ठ समूह कार्ड फ़ाइल (युवा समूह) के बच्चों के लिए पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल। थीम: सैन्य पेशे

परिस्थितिविज्ञानशास्रीआईसी खेल

"मैं जो दिखाऊंगा उसे ढूंढो" (युवा समूह)

उद्देश्य: समानता के आधार पर कोई वस्तु ढूँढ़ना।

खेल क्रिया. शिक्षक द्वारा दिखाई और छिपाई गई वस्तु की खोज करें।

नियम। आप रुमाल के नीचे नहीं देख सकते.

उपकरण। दो ट्रे पर सब्जियों और फलों के समान सेट रखें। एक को (शिक्षक के लिए) रुमाल से ढक दें।

खेल की प्रगति. शिक्षक इशारा करता है छोटी अवधिनैपकिन के नीचे छिपाई गई वस्तुओं में से एक को फिर से हटा दें, फिर बच्चों से कहें: "उसी को दूसरी ट्रे पर ढूंढें और याद रखें कि इसे क्या कहा जाता है।"

बच्चे बारी-बारी से कार्य करते हैं जब तक कि नैपकिन के नीचे छिपे सभी फलों और सब्जियों का नाम न बता दिया जाए।

टिप्पणी। भविष्य में, आकार में समान लेकिन रंग में भिन्न सब्जियों और फलों को जोड़कर खेल को जटिल बनाया जा सकता है। उदाहरण के लिए:

चुकंदर, शलजम; नींबू, आलू; टमाटर, सेब, आदि

"अंदाजा लगाओ तुम क्या खाते हो?" (छोटा समूह)

उद्देश्य: किसी एक विश्लेषक की सहायता से विषय को सीखना।

खेल क्रिया. स्वाद का अनुमान लगाना.

नियम। आप यह नहीं देख सकते कि आपके मुँह में क्या डाला गया है। आपको आंखें बंद करके चबाना है और फिर कहना है कि यह क्या है।

उपकरण। स्वाद के लिए अलग-अलग सब्जियां और फल चुनें। इन्हें धोइये, छीलिये, फिर छोटे-छोटे टुकड़ों में काट लीजिये. कमरे में जिस मेज पर बच्चे बैठे हैं, उसी मेज पर नियंत्रण और तुलना के लिए वही वस्तुएँ रखी हुई हैं।

खेल की प्रगति. फलों और सब्जियों को (टुकड़ों में काटकर) तैयार करके, शिक्षक उन्हें समूह कक्ष में लाते हैं और उनमें से एक बच्चे को आँखें बंद करने के लिए कहकर उसका इलाज करते हैं। फिर वह कहता है: "अच्छा चबाओ, अब कहो,

जो तुमने खाया। मेज पर एक ढूंढो।" सभी बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों को फल और सब्जियाँ खिलाते हैं।

टिप्पणी। भविष्य में, आप बच्चों को किसी शब्द का नाम बताने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं स्वाद संवेदनाएँ. प्रश्न इस प्रकार पूछा जाना चाहिए कि कठिनाई की स्थिति में, बच्चे स्वाद निर्धारित करने के लिए उचित नाम चुन सकें: "यह आपके मुँह में कैसा लगा?" (कड़वा, मीठा, खट्टा।)

"नाम से एक पौधा खोजें" (युवा समूह)

उद्देश्य: शब्द-नाम से एक पौधा खोजें।

खेल क्रियाएँ। नामित पौधे की खोज.

नियम। आप यह नहीं देख सकते कि पौधा कहाँ छिपा है।

खेल की प्रगति. शिक्षक हाउसप्लांट को समूह कक्ष में बुलाता है, और बच्चों को उसे ढूंढना होगा। सबसे पहले, शिक्षक सभी बच्चों को एक कार्य देता है: "हमारे समूह कक्ष में कौन सा पौधा जल्दी से ढूंढेगा जिसका मैं नाम रखूंगा?" फिर वह कुछ बच्चों से कार्य पूरा करने के लिए कहता है। यदि बच्चों के लिए कमरे के बड़े क्षेत्र में कई अन्य पौधों के बीच नामित पौधे को ढूंढना मुश्किल है, तो खेल को पिछले पौधों के अनुरूप खेला जा सकता है, यानी चयनित पौधों को मेज पर रखें। फिर कमरे में एक पौधे की खोज खेल का एक जटिल संस्करण बन जाएगी।

"नदी का पत्ता, जो मैं दिखाता हूँ" (युवा समूह)

खेल क्रिया. बच्चों को कुछ पर्चों के साथ दौड़ाना।

नियम। आदेश पर दौड़ना ("उड़ना") केवल उन लोगों के लिए संभव है जिनके हाथों में वही शीट है जो शिक्षक ने दिखाई थी।

खेल की प्रगति. सैर के दौरान, शिक्षक बच्चों को "एक पत्ता दिखाता है और उसी को खोजने की पेशकश करता है। चयनित पत्तों की तुलना आकार में की जाती है, ध्यान दें कि वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं। शिक्षक प्रत्येक पत्ते को अलग-अलग पेड़ों (मेपल, ओक) से छोड़ता है , राख, आदि) .तब शिक्षक, उदाहरण के लिए, एक मेपल का पत्ता उठाता है और कहता है: "हवा चली। ये पत्ते उड़ गए। दिखाओ कि वे कैसे उड़े। " बच्चे जिनके हाथों में हैं

मेपल के पत्ते घूमते हैं, और शिक्षक के आदेश पर वे रुक जाते हैं।

खेल को अलग-अलग पत्तों के साथ दोहराया जाता है।

"कौन तेजी से बर्च, एफआईआर, ओक ढूंढता है" (युवा समूह)

उद्देश्य: नाम से एक पेड़ खोजें।

खेल क्रिया. नामित पेड़ की ओर दौड़ना (प्रतियोगिता "पेड़ को कौन तेजी से ढूंढेगा")।

नियम। आप केवल "रन!" कमांड पर नामित पेड़ तक दौड़ सकते हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात एक पेड़ का नाम देता है, जिसमें उज्ज्वल विशिष्ट विशेषताएं हैं, और इसे खोजने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: “बर्च को तेजी से कौन ढूंढेगा? एक, दो, तीन - सन्टी की ओर भागो! बच्चों को एक पेड़ अवश्य ढूंढना चाहिए

और उस क्षेत्र में उगने वाले किसी भी बर्च तक दौड़ें जहां खेल खेला जा रहा है।

"क्या बदल गया?" (छोटा समूह)

उद्देश्य: समानता के आधार पर वस्तुएँ ढूँढ़ना।

खेल क्रिया. समान वस्तु खोजें

नियम। आप किसी मान्यता प्राप्त पौधे का विवरण सुनने के बाद केवल शिक्षक के संकेत पर ही उसे दिखा सकते हैं।

उपकरण। एक जैसे पौधे (प्रत्येक 3-4) दो मेजों पर रखे गए हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक टेबल पर एक पौधा दिखाता है, उसकी विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करता है, और फिर बच्चे को दूसरी टेबल पर उसे खोजने के लिए आमंत्रित करता है। (आप बच्चों से इसे ढूंढने के लिए कह सकते हैं

समूह कक्ष में पौधे।) मेज पर प्रत्येक पौधे के साथ खेल दोहराया जाता है।

"पत्ता ढूंढें" (जूनियर ग्रुप)

लक्ष्य: संपूर्ण का भाग ज्ञात करें.

खेल क्रियाएँ। कोई आइटम खोजें.

नियम। शिक्षक के शब्दों के बाद आप जमीन पर एक पत्ता खोज सकते हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से एक छोटे पेड़ पर पत्तियों की सावधानीपूर्वक जांच करने के लिए कहते हैं। शिक्षक कहते हैं, ''अब ज़मीन पर उन्हीं चीज़ों को खोजने का प्रयास करें।'' ''एक, दो, तीन—देखो! जिसने इसे पाया, जल्दी से मेरे पास आओ। पत्ते लेकर बच्चे शिक्षक के पास दौड़ते हैं।

"मछली कहाँ छुपी" (छोटा समूह)

उद्देश्य: बच्चों में विश्लेषण करने, पौधों के नाम तय करने, शब्दावली का विस्तार करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री: नीला कपड़ा या कागज (तालाब), कई प्रकार के पौधे, शंख, छड़ी, ड्रिफ्टवुड।

विवरण: बच्चों को एक छोटी मछली (खिलौना) दिखाया जाता है जो "उनके साथ लुका-छिपी खेलना चाहता था।" शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं और इस समय मछली को किसी पौधे या किसी अन्य वस्तु के पीछे छिपा देते हैं। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं.

"मछली कैसे ढूंढें?" - शिक्षक से पूछता है। - अब मैं तुम्हें बताता हूँ कि वह कहाँ छुपी थी। शिक्षक बताता है कि वह वस्तु जिसके पीछे "मछली छिपी थी" कैसी है। बच्चे अनुमान लगाते हैं.

"बहुरंगी फल" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों को सभी जीवित चीजों की विविधता और विविधता दिखाना।

शिक्षक फ़लानेलोग्राफ़ पर विभिन्न फलों की छवि बनाते हैं और बच्चों से प्रश्न पूछते हैं जैसे:

कौन सा फल बेहतर (खराब) है और क्यों, कौन सा पतला (मोटा) है?

कौन सा सबसे सुंदर (बदसूरत) है, कौन सा सबसे गहरा (उजाला) है?

यह फल उपयोगी (हानिकारक) क्यों है?

यदि सारे फल गायब हो जाएँ तो क्या होगा?

बातचीत के अंत में, शिक्षक ने निष्कर्ष निकाला कि पौधों के फल विविध और रंगीन होते हैं, और उनमें से सभी, यहां तक ​​​​कि दिखने में सबसे साधारण भी, किसी व्यक्ति के लिए बहुत आवश्यक हैं।

"सब्जियां - "पतली" और सब्जियां - "मोटी"

(मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं और अपनी बात को समझाने और बचाव करने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षक बच्चों को यह याद रखने का काम देते हैं कि वे कौन सी सब्जियाँ जानते हैं, और इच्छानुसार उन्हें सब्जियों में विभाजित करते हैं - "पतली" और सब्जियाँ - "मोटी"। फिर इन सब्जियों को इस तरह चित्रित करें कि हर किसी को यह स्पष्ट हो जाए कि यह फल पतला है और वह मोटा है (आप अपने गालों को अंदर खींच सकते हैं या फुला सकते हैं, अपने हाथों को अपने शरीर पर दबा सकते हैं या उन्हें गोल कर सकते हैं)। बच्चे को छवि का तरीका चुनना होगा. शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछते हैं:

आप किस सब्जी का चित्रण कर रहे हैं?

आपने यह विशेष सब्जी क्यों चुनी?

आप इस सब्जी को "पतली" ("फैटी") क्यों मानते हैं?

"मिश्रित करें और संबंध बनाएं" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों को प्राकृतिक वस्तुओं के सबसे छोटे विवरणों पर ध्यान देना सिखाना, अवलोकन कौशल विकसित करना।

शिक्षक सभी बच्चों को एक ही नाम की प्राकृतिक वस्तुएँ वितरित करता है (उदाहरण के लिए, मेपल के पत्ते)। बच्चों को उन्हें ध्यान से देखना चाहिए और फिर उन्हें एक जगह, उदाहरण के लिए, मेज पर रख देना चाहिए। शिक्षक पत्तों को मिलाता है, उन्हें एक-एक करके मेज पर रखता है और कार्य देता है: अपनी प्रत्येक शीट ढूँढ़ें।

यदि पहली बार बच्चे कार्य पूरा नहीं कर पाते, भ्रमित होने लगते हैं, तो उन्हें दोबारा पत्तियाँ बाँटना, कार्य दोहराना आवश्यक है। जब बच्चे कार्य पूरा कर लेते हैं, तो शिक्षक बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछते हैं:

आपको ऐसा क्यों लगता है कि यह आपका पत्ता है?

आपकी शीट आपके मित्र की शीट से किस प्रकार भिन्न है?

इस गेम का उपयोग किया जा सकता है प्राकृतिक सामग्री(सूखी टहनियाँ, फलों की गुठलियाँ, आदि)

"उल्लू और कौवे" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों की जाँच करना और उन्हें समेकित करना।

बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जाना चाहिए: "उल्लू" और "कौवे"। वे और अन्य लोग 3 मीटर की दूरी पर एक दूसरे के सामने एक पंक्ति में खड़े हैं, उनकी पीठ के पीछे उनके घर भी 3 मीटर की दूरी पर हैं। शिक्षक कार्य देता है:

उल्लुओं को सच पसंद है, कौवों को झूठ पसंद है, इसलिए अगर मैं सच कह रहा हूं, तो उल्लुओं को कौवों को पकड़ना चाहिए। "कौवे" अपने घरों की ओर भाग जाते हैं और इसके विपरीत भी।

फिर शिक्षक प्राकृतिक इतिहास सामग्री के वाक्यांशों का उच्चारण करता है:

भालू को बाघ खाना पसंद है

वसंत ऋतु में एक सन्टी में कैटकिंस होते हैं

हाथी तैर नहीं सकते

डॉल्फ़िन एक जानवर है, मछली नहीं

बच्चों को इस विषय पर अपने ज्ञान के आधार पर वाक्यांश की शुद्धता या गलतता का एहसास होना चाहिए, और स्वयं इस वाक्यांश पर अपने व्यवहार (भाग जाना या पकड़ना) से प्रतिक्रिया देनी चाहिए। यह सलाह दी जाती है कि हर बार बच्चों से पूछें कि उन्होंने ऐसा क्यों किया, और 2-3 वाक्यांशों के बाद खिलाड़ियों को बदल दें।

"ब्लाइंड चिकन" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: प्रकृति के साथ सीधे संचार (प्रकृति में संचालित) का अनुभव प्रदान करना।

बच्चों को खड़े व्यक्ति के सामने बेल्ट पकड़कर एक ही फाइल में खड़ा होना चाहिए। शिक्षक उनकी आंखों पर पट्टी बांधते हैं और उन्हें एक निश्चित मार्ग पर ले जाते हैं, "बाधा मार्ग" (पत्थरों पर कदम रखना, पेड़ों को पार करना, निचली शाखा के नीचे से गुजरना, आदि) पर काबू पाते हैं। मार्ग की योजना शिक्षक द्वारा पहले से बनाई जाती है और यह एक वृत्त में चले तो बेहतर है। शुरुआत में पहुँचकर, शिक्षक बच्चों की आँखें खोल देते हैं और बेल्ट को पकड़े बिना, खुली आँखों से उसी मार्ग से गुजरने की पेशकश करते हैं, ताकि बाधा पार करते समय शिक्षक ने उन्हें जो बताया वह देखने और छूने में सक्षम हो सके। बेशक, लेकिन उन्होंने खुद क्या नहीं देखा। बच्चों को स्वयं यह अनुमान लगाने का प्रयास करने दें कि वे कहाँ रुके थे, वे पत्थर के चारों ओर कहाँ चले थे।

"अपना पेड़ ढूंढें" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: पर्यावरण के बारे में जानने का अवसर प्रदान करना, इसके साथ सीधे संचार (प्रकृति में संचालित) के अनुभव का उपयोग करना।

शिक्षक एक बच्चे की आँखों पर पट्टी बाँधता है, उसके चारों ओर कई बार घुमाता है और किसी पेड़ की ओर ले जाता है। बच्चे को इस पेड़ को महसूस करके उसका अध्ययन करना चाहिए। अध्ययन के दौरान, शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछता है:

यह चिकना है या नहीं?

क्या इसमें पत्तियाँ हैं?

क्या शाखाएँ ज़मीन से ऊँची शुरू होती हैं?

फिर शिक्षक बच्चे को पेड़ से दूर ले जाता है, पटरियों को भ्रमित करता है, उसकी आँखें खोलता है और पेड़ को महसूस करते समय प्राप्त अनुभव का उपयोग करके "उसके" पेड़ का अनुमान लगाने की पेशकश करता है।

भविष्य में, आप बच्चों को जोड़ियों में खेल की पेशकश कर सकते हैं।

"पृथ्वी की खिड़कियाँ" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: कल्पना, फंतासी और दूसरे के स्थान पर खुद की कल्पना करने की क्षमता विकसित करना (प्रकृति में संचालित)।

बच्चों को जमीन पर लेटना चाहिए और हिलना नहीं चाहिए। शिक्षक हल्के से उन पर पत्ते फेंकते हैं और कार्य देते हैं: कल्पना करें कि आप पृथ्वी के टुकड़े हैं, आपकी आंखें "पृथ्वी की खिड़कियां" हैं। चिंतन के लिए प्रश्न:

पृथ्वी खिड़कियों से क्या देख सकती है?

अब पृथ्वी कैसा महसूस करती है?

आस-पास घास के कितने अलग-अलग तिनके उगते हैं?

इस समय पृथ्वी किससे डरेगी?

वह अपनी सुरक्षा कैसे कर सकती थी?

"अद्भुत सैक" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों में स्पर्श संवेदनाएँ, कल्पना और कल्पनाएँ विकसित करना।

इस खेल के लिए किनारों पर दो छेद वाले एक बैग की आवश्यकता होती है, जिसमें बच्चे अपना हाथ डाल सकें। पाठ के विषय के आधार पर, इस बैग में विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्रियाँ रखी गई हैं।

पहला विकल्प: "वर्णन करें और अनुमान लगाएं।"

प्राकृतिक वस्तु का वर्णन करने के बाद, बच्चे को अपने हाथ छेदों में डालने चाहिए और अनुमान लगाना चाहिए कि बैग में क्या है।

दूसरा विकल्प: "पूछें और अनुमान लगाएं।"

बच्चे को अपने हाथ छिद्रों में डालने चाहिए और प्राकृतिक वस्तु को महसूस करना चाहिए। बच्चों को उस बच्चे से प्रश्न पूछकर अनुमान लगाना चाहिए कि बैग में क्या है:

यह चिकना है या नहीं?

इसकी आकृति कैसी है?

इस वस्तु में कितने कोने हैं?

तीसरा विकल्प: "आइए एक साथ अनुमान लगाएं।"

खेल में दो बच्चे भाग लेते हैं: एक अपना हाथ एक तरफ फैलाता है, दूसरा दूसरी तरफ। बच्चों को प्राकृतिक सामग्री को एक साथ महसूस करना चाहिए और एक साथ निर्णय लेना चाहिए कि यह क्या है।

"हम आपके साथ क्या ले जाते हैं" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: विभिन्न आवासों के बारे में बच्चों की अवधारणाओं का विस्तार करना।

शिक्षक बच्चों को यात्रा (घास के मैदान, जंगल, झील) पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों को किसी व्यक्ति के लिए आवश्यक वस्तुओं की छवि वाले प्रस्तावित कार्डों में से चयन करना होगा यह दौराअपनी पसंद समझाना या मौखिक उत्तर देना।

"जो बढ़ रहा है वह कहाँ है?" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: पौधों के बारे में ज्ञान का उपयोग करना सीखना, किसी पेड़ के फलों की तुलना उसकी पत्तियों से करना।

खेल प्रगति: फलालैनोग्राफ पर दो शाखाएँ रखी गई हैं: एक पर - एक पौधे (सेब के पेड़) के फल और पत्तियाँ, दूसरे पर - विभिन्न पौधों के फल और पत्तियाँ। (उदाहरण के लिए, आंवले की पत्तियां, और नाशपाती के फल) शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कौन से फल पकेंगे और कौन से नहीं?" बच्चे चित्र बनाते समय हुई गलतियों को सुधारते हैं।

"फूलों की दुकान" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: रंगों को अलग करने की क्षमता को मजबूत करना, उन्हें जल्दी से नाम देना, दूसरों के बीच सही फूल ढूंढना। बच्चों को पौधों को रंग के आधार पर समूहित करना, सुंदर गुलदस्ते बनाना सिखाएं।

खेल प्रगति: बच्चे दुकान में आते हैं, जहां फूलों का एक बड़ा चयन प्रस्तुत किया जाता है।

विकल्प 1।

मेज पर बहुरंगी पंखुड़ियों वाली एक ट्रे है अलग अलग आकार. बच्चे अपनी पसंद की पंखुड़ियाँ चुनते हैं, उनका रंग बताते हैं और एक ऐसा फूल ढूंढते हैं जो रंग और आकार दोनों में चयनित पंखुड़ियों से मेल खाता हो।

विकल्प 2।

बच्चों को विक्रेताओं और खरीदारों में विभाजित किया गया है। खरीदार को अपने द्वारा चुने गए फूल का वर्णन इस प्रकार करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा ले कि वह किस फूल के बारे में बात कर रहा है।

विकल्प 3.

फूलों से, बच्चे स्वतंत्र रूप से तीन गुलदस्ते बनाते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। आप फूलों के बारे में कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।

खेल-कथा "फल और सब्जियाँ"

दृश्य सामग्री: सब्जियों के चित्र.

शिक्षक कहते हैं:

एक दिन एक टमाटर ने सब्जियों की एक सेना इकट्ठा करने का फैसला किया। मटर, पत्तागोभी, खीरा, गाजर, चुकंदर, प्याज, आलू, शलजम उसके पास आये। (शिक्षक बारी-बारी से इन सब्जियों की तस्वीरें स्टैंड पर रखता है) और टमाटर ने उनसे कहा: "बहुत सारे लोग थे जो इसे चाहते थे, इसलिए मैंने यह शर्त रखी: सबसे पहले, केवल वे सब्जियां मेरी सेना में जाएंगी, जिसके नाम से वही ध्वनियाँ सुनाई देती हैं जो मेरी पूम्मीडूर्र में सुनाई देती हैं।"

तुम क्या सोचते हो बच्चों, किन सब्जियों ने उसकी पुकार का उत्तर दिया?

बच्चे अपनी आवाज़ों से आवश्यक ध्वनियों को उजागर करते हुए नाम रखते हैं: गोररूह, मोर्रकोव, कर्टोफ़ेल, शलजम, ककड़ी, और समझाते हैं कि इन शब्दों में पी, पी जैसी ध्वनियाँ हैं, जैसे कि टमाटर शब्द में। शिक्षक टमाटर के करीब स्टैंड पर नामित सब्जियों की तस्वीरें ले जाता है।

मटर, गाजर, आलू, शलजम के साथ टमाटर के विभिन्न वर्कआउट आयोजित करता है। उनके लिए अच्छा! और बाकी सब्जियाँ उदास थीं: जो ध्वनियाँ उनके नाम बनाती हैं वे टमाटर की ध्वनियों से मेल नहीं खातीं, और उन्होंने टमाटर से स्थिति बदलने के लिए कहने का फैसला किया। टमाटर ने सहमति व्यक्त की: “अपने तरीके से रहो! अब आ जाओ जिनके नाम में उतने ही हिस्से हैं जितने मेरे नाम में.

आप क्या सोचते हैं, बच्चों, अब किसने उत्तर दिया?

एक साथ यह पता चलता है कि टमाटर शब्द में और बाकी सब्जियों के नाम में कितने भाग हैं। प्रत्येक उत्तरदाता विस्तार से बताता है कि टमाटर और, उदाहरण के लिए, गोभी शब्दों में समान संख्या में शब्दांश हैं। इन पौधों को दर्शाने वाली तस्वीरें भी टमाटर की ओर बढ़ती हैं।

लेकिन इससे भी अधिक दुखद थे प्याज और चुकंदर। तुम ऐसा क्यों सोचते हो बच्चों? बच्चे समझाते हैं कि नाम में भागों की संख्या टमाटर के समान नहीं है, और ध्वनियाँ मेल नहीं खातीं।

उनकी मदद कैसे करें. दोस्तो? टमाटर उन्हें कौन सी नई स्थिति दे सकता है कि ये सब्जियाँ भी उसकी सेना में शामिल हो जाएँ?

शिक्षक को बच्चों को स्वयं ऐसी स्थितियाँ बनाने के लिए प्रेरित करना चाहिए: "उन सब्जियों को आने दें जिनके नाम पर पहले भाग में तनाव है" या "हम सेना में उन्हें स्वीकार करते हैं जिनके नाम में समान ध्वनियाँ (प्याज, चुकंदर) हैं"। ऐसा करने के लिए, वह बच्चों को सुनने और तुलना करने के लिए आमंत्रित कर सकता है कि शेष शब्दों में तनाव कहाँ है - सब्जियों के नाम, उनकी ध्वनि संरचना की तुलना करें।

सभी सब्जियाँ योद्धा बन गईं, और कोई दुःख नहीं रहा! - शिक्षक ने निष्कर्ष निकाला

"आवश्यक शब्द ढूंढें" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों की कल्पना, कल्पना, शाब्दिक, शब्दावली विकसित करना।

विकल्प 1: "प्राकृतिक वस्तु के लिए एक परिभाषा चुनें।"

बच्चों को शिक्षक के कार्य के लिए शब्दों का चयन करना होगा:

पत्ते क्या हो सकते हैं?

बर्फ क्या हो सकती है?

विकल्प 2: "परिभाषा के लिए एक प्राकृतिक वस्तु का चयन करें।"

शिक्षक कार्य देता है:

नदी तट पर (जंगल में, समुद्र पर) क्या गर्म हो सकता है?

किसी शहर में (पार्क में, समाशोधन में) क्या अंधेरा हो सकता है?

शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे चयन के लिए केवल प्रकृति की किसी वस्तु का उपयोग करें।

"पसंद - अलग" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

खेल का उद्देश्य: बच्चों में अमूर्त करने, सामान्यीकरण करने, कुछ गुणों में समान और दूसरों में भिन्न वस्तुओं को उजागर करने, तुलना करने, वस्तुओं या छवियों की तुलना करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री: गेम शीट (स्क्रीन) तीन "विंडोज़-स्लॉट" के साथ जिसमें टेप डाले गए हैं प्रतीकगुण; वस्तुओं के गुणों के पदनाम के साथ रिबन पट्टियाँ। वस्तुओं की छवि वाली पट्टियाँ पहले और तीसरे "विंडो" में डाली जाती हैं, गुणों के पदनाम वाली एक पट्टी दूसरे में डाली जाती है।

विकल्प 1. बच्चे को "स्क्रीन" सेट करने के लिए कहा जाता है ताकि पहली और तीसरी विंडो में ऐसी वस्तुएं हों जिनकी संपत्ति दूसरी विंडो में दर्शाई गई हो। खेल में महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरण में, संपत्ति वयस्कों द्वारा निर्धारित की जाती है, फिर बच्चे स्वतंत्र रूप से अपनी पसंद की सुविधा निर्धारित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पहली खिड़की एक सेब है, दूसरी खिड़की एक वृत्त है, तीसरी खिड़की एक गेंद है।

विकल्प 2. एक बच्चा पहली विंडो सेट करता है, दूसरा बच्चा उस प्रॉपर्टी का चयन करता है और सेट करता है जो इस ऑब्जेक्ट में है, तीसरे को एक ऑब्जेक्ट का चयन करना होगा जो पहली और दूसरी विंडो से मेल खाता हो। प्रत्येक सही विकल्प के लिए, बच्चों को एक टोकन मिलता है। पहले दौर के बाद, बच्चे स्थान बदलते हैं।

विकल्प 3. विकास के अंतिम चरण में उपयोग किया जाता है। आप बच्चों के बड़े समूह के साथ खेल सकते हैं। बच्चा एक "पहेली" का अनुमान लगाता है - वह पहली और तीसरी विंडो में छवियां बनाता है जिनमें एक सामान्य संपत्ति होती है, जबकि दूसरी विंडो छिपी होती है। बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं कि चित्रित वस्तुएँ किस प्रकार समान हैं। एक बच्चा जिसने सामान्य संपत्ति का सही नाम रखा है उसे दूसरी विंडो खोलने या नई पहेली बनाने का अधिकार मिलता है।

"प्रकृति प्रकृति नहीं है" (मध्यम और वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति के चित्रण में मनुष्य की भूमिका दिखाने के लिए प्राकृतिक और गैर-प्राकृतिक वस्तुओं के साथ-साथ उनके संबंध और अंतःक्रिया में अंतर को उजागर करना।

मानव हाथों द्वारा बनाई गई प्राकृतिक वस्तुओं को दर्शाने वाले कार्ड या पोस्टकार्ड के एक सेट का उपयोग किया जाता है। बच्चों को कार्डों की कुल संख्या में से प्राकृतिक वस्तुओं की छवियां चुननी चाहिए, जिसके बाद शिक्षक बातचीत करता है:

प्रकृति की वस्तुएँ हमारे चारों ओर मौजूद हर चीज़ से किस प्रकार भिन्न हैं?

कोई व्यक्ति गैर-प्राकृतिक वस्तुएँ बनाने के लिए किसका उपयोग करता है?

क्या आपको लगता है कि मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं को प्राकृतिक कहा जा सकता है?

उसी सिद्धांत से, आप प्रकृति की जीवित और निर्जीव वस्तुओं और बातचीत के प्रश्नों को दर्शाने वाले कार्डों के एक सेट का उपयोग करके "जीवित - निर्जीव" खेल सकते हैं।

"पंप" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों की गंध की भावना विकसित करना।

खेलने के लिए, आपके पास 3 अपारदर्शी बैग होने चाहिए, जिनमें से प्रत्येक में एक सुगंधित, अलग-अलग इत्र हो।

खेल का सार यह है कि बच्चे "खरगोश" हैं, उनका शिकार एक लोमड़ी द्वारा किया जाता है, जिसकी अपनी विशिष्ट गंध होती है (बच्चों को 1 बैग सूंघने की अनुमति है - यह लोमड़ी की गंध है)। ख़रगोश समाशोधन में उल्लास करते हैं, लेकिन उनकी नाक को सब कुछ महसूस करना चाहिए और बचने के लिए समय पर "लोमड़ी की गंध" का निर्धारण करना चाहिए (बच्चों को बारी-बारी से तीनों गंधों को सूँघने की अनुमति है और उन्हें लोमड़ी की गंध का चयन करना होगा) ). यदि बच्चा उस गंध को सही ढंग से पहचान लेता है जो उसे पहले दी गई थी, तो "खरगोश" बरकरार रहता है, क्योंकि वह समय में खतरे के दृष्टिकोण को महसूस करने में सक्षम था और इसके विपरीत। खेल के अंत में, "खरगोश" का चयन किया जाता है - शताब्दी।

"छाया" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों की अवधारणा का विस्तार करना, प्रकृति में लोगों की उपयोगी गतिविधियों के बारे में, बच्चों की अनुकरण क्षमता (प्रकृति में संचालित) विकसित करना।

खेल का सार यह है कि हर व्यक्ति की एक छाया होती है, लेकिन हमारी छाया विशेष होती है, वह किसी व्यक्ति की हरकतों को हूबहू तभी दोहराती है जब वह कुछ अच्छा करता है। अन्यथा, वह कहती है: "मैं ऐसा नहीं करूंगी, मैं इसे नहीं दोहराऊंगी" और यहां तक ​​कि इसका कारण भी बताती है।

शिक्षक बच्चों को जोड़ियों में बाँटता है, जिसमें पहला बच्चा होता है, और दूसरा उसकी छाया होती है: "एक बच्चा प्रकृति में वह सब कुछ कर सकता है जो वह उचित समझता है, यानी चलना, फूलों को सूँघना, सूखी टहनियाँ इकट्ठा करना आदि।" ., और "छाया" उसके कार्यों का मूल्यांकन करती है। खेल के अंत में सबसे आज्ञाकारी छाया वाले बच्चे का चयन किया जाता है।

"रिपोर्टेज" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों की राय विकसित करना, प्रकृति के साथ संचार से उनके विरोधाभासों को मौखिक रूप में व्यक्त करना (भ्रमण के बाद आयोजित)।

शिक्षक विभिन्न विषयों (सबसे अधिक) पर रिपोर्ट संकलित करने के लिए "एक सर्कल में" तकनीक का उपयोग करता है सुंदर फूलदौरे पर देखा गया)। बच्चे को अपनी रिपोर्ट के लिए एक शीर्षक देना चाहिए और फूल के बारे में संक्षेप में बात करनी चाहिए। उदाहरण के लिए: इसे क्या कहा जाता है, यह कैसा है, आपको यह क्यों पसंद आया, आदि।

जब बच्चे किसी विषय पर रिपोर्ट बनाते हैं तो आप थीम का उपयोग कर सकते हैं: "वन समाचार पत्र रिपोर्ट"। होमवर्क का भी उपयोग किया जाता है:

घर पर मौजूद इनडोर पौधों के बारे में एक रिपोर्ट बनाएं;

अपने पसंदीदा जानवर के बारे में एक रिपोर्ट बनाएं;

अपने अपार्टमेंट में रहने वाले निवासियों के बारे में एक रिपोर्ट बनाएं।

"यह कैसा है" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों में रचनात्मक कल्पना और कल्पना का विकास करना।

खेल के लिए विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री की आवश्यकता होती है जो बच्चों को वितरित की जाती है (पेड़ की छाल का उपयोग करना बेहतर है)।

" यह किस तरह का दिखता है?"

बच्चों को विकल्प पेश करने चाहिए, फिर उनमें से सबसे दिलचस्प विकल्प बनाना चाहिए।

"लाभ-हानि" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों को यह स्पष्ट करना कि प्रकृति में न तो उपयोगी है और न ही हानिकारक, केवल आवश्यक है।

पहला विकल्प: "लाभ - हानि।"

(विषय: वन्य जीवन)।

बच्चों को एक घेरे में खड़ा होना चाहिए। शिक्षक प्रश्न पूछता है: "मधुमक्खी का क्या उपयोग है?", बच्चों को अपने साथियों के उत्तरों को दोहराए बिना, बारी-बारी से प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। फिर कार्य बदल जाता है: "मधुमक्खी से क्या नुकसान?"

दूसरा विकल्प: "मुझे यह पसंद है - मुझे यह पसंद नहीं है।"

(विषय: गैर-वन्यजीव)।

संगठन सिद्धांत विकल्प 1 देखें।

तीसरा विकल्प: "अच्छा - बुरा।"

(विषय: ऋतुएँ और 4 तत्व: जल, वायु, पृथ्वी और अग्नि)। सिद्धांत वही है.

शिक्षक प्रश्न पूछता है: "क्या होगा यदि प्राकृतिक वस्तुओं के सभी बुरे गुण गायब हो जाएं और चारों ओर सब कुछ अच्छा हो जाए?" (भेड़िया अच्छा हो गया - उसने खरगोश खाना बंद कर दिया, इतने सारे खरगोश होंगे कि वे पेड़ों की सारी छाल कुतर देंगे, पेड़ कम हो जाएंगे और कई पक्षियों के पास रहने के लिए जगह नहीं होगी)।

यह पता चला है कि यदि हर चीज से केवल लाभ होता है और कोई नुकसान नहीं होता है, तो ग्रह पर जीवन नाटकीय रूप से बदल जाएगा और यहां तक ​​​​कि मर भी सकता है।

खेल के अंत में, शिक्षक को यह निष्कर्ष निकालना होगा कि कोई हानिकारक जीव नहीं हैं, कोई उपयोगी नहीं है, प्रकृति में कुछ भी अनावश्यक नहीं है, सब कुछ आवश्यक है।

"ऑन द बैक" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति में विरोधाभासों के अस्तित्व को दिखाना और यह ध्यान देना कि प्रकृति में सब कुछ अद्वितीय है।

खेल का संगठन भिन्न हो सकता है:

1. "एक घेरे में" तकनीक का प्रयोग करें

2. बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है, जिन्हें 2-3 कार्यों के बाद रचना में बदलना होगा।

शिक्षक बच्चों को प्रकृति में कुछ चुनने का कार्य देता है:

सुंदर बदसूरत

ठंडक गरमी

चिकना खुरदरा

यह आवश्यक है कि बच्चे केवल प्राकृतिक वस्तुओं का नाम लें और उन्हें मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं के साथ भ्रमित न करें, अर्थात बच्चों की प्राकृतिक और गैर-प्राकृतिक में अंतर करने की क्षमता पर जोर दिया जाए। खेल में बच्चों की टीम के संगठन के मामले में, जो टीम कार्य को तेजी से पूरा करती है वह जीत जाती है।

"चेन" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच और प्राकृतिक इतिहास की मौखिक सामग्री को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना, प्रकृति में रिश्तों और कारण-और-प्रभाव संबंधों के बारे में बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना, आसपास की वास्तविकता का गंभीर रूप से आकलन करने की क्षमता विकसित करना। .

शिक्षक श्रृंखला का विषय चुनता है, उदाहरण के लिए: "बर्फबारी" और इस विषय पर बच्चों के साथ बातचीत करता है जैसे:

यह अच्छा है कि बहुत बर्फ है, लेकिन यह बुरा है कि यदि रास्ते साफ़ न हों तो दौड़ना कठिन है;

यह अच्छा है कि रास्ते साफ नहीं हैं, क्योंकि आप उन पर पक्षियों के निशान देख सकते हैं, लेकिन यह बुरा है, क्योंकि तब आप पक्षियों के करीब नहीं पहुंच पाएंगे, क्योंकि बर्फ के बीच अपना रास्ता बनाना मुश्किल है;

यह अच्छा है कि आप पक्षियों के करीब नहीं जाते, क्योंकि आप उन्हें डरा सकते हैं, लेकिन यह बुरा है कि पक्षी शर्मीले होते हैं;

यह अच्छा है कि पक्षी शर्मीले हैं, अन्यथा कुछ चंचल बच्चे उन्हें नाराज कर सकते हैं, लेकिन यह बुरा है कि ऐसे बच्चे हैं;

निष्कर्ष यह है कि किसी को नाराज करने की कोई जरूरत नहीं है, व्यक्ति को स्वभाव का अच्छा स्वामी होना चाहिए। शिक्षक को बच्चे की सोच को सही रास्ते पर ले जाने और एक श्रृंखला बनाने के लिए प्राकृतिक इतिहास सामग्री का उपयोग करने की आवश्यकता है।

"4 सीज़न" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: तार्किक सोच विकसित करना और प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों की अवधारणा से बच्चों के क्षितिज को समृद्ध करना।

शिक्षक जीवित दुनिया (जीवित या पौधे) की किसी भी वस्तु का नाम देता है और बच्चों को कल्पना करने और यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि इस वस्तु को गर्मी, सर्दी, शरद ऋतु, वसंत में कहाँ और किस रूप में देखा जा सकता है।

उदाहरण के लिए: मशरूम.

गर्मियों में - जंगल में, सड़क के किनारों पर, घास के मैदान में ताजा, साथ ही जार में डिब्बाबंद, सूखा हुआ, अगर पिछले साल से बचा हुआ हो या इस साल पहले से ही पकाया गया हो।

शरद ऋतु में भी ऐसा ही होता है.

सर्दियों में - केवल डिब्बाबंद या सूखा हुआ, लेकिन ताजा तभी हो सकता है जब वे विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर उगाए जाएं।

वसंत में - सर्दी देखें, लेकिन वसंत में उगने वाले मशरूम (मोरेल) जोड़ें।

"हम सब अलग क्या हैं" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: प्राकृतिक दुनिया की विविधता, उसकी विशिष्टता को उजागर करना, उजागर करना अच्छे गुणकोई प्राकृतिक वस्तु.

शिक्षक कार्य देता है:

जो लोग समुद्र से अधिक प्रेम करते हैं वे बाईं ओर खड़े हो जाएं, जो लोग नदी से अधिक प्रेम करते हैं वे दाईं ओर खड़े हो जाएं और जो लोग दोनों को पसंद करते हैं उन्हें बीच में ही रहने दें।

फिर बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछे जाते हैं:

आपको समुद्र क्यों पसंद है?

तुम्हें नदी से प्यार क्यों है?

आप बीच में क्यों रुके?

कार्य विकल्प: सर्दी - गर्मी,

कैमोमाइल - घंटी, बारिश - बर्फ।

खेल के अंत में, शिक्षक को यह निष्कर्ष निकालना होगा कि दोनों अच्छे हैं, आपको बस प्रकृति की इस अच्छाई पर ध्यान देने की आवश्यकता है। ऐसे खेलों के परिणामस्वरूप, बच्चों के लिए यह चुनना मुश्किल हो जाता है कि सबसे अच्छा क्या है और वे बीच में ही रह जाते हैं। हालाँकि, यह खेल का उद्देश्य नहीं है.

"दोहराएँ" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों की अवलोकन और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। पहला बच्चा एक जानवर (एक पक्षी, एक कीट, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय के आधार पर) का नाम लेता है और इस जानवर का एक विशिष्ट इशारा करता है। अगला बच्चा वही दोहराता है जो पहले बच्चे ने कहा और किया, अपने जानवर का नाम बताता है, अपना हावभाव दिखाता है। अगला व्यक्ति वही दोहराता है जो पहले दो बच्चों ने कहा था, अपने जानवर का नाम बताता है और उसका इशारा करता है, आदि।

मूल नियम: आप जानवरों के नाम और हावभाव दोहरा नहीं सकते। लेकिन आप एक-दूसरे को बता सकते हैं, यह बच्चों को एक साथ लाता है और खेल को और अधिक दिलचस्प बनाता है।

खेल में 5-8 बच्चे भाग लेते हैं, तो आप खिलाड़ियों की संख्या बढ़ा सकते हैं

"प्रकृति पथ नहीं" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: अवलोकन और प्रकृति (प्रकृति में संचालित) में सबसे छोटे विवरण को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षक प्रकृति में एक "पथ" की रूपरेखा तैयार करता है और उस पर अनुपयुक्त प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं को लटकाता और बिखेरता है। शिक्षक के इस कार्य पर, बच्चों को "पथ" पर चलना चाहिए, गिनना चाहिए कि उन्होंने कितनी गैर-प्राकृतिक प्रकृति की वस्तुओं को देखा और शिक्षक के कान में यह आंकड़ा कहना चाहिए। खेल के अंत में, सबसे अधिक चौकस व्यक्ति को चुना जाता है।

"अंदाज़ा लगाओ मैं कौन हूँ" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों में रचनात्मक, अनुकरणात्मक क्षमताओं का विकास करना

शिक्षक एक बच्चे को चुनता है, उसके कान में एक जानवर का नाम बोलता है और उसे चित्रित करने की पेशकश करता है ताकि अन्य बच्चे अनुमान लगा सकें कि यह कौन है, लेकिन ड्राइवर को आवाज़ नहीं निकालनी चाहिए।

आप दूसरे विकल्प का उपयोग कर सकते हैं, जब बच्चों का एक समूह जानवरों की दुनिया के प्रतिनिधि को दर्शाता है, और बाल-नेता को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन है।

"फ़ोटोग्राफ़" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चे को प्रकृति के साथ सीधे संचार का अनुभव करने का अवसर प्रदान करना।

पहला विकल्प: "क्या मैं फोटो खींचने में अच्छा हूँ।"

बच्चे जोड़ियों में बंट गए। एक बच्चा "फ़ोटोग्राफ़र" है, दूसरा "कैमरा" है। "फ़ोटोग्राफ़र" प्रकृति की किसी वस्तु पर "कैमरा" इंगित करता है, "तस्वीरें लेता है" (थोड़ा सा अपने कान खींचता है), पहले से सोचता है कि वह क्या "तस्वीर" लेना चाहता है। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:

"कैमरा" "तस्वीर" ने क्या किया?

"फ़ोटोग्राफ़र" क्या "फ़ोटोग्राफ़" लेना चाहता था?

क्या यह एक प्राकृतिक वस्तु है या नहीं?

आख़िर "फ़ोटोग्राफ़र" इसकी "तस्वीर" क्यों लेना चाहता था?

उसे इस प्राकृतिक वस्तु में क्या पसंद आया?

"कैमरा" ने प्रकृति की उसी वस्तु की "तस्वीर" क्यों ली?

जब बच्चे प्रकृति में किसी विशेष, अनोखी, बहुत सुंदर चीज़ को नोटिस करना सीख जाते हैं, तो "कैमरा" और "फ़ोटोग्राफ़र" एक ही चीज़ की "फोटोग्राफी" करेंगे।

दूसरा विकल्प "इंस्टेंट फोटो" है।

खेल का सिद्धांत वही है, लेकिन "फ़ोटोग्राफ़र" "कैमरा" को निर्देशित करता है, जिसकी आँखें बंद होती हैं, फिर "तस्वीरें लेता है" (बच्चा - "कैमरा" तुरंत अपनी आँखें खोलता और बंद करता है)। यह स्नैपशॉट बच्चे की याद में लंबे समय तक बना रहता है। प्रकृति में किसी विशेष चीज़ की तस्वीर लेना बेहतर है: एक चमकीला कीट या एक असामान्य फूल (आपको एक दिन में कई तस्वीरें नहीं लेनी चाहिए)।

"माइक्रो-शो" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति को "देखना" सिखाना (इसके छोटे से छोटे विवरण पर ध्यान देना और उसे महसूस करना)। यह खेल प्रकृति में खेला जाता है।

शिक्षक ज़मीन पर एक "पथ" बनाता है (एक साधारण रस्सी का उपयोग किया जाता है)। बच्चे इस रास्ते पर लंबी पैदल यात्रा करते हैं (रस्सी के बगल में रेंगते हुए, उसके मोड़ों को दोहराते हुए) और साथ ही जैसे कार्य भी करते हैं:

गिनें कि रास्ते में आपको घास की कितनी पीली पत्तियाँ मिलीं।

गैर-प्राकृतिक वस्तुओं आदि को ढूंढें और हटाएं (यदि आप रास्ते में आते हैं)।

यह सलाह दी जाती है कि अगर बच्चे खुद को किसी प्रकार के छोटे जानवर के रूप में कल्पना करें और अपना सिर जमीन (घास) से ऊंचा न उठाएं। यदि रास्ते में कोई वास्तविक छोटा कीड़ा मिलता है, तो शिक्षक उसे कार्य देता है जैसे:

इस कीड़े के स्थान पर स्वयं की कल्पना करें, आपको क्या लगता है कि इसने अब क्या कहा, यह क्या सोचेगा?

अब यह कहां जा रहा है?

यह गेम सहानुभूति और फंतासी जैसी ट्राइस तकनीकों का उपयोग करने का एक अच्छा अवसर है।

"ध्वनि" (वरिष्ठ समूह)

उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति को "सुनना" सिखाना, (प्रकृति में संचालित)।

शिक्षक कार्य देता है:

"जब आप कोई ध्वनि सुनें, तो अपनी उंगली मोड़ें, आदि। जब सभी पाँचों उंगलियाँ मुड़ जाएँ, तो अपनी आँखें खोलें और अन्य बच्चों को "ध्वनियाँ गिनने" का अवसर देने के लिए चुप रहें।

शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछते हैं:

आपको कौन सी ध्वनि सबसे अधिक पसंद है?

प्रकृति ने कौन सी ध्वनि निकाली, और मनुष्य ने कौन सी ध्वनि निकाली, कौन सी ध्वनि सबसे तेज़ (सबसे शांत) थी?

क्या हवा ने कोई आवाज़ की?

भविष्य में, आप दोनों हाथों से प्रकृति को "सुन" सकते हैं (10 अंगुलियों का उपयोग करें)।

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:

"अद्भुत बैग"

उपदेशात्मक कार्य.

खेल क्रिया.

नियम।

उपकरण।

खेल की प्रगति.

"ध्वनि"

लक्ष्य:

शिक्षक देता है व्यायाम:

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन: पारदर्शी, गर्म, ठंडा।

दो प्रकार के खिलौनों की आवश्यकता होती है, 2-3 प्रत्येक, अधिमानतः रबर और प्लास्टिक (उदाहरण के लिए, छोटी गेंदें - पीले और लाल, नीले और हरे, बत्तख और मछली, नावें, आदि)। शिक्षक एक बर्तन को गर्म पानी से भरता है, दूसरे को ठंडे पानी से। वह बच्चे से कहता है: “बत्तख के बच्चों को ठंडे पानी में तैरना और गर्म पानी में मछली पकड़ना पसंद है। चलो उन्हें नहलाओ।” बच्चा बत्तखों को ठंडे पानी वाले एक कंटेनर में और मछली को गर्म पानी वाले एक कंटेनर में डाल देता है।

जानवरों में क्या कमी है?
लक्ष्य:
सामग्री:
खेल क्रियाएँ:
खेल की प्रगति

"संयंत्र से मुलाकात"
लक्ष्य:
सामग्री:
खेल क्रियाएँ:पौधों के साथ बातचीत.
खेल की प्रगति
परिणाम।

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन: पारदर्शी, गर्म, ठंडा।

दो प्रकार के खिलौनों की आवश्यकता होती है, 2-3 प्रत्येक, अधिमानतः रबर और प्लास्टिक (उदाहरण के लिए, छोटी गेंदें - पीले और लाल, नीले और हरे, बत्तख और मछली, नावें, आदि)। शिक्षक एक बर्तन को गर्म पानी से भरता है, दूसरे को ठंडे पानी से। वह बच्चे से कहता है: “बत्तख के बच्चों को ठंडे पानी में तैरना और गर्म पानी में मछली पकड़ना पसंद है। चलो उन्हें नहलाओ।” बच्चा बत्तखों को ठंडे पानी वाले एक कंटेनर में और मछली को गर्म पानी वाले एक कंटेनर में डाल देता है।

"अद्भुत बैग"

उपदेशात्मक कार्य.किसी एक विश्लेषक की सहायता से विषय का पता लगाएं।

खेल क्रिया.किसी छुपी हुई वस्तु को स्पर्श करके खोजें।

नियम।आप बैग में नहीं देख सकते. पहले आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि हाथ में क्या है, और फिर वह वस्तु बाकी सभी को दिखाएं।

उपकरण।पहले खेलों के लिए, सब्जियों और फलों का चयन किया जाता है जो आकार और विवरण में काफी भिन्न होते हैं, फिर अधिक समान होते हैं। छोटा बैग (अपारदर्शी)।

खेल की प्रगति.शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है और देखता है कि वह क्या करेगा। फिर वह लोगों में से एक को प्रस्ताव देता है: “बैग में देखे बिना, स्पर्श करके खोजें कि आप क्या चाहते हैं। अब बताओ तुम्हें क्या मिला।" या आप पूछ सकते हैं: "मैं क्या कहूंगा (कॉल करें) ढूंढें।" सभी बच्चे बारी-बारी से कार्य करते हैं।

"ध्वनि"

लक्ष्य:बच्चों को प्रकृति को "सुनना" सिखाना, (प्रकृति में संचालित)।

शिक्षक देता है व्यायाम:

"जब आप कोई ध्वनि सुनें, तो अपनी उंगली मोड़ें, आदि। जब सभी पाँचों उंगलियाँ मुड़ जाएँ, तो अपनी आँखें खोलें और अन्य बच्चों को "ध्वनियाँ गिनने" का अवसर देने के लिए चुप रहें।

शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछते हैं:

आपको कौन सी ध्वनि सबसे अधिक पसंद है?

प्रकृति ने कौन सी ध्वनि निकाली, और मनुष्य ने कौन सी ध्वनि निकाली, कौन सी ध्वनि सबसे तेज़ (सबसे शांत) थी?

क्या हवा ने कोई आवाज़ की?

भविष्य में, आप दोनों हाथों से प्रकृति को "सुन" सकते हैं (10 अंगुलियों का उपयोग करें)।

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन: पारदर्शी, गर्म, ठंडा।

दो प्रकार के खिलौनों की आवश्यकता होती है, 2-3 प्रत्येक, अधिमानतः रबर और प्लास्टिक (उदाहरण के लिए, छोटी गेंदें - पीले और लाल, नीले और हरे, बत्तख और मछली, नावें, आदि)। शिक्षक एक बर्तन को गर्म पानी से भरता है, दूसरे को ठंडे पानी से। वह बच्चे से कहता है: “बत्तख के बच्चों को ठंडे पानी में तैरना और गर्म पानी में मछली पकड़ना पसंद है। चलो उन्हें नहलाओ।” बच्चा बत्तखों को ठंडे पानी वाले एक कंटेनर में और मछली को गर्म पानी वाले एक कंटेनर में डाल देता है।

जानवरों में क्या कमी है?
लक्ष्य:बच्चों में जानवरों के प्रति, प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल की गतिविधियों में रुचि जगाना।
सामग्री:प्रकृति के एक कोने के जानवरों और उनके रखने के स्थान को दर्शाने वाली तस्वीरें (तोते के साथ एक पिंजरा, कछुए के साथ एक टेरारियम, एक हम्सटर के साथ एक पिंजरा); जानवरों के लिए विभिन्न स्थितियों को दर्शाने वाली तस्वीरें (साफ रेत, गंदी रेत, साफ पानी का एक जार, गंदे पानी का एक जार, अनाज, पत्ते, घास के साथ एक फीडर), चिप्स, एक स्क्रीन।
खेल क्रियाएँ:पशुओं के लिए लुप्त स्थितियों का निर्धारण।
खेल की प्रगति
खेलते हुए बच्चे मेज़ों पर बैठते हैं। शिक्षक की मेज पर एक स्क्रीन है, जिसके पीछे एक तोते के साथ एक पिंजरे, एक कछुए के साथ एक टेरारियम, एक हम्सटर के साथ एक पिंजरे को चित्रित करने वाली तस्वीरें हैं। स्क्रीन के पीछे शिक्षक किसी पक्षी या जानवर के लिए किसी भी परिस्थिति को बदल देता है। उदाहरण के लिए, साफ रेत, साफ पानी का चित्रण करने वाली तस्वीरें एक पक्षी पिंजरे के साथ एक टैबलेट पर एक विशेष जेब में डाली जाती हैं, लेकिन अनाज के साथ फीडर की तस्वीर हटा दी जाती है। बच्चों को पिंजरे की सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए और यह निर्धारित करना चाहिए कि पक्षी में वर्तमान में किन स्थितियों की कमी है।
या, उदाहरण के लिए, साफ पानी के एक जार की तस्वीर के बजाय, गंदे पानी की तस्वीर डाली जाती है, जिसमें पंख और भूसी तैरती है। प्रीस्कूलर्स को यह निर्धारित करना चाहिए कि साफ पानी डालना जरूरी है, पक्षियों को गंदा पानी पसंद नहीं है। जो बच्चा किसी जानवर या पक्षी की लापता स्थिति को सबसे पहले और सही ढंग से निर्धारित करता है उसे एक टोकन प्राप्त होता है।

"संयंत्र से मुलाकात"
लक्ष्य:बच्चों में सुंदरता की भावना, प्रकृति के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना।
सामग्री:पौधों, प्रतीकों को दर्शाने वाले चित्र।
खेल क्रियाएँ:पौधों के साथ बातचीत.
खेल की प्रगति
खेल में 3-5 बच्चे शामिल हैं। शिक्षक कहते हैं: “आपमें से प्रत्येक के पास एक पेड़ या फूल की तस्वीर है। उन्हें क्या कहा जाता है, आप जानते हैं. कल्पना कीजिए कि अब आपकी मुलाकात इस पेड़ या फूल से हो गई है। उन्हें ध्यान से देखें और उनसे "बातचीत" करने का प्रयास करें। उनमें कुछ दिलचस्प देखने की कोशिश करें कि वे कैसा महसूस करते हैं।'' यदि प्रीस्कूलरों को ऐसी कहानियाँ लिखने में कठिनाई होती है (वे अभी भी नहीं जानते कि कैसे देखना और देखना है, वे अक्सर बाहरी संकेतों को सूचीबद्ध करते हैं), शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछते हैं, बच्चों को उनका उत्तर देने में मदद करते हैं (जैसे कि एक नमूना कहानी दे रहे हों)।
परिणाम।जो कोई भी अधिक रोचक बातें बताएगा उसे एक प्रतीक चिन्ह और "प्रकृति का मित्र" की उपाधि मिलेगी।

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन: पारदर्शी, गर्म, ठंडा।

दो प्रकार के खिलौनों की आवश्यकता होती है, 2-3 प्रत्येक, अधिमानतः रबर और प्लास्टिक (उदाहरण के लिए, छोटी गेंदें - पीले और लाल, नीले और हरे, बत्तख और मछली, नावें, आदि)। शिक्षक एक बर्तन को गर्म पानी से भरता है, दूसरे को ठंडे पानी से। वह बच्चे से कहता है: “बत्तख के बच्चों को ठंडे पानी में तैरना और गर्म पानी में मछली पकड़ना पसंद है। चलो उन्हें नहलाओ।” बच्चा बत्तखों को ठंडे पानी वाले एक कंटेनर में और मछली को गर्म पानी वाले एक कंटेनर में डाल देता है।

"अद्भुत बैग"

उपदेशात्मक कार्य.किसी एक विश्लेषक की सहायता से विषय का पता लगाएं।

खेल क्रिया.किसी छुपी हुई वस्तु को स्पर्श करके खोजें।

नियम।आप बैग में नहीं देख सकते. पहले आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि हाथ में क्या है, और फिर वह वस्तु बाकी सभी को दिखाएं।

उपकरण।पहले खेलों के लिए, सब्जियों और फलों का चयन किया जाता है जो आकार और विवरण में काफी भिन्न होते हैं, फिर अधिक समान होते हैं। छोटा बैग (अपारदर्शी)।

खेल की प्रगति.शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है और देखता है कि वह क्या करेगा। फिर वह लोगों में से एक को प्रस्ताव देता है: “बैग में देखे बिना, स्पर्श करके खोजें कि आप क्या चाहते हैं। अब बताओ तुम्हें क्या मिला।" या आप पूछ सकते हैं: "मैं क्या कहूंगा (कॉल करें) ढूंढें।" सभी बच्चे बारी-बारी से कार्य करते हैं।

"ध्वनि"

लक्ष्य:बच्चों को प्रकृति को "सुनना" सिखाना, (प्रकृति में संचालित)।

शिक्षक देता है व्यायाम:

"जब आप कोई ध्वनि सुनें, तो अपनी उंगली मोड़ें, आदि। जब सभी पाँचों उंगलियाँ मुड़ जाएँ, तो अपनी आँखें खोलें और अन्य बच्चों को "ध्वनियाँ गिनने" का अवसर देने के लिए चुप रहें।

शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछते हैं:

आपको कौन सी ध्वनि सबसे अधिक पसंद है?

प्रकृति ने कौन सी ध्वनि निकाली, और मनुष्य ने कौन सी ध्वनि निकाली, कौन सी ध्वनि सबसे तेज़ (सबसे शांत) थी?

क्या हवा ने कोई आवाज़ की?

भविष्य में, आप दोनों हाथों से प्रकृति को "सुन" सकते हैं (10 अंगुलियों का उपयोग करें)।

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन: पारदर्शी, गर्म, ठंडा।

दो प्रकार के खिलौनों की आवश्यकता होती है, 2-3 प्रत्येक, अधिमानतः रबर और प्लास्टिक (उदाहरण के लिए, छोटी गेंदें - पीले और लाल, नीले और हरे, बत्तख और मछली, नावें, आदि)। शिक्षक एक बर्तन को गर्म पानी से भरता है, दूसरे को ठंडे पानी से। वह बच्चे से कहता है: “बत्तख के बच्चों को ठंडे पानी में तैरना और गर्म पानी में मछली पकड़ना पसंद है। चलो उन्हें नहलाओ।” बच्चा बत्तखों को ठंडे पानी वाले एक कंटेनर में और मछली को गर्म पानी वाले एक कंटेनर में डाल देता है।

जानवरों में क्या कमी है?
लक्ष्य:बच्चों में जानवरों के प्रति, प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल की गतिविधियों में रुचि जगाना।
सामग्री:प्रकृति के एक कोने के जानवरों और उनके रखने के स्थान को दर्शाने वाली तस्वीरें (तोते के साथ एक पिंजरा, कछुए के साथ एक टेरारियम, एक हम्सटर के साथ एक पिंजरा); जानवरों के लिए विभिन्न स्थितियों को दर्शाने वाली तस्वीरें (साफ रेत, गंदी रेत, साफ पानी का एक जार, गंदे पानी का एक जार, अनाज, पत्ते, घास के साथ एक फीडर), चिप्स, एक स्क्रीन।
खेल क्रियाएँ:पशुओं के लिए लुप्त स्थितियों का निर्धारण।
खेल की प्रगति
खेलते हुए बच्चे मेज़ों पर बैठते हैं। शिक्षक की मेज पर एक स्क्रीन है, जिसके पीछे एक तोते के साथ एक पिंजरे, एक कछुए के साथ एक टेरारियम, एक हम्सटर के साथ एक पिंजरे को चित्रित करने वाली तस्वीरें हैं। स्क्रीन के पीछे शिक्षक किसी पक्षी या जानवर के लिए किसी भी परिस्थिति को बदल देता है। उदाहरण के लिए, साफ रेत, साफ पानी का चित्रण करने वाली तस्वीरें एक पक्षी पिंजरे के साथ एक टैबलेट पर एक विशेष जेब में डाली जाती हैं, लेकिन अनाज के साथ फीडर की तस्वीर हटा दी जाती है। बच्चों को पिंजरे की सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए और यह निर्धारित करना चाहिए कि पक्षी में वर्तमान में किन स्थितियों की कमी है।
या, उदाहरण के लिए, साफ पानी के एक जार की तस्वीर के बजाय, गंदे पानी की तस्वीर डाली जाती है, जिसमें पंख और भूसी तैरती है। प्रीस्कूलर्स को यह निर्धारित करना चाहिए कि साफ पानी डालना जरूरी है, पक्षियों को गंदा पानी पसंद नहीं है। जो बच्चा किसी जानवर या पक्षी की लापता स्थिति को सबसे पहले और सही ढंग से निर्धारित करता है उसे एक टोकन प्राप्त होता है।

"संयंत्र से मुलाकात"
लक्ष्य:बच्चों में सुंदरता की भावना, प्रकृति के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना।
सामग्री:पौधों, प्रतीकों को दर्शाने वाले चित्र।
खेल क्रियाएँ:पौधों के साथ बातचीत.
खेल की प्रगति
खेल में 3-5 बच्चे शामिल हैं। शिक्षक कहते हैं: “आपमें से प्रत्येक के पास एक पेड़ या फूल की तस्वीर है। उन्हें क्या कहा जाता है, आप जानते हैं. कल्पना कीजिए कि अब आपकी मुलाकात इस पेड़ या फूल से हो गई है। उन्हें ध्यान से देखें और उनसे "बातचीत" करने का प्रयास करें। उनमें कुछ दिलचस्प देखने की कोशिश करें कि वे कैसा महसूस करते हैं।'' यदि प्रीस्कूलरों को ऐसी कहानियाँ लिखने में कठिनाई होती है (वे अभी भी नहीं जानते कि कैसे देखना और देखना है, वे अक्सर बाहरी संकेतों को सूचीबद्ध करते हैं), शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछते हैं, बच्चों को उनका उत्तर देने में मदद करते हैं (जैसे कि एक नमूना कहानी दे रहे हों)।
परिणाम।जो कोई भी अधिक रोचक बातें बताएगा उसे एक प्रतीक चिन्ह और "प्रकृति का मित्र" की उपाधि मिलेगी।

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन: पारदर्शी, गर्म, ठंडा।

दो प्रकार के खिलौनों की आवश्यकता होती है, 2-3 प्रत्येक, अधिमानतः रबर और प्लास्टिक (उदाहरण के लिए, छोटी गेंदें - पीले और लाल, नीले और हरे, बत्तख और मछली, नावें, आदि)। शिक्षक एक बर्तन को गर्म पानी से भरता है, दूसरे को ठंडे पानी से। वह बच्चे से कहता है: “बत्तख के बच्चों को ठंडे पानी में तैरना और गर्म पानी में मछली पकड़ना पसंद है। चलो उन्हें नहलाओ।” बच्चा बत्तखों को ठंडे पानी वाले एक कंटेनर में और मछली को गर्म पानी वाले एक कंटेनर में डाल देता है।

"अद्भुत बैग"

उपदेशात्मक कार्य.किसी एक विश्लेषक की सहायता से विषय का पता लगाएं।

खेल क्रिया.किसी छुपी हुई वस्तु को स्पर्श करके खोजें।

नियम।आप बैग में नहीं देख सकते. पहले आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि हाथ में क्या है, और फिर वह वस्तु बाकी सभी को दिखाएं।

उपकरण।पहले खेलों के लिए, सब्जियों और फलों का चयन किया जाता है जो आकार और विवरण में काफी भिन्न होते हैं, फिर अधिक समान होते हैं। छोटा बैग (अपारदर्शी)।

खेल की प्रगति.शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है और देखता है कि वह क्या करेगा। फिर वह लोगों में से एक को प्रस्ताव देता है: “बैग में देखे बिना, स्पर्श करके खोजें कि आप क्या चाहते हैं। अब बताओ तुम्हें क्या मिला।" या आप पूछ सकते हैं: "मैं क्या कहूंगा (कॉल करें) ढूंढें।" सभी बच्चे बारी-बारी से कार्य करते हैं।

"ध्वनि"

लक्ष्य:बच्चों को प्रकृति को "सुनना" सिखाना, (प्रकृति में संचालित)।

शिक्षक देता है व्यायाम:

"जब आप कोई ध्वनि सुनें, तो अपनी उंगली मोड़ें, आदि। जब सभी पाँचों उंगलियाँ मुड़ जाएँ, तो अपनी आँखें खोलें और अन्य बच्चों को "ध्वनियाँ गिनने" का अवसर देने के लिए चुप रहें।

शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछते हैं:

आपको कौन सी ध्वनि सबसे अधिक पसंद है?

प्रकृति ने कौन सी ध्वनि निकाली, और मनुष्य ने कौन सी ध्वनि निकाली, कौन सी ध्वनि सबसे तेज़ (सबसे शांत) थी?

क्या हवा ने कोई आवाज़ की?

भविष्य में, आप दोनों हाथों से प्रकृति को "सुन" सकते हैं (10 अंगुलियों का उपयोग करें)।

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन: पारदर्शी, गर्म, ठंडा।

दो प्रकार के खिलौनों की आवश्यकता होती है, 2-3 प्रत्येक, अधिमानतः रबर और प्लास्टिक (उदाहरण के लिए, छोटी गेंदें - पीले और लाल, नीले और हरे, बत्तख और मछली, नावें, आदि)। शिक्षक एक बर्तन को गर्म पानी से भरता है, दूसरे को ठंडे पानी से। वह बच्चे से कहता है: “बत्तख के बच्चों को ठंडे पानी में तैरना और गर्म पानी में मछली पकड़ना पसंद है। चलो उन्हें नहलाओ।” बच्चा बत्तखों को ठंडे पानी वाले एक कंटेनर में और मछली को गर्म पानी वाले एक कंटेनर में डाल देता है।

जानवरों में क्या कमी है?
लक्ष्य:बच्चों में जानवरों के प्रति, प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल की गतिविधियों में रुचि जगाना।
सामग्री:प्रकृति के एक कोने के जानवरों और उनके रखने के स्थान को दर्शाने वाली तस्वीरें (तोते के साथ एक पिंजरा, कछुए के साथ एक टेरारियम, एक हम्सटर के साथ एक पिंजरा); जानवरों के लिए विभिन्न स्थितियों को दर्शाने वाली तस्वीरें (साफ रेत, गंदी रेत, साफ पानी का एक जार, गंदे पानी का एक जार, अनाज, पत्ते, घास के साथ एक फीडर), चिप्स, एक स्क्रीन।
खेल क्रियाएँ:पशुओं के लिए लुप्त स्थितियों का निर्धारण।
खेल की प्रगति
खेलते हुए बच्चे मेज़ों पर बैठते हैं। शिक्षक की मेज पर एक स्क्रीन है, जिसके पीछे एक तोते के साथ एक पिंजरे, एक कछुए के साथ एक टेरारियम, एक हम्सटर के साथ एक पिंजरे को चित्रित करने वाली तस्वीरें हैं। स्क्रीन के पीछे शिक्षक किसी पक्षी या जानवर के लिए किसी भी परिस्थिति को बदल देता है। उदाहरण के लिए, साफ रेत, साफ पानी का चित्रण करने वाली तस्वीरें एक पक्षी पिंजरे के साथ एक टैबलेट पर एक विशेष जेब में डाली जाती हैं, लेकिन अनाज के साथ फीडर की तस्वीर हटा दी जाती है। बच्चों को पिंजरे की सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए और यह निर्धारित करना चाहिए कि पक्षी में वर्तमान में किन स्थितियों की कमी है।
या, उदाहरण के लिए, साफ पानी के एक जार की तस्वीर के बजाय, गंदे पानी की तस्वीर डाली जाती है, जिसमें पंख और भूसी तैरती है। प्रीस्कूलर्स को यह निर्धारित करना चाहिए कि साफ पानी डालना जरूरी है, पक्षियों को गंदा पानी पसंद नहीं है। जो बच्चा किसी जानवर या पक्षी की लापता स्थिति को सबसे पहले और सही ढंग से निर्धारित करता है उसे एक टोकन प्राप्त होता है।

"संयंत्र से मुलाकात"
लक्ष्य:बच्चों में सुंदरता की भावना, प्रकृति के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना।
सामग्री:पौधों, प्रतीकों को दर्शाने वाले चित्र।
खेल क्रियाएँ:पौधों के साथ बातचीत.
खेल की प्रगति
खेल में 3-5 बच्चे शामिल हैं। शिक्षक कहते हैं: “आपमें से प्रत्येक के पास एक पेड़ या फूल की तस्वीर है। उन्हें क्या कहा जाता है, आप जानते हैं. कल्पना कीजिए कि अब आपकी मुलाकात इस पेड़ या फूल से हो गई है। उन्हें ध्यान से देखें और उनसे "बातचीत" करने का प्रयास करें। उनमें कुछ दिलचस्प देखने की कोशिश करें कि वे कैसा महसूस करते हैं।'' यदि प्रीस्कूलरों को ऐसी कहानियाँ लिखने में कठिनाई होती है (वे अभी भी नहीं जानते कि कैसे देखना और देखना है, वे अक्सर बाहरी संकेतों को सूचीबद्ध करते हैं), शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछते हैं, बच्चों को उनका उत्तर देने में मदद करते हैं (जैसे कि एक नमूना कहानी दे रहे हों)।
परिणाम।जो कोई भी अधिक रोचक बातें बताएगा उसे एक प्रतीक चिन्ह और "प्रकृति का मित्र" की उपाधि मिलेगी।

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन: पारदर्शी, गर्म, ठंडा।

दो प्रकार के खिलौनों की आवश्यकता होती है, 2-3 प्रत्येक, अधिमानतः रबर और प्लास्टिक (उदाहरण के लिए, छोटी गेंदें - पीले और लाल, नीले और हरे, बत्तख और मछली, नावें, आदि)। शिक्षक एक बर्तन को गर्म पानी से भरता है, दूसरे को ठंडे पानी से। वह बच्चे से कहता है: “बत्तख के बच्चों को ठंडे पानी में तैरना और गर्म पानी में मछली पकड़ना पसंद है। चलो उन्हें नहलाओ।” बच्चा बत्तखों को ठंडे पानी वाले एक कंटेनर में और मछली को गर्म पानी वाले एक कंटेनर में डाल देता है।

"अद्भुत बैग"

उपदेशात्मक कार्य.किसी एक विश्लेषक की सहायता से विषय का पता लगाएं।

खेल क्रिया.किसी छुपी हुई वस्तु को स्पर्श करके खोजें।

नियम।आप बैग में नहीं देख सकते. पहले आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि हाथ में क्या है, और फिर वह वस्तु बाकी सभी को दिखाएं।

उपकरण।पहले खेलों के लिए, सब्जियों और फलों का चयन किया जाता है जो आकार और विवरण में काफी भिन्न होते हैं, फिर अधिक समान होते हैं। छोटा बैग (अपारदर्शी)।

खेल की प्रगति.शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है और देखता है कि वह क्या करेगा। फिर वह लोगों में से एक को प्रस्ताव देता है: “बैग में देखे बिना, स्पर्श करके खोजें कि आप क्या चाहते हैं। अब बताओ तुम्हें क्या मिला।" या आप पूछ सकते हैं: "मैं क्या कहूंगा (कॉल करें) ढूंढें।" सभी बच्चे बारी-बारी से कार्य करते हैं।

"ध्वनि"

लक्ष्य:बच्चों को प्रकृति को "सुनना" सिखाना, (प्रकृति में संचालित)।

शिक्षक देता है व्यायाम:

"जब आप कोई ध्वनि सुनें, तो अपनी उंगली मोड़ें, आदि। जब सभी पाँचों उंगलियाँ मुड़ जाएँ, तो अपनी आँखें खोलें और अन्य बच्चों को "ध्वनियाँ गिनने" का अवसर देने के लिए चुप रहें।

शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछते हैं:

आपको कौन सी ध्वनि सबसे अधिक पसंद है?

प्रकृति ने कौन सी ध्वनि निकाली, और मनुष्य ने कौन सी ध्वनि निकाली, कौन सी ध्वनि सबसे तेज़ (सबसे शांत) थी?

क्या हवा ने कोई आवाज़ की?

भविष्य में, आप दोनों हाथों से प्रकृति को "सुन" सकते हैं (10 अंगुलियों का उपयोग करें)।

"गर्म ठंडा"

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन: पारदर्शी, गर्म, ठंडा।

दो प्रकार के खिलौनों की आवश्यकता होती है, 2-3 प्रत्येक, अधिमानतः रबर और प्लास्टिक (उदाहरण के लिए, छोटी गेंदें - पीले और लाल, नीले और हरे, बत्तख और मछली, नावें, आदि)। शिक्षक एक बर्तन को गर्म पानी से भरता है, दूसरे को ठंडे पानी से। वह बच्चे से कहता है: “बत्तख के बच्चों को ठंडे पानी में तैरना और गर्म पानी में मछली पकड़ना पसंद है। चलो उन्हें नहलाओ।” बच्चा बत्तखों को ठंडे पानी वाले एक कंटेनर में और मछली को गर्म पानी वाले एक कंटेनर में डाल देता है।

जानवरों में क्या कमी है?
लक्ष्य:बच्चों में जानवरों के प्रति, प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल की गतिविधियों में रुचि जगाना।
सामग्री:प्रकृति के एक कोने के जानवरों और उनके रखने के स्थान को दर्शाने वाली तस्वीरें (तोते के साथ एक पिंजरा, कछुए के साथ एक टेरारियम, एक हम्सटर के साथ एक पिंजरा); जानवरों के लिए विभिन्न स्थितियों को दर्शाने वाली तस्वीरें (साफ रेत, गंदी रेत, साफ पानी का एक जार, गंदे पानी का एक जार, अनाज, पत्ते, घास के साथ एक फीडर), चिप्स, एक स्क्रीन।
खेल क्रियाएँ:पशुओं के लिए लुप्त स्थितियों का निर्धारण।
खेल की प्रगति
खेलते हुए बच्चे मेज़ों पर बैठते हैं। शिक्षक की मेज पर एक स्क्रीन है, जिसके पीछे एक तोते के साथ एक पिंजरे, एक कछुए के साथ एक टेरारियम, एक हम्सटर के साथ एक पिंजरे को चित्रित करने वाली तस्वीरें हैं। स्क्रीन के पीछे शिक्षक किसी पक्षी या जानवर के लिए किसी भी परिस्थिति को बदल देता है। उदाहरण के लिए, साफ रेत, साफ पानी का चित्रण करने वाली तस्वीरें एक पक्षी पिंजरे के साथ एक टैबलेट पर एक विशेष जेब में डाली जाती हैं, लेकिन अनाज के साथ फीडर की तस्वीर हटा दी जाती है। बच्चों को पिंजरे की सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए और यह निर्धारित करना चाहिए कि पक्षी में वर्तमान में किन स्थितियों की कमी है।
या, उदाहरण के लिए, साफ पानी के एक जार की तस्वीर के बजाय, गंदे पानी की तस्वीर डाली जाती है, जिसमें पंख और भूसी तैरती है। प्रीस्कूलर्स को यह निर्धारित करना चाहिए कि साफ पानी डालना जरूरी है, पक्षियों को गंदा पानी पसंद नहीं है। जो बच्चा किसी जानवर या पक्षी की लापता स्थिति को सबसे पहले और सही ढंग से निर्धारित करता है उसे एक टोकन प्राप्त होता है।

"संयंत्र से मुलाकात"
लक्ष्य:बच्चों में सुंदरता की भावना, प्रकृति के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना।
सामग्री:पौधों, प्रतीकों को दर्शाने वाले चित्र।
खेल क्रियाएँ:पौधों के साथ बातचीत.
खेल की प्रगति
खेल में 3-5 बच्चे शामिल हैं। शिक्षक कहते हैं: “आपमें से प्रत्येक के पास एक पेड़ या फूल की तस्वीर है। उन्हें क्या कहा जाता है, आप जानते हैं. कल्पना कीजिए कि अब आपकी मुलाकात इस पेड़ या फूल से हो गई है। उन्हें ध्यान से देखें और उनसे "बातचीत" करने का प्रयास करें। उनमें कुछ दिलचस्प देखने की कोशिश करें कि वे कैसा महसूस करते हैं।'' यदि प्रीस्कूलरों को ऐसी कहानियाँ लिखने में कठिनाई होती है (वे अभी भी नहीं जानते कि कैसे देखना और देखना है, वे अक्सर बाहरी संकेतों को सूचीबद्ध करते हैं), शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछते हैं, बच्चों को उनका उत्तर देने में मदद करते हैं (जैसे कि एक नमूना कहानी दे रहे हों)।

वस्तुओं के साथ खेल

"अनुमान और नाम"

उपदेशात्मक कार्य: सब्जियों और फलों का उनकी मुख्य विशेषताओं और गुणों के अनुसार वर्गीकरण। प्रीस्कूलरों को फलों के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास कराएं: सेब, नाशपाती, केला, बेर, चेरी, आदि।

खेल के नियम: टोकरी से एक-एक करके एक वस्तु लें, उसे पहचानें और उसका नाम बताएं।

खेल क्रिया: अनुमान लगाने के लिए वस्तुओं का चयन करें।

उपदेशात्मक सामग्री: सामान्यीकरण शब्दों की तुलना करने के लिए वास्तविक फलों और कुछ सब्जियों की एक टोकरी: सब्जियां, फल।

खेल की प्रगति

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. गुड़िया शरद ऋतु बारी-बारी से उनके लिए एक टोकरी लाती है। बच्चे टोकरी से वस्तुएँ निकालते हैं और उनका नाम रखते हैं।

जब सभी फल बच्चों के हाथ में आ जाते हैं, तो शिक्षक उन्हें एक बड़े तश्तरी पर रखने की पेशकश करते हैं और सवाल पूछते हैं:

आप इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? ( फल)

आप और कौन से फल जानते हैं? (बच्चों के उत्तर)

/एन। ए कारपुखिन "किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश"; वोरोनिश, 2009

"अनुमान लगाएं और चित्र बनाएं"

उपदेशात्मक कार्य: विकसित करना फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर सोच रहा हूँ.

खेल के नियम: शिक्षक के प्रश्न का उत्तर रेत में निकालें।

खेल क्रिया: शिक्षक काव्य पाठ पढ़ता है, और बच्चे रेत में छड़ियों से चित्र बनाते हैं।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार छड़ी।

खेल की प्रगति.

शिक्षक पहेलियाँ बनाता है, बच्चे चित्र बनाते हैं।

एक ऐसा फूल है, जिसे आप माला में पिरो नहीं सकते

इस पर हल्के से फूंक मारें:

वहाँ एक फूल था और कोई फूल नहीं था (डंडेलियन)

तना सफेद हो जाता है

टोपी हरी है

सफेद कपड़े पहने खड़े हैं

बालियों की शाखाओं पर ( बिर्च)

“किसका घर कहाँ है? »

उपदेशात्मक कार्य: जानवरों और लोगों के रहने के स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल के नियम: मेज से एक आकृति लें और उसे उपयुक्त घर में रखें, अपने कार्यों को शब्दों में समझाएं। क्रम का निरीक्षण करें.

खेल क्रिया: मूर्ति के लिए सही घर की तलाश करें।

उपदेशात्मक सामग्री: चुंबकीय बोर्ड; जानवरों, गुड़ियों, घरों, पेड़ों, झाड़ियों आदि की चुंबकीय मूर्तियाँ।

खेल की प्रगति

बच्चे बारी-बारी से मेज से किसी एक मेहमान की आकृतियाँ लेते हैं और उन्हें चुंबकीय बोर्ड पर संबंधित घर में रख देते हैं।

मानेचका और वेनेचका एक घर में रहते हैं।

बत्तख अपनी दादी के साथ एक शेड में रहती है।

मुर्गियाँ अपनी दादी के शेड में रहती हैं।

हयका जंगल में एक मिंक में रहती है।

मैगपाई कहाँ रहता है? ( जंगल में एक पेड़ पर)

/एन। ए करपुखिन "किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश"; वोरोनिश, 2009

"स्वाद से अनुमान लगाएं"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को स्वाद के आधार पर सब्जियों और फलों में अंतर करने का अभ्यास कराना। शब्दावली सक्रिय करें: मीठा, नमकीन, कड़वा, आदि। स्मृति, एकाग्रता विकसित करें।

खेल के नियम: आँखें बंद करके फलों और सब्जियों को पहचानें, झाँकें नहीं।

खेल क्रिया: बंद आँखों से अनुमान लगाना। जो गलती करता है उसे दूसरा फल या सब्जी दे दी जाती है।

उपदेशात्मक सामग्री: फलों के टुकड़े: सेब, नाशपाती, संतरा, सब्जियों के टुकड़े: खीरा, पत्तागोभी।

खेल की प्रगति

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. शिक्षक बारी-बारी से बच्चे के पास आता है और उसे अपनी आँखें बंद करने की पेशकश करता है और फल का एक टुकड़ा देता है: एक सेब, एक नाशपाती, एक नारंगी। फल का स्वाद चखने और उसका नाम बताने को कहता है।

शिक्षक अप्रत्याशित रूप से सब्जी का एक टुकड़ा दे सकते हैं: ककड़ी, गोभी, आदि, ताकि बच्चे पर्याप्त रूप से चौकस रहें।

/एन। ए करपुखिन "किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश"; वोरोनिश, 2009/

"जंगल के जानवरों की आकृतियाँ स्थापित करें"

उपदेशात्मक कार्य: जानवरों के शरीर के अंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना: सिर, धड़, पंजे, कान, पूंछ। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें ज्यामितीय आकारओह। रंग, आकार, आकार के आधार पर ज्यामितीय आकृतियों का वर्गीकरण।

खेल के नियम: केवल उन्हीं ज्यामितीय आकृतियों का चयन करें जो संबंधित जानवर की विशिष्ट विशेषताओं को बताती हैं।

खेल क्रिया: वांछित ज्यामितीय आकृतियों की खोज करें।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार गाइनेस ब्लॉकों की ज्यामितीय आकृतियों का सेट; जंगली जानवरों को दर्शाने वाली एक तस्वीर: एक लोमड़ी, एक भेड़िया, एक खरगोश, एक भालू।

खेल की प्रगति

बच्चे मेजों पर बैठे हैं। उनके सामने गाइनेस ब्लॉकों की ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। शिक्षक, यदि वांछित हो, तो चित्र में दर्शाए गए वन जानवरों के सिल्हूट बनाने की पेशकश करता है। ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करते हुए, बच्चे भालू, लोमड़ी, खरगोश और भेड़िये की आकृति बनाते हैं।

"कौन सा कीट, नाम"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों में एक कीट की अवधारणा तैयार करना। कीड़ों के प्रतिनिधियों को पहचानें और नाम दें: मक्खी, तितली, ड्रैगनफ्लाई, आदि।

खेल के नियम: शिक्षक के संकेत पर अपने कार्य शुरू करें। जो कोई भी पहले चित्र एकत्र करता है, उसे कॉल करता है।

गेम एक्शन: सही हिस्सों को ढूंढना, पूरी तस्वीर को मोड़ना।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार कीड़ों की छवि वाले कार्ड।

खेल की प्रगति

बच्चों के सामने मेजों पर कीड़ों को चित्रित करने वाली तस्वीरें कटी हुई हैं।

बच्चों को कटे हुए चित्र एकत्र करने चाहिए, कीट का अनुमान लगाना चाहिए और उसका नाम बताना चाहिए। यदि बच्चों को कीट का नाम बताने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक पहेलियाँ बनाकर मदद करते हैं:

वह सभी कीड़ों से अधिक प्यारी है

उसकी पीठ लाल है.

और उस पर वृत्त

काले बिंदु। ( गुबरैला)

उसके चार पंख हैं

शरीर पतला है, तीर की तरह,

और बड़ी, बड़ी आंखें.

वे उसे कहते हैं... (ड्रैगनफ्लाई)

सुगंधित पुष्पों का रस पीते हैं।

हमें मोम और शहद दोनों देता है।

वह सभी लोगों के लिए प्यारी है,

और उसका नाम है...( मधुमक्खी)

ठकठक, ठकठक, ठकठक! हमारे बगीचे में आये... (कीड़ा)

“किसकी पूँछ कहाँ है? »

उपदेशात्मक कार्य: जानवरों के शरीर के अंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल के नियम: बारी-बारी से कार्ड लें और केवल वही कार्ड लें जो मुख्य चित्र में फिट हों।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार जानवरों और इन जानवरों की पूंछों को दर्शाने वाले युग्मित कार्ड।

खेल की प्रगति

शिक्षक बच्चों को जानवरों की पूंछ की छवि वाले कार्ड वितरित करते हैं। मेज पर बिना पूंछ वाले जानवरों की छवि वाले कार्ड हैं। बच्चे बारी-बारी से टेबल से एक कार्ड लेते हैं और उपयुक्त जानवर उठाते हैं: एक भेड़िया, एक लोमड़ी, एक भालू, एक गिलहरी, एक खरगोश, आदि।

"चौथा अतिरिक्त"।

उपदेशात्मक कार्य: घरेलू और जंगली जानवरों को उनकी मुख्य विशेषताओं के अनुसार अलग करना।

खेल के नियम: केवल उस जानवर को चिप से ढकें जो कार्ड पर अनावश्यक है।

खेल क्रिया: कार्ड पर एक जानवर ढूंढें और उसे एक चिप से बंद करें।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार खेल "चौथा अतिरिक्त" के लिए कार्ड; चिप्स.

खेल की प्रगति.

बच्चे मेज पर बैठे हैं। उनके सामने चार कक्षों में विभाजित कार्ड हैं। तीन कोशिकाएँ जंगली या घरेलू जानवरों को दर्शाती हैं। चौथी कोशिका एक फल या सब्जी दिखाती है। बच्चों को एक अतिरिक्त वस्तु ढूंढनी होगी और उसे चिप से बंद करना होगा। खेल शुरू होने से पहले शिक्षक खेल के नियम बताते हैं: आपके सामने कार्ड हैं। इन कार्डों पर क्या दर्शाया गया है? (बच्चों के उत्तर) यदि जानवर इंसानों के साथ रहते हैं, तो ऐसे जानवरों को हम क्या कहते हैं? (घरेलू) यदि जानवर जंगल में रहते हैं, तो हम ऐसे जानवरों को क्या कहते हैं? (जंगली)

कार्ड को ध्यान से देखें और अतिरिक्त वस्तु को चिप से बंद कर दें।

/एन। ए करपुखिन “किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश; वोरोनिश, 2009/

“कौन क्या खाता है? »

उपदेशात्मक कार्य: जानवरों के नाम और वे क्या खाते हैं, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना। अवलोकन और ध्यान विकसित करें।

खेल के नियम: शिक्षक के संकेत पर कार्ड उठाना शुरू करें। एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना कार्य करें।

खेल क्रिया: सही कार्ड खोजें।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार जानवरों और वे क्या खाते हैं, इसका चित्रण करने वाले कार्ड।

खेल की प्रगति

बच्चों के सामने जानवरों की छवि वाले कार्ड हैं। बच्चे पशु शिक्षक की मेज पर उपयुक्त चित्र का चयन करते हैं: बिल्ली के लिए कटोरे में दूध, कुत्ते के लिए हड्डी, सुअर के लिए दलिया, बकरी के लिए घास।

/एन। ए करपुखिन "किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश"; वोरोनिश, 2009/

"वही फूल ढूंढो"

उपदेशात्मक कार्य: चित्र में छवि के समान वस्तुओं को खोजने में बच्चों को व्यायाम कराना। बच्चों की वाणी बनाने के लिए ध्यान, एकाग्रता विकसित करना।

खेल के नियम: शिक्षक के संकेत पर कार्य करें। क्रम का निरीक्षण करें. केवल चित्र में दिखाई गई वस्तु दिखाएँ।

खेल क्रिया: मेज से एक फूल की तस्वीर वाला कार्ड लें और फूल के बिस्तर पर तस्वीर के समान एक फूल ढूंढें।

उपदेशात्मक सामग्री: फूलों को दर्शाने वाले विषय चित्र। फूलों के साथ एक घास के मैदान का मॉडल।

खेल की प्रगति

शिक्षक बच्चों को उस मेज पर आमंत्रित करता है जिस पर विषय चित्र हैं। बच्चे चित्र देखते हैं, फूलों को पहचानते हैं, उनके नाम बताते हैं। वे अपने पसंदीदा फूलों के साथ चित्र चुनते हैं और फूलों की घास के मैदान में चित्र के समान फूल ढूंढते हैं और उसका नाम रखते हैं।

विषय: मेरा पसंदीदा KINDERGARTEN.

1. खेल "जल्दी उत्तर दो"

लक्ष्य:ध्यान का विकास.

1 घरेलू, 1 जंगली जानवर का नाम बताएं?

1-2 पेड़ों के नाम बताएं?

1 फल, 1 सब्जी का नाम बताएं?

मुझे दिखाओ कि तेज़ हवा कैसे चलती है और फिर कमज़ोर (शी-शी-शिह, श्श्श?)

विषय: पुष्प

2. खेल "ब्रुक के माध्यम से।"

लक्ष्य: बच्चों में संतुलन, ध्यान की भावना विकसित करना।

सामग्री: बोर्ड (चौड़ाई 25-30 सेमी, लंबाई 2 मीटर), रंगीन पैच, बहुरंगी क्यूब्स।

विवरण: फर्श (जमीन) पर एक बोर्ड रखा गया है। यह एक जलधारा पर बना पुल है।

बच्चे को पुल के साथ दूसरी तरफ सावधानी से चलने के लिए आमंत्रित किया जाता है, यह याद दिलाते हुए कि धारा गहरी है और किसी को बहुत सावधानी से चलना चाहिए ताकि पैर गीले न हों। बच्चे दूसरी तरफ जाते हैं और खुद को एक खूबसूरत परी-कथा घास के मैदान में पाते हैं, जहां वे खेलते हैं और फूल चुनते हैं (फर्श पर स्थित बहु-रंगीन क्यूब्स, रंगीन टुकड़े)। सिग्नल "होम" पर, बच्चे एक-एक करके पुल पर दौड़ते हैं। सबसे पहले, बच्चे को पास होने में मदद की ज़रूरत होती है, और फिर वह अपने आप चला जाता है।

विषय: किंडरगार्टन कार्यकर्ताओं का कार्य

3. उपदेशात्मक खेल "मत करो"

आप दूसरों से परिचित होने पर, वाणी के विकास के लिए इस खेल का उपयोग कर सकते हैं।

लक्ष्य खेल: खेल की नकल की मदद से, जीवित और सुंदर हर चीज से संबंधित होने का एहसास दिलाएं।

कार्य:

बच्चों में उनके आसपास की दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि जगाना;

कार्यों को पहचानने, चिह्नित करने और उनका वर्णन करने की क्षमता बनाने के लिए;

वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और ठोस बनाना;

बच्चों के भाषण को सक्रिय करें;

विश्लेषण करना सीखें, निष्कर्ष निकालें;

ध्यान, स्मृति, अवलोकन, जिज्ञासा विकसित करें;

प्रकृति के प्रति सम्मान और रुचि पैदा करें

थीम: शरद ऋतु.

4. अंदाज़ा लगाओ तुमने क्या खाया

शिक्षाप्रद काम

खेल क्रिया. स्वाद का अनुमान लगाना.

खेल की प्रगति

सभी बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों को फल और सब्जियाँ खिलाते हैं।

टिप्पणी। भविष्य में, आप बच्चों को स्वाद संवेदना शब्द का नाम बताने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। प्रश्न इस प्रकार पूछा जाना चाहिए कि कठिनाई की स्थिति में, बच्चे स्वाद निर्धारित करने के लिए उचित नाम चुन सकें: "यह आपके मुँह में कैसा लगा?" (कड़वा, मीठा, खट्टा।)

विषय: पेड़. झाड़ियां

5. एक शीट ढूंढो जो मैं दिखाऊंगा

शिक्षाप्रद काम. समानता के आधार पर आइटम ढूंढें. खेल क्रिया. दौड़ना
कुछ पुस्तिकाओं वाले बच्चे।

नियम। आदेश पर दौड़ना ("उड़ना") केवल उन लोगों के लिए संभव है जिनके हाथों में वही शीट है जो शिक्षक ने दिखाई थी।

कदम खेल. सैर के दौरान, शिक्षक बच्चों को एक शीट दिखाता है और उसे खोजने की पेशकश करता है। चयनित पत्तियों की तुलना आकार में की जाती है, ध्यान दें कि वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं। शिक्षक प्रत्येक पत्ते को अलग-अलग पेड़ों (मेपल, ओक, राख, आदि) से छोड़ता है। फिर शिक्षक, उदाहरण के लिए, एक मेपल का पत्ता उठाता है और कहता है: “हवा चली। पत्ते ऐसे उड़े. दिखाओ कि वे कैसे उड़े। बच्चे, जिनके हाथों में मेपल के पत्ते हैं, घूम रहे हैं और शिक्षक के आदेश पर वे रुक जाते हैं।
खेल को अलग-अलग पत्तों के साथ दोहराया जाता है।

6. गुलदस्ते में वही पत्ता ढूंढें।

शिक्षाप्रद कार्यएक। समानता के आधार पर एक वस्तु खोजें।

खेल क्रिया. समान वस्तु खोजें.

नियम। शिक्षक के बुलाने और दिखाने के बाद शीट उठाएं।

उपकरण। 3-4 अलग-अलग पत्तियों से एक ही तरह के गुलदस्ते उठाएँ। यह खेल चलते-फिरते खेला जाता है।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को गुलदस्ते बांटते हैं, वही अपने लिए रख लेते हैं। फिर वह उन्हें कुछ पत्ता दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक मेपल, और पेशकश करता है: "एक, दो, तीन - ऐसा पत्ता दिखाओ!" बच्चे मेपल के पत्ते के साथ अपना हाथ उठाते हैं।
गुलदस्ते की बाकी पत्तियों के साथ खेल को कई बार दोहराया जाता है।
7. अपना घर ढूंढें.

शिक्षाप्रद काम. संपूर्ण वस्तु को भाग द्वारा खोजें।
खेल क्रिया. विशिष्ट आधार पर "घर" खोजें।
नियम। आप केवल एक सिग्नल पर अपने "घर" तक दौड़ सकते हैं। हाथ में पत्ता और पेड़ पर पत्ते एक जैसे होने चाहिए।

खेल की प्रगति. पार्क या जंगल में बच्चों को अलग-अलग पेड़ों की पत्तियाँ दी जाती हैं। सभी बच्चे "खरगोश" हैं। ताकि खरगोश खो न जाएँ, "माँ हरे" उन्हें उन शाखाओं से पत्तियाँ देती हैं जिनसे उनका घर बनता है। हर कोई कूदता है, समाशोधन के चारों ओर दौड़ता है, और संकेत पर: "हर कोई घर पर है, भेड़िया करीब है!" - वे अपने घर की ओर भागते हैं - एक निश्चित पेड़ के नीचे। यदि बच्चे पत्ते बदलते हैं - "एक नए घर में जाएँ" तो खेल जारी रखा जा सकता है।

8. कौन जल्दी से बर्च, स्प्रूस ढूंढेगा, सी आधार.

शिक्षाप्रद काम. नाम से एक पेड़ खोजें.

खेल क्रिया. नामित पेड़ की ओर दौड़ना (प्रतियोगिता "पेड़ को कौन तेजी से ढूंढेगा")।

नियम। आप केवल "रन!" कमांड पर नामित पेड़ तक दौड़ सकते हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात एक पेड़ का नाम देता है, जिसमें उज्ज्वल विशिष्ट विशेषताएं हैं, और इसे खोजने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: “बर्च को तेजी से कौन ढूंढेगा? एक, दो, तीन - सन्टी की ओर भागो! बच्चों को एक पेड़ ढूंढना चाहिए और उस क्षेत्र में उगने वाले किसी भी बर्च के पास भागना चाहिए जहां खेल खेला जा रहा है।

थीम: खिलौने. लोक खेल और खिलौने (रूसी और बुरात)

9. "आपको कुछ कहां मिल सकता है?"

लक्ष्य: बच्चों में वस्तुओं को उनके उद्देश्य के अनुसार स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से समूहित करने की क्षमता को समेकित करना। उन्हें एक-दूसरे की मदद करना सिखाएं.

खेल कार्य: वस्तुओं को उनके स्थान पर रखें।

खेल के नियम: किसी वस्तु के लिए अनुप्रयोग में उसके निकट के लोगों के बीच एक स्थान ढूंढें। वस्तु को सिग्नल पर उसके स्थान पर रखें।

सामग्री: बर्तन, कपड़े, रसोई के बर्तन, खेल का मैदान या चिकित्सा कार्यालय उपकरण दर्शाने वाली वस्तुएं या चित्र।

कदम खेल: कमरे में "बर्तनों के लिए अलमारी", "कपड़ों के लिए अलमारी", "खिलौनों के लिए अलमारी", "चिकित्सा कक्ष", "खेल का मैदान", "रसोईघर" आदि की व्यवस्था करें। बच्चों पर ध्यान दें कि वे सभी खाली हैं अभी तक। बच्चों से वस्तुओं (या चित्रों) को उनके स्थान पर क्रमबद्ध करने में मदद करने के लिए कहें। बच्चे वस्तुओं (चित्रों) को अलग करते हैं, उनकी सावधानीपूर्वक जांच करते हैं, सोचते हैं कि कहां क्या लगाना है।

जब सभी चीजें रखी जाएं, तो बच्चों को छोटे समूहों (2-3 लोगों) में बांट दें, जो तय करेंगे कि सभी वस्तुएं (चित्र) अपनी जगह पर हैं या नहीं। बच्चे अतिरिक्त तस्वीरें लेते हैं और फिर वे सभी मिलकर सोचते हैं कि उन्हें कहाँ रखा जाना चाहिए।

थीम: प्रवासी पक्षी

10. खेल "गौरैया और कार।"

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण संबंधी ध्यान, शिक्षक के शब्दों के अनुरूप चलने की क्षमता का विकास करना।

सामग्री: खिलौना स्टीयरिंग व्हील.

विवरण: शिक्षक, बच्चों की ओर मुड़ते हुए कहते हैं: “देखो मेरे पास किस तरह का स्टीयरिंग व्हील है। मैं कार बनूंगा और तुम पक्षी बनोगे। तुम उड़ोगे और समाशोधन के पार छलांग लगाओगे।"

पक्षी आ गए हैं.

पक्षी छोटे होते हैं.

वे खुशी से उछल पड़े

अनाज चुग गया.

बच्चे - पक्षी उड़ते और कूदते हैं - बैठ जाते हैं, फर्श पर अपनी उंगलियाँ थपथपाते हैं। शिक्षक स्टीयरिंग व्हील को अपने हाथों में घुमाता है, गुनगुनाता है और कहता है: "कार सड़क पर दौड़ रही है, कश लगा रही है, जल्दी में, हॉर्न बज रहा है:" ट्रा-टा-टा, सावधान, एक तरफ हट जाओ।

थीम: जन्मदिन डी/एस।

11. खेल"। मैं शुरू करूँगा और आप ख़त्म करेंगे":

बच्चों में शब्दावली का विस्तार.

सेब (क्या) 2-3 विशेषण, कार (क्या?), किंडरगार्टन (क्या?), बच्चे (क्या?), पत्ते (क्या?) इत्यादि?

थीम: शरद ऋतु. शरद ऋतु के कपड़ेऔर जूते.

12 . खेल "किसी वस्तु का उसके भागों के नाम से अनुमान लगाएं?"

ध्यान विकसित करें, तर्क करने में सक्षम हों।

तली, दीवारें, ढक्कन, हैंडल (पैन)

सिर, शरीर, पंजे, पंख (पक्षी)

एड़ी, तलवा (जूते)

कॉलर, आस्तीन (शर्ट)

जड़, तना, शाखाएँ (पेड़)

थीम: शरद ऋतु के उपहार: सब्जियाँ।

13. दिखाने के लिए कुछ ढूंढें

उपदेशात्मक कार्य.समानता के आधार पर एक वस्तु खोजें।
खेल क्रिया. शिक्षक द्वारा दिखाई और छिपाई गई वस्तु की खोज करें।

नियम। आप रुमाल के नीचे नहीं देख सकते.

उपकरण। दो ट्रे पर सब्जियों और फलों के समान सेट रखें। एक को (शिक्षक के लिए) रुमाल से ढक दें।

खेल की प्रगति. शिक्षक थोड़े समय के लिए नैपकिन के नीचे छिपी वस्तुओं में से एक को दिखाता है और उसे फिर से हटा देता है, फिर बच्चों को आमंत्रित करता है: "उसी को दूसरी ट्रे पर ढूंढें और याद रखें कि इसे क्या कहा जाता है।"
बच्चे बारी-बारी से कार्य करते हैं जब तक कि नैपकिन के नीचे छिपे सभी फलों और सब्जियों का नाम न बता दिया जाए।

टिप्पणी। भविष्य में, आकार में समान लेकिन रंग में भिन्न सब्जियों और फलों को जोड़कर खेल को जटिल बनाया जा सकता है। उदाहरण के लिए: चुकंदर, शलजम; नींबू, आलू, टमाटर, सेब, आदि।

14. अंदाज़ा लगाओ कि तुम्हारे हाथ में क्या है.

शिक्षाप्रद काम. किसी एक विश्लेषक का उपयोग करके नामित वस्तु का पता लगाएं।
खेल क्रिया. स्पर्श द्वारा पहचानी गई वस्तु को लेकर शिक्षक के पास दौड़ना।
नियम। आप यह नहीं देख सकते कि आपके हाथ में क्या है। छूकर जानने की जरूरत है.
कदम खेल. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। पीठ के पीछे हाथों में शिक्षक सब्जियाँ और फल रखता है। फिर वह सभी को कोई न कोई सब्जी दिखाता है। जिन बच्चों के हाथ में सामान होता है वे आदेश मिलने पर शिक्षक के पास दौड़ते हैं।

15. अंदाज़ा लगाओ कि तुमने क्या खाया.

शिक्षाप्रद काम. किसी एक विश्लेषक की सहायता से विषय का पता लगाएं। खेल क्रिया. स्वाद का अनुमान लगाना.

नियम। आप यह नहीं देख सकते कि आपके मुँह में क्या डाला गया है। आपको आंखें बंद करके चबाना है और फिर कहना है कि यह क्या है।

उपकरण। स्वाद के लिए अलग-अलग सब्जियां और फल चुनें। इन्हें धोइये, छीलिये, फिर छोटे-छोटे टुकड़ों में काट लीजिये. कमरे में जिस मेज पर बच्चे बैठे हैं, उसी मेज पर नियंत्रण और तुलना के लिए वही वस्तुएँ रखी हुई हैं।
कदम खेल. फलों और सब्जियों को (टुकड़ों में काटकर) तैयार करके, शिक्षक उन्हें समूह कक्ष में लाते हैं और उनमें से एक बच्चे को आँखें बंद करने के लिए कहकर उसका इलाज करते हैं। फिर वह कहता है: “अच्छी तरह चबाओ, अब बताओ तुमने क्या खाया।” मेज पर एक खोजें

सभी बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों को फल और सब्जियाँ खिलाते हैं। टिप्पणी। भविष्य में, आप बच्चों को स्वाद संवेदना शब्द का नाम बताने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। प्रश्न इस प्रकार पूछा जाना चाहिए कि कठिनाई की स्थिति में, बच्चे स्वाद निर्धारित करने के लिए उचित नाम चुन सकें: "यह आपके मुँह में कैसा लगा?" (कड़वा, मीठा, खट्टा।)

16. "दुकान"

सामग्री। आलू, चुकंदर, प्याज, मटर, टमाटर, खीरा, बीन्स, गाजर, या सेब, आलूबुखारा, नाशपाती, चेरी, रसभरी, करंट।

नियम: विक्रेता को नमस्ते कहें और खरीदारी के लिए धन्यवाद।

उन सब्जियों और फलों के नाम सही और स्पष्ट रूप से बताएं जिन्हें आप खरीदना चाहते हैं।

कदम खेल. शिक्षक कहते हैं: “आइए एक स्टोर की व्यवस्था करें। स्टोर में बहुत सारी अलग-अलग सब्जियाँ या फल हैं। हम सिरिल को विक्रेता नियुक्त करेंगे, और हम सभी खरीदार होंगे। विचार करें कि हमारे स्टोर में कौन सी सब्जियां (फल) हैं और उनके नाम बताएं। फिर वह खेल के नियम बताते हैं: “आप और मैं बारी-बारी से स्टोर में प्रवेश करेंगे और खरीदारी करना चाहेंगे। मैं पहले दुकान पर जाऊँगा।" शिक्षक दुकान में प्रवेश करता है, स्वागत करता है और आलू बेचने के लिए कहता है। "विक्रेता" आलू देता है (मेज पर रखता है)। फिर बच्चे अंदर आते हैं और शिक्षक खेल के नियमों के कार्यान्वयन की निगरानी करते हैं।

थीम: शरद ऋतु के उपहार: फल।

17. मैं जो कहूँगा उसे ढूँढ़ें।

शिक्षाप्रदकाम। शब्द-नाम से कोई वस्तु खोजें।
खेल क्रिया. "छिपी हुई" सब्जियाँ और फल खोजें।
नियम। आप फूलदान में एक ऐसी वस्तु खोज सकते हैं जो नामित सब्जी या फल के आकार या रंग से मेल खाती हो (उदाहरण के लिए, चुकंदर, शलजम, मूली; संतरे, टमाटर, सेब, आदि)। आप सभी फूलदानों को नहीं देख सकते।
उपकरण। मेज के किनारे पर सब्जियाँ और फल फैलाएँ ताकि उनका आकार और आकार स्पष्ट रूप से देखा जा सके। एक ही आकार की, लेकिन अलग-अलग रंगों (कई सेब, नाशपाती, आदि), एक स्थिर रंग (गाजर, चुकंदर, गोभी) के साथ अलग-अलग आकार की सब्जियां और फल लेना बेहतर है।

कदम खेल. शिक्षक बच्चों में से एक को सुझाव देते हैं: "एक छोटी गाजर ढूंढो और इसे सभी को दिखाओ।" या: "एक पीला सेब ढूंढो, इसे बच्चों को दिखाओ"; "सेब को रोल करें और मुझे बताएं कि इसका आकार क्या है" बच्चा एक वस्तु ढूंढता है, उसे अन्य बच्चों को दिखाता है, आकार निर्धारित करने का प्रयास करता है। यदि बच्चे को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक इस सब्जी या फल की एक स्पष्ट विशिष्ट विशेषता बता सकते हैं। उदाहरण के लिए: "मुझे पीली शलजम (काली मूली) दिखाओ।" और इसी तरह।

18. अद्भुत बैग.

शिक्षाप्रद काम. किसी एक विश्लेषक की सहायता से विषय का पता लगाएं।
खेल क्रिया. किसी छुपी हुई वस्तु को स्पर्श करके खोजें।
नियम। आप बैग में नहीं देख सकते. पहले आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि हाथ में क्या है, और फिर वह वस्तु बाकी सभी को दिखाएं।

उपकरण। पहले खेलों के लिए, सब्जियों और फलों का चयन किया जाता है जो आकार और विवरण में काफी भिन्न होते हैं, फिर अधिक समान होते हैं। छोटा बैग (अपारदर्शी)।

खेल की प्रगति.शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है और देखता है कि वह क्या करेगा। फिर वह लोगों में से एक को प्रस्ताव देता है: “बैग में देखे बिना, स्पर्श करके खोजें कि आप क्या चाहते हैं। अब बताओ तुम्हें क्या मिला।" या आप पूछ सकते हैं: "मैं क्या कहूंगा (कॉल करें) ढूंढें।" सभी बच्चे बारी-बारी से कार्य करते हैं।

टिप्पणी। बाद के संस्करण में, जब खेल दोहराया जाता है, तो बैग पहले से भर जाता है। बच्चों को यह नहीं देखना चाहिए कि वहां क्या छिपा है।

19 .खेल "अनुमान लगाओ कि तुमने क्या खाया।"

लक्ष्य: बच्चों को सब्जियों और फलों के स्वाद का अनुमान लगाना सिखाना, कल्पना के विकास को प्रोत्साहित करना।

विवरण: शिक्षक (बंद आँखों से) एक जादुई चीज़ का स्वाद चखने की पेशकश करता है - गाजर, सेब, नींबू, प्याज, आदि का एक टुकड़ा और बताएं कि आपने क्या खाया। मेज पर वही ढूँढ़ो।

थीम: शरद ऋतु के उपहार: जामुन, मशरूम

20. खेल "मैं जो दिखाऊंगा वह ढूंढो।"

लक्ष्य: बच्चों को समानता के आधार पर वस्तुओं को ढूंढना सिखाना।

विवरण: शिक्षक सब्जियों के एक ही सेट के साथ दो ट्रे लाते हैं। किसी एक वस्तु को दिखाता है और उसे नैपकिन के नीचे रखता है, उसे दूसरी ट्रे पर ढूंढने की पेशकश करता है, याद रखें कि इसे क्या कहा जाता है

विषय: प्रीस्कूलर मिलनसार लोग होते हैं

21. "जब ऐसा होता है।"

लक्ष्य. ऋतुओं के विचार को मुख्य, आवश्यक विशेषताओं के अनुसार सामान्यीकृत और व्यवस्थित करें। प्रेरक भाषा विकसित करें.

खेल के नियमों। "सीज़न्स" मॉड्यूल पर विशिष्ट विशेषताओं को दर्शाने वाले चित्रों को व्यवस्थित करें।

कदम खेल.

1. "सीज़न्स" मॉड्यूल बच्चे के सामने टेबल पर स्थित है। शिक्षक एक कार्ड दिखाता है जो ऋतुओं के संकेतों में से एक को दर्शाता है।

बच्चा वही बताता है जो वह देखता है। यह बताता है कि यह वर्ष के किस समय होता है और इसे मॉड्यूल के सही क्षेत्र से जोड़ता है।

चित्रों का चयन इस प्रकार किया गया है: बर्फ के टुकड़े, घर में गर्म करने के लिए एक स्टोव, बर्फ में पेड़, बर्फ पर सवारी करते बच्चे - सर्दी; पेड़ों पर फूल, बर्फ के टुकड़े, नदी पर बर्फ - वसंत; हरी पत्तियों, कीड़ों, तेज धूप वाले पेड़ - ग्रीष्म; काले बादल और बारिश, पेड़ पर रंग-बिरंगे पत्ते, उड़ते पक्षी - पतझड़।

थीम: मेरे पसंदीदा खिलौने, गुड़िया और जानवर

22. बोर्ड गेम: “सूरज आकाश में घूम रहा है! सोचो ऐसा कब होता है? »

शिक्षाप्रद काम: निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना: दिन के कुछ भाग।

खेल के नियम: उठाओ रंग योजनापाठ की सामग्री द्वारा.

खेल क्रिया: पाठ की सामग्री के आधार पर एक निश्चित रंग का कार्ड खोजें।

उपदेशात्मक सामग्री: रंगीन कार्ड। घड़ी मॉडल (चार भागों में विभाजित एक वृत्त), जहां प्रत्येक भाग दिन के विभिन्न भागों से मेल खाता है। दिन के हिस्सों के बारे में काव्यात्मक ग्रंथ।

कदम खेल.

पिनोचियो आता है और पहेलियाँ बनाता है। शिक्षक की कहानी के दौरान, बच्चे घड़ी के मॉडल पर संबंधित कार्ड बनाते हैं।

आसमान अचानक गुलाबी हो गया

चुपचाप और शांति से

कोमल किरण वाला सूरज

चाबी की तरह क्या खुला? (सुबह-गुलाबी कार्ड)

सूरज तेज़ चमक रहा था

सारी पृथ्वी सोने से चमक उठी।

यह चमकता है और चमकता है

क्या यह हमें आलसी होने के लिए नहीं कहता? (दिन-पीला कार्ड)

सूरज बिस्तर पर चला गया, और जैसे

हल्का नीला कम्बल

वह सारी पृथ्वी को ढक लेता है।

सूक्ति एक परी कथा पढ़ेगी

और चुपचाप सो जाओ? (शाम का नीला कार्ड)

जब अँधेरे के साथ

धरती अचानक ढह गई

और चाँद आसमान में है

क्या आपको किसी स्टार का साथ मिला?

और सूक्ति लंबे समय तक और

क्या आप थोड़ा सोए? (रात में - काला कार्ड)

थीम: प्रोफेशन कैलेंडर

"डाकिया पैकेज लाया"

लक्ष्य : सब्जियों, फलों, मशरूम आदि के बारे में बच्चों के विचारों को बनाना और विस्तारित करना, विवरण द्वारा वस्तुओं का वर्णन करना और पहचानना सीखना।

सामग्री: वस्तुएं (मॉडल)। प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से एक पेपर बैग में पैक किया जाता है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं.

खेल की प्रगति:

पार्सल समूह में लाया जाता है। मेज़बान (शिक्षक) प्रत्येक बच्चे को पार्सल वितरित करता है। बच्चे उन्हें देखते हैं और बारी-बारी से बताते हैं कि उन्हें मेल में क्या मिला है। बच्चों को विवरण के अनुसार या पहेली का उपयोग करके यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उनके बैग में क्या है।

थीम: कला में माँ की छवि

24. "परिवार"

लक्ष्य:स्वदेशी लोगों, उनकी विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों का समेकन।

प्रोत्साहन सामग्री:रूसी, ब्यूरैट, इवांकी परिवार के कार्ड के 2-3 सेट। प्रत्येक सेट में एक लड़का, एक लड़की, एक युवक, एक लड़की, एक पुरुष, एक महिला, एक दादी, एक दादा की छवि शामिल है।

खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि हमारी इरकुत्स्क भूमि पर विभिन्न राष्ट्रीयताओं के बहुत सारे परिवार रहते हैं। जब छुट्टियाँ हुईं, तो सभी परिवारों ने इसे मनाने की जल्दी की। उन्होंने गाया, नृत्य किया, बजाया, नृत्य किया। और जब घर जाने का समय हुआ, तो वे एक दूसरे को न पा सके। आइए उन्हें अपने परिवारों में एकजुट होने में मदद करें। शिक्षक चित्रों के सेट में फेरबदल करता है, और बच्चों को उन्हें परिवारों में क्रमबद्ध करने के लिए आमंत्रित करता है।

विषय: मेरा घर. मेरा परिवार। गृह सुरक्षा।

25 "जीवित या निर्जीव प्रकृति"

लक्ष्य: चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।

शिक्षक जीवित या निर्जीव प्रकृति की वस्तु का नाम बताता है। यदि वन्य जीवन की किसी वस्तु का नाम रखा जाए तो बच्चे हिल जाते हैं। (उदाहरण के लिए: एक पेड़ का नाम रखा जाता है - वे अपने हाथ उठाते हैं, "बढ़ते हैं", यदि कोई जानवर है - वे कूदते हैं, आदि) यदि निर्जीव प्रकृति की किसी वस्तु का नाम रखा जाता है, तो बच्चे जगह-जगह जम जाते हैं।

विषय: फर्नीचर. उपकरण। आग सुरक्षा

विषय: व्यंजन. खाना।

27. "जीवित और खिलौना मछली: उपस्थिति की तुलना"

शिक्षाप्रद लक्ष्य: बच्चों को मछली की संरचना, उसके शरीर के मुख्य भागों के बारे में जानकारी दें। बच्चे एक्वेरियम में मछलियों की जांच करते हैं, शिक्षक प्रश्न पूछते हैं: मछली का शरीर कैसा है? सिर कहाँ है? पूँछ कहाँ है? वो क्या है? मछलियों के सिर पर क्या होता है? उनकी पीठ कहाँ है, और उनका पेट कहाँ है? मछली के पास और क्या है?

शिक्षक सभी को खिलौना मछली वितरित करता है, उन्हें सभी पक्षों से जांचने की पेशकश करता है, समोच्च के साथ एक उंगली से खिलौने को घेरता है। शरीर के सभी अंगों को बारी-बारी से दिखाएँ और गोला बनाएँ।

शिक्षक निर्दिष्ट करता है: सिर सामने है, पूंछ पीछे है, पंख पीठ, पूंछ, पेट पर हैं। पीठ ऊपर, पेट नीचे। मुंह, आंखें, सिर पर गिल कवर। वह पूछता है कि खिलौना मछली मछलीघर की मछली से कैसे भिन्न है। बच्चों को स्वयं मछली के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

वे एक घेरे में खड़े होते हैं और अपने हाथों में पत्तियाँ पकड़ते हैं।

वे शाखाएँ लहराते हुए कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं।

वे बैठ गये.

वे फिर लहराते हुए बिखर जाते हैं।

थीम: पालतू जानवर

28. मैं जानवरों को खाना खिलाता हूं

खेल को एक बच्चे के साथ या बच्चों के समूह के साथ खेला जा सकता है।

वयस्क कमरे या मंच के एक तरफ खड़ा होता है। बच्चा या बच्चे दूसरी तरफ हैं. वयस्क कहता है: “अब मैं जानवरों को खाना खिलाऊंगा। सबसे पहले, खरगोश मेरी ओर कूदेंगे!

बच्चे, बन्नी का चित्रण करते हुए, एक वयस्क के पास कूदते हैं। दो या तीन साल के बच्चों के लिए, मेज़बान कहता है: "मैं बन्नी को गाजर खिलाऊंगा!" बच्चे किसी वयस्क के हाथ से खाना लेने का नाटक करते हैं और फिर वापस भाग जाते हैं। फिर नेता अगले जानवरों की घोषणा करता है जिन्हें वह खिलाने जा रहा है।

खेल के दौरान, आप बच्चों से पूछ सकते हैं कि यह या वह जानवर कैसे बोलता है। और बच्चे, एक वयस्क के पास आकर, आवश्यक ध्वनियों का चित्रण करेंगे।

29. अंदाज़ा लगाओ यह कौन है?

एक वयस्क जानवर की एक विशिष्ट विशेषता का नाम बताता है, और बच्चा यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि यह कौन है। यदि पहेली हल नहीं होती है, तो वयस्क एक अन्य फीचर (पांच सुराग तक) को कॉल करता है।

यदि खेल समूह में खेला जाता है, तो प्रत्येक बच्चे को अपना प्रश्न मिलता है। सुझावों की अनुमति नहीं है.

यदि खेल बच्चे के साथ अकेले चलता है, तो आप भूमिकाएँ बदल सकते हैं, बच्चे को आपके लिए जानवरों का अनुमान लगाने का प्रयास करने दें।

30. "घर में कौन रहता है।"

उद्देश्य: पालतू जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना, ध्वनियों का सही उच्चारण करने की क्षमता।

शिक्षक बच्चों को कई समूहों में बाँट देता है। प्रत्येक समूह कुर्सियों से एक घर बनाता है। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे अपने घरों में रहेंगे और चिल्लाएँगे क्योंकि जिस जानवर का वे प्रतिनिधित्व करते हैं वह चिल्लाता है। उसके बाद, वह बारी-बारी से घरों के चारों ओर घूमता है, प्रत्येक घर पर दस्तक देता है और कहता है:

बच्चे उत्तर देते हैं:

मू-मू-मू.

म्यांऊ म्यांऊ।

बी-ई, बी-ई।

हा-हा-हा.

को-को-को.

शिक्षक अनुमान लगाता है कि घर में कौन रहता है। बच्चों के ज्ञान को परखने के लिए शिक्षक के उत्तर गलत हो सकते हैं। वह आपसे दूसरे घर का अनुमान लगाने के लिए कह सकता है कि इस घर में किसे दर्शाया गया है। सुधार अलग हो सकता है.

31. "खट-खट"

नियम। केवल वे बच्चे जिन्हें शिक्षक द्वारा नियुक्त किया गया है, सर्कल छोड़ देते हैं।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में बैठते हैं; चार (शिक्षक खेल से पहले उनसे सहमत हैं) विभिन्न जानवरों (बिल्ली, कुत्ता, गाय, घोड़ा) का चित्रण करते हैं। ये बच्चे घेरे के पीछे हैं। "बिल्ली" घेरे में आती है और दस्तक देती है: "खट-खट-खट।" बच्चे पूछते हैं: "वहाँ कौन है?" "बिल्ली" उत्तर देती है "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ।" "यह एक बिल्ली है," बच्चे अनुमान लगाते हैं और पूछते हैं: "क्या तुम्हें दूध चाहिए?" "बिल्ली" घेरे के बीच में प्रवेश करती है और दूध पीने का नाटक करती है। एक "कुत्ता" बिल्ली के पीछे घेरे तक जाता है, और इसी तरह के प्रश्न और उत्तर दोहराए जाते हैं। अन्य जानवर अनुसरण करते हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

थीम: मुर्गीपालन

32. "घर में कौन रहता है।"

लक्ष्य: मुर्गी पालन के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए ध्वनियों का सही उच्चारण करने की क्षमता।

शिक्षक बच्चों को कई समूहों में बाँट देता है। प्रत्येक समूह कुर्सियों से एक घर बनाता है। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे अपने घरों में रहेंगे और उस पक्षी की तरह चिल्लाएंगे जिसका वे प्रतिनिधित्व करते हैं। उसके बाद, वह बारी-बारी से घरों के चारों ओर घूमता है, प्रत्येक घर पर दस्तक देता है और कहता है:

खट-खट-खट, इस घर में कौन रहता है?

बच्चे उत्तर देते हैं:

हा हा हा

कुऐक कुऐक

को-को-को

कोयल

शिक्षक अनुमान लगाता है कि घर में कौन रहता है। बच्चों के ज्ञान को परखने के लिए शिक्षक के उत्तर गलत हो सकते हैं। वह आपसे दूसरे घर का अनुमान लगाने के लिए कह सकता है कि इस घर में किसे दर्शाया गया है। सुधार अलग हो सकता है

33. खेल "बतख"।

लक्ष्य: बत्तख की आदतों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। बत्तखों की हरकतों की नकल करना सीखें।

विवरण: शिक्षक खिलौने दिखाते हैं - एक बड़ी बत्तख और छोटी बत्तखें, बच्चों के साथ उनकी जांच करते हैं, इस तथ्य के बारे में बात करते हैं कि बत्तखों को तैरना पसंद है। एक बत्तख हमेशा आगे तैरती है, उसके पीछे बत्तखें तैरती हैं। बत्तख के बारे में एक कविता पढ़ें:

घास का मैदान बतख,

ग्रे, फ़ील्ड,

आपने रात कहाँ बिताई?

एक झाड़ी के नीचे, एक सन्टी के नीचे।

खुद, बत्तख, मैं जाता हूँ,

मैं अपने बच्चों को ले जाता हूं

मैं खुद तैरूंगा, बत्तख,

मैं अपने बच्चों को ले जाऊंगा.

इन शब्दों के बाद, बत्तख के बच्चे एक स्तंभ में बत्तख के पीछे खड़े हो जाते हैं और, एक पैर से दूसरे पैर की ओर बढ़ते हुए, कमरे के चारों ओर तैरते हैं।

विषय: आदमी. शरीर के अंग। मेरा स्वस्थ्य।

विषय: मेरे अधिकार.

35. "चौथा अतिरिक्त"

लक्ष्य:विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं के वर्गीकरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें। तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।

सामग्री:विभिन्न वस्तुओं वाले कार्ड।

खेल की प्रगति:

कार्ड खुले हैं: तीन - एक प्रकार के, और चौथा दूसरे प्रकार का। बच्चों का काम अतिरिक्त कार्ड की पहचान करना और उनकी पसंद बताना है।

आप कार्य को जटिल बना सकते हैं और खेल को मौखिक रूप से खेल सकते हैं। चीजों और वस्तुओं का नामकरण।

थीम: सर्दी। सर्दी के लक्षण.

36. शब्द खेल "कौन सी हवा चलती है? »

शिक्षाप्रद काम: निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। हवा के मूल गुणों को निर्धारित करने में व्यायाम करें। प्रीस्कूलर के भाषण को सक्रिय करें। अवलोकन और सुनने का कौशल विकसित करें।

खेल क्रिया:

शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं कि आज किस प्रकार की हवा है, किस प्रकार की हवा हो सकती है, क्या होगा? सुल्तानों की मदद से बच्चे हवा की ताकत का निर्धारण करते हैं। (तेज, तेज़, ठंडा, गर्म, सर्दी, आदि) जिसने भी शिक्षक के प्रश्न का सही उत्तर दिया, वह सबसे पहले हवा की ताकत का अनुकरण करता है।

कदम खेल.

शिक्षक बच्चों को अपने शब्दों के अनुसार एक मानसिक चित्र की कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है।

बादल, बारिश, हवा, पेड़ों पर शाखाएं हिलती हैं, पहली बर्फ साल के किस समय गिरती है, ऐसा साल के किस समय होता है (क्या ऐसा होता है? बच्चों के उत्तर: (सर्दियों में)।

शिक्षक सर्दी की हवा का गीत गाने की पेशकश करता है।

कौन सी हवा? (मजबूत, कांटेदार, आदि)

लेकिन फिर हवा कम होने लगी. अभी कौन सी हवा चल रही है? (शांत)

थीम: शीतकालीन मज़ा।

37. “कौन है चौकस? »

लक्ष्य: कथनों में त्रुटियाँ ढूँढ़ना सीखें; पैटर्न खोजें; पर ज्ञान का विस्तार करें पर्यावरण विकास. स्मृति, तार्किक सोच, ध्यान विकसित करें।

कदम खेल:

शिक्षक त्रुटियों वाले विभिन्न कथनों को पढ़ता है, और बच्चों को कथन का सही उच्चारण करके गलती को ढूंढना और सुधारना चाहिए।

ओक लंबा है, और घाटी की लिली सुंदर है। (छोटा)

मेपल का पत्ता हरा होता है और बर्च का पत्ता छोटा होता है।

पतझड़ में पत्तियाँ गिरती हैं, और सर्दियों में (नंगे पेड़)

वे गर्मियों में तैरते हैं और सर्दियों में हॉकी खेलते हैं

गर्मियों में ज़मीन काली होती है, और सर्दियों में (बर्फ के कारण सफ़ेद)

संतरा नारंगी है और कीनू गोल है।

विषय: पसंदीदा छुट्टी - नया साल।

38. खेल "स्पर्श से अनुमान लगाएं" -

बच्चे स्क्रीन के छेद में अपना हाथ डालते हैं, वस्तु का अनुमान लगाते हैं और फिर उसे बाहर निकाल लेते हैं।

विषय: छुट्टियाँ। स्वास्थ्य सप्ताह

39. खेल "गंध से अनुमान लगाएं"

बच्चे स्क्रीन की खिड़की पर अपनी नाक रखते हैं, और शिक्षक गंध से अनुमान लगाने की पेशकश करते हैं कि उनके हाथों में क्या है। यह क्या है? आप कैसे जानते हो? (नाक ने हमारी मदद की)

विषय: बैकाल क्षेत्र का जीव जगत। बैकाल झील का पिन्नीपेड प्रतीक

40. "द फोर्थ एक्स्ट्रा"

बैकाल क्षेत्र के पशु जगत के परिचित निवासियों की छवि से अनुमान लगाएं।

चीता, मुहर,हाथी, दरियाई घोड़ा

ओमुल, व्हेल, हेरिंग, शार्क

विषय: बैकाल झील की चाँदी की संपदा

41. खेल " साफ़ पानी».

लक्ष्य. पानी के गुणों को पहचानें (पारदर्शी, गंधहीन, बरसता है, वजनदार होता है)।

सामग्री। दो अपारदर्शी जार (एक पानी से भरा हुआ, चौड़े मुंह वाला एक कांच का जार, चम्मच, छोटे डिपर, पानी का एक बेसिन, एक ट्रे, विषय चित्र।

पाठ प्रगति. ड्रॉप मिलने आया था. यह बूंद कौन है? उसे किसके साथ खेलना पसंद है?

मेज पर ढक्कन से बंद दो अपारदर्शी जार हैं, उनमें से एक में पानी भरा हुआ है। बच्चों को इन जार को खोले बिना अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि इनमें क्या है। क्या उनका वज़न समान है? कौन सा आसान है? कौन सा कठिन है? हम जार खोलते हैं: एक खाली है - इसलिए हल्का है, दूसरा पानी से भरा है। आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह पानी था? वह किस रंग की है? पानी की गंध कैसी होती है?

एक वयस्क बच्चों को कांच के जार में पानी भरने के लिए आमंत्रित करता है। ऐसा करने के लिए, उन्हें विभिन्न कंटेनरों के विकल्प की पेशकश की जाती है। क्या डालना अधिक सुविधाजनक है? यह कैसे सुनिश्चित करें कि पानी मेज पर न गिरे? हम क्या कर रहे हैं? (डालो, पानी डालो)। वोदका क्या करती है? (बहता है)। आइए सुनें कि यह कैसे बहती है। हम कौन सी ध्वनि सुनते हैं?

जब जार पानी से भर जाता है, तो बच्चों को "पता लगाएं और नाम" खेल खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है (जार के माध्यम से चित्र देखना)। आपने क्या देखा? चित्र इतना स्पष्ट क्यों है?

कैसा पानी? (पारदर्शी)। हमने पानी के बारे में क्या सीखा है?

थीम: शीतकालीन पक्षी

42. खेल "कौवे"।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास, बोले गए शब्दों के अनुसार चलने की क्षमता; ध्वनि "आर" के सही उच्चारण का अभ्यास करें; बच्चों को जोर से या धीरे से बोलना सिखाएं।

विवरण: बच्चे - कौवे कमरे के बीच में खड़े हो जाते हैं और शिक्षक द्वारा गाए स्वर में कहे गए पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं। "कर-कर-कर" शब्द का उच्चारण सभी बच्चे करते हैं।

यहीं हरे पेड़ के नीचे कौवे खुशी से उछलते हैं	बच्चे हाथ लहराते हुए कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं पंखों की तरह
"कर-कर-कर" ( ऊँचा स्वर) सारा दिन वे चिल्लाते रहे लड़कों को सोने की इजाजत नहीं थी.	बच्चे शिक्षक के पीछे-पीछे दोहराते हुए जोर-जोर से बोलते हैं।
"कर-कर-कर" (ऊँचा स्वर) केवल रात में चुप हो जाते हैं और वे सभी एक साथ सो जाते हैं	वही
"कर-कर-कर" (शांत)	बच्चे धीरे-धीरे बोलते हैं। वे बैठ गये. गाल के नीचे हाथ - सो जाओ.

यह खेल कौए को देखकर खेला जाता है।

43. खेल "गौरैया और एक बिल्ली।"

लक्ष्य: बच्चों को घुटनों को मोड़कर धीरे से कूदना, एक-दूसरे से टकराए बिना दौड़ना, पकड़ने वाले को चकमा देना, तेजी से भागना, अपनी जगह ढूंढना सिखाना। बच्चों को सावधान रहना सिखाएं, जगह घेरें और धक्का न दें।

विवरण: बच्चे खेल के मैदान या कमरे के एक तरफ फर्श पर रखी ऊंची बेंचों या क्यूब्स (10-12 सेमी ऊंचे) पर खड़े होते हैं - ये छत पर गौरैया हैं। खेल के मैदान के दूसरी ओर, बच्चों से दूर, एक चालाक बिल्ली बैठी है - वह सो रही है। "गौरैया सड़क पर उड़ती हैं!" - शिक्षक कहते हैं, और बच्चे बेंचों से कूद जाते हैं, अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाते हैं।

बिल्ली जागती है - वह फैलती है, - "म्याऊ-म्याऊ" कहती है और छत पर छिपी गौरैयों को पकड़ने के लिए दौड़ती है। पकड़ी गई गौरैया को बिल्ली अपने घर ले जाती है।

कार्यान्वयन के लिए निर्देश: बेंच और क्यूब्स को एक-दूसरे से दूर रखा जाना चाहिए ताकि बच्चों के लिए एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना खड़े होना और कूदना सुविधाजनक हो। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे, नीचे कूदते हुए, धीरे से उतरें, यह दिखाएँ कि यह कैसे करना है।

विषय: सर्दियों के कपड़े. जूते। टोपी

44. खेल ""जोड़ा ढूंढो"

लक्ष्य:संबंधित के विशिष्ट आभूषणों के बारे में बच्चों के विचारों का समेकन लोक वेशभूषा.

प्रोत्साहन सामग्री:शिक्षक बैकाल क्षेत्र के लोगों के कपड़ों को दर्शाने वाले रंगीन चित्रों के कई सेट पहले से तैयार करता है। ये कपड़े, सुंड्रेसेस, वस्त्र, कोकेशनिक, स्कार्फ, मोज़े, उच्च फर जूते, इचेगी, पैटर्न के साथ, आदि हो सकते हैं। प्रत्येक आइटम को दो समान प्रतियों और एक अलग पैटर्न के साथ 2-3 प्रतियों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

खेल की प्रगति:शिक्षक कार्डों के सेट को फेरबदल करते हैं और बच्चों को उसी पैटर्न के साथ चित्र ढूंढने के लिए आमंत्रित करते हैं।

विषय: मेरा पड़ोस

45. भूलभुलैया के माध्यम से चलो

थीम: मेरा शहर

46. ​​''मेरा शहर क्या है?'' प्रश्नों और तर्क का उत्तर देने में सक्षम हो।

मेरा शहर सुन्दर है? -लेकिन क्यों?

क्या मेरा शहर साफ़ है? क्या मेरा शहर हरा-भरा है? क्या मेरा शहर बड़ा है? क्या मेरा शहर समृद्ध है? क्यों?

विषय: मेरी भूमि. बैकल झील।

47. "मैत्रियोश्का कहाँ छिप गई?"

खेल व्यायाम

लक्ष्य: बच्चों में झील, नदी, दलदल के नाम तय करना। जिज्ञासा, संसाधनशीलता विकसित करें।

विवरण: बैकाल, अंगारा, इर्कुट, नदियों, दलदलों के चित्र। समूह में चित्रों को इस प्रकार व्यवस्थित किया गया है कि वे स्पष्ट रूप से दिखाई दें और उन तक आसानी से पहुंचा जा सके। एक बच्चे की आंखों पर रूमाल से पट्टी बंधी है। शिक्षक छवि के नीचे एक सपाट घोंसला बनाने वाली गुड़िया छिपाता है। बच्चे को दुपट्टे से मुक्त किया जाता है, वह एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया ढूंढता है और नदी, झील का नाम बताता है।

थीम: पितृभूमि दिवस के रक्षक।

48. "विवरण का अनुमान लगाएं" (डैड गेम)

लक्ष्य:के बारे में ज्ञान विकसित और समेकित करें उपस्थितिप्राकृतिक वस्तुएँ (जानवर, पौधे, मछली, कीड़े, आदि)। स्मृति, वाणी का विकास करें।

सामग्री:प्रतिभागियों या अधिक की संख्या के अनुसार जानवरों, मछलियों, पक्षियों, कीड़ों की विभिन्न प्रजातियों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चों को कार्ड बांटे गए। उनका कार्य वस्तु को दिखाए बिना उसका वर्णन करना है, ताकि अन्य लोग अनुमान लगा सकें कि उनके कार्ड पर कौन दिखाया गया है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं.

विषय: सैन्य पेशे।

विषय: पुरुष व्यवसाय

50. "आओ मछली पकड़ने चलें"

खेल का उद्देश्य:मछली पकड़ने के बारे में बच्चों के विचारों का समेकन। स्मृति, भाषण, ध्यान का गठन।

प्रोत्साहन सामग्री:मछली पकड़ने के लिए आवश्यक वस्तुएँ तैयार करें, आप चित्र (फोटो), (मछली पकड़ने वाली छड़ी, बाल्टी, नमक, माचिस, जलाऊ लकड़ी, कैमरा, मूवी कैमरा, बैकपैक, तम्बू, जाल, बंदूक, कार, इत्यादि) तैयार कर सकते हैं।

खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को मछली पकड़ने जाने के लिए आमंत्रित करता है। लेकिन इसके लिए आपको सभी जरूरी चीजों को एक बैकपैक में इकट्ठा करना होगा। आप 2-3 बच्चों को स्वयं सामान पैक करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। बच्चों द्वारा अपना बैकपैक इकट्ठा करने के बाद, बच्चों से जांच लें कि वे सही हैं या नहीं।

थीम: मातृ दिवस.

51. "अद्भुत बैग"

लक्ष्य:विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, सब्जियों, फलों, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना। बच्चों की उंगलियों, स्पर्श संवेदनाओं, भाषण के ठीक मोटर कौशल का विकास करें।

सामग्री: एक खूबसूरती से डिजाइन की गई थैली, जानवरों की नकल करने वाले विभिन्न खिलौने, असली या नकली सब्जियां और फल।

खेल की प्रगति:

मेज़बान वस्तुओं का एक थैला रखता है, बच्चों को एक-एक करके ऊपर आने और वस्तु को बाहर निकाले बिना स्पर्श करके पहचानने और विशिष्ट विशेषताओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है। बाकी बच्चों को उसके विवरण से अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार की वस्तु है जिसे उन्होंने अभी तक नहीं देखा है। उसके बाद, बच्चा बैग से वस्तु निकालता है और सभी लोगों को दिखाता है।

थीम: महिलाओं के पेशे

52. "खाने योग्य - खाने योग्य नहीं"

लक्ष्य:सब्जियों और फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना। स्मृति, समन्वय विकसित करें।

सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति:

मेज़बान किसी सब्जी, फल, बेरी या किसी वस्तु को बुलाता है, प्रतिभागियों में से किसी एक को गेंद फेंकता है, यदि वस्तु दिए गए लोगों की है, तो वह पकड़ लेता है।

आप ताली की मदद से एक साथ पूरे समूह के साथ खेल सकते हैं (यदि वस्तु दी गई वस्तु से संबंधित नहीं है तो ताली बजाएं)

विषय: परिवहन। परिवहन में पेशे

53. "यह कब होता है?"

लक्ष्य:वर्ष के विभिन्न मौसमों में प्रकृति और पशु जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें।

सामग्री:किसी भी मौसम की तस्वीर वाले बड़े लोट्टो कार्ड। विभिन्न मौसमों के चिन्हों के मॉडल वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। नेता के पास छोटे कार्ड नीचे की ओर मुड़े हुए हैं। मेजबान एक मॉडल के साथ एक कार्ड दिखाता है, खिलाड़ी बताते हैं कि यह क्या है और यह कब होता है। बच्चा बताता है कि यह कार्ड विशेष रूप से उसके लिए क्यों आवश्यक है। अपना कार्ड कवर करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है। लेकिन खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी प्रतिभागी अपने कार्ड बंद नहीं कर देते।

थीम: हवाई परिवहन

थीम: ग्राउंड ट्रांसपोर्टेशन

55. "मछली कहाँ छुपी?"

खेल व्यायाम

लक्ष्य

विवरण: बच्चों को एक छोटी मछली (ड्राइंग, खिलौना) दिखाई जाती है, जो "उनके साथ लुका-छिपी खेलना चाहती थी।" शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं और इस समय मछली को किसी पौधे या किसी अन्य वस्तु - परिवहन: कार, ट्रेन, बस के पीछे छिपा देते हैं। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं. "आप मछली कैसे ढूंढते हैं? - शिक्षक से पूछता है। "अब मैं तुम्हें बताता हूँ कि वह कहाँ छुपी थी।" और वह कहता है कि वह वस्तु कैसी दिखती है जिसके पीछे मछली "छिपी" है। बच्चे अनुमान लगाते हैं.

थीम: जल परिवहन

56"मछली कहाँ छुपी?"

खेल व्यायाम

लक्ष्य: बच्चों में विश्लेषण करने, पौधों के नाम तय करने, परिवहन करने की क्षमता विकसित करना। शब्द ज्ञान का विस्तार करें.

सामग्री: नीला कपड़ा या कागज (तालाब), कई प्रकार के पौधे, कंकड़, सीपियाँ, छड़ें, ड्रिफ्टवुड।

विवरण: बच्चों को एक छोटी मछली (ड्राइंग, खिलौना) दिखाई जाती है, जो "उनके साथ लुका-छिपी खेलना चाहती थी।" शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं और इस समय मछली को किसी पौधे या किसी अन्य वस्तु के पीछे छिपा देते हैं - परिवहन: एक नाव, एक नाव, एक स्टीमर। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं. "आप मछली कैसे ढूंढते हैं? - शिक्षक से पूछता है। "अब मैं तुम्हें बताता हूँ कि वह कहाँ छुपी थी।" और वह कहता है कि वह वस्तु कैसी दिखती है जिसके पीछे मछली "छिपी" है। बच्चे अनुमान लगाते हैं.

विषय: सड़क के नियम.

57. "हमारे दोस्त"

लक्ष्य:घर में रहने वाले जानवरों (मछली, पक्षी, जानवर) की जीवनशैली के बारे में, उनकी देखभाल के बारे में, उनके घरों के बारे में, उनके प्रति देखभाल का रवैया, रुचि और प्यार पैदा करने के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

सामग्री:पशु लोट्टो कार्ड: तोता, मछलीघर मछली, तोते, हम्सटर, कछुआ, आदि। उनके आवास (पिंजरे, टेरारियम, मछलीघर, बॉक्स, आदि), भोजन को दर्शाने वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

खेल के प्रतिभागियों को लोट्टो कार्ड वितरित किए जाते हैं, नेता के पास छवि वाले छोटे कार्ड उलटे होते हैं। सूत्रधार कोई भी कार्ड लेता है और उसे प्रतिभागियों को दिखाता है। जिस प्रतिभागी को इस कार्ड की आवश्यकता है वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि इस कार्ड की विशेष रूप से उसके जानवर के लिए आवश्यकता क्यों है।

इसे जटिल बनाने के लिए, आप ऐसे स्क्वैट्स जोड़ सकते हैं जो इन जानवरों से संबंधित नहीं हैं।

विषय: वसंत. वसंत के लक्षण.

58. खेल "जोड़ा ढूँढ़ें"

शिक्षाप्रद काम: समानता के आधार पर एक वस्तु खोजें। गेम क्रियाएँ: समान आइटम खोजें।

नियम: केवल सिग्नल पर ही जोड़े की तलाश करें। यह जोड़ी उन बच्चों से बनी है जिनके पत्ते समान हैं।

सामग्री : बच्चों की संख्या के अनुसार 3-4 पेड़ों की पत्तियाँ। खेल की प्रगति

शिक्षक बच्चों को एक बार में एक पत्ता देते हैं और कहते हैं: "हवा चली, सभी पत्ते उड़ गए।" ये शब्द सुनकर बच्चे हाथों में पत्ते लेकर खेल के मैदान में इधर-उधर दौड़ने लगते हैं। फिर शिक्षक आदेश देता है: "एक, दो, तीन - एक जोड़ा ढूंढो!"। जिसके हाथ में एक जैसी चादर हो, उसके बगल में सभी को खड़ा होना चाहिए।

विषय: प्रवासी पक्षी

59. खेल "घोंसलों में पक्षी।"

लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना सभी दिशाओं में चलना और दौड़ना सिखाएं। उन्हें एक-दूसरे की मदद करने के लिए, शिक्षक के संकेत पर शीघ्रता से कार्य करना सिखाएं।

विवरण: बच्चे कमरे के कोनों में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं - ये घोंसले हैं। शिक्षक के संकेत पर, सभी पक्षी कमरे के बीच में उड़ जाते हैं, अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाते हैं, बैठते हैं, भोजन की तलाश करते हैं, फिर से उड़ते हैं, अपनी भुजाएँ - पंख लहराते हैं। शिक्षक के संकेत पर "घोंसलों में पक्षी!" बच्चे अपनी सीटों पर लौट आते हैं।

संचालन के लिए निर्देश: शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे - पक्षी संकेत पर कार्य करें, जहाँ तक संभव हो घोंसले से दूर उड़ें और केवल अपने घोंसले में लौटें।

घोंसलों के लिए, आप फर्श पर बिछाए गए बड़े हुप्स का उपयोग कर सकते हैं, और सड़क पर यह जमीन पर खींचे गए वृत्त हो सकते हैं जिनमें बच्चे बैठते हैं। शिक्षक बच्चों को दौड़ते समय सावधान रहना, उनकी ओर दौड़ने वाले को रास्ता देना सिखाते हैं ताकि वे टकराएँ नहीं।

थीम: विजय दिवस.

विषय: बैकाल क्षेत्र के कीड़े

61. "अंदाजा लगाओ कि अतिरिक्त कौन है"

यह साबित करने में सक्षम हो कि कीड़ों में से कौन फालतू है।

4 कीड़े और 1 जानवर की व्यवस्था करें। यहाँ कौन बाहर है? क्यों?

चींटी, ड्रैगनफ्लाई, लेडीबग, घोड़ा।

थीम: बैकाल क्षेत्र के फूल

62. खेल "कौन तेज़ है?"»

लक्ष्य: पौधे की उपस्थिति के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें।

खेल कार्य: एक निश्चित पौधे की छवि के साथ एक चित्र ढूंढना।

सामग्री। पौधों की छवि वाले कार्ड (प्रत्येक पौधे के कई कार्ड)।

कदम खेल: शिक्षक समूह कक्ष में विभिन्न पौधों की छवि वाले कार्ड बिछाता है। उपलब्ध पौधों में से किसी एक का नाम बताइये। उदाहरण के लिए, सिंहपर्णी. बच्चे सिंहपर्णी की छवि वाले सभी कार्ड एकत्र करते हैं। विजेता वह है जो नामित पौधे को तेजी से ढूंढ लेता है।

विषय: हेलो समर!

63. खेल "सूरज और बारिश"।

लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना सभी दिशाओं में चलना और दौड़ना सिखाएं; उन्हें शिक्षक के संकेत पर कार्य करना सिखाएं।

विवरण: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं: “धूप! सैर के लिए जाओ।" बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर चलते और दौड़ते हैं। शब्दों के बाद "बारिश! जल्दी घर!" वे अपने स्थानों की ओर भागते हैं। जब शिक्षक फिर से "सनशाइन!" कहता है, तो खेल दोहराया जाता है।

संचालन के लिए निर्देश: पहले खेल में कम संख्या में बच्चे भाग लेते हैं, फिर 10-12 लोगों को शामिल किया जा सकता है। कुर्सी घरों के बजाय, आप एक बड़ी रंगीन छतरी का उपयोग कर सकते हैं, जिसके नीचे बच्चे "बारिश!" के संकेत पर छिप जाते हैं। सैर के दौरान, आप बच्चों को फूल इकट्ठा करने, कूदने, जोड़े में चलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। दोहराए जाने पर, घरों को अंदर रखकर खेल को और अधिक कठिन बनाया जा सकता है अलग - अलग जगहेंसाइटें (कमरे)। बच्चों को अपने घर को याद रखना चाहिए और संकेत मिलने पर उसकी ओर दौड़ पड़ना चाहिए।

थीम: जादूगरनी पानी

64. "साबुन एक जादूगर है"।

लक्ष्य. साबुन के गुणों और उद्देश्य से स्वयं को परिचित करें; अवलोकन, सरलता विकसित करें; साबुन के साथ काम करते समय सुरक्षा नियम ठीक करें।

सामग्री। एक स्नानघर, साबुन की एक टिकिया (शौचालय या कपड़े धोने का कपड़ा, एक स्पंज, एक पुआल, एक कपड़ा नैपकिन, कागज की एक शीट, पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

कदम कक्षाओं.

शिक्षक. साबुन से खेलना चाहते हैं?

बच्चे सूखे साबुन को छूते और सूंघते हैं। (यह चिकना, सुगंधित होता है)। पानी की जांच करता है. (गर्म, पारदर्शी)। वे पानी में अपने हाथों से त्वरित गति करते हैं। क्या हो रहा है? (पानी में हवा के बुलबुले दिखाई देते हैं)। पानी साबुन जैसा हो गया.

बुलबुला उड़ाने का खेल.

विषय: एक परी कथा से मुठभेड़। साइबेरियाई रूसी और बुरात कथाएँ

65. खेल " ठंड गर्म "

लक्ष्य: पौधों के प्रति बच्चों की रुचि बनाए रखना, उनके नाम तय करना।

खेल का कार्य: यह पता लगाना कि खेल का पात्र कहाँ छिपा है।

नियम: आप कार्ड पलट नहीं सकते।

सामग्री: पौधों की छवि वाले कार्ड, खेल चरित्र की छवि।

कदम खेल: प्रस्तुतकर्ता पौधों में से एक की छवि वाले कार्ड के नीचे चरित्र (कपितोस्का, लेशोंका, गनोम, आदि) को छुपाता है। इस समय बच्चे आंखें बंद करके खड़े रहते हैं। पूर्व-व्यवस्थित संकेत के बाद, खिलाड़ी कार्डों के बीच चलते हैं, और लीडर, छिपे हुए कार्ड के पास या उससे दूर जाने पर कहता है: "गर्म, ठंडा या गर्म।" आप संकेत दे सकते हैं. उदाहरण के लिए: "कपितोश्का एक पेड़ के नीचे छिप गया", "कपितोस्का फूलों के बीच छिप गया"। जो खेलने योग्य पात्र को सबसे तेजी से ढूंढ लेता है वह जीत जाता है।

विषय: छुट्टियाँ। मास्टर्स का शहर: कला और शिल्प

66. उपदेशात्मक खेल "कौन चिल्ला रहा है?"

लक्ष्यबच्चों में श्रवण, ध्वनि अनुकरण कौशल विकसित करना; घरेलू जानवरों, पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उनकी उपस्थिति और उनकी आवाज़ से उन्हें पहचानने की क्षमता; जानवरों, पक्षियों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करना।

2 के लिए पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक खेल कनिष्ठ समूह.

1. "बन्नी कहाँ छिप गया!"

लक्ष्य:विशिष्ट विशेषताओं और पर्यावरण के साथ संबंध के अनुसार पौधों का वर्णन, नाम, वर्णन करें। वर्णनात्मक पहेलियां बनाएं और पौधों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाएं।

खेल के नियम:किसी पौधे का नाम उसकी किसी विशेषता के विवरण के आधार पर ही दिया जा सकता है।

खेल की प्रगति:

खेल पार्क में, जंगल में, चौक में खेला जाता है। बच्चों के समूह में से एक नेता चुना जाता है, बाकी को दो उपसमूहों में बाँट दिया जाता है। ड्राइवर खरगोश को एक पौधे (पेड़, झाड़ी) के नीचे छिपा देता है ताकि बाकी बच्चे यह न देख सकें कि खिलौना कहाँ छिपा है। फिर नेता पौधे का वर्णन करता है (यदि यह कठिन है, तो शिक्षक मदद करता है)। कौन सा समूह तेजी से अनुमान लगाएगा कि खरगोश किस पौधे के नीचे उसकी तलाश करेगा। उदाहरण के लिए, एक खिलौना एक ओक के पेड़ के नीचे छिपा हुआ है। मेजबान पहले उपसमूह से एक पहेली पूछता है: "यह एक पेड़ है, इसका एक मजबूत, शक्तिशाली तना है" (पहले उपसमूह के बच्चों के उत्तर), दूसरा उपसमूह: "इस पेड़ की पत्तियाँ शरद ऋतु में भूरे रंग की हो जाती हैं" (बच्चे) दूसरे उपसमूह का उत्तर) . वगैरह।

पहेलियाँ-वर्णन तब तक चलते हैं जब तक कि उपसमूहों में से कोई एक अनुमान न लगा ले।

2. "यह कहाँ बढ़ता है?"

लक्ष्य:बच्चों को सब्जियों और फलों का समूह बनाना सिखाएं, शिक्षक के शब्दों पर प्रतिक्रिया की गति, सहनशक्ति, अनुशासन बढ़ाएं।

खेल के नियम:सब्जियों और फलों को छाँटें, और कुछ को बगीचे में रखें, कुछ को बगीचे में (नकल - बगीचे और बगीचे की तस्वीरें)। जो टीम सभी वस्तुओं को उनके स्थान पर शीघ्रता से व्यवस्थित कर देती है वह जीत जाती है।

खेल की प्रगति:

बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया गया है: सब्जी उत्पादक और माली। सब्जियाँ और फल (आप डमी भी ले सकते हैं) मेज पर रखे हुए हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे सब्जियों और फलों को संबंधित चित्रों के अनुसार क्रमबद्ध करते हैं। जो टीम पहले काम पूरा करती है वह जीत जाती है। टीमों में भाग नहीं लेने वाले बच्चे चयन की शुद्धता की जाँच करते हैं।

इसके बाद विजेता टीम की घोषणा की जाती है. अन्य टीमों के साथ खेल जारी है।

3. "हमारे दोस्त"

लक्ष्य:घर में रहने वाले जानवरों (मछली, पक्षी, जानवर) की जीवनशैली के बारे में, उनकी देखभाल के बारे में, उनके घरों के बारे में, उनके प्रति देखभाल का रवैया, रुचि और प्यार पैदा करने के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

सामग्री:पशु लोट्टो कार्ड: तोते, एक्वैरियम मछली, हैम्स्टर, कछुए, आदि। उनके आवास (पिंजरे, टेरारियम, मछलीघर, बॉक्स, आदि), भोजन को दर्शाने वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

खेल के प्रतिभागियों को लोट्टो कार्ड वितरित किए जाते हैं, नेता के पास छवि वाले छोटे कार्ड उलटे होते हैं। सूत्रधार कोई भी कार्ड लेता है और उसे प्रतिभागियों को दिखाता है। जिस प्रतिभागी को इस कार्ड की आवश्यकता है वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि इस कार्ड की विशेष रूप से उसके जानवर के लिए आवश्यकता क्यों है।

इसे जटिल बनाने के लिए, आप ऐसे स्क्वैट्स जोड़ सकते हैं जो इन जानवरों से संबंधित नहीं हैं।

4. "फूलों की दुकान"

लक्ष्य:पौधों (घास के मैदान, इनडोर, उद्यान) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, विवरण के अनुसार सही फूल खोजने की क्षमता को समेकित करना। पौधों को प्रकार के आधार पर समूहित करना सीखें।

सामग्री:आप वानस्पतिक लोट्टो से कार्ड का उपयोग कर सकते हैं, घरेलू पौधेआप असली ले सकते हैं, लेकिन बहुत बड़े नहीं।

खेल की प्रगति:

नेता का चयन किया जाता है, वह विक्रेता होता है (पहले अग्रणी शिक्षक, और फिर गिनती की कविता के अनुसार बच्चे का चयन किया जाता है), बाकी बच्चे खरीदार होते हैं। खरीदार को पौधे का वर्णन इस प्रकार करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा ले कि यह कौन सा पौधा है।

5. "डाकिया पार्सल लाया"

लक्ष्य:सब्जियों, फलों, मशरूम आदि के बारे में बच्चों के विचारों को बनाना और विस्तारित करना, विवरण द्वारा वस्तुओं का वर्णन करना और पहचानना सीखना।

सामग्री:वस्तुएं (मॉडल)। प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से एक पेपर बैग में पैक किया जाता है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं.

खेल की प्रगति:

पार्सल समूह में लाया जाता है। मेज़बान (शिक्षक) प्रत्येक बच्चे को पार्सल वितरित करता है। बच्चे उन्हें देखते हैं और बारी-बारी से बताते हैं कि उन्हें मेल में क्या मिला है। बच्चों को विवरण के अनुसार या पहेली का उपयोग करके यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उनके बैग में क्या है।

6. "खाने योग्य - खाने योग्य नहीं"

लक्ष्य:सब्जियों और फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना। स्मृति, समन्वय विकसित करें।

सामग्री:गेंद।

खेल की प्रगति:

मेज़बान किसी सब्जी, फल, बेरी या किसी वस्तु को बुलाता है, प्रतिभागियों में से किसी एक को गेंद फेंकता है, यदि वस्तु दिए गए लोगों की है, तो वह पकड़ लेता है।

आप ताली की मदद से एक साथ पूरे समूह के साथ खेल सकते हैं (यदि वस्तु दी गई वस्तु से संबंधित नहीं है तो ताली बजाएं)।

7. "अद्भुत बैग"

लक्ष्य:विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, सब्जियों, फलों, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना। बच्चों की उंगलियों, स्पर्श संवेदनाओं, भाषण के ठीक मोटर कौशल का विकास करें।

सामग्री:एक खूबसूरती से डिजाइन की गई थैली, जानवरों की नकल करने वाले विभिन्न खिलौने, असली या नकली सब्जियां और फल।

खेल की प्रगति:

मेज़बान वस्तुओं का एक थैला रखता है, बच्चों को एक-एक करके ऊपर आने और वस्तु को बाहर निकाले बिना स्पर्श करके पहचानने और विशिष्ट विशेषताओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है। बाकी बच्चों को उसके विवरण से अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार की वस्तु है जिसे उन्होंने अभी तक नहीं देखा है। उसके बाद, बच्चा बैग से वस्तु निकालता है और सभी लोगों को दिखाता है।

8. "पहले क्या, फिर क्या?"

लक्ष्य:सब्जियों, फलों की परिपक्वता की डिग्री, विभिन्न पौधों, जीवित प्राणियों (मछली, पक्षी, उभयचर) के विकास के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाने और समेकित करने के लिए।

सामग्री:परिपक्वता के भिन्न क्रम वाले कार्ड प्रत्येक आइटम के लिए 3 - 4 - 5 कार्ड (उदाहरण के लिए: हरा, छोटा टमाटर, भूरा और लाल), विकास क्रम (बीज, अंकुर, लंबा अंकुर, वयस्क पौधा)।

खेल की प्रगति:

बच्चों को अलग-अलग ऑर्डर वाले कार्ड दिए जाते हैं। नेता के संकेत पर, उन्हें वांछित चित्रों को शीघ्रता से ढूंढना होगा और क्रम में पंक्तिबद्ध करना होगा।

9. दुकान "बीज"

लक्ष्य:विभिन्न पौधों के बीजों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। पौधों को उनके प्रकार, वृद्धि के स्थान के आधार पर समूहित करना सीखें।

सामग्री:"बीज" पर हस्ताक्षर करें। काउंटर पर, मॉडल के साथ अलग-अलग बक्सों में: पेड़, फूल, सब्जी, फल, पारदर्शी बैग में, इस पौधे की तस्वीर के साथ अलग-अलग बीज हैं।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बीज बेचने वाली एक दुकान खोलने की पेशकश करता है। स्टोर में चार विभाग हैं। प्रत्येक बीज विभाग के लिए विक्रेताओं का चयन किया जाता है। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, बच्चे-खरीदार विक्रेताओं के पास जाते हैं और अपने पेशे का नाम बताते हैं: फूलवाला, माली, सब्जी उत्पादक, वनपाल। फिर उनसे उनके द्वारा वर्णित पौधे के बीज और उन्हें उगाने की विधि (एक प्रति छेद, एक प्रति नाली, "चुटकी", अंकुर) बेचने के लिए कहा जाता है।

10. "सब लोग घर जाओ!"

लक्ष्य:विभिन्न पौधों (पेड़ों, झाड़ियों) के बारे में बच्चों के ज्ञान को उनकी पत्तियों के आकार (फलों, बीजों द्वारा) के अनुसार बनाना और समेकित करना। जंगल में, पार्क में व्यवहार के नियमों को ठीक करना।

सामग्री:

खेल की प्रगति:

बच्चों के साथ टहलने से पहले वे जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियम तय करते हैं। खेल अधिमानतः पतझड़ में खेला जाता है (जब पहले से ही बीज और फल होते हैं), यह गर्मियों में संभव है (केवल पत्तियों के रूप में)। शिक्षक पदयात्रा पर जाने का सुझाव देता है। बच्चों को विभिन्न पौधों (झाड़ियों, पेड़ों) की पत्तियाँ (फल, बीज) दी जाती हैं। बच्चों को समूहों में विभाजित किया गया है। शिक्षक यह कल्पना करने का सुझाव देते हैं कि प्रत्येक टुकड़ी के पास एक पेड़ या झाड़ी के नीचे एक तम्बू है। शिक्षक के संकेत पर बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं “बारिश हो रही है।” सब लोग घर जाओ!", बच्चे अपने "तंबू" की ओर भागते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उन लोगों के साथ जो उस पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिसके पास वे भागते थे।

11. "एक टोकरी में मशरूम इकट्ठा करें"

लक्ष्य:खाद्य पदार्थों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करें अखाद्य मशरूम, उनके विकास के स्थान के बारे में; जंगल में एकत्र होने के नियमों के बारे में।

सामग्री:तलीय टोकरियाँ, जंगल को दर्शाने वाला एक मॉडल, एक फलालैनोग्राफ, मशरूम वाले कार्ड (खाने योग्य, खाने योग्य नहीं)।

खेल की प्रगति:

बच्चों को मशरूम वाले कार्ड दिए जाते हैं। बच्चों का कार्य अपने मशरूम का नाम बताना है, उसका वर्णन करना है, यह कहाँ पाया जा सकता है (एक सन्टी के नीचे, एक स्प्रूस जंगल में, एक समाशोधन में, एक स्टंप पर, आदि), यह क्या है: इसे खाने योग्य जगह में रखें। बास्ट बास्केट", जंगल में खाने लायक नहीं छोड़ें (क्यों समझाएं)।

12. "बच्चे किस शाखा से हैं"

लक्ष्य:पेड़ों, उनके बीजों और पत्तियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। जंगल में, पार्क में व्यवहार के नियमों को ठीक करना।

सामग्री:विभिन्न पेड़ों की सूखी पत्तियाँ (बीज, फल)।

खेल की प्रगति:

बच्चों के साथ टहलने से पहले वे जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियम तय करते हैं। खेल अधिमानतः पतझड़ में खेला जाता है (जब पहले से ही बीज और फल होते हैं), यह गर्मियों में संभव है (केवल पत्तियों के रूप में)। बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं, शिक्षक के संकेत पर "सभी बच्चे शाखाओं की ओर!", बच्चे अपने पेड़ों या झाड़ियों की ओर भागते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उन लोगों के साथ जो उस पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिसके पास वे भागते थे।

13. "ऐसा कब होता है?"

लक्ष्य:वर्ष के विभिन्न मौसमों में प्रकृति और पशु जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें।

सामग्री:किसी भी मौसम की तस्वीर वाले बड़े लोट्टो कार्ड। विभिन्न मौसमों के चिन्हों के मॉडल वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। नेता के पास छोटे कार्ड नीचे की ओर मुड़े हुए हैं। मेजबान एक मॉडल के साथ एक कार्ड दिखाता है, खिलाड़ी बताते हैं कि यह क्या है और यह कब होता है। बच्चा बताता है कि यह कार्ड विशेष रूप से उसके लिए क्यों आवश्यक है। अपना कार्ड कवर करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है। लेकिन खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी प्रतिभागी अपने कार्ड बंद नहीं कर देते।

14. "विवरण का अनुमान लगाएं"

लक्ष्य:प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, पौधों, मछली, कीड़े, आदि) की उपस्थिति के बारे में ज्ञान विकसित और समेकित करें। स्मृति, वाणी का विकास करें।

सामग्री:प्रतिभागियों या अधिक की संख्या के अनुसार जानवरों, मछलियों, पक्षियों, कीड़ों की विभिन्न प्रजातियों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चों को कार्ड बांटे गए। उनका कार्य वस्तु को दिखाए बिना उसका वर्णन करना है, ताकि अन्य लोग अनुमान लगा सकें कि उनके कार्ड पर कौन दिखाया गया है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं.

15. "आओ फसल काटें"

लक्ष्य:सब्जियों, फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। उनके विकास का स्थान (बगीचा, रसोई उद्यान, बगीचे का बिस्तर, पेड़, झाड़ी, जमीन में, जमीन पर)।

सामग्री:मॉडलों वाली टोकरियाँ: सब्जियाँ, फल और जामुन (एक टोकरी)। सब्जियों, फलों और जामुनों के मॉडल, या सब्जियों और फलों के साथ लोट्टो कार्ड।

खेल की प्रगति:

समूह के कुछ स्थानों पर, बगीचे और बगीचे के साथ चित्र लगाए जाते हैं, जहाँ डमी या कार्ड स्थित होते हैं। बच्चों को माली और माली की दो टीमों में विभाजित किया जा सकता है। फैसिलिटेटर के संकेत पर, टीमें मॉडल के साथ अपनी टोकरी में कटाई करती हैं। शर्त: आप एक समय में केवल एक ही आइटम स्थानांतरित कर सकते हैं।

16. "सब्जी की दुकान"

लक्ष्य:सब्जियों और फलों के बाहरी लक्षणों और विशेषताओं, भंडारण और तैयारी के लिए उनके बाहरी संकेतों, उनकी तैयारी के तरीकों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना।

सामग्री:नमकीन और कॉम्पोट के लिए फ्लैट छवि जार, खट्टा बैरल, भंडारण बक्से, फ्रीजर। सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों के सेट।

खेल की प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के पास सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों का एक सेट होता है। बच्चों को टीमों में विभाजित करें (बच्चों की संख्या के आधार पर)। प्रत्येक टीम अपनी सब्जियों, फलों और जामुनों से अपनी "तैयारी" बनाती है।

या, छोटे टीम कार्डों की कुल संख्या (नमक, खट्टा, भंडारण के लिए मोड़) से, वे चुनते हैं कि किस तैयारी के लिए कुछ सब्जियों, फलों और जामुन की आवश्यकता है।

17. "चिड़ियाघर"

लक्ष्य:घरेलू और जंगली जानवरों (पक्षियों, जानवरों) के पोषण के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण और विस्तार करना, उनके प्रति देखभाल का रवैया, रुचि और प्यार पैदा करना।

सामग्री:विभिन्न जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, भोजन, सब्जियों और फलों के कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चों को चिड़ियाघर में जानवरों को खाना खिलाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। मेज़बान भोजन, कीड़ों वाले कार्ड दिखाता है। जिस खिलाड़ी को इस कार्ड की आवश्यकता होती है वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि इस कार्ड की विशेष रूप से उसके जानवर या पक्षी के लिए आवश्यकता क्यों है।