प्रीस्कूलर की भावनाओं के विकास पर पाठ। पूर्वस्कूली उम्र के वरिष्ठ समूह के बच्चों के भावनात्मक विकास पर पाठ: "देश की यात्रा" भावनाएँ। अभिवादन। "जादुई गेंद"
अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना
गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक प्रकार के एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के रूप में कई वर्षों तक काम करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि भावनात्मक-वाष्पशील के सुधार के लिए कक्षाओं का एक चक्र विकसित करना आवश्यक है। बड़े बच्चों के लिए क्षेत्र. पूर्वस्कूली उम्र. यह इस तथ्य के कारण है कि भाषण के सामान्य अविकसितता वाले बच्चों की भावनाएं सतही और अस्थिर होती हैं, जिसके परिणामस्वरूप ये बच्चे विचारोत्तेजक, अनुकरणशील होते हैं और अपने व्यवहार में दूसरों का आसानी से अनुसरण कर सकते हैं। एक नियम के रूप में, वे मार्मिक और तेज़ स्वभाव वाले होते हैं, अक्सर बिना पर्याप्त कारण के वे असभ्य हो सकते हैं, किसी मित्र को अपमानित कर सकते हैं, कभी-कभी क्रूर हो सकते हैं। नैतिक और नैतिक क्षेत्र के निर्माण में भी समस्याएं हैं: बच्चे साथियों के साथ "भावनात्मक रूप से गर्म" संबंधों के लिए तैयार नहीं हैं, करीबी वयस्कों के साथ भावनात्मक संपर्क बाधित हो सकते हैं, बच्चे व्यवहार के नैतिक और नैतिक मानदंडों में खराब उन्मुख हैं।
उपरोक्त सभी की पुष्टि "कैक्टस" विधि (एम.ए. पैन्फिलोवा द्वारा संशोधित) के अनुसार वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (17 बच्चों) के बच्चों के साथ किए गए मनोविश्लेषण के परिणामों से होती है। 41.2% बच्चों में उच्च स्तर की आक्रामकता और आवेग है, और 47.1% में आत्म-संदेह और चिंता है।
मैंने वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को क्यों छुआ? सबसे पहले, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का गठन स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के मुख्य घटकों में से एक है। और बच्चे में भावनात्मक स्थिरता, भावनात्मक विस्फोटों को सीमित करने की क्षमता, कठिनाइयों पर काबू पाने में आत्मविश्वास कितना विकसित होगा, साथ ही वह अपनी गतिविधियों के व्यक्तिगत परिणामों का अनुमान लगाने और अनुभव करने में कितना सक्षम होगा - उतना ही सफलतापूर्वक वह स्कूली शिक्षा के लिए अनुकूल होगा , और वह उतना ही अधिक सफल होगा। सीखो। दूसरे, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र संबंधों के क्षेत्र में सक्षमता के निर्माण, स्वयं के प्रति एक स्थिर और सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास के लिए संवेदनशील है। इस उम्र के बच्चे पहले से ही सामाजिक समस्याओं को हल करने में स्वतंत्रता दिखाने में सक्षम हैं, वे बातचीत करना और दूसरों के हितों को ध्यान में रखना सीखते हैं, अपने भावनात्मक आवेगों को नियंत्रित करते हैं।
भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के सुधार के लिए मैं जो कक्षाएं प्रदान करता हूं, वे एक चंचल तरीके से बनाई गई हैं, क्योंकि पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि, जो बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है, खेल है।
चक्र गेमिंग गतिविधियाँवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के सुधार पर
मैं कक्षाओं को ब्लॉक करता हूं
विषय:
मैं और अन्यलक्ष्य:आत्म-जागरूकता का विकास; अन्य लोगों के साथ व्यवहार करने के तरीके.
कार्य:
- अपने प्रति बच्चे के दृष्टिकोण, उसकी अपनी उपस्थिति, उसकी विशेषताओं और क्षमताओं के बारे में जागरूकता। किसी की अपनी विशिष्टता, भौतिक विशेषताओं के बारे में जागरूकता;
- बच्चों में किंडरगार्टन समूह से जुड़े होने की भावना का विकास। अन्य लोगों के साथ सकारात्मक बातचीत का अनुभव प्राप्त करना;
- मौखिक और गैर-मौखिक स्तर पर बच्चों की अन्य लोगों की भावनाओं और मनोदशाओं की समझ।
पाठ 1 "मेरा स्वंय"
- व्यायाम "दोस्ती की शुरुआत मुस्कान से होती है।" एक घेरे में बैठे बच्चे हाथ मिलाते हैं, पड़ोसी की आँखों में देखते हैं और चुपचाप एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं।
- सकारात्मक आत्म-धारणा के विकास के लिए व्यायाम: "मेरा नाम क्या है"। बच्चों को अपना नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है: छोटा, पूर्ण, स्नेहपूर्ण, आदि।
- बच्चों को उनकी विशेषताओं और क्षमताओं का एहसास कराने के लिए एक खेल: "हवा चलती रहती है..."। बच्चों को "हवा" चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: "हवा उस पर चलती है जिसे मिठाई सबसे ज्यादा पसंद है ... जो चित्र बनाना पसंद करता है ..."।
- बच्चों की अपनी उपस्थिति के बारे में जागरूकता के लिए खेल: "रेडियो"। बच्चों को विवरण के अनुसार बच्चे को "ढूंढने" के लिए आमंत्रित किया जाता है।
- "सेल्फ-पोर्ट्रेट" विषय पर चित्रण।
पाठ 2 "हर कोई अपने तरीके से आकर्षक है"
- व्यायाम की सराहना करें. बच्चों को एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ने और पड़ोसी की आंखों में देखकर कुछ सुखद कहने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
- बच्चों के लिए अन्य बच्चों की विशेषताओं और क्षमताओं को समझने के लिए एक खेल: "किसी मित्र के बारे में अच्छी बातें कहें।" एक बच्चे को चुना जाता है और हर कोई इस बारे में बात करता है कि उसे इस बच्चे में क्या पसंद है।
- बच्चों के लिए अन्य बच्चों की शारीरिक विशेषताओं को समझने के लिए एक खेल: "एक मित्र खोजें"। बच्चे की आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है और उसे किसी भी बच्चे के पास जाकर उसे पहचानने की पेशकश की जाती है। आप बालों, कपड़ों, हाथों को महसूस करके हाथों की मदद से पता लगा सकते हैं।
- "एक मित्र का चित्र" विषय पर चित्रण।
सत्र 3 "हम सभी अलग हैं, लेकिन हम एक ही समूह में रहते हैं"
- व्यायाम "मित्र मंडली"। बच्चों को एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर एक गोले में हाथ मिलाएं.
- बच्चों में एक समूह से जुड़े होने की भावना विकसित करने के लिए एक खेल: "आओ एक कहानी बनाएँ"। बच्चों को कहानी जारी रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है: "एक बार किंडरगार्टन नंबर 67 के प्रारंभिक स्कूल समूह के बच्चे थे ...", अगला प्रतिभागी जारी रखता है, और इसी तरह एक मंडली में। शिक्षक कहानी के कथानक को सही करता है।
- बच्चों में समूह एकजुटता की भावना विकसित करने के लिए एक खेल: "दयालु जानवर"। बच्चे एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ते हैं। शिक्षक शांत स्वर में कहते हैं: “हम एक बड़े दयालु जानवर हैं। आइए सुनें कि यह कैसे सांस लेता है!” हर कोई अपनी सांस, अपने पड़ोसियों की सांस सुनता है। “साँस लें - हम सभी एक कदम आगे बढ़ें, साँस छोड़ें - एक कदम पीछे जाएँ। तो न केवल जानवर सांस लेता है, उसका बड़ा दयालु हृदय भी समान रूप से धड़कता है। एक दस्तक एक कदम आगे है, एक दस्तक एक कदम पीछे है, आदि।"
- टीम वर्ककिंडरगार्टन में अनुपस्थित बच्चों के लिए "जो हम अकेले नहीं कर सकते, वह हम मिलकर करेंगे"।
पाठ 4 "समझने का जादुई साधन"
- व्यायाम "आंखों से आंखें" बच्चों को चेहरे के भाव, एक-दूसरे की आंखों को समझने का अभ्यास करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
- अन्य बच्चों के कार्यों के प्रति चौकस रहने की बच्चों की क्षमता पर खेल: "मिरर"। शिक्षक बच्चों के सामने खड़ा होता है और कहता है कि सभी बच्चे "दर्पण" हैं, और अपनी गतिविधियों को यथासंभव सटीकता से दोहराने के लिए कहते हैं। उसके बाद, बच्चे जोड़े में हरकतें करते हैं।
- मौखिक स्तर पर अन्य बच्चों को समझने की बच्चों की क्षमता के विकास के लिए एक खेल: "टूटा फोन"। बच्चे एक पंक्ति में बैठते हैं. शिक्षक पहले बच्चे के कान में एक शब्द (वाक्यांश) फुसफुसाता है, वह उसे दूसरे बच्चे को फुसफुसाकर सुनाता है, आदि। आखिरी तक. अंतिम बच्चा सुने हुए शब्द (वाक्यांश) का उच्चारण जोर से करता है। यदि शब्द (वाक्यांश) विकृत नहीं है, तो फोन को सही किया जाता है, यदि विकृत है, तो यह पता चलता है कि फोन को किसने बर्बाद किया, बदले में पूछा कि किसने क्या सुना।
- अन्य बच्चों के चेहरे के भाव और मूकाभिनयों को समझने की बच्चों की क्षमता पर एक खेल: "हम कहाँ थे, हम नहीं बताएंगे, लेकिन हमने क्या किया, हम दिखाएंगे।" "दर्शक" बच्चा स्क्रीन के पीछे चला जाता है, बाकी बच्चे तय करते हैं कि वे क्या और कैसे दिखाएंगे। फिर "दर्शक" साथियों को ध्यान से देखता है और अनुमान लगाता है कि वे क्या कर रहे हैं और कहाँ हैं।
- बच्चों की एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता के लिए एक खेल। जोड़े में मोज़ेक. बच्चों के प्रत्येक जोड़े को एक पहेली मिलती है। बड़ी तस्वीर को एक साथ और शीघ्रता से प्रस्तुत करना चुनौती है।
कक्षाओं का द्वितीय ब्लॉक
विषय:
मूड इंद्रधनुषलक्ष्य:किसी व्यक्ति द्वारा अपने बारे में दिए गए संकेतों के रूप में भावनाओं की भाषा के बारे में बच्चों में विचारों का निर्माण; विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने के साधनों के बारे में ज्ञान।
कार्य:
- बच्चों की मौखिक, ग्राफिक रूप से उनकी मनोदशा का वर्णन करने की क्षमता। दूसरों की भावनात्मक स्थिति पर ध्यान का विकास। चेहरे के भाव और मूकाभिनय से परिचित होना;
- बच्चों को विभिन्न भावनाओं से परिचित कराना;
- बच्चों को मनोपेशीय तनाव दूर करने के तरीकों से परिचित कराना।
सत्र 5 "मूड कैसा दिखता है?"
- व्यायाम "सामान्य वृत्त"। बच्चों को सभी बच्चों को अपनी आँखों से "हैलो कहने" के लिए आमंत्रित किया जाता है।
- बच्चों में मौखिक रूप से उनके मूड का वर्णन करने की क्षमता विकसित करने का एक अभ्यास: "मूड कैसा दिखता है?"। बच्चे बारी-बारी से कहते हैं कि वर्ष का कौन सा समय, प्राकृतिक घटना, मौसम उनके वर्तमान मूड के समान है।
- Etude "हम भावनाओं को प्रशिक्षित करते हैं"। बच्चों को आमंत्रित किया जाता है: पतझड़ के बादल की तरह भौंहें सिकोड़ना; धूप में बिल्ली की तरह मुस्कुराओ; क्रोधित होना, उस बच्चे की तरह जिसका खिलौना छीन लिया गया हो; जंगल में खोए हुए बच्चे की तरह भयभीत हो जाओ; काम के बाद एक माँ की तरह थक जाना; नाराज़ होना, उस बच्चे की तरह जिसे खेल में नहीं लिया गया; उस बालक की भाँति आश्चर्यचकित हो जाओ जिसने देखा विशाल हाथीसड़क पर; दुखी हो जाओ क्योंकि बाहर बारिश हो रही है; नए जूतों आदि के बारे में डींगें मारना
- Etude "जैसा मैं महसूस करता हूं, वैसा ही कहता हूं"। बच्चों को उदासी के साथ, ख़ुशी से, क्रोध के साथ, भयभीत, आहत, विनम्र, थके हुए, आश्चर्यचकित, दोषी होकर "आओ खेलने चलें" वाक्यांश कहने के लिए आमंत्रित करें।
- "मेरा मूड" विषय पर चित्रण।
सत्र 6 "खुशी साझा - दोगुनी खुशी"
- Etude "सनी बनी"। बच्चों को आराम से बैठने और कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि सूर्य की किरण उनकी आँखों में आ रही है। अपनी आँखें बंद करने की पेशकश करें और अपनी हथेलियों से अपने माथे, नाक, मुँह, गालों, ठुड्डी पर फिसलते खरगोश को धीरे से सहलाएँ। और फिर गहरी सांस लें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।
- बच्चों के चेहरे के भाव और मूकाभिनय का उपयोग करने की क्षमता पर खेल: "जन्मदिन"। जन्मदिन का लड़का चुन लिया गया है. मेहमानों (बच्चों) को बधाई देने और उपहार तैयार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उपहार इशारों और चेहरे के भावों की मदद से दिया जाना चाहिए। प्रतिभागियों में से एक जन्मदिन वाले व्यक्ति को एक काल्पनिक "छवि उपहार" देता है, और बाकी सभी को अनुमान लगाना चाहिए कि उसे क्या प्रस्तुत किया गया था।
- Etude "जंगल समाशोधन में"
- चेहरे के भावों और हावभावों की मदद से, बच्चों को यह दिखाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि समाशोधन में एकत्रित जानवर कितने खुश हैं और नृत्य करते हैं।
- बच्चों में मानसिक तनाव दूर करने के लिए एक खेल: "दो देश"। शिक्षक एक परी कथा सुनाते हैं कि एक समय की बात है, दो पड़ोसी देश थे। एक में हंसमुख निवासी रहते थे: वे खूब हँसते और मज़ाक करते थे, अक्सर छुट्टियों की व्यवस्था करते थे। दूसरे दुखी निवासी हैं: वे हर समय दुखद चीजों के बारे में सोचते थे और बहुत दुखी थे। हंसमुख देश के निवासियों को अपने दुखी पड़ोसियों के लिए बहुत खेद था, और एक दिन वे उनकी सहायता के लिए आने वाले थे: उन्होंने दुखी निवासियों को अपनी मस्ती और हँसी से संक्रमित करने का फैसला किया। फिर बच्चों को दो "देशों" में विभाजित होने के लिए आमंत्रित किया जाता है। एक खुशहाल देश के बच्चे अपनी हंसी और खुशी से एक उदास देश के बच्चों को संक्रमित करने की कोशिश कर रहे हैं। जो बच्चे प्रसन्नचित्त निवासियों की हँसी से संक्रमित हो जाते हैं, वे उनके पास चले जाते हैं और उन लोगों को अपनी खुशी बताना शुरू कर देते हैं जो अभी भी दुखी हैं।
- "ट्री ऑफ जॉय" थीम पर चित्रण। शिक्षक बच्चों को एक पेड़ और रंगीन पेंसिलों के समोच्च चित्र देते हैं। बच्चों का कार्य पेड़ की "खुशी भरी मनोदशा" को व्यक्त करना है।
घास के मैदान में एकत्र हुए
लोमड़ियाँ, गिलहरियाँ, जानवर।
गीत, नृत्य शुरू हो गये
हरे स्प्रूस पर.
पाठ 7 "डर की आंखें बड़ी होती हैं"
- बच्चों को मौखिक रूप से अपने डर का वर्णन करने की क्षमता के लिए एक खेल: "अपना डर बताएं"। शिक्षक अपने बच्चों के डर के बारे में बात करते हैं, और फिर बच्चों से, यदि वे चाहें, तो उन स्थितियों के बारे में बात करने के लिए कहते हैं जब वे डरे हुए थे।
- मनोपेशीय तनाव दूर करने के लिए एक खेल: "मछुआरे और एक मछली"। एक बच्चे को चुना जाता है - एक "मछली", बाकी दो स्तंभों में खड़े होते हैं और दो में हाथ पकड़ते हैं, जिससे एक "नेटवर्क" बनता है। "रयब्का" जाल से बाहर निकलना चाहती है, और "जाल" हिलता है, उसकी पीठ, सिर को छूता है। जब एक मछली "जाल" से बाहर निकलती है, तो वह "जाल" बन जाती है।
- Etude "तुम एक शेर हो!" शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने और कल्पना करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि प्रत्येक बच्चा शेर है - जानवरों का राजा, मजबूत, शक्तिशाली, आत्मविश्वासी, शांत और बुद्धिमान। वह सुंदर और परिपक्व, गौरवान्वित और स्वतंत्र है। और उसका नाम प्रत्येक बच्चे के समान है, उसकी आंखें, हाथ, पैर और शरीर हैं। प्रत्येक बच्चे ने जो शेर प्रस्तुत किया वह वही है।
- विषय पर चित्रण: "हम भय का चित्रण करते हैं।" बच्चों को वह चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिससे वह सबसे अधिक डरते हैं।
पाठ 8 "बुराई करते समय भलाई की आशा मत करो"
- व्यायाम "बुराई"। बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि क्रोध और क्रोध ने बच्चों में से एक को "प्रभावित" कर दिया है और उसे ज़्लुका में बदल दिया है। बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं, जिसके केंद्र में ज़्लुका खड़ा होता है। सबने मिलकर एक छोटी सी कविता पढ़ी:
- एक बार की बात है एक छोटा लड़का (लड़की) रहता था।
- छोटा लड़का (लड़की) गुस्से में था.
- ज़्ल्युका की भूमिका निभाने वाले बच्चे को चेहरे के भावों और मूकाभिनय (अपनी भौहें हिलाना, अपने होठों को थपथपाना, अपनी बाहों को हिलाना) की मदद से उचित भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना चाहिए। अभ्यास दोहराते समय, सभी बच्चों को क्रोधित बच्चे की हरकतों और चेहरे के भावों को दोहराने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
- बच्चों के मानसिक तनाव को दूर करने वाला खेल "मैजिक बैग्स"। बच्चों को सभी नकारात्मक भावनाओं को पहले जादुई थैले में डालने के लिए आमंत्रित किया जाता है: क्रोध, क्रोध, आक्रोश, आदि। आप थैले में चिल्ला भी सकते हैं। बच्चों के बोलने के बाद बैग को बांधकर छिपा दिया जाता है। फिर बच्चों को एक दूसरा बैग दिया जाता है, जिसमें से बच्चे अपनी इच्छित सकारात्मक भावनाएँ ले सकते हैं: खुशी, मज़ा, दया, आदि।
- Etude "अपने आप को एक साथ खींचो।" शिक्षक कहते हैं कि जैसे ही बच्चों में से एक को लगता है कि वह चिंतित है, किसी को मारना चाहता है, कुछ चिल्लाना चाहता है, तो बहुत कुछ होता है उत्तम विधिअपने आप को अपनी सहनशक्ति साबित करें: अपनी कोहनियों को अपनी हथेलियों से पकड़ें और अपने हाथों को अपनी छाती पर कसकर दबाएं। इस मुद्रा को अनुभवी व्यक्ति की मुद्रा कहा जाता है।
- "मेरा क्रोध" विषय पर चित्रण। शिक्षक बच्चों को रंग के धब्बों से अपना गुस्सा दर्शाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
पाठ 9 "दुःख मुसीबत का सहायक नहीं है"
- सक्रियण खेल सकारात्मक भावनाएँअनुभवी उदासी, उदासी की तीव्रता को खत्म करने या कम करने के लिए। शिक्षक आने वाले बच्चे की ओर ध्यान आकर्षित करता है KINDERGARTENवह उदास होकर उसे कुर्सी पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है। और बाकी बच्चों को यह काम दिया जाता है कि वे अपने मित्र को संबोधित करते हुए अधिक से अधिक अच्छे शब्द लिखें।
- बच्चों की भावनाओं और भावनाओं को पहचानने की क्षमता पर एक खेल: "वाक्य समाप्त करें।" बच्चों को वाक्यों को पूरा करने के लिए बारी-बारी से आमंत्रित किया जाता है: "मैं नाराज होता हूँ जब..."; "मुझे गुस्सा आता है जब..."; "मुझे दुःख होता है जब...", आदि।
- Etude "कौन कैसे आनन्दित होता है"। बच्चों को एक घेरे में खड़े होकर बिना शब्दों के यह दिखाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि जब वे किसी दोस्त, उपहार आदि से मिलते हैं तो वे कितने खुश होते हैं।
- "मजेदार ड्राइंग" विषय पर चित्रण। शिक्षक बच्चों को बारी-बारी से आँखें बंद करके खरगोश, हाथी आदि का चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
कक्षाओं का तृतीय खंड
विषय:
“जैसा चरित्र, वैसा आचरण”लक्ष्य:बच्चों में नैतिक व्यवहार, सकारात्मक चरित्र लक्षणों का निर्माण। नकारात्मक चरित्र लक्षणों पर काबू पाने के तरीकों में संवर्धन।
कार्य:
- नकारात्मक भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता विकसित करना
- सामाजिक भावनाओं, नैतिक आत्म-सम्मान, मनमाने व्यवहार, उद्देश्यों की अधीनता के माध्यम से अपनी स्थिति को नियंत्रित करें।
पाठ 10 "अच्छे जादूगर"
- व्यायाम "दोस्ती की रिले दौड़।" बच्चों को हाथ मिलाने और डंडे की तरह आगे बढ़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है - हाथ मिलाना।
- अच्छे और बुरे लोगों के बारे में बातचीत.
- अच्छा किसे कहते हैं? दुष्ट किसे कहते हैं?
अच्छे लोग कैसा व्यवहार करते हैं? बुरे लोग कैसा व्यवहार करते हैं?
दयालु लोग क्या शब्द कहते हैं?
- दुष्ट लोग क्या शब्द कहते हैं?
- हमारे समूह के किस बच्चे को दयालु कहा जा सकता है? क्यों?
- फिल्मों, कार्टूनों से दुष्ट नायकों के उदाहरण दीजिए। वे दुष्ट क्यों हैं?
दयालुता के नियम बनाना.
- आपको क्या लगता है नियम क्या हैं?
-आइए हम दयालुता के बारे में कही गई हर बात याद रखें, ओह अच्छे लोगऔर दयालुता के नियम बनाओ.
दयालुता के नियम:
- कमजोर, छोटे, बीमार, बूढ़े, मुसीबत में मदद करने के लिए;
- दूसरों की गलतियों को क्षमा करें;
- लालची मत बनो;
- ईर्ष्या मत करो;
- दूसरों के लिए खेद महसूस करना। - समस्या स्थितियों को हल करने के लिए खेल "मंत्रमुग्ध चित्र"। शिक्षक एक "मोहित" चित्र दिखाता है, जो बच्चों के गलत व्यवहार को दर्शाता है (उदाहरण के लिए, एक लड़का एक छोटी लड़की को अपमानित करता है; दो लड़कों के बीच लड़ाई; एक बदमाश बिल्ली को पूंछ से खींचता है, आदि)। बच्चे बताते हैं कि यह चित्र मंत्रमुग्ध क्यों है। उसके बाद, शिक्षक बच्चों के सही व्यवहार का आविष्कार करते हुए, बच्चों को चित्र से मोहभंग करने के लिए कहता है।
- एट्यूड "चिकी को बचाओ"। शिक्षक बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उनके हाथों में एक छोटा असहाय चूजा है। अपनी भुजाओं, हथेलियों को ऊपर की ओर तानें। इसे गर्म करें, चिक को हथेलियों में छुपाएं, उस पर सांस लें, आदि। और फिर अपनी हथेलियाँ खोलने की पेशकश करें और कल्पना करें कि चूजा खुशी से उड़ गया; उस पर मुस्कुराओ.
सत्र 11 "शिष्टाचार हर किसी के लिए आवश्यक है"
- खेल "विनम्र गेंद"। बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक बच्चे को धागे की गेंद देता है, वह धागे को अपनी उंगली के चारों ओर घुमाता है और साथ ही एक "जादुई" विनम्र शब्द का उच्चारण करता है। फिर वह गेंद को अगले बच्चे को तब तक देता है जब तक कि शिक्षक की बारी नहीं आ जाती।
- विनम्र लोगों के बारे में बातचीत.
- विनम्र किसे कहते हैं? पशु किसे कहते हैं?
- विनम्र लोग कैसा व्यवहार करते हैं? असभ्य लोग कैसा व्यवहार करते हैं?
विनम्र लोग क्या शब्द कहते हैं?
- हमारे समूह के किस बच्चे को विनम्र कहा जा सकता है? क्यों? - शिष्टाचार के नियम बनाना।
- आइए विनम्रता के बारे में, विनम्र लोगों के बारे में जो कुछ भी कहा गया है उसे याद रखें और विनम्रता के नियम बनाएं।
शिष्टाचार नियम:
- शिष्टाचार - इस तरह से व्यवहार करने की क्षमता कि दूसरे आपसे प्रसन्न हों;
- हमेशा मिलनसार रहें: जब आप मिलें तो नमस्ते कहें, आपकी मदद के लिए धन्यवाद, जा रहे हैं - अलविदा कहें;
- चिंता मत करो, तुम जा रहे हो - मुझे बताओ तुम कहाँ जा रहे हो;
- मनमौजी मत बनो, बड़बड़ाओ मत। आपकी सनक दूसरों का मूड ख़राब कर सकती है। - समस्या स्थितियों को हल करने के लिए खेल "मंत्रमुग्ध चित्र"। शिक्षक एक "मोहित" चित्र दिखाता है, जो बच्चों के गलत व्यवहार को दर्शाता है (उदाहरण के लिए, माँ भारी बैग ले जाती है, और उसका बेटा उसकी मदद नहीं करता है, लड़का बस में अपनी दादी को रास्ता नहीं देता है, आदि)। बच्चे बताते हैं कि यह चित्र मंत्रमुग्ध क्यों है। उसके बाद, शिक्षक बच्चों के सही व्यवहार का आविष्कार करते हुए, बच्चों को चित्र से मोहभंग करने के लिए कहता है।
- खेल "शिष्टाचार का त्योहार"। शिक्षक बच्चों को घोषणा करते हैं कि आज समूह में शिष्टाचार का उत्सव है और विनम्र लोग दूसरों को धन्यवाद देना कभी नहीं भूलते हैं, इसलिए प्रत्येक बच्चा अपना शिष्टाचार दिखा सकता है और अच्छे कार्यों के लिए अन्य लोगों को धन्यवाद दे सकता है।
पाठ 12 "ईमानदारी सबसे कीमती चीज़ है"
- व्यायाम "ईमानदार आँखें दूर मत देखो।" बच्चों को एक घेरे में बैठने और एक-दूसरे की आँखों में देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
- ईमानदार लोगों के बारे में बातचीत.
ईमानदार व्यक्ति किसे कहते हैं? झूठा किसे कहते हैं?
- क्या आपको लगता है कि एक ईमानदार व्यक्ति बनना कठिन है? क्यों? - ईमानदारी के नियम बनाना।
ईमानदारी के नियम:
- कहा - करो;
- निश्चित नहीं - वादा मत करो;
- गलती की - कबूल करो;
- भूल गया - क्षमा मांगो;
- मन की बात कहें;
- आप सच नहीं बता सकते - समझाएं क्यों;
किसी और का रहस्य उजागर न करें. - कहानी कहने का अभ्यास: "एक मित्र का एक ईमानदार कार्य।" बच्चों को एक दोस्त के ईमानदार कार्य को याद करने और एक कहानी बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
- गरम कुर्सी का खेल. प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं। एक खाली कुर्सी ("हॉट" कुर्सी) को वृत्त के केंद्र में रखा गया है। बच्चे बारी-बारी से उस पर बैठते हैं। मंडली के बाकी प्रतिभागी केंद्र में बैठे व्यक्ति को बताते हैं कि वे उसमें क्या महत्व रखते हैं और उनकी राय में कौन से गुण नकारात्मक हैं, किस पर काम करने की जरूरत है। शर्त ये है कि आप अपनी राय ईमानदारी से व्यक्त करें.
प्रयुक्त पुस्तकें
- डेनिलिना टी.ए., ज़ेडगेनिडेज़ वी.वाई.ए., स्टेपिना एन.एम. बच्चों की भावनाओं की दुनिया में. - एम.: आइरिस-प्रेस, 2006
- स्मिर्नोवा ई.ओ., खोलमोगोरोवा वी.एम. प्रीस्कूलर के पारस्परिक संबंध। - एम.: व्लाडोस, 2005
- क्रियाज़ेवा एन.एल. बच्चों की भावनाओं की दुनिया. - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2000
- क्लाइयुवा एन.वी., फ़िलिपोवा यू.वी. संचार। 5-7 साल के बच्चे. - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2006
वेरोनिका बालाशोवा
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर पाठ का सार "भावनाएँ और भावनाएँ"
"भावनाएँ और भावनाएँ"
लक्ष्य: उपलब्ध की पहचान करें भावनाओं और भावनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का भंडार
शैक्षिक कार्य:
परिचय देना भावनाओं और संवेदनाओं की दुनिया वाले बच्चे;
परिचय देना बच्चेसाथ विशिष्ट सुविधाएं भावनाएँ
सीखना बच्चों को भावनाओं में अंतर करनायोजनाबद्ध छवियों के अनुसार;
सीखना बच्चेसंचारित करें भावनात्मक स्थितिका उपयोग करते हुए
अभिव्यक्ति के विभिन्न साधन (चेहरे के भाव, हावभाव, रंग).
सुधार- विकासशील कार्य:
बच्चों की शब्दावली विकसित करें;
विकास करनाउच्च मानसिक कार्य बच्चे(ध्यान, सोच);
विकास करनासामान्य और फ़ाइन मोटर स्किल्स;
विकास करनासही वाक् श्वास;
नकल की हरकतें विकसित करें;
विकास करनाभाषण की अभिव्यक्ति.
शैक्षिक कार्य:
किए गए कार्य में परिणाम प्राप्त करने में रुचि बढ़ाना;
समूह एकजुटता का निर्माण करें.
उपकरण: चित्र कार्ड भावनात्मक स्थिति(क्रोध, खुशी, आश्चर्य, भय, उदासी); चित्र (लिटिल रेड राइडिंग हुड); गत्ते के रिक्त स्थान (सड़क, वृत्त, मकान); कपड़ा; विभाजित चित्र (आश्चर्य).
लेक्सिको-व्याकरणिक सामग्री: कविता ( « भावना» ); रहस्य ( "लिटिल रेड राइडिंग हुड"); शारीरिक शिक्षा मिनट ( "आराम"); विश्राम ( "आलसी").
संगीत सामग्री: नरम संगीत; एम. मीरोविच "अफ्रीका के बारे में एक गीत"; आई. कोरेनेव्स्काया "शरद ऋतु".
पाठ प्रगति
ए. संगठनात्मक चरण
नमस्कार दोस्तों, आपसे मिलकर अच्छा लगा। अब हम एक घेरे में बैठते हैं और हाथ पकड़ते हैं। आइए एक-दूसरे को नमस्ते कहें, लेकिन शब्दों से नहीं, हाथों के सहारे। अपनी आँखें बंद करें। अब मैं उसे छूऊंगा जो मेरे दाहिनी ओर बैठा है, वह मेरा अभिवादन स्वीकार करेगा और उसी तरह अपने पड़ोसी को छूएगा, उसे नमस्ते कहेगा, और इसी तरह, जब तक मेरा अभिवादन एक घेरे में मेरे पास वापस नहीं आ जाता, लेकिन पहले से ही छोड़ा। (खेल खेला जा रहा है "अभिवादन").
बी मील का पत्थर
1. विषय का परिचय कक्षाओं
दोस्तों, क्या आपको यात्रा करना पसंद है? (हाँ). आज हम एक परीलोक की यात्रा पर चलेंगे। और किस देश में, यह आपको थोड़ी देर बाद पता चलेगा। लेकिन ताकि हम भटक न जाएं और इस देश की सभी सुंदरियों और सभी निवासियों से परिचित हो जाएं, हमारे साथ एक परी-कथा नायक भी होगा। सोचो वह कौन है?
अपनी दादी से मिलने गया
वह पाई ले आई।
भूरे भेड़िये ने उसका पीछा किया।
धोखा दिया और निगल लिया (लिटिल रेड राइडिंग हुड).
यह सही है, यह लिटिल रेड राइडिंग हूड है। (लिटिल रेड राइडिंग हूड की छवि वाला चित्र दिखाया गया है). आज वह परियों के देश के लिए हमारी मार्गदर्शक होंगी। और अब यह पता लगाने का समय आ गया है कि हम किस प्रकार के परीलोक की यात्रा करेंगे पाठ.
2. पोस्ट विषय कक्षाओं
ध्यान से सुनो कविता:
वहाँ हैं जानवरों में भावनाएँ,
मछली, पक्षियों और लोगों में।
निस्संदेह सभी को प्रभावित करता है।
हमारा मूड.
कौन मजे कर रहा है!
दुःखी कौन है?
कौन डर गया!
कौन नाराज है?
सभी शंकाओं को दूर करता है
मूड एबीसी.
यह कविता किस बारे में बात कर रही है? (के बारे में भावनाएँ, मूड के बारे में). किस बारे मेँ भावनाएँएक कविता में कहो? चलिए उन्हें बुलाते हैं (खुशी, दुःख, भय, क्रोध). आपने अनुमान लगाया कि आज हम किस बारे में बात करने जा रहे हैं पाठ, हम लिटिल रेड राइडिंग हूड के साथ किस देश में जाएंगे? (हम देश जाएंगे « भावनाएँ» ). यह सही है दोस्तों.
3. विषय पर ज्ञान को अद्यतन करना कक्षाओं
दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि यह क्या है? भावनाएँ? (उत्तर बच्चे) . भावनाएँहमारे दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति है (भावना) हमारे आसपास या हमारे भीतर क्या हो रहा है। लेकिन यात्रा पर जाने से पहले, लिटिल रेड राइडिंग हूड हमें ताकत हासिल करने और एक बहुत ही रोमांचक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है जिसका नाम है .
4. खेल "एक, दो, तीन, मूड, फ़्रीज़"
अब मैं आपको विभिन्न छवियों के साथ चित्र दिखाऊंगा मानवीय भावनाएँ(दुःख, आक्रोश, खुशी, क्रोध, आदि). और आपका काम आपके चेहरे पर उस मनोदशा को चित्रित करना है जो दिखाई जाएगी। यह अवश्य करना चाहिए टीम: "एक, दो, तीन, मूड, फ़्रीज़". (खेल खेला जा रहा है "एक, दो, तीन, मूड ठीक करो").
5. "परियों के देश की यात्रा"
और अब हम परीलोक की यात्रा पर जा सकते हैं « भावनाएँ» . यह एक अद्भुत देश है. यहां नदियां हैं, पहाड़ हैं, अंधेरे घने जंगल और धूप से भीगी घास के मैदान हैं, दलदली खतरनाक दलदल हैं। (तीन सड़कें गत्ते के खाली टुकड़ों से बनी हैं). इस देश तक तीन सड़कें जाती हैं। उनमें से एक जैसा दिखता है नदी: शांत, शांत, जल्दी से देश तक पहुंचने में मदद करता है, लेकिन सबसे लंबा, लेकिन यह परियों के देश में ज्यादा शक्ति नहीं देता है « भावनाएँ» . (नदी की नकल करते हुए कपड़ा बिछाया गया है). दूसरी सड़क दलदली दलदल से होकर गुजरती है। यह पहली सड़क से छोटी है, लेकिन अधिक कठिन और खतरनाक है, यह पहली सड़क से अधिक शक्ति देती है। (दलदल में धक्कों की नकल करते हुए कार्डबोर्ड के घेरे बिछाए गए हैं). तीसरी सड़क सबसे छोटी है, लेकिन सबसे खतरनाक भी है। परीलोक तक उसका अनुसरण करें « भावनाएँ» सबसे साहसी यात्री जाते हैं। वह परीलोक में सबसे अधिक शक्ति देती है। आइए चुनें कि देश के लिए कौन सा रास्ता है « भावनाएँ» हम में से प्रत्येक जाओ. लिटिल रेड राइडिंग हूड और मैं तीसरा रास्ता अपनाएंगे। और आप? अपने लिए एक रास्ता चुनें और अपनी उंगलियों से उस पर चलें। (बच्चे अपना रास्ता खुद चुनते हैं). यहाँ हम परियों के देश में आते हैं « भावनाएँ» . (मकान बिछाए गए हैं). लिटिल रेड राइडिंग हूड का कहना है कि फेयरीटेललैंड के निवासी « भावनाएँ» वे अपने देश के यात्रियों, मेहमानों के साथ संवाद करना और खेलना पसंद करते हैं। आइए जल्द ही उनके बारे में जानें। लिटिल रेड राइडिंग हूड को पहले निवासी तक ले चलो। (दरवाजा खटखटाने का अनुकरण).
6. खुशी
नमस्ते, मेरा नाम जॉय है! (खुशी की तस्वीर दिखाता है). मुझे हंसना, मौज-मस्ती करना, नृत्य करना, संगीत सुनना बहुत पसंद है... जब मैं प्रकट होता हूं, तो चारों ओर सब कुछ खिल उठता है, उज्ज्वल, रंगीन, वसंतमय हो जाता है। हवा पक्षियों के गायन, फूलों की महक से भर गई है... दोस्तों, आइए देखें कि जॉय हमें अपने बारे में सच बताता है या नहीं। लिटिल रेड राइडिंग हूड ने आपके लिए ऐसा ही एक दिलचस्प गेम तैयार किया है। वह आपको बंदर बनने और संगीत पर नृत्य करने के लिए आमंत्रित करती है। (खेल पूर्वनिर्धारित है "मजेदार बंदर"अंतर्गत संगीत: एम. मीरोविच "अफ्रीका के बारे में एक गीत"). दोस्तों, क्या आपको मज़ा आया? तो, जॉय ने हमें अपने बारे में सच बताया? लिटिल रेड राइडिंग हूड, आइए आगे बढ़ें, हमें इस अद्भुत परीलोक के अन्य निवासियों से परिचित कराएं। (दरवाजे पर बोरियत का अनुकरण).
ओह, आह, ओह, आह... मेरा नाम उदासी है। (दुःख की छवि वाला चित्र दिखाया गया है). मेरे आगमन के साथ बारिश, कीचड़, पोखर, बगीचों से होकर गुजरती हवा भी आती है। उज्ज्वल, उदास, घूमती हुई, गुमशुदा, आँसू बहाती हुई, मुझे लालसा की याद दिलाती हुई... दोस्तों, हमारा मूड भी शायद उदास है। मुझे बताओ। अब हम गेंद को एक दूसरे के हाथ में देंगे और अपनी दुखद कहानियाँ सुनाएँगे। (खेल खेला जा रहा है « दुःखद कहानी» अंतर्गत संगीत: आई. कोरेनेव्स्काया "शरद ऋतु"). उदाहरण के लिए, लिटिल रेड राइडिंग हूड का कहना है कि जब मेरी दादी बीमार हुईं तो मैं दुखी था; जब मैं घर पर अकेला बैठता हूं तो मुझे दुख होता है... शाबाश दोस्तों। आइए दुखी न हों, बल्कि हमेशा खुश रहें। तो चलिए आगे बढ़ते हैं. लिटिल रेड राइडिंग हूड, हमें आगे कहाँ जाना चाहिए?
8. शारीरिक शिक्षा
और लिटिल रेड राइडिंग हूड हमें थोड़ा आराम देता है। (शारीरिक प्रशिक्षण आयोजित किया जा रहा है "हमारा आराम").
हमारा विश्राम एक शारीरिक शिक्षा मिनट है,
अपनी सीटें ले लो.
एक बार - बैठ गया, दो - उठ गया।
सभी ने हाथ ऊपर उठाये.
बैठो, उठो, बैठो, उठो
मानो वे रोली-पॉली बन गये हों।
और फिर वे भागने लगे
मेरी उछालभरी गेंद की तरह.
9. रुचि
शाबाश लड़कों. यहां हमने आराम किया और अब हमारे लिए आगे बढ़ने का समय आ गया है। तो, यहाँ कौन घूम रहा है? आप यहां पर क्या कर रहे हैं?
हल्के पंखों वाला, सर्वव्यापी,
मैं सुनता हूं, मैं निरीक्षण करता हूं, मैं जानता हूं
और बर्फीली चोटियों तक
और गुप्त गहराइयों तक
मैं आपको लाऊँगा।
मैं कौन हूँ? अनुमान लगाया? मैं रुचि हूं. (रुचि की छवि के साथ चित्र दिखाया गया है). मुझे हर चीज़ में दिलचस्पी है, चाहे मैं कहीं भी रहूँ, जो भी करूँ। क्या आप हमारी परियों के देश में घूमने में रुचि रखते हैं? भावनाएँ. और मुझे तुम्हें देखने, तुम्हारे साथ खेलने में दिलचस्पी है। मुझे हर चीज़ में दिलचस्पी है. दोस्तों, आइए रुचि के साथ मिलकर खेलें? लिटिल रेड राइडिंग हूड, इस बार हम क्या खेलने जा रहे हैं? आइए एक दिमागी खेल खेलें. अपनी सीट से उठो. अब मैं शब्द कहूंगा "वायु", "धरती", "आग", "पानी"एक अलग क्रम में. जैसे ही मैं शब्द कहता हूँ "वायु", तुम्हें अपने हाथ ऊपर करने होंगे। यदि आप शब्द सुनते हैं "धरती"फिर अपने हाथ नीचे करो. शब्द पर "आग"अपनी भुजाओं को प्रति शब्द आगे-पीछे घुमाएँ "पानी"अपने हाथ आगे करो. जो भी गलती करता है - कुर्सी पर बैठो। सबसे चौकस जीतता है. (खेल खेला जा रहा है "वायु, पृथ्वी, अग्नि, जल"). क्या आप इस गेम को खेलने में रुचि रखते हैं? ठीक है, अब हमारे लिए आगे बढ़ने का समय आ गया है। अब हम किसके पास जाएंगे, लिटिल रेड राइडिंग हूड? हाँ आप कहाँ हैं? जाना- दिलचस्पी दिखाते हुए - मुझे भी दिलचस्पी है।
10. गुस्सा
यहाँ कौन घूम रहा है? मुझे किसी की जरूरत नहीं, सब जाओ. तो तुम्हें इसकी जरूरत है, मैं सबको हरा दूंगा, आपको पता चल जाएगामुझसे बहस कैसे करें. अरे दोस्तों, यह कौन है? यहाँ कौन क्रोधित है? ये गुस्सा है. (क्रोध की छवि वाली एक तस्वीर दिखाता है). लिटिल रेड राइडिंग हूड, चलो जल्दी से आगे बढ़ें इससे पहले कि गुस्सा हमें बर्बाद कर दे। आगे बढ़ो। (दरवाजा खटखटाने का अनुकरण).
11. आश्चर्य
ओह, यह आप ही हैं जो मेरे पास आये। मुझे बिल्कुल भी उम्मीद नहीं थी. और लिटिल रेड राइडिंग हूड यहाँ है? शुभ दोपहर दोस्तों, मैं आश्चर्यचकित हूं। (आश्चर्य की छवि वाला चित्र दिखाया गया है). आप शायद मेरे साथ खेलना चाहेंगे? इस अवसर पर, मैं एक खेल लेकर आया। लेकिन पहले, कृपया बिखरे हुए हिस्सों से मेरा चित्र इकट्ठा करने में मेरी मदद करें। (खेल खेला जा रहा है "एक चित्र लीजिए"). अब कल्पना करें कि आप बाहर हैं, और भारी बारिश हो रही है, और अचानक सूरज बाहर झाँक रहा है। दिखाएँ कि जब सूरज अचानक निकला तो आप कितने आश्चर्यचकित हुए। (बच्चे चेहरे पर आश्चर्य दिखाते हैं). शाबाश लड़कों. चलिए आगे बढ़ते हैं. चलो जल्दी से दरवाज़ा खटखटाएँ और पता करें कि वहाँ कौन रहता है। (दरवाजा खटखटाने का अनुकरण).
वहाँ कौन है? मुझे दरवाज़ा खोलने से डर लग रहा है, मैं बहुत-बहुत डरा हुआ हूँ। दोस्तों, अंदाज़ा लगाओ कि इस घर में कौन रहता है (डर). यह सही है, यह डर है। (भय की छवि वाला चित्र दिखाया गया है). डरो, हमारे लिए दरवाज़ा खोलो, यह लिटिल रेड राइडिंग हूड है जो लोगों के साथ आया था। सही? क्या तुम मुझे धोखा दे रहे हो? दोस्तों, मुझे खेद है कि मैंने आपको नहीं बताया। कभी-कभी मैं सांप की तरह, बाघ की तरह फट जाता हूं। और कभी-कभी मैं अचानक, अदृश्य रूप से छिप सकता हूं, मुझे आश्चर्यचकित कर सकता हूं, मैं तेजी से उड़ सकता हूं - आंधी की तरह ... मेरी उपस्थिति से, हर कोई असहज हो जाता है। माथे पर पसीना आ सकता है, रोंगटे खड़े हो जाते हैं, पीठ तक रेंगने लगते हैं, हाथ चिपचिपे और फिसलन वाले हो जाते हैं और पैर भारी हो जाते हैं... आवाज़: [एस], [डब्ल्यू], [एक्स]। वाक्यांश सुने जाते हैं "मैं अब खा रहा हूं", "मैं खुद को खींच लूंगा", "डरावना". दोस्तों, क्या आप कभी डरे हुए हैं? लिटिल रेड राइडिंग हूड फियर के साथ एक गेम खेलने की पेशकश करता है . अपनी सीट से उठें, घेरा बनाएं। अब आप तुम गोल-गोल घूमोगे, और ऐसा कहो शब्द: "और मैं उससे नहीं डरता जिसे आप बनाना चाहते हैं". जैसे ही मैं किसी का नाम लेता हूं तो डर लगता है परी कथा नायक(उदाहरण के लिए, कोशी, भेड़िया, बाबा यगा, शेर, नाइटिंगेल डाकू, विशाल, आपको जल्दी से उसमें बदल जाना चाहिए और स्थिर हो जाना चाहिए। और फिर मैं सबसे भयानक नायक चुनूंगा, और वह ड्राइवर बन जाएगा। (खेल चल रहा है) खेला "और मैं डर से नहीं डरता, तुम जिसे भी बनाना चाहो"). आइए अब डर से खेलें। कल्पना कीजिए कि आपके मन में एक बड़ा, बहुत बड़ा डर है (बच्चे व्यापक रूप से हैं अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ) . डरने वाले हर किसी की आंखें डर से बड़ी होती हैं (हाथों से बड़ी गोल आँखों को चित्रित करें). लेकिन अब डर कम हो रहा है (बच्चे हाथ हिलाते हैं). और फिर पूरी तरह से गायब हो जाता है. (कंधे उचकाए और हतप्रभ रह गए कंधे उचकाने की क्रिया) . एक-दूसरे को देखें और सुनिश्चित करें कि किसी और की आंखें बड़ी न हों और आपमें से कोई भी किसी चीज से डरता न हो, क्योंकि डर गायब हो गया है। एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं.
13. एक परी कथा से बाहर निकलें
यहां लिटिल रेड राइडिंग हूड ने हमें फेयरीटेल लैंड के कुछ निवासियों से मिलवाया « भावनाएँ» . लेकिन अभी तक सभी के साथ नहीं. हमारी यात्रा समाप्त हो रही है. देश के निवासी हमें अलविदा कहते हैं और हमें दोबारा आने, उन्हें बेहतर तरीके से जानने, खेलने, मौज-मस्ती करने के लिए आमंत्रित करते हैं। क्या हम उनसे दोबारा मिलेंगे? अगले पर कक्षाओंहम इस अद्भुत देश के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखेंगे, और फेयरीटेललैंड के निवासियों के सभी रहस्यों को जानेंगे « भावनाएँ» .
14. विश्राम
आज सभी बच्चों ने खूब काम किया, खेले और शायद थक गये। लिटिल रेड राइडिंग हूड आपको थोड़ा आलसी होने के लिए आमंत्रित करता है। (सुखदायक संगीत चालू हो जाता है). आराम से बैठो, अपनी आँखें बंद करो। कल्पना करें कि आप आलसी हैं और मुलायम, नरम कालीन पर आराम कर रहे हैं। आस-पास का वातावरण शांत और शांत है, आप आसानी से और स्वतंत्र रूप से सांस लेते हैं। सुखद शांति और विश्राम की अनुभूति आपके पूरे शरीर में व्याप्त हो जाती है। तुम आराम से रहो, तुम आलसी हो। अपनी बाहों को आराम दें, अपने पैरों को आराम दें। सुखद गर्मी आपके पूरे शरीर को ढक लेती है, आप हिलने-डुलने में बहुत आलसी हो जाते हैं, आप प्रसन्न होते हैं। आपकी श्वास बिल्कुल शांत है। आपके हाथ, पैर, आपका पूरा शरीर शिथिल है। अनुभूतिसुखद शांति आपको अंदर से भर देती है। तुम आराम करो, तुम आलसी हो. पूरे शरीर में सुखद आलस्य फैल जाता है। आप पूर्ण शांति और विश्राम का आनंद लेते हैं, जो आपको शक्ति प्रदान करता है अच्छा मूड. खिंचाव करें, आलस्य त्यागें और गिनें "तीन"अपनी आँखें खोलें। एक...दो...तीन...आप अनुभव करनाअच्छा आराम है, आप प्रसन्न मूड में हैं।
सी. अंतिम चरण
यहाँ हमारा आता है अंत में नौकरी. यह लिटिल रेड राइडिंग हूड के लिए परी कथा में लौटने का समय है, और आपके लिए समूह में। आप सभी महान साथी हैं, आपने अच्छा काम किया। मुझे बताओ क्या दिलचस्प था? पाठ? आइए एक-दूसरे को अलविदा कहते हुए मुस्कुराएं और कहें "अलविदा, जल्द मिलते हैं".
वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु "लिटिल विजार्ड्स" के बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का सुधार।
सोतिना ओक्साना युरेविना, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, किंडरगार्टन नंबर 16 "पर्ल", सर्गाच।
कार्य का वर्णन:सामग्री पूर्वस्कूली शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के लिए उपयोगी होगी। पाठ का उद्देश्य बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के साथ बच्चों के डर और चिंता को कम करना है।
लक्ष्य:भय और चिंता में कमी.
कार्य:
- संवेदी चैनलों के माध्यम से भय के बारे में जागरूकता;
- नकारात्मक अनुभवों का सकारात्मक में अनुवाद;
- मानसिक स्वर में वृद्धि, मांसपेशियों में तनाव से राहत;
-आत्मविश्वास में वृद्धि. 1. वार्म अप.
व्यायाम "जादूगर"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:दोस्तों, क्या आप आज जादूगर बनना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर). हमारी जादुई टॉर्च इसमें हमारी मदद करेगी। हम अपने चारों ओर घूमते हैं, हम जादूगरों में बदल जाते हैं!
एक अँधेरे कमरे में, बच्चे घूमते हैं और वृत्त के केंद्र में टॉर्च को छूते हैं।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:दोस्तों - अब आप जादूगर हैं और महान कार्य कर सकते हैं! मेरा सुझाव है कि आप एक जादुई भूमि पर जाएँ जहाँ नरम, दयालु मन्नुश्की खिलौने रहते हैं (खिलौने-विरोधी तनाव)।मन्नुष्की के पास एक समस्या है - उनके देश में डर बस गया है जो मनुष्की को कैद में रखता है। मनुष्की अकेले डर का सामना नहीं कर पाएंगी। मेरे छोटे जादूगरों, आपकी मदद की ज़रूरत है! क्या आप छोटे मन्नुस्कों की मदद करने के लिए तैयार हैं? (उत्तरबच्चे)।उन्हें बचाने के लिए हमें डर को ढूंढना होगा और उन्हें हराना होगा।
तो, हम घूमते हैं, हम एक जादुई भूमि में घूमते हैं, हम चलते हैं!
साइको-जिम्नास्टिक्स "फूल" (संगीत के लिए)।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:देखो यहाँ देश कितना सुंदर है, चारों ओर सुंदर, जादुई फूल उगते हैं! ये रात को सोते हैं और दिन में खिलते हैं। आइए दिखावा करें कि हम फूल हैं। नीचे बैठकर, हम अपने घुटनों को अपने हाथों से पकड़ लेंगे - फूल सो रहे हैं। लेकिन अब सूरज उग आया है, सुबह हो गई है, फूल जाग गए हैं - अपना सिर उठाएं, सूरज तक पहुंचें, अपनी पंखुड़ियां खोलें, हवा में लहराएं। सूरज गायब हो गया - फूल फिर से सो गए। (बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं। व्यायाम को 2 बार दोहराएं)।
भावनाओं का प्रशिक्षण "समुद्र एक बार चिंतित होता है।"
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:हम आगे बढ़ते हैं, रास्ते में समुद्र है, वह भी जादुई है। इसकी तरंगें अलग-अलग भावनाएँ दिखा सकती हैं। चलो उसके साथ खेलें.
समुद्र चिंतित है
समुद्र चिंतित है दो,
समुद्र उबड़-खाबड़ है तीन.
आनंद (दुःख, भय, क्रोध, आश्चर्य) की आकृति स्थिर हो जाती है!
बच्चे इशारों और चेहरे के भावों के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करते हैं।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:शाबाश दोस्तों, आप विभिन्न भावनाओं को चित्रित करने में कितने अच्छे हैं!
2. सुधार भाग.
व्यायाम "डर क्या है?"
बच्चे एक घेरे में बैठते हैं।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:मेरे छोटे जादूगरों, अब हमें उन्हें हराने और मन्नुष्की की मदद करने के लिए सभी भयों का पता लगाने की जरूरत है। आप क्या सोचते हैं डर क्या है? (बच्चों के उत्तर: "जब आप कांपते हैं, तो आपका दिल जोर से धड़कता है")।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:अगर डर का कोई रंग होता तो वह कौन सा रंग होता? (मूलतः बच्चे दो रंगों के नाम बताते हैं - काला और लाल)।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:और अगर डर छू भी गया तो फिर वो क्या है? (बच्चों के उत्तर: "वह बहुत ठंडा, कठोर, कठोर है। उसके पास तेज कांटे हैं, आप खुद को चुभ सकते हैं").
व्यायाम "डर के लिए जाल।"
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:और अब मज़ा शुरू होता है, हम डर पकड़ लेंगे। इस बारे में सोचें कि आपको सबसे ज्यादा डर किससे लगता है? (बच्चों के उत्तर: भेड़िया, मकड़ी, बाबू यागा, ड्रैगन, अंधेरा, आदि)
बढ़िया, हम जो खोज रहे थे वह हमें मिल गया। अब, कृपया, अपना डर बनाएं। कागज पर डर फंसा होगा!
बच्चे अपने डर को कागज पर उकेरते हैं।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:खैर, चित्र तैयार हैं. क्या आपको अपने द्वारा बनाए गए चित्र के बारे में कुछ कहना है? (बच्चे सभी को अपने चित्र दिखाते हैं, उस पर क्या दिखाया गया है इसके बारे में बात करते हैं)।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:मेरे छोटे जादूगरों, क्या आप अपने डर पर विजय पाना चाहते हैं? जब मैं तीन तक गिनता हूं, तो आप अपने चित्र फाड़ना शुरू कर देते हैं, और सब कुछ अलग हो जाएगा: डर गायब हो जाएगा, आप ताकत और दयालुता महसूस करेंगे। अपने डर को छोटे-छोटे टुकड़ों में बाँट दें। एक दो तीन! (बच्चे डर से चित्र फाड़ देते हैं)।
व्यायाम "बर्फबारी"।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:आइए अब अपना जादू जारी रखें। कागज के सभी टुकड़ों को मुट्ठी में इकट्ठा कर लें। जब मैं तीन तक गिनता हूं, तो हम एक साथ स्क्रैप को ऊपर फेंक देते हैं। एक दो तीन! (बच्चे कूड़ा फेंकते हैं)।देखो, यह बर्फ है! यह कितनी खूबसूरती से उड़ता है! मुझे बताओ, दोस्तों, क्या आप कागज के इन छोटे टुकड़ों से डर के साथ एक चित्र बना सकते हैं? (-नहीं). आप और मैं असली जादू दिखाने में कामयाब रहे: डर गायब हो गया, यह अजीब बर्फ के टुकड़ों में बदल गया!
3. विश्राम.
तनाव-विरोधी खिलौनों के साथ व्यायाम करें।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:देखो, और यहाँ हमारे मन्नुशेकी हैं, वे कितने प्रसन्न हैं, वे बच गए हैं! आइए उनसे दोस्ती करें, उन्हें शांत करें, उन्हें सहलाएं... उनसे दयालु, स्नेहपूर्ण शब्द कहें... उन्हें अपने साथ गले लगाएं... उनकी पीठ को याद रखें, उन्हें यह वास्तव में पसंद है। उंगलियों से मालिश करें, पंजे याद रखें... कान... खिलौनों को फिर से सहलाएं (बच्चे व्यायाम करते हैं: गले लगाना, उन्हें दयालु शब्द कहना, अपनी उंगलियों से उनकी पीठ सिकोड़ना, अपनी उंगलियों से दबाना, उन्हें सहलाना)।
"मैजिक ड्रीम" (संगीत "साउंड्स ऑफ नेचर") के लिए।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:दोस्तों, हमारी मनुष्की आराम करना चाहती थी, लेकिन क्या आप उनके साथ आराम करना चाहते हैं? आरामदायक कुर्सी पर बैठ जाएं, आंखें बंद कर लें। आपको वास्तव में नींद नहीं आएगी, आप सब कुछ सुनेंगे और महसूस करेंगे, लेकिन जादुई सपना पूरा होने तक आप हिलेंगे नहीं और अपनी आँखें नहीं खोलेंगे। शेष सहज।
एक अद्भुत दिन की कल्पना करें... आपके ऊपर एक सुंदर नीला आकाश है... सूरज की नरम किरणें और गर्म हवा आपकी आंखों और गालों को छू रही है... पास में एक पारदर्शी धारा बहती है... आपके चारों ओर सुंदर तितलियाँ उड़ रही हैं। .. पक्षी गाते हैं... आप अच्छा, आरामदायक और गर्म महसूस करते हैं... आसानी से सांस लेते हैं... समान रूप से... गहराई से... आप नरम, हरी घास पर लेटे हुए हैं... आप अच्छा और शांत महसूस करते हैं, वहाँ हैं अब कोई डर नहीं... हमने उन्हें एक साथ हराया और रक्षाहीन मनुष्की को बचाया... हम महान हैं... हम मजबूत और बहादुर हैं... एक जादुई भूमि की हमारी यात्रा समाप्त होती है... सांस लें... सांस छोड़ें.. . और अब हम अपनी आँखें खोलते हैं... एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ!
हमें अपनी भावनाओं के बारे में बताएं, जब आपने आराम किया तो आपको क्या महसूस हुआ? (बच्चों के उत्तर).
व्यायाम "मेरा मूड"।
मनोवैज्ञानिक के कार्यालय में, दीवार पर, एक मैनुअल "मूड किटी" है।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:दोस्तों, अभी आप किस रंग के मूड में हैं? किटी के पास जाएँ, एक तितली चुनें जिसे आप देखना पसंद करते हैं और तितली को हमारी किटी की पोशाक से जोड़ दें।
विदाई अनुष्ठान.
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:दोस्तों, आप अद्भुत, बहादुर जादूगर थे, आप भय का सामना करने और असहाय मन्नुष्की को बचाने से नहीं डरते थे! शाबाश! मनुष्की को अलविदा कहो (बच्चे तनाव-विरोधी खिलौनों को गले लगाते हैं)।यह लोगों में बदलने का समय है।
हम घूमते हैं, घूमते हैं और बच्चों में बदल जाते हैं!
(बच्चे टॉर्च को छूते हैं)।
टावर व्यायाम.
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, अपनी मुट्ठियाँ बुर्ज से लगाते हैं, कहते हैं: "सभी को अलविदा, सभी को!"
लक्ष्य:बच्चे के व्यक्तित्व में सामंजस्य स्थापित करें।
कार्य:
- समूह में मैत्रीपूर्ण माहौल स्थापित करें;
- अपने "मैं" के प्रति बच्चे का सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना;
- आत्म-स्वीकृति की डिग्री बढ़ाने के लिए;
- भावनाओं और विभिन्न भावनात्मक स्थितियों के बारे में विचारों का विस्तार करें;
- रचनात्मक सोच, कल्पना, भाषण, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री:रंगीन गेंद ऊनी धागे, घंटी, स्केची फेस मास्क, कागज की शीट, पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, ऑडियो कैसेट।
परिचय
अध्यापक।बच्चों, आइए व्यायाम करें "नाम - गति।" सभी को स्वयं को नाम से पुकारने दें और साथ ही कुछ हरकतें या कार्य करने दें। उदाहरण के लिए, मैं अपना नाम बोलूंगा और यह करूंगा: दो कदम आगे (आप अपने हाथों को ताली भी बजा सकते हैं, कुछ हाथ हिला सकते हैं, आदि)।
बच्चे प्रदर्शन करते हैं.
अद्भुत! और अब अमल करते हैं खेल व्यायाम"गेट्स"।
बच्चे हाथ नीचे करके एक घेरे में खड़े होते हैं। मेज़बान बच्चे का नाम पुकारता है, वह अपने हाथों को उसके सिर के ऊपर उठाता है, अपने चारों ओर घूमता है और झुक जाता है, और उसके बाएँ और दाएँ खड़े बच्चे हाथ मिलाते हैं और उन्हें ऊपर उठाते हैं ताकि स्क्वाट के ऊपर एक ऊँचा द्वार प्राप्त हो। फिर दूसरे बच्चे का नाम पुकारा जाता है, इत्यादि।
मुख्य हिस्सा
अध्यापक।मैं आपके बारे में सोचूंगा (बदले में, प्रत्येक बच्चे के बारे में) अच्छा शब्द, और हर कोई अपने होठों से अनुमान लगाएगा - कौन सा।
बच्चे "अच्छा शब्द" अभ्यास करते हैं।
शिक्षक बच्चे की प्रशंसा करता है, लेकिन ज़ोर से नहीं बोलता, बल्कि केवल अपने होठों से बोलता है। प्रशंसा वास्तविक और इच्छित परिणामों के लिए, रूप-रंग, व्यक्तित्व लक्षणों के लिए हो सकती है। उदाहरण के लिए: "आप दयालु हैं...", "आप चतुर हैं..."।
बहुत अच्छा! और अब व्यायाम (गेंद के साथ एक घेरे में) "आप एक वयस्क से बेहतर क्या कर सकते हैं।" उदाहरण के लिए: "मुझे लगता है कि मैं माँ से बेहतर दौड़ सकता हूँ", "मैं ज़ोर से हँस सकता हूँ, पिताजी से बेहतर!", "मैं एक पैर पर कूद सकता हूँ, लेकिन दादी नहीं।"
बच्चे प्रदर्शन करते हैं.
फिर शिक्षक शब्द-स्थिति का नाम देता है, और बच्चे को मनोदशा, भावना का नाम देना चाहिए।
और अब हम ऑटो-ट्रेनिंग "सनी बनी" आयोजित करेंगे। सूरज की किरण ने तुम्हारी आँखों में देखा। उन्हें बंद करें. वह चेहरे के साथ आगे दौड़ा, इसे अपनी हथेलियों से धीरे से सहलाएं: माथे पर, नाक, मुंह, गालों पर, ठोड़ी पर। उसे धीरे से सहलाएं ताकि वह डर न जाए। धीरे से अपने सिर, गर्दन, बाहों, पैरों को सहलाएं... वह उसके पेट पर चढ़ गया, उसके पेट को सहलाया। सनी बन्नी शरारती व्यक्ति नहीं है, वह आपसे प्यार करता है और दुलार करता है। और तुम उसे पालते हो और उससे मित्रता करते हो।
बच्चे "सनी बनी के लिए एक घर बनाएं" अभ्यास करते हैं। खुली और बंद आँखों से कुछ (ग्राफिक रूप से सबसे सरल) घर बनाने का प्रस्ताव है।
तुमने क्या महसूस किया?
बच्चे उत्तर देते हैं.
किस मामले में यह आपके लिए आसान था?
बच्चे उत्तर देते हैं.
अंतिम भाग
अध्यापक. एक घेरे में खड़े होकर या बैठे हुए, हर कोई हाथ जोड़ता है और उन्हें हिलाता है, प्रत्येक को बारी-बारी से देखता है और मुस्कुराता है।
बच्चे प्रदर्शन करते हैं.
बच्चों में भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेल गतिविधियों की एक श्रृंखला विकसित की गई है। वे वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर काम का हिस्सा हैं। कक्षा में, बच्चे भावनात्मक स्थिति में रहते हैं, अपने अनुभवों को मौखिक रूप से व्यक्त करते हैं, अपने साथियों के अनुभव के साथ-साथ मानव जाति की सांस्कृतिक विरासत (साहित्य, चित्रकला, संगीत) से परिचित होते हैं।
इन गतिविधियों का मूल्य है:
बच्चे समझी गई भावनाओं की सीमा का विस्तार करते हैं;
वे स्वयं को और दूसरों को अधिक गहराई से समझने लगते हैं;
उनमें दूसरों के प्रति सहानुभूतिपूर्ण अभिव्यक्तियाँ होने की अधिक संभावना होती है।
पाठों का उद्देश्य:
बच्चों को भावनाओं से परिचित कराएं;
बच्चों को भावनाओं को योजनाबद्ध छवियों से अलग करना सिखाना;
उनकी भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं को समझना सीखें और इसके बारे में बात करें;
विभिन्न अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके बच्चों को दी गई भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना सिखाना जारी रखें;
संगीत कार्यों को सुनना और समझना सीखना जारी रखें4
सहानुभूति विकसित करें.
गतिविधि 1. आनंद.
1. पी.आई. त्चिकोवस्की का नाटक "द न्यू डॉल" सुनना।
बच्चों से प्रश्न:- संगीत सुनते समय आपने क्या सोचा?
- - तुमने क्या महसूस किया?
- आप इस प्रकार के संगीत के साथ क्या करना चाहते हैं?
- 2. किसी संगीत को बार-बार सुनना।
बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उन्हें एक नई गुड़िया दी गई है और वे इस संगीत पर नृत्य करें। संगीत के अंत में बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि उनके चेहरे कैसे थे, वे कैसे चलते थे। बता दें कि उन्होंने इस तरह अपनी खुशी जाहिर की.
3. बातचीत.
बता दें कि डांस के दौरान सभी बच्चों ने अपने-अपने तरीके से अपनी खुशी जाहिर की. बातचीत के दौरान, बच्चों को इस निष्कर्ष पर लाएँ कि खुशी की अभिव्यक्ति की डिग्री व्यक्ति, उसकी विशेषताओं और घटना पर ही निर्भर करती है।
4. "खुशी" विषय पर चित्रण।
उन लोगों को आमंत्रित करें जो अपनी ड्राइंग के बारे में बताना चाहते हैं।
एल्बम का नाम बताएं, जिसे कक्षा के बाद बच्चों के चित्रों से बनाया जा सकता है।
- 5. प्रश्न पर बच्चों के उत्तर:
- -आनंद क्या है?
- ख़ुशी तब है जब हर कोई खुश है। कभी ख़ुशी बड़ी होती है तो कभी छोटी. छोटा तब होता है जब वह किसी एक के पास होता है, और बड़ा वह होता है जब वह सबके पास होता है।
- - खुशी तब होती है जब छुट्टी होती है।
- - ख़ुशी - जब कोई नहीं रोता. किसी को भी नहीं।
- - आनंद - जब कोई युद्ध न हो।
- - मेरी दादी का दिल दुखता है। और जब दुख नहीं होता, तो हम साथ मिलकर आनंद मनाते हैं।
- - ख़ुशी मैं हूँ! क्योंकि माँ कहती है "तुम मेरी ख़ुशी हो!"
- 6. गोल नृत्य.
बच्चों को एक गोल नृत्य में खड़े होने के लिए आमंत्रित किया जाता है और सभी एक साथ अच्छे गीत "एक साथ चलने में मज़ा है ..." का आनंद लेते हैं (वी. शिन्स्की द्वारा संगीत, एम. माटुसोव्स्की द्वारा गीत)।
गतिविधि 2. क्षमा करें.
1. एस. मयकपर के संगीत के दो टुकड़े "चिंताजनक मिनट" और "ध्यान" सुनना।
बच्चों के लिए प्रश्न:
- इन नाटकों की प्रकृति क्या है?
- - क्या वे एक जैसे दिखते हैं?
बच्चों को संगीत के पहले टुकड़े का वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, फिर दूसरे को।
परियों की कहानियों पर बातचीत: "टेरेमोक", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "चोरी हुआ सूरज", "भेड़िया और सात बच्चे"।
यह याद रखने का सुझाव दिया गया है:
- इन परियों की कहानियों के पात्रों को दुःख का अनुभव कब हुआ?
- उन्होंने दुःख से कैसे निपटा?
- 3. के.आई. चुकोवस्की की परी कथा "फेडोरिनो का दुःख" के अंश पढ़ना।
4. स्थिति का नाटकीयकरण "कुत्ता चला गया।"
एक बच्चा लापता कुत्ते के मालिक की भूमिका निभाता है, और बच्चे उसे अपने-अपने तरीके से सांत्वना देते हैं।
नाटकीयता के बाद, मेजबान की भूमिका निभाने वाले बच्चे से पूछें:
- - जब आपको सांत्वना मिली तो आपको कैसा महसूस हुआ?
- आपको सबसे अच्छे तरीके से किसने शांत किया?
गतिविधि 3. क्रोध.
1. के.आई. चुकोवस्की "मोइदोदिर" के काम के अंश पढ़ना, जहां लेखक वॉशबेसिन और मगरमच्छ के गुस्से का वर्णन करता है।
बच्चों के लिए प्रश्न:
- - वॉशबेसिन और मगरमच्छ को गुस्सा क्यों आया?
- लेखक ने मगरमच्छ के क्रोध का वर्णन किस प्रकार किया है?
कलाकार ए.एम. एलियांस्की द्वारा चित्रों की जांच, जिसमें एक क्रोधित वॉशबेसिन और एक मगरमच्छ को दर्शाया गया है।
बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि कलाकार ने नायकों के गुस्से को कैसे व्यक्त किया।
2. लियो टॉल्स्टॉय की परी कथा "थ्री बियर्स" के एक अंश का नाटकीयकरण।
बच्चे एक एपिसोड का अभिनय करते हैं जिसमें बताया गया है कि भालू कितने क्रोधित होते हैं जब उन्हें पता चलता है कि किसी ने उनकी चीजों का इस्तेमाल किया है।
बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित होता है कि टेडी बियर, भालू और शी-बियर किस तरह अलग-अलग तरीके से गुस्सा व्यक्त करते हैं।
- 3. बच्चों की उन स्थितियों के बारे में कहानियाँ जब वे क्रोधित, क्रोधित, क्रोधित थे।
- 4. व्यायाम "मिरर"।
- 5. गुस्सा निकालना.
बच्चों को अपने गुस्से को रंग के धब्बे से चित्रित करने के लिए आमंत्रित करें।
बच्चों के साथ चित्रों की समीक्षा करें। क्रोध के रंग प्रतिपादन पर ध्यान दें, बच्चों द्वारा क्रोध की छवियों में समानता और अंतर पर ध्यान दें।
गतिविधि 4. डर.
1. खेल "गीज़-हंस"।
बच्चे कमरे में चारों ओर घूमते हुए कल्पना करते हैं कि वे एक फूलदार घास के मैदान में हैं। जब नेता अलार्म बजाता है, तो बच्चे कुर्सियों के पीछे छिप जाते हैं।
2. व्यायाम "आइकन ढूंढें"।
बच्चे पहले से तैयार चित्रों में से भय का चित्रलेख चुनते हैं।
बच्चों की पसंद की तुलना उस भावना से करें जो उन्होंने अनुभव किया था जब वे हंसों से छिप रहे थे।
बच्चों के साथ उनके द्वारा चुने गए चित्रलेख पर विचार करें, भौंहों, आंखों, मुंह पर ध्यान दें।
3. "डर की बड़ी आंखें होती हैं" कहावत पर बच्चों के साथ चर्चा। कहावत के सीधे और छिपे अर्थ पर ध्यान दें।
बच्चों के लिए प्रश्न:
क्या आप कभी इतने भयभीत हुए हैं कि आपको डर का कारण वास्तव में जितना था उससे भी अधिक बुरा लगा?
4. एन. मायास्कोवस्की का संगीतमय नाटक "चिंताजनक लोरी" सुनना।
बच्चों के लिए प्रश्न:
- -इस कार्य की प्रकृति क्या है?
- - भय को कागज पर उकेरें।
- 5. एस. मिखालकोव की परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" का एक अंश पढ़ना (एक एपिसोड जिसमें बताया गया है कि कैसे सूअर भेड़िये से दूर भागते हैं और डर से कांपते हैं)।
बच्चों के लिए प्रश्न:
नफ़-नफ़ भयानक भेड़िये से क्यों नहीं डरता था?
"नफ़-नफ़ एक भयानक भेड़िये से नहीं डरता" विषय पर चित्रण।
बच्चों के चित्र देखो. साहसी सुअर की छवि की विशेषताओं पर ध्यान दें।
गतिविधि 5. आश्चर्य.
1. ए.एस. पुश्किन की परी कथा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन ..." (प्रिंस ग्विडॉन के पास द्वीप पर अद्भुत चमत्कारों के बारे में) का एक अंश पढ़ना।
- - लेखक किन चमत्कारों का वर्णन करता है?
- - इन सभी चमत्कारों ने लोगों को इतना आश्चर्यचकित और आकर्षित क्यों किया?
बच्चों को एक पत्र लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिसे प्रिंस ग्वीडॉन को भेजा जा सके, ताकि वे उन आश्चर्यजनक चीजों के बारे में बता सकें जो बच्चों से मिलीं, या उन आश्चर्यजनक मामलों के बारे में जो उनके साथ घटित हुए।
2. व्यायाम "मिरर"। बच्चों को आईने में देखने के लिए आमंत्रित करें, कल्पना करें कि वहाँ कुछ अद्भुत चीज़ प्रतिबिंबित हो रही है, और आश्चर्यचकित हो जाएँ।
- - आपने जिस तरह से आश्चर्य का चित्रण किया है उसमें क्या समानता है?
- 3. खेल "काल्पनिक"।
बच्चों को अद्भुत कारनामों की शुरुआत जारी रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है:
- - एक हाथी हमारे पास आया...
- हम दूसरे ग्रह पर हैं...
- सभी वयस्क अचानक गायब हो गए...
- - जादूगर ने रात में दुकानों के सारे चिन्ह बदल दिए...
- 4. Etude "मौसम बदल गया है।"
बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि कैसे अचानक, सभी के लिए अप्रत्याशित रूप से, बारिश समाप्त हो गई और चमकदार सूरज निकल आया। और यह इतनी तेजी से हुआ कि गौरैया भी हैरान रह गईं.
जब आपने मौसम में ऐसे अप्रत्याशित परिवर्तन की कल्पना की तो आपके साथ क्या हुआ?
फिर बच्चे उपयुक्त आइकन का चयन करते हैं।
गतिविधि 6. रुचि.
- 1. बच्चों से इस बारे में बात करें कि उन्हें कब कौन से खेल खेलने में रुचि है।
- 2. खेल "अद्भुत बैग"।
क्या आप सोच रहे हैं कि इस बैग में क्या है?
बच्चे वस्तु को महसूस करते हैं, उसका अनुमान लगाते हैं, फिर उसे बाहर निकालते हैं।
3. रूसी लोक कथा"टेरेमोक"।
बच्चों को अपने पसंदीदा परी कथा नायक की ओर से टेरेमोचका के पास जाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और रुचि के साथ पूछने के लिए: "टेरेमोचका में कौन रहता है?"
- 4. अध्ययन "जिज्ञासु"।
- - एक आदमी सड़क पर चल रहा था और अपने हाथ में कुछ ले रहा था खेल थैलाजिसमें से कुछ निकला हुआ हो. लड़के ने यह देखा, और वह वास्तव में जानना चाहता था कि बैग में क्या है। वह आदमी लंबे कदमों से चला गया और लड़के पर ध्यान नहीं दिया। और लड़का वास्तव में राहगीर से "फंस गया": अब एक तरफ से वह उसके पास दौड़ेगा, फिर दूसरी तरफ, और, अपनी गर्दन खींचकर, आधे खुले बैग में देखेगा। अचानक वह आदमी रुका, अपना बैग जमीन पर रखा और खुद एक टेलीफोन बूथ में चला गया। लड़का बैग के पास बैठ गया, ज़िपर को हल्के से खींचा और बैग के अंदर झाँका। वहाँ केवल दो साधारण रैकेट पड़े थे। लड़के ने निराशा से हाथ हिलाया, उठ गया और धीरे-धीरे अपने घर की ओर चल दिया।
गतिविधि 7. शर्म। अपराधबोध। 1. बच्चों को कहानी "यह मेरी गलती है" पढ़ना (एल.पी. उसपेन्सकाया, एन.बी. उसपेन्स्की की पुस्तक से)।
यूरा अपनी छोटी बहन यूलिया से बहुत प्यार करता है। वह उसे कभी नाराज नहीं करता, हर चीज में मदद करता है और मुसीबत में हमेशा मदद करता है।
एक बार यूलिया जैम ट्राई करना चाहती थी। वह चम्मच से जैम में पहुंची और गलती से जार को धक्का दे दिया। जार टूट गया और जाम फर्श पर फैल गया।
मौसी राया ने आकर पूछा:
- - अच्छा, कबूल करो, तुममें से किसने जाम तोड़ा?
- -यह मेरी गलती है,-यूरा ने कहा।
और यूलिया ने आंटी राया की ओर देखा और रोने लगी।
बच्चों के लिए प्रश्न:
यूरा ने आंटी राया से झूठ क्यों कहा?
आप क्या सोचते हैं, क्या आंटी राया ने बच्चों को सज़ा दी?
- 2. दोषी बच्चे के कार्ड पर विचार करें (खेल "भावनाओं की दुनिया में") से, अभिव्यंजक आंदोलनों पर ध्यान दें: सिर आगे की ओर झुका हुआ है, भौहें ऊपर उठी हुई हैं और स्थानांतरित हो गई हैं, मुंह के कोने नीचे हैं।
- 3. एट्यूड "शर्मनाक"।
लड़के कोल्या ने गलती से टीवी का स्विच तोड़ दिया। उसे डर था कि उसकी माँ उसे सज़ा देगी। कोल्या ने कहा कि स्विच उसके छोटे भाई ने चालू किया था। भाई को सजा हुई. बड़ा भाई बहुत लज्जित हुआ।
निम्नलिखित पाठों का उद्देश्य हैं:
बच्चों को बुनियादी भावनाओं (खुशी, दुःख, क्रोध, भय और आश्चर्य) से परिचित कराना जारी रखें:
पिछली कक्षाओं में अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित करना;
भावनाओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, उनकी तुलना करने की पेशकश करें; सहानुभूति, कल्पनाशीलता विकसित करना जारी रखें।
गतिविधि 8. क्रोध और आश्चर्य.
1. एन. एकिमोवा की एक कविता का एक अंश पढ़ना। आकाश में बादल तैर रहे थे
और मैंने उनकी तरफ देखा.
और दो समान बादल
मैं खोजना चाहता था.
मैंने बहुत देर तक ऊपर देखा
और उसकी आंखें भी फोड़ लीं
और जो मैंने देखा, तो तुम
मैं तुम्हें अभी सब कुछ बताऊंगा. अचानक आकाश अशुभ हो गया
राक्षस उड़ जाता है
और एक बड़ी मुट्ठी के साथ
गुस्से में मुझे धमकाता है.
ओह, मुझे डर लग रहा है दोस्तों,
लेकिन हवा ने मेरी मदद की:
तो उस राक्षस को उड़ा दिया
यह दौड़ने लगा.
और थोड़ा बादल
झील के ऊपर तैरता है
और एक आश्चर्यजनक बादल
मुँह खोलता है:
ओह, झील की सतह पर कौन है?
इस तरह रोएँदार?
इतना रोएंदार, मुलायम?
उड़ो, मेरे साथ उड़ो! इसलिए मैंने बहुत लंबे समय तक खेला
और मैं आपको बताना चाहता हूं
दो समान बादल कौन से हैं?
मुझे नहीं मिला.
2. बादल खींचना,
बच्चों को बादल बनाने के लिए आमंत्रित करें। एक शीट पर, एक क्रोधित बादल को चित्रित करें, दूसरे पर - आश्चर्यचकित।
3. चित्रों की प्रदर्शनी.
बच्चों के साथ मिलकर चित्र बनाएं ताकि क्रोधित बादल आश्चर्यचकित होने वाले बादलों से अलग हो जाएं।
बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि उन्होंने बादलों के क्रोध को कितने अलग ढंग से चित्रित किया है। और हैरान करने वाले बादल भी एक दूसरे से अलग होते हैं.
सबसे अधिक क्रोधित और सबसे अधिक आश्चर्यचकित करने वाले बादल को खोजें।
4. खेल "बादल"।
बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है. पहला समूह क्रोधित बादलों को दर्शाता है, दूसरा क्रोधित बादलों को देखकर आश्चर्यचकित होता है। ज़ेटिया बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।
5. "वाक्यांश कहो।"
बच्चे, अपनी इच्छा से, आश्चर्यचकित या क्रोधित बादल की ओर से कोई भी वाक्यांश उच्चारित करते हैं।
पाठ 9. खुशी, भय, आश्चर्य।
1. एन. नोसोव की कहानी "लाइव हैट" पढ़ना।
बच्चों के लिए प्रश्न:
- -जब टोपी रेंगी तो वोवा और व्लादिक को क्या महसूस हुआ?
- -जब लोगों को टोपी के नीचे एक बिल्ली मिली तो उन्हें क्या अनुभूति हुई?
- - आश्चर्य की जगह कौन सी भावना आई?
- बच्चों ने अपनी ख़ुशी कैसे व्यक्त की?
- 2. एन. नोसोव की कहानी "द लिविंग हैट" से एपिसोड खींचना।
बच्चों को उनकी पसंद के एक एपिसोड को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: जब लड़कों ने टोपी के नीचे एक बिल्ली का बच्चा देखा तो वे डर गए; लड़के ख़ुश हुए।
3. बच्चों के चित्रों की चर्चा।
बच्चों के चित्रों को विषय के अनुसार व्यवस्थित और विचार किया जाता है।
इस बात पर ध्यान आकर्षित किया जाता है कि बच्चे लड़कों के डर, आश्चर्य और खुशी को कैसे अलग-अलग तरीके से चित्रित करते हैं, विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करने के लिए वे किन रंगों का उपयोग करते हैं।
4. बच्चों की कहानियाँ.
बच्चों को अपने जीवन के उन मामलों को याद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जब वे पहले डरे हुए थे, फिर आश्चर्यचकित हुए और फिर प्रसन्न हुए।
5. व्यायाम "मिरर"।
दर्पण के सामने उस भावना को चित्रित करने का प्रस्ताव है जिसे नाम दिया जाएगा। और नामित भावना को चित्रित करना आसान बनाने के लिए, आप बच्चों को उनके द्वारा पढ़ी गई कहानी से या अपनी यादों से संबंधित प्रसंगों को याद करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।
पाठ 10. मनोरंजन "स्नो क्वीन के दायरे में"।
पाठ का उद्देश्य: भावनाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना;
संगीत में मनोदशा को महसूस करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें;
सहानुभूति विकसित करें.
1. गेरडा काई की तलाश में है।
गेर्डा की भूमिका निभाने वाली लड़की बच्चों को बताती है कि काई के साथ क्या हुआ और काई की मदद के लिए क्या रास्ता अपनाया जाना चाहिए।
2. राजकुमारी से मुलाकात.
यदि बच्चे प्रश्नों का सही उत्तर देंगे तो राजकुमारी रास्ता दिखाने का वादा करती है। वह एक ऐसे भाव का नाम रखने का सुझाव देती है जो संगीत के अंश से मेल खाता हो।
संगीत अंश:
- - एस राचमानिनोव "पोल्का" (खुशी);
- - एल. बीथोवेन "टू एलीज़" (उदासी);
- - एम. ग्लिंका "रुस्लान और ल्यूडमिला", ओवरचर (आश्चर्य);
- -डी.कोबालेव्स्की "पीटर एंड द वुल्फ" - अंश (डर);
- - एल. बीथोवेन "सूट इन सी माइनर" (क्रोध)।
राजकुमारी रास्ता दिखाती है.
3. छोटे डाकू से मिलना।
डाकू ने बच्चों के लिए अलग-अलग स्थितियों में लोगों और जानवरों में पैदा होने वाली भावनाओं को प्रदर्शित करने के लिए एक शर्त रखी
- -मेरे पिंजरों में रहने वाले जानवरों का दुःख दिखाओ।
- - हिरण का डर दिखाओ जब मैंने उसे तेज खंजर से गुदगुदी की।
दिखाएँ कि जब गेर्डा ने मेरा चिड़ियाघर देखा तो वह कितनी आश्चर्यचकित हुई।
- -मुझे दिखाओ कि मेरी माँ कितनी क्रोधित हुई थी जब मैंने उसके पैर पर उबलती कड़ाही गिरा दी थी।
- - मुझे दिखाओ कि जब मैंने अपने एकमात्र दोस्त गेरडा को अलविदा कहा तो मुझे कितना दुख हुआ।
डाकू रास्ता दिखाता है और गेरदा और बच्चों को अलविदा कहता है।
4. स्नो क्वीन के महल के प्रवेश द्वार पर बर्फ के टुकड़ों से मिलना।
महल में बर्फ रानीबर्फ के टुकड़े घूम रहे हैं और गेरडा को पास नहीं जाने देते, उसे और बच्चों को उनके साथ खेलने के लिए कहते हैं।
5. खेल "स्नोफ्लेक्स"।
गेरडा बच्चों को बर्फ के टुकड़े वितरित करता है, जिसके केंद्र में विभिन्न भावनाओं को योजनाबद्ध रूप से दर्शाया गया है। बच्चे इस बारे में बात करते हैं कि उनका बर्फ़ का टुकड़ा कैसा लगता है। स्नोफ्लेक्स ने गेरडा को महल में जाने दिया।
6. काई से मुलाकात.
गेरडा की मुलाकात काई से होती है। लेकिन इससे मोहभंग करने के लिए, बच्चों को बर्फ के टुकड़ों (कागज की एक कटी हुई शीट जो एक भावना को दर्शाती है) से रानी के लिए सबसे भयानक भावना - खुशी - को इकट्ठा करना होगा।
7. घर वापसी.
काई टूट गया है. गेरडा ने बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद दिया। गेरदा और काई लोगों को अलविदा कहते हैं।
