Lasten fyysinen ja neuropsykinen kehitys

Lastenlääkärit ovat kehittäneet lapsen kehityksen erityisen kalenterin ensimmäisenä elinvuotena. Normit otetaan melko mielivaltaisesti, mutta ne antavat karkean käsityksen siitä, mitä taitoja vauva pitää hallita. Ei ole välttämätöntä kiinnittää suurta huomiota määriteltyihin paino- ja korkeusrajoihin, koska lapset eroavat syntymästä. Riittää, kun sanotaan, että vuoteen mennessä lapsen on kolminkertaistettava alkuperäisen massansa.

1 kuukausi

Ensimmäisen kuukauden aikana lapsi on hajallaan ja hänellä ei ole mahdollisuutta koordinoida liikkeitään. Hän yrittää vain oppia nostamaan päänsä. Tähän asti hän ei ole löytänyt syntymästä hänelle ominaisia ​​refleksejä, vauva liikkuu jalkojaan jäljittelemällä askelta, vetää nyrkkinsä itselleen ja levittää kätensä sivulle terävien äänien aikana. Maailman kuva edustaa hänelle kiinteää kuvaa.

2 kuukautta

Lapsi alkaa näyttää uteliaisuutta, katsella kirkkaita kuvia ja ei pidä päänsä lyhyen aikaa. Hänen näkönsä ja kuulonsa selventyvät. Vaikka hän on varovainen ympäröivän maailman ilmenemismuodoista, ja tämä työntää hänet huijauksiin. Niinpä hän hakee suojelua ja rauhaa rakkaansa.

3 kuukautta

3 kuukauden kuluessa vauva tulee seurallisemmaksi. Nyt hän tutkii itseään ja vanhempiaan ilolla. Kosketusherkkyys kehittyy, hän pyrkii koskettamaan ympäröiviä esineitä. Lisäksi vauva erottaa nyt selvästi vanhempien ja heidän äänensä kasvot. Seuraavien 4 viikon aikana hän oppii rullaamaan taaksepäin, pitämään päänsä tiukasti ja nojautumaan käsivarsiinsa.

4 kuukautta

4 kuukautta ei ole merkittäviä muutoksia, lukuun ottamatta tuki- ja liikuntaelimistön vahvistumista sekä emotionaalisen toiminnan ilmenemistä. Lapsi vetää leluja suuhunsa kiinnostuneena, kääntyy vapaasti ja voi istua tuella.

5 kuukautta

Tämä aika on huomattava erityisesti siksi, että aivojen aktiivinen eteneminen alkaa juuri nyt, tämä on kaikkein suotuisin ajanjakso motoristen taitojen kehittämiselle ja alkuperäisen tiedon saamiselle ympärillämme olevasta maailmasta.

6 kuukautta

Kuusi kuukautta syntymän jälkeen vauva voi istua ja yrittää indeksoida. Moottorin lisääntynyt aktiivisuus auttaa häntä hallitsemaan nopeasti maailmaa ja sen merkkejä. Yritä olla rajoittamatta vauvaa missään, varmista vain hänen turvallisuudestaan.

7 kuukautta

Lapsi alkaa aktiivisesti indeksoida, ja se kannattaa tukevasti. Jos otat hänet käsivarteen ja nostat hänet, hän seisoo tasaisesti jaloillaan.

8 kuukautta

Tänä aikana lapsi oppii itsenäisesti poimia tarvitsemansa tuotteet. Hänen kasvonsa ja hienot motoriset taidot kehittyvät nopeasti. Nyt voit pelata käsiä. Ryhdy monipuolisemmiksi ja voimakkaammiksi. Lisäksi vauva voi helposti saada tukea.

9 kuukautta

Tällä hetkellä lapsi tulee ärtyneemmäksi, koska hänen aivonsa alkaa havaita suuria määriä uutta tietoa. Mutta nyt hän joutuu uusiin liikkeisiin, hän voi järjestää pieniä leluja, kävellä tuella ja voittaa tiensä esteet.

10 kuukautta

Lapsi suorittaa monia tietoisia toimia, avaa laatikoita, piilottaa leluja, seisoo ilman tukea ja täyttää yksinkertaisimmat pyynnöt. Pyydä lasta viemään hemmottelemaan sinua tai esittämään lelu. Hän oppii mielellään vuorovaikutuksessa kanssasi.

11 kuukautta

tänä aikana lapsi liikkuu hiljaa avaruudessa. Ennen kaikkea se ilmaisee suhtautumistaan ​​siihen, mitä tapahtuu, ja tietää useimmat sen ympärillä olevat esineet.

12 kuukautta

Tällä kertaa vauva oppii kävelemään ja sanoo noin 10 sanaa. Nyt hän pystyy avaamaan ovia, tarjoaa pelejä ja käsittelee tarkoituksellisesti monia asioita. Hän voitti kaikki varhaisen kehityksen tärkeimmät vaiheet ja nyt se on vain turvata.

Lapsuuden jaksot. Lasten fyysinen ja neuropsykinen kehitys. Lapsi - kasvu ja kehitys - iän vaihe - morfologiset, fysiologiset ja psykologiset ominaisuudet, kehitysvaiheiden (vaiheiden) korostamisen tarve

Kunkin jakson anatomisten ja fysiologisten ominaisuuksien arvo: - lääketieteellisten toimenpiteiden näyttöön perustuva kehittäminen; - lasten terveyteen ja kehitykseen liittyvien sosiaalisten toimenpiteiden näyttöön perustuva kehittäminen; - riittävät suositukset elämäntavoista, ravitsemuksesta, koulutuksesta; - riittävät suositukset tautien ehkäisemiseksi.

Lapsuusajat:1. Vastasyntyneen aika - syntymästä hetkestä 28. elämään. 2. Lapsikauden aika - 29 päivän ikä ja vuosi. 3. Esikoulu- tai päiväkoti-aika - 1 vuosi 3 vuoteen. 4. Esikoulu - 3 - 7 vuotta. 5. Nuorempi kouluikä - 7-11 vuotta. 6. Vanhempi kouluikä - 12–17-18 vuotta.

Vastasyntyneen aika on jaettu: - varhainen vastasyntyneen aika; - myöhäinen vastasyntyneen aika. Varhainen vastasyntyneen aika - ajanjakso napanuoran ligaation hetkestä 7 vuorokauden loppuun (168 h). Tämä jakso on eniten vastuussa lapsen sopeutumisesta ylimääräiseen olemassaoloon.

Fysiologiset muutokset varhaisen vastasyntyneen aikana: - keuhkojen hengityksen alkaminen; - keuhkoverenkierron toiminta; - muutokset energian aineenvaihdunnassa ja lämmönsäätelyssä; - Lapsen enteraalinen ruokinta alkaa; - Kaikki kehon toiminnot ovat epävakaassa tasapainossa; - sopeutumismekanismeja on helppo rikkoa, mikä vaikuttaa merkittävästi vastasyntyneen yleiseen tilaan

Myöhäinen vastasyntyneen aika kattaa 21 päivää (8–28 päivää lapsen elämästä). Kauden ominaispiirteet: - analysaattoreiden intensiivinen kehitys (ennen kaikkea visuaalinen); - liikkeiden koordinoinnin kehittämisen alkaminen; - ehdollisten refleksien muodostuminen; - emotionaalisen, visuaalisen ja tuntoyhteyden esiintyminen äidin kanssa; - Noin 3 viikon ikäiset lapset alkavat vastata viestintään hymyillen ja iloa jäljittelevällä tavalla (lapsen henkisen elämän alussa).

Alkuvuosi - 29 päivän päivästä vuoteen. Ominaisuudet: - ylimääräiseen elämään liittyvät sopeutumisen tärkeimmät vaiheet on saatu päätökseen; - imetysmekanismi on muodostunut riittävästi; - lapsen fyysinen, hermostopoliologinen, motorinen ja henkinen kehitys on hyvin voimakasta.

Esikoulu- tai päiväkoti - vuodesta toiseen kolmeen vuoteen. Ominaisuudet: - fyysisen kehityksen fyysisen kehityksen suuri aste ja suurten fysiologisten järjestelmien korkea kypsyysaste; - lihasmassa kasvaa voimakkaasti; - lopettaa maitohampaat; - moottorin ominaisuudet kasvavat nopeasti; - kaikki analysaattorit kehitetään voimakkaasti; - puhetta parannetaan; - selkeästi määritellyt yksilölliset luonteen ja käyttäytymisen piirteet.

Esikouluaika - 3–7 vuotta. Ominaisuus: - erilaisten sisäelinten rakenne on erilainen; - äly on kehittymässä voimakkaasti, muisti paranee; - koordinoidun liikkuvuuden parantaminen; - muodostuu yksilöllisiä etuja ja harrastuksia; - lisää raajojen pituutta; - maitohampaat putoavat vähitellen, pysyvien hampaiden kasvu alkaa

Nuorempi kouluikä - 7–11 vuotta: - maitohampaat korvataan pysyvillä; - muisti paranee, - älykkyys nousee; - itsenäisyys ja halutut ominaisuudet muodostuvat, etujen valikoima laajenee.

Vanhempi kouluikä - 12–17-18 vuotta. - Vaikein psykologisen kehityksen jakso, - tahdon, tunnollisuuden, kansalaisuuden, moraalin muodostuminen. - ominaista endokriinisten rauhasien toiminnan voimakas muutos. - seksuaalisen kehityksen ja pubertaalisen kasvun spurtti

Fyysinen kehitys on kehon koon, kehon rakenteen, lihasvoiman ja lapsen kehon suorituskyvyn muuttaminen ja sen noudattaminen ikästandardin mukaisesti. Lapsen fyysinen kehitys ja kasvu riippuu monista tekijöistä: - biologinen; - geneettinen; - sosioekonomiset; - kotitalous; - ruoka.

Fyysisen kehityksen indikaattorit, joita lääkärit yleensä pitävät kasvu- ja kehitysprosessien dynamiikan seuraamiseksi, ovat: - kehon pituus; - paino; - rinnan ympärysmitta; - pään ympärysmitta. Näiden lisäksi voidaan harkita myös muita indikaattoreita (esim. Ihon rasvaiset taitokset, kehon yksittäisten osien kehät - reidet, jalat, hartiat jne., Selkärangan muoto, rinnan muoto, jalkojen ja jalkojen muoto, spirometria, dynamometria , Helvetti.

Fyysisen kehityksen arviointiperusteet.Ensimmäisen elämänvuoden vastasyntyneillä ja lapsilla mitataan: - pituus, joka on makuulla; - paino; - rinnan ympärysmitta; - pään ympärysmitta. 1–7-vuotiailla lapsilla mitataan: - kehon pituus; - paino; - rinnan ympärysmitta; - pään ympärysmitta (enintään 3 vuotta)

Alle 7-vuotiaat lapset määrittävät: - kehon pituuden; - paino; - rinnan ympärysmitta; - rasvapitoisuuden aste; - selkärangan muoto; - rinnan muoto; - jalkojen ja jalkojen muoto.

Yli 7-vuotiailla lapsilla mitataan: - pysyvä kehon pituus; - paino; - rinnan ympärysmitta (hengitä, hengitä, keskeytä); - spirometria-indikaattorit; - dynamometriaindikaattorit; - voimaantuminen; - verenpaine; - määrittää: lihasten kehittymisen aste; murrosikä.

Lapsen kasvun ja painon kasvua koskevat säädökset Täysikokoisen vastasyntyneen 3200-3500 g paino. Vastasyntyneillä, alkuvaiheen painon lyhytaikainen menetys: - maitoa ja vettä ei ole ensimmäisinä päivinä; - dehydraatio (veden menetys hengityksellä ja hikoilla). Enimmäispainon alentuminen ruumiinpainossa havaitaan yleensä 3-4 päivänä, harvemmin - viidennessä päivässä eikä yleensä yli 6%. Elimistön painon palautuminen tapahtuu yleensä 6-7 päivällä.

Tarvittavan kehon massan likimääräisen laskennan ensimmäisellä puoliskolla voit käyttää kaavaa: 1. Kehon paino syntymässä + 800 g × n, missä on kuukausien määrä ensimmäisen puoliskon aikana; 800 g on keskimääräinen kuukausittainen painonnousu alkuvuoden aikana. 2. Lapsen ruumiinpaino 6 kuukautta. 8000 g, jokaisesta puuttuvasta kuukaudesta vähennetään 800 g. 8000 - 800 (6-n)

Tarvittavan kehon massan likimääräisen laskemisen elämä toisen puoliskon aikana voit käyttää kaavoja: 1. Kehon massa syntymässä + painonnousu vuoden toisella puoliskolla; (800 × 6) + 400 × (n– 6), jossa n - ikä kuukausina; 400 on keskimääräinen kuukausittainen painonnousu vuoden toisella puoliskolla. 2. Lapsen ruumiinpaino 6 kuukautta. 8000 g, jokaista seuraavaa kuukautta lisätään 400 g: aan. 8000 + 400 (n-6)

Täysikokoisen vastasyntyneen kehon pituus vaihtelee välillä 46 - 56 cm. Ensimmäiset 3 kuukautta 3 cm; 4-6 kuukautta. - 2,5 cm kukin; 7–9 kuukautta. - 2 cm; 9–12 kuukautta - 1,5-1cm. 1-vuotiaana, korkeus 75cm

Vauvan hampaat puhkeavat seuraavina ajanjaksoina: - keski-ala- ja yläleikkaukset - 6–9 kuukauden ajan; - sivusuunnassa olevat alemmat ja ylemmät viillot - 9–12 kuukautta; Yhden vuoden ikäisenä - 8 hammasta.

Keskimääräinen painonnousu ja pituus ensimmäisten eliniän lapsilla

Yhteensä: 7150 25,0

Ikä 6 kuukautta. - paino on 8 kg. Jopa 6 kuukautta 800 g kuukausittain Vanhempi kuin 6 kuukautta - 400 g

2–15-vuotiaiden lasten fyysinen kehitys2-vuotiaana lapsen ruumiinpaino kasvaa keskimäärin 2,5 kg; 3-vuotiaana - 2 kg; 3-10 vuotta lapsen kehon paino nousee keskimäärin 2 kg; 10–15 vuotta - 3-4 kg.

Arvioitu kehon massa voidaan laskea kaavoilla: 1. 2-11-vuotiaan lapsen paino on: 10,5 kg + 2njossa n on alle 11-vuotiaan lapsen ikä; 10,5 kg on yhden vuoden ikäisen lapsen keskimääräinen paino. 2. 10-vuotias lapsi painaa 30 kg: yli 10-vuotias - vuotuinen kasvu on 4 kg.

Vuoden kuluttua kasvuvauhti alkaa hidastua. Toisen ja kolmannen vuoden aikana kasvuasteet ovat 12-13 ja 7-8 cm, ja sitten ne ovat suhteellisen tasaisia. Kasvun lopettaminen Tannerin mukaan koskee 17,5-vuotiaita tyttöjä, tyttöjä - 16,5-vuotiaita.

Yli vuoden pituisten lasten kehon pituuden laskemiseksi voit käyttää useita kaavoja: 1. 4-vuotiaalla lapsella on 100 cm korkeus. Jos ikä on alle 4 vuotta, korkeus on: 100cm - 8 (4-n), jossa n on vuosien lukumäärä. Jos ikä on yli 4-vuotias, lapsen korkeus on: 100 + 6 (n-4), jossa n on vuosien lukumäärä. 2. Lapsen korkeus 2–15 vuotta määräytyy 8-vuotiaan lapsen korkeuden mukaan, joka on 130 cm. Jokaisesta puuttuvasta vuodesta otetaan 7 cm pois 130 cm: stä ja 5 cm lisätään jokaista seuraavaa vuotta varten.

hampaat:vuoden kuluttua (14–16 kuukautta.) pienet molaarit (edessä) puhkeavat, 16-20 kuukautta. - fangs, 20-24 kuukautta. - takapylväät. 2 vuotta - 20 maitohampaana. Alle 2-vuotiaiden lasten maitohampaiden määrän määrittämiseksi on välttämätöntä vähentää 4 elinkaarien lukumäärästä.

Synnytyksen jälkeen tärkeimpien antropometristen indeksien arviointi suoritetaan vastaavien sigmaalisten tai sentiläisten tyyppien taulukoiden mukaisesti. Centile-taulukoiden sarakkeet osoittavat tietyn iän ja sukupuolen tietyn osan tai prosenttiosuuden (prosenttiosuuden) merkin määrälliset rajat.

Tähän ryhmään kuuluvat lapset, joilla on merkkejä 3-10 ja 90-97 prosenttiyksikköä, ja ryhmässä, joka vaatii lisätutkimuksia - lapset, joilla on merkkejä, jotka ylittävät 3 ja 97 prosentin (diagnostinen ryhmä) rajat. Jokainen lapsella mitattu ominaisuus (korkeus, ruumiinpaino, rintakehän ympärysmitta) voidaan sijoittaa vastaavaan taulukkoon omaan alueeseensa tai omaan "käytäväänsä", joka on senttimetrin mittakaava.

Yhteenvetona voidaan arvioida fyysisen kehityksen tasoa ja harmoniaa. Fyysisen kehityksen taso määräytyy kasvulapsi, joka on yksi tärkeimmistä terveysindikaattoreista

Fyysisen kehityksen yleinen viivästyminen: 0–3 prosenttia I-ruutuun - erittäin alhainen kasvu 3–10 paprikaa II -ruutu - alhainen kasvu Normaali muunnos: 10–25 paprikaa III -ruutu - alle keskiarvon 25-75 paprikaa IV -ruutu - keskiarvo 75 jopa 90 pippuria V-laatikkoa - keskiarvon yläpuolella 90 - 97 pippuria VI-laatikko - korkea Erittäin korkea: 97 pippuria VII -ruutu - erittäin korkea

Kasvunopeudet ± 10% kaavojen arvosta, fyysinen kehitys - keskiarvo, yli\u003e 10% - keskiarvon yläpuolella, vähemmän< 10% - ниже среднего.

Keskimääräinen kehitysaika ja mahdolliset moottorin rajoitukset vaikuttavat ensimmäisen elinvuoden lapsille

liike	Mestarin keski-ikä								Mahdolliset rajat
								3-8 viikkoa
									4-11 viikkoa
Pidä päätä							1,5-3 kuukautta
Suuntakahvan liikkeet							2,5-5,5 kuukautta
kääntämällä ylöspäin						5 kuukautta			3,5–6,5 kuukautta
						6 kuukautta			5,5–8 kuukautta
ryömiä						7 kuukautta			5-9 kuukautta
Mielivaltainen käsitys						8 kuukautta			5,5-10,5 kuukautta
Nouseminen						9 kuukautta			6-11 kuukautta
Vaiheet tuella						9,5 kuukautta			6,5-12,5 kuukautta
seisoo itsenäisenä						10,5 kuukautta			8-13 kuukautta
Kävely itsenäinen						11,5 kuukautta			9–14 kuukautta

Lasten neuropsykkinen kehitys

NERVO-PSYCHISEN KEHITYKSEN ARVIOINTIPediatrian hermoston karakterisoinnissa käytetään kahta määritelmää synonyyminä: neuropsykkinen kehitys (CPD) ja psykomotorinen kehitys (PID). NDP: n arviointiperusteet ovat: - liikkuvuus; - staattinen; - ehdollinen refleksiaktiivisuus (1 signaalijärjestelmä); - puhe (2 merkinantojärjestelmää); - Korkeampi hermosto.

liikkuvuutta(liikkuminen) on lapsen tarkoituksellinen, manipuloiva toiminta. Terveelle vastasyntyneelle hiljaisessa tilassa ns. Fysiologinen lihaksikas gipertonusomja tätä taivutusta vastaan. Lihas hypertonus ilmaistaan ​​symmetrisesti kaikissa asennoissa: vatsassa, selässä, sivusuunnassa ja pystysuorassa ripustuksessa. Aseet on taivutettu kaikissa liitoksissa, ne tuodaan ja puristetaan rintakehään. Kädet on taivutettu nyrkkiin, peukalot tuodaan kämmenelle. Jalkat taipuvat myös kaikissa nivelissä, ja ne vedetään hieman takaisin reisiin, ja selkäpuolinen taipumus on hallitseva jaloissa. Myös unen aikana lihakset eivät rentoutu.

Vastasyntyneen liikkeet ovat rajallisia, kaoottisia, epämääräisiä, athetoidisia, vapina. Vapina ja fysiologinen lihasten hypertonus häviävät vähitellen pois ensimmäisen elinkuukauden jälkeen.

Tulevaisuudessa terveellisen lapsen liikkuvuuden indikaattorit kehittyvät seuraavassa järjestyksessä: 1) ensinnäkin silmän lihasten liikkuminen (2-3 viikkoa) koordinoidaan, kun lapsi kiinnittää katseensa kirkkaaseen esineeseen; 2) pään kääntäminen sen jälkeen, kun lelu osoittaa kaulalihasten kehittymistä

3) käsin tapahtuva käsien toiminta kehittyy neljännen elämänkuukauden aikana: lapsi tuo ylemmät raajat lähemmäksi silmiä ja tutkii ne, hieroo vaippaa, tyynyä. Liikkeet suuntautuvat: lapsi ottaa lelun kädellään (vuoden toisella puoliskolla hän voi ottaa pullon maitoa itse ja juoda sitä jne.); 4) 4-5 kuukauden takana selkänojan lihasten liikkeen koordinointi, joka ilmenee aluksi kääntymällä takaisin vatsaan, ja 5-6 kuukautta vatsasta takaisin;

5) kun lapsi itse seuraa ensimmäisen elinvuoden loppuun mennessä mielenkiintoista kohdetta toiseen huoneen kulmaan, niin merkki liikkuvuudesta ei ole vain kävelyn prosessi, vaan kaikkien lihasten koordinoitu kohdennettu liike vaadittuun suuntaan. Henkilöautojen taitojen asteittainen oikea-aikainen kehittäminen voidaan jäljittää tarkkailemalla sormenliikkeiden paranemista ensimmäisestä lapsen käsikirjoituksesta lapsen ensimmäiseen vuoteen ennen aikuisten manipulointia - piirustus, viulun ja pianon pelaaminen, veistäminen, neulonta jne.

statiikka- se kiinnittää ja pitää tiettyjä ruumiinosia halutussa asennossa. Ensimmäinen merkki staattisesta - pitämällä päätä - tulee näkyviin toisen tai kolmannen kuukauden aikanaelämän vuonna3kuukaudenlapsen pitää päänsä pystyssä hyvin. Toinen merkki -vauva istuu   - kehitetty vuonna6-7kuukautta.Lisäksi kuudennella kuukaudella vauva alkaa ryömiä, seitsemäntenä kuukautena - se hiipii hyvin. Kolmas merkki-lapsi kannattaa9-10kuukautta.Neljäs merkki-vauva kävelee - ensimmäisen elinvuoden loppuun mennessä.

Ehdollinen refleksiaktiivisuus - tämä on lapsen riittävä reaktio ärsyttäviin ympäristötekijöihin ja heidän omiin tarpeisiinsa. Vastasyntyneen tärkein refleksi on elintarvikkeiden hallitseva. Oli aika ruokkia, vauva oli nälkäinen ja itki - se oli hyvä. Imetään äidin rinta, söi - rauhoittui, nukahti. Ensimmäisen kuukauden lopussa muutamassa minuutissa ruokinnan alkamisen jälkeen on pieni tauko - lapsi tutkii huolellisesti äidin kasvot, tuntee rinnan. Toisessa kuussa muodostuu hymy, joka on kolmannen - iloisen raajojen liikkeessä äidin silmissä. Kaikki tämä osoittaa ehdollisten refleksien muodostumista ulkoisiin ärsykkeisiin.

PMR-arvoa arvioitaessa on muistettava se merkit ovat ajan myötä dynaamisia . eli kussakin iässä jokainen kriteeri ilmenee eri tavalla.Esimerkiksi. 1. Jos 5 kuukauden ikäiselle lapselle näytetään kirkas lelu, hän lakkaa liikkumasta, avaa silmänsä leveäksi, hänen suunsa on ns. suullinen huomio . Samassa tilanteessa kahdeksannessa elämässä lapsi ei saa avata suunsa, vaan päästä käsiksi lelun kanssa. Suullinen huomio atlapsi ettäensimmäisen elinvuoden loppu osoittaa viivästynyt CPD.

2. Lähestymässä vieras, äiti, isä 4-5 kuukauden ikäiselle lapselle atse elvyttämiskompleksi: iloinen voitto kasvoilla, voimakas hymy, vauva kulkee käsien ja jalkojen läpi. 8–9 kuukauden iässä, kun äiti ilmestyy, lapsen tulisi päästä hänen luokseen käsillään, ja vauvan reaktio pelkoa ja negatiivisuutta kohtaan näkyy muukalaisella.

Ensimmäisen vuoden loppuun asti aistillinen puhe: vauvan ymmärrys yksittäisistä sanoista, jotka ääntä sivulta. Tämä havaitaan kääntämällä päätä, siemenen kahvat jne. puhenäkyy lapsessa 4 -6 viikkoa, kun hän alkaa aukat. Ensimmäisten äänien ääntämistä kutsutaan gutiksi (a, gu-y, uh-uh, jne.). 6 kuukauden kuluttua lapsi sanoo yksittäisiä tavuja (ba-ba-ba, ma-ma-ma jne.) Ymmärtämättä niiden merkitystä, mitä kutsutaan babblingiksi. Ensimmäisen elämänvuoden loppuun mennessä vauvan sanastossa on jo 8-12 sanaa, jonka merkitys hän ymmärtää (anna, na, isä, äiti jne.). Niiden joukossa on äänimestareita (am-am - eat, tick-so-hours) In 2 vuoden sanasto saavuttaa 300, on lyhyitä lauseita.

Korkeampi hermosto. Tämä kriteeri kehittyy hermoston muodostumisen, kaikkien aikaisempien kriteerien muodostumisen, lapsen kasvatuksen ja kehityksen perusteella. Se on merkki ihmisen henkisen kapasiteetin ja älykkyyden kypsymisestä. Lopullinen johtopäätös korkeamman hermoston toiminnasta voidaan tehdä 5-6 vuoden kuluessa

Jotta NPR: n muodostumisen oikea-aikaisuus voitaisiin arvioida tarkasti lapsen iästä riippuen, 6 vaihetta korostetaan tavallisesti: Vaihe I - 0-1kuukaudessa;II vaihe- 1-3kk;III vaihe -3-6kk;IV vaihe -6-9kk;Vaihe V- 9-12kk;VI vaihe -1-3vuosi.

Lasten psykomotorinen kehitys vuoden alkupuoliskolla, 2 kuukauden iässä lapsi on hiljaa hereillä, tutkii häntä pitkään roikkuvat lelut, hymyilee puhuessaan hänelle, alkaa pitää tai pitää päänsä hyvin. 3 kuukauden kuluttua lapsi vastaa hymyn, äänien, käsien ja jalkojen vilkkaiden liikkeiden kanssa hänelle osoitettuun puheeseen. Se sijaitsee vatsassa pitkään, tukemassa käsivarsien alla, tukevasti tukevasti jalkojaan, taivutettu lonkkaniveliin, pitää pään hyvin. 4 kuukauden iässä hän alkaa myrkkyä, ääni määrittää äänen muodostavan kohteen sijainnin, ja pitkään harjoittaa leluja, jotka roikkuvat pinnasängyn yläpuolella.

Viiden kuukauden iässä hän hakee gulitsia, puhaltaa kuplia, tunnistaa läheiset ihmiset, erottaa intonaation, johon hän on osoitettu. Hänen kätensä liikkeet ovat selvät, hän ottaa räiskän ja pitää sen pitkään kädessään. Hän kääntyy selkästään vatsaan, tukeutuu tukevasti jaloilleen. Kuuden kuukauden kuluttua hän alkaa lausua yksittäisiä sanoja ("ma", "ba", "yes" jne.). Vapaasti hän ottaa lelun ja soittaa sitä pitkään. Kääntyy vatsasta takaisin, alkaa liikkua areenalla, indeksoimalla vähän. Tuodun ruoan näkökulmasta hän avaa suunsa itse, syö hyvin lusikalta.

Lasten psykomotorinen kehitys vuoden jälkipuoliskolla, 7-vuotiaana lapsi on pitkään, leikkimässä ryöstämällä, koputtamalla, kääntämällä. Laskee hyvin, istuu helposti alas, pitämällä aikuisen sormia; seisoo esteet. Kahdeksan kuukauden kuluttua hän äänittää äänekkäästi eri tavuja, etsii ja löytää esineitä hänen silmissään, kun heitä kutsutaan. Suorittaa liikkeen "kämmenet" pyynnöstä. Lelut koskettavat, tutkii ne. Hän istuu alas, istuu, makaa alas. Pidä kädet yli esteen, hän seisoo, seisoo ja astuu pitkin estettä.

Yhdeksän kuukauden kuluttua hän vastaa flirttailuun "kiinni, kiinni", pelaamalla piilotettuja, suorittamalla joitakin liikkeitä aikuisten pyynnöstä - "anna kynän", "hyvästit" jne. Hän tekee erilaisia ​​asioita eri leluilla ja esineillä. Hän kävelee vapaasti, tarttumalla hieman esineisiin, kävelee hyvin molempien käsien tuella, kävelee gurneyn takana. Kymmenen kuukauden kuluttua hän tietää joidenkin esineiden nimen ja ihmisten nimet, toistaa erilaisia ​​ääniä ja tavuja aikuisten takana. 11 kuukauden kuluttua hän suorittaa yksinkertaisia ​​tehtäviä, pelaa tiiviisti; asettaa yhden objektin toiselle, poistaa ja laittaa renkaaseen ja muihin. Itsenäisesti (ilman tukea) kävelee pienellä aikuisavustuksella.

ikä
1-1,5 kuukautta	Hehkuva: a-aa, e-häntä jne.
2-3 kuukautta	Kävely: Mr., w-and, boo, ea jne.
	Putki: al-le-e-ly-agy-ay jne.
7-8,5 kuukautta	Babble: tters tavuja (ba-ba, kyllä-kyllä ​​jne.). Moduloitu babble - toistaa tavun eri intoneeilla.
	Sanat: "ma-ma", "pa-pa", "te-tya" jne.

	Onomatopoottiset sanat: “av-av”, “tik-tak”, “mu-mu” jne. Kaikkia substantiiveja käytetään nimellisessä tapauksessa yksinkertaisessa numerossa.
	Yritetään yhdistää kaksi sanaa lauseeseen ("Äiti, anna!"). Imeytynyt välttämätön verbin kaltevuus ("go-go!", "anna-and-let!", jne.), koska se ilmaisee lapsen halun ja on hänelle erittäin tärkeä.
	Monikkomuodot näkyvät (koska erotus yhden kohteen välillä ja muutama hyvin selkeä). Sanakirja saavuttaa 300 sanaa.
	Substantiivit ovat ≈63%, verbejä - 23%, muita puheita - 14%. Ei ammattiliittoja. 18–24 kuukautta. - ensimmäinen kysymysjakso "mikä se on?".
	On olemassa kieliopillisia muotoja, jotka auttavat lasta navigoimaan. suhteessa esineisiin, tilaan (tapauksiin), ajoissa (verbien aikoja). Ensin ilmestyy genitiivi, sitten datiivi, instrumentaali ja prepositioilmauksia. Tapausmuotojen täydellinen hallitseminen tapahtuu kuitenkin. paljon myöhemmin. Esiintyvät lausekkeet, alislausekkeet ilmestyvät; vuoden loppuun mennessä - sidosliitot ja nimimerkit.
	Ehdollisten lausekkeiden ehdollinen muoto. Pitkät lauseet. Monologeja. Viimeinen lause kielen kehittämisessä. Kysymysten toinen jakso "miksi?".

FYSIKAALINEN KEHITYS

Henkilön fyysistä kehitystä ymmärretään yhdistelmänä organismin morfologisista ja toiminnallisista ominaisuuksista niiden välisessä suhteessa.

Lapsen kehon voimakkaat kasvu- ja kypsymisprosessit määrittävät sen erityisen herkkyyden ympäristöolosuhteisiin. Lasten fyysistä kehitystä vaikuttaa merkittävästi ilmasto, elinolot, päivittäinen rutiini, ruokavalio ja sairaudet. Fyysisen kehityksen nopeuteen vaikuttavat myös perinnölliset tekijät, perustuslaji, aineenvaihdunta, kehon endokriininen tausta, veren entsyymien aktiivisuus ja ruoansulatuselinten erittyminen.

Tältä osin lasten fyysisen kehityksen tasoa pidetään luotettavana indikaattorina heidän terveydestään. Lasten fyysisen kehityksen arvioinnissa otetaan huomioon seuraavat indikaattorit:

1. Morfologiset indikaattorit: pituus ja paino, rintakehän ympärysmitta ja alle kolmen vuoden ikäiset lapset - pään ympärysmitta.

2. Toiminnalliset indikaattorit: keuhkojen kapasiteetti, käsien lihasvoima jne.

3. lihasten ja lihaskudoksen kehittyminen, asennon tila, tuki- ja liikuntaelimistö, ihonalaisen rasvakerroksen kehittyminen, kudostekniikka.

Kehon pituusKehon pituuden indikaattori on vakain verrattuna muihin fyysisen kehityksen indikaattoreihin. Suurin kasvuvauhti on havaittu lapsen elämän kolmen ensimmäisen kuukauden aikana (taulukko 1).

Taulukko 1

Ensimmäisen elämänvuoden lasten pituuden ja painon kasvu

Kun lapsi kehittyy asianmukaisesti, kehon pituuden kasvu kuukaudessa voi vaihdella +1: stä -1: een, ja toista vuotta kehon pituuden nousu on 11-12 cm, kolmannen elinvuoden aikana - 8 cm, neljännen - 6 cm. saavuttaa 100 cm

Tulevaisuudessa (jopa 10 vuotta) kehon pituuden lisäämiseksi voit käyttää kaavaa: lapsen kehon pituus P = 100 cm + 6 (P - 4), jossa P on vuosien lukumäärä, 6 on kehon pituuden keskimääräinen vuotuinen kasvu, ks. havaittiin 5-7 vuoden aikana ja murrosikäisenä.

Kehon paino Tämä on labiili indikaattori, joka voi muuttua perustuslaillisten piirteiden, neuro-endokriinisten ja somaattisten häiriöiden vaikutuksesta; se riippuu myös ulkoisista syistä (ravitsemus, hoito).

Lapsen ruumiinpainon voimakkain nousu havaitaan ensimmäisenä elinvuotena ja puberteettisena aikana.

Vastasyntyneiden poikien keskimääräinen paino on 3494 g, tytöt - 3348 g. Lapsen ruumiinpaino kaksinkertaistuu 4-4,5 kuukaudella, kolminkertaistuu vuodessa. Ensimmäisessä elämässä lapsi lisää 600 g, toisella ja kolmannella kuukaudella, 800 g. Lapsen ruumiinpainon nousun normaali kolmannen kuukauden jälkeen jokaisena seuraavana kuukautena voidaan laskea vähentämällä 50 g edellisen kuukauden voitosta tai käyttämällä kaavaa: X = 800 - 50 x (P - 3), jossa X on odotettu kuukausittainen painonnousu, P on kuukausien määrä.

Lasten painonnousu vuoden kuluttua heikkenee ja keskimäärin 2 kg vuodessa.

Alle 10-vuotiaan lapsen odotettavissa oleva paino voidaan laskea kaavalla: P = lapsen paino 1 vuoden ikäisenä + 2 kg x(P - 1), jossa P on odotettu massa, P on vuosien lukumäärä. Yli 10-vuotiaan lapsen paino voidaan määrittää käyttäen I. M. Vorontsovin kaavaa: yli 10-vuotiaiden lasten paino = ikä x 3 + viimeinen luku vuosien lukumäärästä.

Pään ympärysmitta ja rintakehä. Syntymähetkellä pään ympärysmitta täysimittaisilla imeväisillä on 33-37,5 cm, se ei saa ylittää rinnan ympärysmittaa yli 1-2 cm: n verran ensimmäisten 3-5 kuukauden aikana, kuukausittainen korotus on 1-1,5 cm ja sitten 0,5 -0,7 cm kuukaudessa.

Vuoteen mennessä pään ympärysmitta nousee 10-12 cm ja nousee 46-48 cm: iin 1-3-vuotiaan lapsen pään ympärysmitta kasvaa 1 cm vuodessa. 4-vuotiaasta lähtien pään ympärysmitta kasvaa vuosittain 0,5 cm, 6 vuoden kuluttua se on 50-51 cm, ja kaikkien seuraavien vuosien aikana se kasvaa 5-6 cm.

Vastasyntyneiden rintakehä on 33–35 cm. Kuukausittainen korotus ensimmäisellä elinkaarella on keskimäärin 1,5–2 cm, ja vuoteen mennessä rintakehä kasvaa 15–20 cm, sitten tämän indikaattorin kasvuvauhti pienenee ja esikouluikäisellä kehällä ympärysmitta rinnassa keskimäärin kasvaa 3 cm, ja koulussa - 1-2 cm vuodessa. Rintakehän anteroposteriorikoko on useimmissa täysimittaisissa vastasyntyneissä pienempi tai yhtä suuri kuin poikittainen koko. Jo ensimmäisen elinvuoden päätyttyä poikittainen koko alkaa ylittää anteroposteriorin, ja rinnan muoto alkaa lähestyä aikuisen kokoonpanoa, eli se tasoittuu. Lapsen kehityksen suhteellisuuden arvioimiseksi voit käyttää joitakin antropometrisiä indeksejä.

Chulitskaya-indeksi: 3 olkapään ympärysmitta + lonkan ympärysmitta + alareunan ympärysmitta - alle 1-vuotiaiden lasten pituus on 25-20 cm, ja 2-3 vuotta - 20 cm, 6-7 vuotta - 15-10 cm.

Erisman-indeksi: alle 1-vuotiaiden lasten rintakehä ylittää puolen korkeuden 13,5-10 cm, 2-3 vuoden aikana - 9-6 cm, 6-7 vuotta - 4-2 cm, 8-10 vuotta - enemmän kuin 1 cm tai vähemmän 3 cm.

Fyysisen kehityksen yksilöllinen arviointi suoritetaan vertaamalla lapsen antropometrisiä indikaattoreita nimenomaan tätä aluetta varten kehitetyille standardeille ja standardeille ottaen huomioon lapsen etninen alkuperä sekä ilmasto- ja maantieteelliset olosuhteet. Tällaisia ​​standardeja on kehitetty maan keski- ja monille muille alueille (1977-1988) käyttäen parametri- ja ei-parametrisia matemaattisen analyysimenetelmiä ja sitä seuraavaa laskentaa tietokoneella. Ehdotettujen standardien avulla voidaan arvioida lasten morfofunktionaalista kehitystä sigmaalisen, regressio- tai sentilimenetelmän avulla. Esimerkiksi regressiotaulukot mahdollistavat fyysisen kehityksen vastaavuuden oikein ikään perustuvan arvioinnin, mutta myös fyysisen kehityksen suhteellisuuden samanikäisten lasten kanssa, joilla on erilainen korkeus. Somatogrammien muodossa esitetyt regressiotaulukot auttavat nopeasti ja riittävän tarkasti vertaamaan lasten fyysisen kehityksen tasoa kalenterivuoteensa, mikä on kätevää massan ehkäiseviin tutkimuksiin esikouluissa ja kouluissa. Kehitetty ja yhtenäinen fyysisen kehityksen arviointitaulukko, joka on hyväksyttävä missä tahansa maan alueella, ottaen huomioon etnisyys ja asuinpaikka (kaupunki, maaseutu).

Tällaisten yhtenäisten taulukoiden rakentaminen kaikille alueille on kehon painon ja korkeuden, rinnan ympärysmitan ja korkeuden yleinen vakavuus. Poikien ja tyttöjen suhteiden arvot ovat lähellä etnisyyttä ja ovat paljon riippuvaisempia kehon pituudesta kuin passin iästä (taulukko 2).

Taulukko 2

Parametrit 1-11-vuotiaiden lasten fyysisen kehityksen arvioimiseksi

SEXUAALINEN KEHITYS

Fyysisen kehityksen indikaattoreissa esiintyvät sukupuolierot ilmaistaan ​​merkittävästi vain murrosikäisen alkamisen myötä. Elinaikaa, jolloin kasvava organismi saavuttaa biologisen sukupuolisen kypsyyden, kutsutaan pubertaaliksi ja sille on ominaista ulkonäkö
toissijaiset seksuaaliset ominaisuudet. Jälkimmäisen esiintymisaika riippuu terveydentilasta, ravitsemuksesta, ilmasto-olosuhteista ja geneettisistä ominaisuuksista. Tytöissä seksuaalisen kehityksen merkkien ulkoiset ilmenemismuodot havaitaan 8-vuotiailla, pojilla 9–10-vuotiailla (taulukko 3).

Taulukko 3

Toissijaisten seksuaalisten ominaisuuksien esiintymisen ajoitus

Yleissopimukset toissijaisten seksuaalisten ominaisuuksien kehittämisestä tytöissä:

1. Rintarauhasen kehittyminen (Ma-mammae): Mao-vauvan nänni Mai (I-vaihe) - ihon yläpuolelle annettu ympyräpiiri

Ma2 (vaihe II) - suuri kokoinen rengas yhdessä nännin kanssa muodostaa kartion, rauta on hieman ihon yläpuolella

MAZ (vaihe III) - rauhanen nostetaan, nänni ja isola säilyttävät kartion muodon

Ma4 (vaihe IV) - nänni nousee isolan yläpuolelle, rauhas on saman muotoinen ja kokoinen kuin aikuinen nainen.

2. Ruusuvetien ulkonäkö (P - pubis):

Ro - ei hiuksia

PI - yksittäiset lyhyet hiukset

P2 - pubin keskiosan hiukset ovat paksumpia, pitkiä

Рз - hiukset ovat pitkiä, paksuja ja kiharat koko pubin kolmion kohdalla

P4 - hiukset, jotka sijaitsevat koko pubis-alueella, siirretään lantioon, paksut, kiharat, tyypillisellä vaakasuoralla reunalla.

3. Hiusten kehittyminen kainalossa (A - axillaris):

AO - ei hiuksia

AI - yksittäiset hiukset

A2 - paksumpi hiukset masennuksen keskiosassa

Az - hiukset paksut, pitkät koko kainalossa.

Legenda toissijaisten seksuaalisten ominaisuuksien kehittymisestä pojilla:

1. Juoksevien hiusten kehitys: Ro - hiusten puute Pi - jotkut suorat hiukset P2 - paksumpi tukka hiukset, yläraja

horisontaaliset Rz - paksut häpykarvat ja napa

P4 - paksu karvattomuus napaan ja sisäreihin nähden.

2. Hiusten kehittyminen kainalossa: AO - hiusten puute AI - erilliset suorat karvat A2 - hiukset kiharat, mutta harvinaiset Az - paksut hiusten kasvut, hiusten kiharat, etuosan aksillaryhmän pigmentaatio.

Neuropsykkinen kehitys

Vastasyntyneen aivojen massa on 1 $ kehon painosta vuoteen mennessä, jolloin se on jo saavuttanut vu,viiden vuoden kuluttua - V 4.Aikuisen aivojen massa on 1/40 ruumiinpainosta. Näin ollen 1 kg vastasyntyneen massasta vastaa 109 g aivojen ainetta, aikuinen - 20-25 g.

Aivojen muodostuminen ei lopu syntymähetkellä. Aivojen aivopuoliskot ovat iän ominaista: konvoluutiot ja pienet korkeudet ja syvyydet. Pienet aallot ovat harvoja, niiden lukumäärä kasvaa jo ensimmäisinä elinaikoina. Etusilmukan koko on suhteellisen pienempi kuin aikuisen koon, kun taas suukappale on päinvastoin suurempi. Aivopuoli on huonosti kehittynyt, sen pienen koon ja paksuuden puolipallot, pinnalliset aallot. Sivukammiot ovat suuria, venytettyjä.

Harmaa aine erottuu huonosti valkoisesta, melkein mitään myeliinivaipasta. Täydellisempää kehityksessään lapsen syntymähetkellä ovat hypotalamuksen, siemenen ja selkäydin ydin. Koska aivokuoret, pyramidiradat, lapsen syntymää aiheuttava striatum eivät ole riittävän kehittyneitä ja toiminnallisesti kehittymättömiä, kaikkien vastasyntyneiden elämää tukevien elinten toimintaa säätelee alakarsinoidut keskukset. Suhteellisesta epävarmuudesta huolimatta hermosto tarjoaa vastasyntyneelle täysin ehdottomia synnynnäisiä refleksejä, jotka toisaalta tarjoavat ravitsemusta, kosketusta ympäristöön, suojelua, ja toisaalta ovat perusta monimutkaisempien toimintamuotojen muodostumiselle.

Lapsen ensimmäisistä elämän päivistä kaikki aistit toimivat. Vastasyntyneen erottuva piirre on kaikkien sen reaktioiden erottamaton luonne, jotka ovat alttiita yleistymiselle. Yhden tai toisen reseptorin ärsytys ei aiheuta paikallista vaan diffuusiota.

Iän myötä lapsen aivojen massa kasvaa: se kaksinkertaistuu yhdeksällä kuukaudella, kolminkertaistuu kolmella vuodella ja sitten 6-7 vuodella, aivojen massan kasvu hidastuu.

Hermosolujen erilaistumisprosessi vähenee merkittävästi aksonien kasvuun, niiden myelinaatioon, kasvuun ja dendriittien haarautumisen lisääntymiseen, suorien yhteyksien muodostumiseen hermosolujen prosessien (ns. Interneuronaalisten synapsien) välillä. Hermoston kehittyminen on sitä nopeampi, mitä nuorempi lapsi on. Erityisesti se virtaa voimakkaasti kolmen ensimmäisen elinkuukauden aikana. Hermosolujen erottuminen päättyy kolmella vuodella ja kahdeksan vuoden kuluttua aivokuori on lähes sama kuin aikuisen ihmisen aivokuoren. Myelinaatio päättyy 5 vuotta.

Lapsilla aivot toimitetaan paremmin verellä kuin aikuisilla, mikä selittyy kapillaariverkon rikkaudella. Runsas aivojen verenkierto lisää lisääntyvää happipitoisuutta nopeasti kasvavalle hermokudokselle. Ensimmäisen elämänvuoden lasten aivojen ulosvirtaus hidastuu, koska diploiset suonet muodostuvat vasta fontanellien sulkemisen jälkeen. Tämä selittää ensimmäisen elämänvuoden lasten taipumuksen neurotoksikoosiin tartuntatauteissa, jotka johtuvat myrkyllisten aineiden ja aineenvaihduntatuotteiden kertymisestä. Tämä vaikuttaa myös veri-aivoesteen lisääntyneeseen läpäisevyyteen.

Synnytyksestä lähtien täysimittaisella vauvalla on joukko luontaisia ​​tai ehdottomia refleksejä. Näitä ovat imeminen, nieleminen, vilkkuminen, yskä, aivastelu, virtsaaminen, ulostaminen ja jotkut muut. Ne suorittavat organismin sopeutumisen ympäristöön ja kehittyvät merkittävästi ensimmäisen elinvuoden loppuun asti.

Synnynnäiset reaktiot ehdottomien refleksien muodossa takaavat lapsen olemassaolon täysin vain elämän ensimmäisinä päivinä. Tulevaisuudessa hankitut refleksit, jotka tarjoavat tarvittavan organismin vuorovaikutuksen ulkoisen ympäristön kanssa, ovat olennaisia ​​lapsen elämässä.

2. ja 2. elokuun alussa lapsi muodostaa joukon yksinkertaisia, elementaarisia ehdollisia refleksejä. Kolmannen elokuukauden lopussa hän voi kehittää jo monimutkaisia, eriytyneitä refleksejä, jotka osoittavat aivokuoren analyyttisen toiminnan kehittymistä.

Korkeamman hermoston aktiivisuuden kehittyminen, toisin sanoen ehdollisten refleksien hankkiminen, ensimmäisessä elinvuodessa etenee nopeasti. Lapsi on paljon helpompaa kuin aikuinen, muodostaa ehdollisia suhteita ympäristöön, ja lapsi on vakaampi. Suhteellisen nopeasti lapset hankkivat tottumuksia ja käyttäytymistä, jotka myöhemmin jäävät elämään.

Suuri rooli lapsen käyttäytymisessä on puhe. Puheen muodostuminen aistien ja funktionaalisen aivojen toiminnan kypsymisen vuoksi.

On tärkeää muistaa, että puheen kehittäminen on myös tuote ja seuraus lapsen kommunikoinnista aikuisen kanssa, mikä johtuu opetustoiminnasta.

Lapsen kehittyminen ja kasvatus koostuu tietystä päivittäisestä rutiinista (moodista), tarvittavien taitojen herättämisestä häneen, sellaisten olosuhteiden luomiseen, jotka takaavat hänen liikkeidensa asianmukaisen kehityksen, puheen, edistäisi asianmukaista fyysistä kehitystä, voimakasta ja iloista tunnelmaa.

Taulukossa 4 on esitetty lasten neuropsykkisen kehityksen indikaattorit ensimmäisenä elinvuotena kuukausittain, ja siinä kuvataan järjestelmän prosesseja ja kasvatuksen suosituksia.

Taulukko 4

Jatkuva taulukko. 4

Jatkuva taulukko. 4

Jatkuva taulukko. 4

Hermoston fysiologinen kypsyys, kasvavan ja kehittyvän aivojen evoluutiomuutokset ja iän erityispiirteet aiheuttavat usein vaikeuksia pikkulasten psykomotoristen häiriöiden lääketieteellisessä arvioinnissa. Psykomotorisen kehityksen poikkeavuuksien tunnistamiseksi tarvitaan perusteellinen neurologinen tutkimus ja neurologisen tilan perusteellinen analyysi. Samanaikaisesti patologian varhainen havaitseminen ja erityisesti ei-vankka "pienet muodot" ensimmäisessä elinvuodessa on tärkeää oikea-aikaisen patogeenisen hoidon kannalta. Tässä suhteessa L.T. Zhurboy'n ja E.M. Mastyukovan ehdottama vastasyntyneiden ja pikkulasten ikärakenteen tason kvantitatiivisen arvioinnin tekniikka on erittäin kiinnostava.

Kehitysvammaisten varhaisen diagnoosin helpottamiseksi tekijät ovat kehittäneet kvantitatiivisia arviointitaulukoita, joiden käyttö vastasyntyneiden ja pikkulasten (lasten klinikoiden terveiden lasten huoneiden jne.) Työssä on erittäin hyödyllistä pediatrille.

Toisessa elämänvuodessa lapsen intensiivinen psykomotorinen ja fyysinen kehitys jatkuu. Säilytetyt refleksit alkavat kehittyä nopeammin. Lapset ovat liikkuvia, valoisat positiiviset tunteet hallitsevat käyttäytymistään, he puhuvat monia ääniä ja sanoja, usein hymyilevät ja nauravat äänekkäästi, mikä lisää kiinnostusta ympäristöönsä. 2. elinvuoden ensimmäisellä puoliskolla kävelyä parannetaan, liikkeiden koordinointia ja puheen ymmärtämistä parannetaan, sanasto kasvaa merkittävästi. Vuoden toisella puoliskolla peli hankkii tonttimerkin, lapset leikkivät toistensa kanssa, alkavat täyttää aikuisten vaatimukset, oppivat peruskäyttäytymistä.

4-7-vuotiaana lapset saavat suhteellisen itsenäisyyden. He saavat vaikutelmia paitsi maailman suorasta vaikutuksesta myös kuuntelemasta tai lukemasta kirjoja, aikuisten tarinoita. Luokkahuoneessa lapset oppivat luonnosta ja sosiaalisesta elämästä. He alkavat suunnitella, piirtää, veistää, laulaa, hankkia yksinkertaisia ​​työtaitoja. Tähän liittyy läheisesti moraalisten ominaisuuksien muodostuminen, elementaariset esteettiset käsitykset, sosiaalisen käyttäytymisen normit. Ajattelu kehittyy aluksi konkreettisesti realistisena ja kouluikäisen ja abstraktin alussa. Korkeamman ajattelutason kehittyminen on päättynyt 13–15 vuotta.

Zhurba L. T., Mastyukova E. M.Ensimmäisen elämänvuoden lasten lasten psykomotorisen kehityksen häiriöt. - M.: Medicine, 1981.

Lapsen psyyken muodostumisessa on neljä vaihetta.

Ensimmäinen vaihe on moottori, jolle on tunnusomaista moottorin perustaitojen hallitseminen lapsen elämän ensimmäisen vuoden aikana.

Toinen vaihe - aistillinen, kestää yhdestä vuodesta kolmeen vuoteen. Liikkeet hankkivat psykomotorisen luonteen, ts. Ne ovat tietoisia. Sensomotorinen kehitys on perusta kaikkien henkisten toimintojen muodostumiselle, mukaan lukien havainto, huomio, määrätietoinen toiminta, ajattelu ja tietoisuus.

Kolmas vaihe - affektiivinen, kestää 3–12 vuotta. Lasten toiminnassa on pysyvä yksilöllinen luonne.

Neljäs vaihe - ideatorny (12-14 vuotta). Muodostui monimutkaisia ​​käsitteitä, päätöksiä, päätelmiä. Lapset alkavat rakentaa mielessä alustavan toimintasuunnitelman. Ajattelu muuttuu abstraktiksi. Persoonallisuus alkaa muodostua.

Tietyissä elämänjaksoissa psyykkisten häiriöiden ja lasten sairauksien riski kasvaa. Näitä aikoja kutsutaan kriisiksi.

Kriisiä on 2: 2-3,5 vuotta ja 12-15 vuotta.

Ensimmäisen iän kriisissä parapubertal, henkisten ja fyysisten ominaisuuksien nopea muodostuminen rasittaa kaikkien elämää tukevien järjestelmien toimintaa. Osa psyykkisen sfäärin tuskallisista olosuhteista on peräisin tästä iästä. Toisen iän kriisi - pubertaalinen - liittyy endokriinisten rauhasien toiminnan rakenneuudistukseen, lasten nopeaan kasvuun, seksuaaliseen metamorfoosiin. Tänä aikana lapset ovat erittäin haavoittuvia ja vaativat erityistä huomiota.

UKRAANIN MINISTERI Perhe-, nuoriso- ja urheilukeskus

DONETSK-VALTIO-TERVEYS-, FYSIKAALISEN KOULUTUKSEN JA SPORTIN INSTITUUTTI

Olympia- ja ammattilaisurheilun tiedekunta

Liikuntateorian laitos, olympiaurheilu ja koulutus

TIIVISTELMÄ

kurinalaisuudesta: Liikunnan teoria ja menetelmät

Aihe: Lapsen fyysinen ja henkinen kehitys (syntymästä 6 vuoteen)

Donetsk 2008

suunnitelma

1. Yleistä, lapsen kehon fyysisen kehityksen tunnusomaiset mallit

2. Lapsen eri elinten ja kehon järjestelmien kehittämisen ja parantamisen piirteet

2.1 Hermoston muodostumisen piirteet

2.2 Tuki- ja liikuntaelimistön muodostumisen piirteet

2.3 Hengityselinten ja sydän- ja verisuonijärjestelmien kehityksen piirteet

3. esikouluikäisten lasten henkisen kehityksen mallit.

4. Moottorin ontogeneesi eri ikäryhmissä

Viitteet

1. Yleistä, lapsen kehon fyysisen kehityksen tunnusomaiset mallit

Esikouluikä - synnytyksestä kouluun ottamiseen - tärkein ajanjakso organismin kehityksessä ja yksi tärkeimmistä persoonallisuuden kehittymisessä. Nämä vuodet loivat hyvän terveyden, harmonisen, henkisen ja fyysisen kehityksen perustan.

Esikouluikäisten lasten yleissivistävässä järjestelmässä liikuntakasvatus on erityisen tärkeää. Lapsen ruumis kasvaa ja kehittyy tänä aikana nopeasti ja samalla vastustuskyky ympäristön haitallisille vaikutuksille on edelleen alhainen, lapsi sairastuu helposti. Siksi terveydenhuolto tulee esiin.

Esikouluikäisen aikana henkilö muuttuu niin nopeasti ja voimakkaasti kuin mitä tahansa seitsemän vuoden jaksoa. Ikäjakauma jaksoihin heijastaa biologisen kehityksen vaiheita ja täyttää samalla kouluopetuksen vaatimukset esikouluissa ( Kehittänyt Neuvostoliiton pedagogisten tiedeakatemian lasten ja nuorten fysiologian tutkimuslaitos).

Esikouluikä jakautuu seuraavasti:

1. vastasyntynyt - 1.-10. Päivä;

2. rinta - 10 päivää - 1 vuosi;

3. varhaislapsuus - 1-3 vuotta;

4.Ensimmäinen lapsuus - 4-7 vuotta.

Käytä tässä yhteydessä esikoululaitosten käytäntöjä:

a) esikoululaiset (2-4 vuotta) - 1. ja 2. junioriryhmä;

b) keski-ikäiset (4-5-vuotiaat) - keskiryhmä;

c) vanhemmat esikoululaiset (5-6 vuotta) - vanhempi ryhmä.

Esikouluikäisten lasten kasvuun ja kehitykseen sovelletaan elävän aineen yleisiä lakeja ja esiintyy läheisessä vuorovaikutuksessa ulkoisen ympäristön kanssa.

alapuolella korkeus    ymmärtää kehon kvantitatiivisia muutoksia, jotka johtuvat solujen jakautumisesta, mikä lisää niiden kokoa.

kehitys    - laadullinen prosessi, joka ilmaistaan ​​elinten ja kudosten toiminnan parantamisessa.

Määrälliset ja laadulliset muutokset tapahtuvat samanaikaisesti, mutta intensiteettiä    ne eivät ole yhteneväisiä: nopeutuneen kasvun taustalla havaitaan hidasta kypsymistä ja päinvastoin kehon toiminnan parantuminen hidastaa kasvua.

Lapsen kasvun suurin intensiteetti on erilainen ensimmäisenä elinvuotena. Jos lapsen ruumiin pituus on syntymähetkellä keskimäärin 50 cm, ensimmäisen elinvuoden loppuun mennessä se saavuttaa 75-80 cm, ts. kasvaa yli 50 prosenttia.

3 - 7 vuoden aikana kehon pituus kasvaa keskimäärin 28-30 cm, ja tämä prosessi on epätasainen. 3-5-vuotiaana lapsi kasvaa noin 4-6 cm vuodessa ja 6-7-vuotiailla - 8-10 cm, mikä liittyy hormonaalisiin muutoksiin, aivolisäkkeen lisääntyneeseen toimintaan. Tätä ikäryhmää kutsutaan ensimmäinen vetovoima (toinen on 13-14-vuotiaana - liittyy murrosikäiseen puhkeamiseen).

Esikouluikäisen kasvun ominaispiirre on huomattava muutos kehon suhteissa, mikä johtuu raajojen pituuden nopeammasta kasvusta kehoon verrattuna. Jos 7-vuotiaana kehon pituus kasvaa 2 kertaa, sitten aseiden pituus - yli 2,5 kertaa ja jalat - yli 3 kertaa.

3 - 7 vuoden ajan paino kasvoi 8-10 kg ja epätasaisesti. Keskimääräinen vuotuinen kasvu on 1,2-1,3 kg 3 vuoden aikana ja saavuttaa 2,5 kg 6-7 vuodessa. Viiden vuoden iästä alkaen rintakehä kasvaa aktiivisemmin erityisesti poikien keskuudessa.

Näin ollen terveiden lasten antropometriset indeksit muuttuvat kuukausittain kuukausittain enemmän tai vähemmän voimakkaasti iän, vuodenaikojen, toiminnan luonteen mukaan.

Samanikäisissä esikouluikäisissä kehon pituus on erilainen. On pieniä, keskisuuria, korkeita ja jopa erittäin korkeita lapsia. Kun lasten pituus on sama, sen paino voi olla erilainen. Jos kehon pituus johtuu sitten perinnöllisistä ominaisuuksista paino    - arvo liittyy läheisesti ravitsemuksen, moottoritilan, sairauksien jne. luonteeseen. Kehon pituuden ja pituuden ja painon suhteen indikaattorit ovat lapsen fyysisen kehityksen arvioinnin perusta.

Lapsilla, joiden ruumiinpaino vastaa kehon pituutta, vaihtelee alle keskiarvon korkealle, on normaali fyysinen kehitys (useimmat niistä). Toinen ryhmä koostuu vammaisista esikoululaisista fyysisessä kehityksessä. Varianssivaihtoehdot ovat erilaisia. Ensinnäkin se on alhainen kasvu, mikä on merkki fyysisen kehityksen viivästymisestä.

Useimmiten fyysisessä kehityksessä jäljessä jääneet ovat esikoululaiset, joilla oli varhaisvaiheessa rotilla tai punoituksella, sekä ne, joilla on likinäköisyys ja tietyt krooniset sairaudet. Kun fyysinen kehitys viivästyy, puhe- ääntämisen rikkominen on yhteydessä erityisesti 3-4-vuotiaana, jolloin puhefunktio ei ole riittävän vakiintunut.

Lapsilla on sopeutumisvaiheessa, kun esi-ikäisiä lapsia käännetään nuorimmista myöhempiin ryhmiin, ja sitten lapsen päiväkodin korottamisesta systemaattiseen opetukseen ja koulutukseen koulussa lapset kokevat paitsi kehon painon voimakkuuden vähenemisen, mutta jopa sen laskun (terävä alijäämä).

Yleensä somatometristen parametrien luonnollista nousua viivästyttävien olosuhteiden poistamisen jälkeen toteutetaan tiettyjä hygieenisiä toimenpiteitä (kasvatuksen ja koulutuksen tilan järkeistäminen), näiden parametrien kasvuvauhti on 3-4 kertaa tavallista voimakkaampi ja indikaattorit ajan mittaan saavuttavat ikästandardit.

2. Lapsen eri elinten ja kehon järjestelmien kehittämisen ja parantamisen piirteet

2.1 Hermoston muodostumisen piirteet

Aivojen massa 6-7-vuotiaille saavuttaa 1200-1300 g, lähestymällä aikuisen massaa. Ja ulkonäön, lapsen aivot ovat lähes samat kuin aikuisen aivot. Sen sisäinen rakenne ja toiminnallisuus ovat kuitenkin hyvin erilaisia. Häiriön ja inhibition prosessien yhdistelmä määrittää aivojen työn. Sillä, että lapsen hermostunut toiminta on korkeampi, sille on ominaista vallitsevuus kiihottavien    hermoston tärkeimpien prosessien inhibitio- ja epävakautumisprosessi, joka on erityisen akuutti vaikeassa vaiheessa uusiin olosuhteisiin sopeutumiseen (unihäiriö, lisääntynyt jännittävyys, liiallinen liikkuvuus, fussiness, häiriötekijä jne.).

Tietojen, taitojen, kykyjen ja asianmukaisten käyttäytymissääntöjen hankkiminen ja vahvistaminen liittyy korkeamman hermoston toiminnan funktionaaliseen tilaan, joka perustuu ehdollisten refleksien muodostumiseen.

Mitä täydellisempiä suurten pallonpuoliskojen kuori on, sitä hienompia ja monimutkaisempia refleksejä voidaan muodostaa. Esikouluikäisissä refleksejä muodostetaan paitsi todella olemassa olevilla ärsykkeillä (ensimmäinen signaalijärjestelmä - analysaattorit), myös niiden puheen symboleilla (toinen signaalijärjestelmä).

Tiettyjen ulkoisten ärsykkeiden sekvenssin pitkäaikainen käyttö johtaa siihen, että muodostuu dynaaminen stereotyyppi   eli kestävää vastausjärjestelmää.

Lapsessa kehitetään dynaamisia stereotypioita koulutuksen ja koulutuksen aikana.

Lapsen hermostoa on kuitenkin huolellisesti koulutettava, jotta muutetaan (eli parannetaan) vakiintunutta stereotyyppiä. Niinpä, kun otetaan huomioon lapsen liikkeiden kehitykseen liittyvät erityispiirteet toisessa elämässä, on tarpeen ottaa käyttöön monimutkainen kävely (radalla, kartongissa jne.) Fyysisen kasvatuksen luokkiin sen jälkeen, kun lapset ovat hallinneet normaalia kävelyä.

Tämän seurauksena taitoa parannetaan paitsi harjoituksen aikana myös jokapäiväisessä elämässä.

Oppimateriaalin rinnastaminen ja sen yhdistäminen helpottuu useiden analysaattorien samanaikaisella osallistumisella - kuulo-, visuaalinen, tunto- ja tuntoelimet. Tämä määrittelee opetusprosessin järkevän menetelmän, joka perustuu käsikirjojen, lelujen, pelien käyttöön yhdistettynä kuvaan, selkeään selitykseen.

Ehdollisten refleksien muodostuminen riippuu lapsen terveydentilasta. Minkä tahansa, jopa pienen taudin kanssa, herätettävyys häiriintyy, aivokuoren hermosolujen kuluminen kasvaa.

Uudet ehdolliset yhteydet muodostuvat vaikeuksin, ja niiden kehittämiseksi tarvitaan suuria toistoja herättäviä ärsykkeitä.

Olemassa olevat mutta vielä riittämättömät yhteydet ovat rikki, ja lapsi menettää aiemmin hankitun, mutta ennalta määritellyn taiton.

Voimakas ärsyke keskushermoston kehittymiselle, korkeampi hermoston toiminta on aivokuoren sisääntulevien tietojen rikkaus ja moninaisuus, jotka johtuvat aistielimien (analysaattoreiden) erityisestä toiminnasta, mukaan lukien erityinen rooli esikouluikäisillä näkö-, kuulo-, moottori- ja tuntoon .

Visuaalinen analysaattori .

Visuaalinen analysaattori suorittaa visuaalisten tunteiden havaitsemisen ja analysoinnin. Se koostuu: silmän, näköhermon ja aivojen näköalueista, jotka sijaitsevat pään takaosassa.

Silmän kaikkien elementtien vaihtelu ja sen optisen järjestelmän muodostuminen tapahtuu samanaikaisesti koko organismin kasvun ja kehityksen kanssa. Tämä on pitkä prosessi, joka on erityisen intensiivistä 1–5 vuoden lapsen elämässä. Tässä iässä silmän koko ja taitekyky kasvavat merkittävästi. Visuaalinen terävyys kehittyy vähitellen (silmän kyky havaita muoto, ääriviivat, esineiden koot etäisyydellä) ja saavuttaa mahdollinen vähimmäisarvo 5 vuodella.

Elämän ensimmäisinä vuosina lapsi voi erottaa ja nimetä värejä, määrittää yksinkertaisia ​​geometrisia muotoja, 5–7-vuotiailla lukea ensin suuria ja sitten pieniä kirjaimia, kirjoittaa ja piirtää. Tässä iässä lapsi päättyy muodostamaan yhteinen visio kahdella silmällä, mikä antaa esineiden avaruuden.

Koko esikouluikäisen kehon jatkuvan kehityksen vuoksi sen kestävyys ulkoisille vaikutuksille on riittämätön.

Kuuleva analysaattori .

Äänianalysaattori ja visuaalinen analyysi varmistavat tiedon kulkeutumisen aivokuoreen. Puheen muodostuminen liittyy tämän analysaattorin toimintaan.

Ihmiskorva kykenee havaitsemaan eri intensiteetin ääniä, mutta kuuloanalysaattorin normaalille toiminnalle melutaso ei saa ylittää 55 desibelia (120 dB - suihkutason turbiinin vieressä, 110 dB - henkilön kipuherkkyyden kynnys).

Äänen voimakkuus esikouluissa on usein normaalin alueen ulkopuolella. Viestintä keskenään, lapset puhuvat äänekkäästi. Aikuiset eivät aina kouluta esikoululaisia, joilla on kyky puhua ilman, että he vangitsevat äänijohtojaan, ja usein he itse yrittävät huutaa lapsia (kovaa puhetta 70-80 desibeliä).

Siksi ylimääräinen melun kuormitus yleiseen taustaan ​​ei saisi ylittää normaalia keskustelupuhelua.

Esikoululaisen korvan rakenteelliset piirteet luovat edellytykset sen tulehdukselle - otiitti, varsinkin nenän nielun sairaudet. Välitön tulehduskipulääkkeen esiintymisen provosoiva tekijä on lapsen jäähdyttäminen, mikä alentaa kudosten resistenssiä.

Niinpä korvatautien ehkäisemiseksi lapsen lämpömukavuus ja kovettuminen ovat välttämättömiä.

Moottorin analysaattori

Moottorianalysaattori - osallistuu monenlaisten motoristen taitojen muodostumiseen ja parantamiseen, alkaen istumisesta, pysymisestä, liikkumisesta avaruudessa ja päättyen monimutkaisesti koordinoiduihin liikkeisiin, kuten tasapainon ylläpitämiseen, graafisten toimien suorittamiseen, tarkkaan puheeseen ja muihin.

Moottorin analysaattorin toiminta liittyy läheisesti tuki- ja liikuntaelimistön toimintaan.

2.2 Tuki- ja liikuntaelimistön muodostumisen piirteet

Lasten kehityksen lähde, niiden luonnollinen tarve on luurankolihasten työn ja luun perustana tapahtuva liikkuminen, luuranko.

Esikoululapsen luuranko koostuu pääasiassa rustokudoksesta, mikä mahdollistaa kasvun jatkamisen. Kuitenkin pehmeät ja joustavat luut kuormituksen vaikutuksesta muuttavat muotoa.

Liiallinen ja epätasainen kuormitus, joka liittyy pitkäaikaiseen seisomiseen, kävelyyn, painojen kantamiseen, sopimatonta kasvutaulukkoa pitkin, voi vaikuttaa haitallisesti tukirungon kehitykseen - muuttaa jalkojen muotoa, selkärankaa, jalkaosaa, aiheuttaa asennon häiriöitä.

Esikouluajan päätyttyä käsin luun luun muodostuminen on pohjimmiltaan valmis, mikä luo muiden tekijöiden ohella mahdollisuuden järjestelmälliseen oppimiseen.

Esikouluikäisenä aikana kallon muoto muuttuu - kasvo sen kasvojen osalta.

Tämä johtuu jossain määrin pureskelutoiminnasta, joka muodostuu hammastuksen hetkestä.

Luuston voimakas kehittyminen esikouluikäisissä on läheisesti yhteydessä lihasten, jänteiden ja nivelten nivelsiteiden kehitykseen. Esikoululaisissa nivelissä on suuri liikkuvuus, joka liittyy lihasten, jänteiden ja nivelsiteiden korkeaan joustavuuteen.

Lihasjärjestelmän erityispiirre on lihaskuitujen pieni paksuus, suuri lihasten vesipitoisuus, alhainen lihasvoiman indikaattori.

Lihaksen kuitujen määrä kasvaa huomattavasti 5-vuotiaana, kun taas lihasvoima kasvaa, mutta nämä muutokset ovat epätasaisia ​​eri lihasryhmissä. Syvä selkärangan lihakset ja 6-7-vuotiaat ovat heikkoja, eivätkä ne ole riittävästi vahvistaneet selkärankaa. Huonosti kehittyneet ja vatsalihakset. Siksi esikoululapsilla on usein toiminnallisia (epävakaita) asennon poikkeamia.

Tässä iässä flexor-lihasten lujuus on korkeampi kuin extensor-lihakset, jotka määrittävät lapsen asennon ominaisuudet: pää on hieman kallistettu eteenpäin, vatsa on pullistunut ulos ja jalat taivutettu polviliitoksille. Siksi harjoitus lihaksia ja lihaksia varten ovat niin tärkeitä ja tarpeellisia.

Kehitä hitaasti käden pieniä lihaksia. Vain 6-7-vuotias lapsi alkaa hallita käsin ja sormilla monimutkaisempia ja tarkempia liikkeitä. Tätä helpottavat pallot, veistokset, piirustus jne. Harjoitukset

Nuorissa esikoululaisissa jalkojen lihasjärjestelmä on huonosti kehittynyt, joten heille ei saa antaa hypätä korkeudesta.

Systeemiset korjaavat harjoitukset ovat hyödyllisiä jalka- kaaren vahvistamisessa. Suurta huomiota olisi kiinnitettävä urheilujalkineisiin (tiukka kantapää, joustava pohja, jossa on kantapää, jalka-pohjainen jalka).

Lihas- ja liikuntaelimistön parantumisen indikaattori on perusliikkeiden (juoksu, hyppy, heittäminen, kiipeily) ja fyysisten ominaisuuksien kehittäminen - vahvuus, nopeus, ketteryys, koordinointikyky.

Esikouluikäisten lasten liikkeet erottuvat riittämättömästä koordinoinnista, epäselvästä rytmistä, käsien ja jalkojen toiminnan epäjohdonmukaisuudesta. Lapsen liikkeiden kehittyminen iän myötä ei johdu ainoastaan ​​tuki- ja liikuntaelimistön vahvistumisesta, vaan lähinnä siitä hermoston ja aivokuoren toiminnan parantaminen.

Esikouluikäisille lapsille on tunnusomaista lihasjärjestelmän heikko kestävyys. Lapsen staattinen lihasjännitys voidaan säilyttää vain lyhyen ajan. Siksi nuoremmat esikoululaiset eivät pysty suorittamaan samoja liikkeitä pitkään, kävelemään rauhallisessa, yhtenäisessä vaiheessa. Nyt ja sitten he muuttavat asemaansa seisoessaan tai istuessaan.

Vanhemmissa esikoululaisissa lihakset tulevat paljon voimakkaammiksi, niiden kestävyys lisääntyy hieman, mutta jopa tässä iässä kävelymatka ja kiinteä asento, varsinkin istuessaan, eivät kestä kauan. Kestävyys säilyy alhaisena tehopaineiden suhteen.

Tunnetun kiihottumisen vaikutuksesta esikoululainen voi kuitenkin osoittaa voimakkaasti ja kestävästi tuki- ja liikuntaelimistön, joka ei ole hänelle tyypillinen normaaleissa olosuhteissa, mikä usein vaikuttaa haitallisesti kehon yleiseen kuntoon ja erityisesti sydän- ja verisuonijärjestelmään. Siksi tällaisia ​​fyysisiä aktiviteetteja, kuten ulkopelejä, voimistelua, on mitattava tarkasti kuormien asteittaisen kasvun sääntöä noudattaen.

Perusliikkeiden ja fyysisten ominaisuuksien kehittymisen taso riippuu lapsen ikään liittyvistä toiminnallisista ominaisuuksista johtuvan fyysisen kasvatuksen muotoilusta.

2.3 Hengityselinten ja sydän- ja verisuonijärjestelmien kehityksen piirteet

Hengityselinten kehittymiselle on tunnusomaista keuhkojen tilavuuden lisääntyminen ja ulkoisen hengityksen toiminnan parantuminen. 3–4-vuotiaiksi on todettu hengitystyyppi, joka tapahtuu hengityselinten kehittymisen seurauksena. Hengityksen syvyys ja siten veren kyllästyminen hapella kasvaa. Keuhkojen elintärkeä kapasiteetti kasvaa: 400-500 ml - 3-4 vuoteen 1500-2200 ml - 7 vuoden aikana.

6-7-vuotiailla poikien hengitystoiminnan indikaattorit (hengitysnopeus, hengitysnopeus, minuuttien määrä) ovat korkeammat kuin tytöillä. Harvemmin hengitystaajuudella pojilla on suuri hengitysaste (sekä levossa että kuormitettuna) hengityssyvyyden vuoksi, ts. taloudellisempi kuin ikäisensä.

Hengitystoiminnan positiivinen dynamiikka liittyy suurelta osin liikunnan vaikutukseen.

Ensimmäisinä elinvuosina kehitystyö on erityisen intensiivistä sydän- ja verisuonijärjestelmä .

5-6 vuoden ajanjakson aikana massan (jopa 80 g) ja sydämen tilavuuden (jopa 90 cm 3) nousu nopeutuu merkittävästi.

Iän myötä sydämen syke muuttuu harvemmin (jopa 80 lyöntiä minuutissa vanhemmissa esiopetusvuosina), kun sydän on kasvanut ja veren tilavuus on lisääntynyt.

Sydän- ja verisuonijärjestelmän toiminnan erottuva piirre on sydämen supistusten epätasainen taajuus ja voimakkuus, jopa levossa.

Tämä epätasaisuus on selvempi, kun se altistuu lapsen fyysiselle rasitukselle, jännitykselle.

Verisuonipitoisuus lapsilla verisuonten suuren leveyden, verisuonten joustavuuden ja sydämen alhaisemman tehon vuoksi on pienempi kuin aikuisilla. Harjoituksella on koulutusvaikutus sydän- ja verisuonijärjestelmään: fyysisen rasituksen vaikutuksesta pulssin nopeus kasvaa, verenpaineen enimmäis- ja minimiarvot muuttuvat ja sydämen aktiivisuuden säätely paranee. Koulutuksen edetessä sydän- ja verisuonijärjestelmän reaktio fyysiseen aktiivisuuteen muuttuu: sydämen työ muuttuu taloudellisemmaksi, energian tarve ei tuotu sen supistusten tiheydestä, vaan lisääntyneestä veren tilavuudesta.

Esikouluikäisissä, erityisesti 3–4 ja 6–7 vuotta, verenkierron säätely paranee. Kudosten veren tarjonta lepotilassa ja suoritetun työn yksikköä kohti, veren jakautuminen työelämän lihasten ja työorganismin eri kudosten välillä tulee taloudellisemmaksi.

Erityinen laadullinen harppaus verenkierron säätelyn parantamisessa, joka on 6–7 vuoden ajanjakso, määrää, että on tarpeen tuottaa enemmän hyvänlaatuisia kuormituksia (erityisesti staattisia) lasten toimintatavassa 6 vuotta.

3. esikouluikäisten lasten henkisen kehityksen mallit.

Henkilön henkinen kehitys tapahtuu kahden tekijäryhmän vaikutuksesta: biologinen ja sosiaalinen.

Niistä tärkeimmät ovat perinnöllisyys    (biologinen tekijä), ympäristö, koulutus, koulutus, ihmisen toiminta (sosiaaliset tekijät).

Perinnöllisyys on useiden sukupolvien säilyttämän ja vahvistaman organismin kyky toistaa useissa sukupolvissa samanlaisia ​​aineenvaihduntaa ja yksilön kehitystä kokonaisuutena. Perintöperiaatteella henkilö saa eräänlaisen kehon rakenteen ja kaikki elimet, jotkin erityispiirteet - kasvojen piirteet, silmien värit jne.

Sikiön elinaikana syntyneet perinnölliset oireet (esimerkiksi hermoston herkkyyden yksilölliset ominaisuudet) on erotettava perinnöllisistä. Liikuntakasvatuksen tärkeät edellytykset, kuten yleinen fyysinen aktiivisuus, vastausprosessien nopeus, kestävyys, lujuus jne., Riippuvat myös perinnöllisistä ja synnynnäisistä piirteistä.

keskiviikko    edustaa luonnollisten ja sosiaalisten olosuhteiden yhtenäisyyttä.

Luonnollinen ympäristö    vaikuttaa kehon kehitykseen. Sosiaalinen ympäristö    muodostaa yksilön henkisen meikkiä. Se koostuu useista vyöhykkeistä - perheympäristö, vertaisympäristö, sosiaalinen ympäristö.

Psyken kehittymistä ontogeneesissä näiden tekijöiden vaikutuksesta leimaa joukko laillisuutta, jotka määrittävät luonnon ja yhteiskunnan kehityksen yleiset lait.

Ensimmäinen ominaisuus    Lapsen psyyken kehittyminen muodostuu siitä, että ei ole selkeästi määriteltyä hyppyä uuden laadun ulkonäköön. Siirtyminen uuteen laatuun venytetään usein ajoissa. Ulkonäkö lapsen luonnossa, esimerkiksi itsenäisyys    kestää kuukausia ja joskus vuosia. Henkisen prosessin uuden laadun syntyminen, persoonallisuuden henkinen laatu ei ole aina mahdollista havaita ajoissa, jos et määritä erityistä tehtävää lapsen psyyken tutkimiseksi. Henkisen kehityksen prosessin laadullisten muutosten omaperäisyys on yksi syy opettajan työn vaikeuksiin ja vaikeuksiin.

Toinen ominaisuus    henkinen kehitys - sen epätasaisuus. 0 - 1-vuotiaana - lapsuuden aika - tunteet kehittyvät erityisen voimakkaasti ne ovat ne, jotka muodostavat tarvittavan aistinpohjan ympäröivän todellisuuden tuntemiseen. Mutta lapsen ajattelu kehittyy vähemmän voimakkaasti. Tänä aikana luodaan vain sen kehittämisen edellytykset.

Vuodesta 1 vuoteen kolmeen vuoteen tunteet kehittyvät edelleen, mutta eivät niin nopeasti kuin muut monimutkaisemmat prosessit. Lapsi alkaa kävellä itsenäisesti, mikä laajentaa hänen toimintojensa mahdollisuuksia asioihin. Itseliikkuminen parantaa tilaa avaruudessa. Puhe on erittäin nopea. Puheen hallinnan perusteella puhtaasti sanallinen ajattelu alkaa kehittyä. Lapsi, vaikkakin alkuaineessa, on mielenterveyden analyysi, synteesi, vertailu, yleistäminen.

Kolmas ominaisuus    ja lapsen psyyken kehityksen liikkeellepaneva voima on sisäisten ristiriitojen välinen taistelu.

Tässä prosessissa vanhoja ideoita, tapoja, etuja muutetaan, muutetaan uusien ideoiden vaikutuksesta, jotka tulevat korvaamaan ne, käsitteet, edut. Niin tulee korkeampi, laadullisesti uusi henkisen kehityksen vaihe.

Näin ollen jokaisella ikäjaksolla joillekin henkisille prosesseille ja ominaisuuksille on ominaista kiihtynyt kehityskierros, kun taas toiset ovat hitaampia. Tiettyjen psyykkisten prosessien tai ominaisuuksien nopeutettua kehitystä kutsutaan herkkä   . Tällaisina aikoina lapset ovat erittäin herkkiä ja alttiita pedagogisille vaikutuksille. Tämä tärkeä ominaisuus on otettava huomioon lasten kanssa tehtävän työskentelyn yhteydessä ja luotava suotuisimmat olosuhteet henkisten prosessien ja ominaisuuksien kehittämiselle. Tällaiset olosuhteet ovat erityisesti liikuntaa.

4. Moottorin ontogeneesi eri ikäryhmissä

Liikkeiden kehittyminen ennen syntymää (synnytysjaksolla).

Ihmisen sikiön ensimmäiset liikkeet kirjataan jo kahdeksannen kehitysviikon aikana. Sitten niiden intensiteetti ja määrä kasvaa. Viidennestä kuukaudesta lähtien, sikiön vastasyntyneelle tyypillisiä, ehdottomia refleksejä. Sikiön (ja sitten vastasyntyneen) liikkeiden kehittyminen kulkee pään ja alaraajojen suuntaan: ensin on liikkeitä päähän, sitten vartaloon ja käsivarteen, ja sitten alaraajiin. Sikiön motorinen aktiivisuus pienenee kuukausi ennen syntymää. Prenataalisessa vaiheessa se riippuu suurelta osin äidin tilasta (väsymys, emotionaalinen kiihtyminen jne.).

Sikiön motorisen aktiivisuuden ja lapsen välillä on yhteys lapsenkengissä.

Liikkeiden kehittyminen jopa 1 vuoteen.

Vastasyntyneellä on kaksi päätyyppiä:

a) kaoottiset, kaoottiset liikkeet (N. A. Bernstein kutsui heitä) synekinesia ")

b) ehdottomat refleksit, jotka erottuvat tiukalla koordinoinnilla (esimerkiksi imevät refleksit, tarttuvat tai palmari-refleksit, refleksin ylittäminen).

Esimerkkinä ehdottomasta refleksistä on myös uimarefleksi, joka saavuttaa maksimaalisen ilmentymisensä noin 40-vuotispäivänä: jos laitat tämän ikäisen lapsen veteen, hieman tukemalla päätäsi (kaulalihakset ovat vielä liian heikkoja), se alkaa uida liikkeitä. Tämä on perusta opettaa lapsia uimaan lapsenkengissä. On tapauksia, joissa 10 kuukauden ikäiset lapset voivat jäädä veteen 15 minuutiksi.

Tulevaisuudessa sekä uinti että monet muut ehdottomat moottorin refleksit haalistuvat.

Normaaleissa olosuhteissa kasvatetuilla lapsilla on tietty perusta, jolla perusliikkeet hallitaan.

Lapsiaisten lasten tärkeimpien liikkeiden hallinnan järjestys (keskimääräiset tiedot Sage-ohjelmasta)

1 päivä - vastasyntyneen asento

1 kuukausi - nostaa leuka

2 kuukautta - nostaa rinnat

3 kuukautta - yrittää ottaa esineitä

4 kuukautta - istuu tuella

5 kuukautta - istuminen, esineiden pelaaminen

6 kuukautta - istuminen, roikkuvien esineiden pelaaminen

7 kuukautta - istuu yksin

8 kuukautta - kannattaa käyttää

9 kuukautta - seisoo, pitää huonekalut

10 kuukautta - indeksoi

11 kuukautta - kävelee

12 kuukautta - hän nousee ja pitää huonekalut

13 kuukautta - indeksoi portaita ylös

14 kuukautta - kannattaa yksin

15 kuukautta - kävelee itsenäisesti

Joissakin tapauksissa tämä sekvenssi on rikki. Merkittävä moottorin hidastuminen (hidastuminen) on huolestuttava ja haettava lääkärin hoitoa.

Puolentoista vuoden iässä lapsen moottori- ja henkinen kehitys kulkee rinnakkain. Liikkeiden kehittyminen on tällä hetkellä poikkeuksellisen tärkeää henkisen kehityksen kannalta. Avaruuden, ajan, syy-yhteyden tuntemuksen perusteet asetetaan juuri tässä iässä lapsen moottorikokemuksen vuoksi. Siksi on välttämätöntä luoda olosuhteet, jotka edistävät lasten aktiivisen liikkumisen kehitystä (vaatteita, jotka eivät rajoita liikkeitä, riittävästi vapaata liikkuvuutta, leluja, aikuisten huomiota ja liikkeiden kehitystä jne.).

Vaikka kaikkia lasten liikkeitä ei voida opettaa (siinä mielessä, että oppiminen ei nopeuta merkittävästi näiden liikkeiden hallintaan tarvittavaa aikaa), lapsen moottorikokemuksen laajentuminen pikkulasten aikana on kuitenkin erittäin hyödyllistä.

Kaksosetutkimuksissa kävi ilmi, että ne, jotka lapsuus- ja esikouluikäisissä olivat luoneet paremmat olosuhteet moottorikehitykselle (esimerkiksi erityisesti koulutettuja liikkeitä), ylittivät edelleen sisaruksensa motoristen taitojen suhteen, vaikka oppimisen suora vaikutus voisi olla puuttuu: liikkeen hallinnan ehdot (esimerkiksi lelujen käsittely) eivät muuttuneet merkittävästi.

Ikä 1-3 vuotta.

Uusi vaihe lapsen kehityksessä alkaa, kun hän oppii kävelemään itsenäisesti. I.M. Sechenov: ”Lapsella on kyky katsoa, ​​kuunnella, koskettaa, kävellä ja hallita käsien liikkeitä, joten lapsi ei enää ole niin sanotusti liitetty paikkaan ja siirtyy vapaamman ja riippumattoman viestinnän aikakauteen ulkomaailmaan.”

Tänä aikana lapsen on hallittava erityisesti ihmisen liikkeet ja käyttäytyminen (ruokia ruokia, siisteys jne.), Oikeat toimet eri kohteilla (kyky käyttää ruokailuvälineitä jne.). Objektiivisten toimien perusteella syntyy pelejä, joissa lapsi yrittää toistaa tapoja, joilla hän havaitsee erilaisia ​​esineitä: hän syöttää nukke, kuljettaa kuljetuksen jne.

Tässä iässä ei vain käden liikkeitä. Kävelykierroksen ensimmäinen kerta on edelleen hyvin kömpelö, jota vaikeuttavat puhtaasti biomekaaniset syyt (kehon massakeskuksen korkea sijainti lonkkanivelien akseleilla, alaraajojen lihasten heikkous). Kävely ja juokseminen eivät eroa toisistaan.

Noin 2-vuotiaana kävelemisen lopputuloksen muodostuminen yleensä (vaikka jotkut hienovaraiset biomekaaniset piirteet lasten kävelyssä verrattuna aikuisten kävelyyn ovat jopa kouluikäisiä).

Tärkein tapa oppia tällä iällä on jäljitelmä .

Ikä 3 - 7 vuotta.

Tämän aikakauden moottorikelaiset N.A. Bernstein kuvaili "graceful clumsiness". Tämän iän lapset hallitsevat suuren määrän erilaisia ​​liikkeitä, mutta niiden liikkeet eivät vieläkään ole riittävän taitavia ja koordinoituja.

Tänä aikana lapsi hallitsee ensin ns aseen liikkeet   eli liikkeet, joissa haluttu tulos saavutetaan työkalujen, työkalujen (sakset, kirjoitus- työkalut, vasara jne.) avulla.

Nuoremmat esikoululaiset (3–4-vuotiaat) muodostavat taidon juosta, erityisesti lentovaihe, vuorottelevat kädenliikkeet kävelemisen ja juoksemisen aikana (7-vuotiaana tällaisia ​​liikkeitä havaitaan jo 95%: lla lapsista).

Ensimmäistä kertaa lapset mestävät hyppäämällä (ensin hyppäämällä paikalle, sitten yhdellä jalalla), heittämällä ja toimimalla pallon kanssa.

Kaikki nämä taidot hallitaan vähitellen. Neljän vuoden iän jälkeen alkavat näkyä vakaat moottoriasetukset kehon yhden puolen käytössä (oikea tai vasen), runkoa ja jalkoja käytetään aktiivisesti.

Tänä aikana ensimmäistä kertaa on mahdollista testata lapsia asennuksen parhaan tuloksen saavuttamiseksi. Lasten saavutukset tässä iässä kasvavat hyvin nopeasti. Esikouluikäisiä lapsia on mahdollista kouluttaa järjestelmällisesti eri liikkeissä. Urheilijoiden koulutuksen kokemus osoittaa, että tänä aikana on suositeltavaa hallita monien urheiluliikkeiden tekniikan perusteet.

Oikean liikuntaprosessin myötä 7-vuotiaat lapset voivat luistella, hiihtää (tasaisella alustalla ja hieman karuilla maastoilla), kaksipyöräistä polkupyörää, pitää vedessä, heittää ja ottaa kiinni eri kokoisia palloja, juosta, hypätä jne.

Viitteet

1. Ikäfysiologinen ja kouluhygienia: käsikirja pedagogisten laitosten opiskelijoille / A.G. Khripkova, M.V. Antropova ja muut - M.: Education, 1990.

2. Hygieeninen perusta 3–7-vuotiaiden lasten koulutukselle / EM. Belostotskaya, T.F. Vinogradova, L.Ya. Kanevskaya, V.I. Telenich. - M: Enlightenment, 1987.

3. Keneman A.V., Khukhlaeva D.V. Esikouluikäisten lasten fyysisen kasvatuksen teoria ja menetelmät. Opas pedagogisten instituuttien opiskelijoille. - M: Enlightenment, 1978.

4. Esikoululapsen perusfysiologisten järjestelmien morfofunktionaalinen kypsyminen / Ed. MV Antropova, M.M. Koltsov. - M: Pedagogiikka, 1983.

5. Praleska. Ohjelma on savupiippu ja jasperi. - Minsk, 1995.

6. Runova M.A. Lapsen liikunta lastentarhassa. - M: Mosaic-Synthesis, 2000.

7. Shebeko V.N. et al. Työpaja liikuntakasvatuksesta esikouluissa: oppikirja./V.N. Shebeko, V.A. Shishkin, N.N. Ermak. - Minsk: Universititskay, 1999.

8. Shpak V.G. Lasten liikuntakasvatus syntymästä kouluun. - Vitebsk: VSU Kustantaja, 1997.

  Lasten fyysinen ja neuropsykinen kehitys

Termi "lapsen fyysinen kehitys" tarkoittaa dynaamista kasvuprosessia (kehon pituuden ja painon kasvua, erillisiä ruumiinosia) eri lapsuuden aikoina.

Lapsen kasvua ja kehitystä vaikuttavat sekä endogeeniset tekijät - vanhempien terveys, että ympäristötekijät - ravitsemus, sairaus, hoito, kasvatus jne. Fyysisen kehityksen aste riippuu sekä geneettisistä ominaisuuksista että monimutkaisista sosiaalisista olosuhteista.

ENDOGENOISET TEKIJÄT
Endogeeniset syyt riippuvat vaikutuksesta, jonka endokriiniset rauhaset vaikuttavat kasvuun ja kehon painoon.
Varhaisimmalla jaksolla tämä vaikutus tulee kateenkorvasta, ensimmäisen elinvuoden lopusta kilpirauhasesta ja 3-4 vuotta aivolisäkkeestä. Genotyyppi määrittää kasvuprosessiin osallistuvien hormonien tason ja kudosten herkkyyden niiden vaikutukselle. Kasvuhormonit ovat: kasvuhormonin aivolisäkkeen hormoni (GH), kilpirauhashormonit ja insuliini. Kasvuhormoni stimuloi kondrogeneesiä, ja kilpirauhashormonit vaikuttavat enemmän osteogeneesiin.
Eksogeeniset tekijät
Eksogeeniset tekijät ovat olosuhteet, joissa lapsi saa syntymän jälkeen.
Tämä on ensisijaisesti elintarvikkeita (muovi ja energia). Määrällisesti ja laadullisesti riittämätön ravitsemus estää ensinnäkin kehon painon kasvun ja sitten kasvun.
Ilmasto ja maantieteelliset olosuhteet
Luiden kasvu ja aineenvaihdunnan kasvu vaikuttavat lapsen kasvuun.

Alle 1-vuotiaiden lasten fyysisen kehityksen arvioimiseksi on parempi käyttää seuraavia indikaattoreita:
1. Kasvu;
2. paino;
3. Kehityksen suhteellisuus (pään ympärysmitta, rinnan ympärysmitta, jotkut antropometriset indeksit);
4. Staattiset toiminnot (lapsen motoriset taidot);
5. Maidon hampaiden oikea-aikainen puhkeaminen (alle 2-vuotiaille lapsille).

Tärkeimmät kriteerit eri-ikäisten lasten fyysiselle kehitykselle:
  Kehon paino
  Kehon pituus
  Pään ympärysmitta
  Kehon mittasuhteet: kehon rakentaminen, asento

KASVU
Stabiilin fyysisen kehityksen indikaattori on lapsen kasvu.
Suurin kasvuvauhti on havaittu lapsen elämän kolmen ensimmäisen kuukauden aikana.
  Täysi-aikaisesti syntyneessä kasvussa on 46–60 cm, keskimäärin –48-52 cm, mutta mukautuvia kasvun indikaattoreita pidetään 50-52 cm.
Ensimmäistä vuotta lapsi lisää keskimäärin 25 cm korkeutta, joten vuoden korkeus on keskimäärin 75-76 cm.
Toisena elinvuotena lapsi kasvaa 12-13 cm, kolmannessa - 7-8 cm.
Empiiriset kaavat antropometristen tietojen laskemiseksi lapsilla
  Kehon pituus (enintään 1 vuosi)
  Dl. elin 6 kuukautta = 66 cm
< 6 мес = 66-2,5 см (на каждый недостающий месяц)
  \u003e 6 kuukautta = 66 + 1,5 cm (kullekin kuukaudelle)
  Kehon pituus (1-6 vuotta)
  Dl. runko 4 vuotta = 100 cm
< 4 года = 100-8 см (на каждый недостающий год)
  \u003e 4 vuotta = 100 + 7 cm (joka vuosi yli)
  Kehon pituus (yli 6 vuotta)
  Dl. runko 8 vuotta = 130 cm
< 8 лет = 130-7 см (на каждый недостающий год)
  \u003e 8 vuotta = 100 + 5 cm (joka vuosi yli)
BODY MASS
Toisin kuin kasvu, kehon paino on melko labiili indikaattori, joka reagoi suhteellisen nopeasti ja muuttuu eri syiden vaikutuksesta.
Erityisen voimakas ruumiinpainon kasvu tapahtuu vuoden ensimmäisellä neljänneksellä. Täysipäiväisen vastasyntyneen ruumiinpaino on 2 600–4 000 g ja keskimäärin 3–3,5 kg. Sopeutuva paino on kuitenkin 3250-3650 grammaa.
Normaalisti useimmissa lapsissa on 3-5-vuotispäivänä jopa 5-8%: n massan "fysiologinen" lasku. Tämä johtuu siitä, että vesi menettää suurempia määriä maitoa. Fysiologisen painonpudotuksen palauttaminen tapahtuu 3-5 päivässä enintään 2 viikkoon.
BODY MASS
Kehon painon dynamiikkaa on ominaista suurempi elinkaaren kasvu kuuden ensimmäisen kuukauden aikana ja pienempi ensimmäisen vuoden loppuun mennessä.
4,5 kuukauden kuluttua lapsen ruumiinpaino kaksinkertaistuu, kolminkertaistuu vuosittain, vaikka tämä indikaattori voi vaihdella ja riippuu ravitsemuksesta, menneistä sairauksista jne. Kehon painon lisääntyminen energian kuukaudessa vähitellen pienenee.
Kuukausittainen painonnousu alle vuoden ikäisillä lapsilla
Empiiriset kaavat painon laskemiseksi
Kehon paino (enintään vuoden)
Paino 6 kuukautta = 8 200 g.
< 6 мес= 8200-800 (на каждый недостающий месяц)
\u003e 6 kuukautta = 8200 + 400 (kullekin kuukaudelle)
1 vuosi = 10,5-11 kg
  Kehon paino (1-12 vuotta)
Kehon paino 5 vuotta = 19 kg
< 5 лет= 19-2 (на каждый недостающий год)
\u003e 5 vuotta = 19 + 3 (joka vuosi yli)
Kehon paino (yli 12 vuotta)
5x n-20, jossa n on vuosien ikä
Rinnan ympärysmitta
Vastasyntyneellä rintakehä on 33-35 cm, ja kuukausittainen korotus ensimmäisellä elinaikalla on keskimäärin 1,5-2 cm.
  Vuoteen mennessä rintakehä kasvaa 15-20 cm, minkä jälkeen kasvuenergia pienenee ja rinnan ympärysmitta kasvaa keskimäärin 3 cm esikouluikäisesti ja 1-2 cm vuodessa esikouluikäisissä.
Empiiriset kaavat rintojen ympärysmitan laskemiseksi
Rintojen ympärysmitta (enintään 1 vuosi)
  Rinnan ympärysmitta 6 kuukautta = 45 cm
< 6 мес= 45-2 см (на каждый недостающий месяц)
\u003e 6 kuukautta = 45 + 0,5 cm (kullekin kuukaudelle)

Rintojen ympärysmitta (yli 1 vuosi)
  Rintojen ympärysmitta 10 vuotta = 63 cm
< 10 лет= 63-1,5 см (на каждый недостающий год)
\u003e 10 vuotta = 63+ 3 cm (joka vuosi yli)
Pään ympärysmitta
Rinnan ympärysmitta koko ajan pienempi kuin pään ympärysmitta syntymähetkellä.
Pään ympärysmitta täysimittaisilla imeväisillä vaihtelee riittävän laajasti - 33,5 - 37,5 cm, keskimäärin 35 cm.
Vertailussa on otettava huomioon, että syntymän aikana pää ei saa ylittää rinnan ympärysmittaa yli 2 cm.
Ensimmäisten 3–5 kuukauden aikana kuukausittainen korotus on 1,0–1,5 cm ja sitten 0,5–0,7 cm.
Vuoteen mennessä pään ympärysmitta kasvaa 10-12 cm ja saavuttaa 46-47-48 cm (keskimäärin 47 cm).

Empiiriset kaavat pään ympärysmitan laskemiseksi
Pään ympärysmitta (enintään 1 vuosi)
Pään ympärysmitta 6 kuukautta = 43 cm
< 6 мес= 43-1,5 см (на каждый недостающий месяц)
\u003e 6 kuukautta = 43+ 0,5 cm (kullekin kuukaudelle)

Pään ympärysmitta (vanhempi kuin vuosi)
Pään ympärysmitta 5 vuotta = 50 cm
< 5 лет= 50-1 см (на каждый недостающий год)
\u003e 5 vuotta = 50 + 0,6 cm (joka vuosi yli)

CENTRAL TABLES
Kaksiulotteiset syklien skaalat - ”kehon pituus - ruumiinpaino”, ”kehon pituus - rintakehän ympärysmitta”, jossa kehon massa- ja rintakehän arvot lasketaan asianmukaisen kehon pituuden perusteella, mahdollistavat harmonisen kehityksen arvioinnin.
Yleensä 3, 10, 25, 50, 75, 90, 97. keskitetään käytetään näytteen karakterisoimiseen.
Kolmas sentti on indeksin arvo, joka on pienempi kuin mitä se havaitaan 3 prosentissa näytteen jäsenistä; indeksin arvo on pienempi kuin kymmenes sentti - 10%: n näytteen jäsenistä jne.

Sentilaisten välisiä aukkoja kutsutaan centile-käytäviksi.
On olemassa 7 senttistä käytävää.
Indikaattorit osuivat:
4.-5. käytävillä (keskellä) on pidettävä keskiarvona
3. (10.-25. vuosisadalla) - keskiarvon alapuolella
toisessa (3.-10. centile) - matala,
ensimmäisessä (jopa 3. vuosisadalle) - hyvin alhainen
kuudennessa (75-90-luvulla) - keskiarvon yläpuolella
7. (90-97. vuosisadalla) - korkea,
kahdeksannessa (97. sentin yläpuolella) - erittäin korkea.

Fyysinen kehitys on harmonista, jossa kehon paino ja rintakehän ympärysmitta vastaavat kehon pituutta, eli ne kuuluvat 4. - 5. \\ T
Fyysistä kehitystä pidetään epäjohdonmukaisena, jossa kehon paino ja rinnan ympärysmitta jäävät jälkikäteen (3. käytävä, 10. - 25. keskipiste) tai enemmän (kuudennen käytävän, 75.-90.
Järkevästi epäjohdonmukaista on pidettävä fyysistä kehitystä, jossa kehon paino ja rinnan ympärysmitta jäävät jälkikäteen (toinen käytävä, 3-10. Keskellä) tai ylittävät oikean arvon (seitsemäs käytävä, 90-97. rasvaa

Alle vuoden ikäisten lasten neuropsykkinen kehitys

Lapsen neuropsykkinen kehitys riippuu entisestään fyysisestä kehityksestä ympäristön vaikutuksesta.
Normaalissa sikiön kehityksessä ja normaalissa annostelussa vauva syntyy riittävän kehittyneellä hermostolla. Synnytyksen jälkeen keskushermosto kehittyy edelleen ja muuttuu monimutkaisemmaksi. Lapsen elämän ensimmäisinä kuukausina tapahtuu aivojen ja sen rakenteellisten elementtien voimakas morfologinen kehitys.

Vastasyntyneen aivojen massa on 1/8 ruumiinpainosta
  saavuttaa jo 1/11, viisi vuotta - 1/13. Aikuisen aivojen massa on 1/40 ruumiinpainosta. Näin ollen 1 kg vastasyntyneen massasta vastaa 109 g aivojen ainetta, aikuinen - 20-25 g.
Iän myötä lapsen aivojen massa kasvaa:
9 kuukautta kaksinkertaistuu,
  3 vuoden diskantti
ja sitten 6-7-vuotiailla aivojen massan kasvu hidastuu
Alle vuoden ikäisten lasten neuropsykkisen kehityksen pääindikaattorit ovat
Vastasyntyneiden fysiologiset refleksit;
Ehdollisten refleksien muodostuminen (ruoka-refleksit, visuaaliset refleksit, kuulon refleksit);
Emotionaaliset reaktiot (hymyilee, nauravat äänekkäästi, tunnistaa äidin ja hoitajien, itsenäisen "animaatiokompleksin" syntymisen, negatiivisen reaktion lelun ottamiseen, aikuisen huomion kiinnittäminen);
Äänireaktiot ja puheen ymmärtäminen (gulit, ilmentää tavuja, sanoo ensimmäiset sanat, tietää 10-12-13 sanaa, ymmärtää yksittäisten lelujen nimen, suorittaa toimia lelun kanssa aikuisen pyynnöstä, ymmärtää kiellon "ei voi").
Vastasyntynyt vauva
Vastasyntynyt vauva kuulee, näkee, tuntee kipua, lämpöä, kylmyyttä, tuntee hajuja ja erilaisia ​​makuherkkyyksiä. Hyvin merkitty haukottelu, imevät ja nielevät refleksit.
Ensimmäisistä päivistä lähtien proboskis-refleksi, Babinski-positiivinen refleksi, MORO-refleksi, varsien tonic-refleksi tai Robinson-refleksi,

refleksit
Positiiviset refleksit: Babkina, Galantin refleksi, Perezin refleksi, Peyperin silmärefleksihaun refleksi.
  On myös positiivinen gabelyar-refleksi ja Arshavsky-kantapään refleksi.
Pupillaariset ja sarveiskalvon refleksit ovat positiivisia, vilkkua refleksi ei ole.
Silmien liikkeet eivät ole täysin koordinoidut, fysiologista rasitusta havaitaan usein sekä nystagmusta.

1 kuukauden iässä - käsien ja jalkojen liikkeet ovat impulsiivisia, raajat ovat aina taivutettuja, koska lihakset ovat fysiologisen taipumuksen tilassa. Yrittää nostaa päätä ja pitää korotettua päätä muutaman sekunnin ajan mahassa. Silmien liikkeet koordinoidaan, lapsi kiinnittää silmänsä kirkkaisiin esineisiin. Elämän ensimmäisen kuukauden lopussa muodostuu päivittäin muuttuvan unen ja herätyksen rytmi, näkö- ja kuuloelinten toiminta järjestetään. Unen kesto 18-20 tuntia.

2 kuukauden iässä lapsi pitää päänsä hyvin, asemassaan vatsassaan - hän nostaa rintaansa. Lapsi alkaa pitää esineitä koko kädellään. Kaksi kuukautta lapsi korjaa silmänsä, hymyilee, alkaa karjua. Uniaika kestää jopa 18 tuntia päivässä.

3 kuukauden iässä lapsi pitää päänsä vapaasti, kääntää vatsansa ja makaa vatsallaan pitkään nojautuen käsivarsiinsa. Käden liikkeet ovat yhä vapaampia ja tarkoituksenmukaisempia. Se keskittyy silmään ja tarkkailee esineitä. Hän vangitsee äänen suunnan - kääntää päänsä hänelle, tunnistaa äidin äänen, gulits, nauraa äänekkäästi, vetää lelut suuhunsa. Sekä positiivisia että negatiivisia tunteita havaitaan. Vastauksena viestintään 3 kuukauden kuluttua ilmestyy ”revitalisointikompleksi” - ilo, lapsi hymyilee, siirtää kätensä paljon, suoristaa ne / vastasyntyneelle ominainen lihasten fysiologinen hypertoni, katoaa / tekee iloisia ääniä. Unen kokonaisaika on 16-18 tuntia.

Lapsen 4 kuukauden liikkumisajankohdassa erilaistuminen lisääntyy, alaraajojen lihasten fysiologinen hypertensio häviää. Lapsi saavuttaa leluja, aivohalvauksia ja pitää esineitä. Hyviä nieluja, laulua ja gutturaalisia ääniä esiintyy, jos ne ovat onnettomia. ”Elvytyskompleksi” esiintyy jo ja ilman aikuisten vaikutusta. Ilo näkyy lelun silmissä, kun kuuntelet musiikkia.

5 kuukauden iässä lapsi kullakin kädellä pitää yhden kohteen vähintään 20 sekuntia, lapsi tuntee äidin hyvin, alkaa tunnistaa rakkaansa, jotka kommunikoivat hänen kanssaan, erottaa tiukan ja hellä kierron sävy. Äidin tunnistaminen ja hänen äänensä tunnistaminen perustuu visuaalisten ja kuuloisten ärsykkeiden erilaistumiseen, ja 4-5 kuukauden iässä ilmestyy melodinen puukotus.

6 kuukauden iässä lapsi kääntyy vatsasta takaisin, istuu ilman tukea, yrittää indeksoida, tarttuu esineisiin yhdellä kädellä, poimii kädestä pudonnut lelun. Lapsi voi seisoa tukien alla käsivarsien alla, suoristamalla jalkoja polven ja lonkkanivelissä, tukemalla rinnassa, yritetään ylittää. 6-7 kuukautta ilmestyy babble, lausuu tavuja / ma, ba, pa /.

7-vuotiaana lapsi istuu itsenäisesti, ryömii, polvistuu, kiipeää neljään, tukee käsivarsien alla ja ylittää hyvin. Lapsi ulottuu käsistä käsin, venyttää äidin ja tuttavien aseita, ts. liikkeillä on hyvin määritelty emotionaalinen merkitys. 7 kuukauden kuluttua muodostuu jäljitelmä.

8-vuotiaana lapsi istuu itsenäisesti, milloin tahansa voi itsenäisesti muuttaa asemaa, yrittää kävellä, pitää sängyn takaisin. Se ilmaisee yllätyksen ja kiinnostuksen uusien lelujen silmissä, etsii tarvitsemiaan esineitä, suorittaa, aikuisen pyynnöstä, "oppinut" liikkeet - / - "naiset" jne. /, Kääntää päätään kuullessaan sen nimen. Aikuisten puheen puheiden jäljitelmä alkaa.

9 kuukauden iässä lapsi yrittää pysyä ilman tukea, tukemalla itseään areenan tai sängyn esteen takana, siirtyy tukipisteestä toiseen, istuu pystyasennosta, suorittaa joitakin alkeisliikkeitä: vetää kuutiot ulos laatikosta, kerää pieniä esineitä jne.

10–11 kuukauden iässä lapsi aloittaa kiipeilyn 3 askeleessa ja lähtee, indeksoi esineiden alla. Esityksen ja suullisen merkinnän jälkeen lapset suorittavat joitakin toimia: he asettavat yhden kuution toiselle, poistavat ja asettavat renkaita suuriin reikiin ytimessä. Lapset oppivat näitä toimia ja leikkivät leluilla pitkään. Nukkuaika 14 tuntia.

11–12 kuukauden iässä lapset kävelevät itsenäisesti, mutta jatkavat ryömimistä paljon, he tietävät monien esineiden nimet, osoittavat kehon osia. Ensimmäisen vuoden lopussa lapsen niputukseen sisältyvät tavuista muodostuvat sanan osat, joiden varastot ovat jopa 10-12-13.
Ensimmäisen vuoden loppuun mennessä, aikuisen pyynnöstä, lapsi löytää muiden lelujen joukosta täsmälleen nimensä, ymmärtää sanan "ei".