बच्चों और किशोरों का शारीरिक और मानसिक विकास। बच्चों का शारीरिक और तंत्रिका संबंधी विकास

परिवार, यश और खेल के लिए ब्रिटेन की मंत्रालय

डोनेट्स्क राज्य स्वास्थ्य संस्थान, भौतिक शिक्षा और खेल

ओलंपिक और पेशेवर खेलों के संकाय

शारीरिक शिक्षा, ओलंपिक खेल और शिक्षा विभाग

अमूर्त

अनुशासन पर: सिद्धांत और शारीरिक शिक्षा के तरीके

विषय: शारीरिक और मानसिक विकास  बच्चा (जन्म से 6 वर्ष तक)

डोनेट्स्क 2008

योजना

1. सामान्य, सबसे विशेषता पैटर्न शारीरिक विकास  बच्चे का शरीर

2. बच्चे के विभिन्न अंगों और शरीर प्रणालियों के कार्यों के विकास और सुधार की विशेषताएं

2.1 तंत्रिका तंत्र के गठन की विशेषताएं

2.2 मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के गठन की विशेषताएं

2.3 श्वसन और हृदय प्रणाली के विकास की विशेषताएं

3. बच्चों के मानसिक विकास के पैटर्न पूर्वस्कूली उम्र

4. अलग-अलग उम्र में गतिशीलता का ओटोज़ोजेनेसिस

संदर्भ

1. सामान्य, बच्चे के शरीर के शारीरिक विकास का सबसे विशिष्ट पैटर्न

पूर्वस्कूली उम्र - बच्चे के जन्म से लेकर स्कूल में प्रवेश तक - जीव के विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि और किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास में सबसे महत्वपूर्ण। इन वर्षों में अच्छे स्वास्थ्य, सामंजस्यपूर्ण नैतिक, मानसिक और शारीरिक विकास की नींव रखी गई।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की व्यापक शिक्षा की प्रणाली में, शारीरिक शिक्षा का विशेष महत्व है। इस अवधि में बच्चे का शरीर जल्दी से बढ़ता है और विकसित होता है, साथ ही, पर्यावरण के प्रतिकूल प्रभावों का प्रतिरोध अभी भी कम है, बच्चा आसानी से बीमार हो जाता है। इसलिए, स्वास्थ्य देखभाल सामने आती है।

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, कोई भी व्यक्ति बाद के सात साल की अवधि में जितनी जल्दी और दृढ़ता से बदलता है। अवधि में आयु का विभाजन जैविक विकास के चरणों को दर्शाता है और एक ही समय में पूर्वस्कूली संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं को पूरा करता है ( यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के बच्चों और किशोरों के शरीर विज्ञान के वैज्ञानिक अनुसंधान संस्थान).

पूर्वस्कूली उम्र में विभाजित है:

1. नवजात - 1 -10 वें दिन;

2. स्तन - 10 दिन - 1 वर्ष;

3. प्रारंभिक बचपन - 1-3 साल;

4. बचपन से - 4-7 साल।

इस संबंध में पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में, शर्तों का उपयोग करें:

क) जूनियर प्रीस्कूलर (2-4 वर्ष) - 1 और 2 कनिष्ठ समूह;

बी) मध्य पूर्वस्कूली (4-5 वर्ष) - मध्य समूह;

ग) पुराने प्रीस्कूलर (5-6 वर्ष) - पुराने समूह।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की वृद्धि और विकास जीवित पदार्थ के सामान्य कानूनों के अधीन होते हैं और बाहरी वातावरण के साथ घनिष्ठ संपर्क में होते हैं।

नीचे ऊंचाई से   कोशिका विभाजन के कारण होने वाले शरीर में मात्रात्मक परिवर्तन को समझें, जिससे उनका आकार बढ़े।

विकास   - गुणात्मक प्रक्रिया, जो अंगों और ऊतकों की गतिविधि के सुधार में व्यक्त की जाती है।

मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन एक साथ होते हैं, लेकिन द्वारा तीव्रता   वे मेल नहीं खाते: त्वरित वृद्धि की पृष्ठभूमि के खिलाफ, धीमी गति से परिपक्वता नोट की जाती है और, इसके विपरीत, शरीर के कार्य में सुधार के कारण वृद्धि धीमा हो जाती है।

बच्चे के विकास की सबसे बड़ी तीव्रता जीवन के पहले वर्ष में अलग है। यदि जन्म के समय बच्चे के शरीर की लंबाई औसतन 50 सेमी है, तो जीवन के पहले वर्ष के अंत तक यह 75-80 सेमी तक पहुंच जाता है, अर्थात। 50% से अधिक बढ़ जाती है।

3 से 7 साल की अवधि के दौरान, शरीर की लंबाई औसतन 28-30 सेमी बढ़ जाती है, और यह प्रक्रिया असमान है। 3-5 वर्षों में, बच्चा प्रति वर्ष लगभग 4-6 सेमी बढ़ता है, और 6-7 साल की उम्र में - 8-10 सेमी तक, जो अंतःस्रावी बदलावों से जुड़ा होता है, पिट्यूटरी ग्रंथि के कार्य में वृद्धि। इस आयु खंड को कहा जाता है कर्षण की पहली अवधि   (दूसरा 13-14 साल की उम्र में है - यौवन की शुरुआत के साथ जुड़ा हुआ है)।

पूर्वस्कूली उम्र में वृद्धि की एक विशेषता शरीर की तुलना में अंगों की लंबाई में अधिक तेजी से वृद्धि के कारण शरीर के अनुपात में एक उल्लेखनीय परिवर्तन है। यदि 7 वर्ष की आयु तक, शरीर की लंबाई 2 गुना बढ़ जाती है, तो हथियारों की लंबाई - 2.5 से अधिक बार, और पैर - 3 से अधिक बार।

3 से 7 साल की अवधि के लिए शरीर का वजन 8-10 किलोग्राम बढ़ गया, और असमान रूप से भी। 3 साल में औसत वार्षिक वृद्धि 1.2-1.3 किलोग्राम है और 6-7 वर्षों में 2.5 किलोग्राम तक पहुंच जाती है। 5 साल की उम्र से, रिब पिंजरे अधिक सक्रिय रूप से बढ़ता है, खासकर लड़कों में।

इस प्रकार, स्वस्थ बच्चों में एंथ्रोपोमेट्रिक इंडेक्स उम्र, वर्ष के मौसम, गतिविधि की प्रकृति के आधार पर महीने से महीने में कम या ज्यादा तीव्रता से बदलते हैं।

एक ही उम्र के पूर्वस्कूली बच्चों में, शरीर की लंबाई अलग होती है। निम्न, मध्यम, उच्च और यहां तक ​​कि बहुत लंबे बच्चे हैं। बच्चों में एक ही शरीर की लंबाई के साथ, इसका वजन अलग हो सकता है। यदि शरीर की लंबाई वंशानुगत गुणों के कारण होती है, तो भार   - मूल्य पोषण की प्रकृति, मोटर मोड, बीमारियों की उपस्थिति आदि से निकटता से संबंधित है। शरीर की लंबाई और लंबाई और वजन के अनुपात के संकेतक बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन करने का आधार हैं।

जिन बच्चों का शरीर का वजन शरीर की लंबाई से मेल खाता है, औसत से नीचे तक, उनमें सामान्य शारीरिक विकास होता है (उनमें से अधिकांश)। एक अन्य समूह में शारीरिक विकास में अक्षम बच्चों के पूर्वस्कूली बच्चे शामिल हैं। विचरण विकल्प अलग हैं। सबसे पहले, यह कम वृद्धि है, जो शारीरिक विकास में एक अंतराल का संकेत है।

ज्यादातर अक्सर शारीरिक विकास में पिछड़ जाते हैं पूर्वस्कूली बच्चे जो कम उम्र में रिकेट्स या पेचिश के साथ-साथ मायोपिया और कुछ पुरानी बीमारियों से पीड़ित थे। शारीरिक विकास में अंतराल के साथ, भाषण उच्चारण का उल्लंघन जुड़ा हुआ है, विशेष रूप से 3-4 वर्ष की आयु में, जब भाषण समारोह पर्याप्त रूप से स्थापित नहीं हुआ है।

अनुकूलन की अवधि में जब पूर्वस्कूली बच्चों को सबसे छोटे समूहों से बाद के समूहों में अनुवाद किया जाता है, और फिर बालवाड़ी में स्कूल में व्यवस्थित शिक्षण और शिक्षा में वृद्धि से, बच्चे न केवल शरीर के वजन में वृद्धि की तीव्रता में कमी का अनुभव करते हैं, बल्कि इसके पतन (तेज कमी) का भी अनुभव करते हैं।

आमतौर पर, सोमैमेट्रिक मापदंडों में प्राकृतिक वृद्धि में देरी करने वाली स्थितियों के उन्मूलन के बाद, कुछ हाइजीनिक उपाय किए जाते हैं (परवरिश और शिक्षा के तरीके का युक्तिकरण), इन मापदंडों की वृद्धि दर सामान्य से 3–4 गुना अधिक हो जाती है, और समय के साथ संकेतक उम्र के मानकों तक पहुंच जाते हैं।

2. बच्चे के विभिन्न अंगों और शरीर प्रणालियों के कार्यों के विकास और सुधार की विशेषताएं

2.1 तंत्रिका तंत्र के गठन की विशेषताएं

6-7 वर्ष की उम्र में मस्तिष्क का द्रव्यमान 1200-1300 ग्राम तक पहुंच जाता है, जो एक वयस्क के द्रव्यमान के करीब पहुंचता है। और उपस्थिति में, बच्चे का मस्तिष्क लगभग एक वयस्क के मस्तिष्क के समान होता है। हालांकि, इसकी आंतरिक संरचना और कार्यक्षमता बहुत अलग हैं। उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं का संयोजन मस्तिष्क के काम को निर्धारित करता है। बच्चे की उच्च तंत्रिका गतिविधि के लिए एक प्रबलता की विशेषता है उत्तेजक तंत्रिका तंत्र की मुख्य प्रक्रियाओं के निरोधात्मक और अस्थिरता की प्रक्रिया, जो विशेष रूप से नई परिस्थितियों (नींद की गड़बड़ी, बढ़ी हुई उत्तेजना, अत्यधिक गतिशीलता, फुस्सपन, व्याकुलता, आदि) के अनुकूलन की कठिन अवधि में तीव्र है।

ज्ञान, कौशल, योग्यता और व्यवहार के उचित मानदंडों का अधिग्रहण और सुदृढ़ीकरण उच्च तंत्रिका गतिविधि की कार्यात्मक स्थिति से जुड़ा हुआ है, जो वातानुकूलित सजगता के गठन पर आधारित है।

बड़े गोलार्धों की छाल जितनी सही होगी, उतने ही सूक्ष्म और जटिल परावर्तन बन सकते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, सजगता न केवल वास्तव में मौजूदा उत्तेजनाओं (पहली सिग्नल प्रणाली - विश्लेषक) पर बनती है, बल्कि उनके भाषण प्रतीकों (दूसरी सिग्नल प्रणाली) पर भी बनती है।

बाहरी उत्तेजनाओं के एक निश्चित अनुक्रम के लंबे समय तक उपयोग से गठन होता है गतिशील स्टीरियोटाइप  , Ie स्थायी प्रतिक्रिया प्रणाली।

प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे में गतिशील स्टीरियोटाइप विकसित किए जाते हैं।

फिर भी, किसी को स्थापित स्टीरियोटाइप को बदलने (यानी, सुधारने) के लिए बच्चे के तंत्रिका तंत्र को सावधानीपूर्वक प्रशिक्षित करना चाहिए। तो, जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चे के आंदोलनों के विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, बच्चों को सामान्य चलने में महारत हासिल करने के बाद जटिल चलना (ट्रैक, बोर्ड, आदि के साथ) शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में शुरू करना आवश्यक है।

नतीजतन, न केवल व्यायाम करते समय, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी कौशल में सुधार होता है।

शैक्षिक सामग्री और उसके समेकन को आत्मसात करने के लिए कई विश्लेषक - श्रवण, दृश्य, स्पर्श के साथ-साथ भागीदारी की सुविधा है। यह एक आलंकारिक, स्पष्ट विवरण के साथ संयुक्त मैनुअल, खिलौने, खेल के उपयोग के आधार पर, शैक्षिक प्रक्रिया की तर्कसंगत पद्धति को निर्धारित करता है।

वातानुकूलित सजगता का गठन बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति पर निर्भर करता है। किसी भी के साथ, यहां तक ​​कि एक छोटी सी बीमारी, उत्तेजना परेशान होती है, सेरेब्रल कॉर्टेज की तंत्रिका कोशिकाओं की कमी बढ़ जाती है।

नए सशर्त कनेक्शन कठिनाई के साथ बनते हैं, और उनके विकास के लिए, बड़ी संख्या में पुनरावृत्ति के साथ उत्तेजनाओं की आवश्यकता होती है।

मौजूदा लेकिन अभी तक पर्याप्त रूप से स्थिर संचार नहीं टूटे हैं, और बच्चा पहले से अर्जित, लेकिन अनफिल्ड कौशल खो देता है।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकास के लिए एक शक्तिशाली उत्तेजना, उच्च तंत्रिका गतिविधि धन और विविधता की जानकारी है जो मस्तिष्क अंगों (विश्लेषक) के विशिष्ट कार्य के कारण मस्तिष्क प्रांतस्था में प्रवेश करती है, जिसमें पूर्वस्कूली उम्र में एक विशेष भूमिका शामिल है दृश्य, श्रवण, मोटर और स्पर्श .

दृश्य विश्लेषक .

दृश्य विश्लेषक दृश्य संवेदनाओं की धारणा और विश्लेषण करता है। इसमें शामिल हैं: आंख, ऑप्टिक तंत्रिका और मस्तिष्क के दृश्य क्षेत्र, सिर के पीछे स्थित।

आंख के सभी तत्वों की परिवर्तनशीलता और इसकी ऑप्टिकल प्रणाली का गठन पूरे जीव के विकास और विकास के समानांतर होता है। यह एक लंबी प्रक्रिया है, विशेष रूप से एक बच्चे के जीवन के 1 से 5 साल तक गहन रूप से आगे बढ़ना। इस उम्र में, आंख का आकार और अपवर्तक शक्ति काफी बढ़ जाती है। दृश्य तीक्ष्णता धीरे-धीरे विकसित होती है (आंख की क्षमता प्रपत्र, रूपरेखा, दूरी पर वस्तुओं के आकार) को देखने की क्षमता, 5 वर्ष तक संभव न्यूनतम तक पहुंचती है।

जीवन के पहले वर्षों में, एक बच्चा रंगों को भेद और नाम दे सकता है, सरल ज्यामितीय आकृतियों को परिभाषित कर सकता है, 5-7 साल की उम्र में पहले बड़े और फिर छोटे अक्षर पढ़ते हैं, लिखते हैं और आकर्षित करते हैं। इस उम्र में, बच्चा दो आंखों के साथ संयुक्त दृष्टि के गठन के साथ समाप्त होता है, वस्तुओं की स्थानिक धारणा प्रदान करता है।

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, शरीर के निरंतर विकास के कारण, बाहरी प्रभावों के लिए इसका प्रतिरोध अपर्याप्त है।

श्रवण विश्लेषक .

श्रवण विश्लेषक, साथ ही दृश्य एक, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में जानकारी के प्रवाह को सुनिश्चित करता है। भाषण का गठन इस विश्लेषक के कार्य के साथ जुड़ा हुआ है।

मानव कान विभिन्न तीव्रता की ध्वनियों को महसूस करने में सक्षम है, लेकिन श्रवण विश्लेषक के सामान्य कामकाज के लिए शोर स्तर 55 डेसिबल से अधिक नहीं होना चाहिए (120 डीबी - एक जेट विमान की टरबाइन के बगल में खड़ा है, 110 डीबी - एक व्यक्ति की दर्द संवेदनशीलता की दहलीज)।

पूर्वस्कूली संस्थानों में शोर की तीव्रता अक्सर सामान्य सीमा से बाहर होती है। एक दूसरे के साथ संवाद करते हुए, बच्चे जोर से बोलते हैं। वयस्क हमेशा पूर्वस्कूली को अपने मुखर डोरियों को दबाए बिना बात करने की क्षमता के साथ शिक्षित नहीं करते हैं, और अक्सर वे खुद बच्चों को चिल्लाने की कोशिश करते हैं (70 से 80 डेसीबल से तेज भाषण)।

इसलिए, सामान्य पृष्ठभूमि के लिए अतिरिक्त शोर लोड सामान्य संवादी भाषण की सीमा से अधिक नहीं होना चाहिए।

एक प्रीस्कूलर के कान की संरचनात्मक विशेषताएं इसकी सूजन के लिए आवश्यक शर्तें बनाती हैं - ओटिटिस, विशेष रूप से नासॉफिरिन्क्स के रोगों के मामले में। ओटिटिस मीडिया की घटना में एक उत्तेजक कारक बच्चे को ठंडा कर रहा है, जो ऊतकों के प्रतिरोध को कम करता है।

इस प्रकार, कान के रोगों की रोकथाम के लिए, बच्चे को थर्मल आराम और सख्त करना आवश्यक है।

मोटर विश्लेषक

मोटर विश्लेषक - मोटर कौशल की एक विस्तृत विविधता के निर्माण और सुधार में भाग लेता है, जिसमें बैठना, खड़े होना, अंतरिक्ष में घूमना और जटिल रूप से समन्वित आंदोलनों के साथ समाप्त होना, जैसे कि संतुलन बनाए रखना, चित्रमय क्रियाएं करना, सटीक भाषण और अन्य।

मोटर विश्लेषक का कार्य मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की गतिविधि से निकटता से संबंधित है।

2.2 मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के गठन की विशेषताएं

बच्चों के विकास का स्रोत, उनकी प्राकृतिक जरूरत है आंदोलन, कंकाल की मांसपेशियों और हड्डी के आधार - कंकाल के काम के कारण।

एक पूर्वस्कूली बच्चे के कंकाल में मुख्य रूप से उपास्थि ऊतक होते हैं, जो आगे की वृद्धि के लिए संभव बनाता है। हालांकि, भार के प्रभाव में नरम और कोमल हड्डियां आकार बदलती हैं।

लंबे समय तक खड़े होने, चलने, वजन उठाने, अनुचित विकास तालिकाओं पर बैठने के साथ जुड़े अत्यधिक और असमान भार, सहायक कंकाल के विकास को प्रतिकूल रूप से प्रभावित कर सकते हैं - पैर, रीढ़, पैर के आर्च के आकार में परिवर्तन, आसन विकारों का कारण।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, हाथ की हड्डी के कंकाल का गठन मूल रूप से पूरा हो गया है, जो अन्य कारकों के साथ, व्यवस्थित सीखने की संभावना बनाता है।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि में खोपड़ी के आकार में बदलाव होता है - इसके चेहरे के हिस्से में वृद्धि।

एक निश्चित सीमा तक, यह चबाने वाले कार्य के कारण होता है, जो शुरुआती होने के क्षण से बनता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में कंकाल का गहन विकास मांसपेशियों, tendons और आर्टिकुलर-लिगामेंटरी तंत्र के विकास से निकटता से संबंधित है। पूर्वस्कूली में, जोड़ों में एक उच्च गतिशीलता होती है, मांसपेशियों, tendons और स्नायुबंधन की उच्च लोच के साथ जुड़ी होती है।

पेशी प्रणाली की ख़ासियत मांसपेशियों के तंतुओं की छोटी मोटाई, मांसपेशियों में पानी की उच्च सामग्री, मांसपेशियों की ताकत का कम संकेतक में निहित है।

5 वर्ष की आयु तक मांसपेशियों के तंतुओं का आयतन बढ़ जाता है, जबकि मांसपेशियों की शक्ति भी बढ़ जाती है, हालाँकि, ये परिवर्तन विभिन्न मांसपेशी समूहों में असमान होते हैं। गहरी रीढ़ की मांसपेशियां और 6-7 साल की उम्र में कमजोर होते हैं, वे रीढ़ की हड्डी के स्तंभ को पर्याप्त रूप से मजबूत नहीं करते हैं। खराब विकसित और पेट की मांसपेशियों। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों में अक्सर कार्यात्मक (अस्थिर) आसन विचलन होते हैं।

इस उम्र में, फ्लेक्सर मांसपेशियों की ताकत एक्सटेंसर की मांसपेशियों की तुलना में अधिक होती है, जो बच्चे के आसन की विशेषताओं को निर्धारित करती है: सिर थोड़ा आगे की ओर झुका हुआ होता है, पेट बाहर की ओर झुका हुआ होता है और पैर घुटने के जोड़ों पर मुड़े होते हैं। इसीलिए आसन की मांसपेशियों और एक्सटेंसर की मांसपेशियों के लिए व्यायाम इतना महत्वपूर्ण और आवश्यक है।

धीरे-धीरे हाथ की छोटी मांसपेशियों को विकसित करें। केवल 6-7 साल की उम्र तक बच्चा हाथ और उंगलियों के अधिक जटिल और सटीक आंदोलनों को मास्टर करना शुरू कर देता है। यह गेंदों, मूर्तिकला, ड्राइंग, आदि के साथ अभ्यास द्वारा सुविधाजनक है।

युवा पूर्वस्कूली बच्चों में, पैर की मांसपेशियों की प्रणाली खराब रूप से विकसित होती है, इसलिए, उन्हें ऊंचाई से कूदने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए।

व्यवस्थित सुधारात्मक अभ्यास पैर के आर्च को मजबूत करने के लिए उपयोगी होते हैं। खेल के जूते पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए (तंग एड़ी, एड़ी के साथ लोचदार एकमात्र, पैर के आकार के अनुरूप फुट-कंसोल)।

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के सुधार का एक संकेतक बुनियादी आंदोलनों (दौड़ना, कूदना, फेंकना, चढ़ना) और शारीरिक गुणों - ताकत, गति, चपलता, समन्वय क्षमताओं का विकास है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के आंदोलनों को अपर्याप्त समन्वय, अस्पष्ट ताल, हाथों और पैरों के कार्यों में असंगतता द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। उम्र के साथ एक बच्चे के आंदोलनों का विकास न केवल मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली को मजबूत करने के परिणामस्वरूप होता है, बल्कि मुख्य रूप से होता है तंत्रिका तंत्र और सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कार्य में सुधार।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पेशी प्रणाली के कम धीरज की विशेषता होती है। बच्चे की मांसपेशियों के तनाव को थोड़े समय के लिए ही रखा जा सकता है। इसलिए, छोटे पूर्वस्कूली एक लंबे समय तक एक ही आंदोलनों को करने में सक्षम नहीं हैं, एक शांत, समान कदम में चलने के लिए। अब और तब वे खड़े होने या बैठने पर अपनी स्थिति बदलते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली में, मांसपेशियां बहुत मजबूत हो जाती हैं, उनकी धीरज थोड़ा बढ़ जाता है, लेकिन इस उम्र में भी, चलने की लय, साथ ही साथ निश्चित आसन, खासकर जब बैठते हैं, लंबे समय तक नहीं रहते हैं। शक्ति के तनाव के संबंध में सहनशक्ति कम रहती है।

हालांकि, भावनात्मक उत्तेजना के प्रभाव के तहत, एक प्रीस्कूलर मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली की बड़ी ताकत और धीरज दिखा सकता है, जो सामान्य परिस्थितियों में उसके लिए विशिष्ट नहीं है, जो अक्सर शरीर की सामान्य स्थिति और विशेष रूप से, हृदय प्रणाली को प्रतिकूल रूप से प्रभावित करता है। इसलिए, भार में क्रमिक वृद्धि के नियम का पालन करते हुए, बाहरी खेलों, जिमनास्टिक जैसी शारीरिक गतिविधियों को सख्ती से पूरा किया जाना चाहिए।

बुनियादी आंदोलनों और भौतिक गुणों के विकास का स्तर शारीरिक शिक्षा के निर्माण पर निर्भर करता है, जो बच्चे की आयु-संबंधित कार्यात्मक क्षमताओं के आधार पर आयोजित किया जाता है।

2.3 श्वसन और हृदय प्रणाली के विकास की विशेषताएं

श्वसन प्रणाली का विकास फेफड़ों की मात्रा में वृद्धि और बाहरी श्वसन के कार्य में सुधार की विशेषता है। 3-4 वर्ष की आयु तक, छाती के श्वास प्रकार की स्थापना की जाती है, जो श्वसन की मांसपेशियों के विकास के परिणामस्वरूप होती है। श्वसन की गहराई और, परिणामस्वरूप, ऑक्सीजन के साथ रक्त संतृप्ति बढ़ जाती है। फेफड़ों की महत्वपूर्ण क्षमता बढ़ रही है: 400-500 मिली से - 3-4 साल में 1500-2200 मिली - 7 साल में।

6-7 साल की उम्र में लड़कों में श्वसन क्रिया (वीसी, श्वसन दर, श्वसन की मात्रा) के संकेतक लड़कियों की तुलना में अधिक होते हैं। दुर्लभ श्वसन दर के साथ, सांस की गहराई के कारण लड़कों में बड़ी मात्रा में मिनट श्वसन (विश्राम और भार दोनों में) प्रदान किया जाता है, अर्थात्। साथियों से ज्यादा किफायती।

श्वसन समारोह की सकारात्मक गतिशीलता मोटे तौर पर व्यायाम के प्रभाव से जुड़ी होती है।

जीवन के पहले वर्षों में, पूरे का विशेष रूप से गहन विकास होता है हृदय प्रणाली .

5 से 6 साल की अवधि में, द्रव्यमान में वृद्धि (80 ग्राम तक) और हृदय की मात्रा (90 सेमी 3 तक) काफी तेज हो जाती है।

उम्र के साथ, हृदय के आकार में वृद्धि और प्रत्येक संकुचन के साथ रक्त की मात्रा में गिरावट के साथ, दिल की दर कम हो जाती है (पुराने पूर्वस्कूली वर्षों में प्रति मिनट 80 बीट तक)।

हृदय प्रणाली की गतिविधि की एक विशिष्ट विशेषता हृदय की संकुचन की असमान आवृत्ति और ताकत है, यहां तक ​​कि आराम भी।

शारीरिक ऊत्साह, बच्चे की उत्तेजना के संपर्क में आने पर यह असमानता अधिक स्पष्ट होती है।

संवहनी बिस्तर की बड़ी चौड़ाई के कारण बच्चों में रक्तचाप, रक्त वाहिकाओं की अधिक लोच और कम हृदय उत्पादन वयस्कों की तुलना में कम है। कार्डियोवास्कुलर सिस्टम पर व्यायाम का प्रशिक्षण प्रभाव पड़ता है: शारीरिक परिश्रम के प्रभाव के तहत, नाड़ी की दर पहले बढ़ जाती है, अधिकतम और न्यूनतम रक्तचाप में परिवर्तन होता है, और हृदय गतिविधि के विनियमन में सुधार होता है। जैसे-जैसे प्रशिक्षण आगे बढ़ता है, कार्डियोवास्कुलर सिस्टम की प्रतिक्रिया शारीरिक गतिविधि में बदल जाती है: हृदय का काम अधिक किफायती हो जाता है, ऊर्जा की आवश्यकताएं इसके संकुचन की आवृत्ति द्वारा प्रदान नहीं की जाती हैं, लेकिन रक्त की बढ़ी हुई मात्रा से अलग हो जाती हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, विशेष रूप से 3 से 4 और 6 से 7 साल तक, रक्त परिसंचरण के विनियमन में सुधार होता है। आराम करने और प्रति यूनिट काम किए गए ऊतकों की रक्त की आपूर्ति, काम करने वाली मांसपेशियों के बीच रक्त वितरण और काम करने वाले जीव के विभिन्न ऊतक अधिक किफायती हो जाते हैं।

6 से 7 साल की अवधि में गिरने, रक्त परिसंचरण के विनियमन में सुधार करने में एक विशेष गुणात्मक छलांग, 6 साल के बच्चों की गतिविधि के मोड में अधिक सौम्य भार (विशेष रूप से स्थिर) का उत्पादन करने की आवश्यकता को निर्धारित करता है।

3. पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के मानसिक विकास के पैटर्न।

किसी व्यक्ति का मानसिक विकास कारकों के दो समूहों के प्रभाव में होता है: जैविक और सामाजिक।

उनमें से, सबसे महत्वपूर्ण हैं आनुवंशिकता   (जैविक कारक), पर्यावरण, प्रशिक्षण, शिक्षा, मानव गतिविधि (सामाजिक कारक)।

आनुवंशिकता एक जीव की क्षमता है, जो कई पीढ़ियों से संरक्षित है और तय की गई है, एक ही प्रकार की चयापचय और व्यक्तिगत विकास के समान पीढ़ियों की एक श्रृंखला में दोहराते हैं। वंशानुक्रम द्वारा, एक व्यक्ति एक प्रकार की शरीर संरचना और सभी अंगों को प्राप्त करता है, कुछ विशेष विशेषताएं - चेहरे की विशेषताएं, आंखों का रंग, आदि।

भ्रूण के जीवन के दौरान हासिल किए गए अंतर्निहित लक्षण (उदाहरण के लिए, तंत्रिका तंत्र की उत्तेजना की व्यक्तिगत विशेषताओं) को विरासत में मिला हुआ होना चाहिए। शारीरिक शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ, जैसे सामान्य शारीरिक गतिविधि, प्रतिक्रिया प्रक्रियाओं की गति, धीरज, शक्ति, आदि भी विरासत में मिली और जन्मजात लक्षणों पर निर्भर करती हैं।

बुधवार   प्राकृतिक और सामाजिक परिस्थितियों की एकता का प्रतिनिधित्व करता है।

प्राकृतिक वातावरण   शरीर के विकास को प्रभावित करता है। सामाजिक वातावरण   व्यक्ति का मानसिक श्रृंगार बनता है। इसमें कई क्षेत्र शामिल हैं - पारिवारिक वातावरण, सहकर्मी पर्यावरण, सामाजिक वातावरण।

इन कारकों के प्रभाव में ऑन्कोजेनेसिस में मानस का विकास कई नियमितताओं की विशेषता है, जो प्रकृति और समाज के विकास के सामान्य नियमों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।

पहली विशेषता   बच्चे के मानस के विकास में एक नई गुणवत्ता की उपस्थिति में स्पष्ट रूप से परिभाषित कूद की अनुपस्थिति शामिल है। एक नई गुणवत्ता के लिए संक्रमण अक्सर समय में बढ़ाया जाता है। उदाहरण के लिए, बच्चे के चरित्र में उपस्थिति स्वतंत्रता महीनों और कभी-कभी वर्षों लगते हैं। मानसिक प्रक्रिया की एक नई गुणवत्ता का उद्भव, व्यक्तित्व की मानसिक गुणवत्ता हमेशा समय पर ध्यान देना संभव नहीं है, यदि आप बच्चे के मानस का अध्ययन करने का एक विशेष कार्य निर्धारित नहीं करते हैं। मानसिक विकास की प्रक्रिया में गुणात्मक परिवर्तन की मौलिकता शिक्षक के काम में कठिनाइयों और कठिनाइयों के कारणों में से एक है।

दूसरी विशेषता   मानसिक विकास - इसकी असमानता। 0 से 1 वर्ष की आयु में - बचपन से - संवेदनाओं की अवधि विशेष रूप से गहन रूप से विकसित होती है यह वह है जो आसपास की वास्तविकता के ज्ञान के लिए आवश्यक संवेदी आधार का गठन करता है। लेकिन एक शिशु में सोच कम तीव्रता से विकसित होती है। इस अवधि के दौरान, इसके विकास के लिए केवल आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं।

1 साल से लेकर तीन साल तक, संवेदनाएं विकसित होती रहती हैं, लेकिन अन्य जटिल प्रक्रियाओं की तरह तेज नहीं। बच्चा स्वतंत्र रूप से चलना शुरू कर देता है, जो चीजों के साथ अपने कार्यों की संभावनाओं का विस्तार करता है। स्व-आंदोलन अंतरिक्ष में चीजों की धारणा में सुधार करता है। भाषण की एक बहुत तेज महारत है। निपुण भाषण के आधार पर, विशुद्ध रूप से मौखिक सोच विकसित होने लगती है। बच्चा, एक मौलिक रूप में, मानसिक विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण का समर्थन करता है।

तीसरी विशेषता   और बच्चे के मानस के विकास के पीछे ड्राइविंग बल आंतरिक विरोधाभासों के बीच संघर्ष है।

इस प्रक्रिया में, पुराने विचारों, आदतों, रुचियों में परिवर्तन होता है, नए विचारों के प्रभाव के तहत पुनर्व्यवस्थित किया जाता है जो उन्हें बदलने के लिए आते हैं, अवधारणाएं, रुचियां। तो मानसिक विकास का एक उच्च, गुणात्मक रूप से नया चरण आता है।

नतीजतन, प्रत्येक आयु अवधि में, कुछ मानसिक प्रक्रियाओं और गुणों को विकास की त्वरित गति से विशेषता होती है, जबकि अन्य धीमी होती हैं। कुछ मानसिक प्रक्रियाओं या गुणों के त्वरित विकास की अवधि को कहा जाता है संवेदनशील  । इस तरह की अवधि के दौरान, बच्चे बेहद संवेदनशील होते हैं, शैक्षणिक प्रभावों के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं। बच्चों के साथ काम करने में इस महत्वपूर्ण विशेषता को ध्यान में रखा जाना चाहिए और मानसिक प्रक्रियाओं और गुणों के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए। ऐसी स्थितियां, विशेष रूप से, व्यायाम हैं।

4. विभिन्न युगों में गतिशीलता की ओटोजेनेसिस

जन्म से पहले आंदोलनों का विकास (प्रसवपूर्व अवधि में)।

मानव भ्रूण के पहले आंदोलनों को विकास के आठवें सप्ताह पहले से ही दर्ज किया जाता है। फिर उनमें से तीव्रता और संख्या बढ़ती है। पांचवें महीने से शुरू होकर, भ्रूण में मुख्य बिना शर्त प्रतिवर्त नवजात रूप। भ्रूण में आंदोलनों का विकास (और फिर नवजात शिशु में) सिर से निचले छोर तक जाता है: पहले सिर में आंदोलन होते हैं, फिर धड़ और भुजाएं, और फिर निचले छोर। जन्म के एक महीने पहले भ्रूण की मोटर गतिविधि घट जाती है। प्रसवपूर्व अवधि में, यह मुख्य रूप से मां की स्थिति (थकान, भावनात्मक उत्तेजना, आदि) द्वारा निर्धारित किया जाता है।

बचपन में भ्रूण और बच्चे की मोटर गतिविधि के बीच एक संबंध है।

1 साल तक आंदोलनों का विकास।

नवजात शिशु के दो मुख्य प्रकार होते हैं:

a) अराजक, अराजक हरकतें (N. A. Bernstein ने उन्हें फोन किया) सिनेसिसिया ")

ख) बिना शर्त वाली रिफ्लेक्सिस जो कि सख्त समन्वय द्वारा प्रतिष्ठित हैं (उदाहरण के लिए, रिफ्लेक्स, ग्रैसपिंग या पामर रिफ्लेक्स, ओवरस्टेपिंग रिफ्लेक्स)।

बिना शर्त रिफ्लेक्स का एक उदाहरण स्विमिंग रिफ्लेक्स भी है, जो जीवन के लगभग 40 वें दिन तक अपनी अधिकतम अभिव्यक्ति तक पहुंच जाता है: यदि आप इस उम्र के बच्चे को पानी में डालते हैं, तो आपके सिर (गर्दन की मांसपेशियां अभी भी बहुत कमजोर हैं) का समर्थन करते हुए, यह तैराकी आंदोलनों को करना शुरू कर देता है। यह बच्चों को बचपन में तैरने की शिक्षा देने का आधार है। ऐसे मामले हैं जब 10 महीने की उम्र के बच्चे 15 मिनट तक पानी में रह सकते हैं।

भविष्य में, तैराकी और कई अन्य बिना शर्त मोटर रिफ्लेक्सिस फीका हो जाते हैं।

सामान्य परिस्थितियों में लाए गए बच्चों में, मूल आंदोलनों में महारत हासिल करने का एक निश्चित क्रम होता है।

शैशवावस्था के बच्चों में मुख्य आंदोलनों में महारत हासिल करने का क्रम (सेज पर औसत डेटा)

1 दिन - नवजात शिशु की मुद्रा

1 महीने - ठोड़ी उठाता है

2 महीने - स्तनों को ऊपर उठाता है

3 महीने - आइटम लेने की कोशिश कर रहा है

4 महीने - समर्थन के साथ बैठे

5 महीने - वस्तुओं के साथ बैठना, खेलना

6 महीने - बैठे हुए, लटकती हुई वस्तुएँ

7 महीने - अकेले बैठे

8 महीने - उपयोग करने लायक

9 महीने - खड़े, फर्नीचर पकड़े

10 महीने - क्रॉल

11 महीने - साथ चलता है

12 महीने - वह उठता है, फर्नीचर पकड़े हुए

13 महीने - सीढ़ियों को क्रॉल करता है

14 महीने - अपने दम पर लायक

15 महीने - स्वतंत्र रूप से चलता है

कुछ मामलों में, यह क्रम टूट गया है। महत्वपूर्ण मोटर मंदता (मंदी) चिंता का विषय होना चाहिए और चिकित्सा पर ध्यान देना चाहिए।

डेढ़ साल की उम्र तक, एक बच्चे की मोटर और मानसिक विकास समानांतर में चला जाता है। मानसिक विकास के लिए आंदोलनों का विकास इस समय असाधारण महत्व का है। अंतरिक्ष, समय, कारण के बारे में ज्ञान की मूल बातें इस उम्र में बच्चे के मोटर अनुभव के कारण सटीक रूप से रखी गई हैं। इसलिए, बच्चों में सक्रिय आंदोलनों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है (कपड़े जो आंदोलनों को विवश नहीं कर रहे हैं, मुक्त आंदोलन के लिए पर्याप्त क्षेत्र, खिलौने, वयस्कों का ध्यान और आंदोलनों का विकास, आदि)।

यद्यपि बच्चों के सभी आंदोलनों को "सिखाया" नहीं जा सकता है (इस अर्थ में कि सीखने से इन आंदोलनों में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक समय में तेजी नहीं होती है), फिर भी, बचपन में बच्चे के मोटर अनुभव का विस्तार बहुत उपयोगी है।

जुड़वा बच्चों पर किए गए अध्ययनों में, यह दिखाया गया था कि उनमें से जो प्रारंभिक अवस्था और पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, मोटर विकास के लिए बेहतर परिस्थितियों का निर्माण किया (उदाहरण के लिए, विशेष रूप से कुछ आंदोलनों को प्रशिक्षित), मोटर कौशल के मामले में अपने भाई-बहनों से आगे निकल गए, हालांकि सीखने का प्रत्यक्ष प्रभाव हो सकता है। अनुपस्थित: माहिर आंदोलनों (उदाहरण के लिए, खिलौने के हेरफेर) की शर्तों में काफी बदलाव नहीं हुआ।

आयु 1 से 3 वर्ष।

एक बच्चे के विकास में एक नया चरण शुरू होता है जब वह स्वतंत्र रूप से चलना सीखता है। के शब्दों में आई.एम. सेचेनोव: "हाथों की गतिविधियों को देखने, सुनने, छूने, चलने और नियंत्रित करने की क्षमता से लैस, बच्चा होना बंद हो जाता है, इसलिए बोलना, जगह से जुड़ा हुआ है और बाहरी दुनिया के साथ अधिक स्वतंत्र और स्वतंत्र संचार के युग में प्रवेश करता है।"

इस अवधि के दौरान, बच्चे को विशेष रूप से मानव आंदोलनों और व्यवहार (व्यंजन, ख़ुशबू, आदि से भोजन), विभिन्न वस्तुओं (कटलरी का उपयोग करने की क्षमता, आदि) के साथ सही क्रियाएं करने में महारत हासिल करनी चाहिए। वस्तुनिष्ठ कार्यों के आधार पर, खेल उत्पन्न होते हैं जिसमें बच्चा उन तरीकों को पुन: उत्पन्न करने की कोशिश करता है जिसमें वह विभिन्न वस्तुओं का अवलोकन करता है: वह एक गुड़िया को खिलाता है, एक गाड़ी चलाता है, आदि।

इस उम्र में, न केवल हाथ आंदोलनों का गठन। चलने के दौरान चलने का पहला समय अभी भी बहुत अनाड़ी है, जो विशुद्ध रूप से बायोमेकेनिकल कारणों (कूल्हे जोड़ों के कुल्हाड़ियों के ऊपर शरीर के द्रव्यमान के केंद्र का उच्च स्थान, निचले अंगों की मांसपेशियों की कमजोरी) के कारण होता है। चलना और दौड़ना एक दूसरे से अलग नहीं हैं।

लगभग 2 वर्ष की आयु में, चलने का कार्य सामान्य रूप से समाप्त हो जाता है (हालांकि वयस्कों के चलने की तुलना में बच्चों के चलने में कुछ सूक्ष्म जैव-रासायनिक विशेषताएं स्कूल की उम्र तक रहती हैं)।

इस उम्र में सीखने का मुख्य तरीका है नकली .

आयु 3 से 7 वर्ष।

इस उम्र के मोटरिक बच्चे एन.ए. बर्नस्टीन को "सुंदर भोलापन" कहा जाता है। इस उम्र के बच्चे बड़ी संख्या में विभिन्न आंदोलनों में महारत हासिल करते हैं, लेकिन उनके आंदोलन अभी भी पर्याप्त रूप से चतुर और समन्वित नहीं हैं।

इस अवधि के दौरान, बच्चा पहले तथाकथित तथाकथित स्वामी होता है बंदूक की हरकत  , Ie आंदोलनों, जहां वांछित परिणाम उपकरण, उपकरण (कैंची का उपयोग करना सीखना, उपकरण लिखना, एक हथौड़ा, आदि) द्वारा प्राप्त किया जाता है।

छोटे प्रीस्कूलर (3-4 वर्ष) चलने का कौशल बनाते हैं, विशेष रूप से, एक उड़ान चरण दिखाई देता है, जब हाथ और चलना (7 साल की उम्र में, इस तरह के आंदोलनों पहले से ही 95% बच्चों में मनाया जाता है) बारी-बारी से चलता है।

पहली बार, बच्चे मास्टर कूदते हैं (पहले मौके पर कूदकर, फिर एक पैर पर), गेंद के साथ फेंकना और क्रिया करना।

इन सभी कौशलों को धीरे-धीरे महारत हासिल है। 4 साल की उम्र के बाद, शरीर के एक पक्ष (दाएं या बाएं-हाथ) के उपयोग में स्थिर मोटर प्राथमिकताएं दिखाई देने लगती हैं, ट्रंक और पैर सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं।

इस अवधि के दौरान, पहली बार, सर्वोत्तम परिणाम के लिए स्थापना के साथ बच्चों का परीक्षण करना संभव है। इस उम्र में बच्चों की उपलब्धियां बहुत जल्दी बढ़ती हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को विभिन्न आंदोलनों में व्यवस्थित रूप से प्रशिक्षित करना संभव है। प्रशिक्षण एथलीटों के अनुभव से पता चलता है कि इस अवधि के दौरान कई खेल आंदोलनों की तकनीक की मूल बातें में महारत हासिल करना उचित है।

शारीरिक शिक्षा की सही प्रक्रिया के साथ, 7 साल की उम्र तक बच्चे स्केट, स्काई (एक सपाट सतह और थोड़ी ऊबड़ खाबड़ जमीन पर), दो-पहिया साइकिल, फ्लोट, फेंक और विभिन्न आकारों की गेंदों को पकड़ सकते हैं, दौड़ सकते हैं, कूद सकते हैं, सरल जिम्नास्टिक व्यायाम कर सकते हैं और आदि

संदर्भ

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बाल रोग विशेषज्ञों ने जीवन के पहले वर्ष में बाल विकास का एक विशेष कैलेंडर विकसित किया है। मानदंडों को काफी मनमाने ढंग से लिया जाता है, हालांकि, वे कौशल का एक मोटा विचार देते हैं जो एक बच्चे को मास्टर करना चाहिए। वजन और ऊंचाई की स्थापित सीमाओं को बहुत महत्व देना आवश्यक नहीं है, क्योंकि बच्चे जन्म से अलग हैं। यह कहने के लिए पर्याप्त है कि वर्ष तक एक बच्चे को अपने शुरुआती द्रव्यमान को तीन गुना करना चाहिए।

1 महीना

पहले महीने के दौरान, बच्चे ने दृष्टि और श्रवण को बिखेर दिया है और वह अपने आंदोलनों का समन्वय करने में सक्षम नहीं है। वह केवल सिर उठाना सीखने की कोशिश कर रहा है। अब तक, उसे जन्म से ही उसमें मौजूद सजगता से छुटकारा नहीं मिला है, बच्चा अपने पैरों को हिलाता है, कदम की नकल करते हुए, अपनी मुट्ठी को अपने पास खींचता है और तेज आवाज़ के दौरान अपनी बाहों को फैलाता है। दुनिया की तस्वीर उसके लिए एक ठोस तस्वीर पेश करती है।

2 महीने

बच्चा उत्सुकता दिखाना शुरू कर देता है, उज्ज्वल छवियों को देख रहा है और थोड़े समय के लिए अपना सिर नहीं रख सकता है। उसकी दृष्टि और श्रवण स्पष्ट हो जाते हैं। जबकि वह आसपास की दुनिया की अभिव्यक्तियों से सावधान है, और यह उसे सनक में धकेल देता है। इस प्रकार, वह प्रियजनों से सुरक्षा और शांति चाहता है।

3 महीने

3 महीने के भीतर बच्चा अधिक मिलनसार हो जाता है। अब वह ख़ुशी से अपने और अपने माता-पिता की खोज कर रहा है स्पर्श संवेदनशीलता विकसित होती है, वह आसपास की वस्तुओं को छूने के लिए जाता है। इसके अलावा, बच्चा अब स्पष्ट रूप से माता-पिता के चेहरे और उनकी आवाज़ को अलग करता है। अगले 4 हफ्तों में, वह पीछे की तरफ से रोल करना सीखेगा, अपने सिर को कस कर पकड़ेगा और अपने फोरआर्म्स पर झुक जाएगा।

4 महीने

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम को मजबूत करने और भावनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति को छोड़कर 4 महीने में कोई बड़ा बदलाव नहीं होता है। बच्चा रुचि के साथ खिलौने को अपने मुंह में खींचता है, स्वतंत्र रूप से मुड़ता है और समर्थन के साथ बैठ सकता है।

5 महीने

इस अवधि को विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए क्योंकि मस्तिष्क की सक्रिय प्रगति अभी शुरू हो रही है, यह मोटर कौशल के विकास और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में प्रारंभिक जानकारी प्राप्त करने के लिए सबसे अनुकूल अवधि है।

6 महीने

जन्म के छह महीने बाद, बच्चा बैठ सकता है और क्रॉल करने की कोशिश कर सकता है। बढ़ी हुई मोटर गतिविधि उसे दुनिया और इसके संकेतों को जल्दी से मास्टर करने में मदद करती है। किसी भी चीज़ में बच्चे को सीमित न करने की कोशिश करें, केवल उसकी सुरक्षा का ध्यान रखें।

7 महीने

बच्चा सक्रिय रूप से क्रॉल करना शुरू कर देता है, और समर्थन के साथ घुटने टेकता है। यदि आप उसे बाहों में लेकर उसे उठाते हैं, तो वह अपने पैरों पर लगातार खड़ा रहेगा।

8 महीने

इस अवधि के दौरान, बच्चा अपनी ज़रूरत की वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से निकालना सीखता है। उनके चेहरे के भाव और ठीक मोटर कौशल तेजी से विकसित हो रहे हैं। अब आप हाथ खेल सकते हैं। अधिक विविध और स्पष्ट ध्वनियाँ बनें। इसके अलावा, बच्चा आसानी से समर्थन के साथ उठ सकता है।

9 महीने

इस समय, बच्चा अधिक चिड़चिड़ा हो जाता है, क्योंकि उसका मस्तिष्क बड़ी मात्रा में नई जानकारी प्राप्त करना शुरू कर देता है। लेकिन अब वह नए आंदोलनों के अधीन है, वह छोटे खिलौनों को पुनर्व्यवस्थित कर सकता है, समर्थन के साथ चल सकता है और अपने रास्ते में बाधाओं को दूर कर सकता है।

10 महीने

बच्चा कई सचेत क्रियाएं करता है, बक्से खोलता है, खिलौने छिपाता है, समर्थन के बिना खड़ा होता है और सबसे सरल अनुरोधों को पूरा करता है। अपने बच्चे को अपने हाथ को अलविदा कहने के लिए कहें या एक खिलौना दर्ज करें। वह खुशी-खुशी आपसे बातचीत करना सीख जाएगा।

11 महीने

इस अवधि के दौरान, बच्चा चुपचाप अंतरिक्ष में चला जाता है। पहले की तुलना में अधिक स्पष्ट रूप से, यह अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है कि क्या हो रहा है और इसके आसपास की अधिकांश वस्तुओं को जानता है।

12 महीने

इस समय के दौरान, आपका शिशु चलना सीख जाएगा और 10 शब्दों के बारे में कहेगा। अब वह दरवाजे खोलने में सक्षम है, खेल प्रदान करता है और जानबूझकर कई चीजों का इलाज करता है। उन्होंने शुरुआती विकास के सभी मुख्य चरणों को पार कर लिया और अब यह केवल उन्हें सुरक्षित करने के लिए बना हुआ है। गैलानोव ए.एस. 3 से 5 साल के बच्चे का मानसिक और शारीरिक विकास

मैनुअल में उनके शारीरिक विकास के मानदंडों को देखते हुए, तीन से पांच साल के बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास की समस्याओं का विस्तार से वर्णन किया गया है। प्रत्येक खंड सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति, कल्पना के विकास के लिए खेलों का विस्तृत विवरण प्रदान करता है। मैनुअल के अंत में - खिलौने की एक अनुमानित सूची, शैक्षिक सामग्री और उपकरण, इस उम्र के बच्चों के लिए अनुशंसित। एक विशेष अध्याय बच्चों की शारीरिक सुरक्षा की समस्या और इसे सुनिश्चित करने के उपायों के लिए समर्पित है।

परिचय
  प्रिय शिक्षक और माता-पिता!

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के विकास की समस्या को कम करना मुश्किल है। बच्चे के जीवन का निर्माण करना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वह इस उम्र के अवसरों को अधिकतम कर सके। यही कारण है कि उसके करीबी लोगों की भूमिका एक बच्चे के विकास में इतनी महान है, जो बच्चे को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने में मदद करे, उसके सफल विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शारीरिक आराम पैदा करे। हालांकि, एक बच्चे को विकसित करने में मदद करने के लिए, यह जानना आवश्यक है कि उसकी समस्याएं क्या हैं, कहां और कैसे मदद करें, और इसी तरह।

यह पुस्तक माता-पिता और शिक्षकों को आवश्यक नैदानिक ​​और सुधार सामग्री प्रदान करने के लिए लिखी गई है। सामग्री की प्रस्तुति का एक संक्षिप्त और ठोस रूप वयस्कों को आने वाली सभी समस्याओं को जल्दी से हल करने की अनुमति देगा।

भाग I में, हमने मानसिक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताओं का वर्णन किया है, जिसमें तालिकाओं के साथ विवरण प्रदान किया गया है जिसमें एक निश्चित उम्र के बच्चों की प्रतिक्रियाओं को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है। चयन मानदंड के लिए, हमने आसानी से निश्चित संकेतक लिए, अर्थात् बच्चों का व्यवहार।

प्रत्येक मानसिक प्रक्रिया का वर्णन करने के बाद, बच्चों के विकास के खेल दिए जाते हैं। यह आपको अपनी विशेषताओं के आधार पर, एक बच्चे के साथ कक्षाओं का एक व्यक्तिगत कार्यक्रम बनाने की अनुमति देगा। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि खेल बच्चे के लिए सुखद होना चाहिए, माता-पिता और अन्य वयस्कों के साथ संचार से खुशी पैदा करना चाहिए, न कि थकान।

भाग II बच्चों के शारीरिक विकास का मुख्य संकेतक प्रस्तुत करता है। समय के साथ, शारीरिक विकास के संकेतक बच्चे के स्वस्थ मानस को आकार देने में इतनी महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, लेकिन 5 साल तक की उम्र में, वे बच्चों के मानसिक विकास के संकेतक के रूप में महत्वपूर्ण हैं। समय पर पहचाने गए विचलन को पुस्तक के इस भाग में दिए गए विशेष अभ्यासों द्वारा ठीक किया जा सकता है।

एक विशेष अध्याय बच्चे की शारीरिक सुरक्षा के संगठन के लिए समर्पित है। पर्यावरण का बच्चों पर दर्दनाक और विकासात्मक दोनों प्रभाव पड़ सकता है। एक उचित रूप से व्यवस्थित, शारीरिक रूप से सुरक्षित वातावरण आपके बच्चे को स्वस्थ रखेगा। अनुशंसित खिलौनों और लाभों की एक सूची से वयस्कों को आधुनिक खिलौनों को बेहतर ढंग से नेविगेट करने और केवल उपयोगी और आयु-उपयुक्त गेम खोजने में मदद मिलेगी।

हम आशा करते हैं कि हमारी पुस्तक आपके बच्चों को स्मार्ट और स्वस्थ बनाने में मदद करेगी।

तीन से पांच साल के बच्चों के विकास की सामान्य विशेषताएं
  बच्चे के जीवन में 3-4 वर्ष बहुत महत्वपूर्ण अवधि होती है। यह इस उम्र में है कि भविष्य के व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, बच्चे के नैतिक, शारीरिक और मानसिक विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनती हैं।

अन्य सभी प्रक्रियाओं को निर्धारित करने वाला केंद्रीय कार्य मेमोरी है। 3 साल तक, बच्चा बाहरी दुनिया की धारणा के कारण विकसित हुआ, अर्थात। वह पूरी तरह से पर्यावरण पर हावी था, उसके द्वारा नियंत्रित किया गया था। जीवन के चौथे वर्ष में, स्मृति, जीवन के अनुभव के लिए धन्यवाद, बच्चा अपने "आई" का अधिग्रहण करना शुरू कर देता है, पर्यावरण से काफी स्वतंत्र हो जाता है। मानसिक परिपक्वता के साथ-साथ व्यक्ति का तेजी से शारीरिक विकास होता है। बच्चा न केवल खुद के बारे में जानता है, बल्कि खुद की सेवा में, आंदोलन में अपनी स्वतंत्रता को शारीरिक रूप से सुरक्षित करने में सक्षम है।

यह सब "3 साल के संकट" में व्यक्त किया गया है, जो निम्नलिखित लक्षणों की विशेषता है।

1. नकारात्मकता एक वयस्क के निर्देशों का पालन करने के लिए सिर्फ अवज्ञा या अनिच्छा नहीं है, बल्कि बड़ों के अनुरोध या मांगों के विपरीत, हर चीज को दूसरे तरीके से करने की इच्छा है। बच्चा सिर्फ इसलिए कुछ नहीं कर सकता क्योंकि उसे ऐसा करने के लिए कहा गया था। अक्सर, यह इच्छा बच्चे के अपने हितों को नुकसान पहुंचाती है। नकारात्मकता के उज्ज्वल रूप में, बच्चा वह सब कुछ नकार देता है जो एक वयस्क उसे कहता है। जैसे ही एक वयस्क उसके साथ सहमत होता है, वह तुरंत अपनी "राय" को विपरीत में बदल देता है। बच्चा, जैसा कि वह था, संचार में "नहीं" शब्द की कोशिश करेगा, मानवीय संबंधों के समृद्ध स्पेक्ट्रम को मास्टर करेगा।

2. अस्पष्टता - बच्चा अपने पर जोर देता है क्योंकि वह वास्तव में इस समय चाहता है, लेकिन क्योंकि उसने यह मांग की थी। बच्चा यह देखता है कि क्या वह कुछ मांग सकता है और इस आवश्यकता को पूरा कर सकता है।

हठ को दृढ़ता से अलग किया जाना चाहिए। इससे पहले, बच्चे को जुनून, क्षणिक इच्छाओं से शासन किया गया था और लगातार यह मांग की गई थी, वह ऐसा था जैसे कि विषय से मोहित हो गया था और इसे "आकर्षित" किया गया था, और दृढ़ता की डिग्री उस ताकत में व्यक्त की गई थी जिसके साथ बच्चे ने विषय पर ध्यान केंद्रित करते हुए विषय की मांग की थी। हठ का मकसद यह है कि बच्चा केवल अपने मूल निर्णय से बंधे रहे और वह उससे कभी पीछे नहीं हटना चाहेगा।

3. प्रतिरोध "3 साल के संकट के लिए केंद्रीय लक्षण है।" अशुद्धता उस नकारात्मकता से भिन्न होती है जिसमें वह अवैयक्तिक है। नकारात्मकता को हमेशा एक वयस्क के खिलाफ निर्देशित किया जाता है, जो वर्तमान में बच्चे को एक कार्रवाई या किसी अन्य को लेने का आग्रह कर रहा है, और बच्चे के लिए स्थापित व्यवहार के मानदंडों के खिलाफ रुकावट का निर्देशन किया जाता है। यह जीवन के पूरे तरीके के संबंध में "ऑब्स्ट्रक्ट इंस्टॉलेशन" को प्रभावित करता है, जो 3 साल तक विकसित हुआ है, जो प्रस्तावित किए गए मानकों के अनुसार, उन खिलौनों के लिए जो पहले दिलचस्पी रखते थे।

बच्चे की निंदनीयता की सामान्य कमी से, रुकावट पक्षपाती है। बच्चा विद्रोही, अपने नाराज, "ओह अच्छी तरह से भड़काने!" इस अर्थ में एक प्रवृत्ति व्यक्त करता है कि यह वास्तव में एक छिपे हुए विद्रोह के साथ imbued है जो बच्चे ने पहले से निपटा था।

4. इच्छाशक्ति - बच्चा खुद सब कुछ करना चाहता है, वयस्क मदद से इनकार करता है और स्वतंत्रता की तलाश करता है जहां उसके पास कौशल की कमी है।

तीन बाद के लक्षण माध्यमिक महत्व के हैं।

5. विरोध विद्रोह - बच्चे का संपूर्ण व्यवहार विरोध की विशेषताओं को प्राप्त करता है, जैसे कि बच्चा अपने आसपास के लोगों के साथ, उनके साथ निरंतर संघर्ष में युद्ध में है। माता-पिता के साथ बार-बार बच्चों का झगड़ा आम बात होती जा रही है।

6. रिश्तेदारों के बाल व्यक्तित्व का अवमूल्यन। बच्चा माँ या पिता को शपथ शब्दों के साथ बुलाना शुरू कर सकता है जो उसने पहले कभी इस्तेमाल नहीं किया है। वह अचानक अपने खिलौनों के लिए अपना दृष्टिकोण बदल देता है, उन पर झूल जाता है जैसे कि वे जीवित हैं, उनके साथ खेलने से इनकार करते हैं। उनकी शब्दावली में, शब्द और शब्द दिखाई देते हैं, जिसका अर्थ केवल नकारात्मक चीजें हैं, और यह सब उन चीजों को संदर्भित करता है जो अपने आप में कोई परेशानी नहीं पैदा करते हैं।

7. निराशावाद या ईर्ष्या। यह दोहरा लक्षण अलग-अलग परिवारों में अलग-अलग तरीकों से प्रकट होता है। एक एकल बच्चे वाले परिवार में बच्चे की इच्छा निराशा से मिलती है। बच्चे को दूसरों के संबंध में निरंकुश शक्ति दिखाने की इच्छा है। इसलिए, एक माँ को घर नहीं छोड़ना चाहिए, उसे एक कमरे में बैठना चाहिए जैसा कि उसकी आवश्यकता होती है। उसे वह सब कुछ चाहिए जो उसे चाहिए। बच्चा उस स्थिति को फिर से हासिल करने की कोशिश करता है जो बचपन में थी, जब उसकी सभी इच्छाएं वास्तव में पूरी होती थीं।

कई बच्चों वाले परिवार में, इस लक्षण को ईर्ष्या का लक्षण कहा जाता है: छोटे या बड़े बच्चों के संबंध में। इस मामले में, प्रभुत्व, निरंकुशता, सत्ता की ओर एक ही प्रवृत्ति अपने बच्चों के प्रति ईर्ष्यापूर्ण रवैये के परिणामस्वरूप प्रकट होती है।

संकट खुद को सत्तावादी परवरिश के खिलाफ विद्रोह के रूप में प्रकट करता है: यह स्वतंत्रता की मांग करने वाले बच्चे के विरोध की तरह है, जो उन मानदंडों और संरक्षकता के रूपों को उखाड़ फेंकता है जो कम उम्र में आकार ले लेते थे। बच्चा बहुत छोटा है, और यह उसे लगता है कि "नहीं" कह रहा है और एक व्यक्ति एक है और एक ही है। व्यवहार के ऐसे रूपों को देखते हुए, बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में साबित करने की कोशिश करता है।

हम एक बार फिर जोर देना चाहते हैं कि किसी भी बच्चे के जीवन में "3 साल का संकट" एक कठिन लेकिन सामान्य अवधि है। एक बच्चा व्यवहार के नए, अधिक वयस्क रूपों का अधिग्रहण करता है, और हमें एक छोटे से व्यक्ति को समझने और उसकी देखभाल करना चाहिए जो खुद को जानता है।

बच्चे को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि, चाहे वह कैसा भी व्यवहार करे, उसे हमेशा प्यार किया जाएगा और कभी नहीं छोड़ा जाएगा। आत्म-ज्ञान के पहले संकट का सामना करने वाले बच्चे के लिए आवश्यक साहस का सम्मान करें। यह एक निश्चित मात्रा में हास्य और विवेक के साथ इलाज करने की कोशिश करना आवश्यक है, फिर बच्चे को जल्द ही एहसास होगा कि स्वतंत्रता को शुद्ध इनकार से अधिक की आवश्यकता है।

इसलिए, ले शान ने सभी मनोरंजन और खेलने के लिए "नहीं" शब्द बनाने का प्रस्ताव रखा। अगर माँ यह कहती है कि इससे पहले कि बच्चा इसे न बोले, वह अपना खतरा खो देगी। उदाहरण के लिए, एक माँ पूछती है: "नाश्ते के लिए कुछ मछली कैसे खाएं? पेट्या?", और फिर, अपने बेटे के लिए जवाब दे रही है: "नहीं!" नहीं! नहीं! "। या जब माता-पिता कहते हैं कि बच्चा उन्हें सब कुछ नहीं बताता है। इस प्रकार, वे बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि यह उसके विकास के लिए बेहतर होगा यदि वह व्यवहार का एक अलग पाठ्यक्रम चुनता है, न कि इनकार की यह मूर्खतापूर्ण स्थिति।

आप बच्चे को "रिवर्स इंस्ट्रक्शन" दे सकते हैं: "आपको किसी भी परिस्थिति में अपने दांतों को ब्रश करने की पूरी तरह से मनाही है, और आपको आधी रात तक बिस्तर पर नहीं जाना चाहिए!" अगर यह एक अच्छी मुस्कान के साथ कहा जाता है, तो पेरेंटिंग का यह तरीका केवल अभिभावकीय अधिकार को मजबूत करता है और सकारात्मक परिणाम देता है। समानांतर में, बच्चे निषेधों की स्थिति की समझ सीखते हैं, इस तथ्य से कि निषेध को सचेत रूप से संपर्क किया जाना चाहिए।

इन उपायों के अलावा, यह महसूस करना आवश्यक है कि बच्चे के अधिक स्वतंत्र विकल्प के लिए समय आ गया है, उसे यह निर्धारित करने के लिए और अधिक अवसर देने के लिए कि यह छोटा व्यक्ति कौन है और उसे क्या चाहिए। उस बच्चे को दिखाना आवश्यक है जिसे आप समझते हैं: वह अपने स्वयं के व्यक्तित्व का अधिग्रहण करता है, जिसके अधिकारों और विशेषाधिकारों का विस्तार होता है। बच्चा, निश्चित रूप से समझता है कि एक असहाय बच्चे से अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार एक वयस्क के लिए संक्रमण के लिए लंबे समय की आवश्यकता होती है, लेकिन वयस्क उसे इस समझ में तेजी से आने में मदद कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए, आप निम्नलिखित वाक्यांशों का उपयोग कर सकते हैं:

  "आप अपने दम पर सड़क पार करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं, लेकिन आप नाश्ते के लिए क्या खाते हैं यह चुनने के लिए पर्याप्त पुराना है: दलिया या सॉसेज वाले अंडे।"

  "जब आप बिस्तर पर जाते हैं, तो आप यह तय करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं, लेकिन आप यह चुनने के लिए पर्याप्त पुराने हैं कि आप दिन में कहाँ खेलते हैं: यार्ड में या घर पर," आदि।

बच्चे के प्रति चौकस, बुद्धिमान और देखभाल करने वाले रवैये के साथ, वह नकारात्मक व्यवहार के ऐसे तीव्र रूप नहीं दिखा सकता है या उन्हें जल्दी से दूर कर सकता है।

व्यवहार के नकारात्मक रूपों को माहिर करते हुए, भविष्य में न केवल एक बच्चा एक ड्रग डीलर को "नहीं" कहने में सक्षम होगा, "नहीं" - एक लड़ाई में भाग लेने के लिए।

"3-वर्षीय संकट" से एक अनुकूल निकास के साथ, बच्चा अपने माता-पिता के साथ गुणात्मक रूप से नए रिश्ते में प्रवेश करता है। उन्हें अपनी उपलब्धियों पर गर्व है। यह व्यवहार के एक निश्चित परिसर में व्यक्त किया गया है:

1) अपनी गतिविधियों के परिणाम प्राप्त करने की इच्छा: बच्चे केवल वस्तुओं में हेरफेर नहीं करते हैं, लेकिन लगातार समस्या को हल करने के लिए सही तरीके की तलाश कर रहे हैं। विफलता, एक नियम के रूप में, गर्भ धारण की अस्वीकृति की ओर नहीं जाता है - बच्चे अपने इरादे और अंतिम लक्ष्य को नहीं बदलते हैं;

2) वांछित होने के बाद, बच्चे तुरंत एक वयस्क के लिए अपने प्रयासों का प्रदर्शन करना चाहते हैं, जिनकी मंजूरी के बिना ये प्रयास काफी हद तक अपना मूल्य खो देते हैं (उनके परिणाम के लिए एक वयस्क का नकारात्मक या उदासीन रवैया बच्चे के मानस को ठेस पहुंचा सकता है और चोट भी पहुंचा सकता है);

3) उन्नत आत्मसम्मान में, जो अपनी उपलब्धियों की मान्यता में संवेदनशीलता और संवेदनशीलता में वृद्धि, अपनी खुद की सफलता के लाड़ प्यार और अतिशयोक्ति में, trifles के भावनात्मक प्रकोपों ​​में व्यक्त किया गया है।

हालांकि, यह ध्यान में रखना चाहिए कि व्यक्तिगत विचलन एक दिशा या किसी अन्य में 5-6 महीने तक पहुंच सकते हैं, और यह सामान्य है।

"3 साल के संकट" को सफलतापूर्वक पार करने के बाद, 4 वें वर्ष का एक बच्चा न केवल अपने शरीर, बल्कि अपनी आवाज के लिए भी सक्षम है: भाषण स्पष्ट और स्पष्ट हो जाता है। वह पहले से ही जानता है कि कैसे संवाद करना है, अच्छी तरह से अपने विचारों को बताता है।

वह वयस्कों के रूप में "वयस्क" खेलना या "मेकअप-विश्वास" करना पसंद करता है। वह अपने साथियों के साथ भी खेलता है, लेकिन वयस्कों के साथ खेलना अभी भी उसके लिए परम आनंद है। यह माता-पिता और देखभाल करने वालों को बच्चे की गतिविधियों को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने और आवश्यक दिशा में निर्देशित करने की अनुमति देता है।

इस उम्र में एक बच्चा, बाहरी दुनिया के बारे में जानकारी की एक बड़ी मात्रा को अवशोषित करने के लिए अद्वितीय अवसर के कारण, एक बुद्धिमान शिक्षक की जरूरत है। बच्चे के पूर्ण गठन के लिए, वयस्कों की ओर से निरंतर और सक्षम नेतृत्व होना आवश्यक है जो बच्चों की मानसिक और शारीरिक प्रक्रियाओं के विकास की ख़ासियतों को जानते हैं और उन्हें सक्षम और सावधानीपूर्वक आकार देने में सक्षम हैं।

तीन से पांच साल के बच्चों का मानसिक विकास।
  स्मृति का विकास
  स्मृति व्यक्ति को मानसिक जीवन की निरंतरता सुनिश्चित करने की अनुमति देती है। हम जानते हैं कि हम जीते हैं अगर हम खुद को याद करते हैं। कोई व्यक्ति जो याद करता है, उसके आधार पर वे मोटर मेमोरी (अपने स्वयं के आंदोलनों को याद करते हुए, विकासशील कौशल), भावनात्मक (भावनाओं की स्मृति), आलंकारिक (धारणा, सोच और कल्पना की छवियां) और मौखिक-तार्किक (विचारों के संरक्षण, सामान्य जानकारी का सामान्य अर्थ) के बीच अंतर करते हैं।

मेमोरी प्रकार एक दूसरे से निकटता से संबंधित हैं और अलगाव में मौजूद नहीं हैं। हालांकि, किसी भी स्थिति की गतिविधियों में उपयोग की तीव्रता के आधार पर, सोच, धारणा और कल्पना की गतिविधि के कारण कुछ प्रकार की स्मृति का प्रभुत्व है।

3-4 वर्ष की आयु में, एक बच्चे की स्मृति एक केंद्रीय कार्य है जो शेष मानसिक प्रक्रियाओं को निर्धारित करती है। इस उम्र में एक बच्चे के लिए सोचने का मतलब है, अपने पिछले अनुभव पर भरोसा करना या उसे संशोधित करना। एक बहुत अच्छी स्मृति के लिए धन्यवाद, बच्चा सामान्य विचारों के संदर्भ में कार्य करने की क्षमता प्राप्त करता है। यदि पहले बच्चा एक विशिष्ट स्थिति के अधिकार में था, तो अब उसकी सोच दृश्य-प्रभावी होना बंद हो गई है।

बच्चा घटनाओं और घटनाओं के बीच सरल कारण संबंध स्थापित करने में सक्षम हो जाता है, भले ही वे प्रत्यक्ष संवेदी अनुभव में प्राप्त न हों। बच्चे में किसी भी तरह से अपने आसपास की दुनिया को समझाने और व्यवस्थित करने की क्षमता और इच्छा है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस उम्र में एक बच्चे की स्मृति अनैच्छिक है: वह खुद को कुछ याद रखने का लक्ष्य निर्धारित नहीं करता है। याद रखना आसान और स्वाभाविक है, क्योंकि इस उम्र में, मस्तिष्क के दाएं गोलार्ध की संरचनाएं हावी हैं, जो दृश्य-भावनात्मक स्मृति के लिए "जिम्मेदार" हैं। बाएं गोलार्ध के तार्किक विभाजन अभी भी कमजोर रूप से बने हैं।

भावनात्मक स्मृति पहले से ही बनती है और बच्चे को दुनिया को जानने में मदद करती है। यह ऐतिहासिक रूप से अस्तित्व के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, और भविष्य में यह भावनात्मक स्मृति है जो अंतर्ज्ञान के गठन में मदद करता है। यह दिलचस्प है कि जब न्यूरोफिज़ियोलॉजिस्ट ने मानव मस्तिष्क के भंडार की जांच करने की कोशिश की और अपने विभागों में से कुछ को सक्रिय किया, तो यादें, जो लंबे समय से भूल गई थीं, उस समय के मानव भावनात्मक राज्य की दृश्य छवियों और यादों के रूप में, सबसे छोटे विवरणों में दिखाई दिए। यह साबित करता है कि एक व्यक्ति वास्तव में कुछ भी नहीं भूलता है, लेकिन सही समय पर आवश्यक यादों को निकालना नहीं जानता है। आलंकारिक और भावनात्मक रूप से याद करते हुए, हम पूरी तस्वीर को पूरी तरह से याद करने में सक्षम हैं। स्मृति की यह विशेषता बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चा अभी तक दुनिया को नहीं जानता है और महत्वपूर्ण को माध्यमिक से अलग नहीं कर सकता है। एकमात्र महत्वपूर्ण चीज विषय में बच्चे की रुचि है, किसी भी घटना का कारण बनने वाली भावनात्मक प्रतिक्रिया।

घटना उसके लिए अधिक दिलचस्प है, कार्रवाई, छवियों को आसानी से छापा जाता है, मौखिक सामग्री को अनैच्छिक रूप से याद किया जाता है यदि वे एक भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करते हैं। बच्चा जल्दी से कविताओं को याद करता है, विशेष रूप से परिपूर्ण रूप में: कविता की लय, ताल और आसन्न उनके लिए महत्वपूर्ण हैं। फिल्मों से परी कथाओं, कहानियों, संवादों को याद किया जाता है जब एक बच्चा नायकों के साथ सहानुभूति रखता है। जितना अधिक सार्थक सामग्री बच्चे को याद है, उतना ही प्रभावी रूप से याद रखना होगा।

मतलब मेकैनिकल के साथ-साथ मेमोरी भी विकसित होती है। प्रकृति ने बच्चे को अपनी ओर से बिना किसी प्रयास के कॉलोसाल सामग्री को याद करने का अवसर दिया। बच्चा बस याद करता है और शब्दों का उपयोग करता है। इसलिए कुछ परिवारों में जहाँ माता-पिता अलग-अलग भाषाएँ बोलते हैं, बच्चा दोनों भाषाएँ सीखता है। स्मृति विकास की विशेषताओं का उपयोग करते हुए, उन्होंने अपने शुरुआती शिक्षण कार्यक्रम जी डोमन, एन.वी. जैतसेव, मासारू इबुका। उन्होंने यह साबित कर दिया कि बच्चे जितनी आसानी से वस्तुओं के प्रकार, शब्दों के रूप में उनके ग्राफिक पदनाम को याद करते हैं। यांत्रिक स्मृति के अधिकांश भंडार बनाते हुए, हम आसानी से इस उम्र में बच्चों को पढ़ने के लिए सिखा सकते हैं, जो भविष्य में बच्चे को किताबों की एक विशाल दुनिया के लिए खोल देगा।

इस तथ्य पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है कि संस्मरण स्वाभाविक रूप से और आसानी से होता है। इस उम्र के एक बच्चे में बहुत महत्वपूर्ण ऊर्जा, एक बहुत ही उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि और पूरी दुनिया की खोज की खुशी है। यदि एक वयस्क के चेहरे का बच्चा अपने ज्ञान में रुचि रखने वाले एक सहानुभूतिपूर्ण व्यक्ति को पाता है, तो वह दुनिया का अध्ययन बड़े मजे से करेगा। यह इस उम्र में है कि बच्चे के आसपास की दुनिया के बारे में विविध और दिलचस्प सामग्री का चयन करते हुए, ज्ञान की प्यास को बुझाना बहुत महत्वपूर्ण है।

वैज्ञानिकों ने खुलासा किया है कि यह 3 साल की है कि दीर्घकालिक स्मृति बन रही है, अर्थात्। बच्चा जागरूक है और खुद को एक व्यक्ति के रूप में याद करता है। यादें उस समय की भावनात्मक अवस्थाओं को उद्घाटित करती हैं और मेरे बाकी जीवन के लिए बचपन की संवेदनाओं को छोड़ देती हैं। इस अवधि के दौरान, आत्म-मूल्य की भावना बनती है। बचपन की शुरुआती यादें आपको अपने अनूठे जीवन के अनुभव का एहसास कराती हैं। बच्चे को एहसास होना शुरू हो जाता है कि वह एक व्यक्ति के रूप में अद्वितीय है।

निम्नलिखित महत्वपूर्ण बिंदुओं पर विचार किया जाना चाहिए:

  - बच्चे को अधिक बार पूछने के लिए कि वह क्या याद रखता है - इसके द्वारा हम बच्चे को यह समझने में सक्षम करते हैं कि हम एक व्यक्ति के रूप में उसकी रुचि रखते हैं;

  - बच्चे को पिछली घटनाओं के बारे में पूछने के लिए - यह बच्चे को घटनाओं का मूल्यांकन करने की अनुमति देगा और, एक निश्चित सीमा तक, भविष्य का अनुमान लगाएगा;

  - अतीत की घटनाओं पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करने के लिए - यह उसे अपने मन में चीजों के एक निश्चित क्रम की यादों को पकड़ने में मदद करेगा: उदाहरण के लिए, उठाना, धोना, नाश्ता करना, चलना आदि। - और बच्चे को सुरक्षा की भावना देता है, जीवन की स्थिरता की भावना, वह अपने जीवन में घटनाओं को नियंत्रित करना सीखता है;

  - दिलचस्प घटनाओं को इकट्ठा करने के लिए - इसके साथ आप न केवल बच्चे को विकसित करेंगे, बल्कि अपने परिवार को भी रैली करेंगे। और यद्यपि उम्र के साथ यादों की स्पष्टता खो जाती है, फिर भी आनंद और प्रेम के वातावरण की स्मृति बनी रहती है;

- बच्चे को तस्वीरों के साथ एक पारिवारिक एल्बम, एक वीडियो संग्रह दिखाएं। यदि पत्र रिश्तेदारों से आते हैं, तो यह एक रिश्तेदार की तस्वीर दिखाने के लिए समझ में आता है, बच्चे को याद दिलाता है कि यह व्यक्ति पत्र की पंक्तियों के पीछे है;

  - टीवी से सावधान! बच्चों को दिन में 30 मिनट से अधिक समय तक टीवी देखने की सलाह नहीं दी जाती है, और इससे भी अधिक - विज्ञापनों को दिखाने के लिए: बच्चे का मानस अभी तक स्थिर नहीं है, और वह अपनी तस्वीरों को उज्ज्वल चित्रों, यंत्रवत् यादों और घुसपैठ विज्ञापन नारों को दोहराने में सक्षम नहीं है। यह सुनिश्चित करने के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए कि टेलीविजन पर प्राप्त जानकारी विविध और शैक्षिक है।

चार या पांच साल की उम्र में, बच्चे, कल्पनाशील सोच के साथ, एक आलंकारिक स्मृति को तेजी से विकसित करना शुरू कर देता है। संस्मरण के अलावा, सूचना के संरक्षण और प्रजनन द्वारा महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई है। यह अपने मौजूदा के तत्वों के साथ एक नए व्यक्ति के अनुभव के बांड की मात्रा, सामग्री और स्थायित्व पर निर्भर करता है। हमारे अधिकांश अनुभव संरक्षित हैं और आसानी से स्मृति से अनैच्छिक रूप से पुनर्प्राप्त किए जाते हैं, अर्थात्। याद करने के लिए एक विशेष उद्देश्य के बिना। यह कहना अधिक सटीक होगा कि संस्मरण कोई ऐसी चीज नहीं है जिसे हम याद करने में सक्षम थे, लेकिन ऐसा कुछ जिसे हम निकाल सकते हैं। स्मृति के अध्ययन पर कई प्रयोगों ने साबित कर दिया कि एक व्यक्ति लगभग किसी भी मात्रा में सामग्री को याद करता है, और मस्तिष्क के कुछ क्षेत्रों के बाहरी उत्तेजना के साथ ही सामग्री को स्मृति से निकाला जा सकता है। इसलिए, यह बेहतर है कि हम जो कुछ भी याद कर सकते हैं, उसके बारे में न बोलें, लेकिन हम कुछ लक्ष्यों के साथ पुन: पेश करने में सक्षम हैं, अर्थात्। मनमाने ढंग से, या लक्ष्यहीन, अर्थात्। अनायास।

चार या पांच साल के बच्चों में, स्मृति अभी भी अनैच्छिक है, अर्थात्। बच्चा अभी भी यह नहीं जानता है कि इसे कैसे प्रबंधित किया जाए। हालांकि, मानसिक प्रक्रियाएं पहले से ही पर्याप्त रूप से विकसित हैं: इस प्रकार, ध्यान स्थिर हो जाता है, बच्चा सोच की तकनीक में महारत हासिल करता है, कल्पना आपको विभिन्न छवियों को प्रस्तुत करने की अनुमति देती है। यह सब इस तथ्य में योगदान देता है कि बच्चा अपनी स्मृति को प्रबंधित करना सीख सकता है, अर्थात। किसी की "मनमानी", "किसी की इच्छा के अनुसार" के अनुसार, मनमाने ढंग से जानकारी याद रखना। एक मनमाने संस्मरण में, बच्चे को कुछ याद रखने का लक्ष्य होता है। ऐसा करने के लिए, बच्चे को याद रखने पर कार्रवाई करने की आवश्यकता होती है (और यह कहना अधिक सही होगा - इच्छा पर कुछ छवियां निकालने के लिए)।

याद करते समय, एक व्यक्ति याद किए गए सामग्री के विभिन्न भागों और पक्षों और उनके अनुभव के बीच अधिकतम संख्या में कनेक्शन स्थापित करता है। बचपन में, खेलने, ड्राइंग करने, परियों की कहानी सुनने, उन्हें बताने की प्रक्रिया में संस्मरण होता है। अधिक गतिविधियों में बच्चे को एक वस्तु शामिल होती है, जितना आसान यह याद रखता है। चार या पांच साल की उम्र में, भूमिका निभाने वाला खेल विशेष रूप से याद रखने के लिए प्रभावी है। इसलिए, "दुकान" में खेलते हुए, बच्चे को उन पांच या छह वस्तुओं के नाम याद करने में सक्षम होते हैं जिन्हें उसे खरीदने की आवश्यकता होती है। सामान्य तौर पर, इस उम्र तक एक बच्चा चित्रों में दिखाए गए वस्तुओं (10-15 में से) के पांच या छह नामों तक याद रखने में सक्षम होता है। आमतौर पर यह आवश्यक है कि बच्चे को इस गतिविधि में दिलचस्पी हो। चार साल की उम्र में, एक वयस्क से एक निर्देश प्राप्त करने के बाद, बच्चे ने इसे दोहराया है, इसे बिल्कुल सटीक रूप से किसी अन्य व्यक्ति को देता है। पांच साल की उम्र तक, बच्चा पहले से ही प्रस्तुत चित्रों में दिखाए गए सात या आठ वस्तुओं (10-15 में से) को याद करने में सक्षम है।

यदि हम तीन से पांच साल के बच्चों के लिए स्मृति के विकास के मानदंडों को जानना चाहते हैं, तो हमें दो प्रकार की स्मृति के बारे में बोलना चाहिए: अनैच्छिक और मनमाना। अनैच्छिक करने की क्षमता, अर्थात्। एक बच्चे के प्रयास के बिना, समय के साथ संस्मरण खो जाता है। मनमानी स्मृति - कुछ प्रयास के साथ स्मरण। समय के साथ सामग्री को याद रखने और पुन: पेश करने की क्षमता बढ़ जाती है। तथ्य यह है कि मनमाने ढंग से स्मृति संभव है जब एक बच्चा और एक वयस्क कुछ निश्चित ज्ञान सीखता है जो उन्हें याद रखने वाली सामग्री को धीरे-धीरे ठीक करने की अनुमति देता है। उम्र के साथ, बच्चा याद रखने की इन तकनीकों को सीखता है, याद रखना सीखता है।

अनैच्छिक स्मृति की मात्रा की गणना और नियंत्रण करना मुश्किल है, क्योंकि यह काफी हद तक सामग्री में बच्चे की रुचि पर निर्भर करता है, जिसका अर्थ है कि सभी बच्चों के लिए समान स्थिति का आयोजन नहीं किया जा सकता है रुचियां अलग हैं, और इसे प्रयोगात्मक रूप से परखें।

यादृच्छिक याद की मात्रा को गिनना आसान है। लेकिन ये आंकड़े बच्चे की विभिन्न सामग्रियों को आत्मसात करने की क्षमता के बारे में कुछ नहीं कहेंगे, क्योंकि यह दोनों प्रकार की मेमोरी का उपयोग करता है।

संस्मरण के मानदंड मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं के प्रबंधन के लिए बच्चे की क्षमता का आकलन करने में हमारी मदद कर सकते हैं। जैसे-जैसे मानसिक प्रक्रियाएँ परिपक्व होती हैं, शिशु निम्नलिखित कार्यों को करने में सक्षम होता है:

एक पंक्ति में बच्चे को कई क्रियाएं करने के लिए कहें: कुर्सी से उठें, मेज के चारों ओर घूमें, एक किताब उठाएं, उसके साथ दरवाजे पर जाएं, अपने हाथ से दरवाजे पर दस्तक दें, इसे खोलें और जगह पर लौटें।

3 साल की उम्र में, बच्चा 4-5 क्रियाएं करता है। 3.5-4 वर्षों में - 5-6 क्रियाएं।

बच्चे से पूछें कि वह किसके साथ रहता है, वह नाश्ते के लिए क्या खाता है, उसे क्या खेलना पसंद है, और 3-4 रंगों का नाम, उसका पहला और अंतिम नाम और वाक्यांश दोहराएं:

आज सड़क पर बहुत गंदगी और गड्डे हैं। उसका नाम वेल्या है, वह स्कूल में पढ़ रही है। शूरा ने सीटी सुनी और ट्रेन को देखा। गर्मियों में जंगल में बहुत सारे मशरूम और जामुन थे।

फिर दोहराएं: 7-2-9-6। 4-7-1; 3-8-6; 2-5-9; 3-4-1-7; 6-1-5-4

4 वर्ष की आयु में, बच्चा 4-5 संख्याओं और जटिल वाक्यांशों को दोहराता है। 5 साल की उम्र में - 10 से 6-7 सरल शब्दों को याद करता है।

मेमोरी गेम्स
  स्वैच्छिक संस्मरण के विकास के लिए, बच्चों की परी कथा सामग्री पर खेल बहुत प्रभावी हैं। जब एक परी कथा, उसके मुख्य पात्रों, उनके अंतर्संबंधों, महत्वपूर्ण क्षणों के कथानक को एकल करने के लिए बच्चे को पढ़ाते हैं, तो बच्चा स्वैच्छिक याद के तरीकों में महारत हासिल करता है। एक परी कथा के साथ दो समान किताबें खरीदें, जिसमें प्रत्येक पृष्ठ पर परी कथा के कथानक के चित्र हैं, और कार्ड बनाएं।

बच्चे को कार्ड में से किसी एक पर आगे की कहानी बताने के लिए कहें, उसे बताए गए घटना से पहले क्या हुआ, उसे बहाल करने दें। कार्ड के आधार पर, बच्चा पूरी परी कथा की स्थिति से अमूर्त करने और कुछ बिंदुओं को उजागर करने के लिए सीखने में सक्षम होगा, और फिर पूरे भूखंड को पुनर्स्थापित करेगा।

नायकों और उनके संबंधों के विकल्प के रूप में मंडलियों का उपयोग बच्चे को अनावश्यक जानकारी के साथ धारणा को लोड किए बिना पात्रों के बीच संबंधों को स्पष्ट रूप से उजागर करने की अनुमति देता है। याद रखने के लिए समर्थन के रूप में संकेत (इस मामले में, मंडलियों) का उपयोग करना सीखकर, बच्चा अपनी स्मृति का प्रबंधन करने के लिए पहला कदम उठाता है। ये मंडलियां आपको सही यादें लाने और परी कथा को पुनर्स्थापित करने की अनुमति देती हैं। कार्ड के साथ गेम आपको न केवल बच्चे की स्मृति, बल्कि कल्पना, भाषण, सोच को विकसित करने की अनुमति देगा। हम स्मृति के विकास के लिए कई गेम पेश करते हैं।

याद रखना और मेरे बाद दोहराना

उद्देश्य: मनमानी स्मृति, ध्यान, भाषण, संचार कौशल का विकास।

खेल का कोर्स

पहला खिलाड़ी किसी भी शब्द को नाम देता है, दूसरा नामित शब्द को दोहराता है और उसमें अपना नाम जोड़ता है। अगला व्यक्ति क्रम में उसके नाम के पहले शब्द को कॉल करता है और अपने शब्द को उनसे जोड़ता है, आदि। जो गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

जन्मदिन की गुड़िया

उद्देश्य: स्मृति, ध्यान, सामाजिक कौशल का विकास।

सामग्री: 4-5 खिलौने (जानवर और लोग), एक गुड़िया, एक खिलौने की मेज और कुर्सियां ​​गुड़िया और जानवरों की संख्या के अनुसार, एक खिलौना सेट।

खेल का कोर्स

मेजबान बच्चे को सूचित करता है कि गुड़िया ओलेआ का जन्मदिन है और मेहमान जल्द ही जन्मदिन की लड़की को बधाई देने के लिए आएंगे। बच्चे को चाय की सेवा करनी चाहिए, प्रत्येक अतिथि का नाम लेकर। प्रस्तुतकर्ता खिलौनों को दिखाता है और उन्हें अपने नाम कहता है। बच्चा टेबल सेट करता है, मेहमानों को पौधे देता है, उन्हें चाय के साथ पानी देता है और उन्हें नाम से बुलाता है। धीरे-धीरे मेहमानों की संख्या छह या सात तक बढ़ाकर खेल को जटिल बनाया जा सकता है।

जासूसी कहानी

सामग्री: प्रत्येक पर एक वस्तु की छवि के साथ 10-12 चित्र (आप छोटे खिलौने का उपयोग कर सकते हैं)।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता बच्चों को जासूसों के बारे में बताता है और उन्हें खेलने की पेशकश करता है। फिर वह चित्र (खिलौने) दिखाता है और बच्चों को ध्यान से पूछता है, जैसे कि असली जासूसी कहानियां, उन्हें देखने और याद रखने के लिए। 2-3 मिनट के लिए खेलना चित्रों (खिलौनों) पर विचार करें, जिसके बाद उन्हें हटा दिया जाता है। बच्चे उन तस्वीरों को कॉल करते हैं जिन्हें वे याद करते हैं। उनके सामने नामांकित चित्र फैल गए। "जासूस" जीतता है, जो अंतिम चित्रों को नाम दे सकता है, दूसरों के नाम पर नहीं।

फिल्म संग्रह

उद्देश्य: बच्चे की क्षमता को मनमाने ढंग से यादों की संस्कृति को सीखने, आवश्यक यादों को विकसित करने के लिए।

खेल का कोर्स

जीवन के किसी भी मामले को याद करने की सुविधा प्रदान करता है:

  “एक दिलचस्प घटना की कल्पना करते हैं जो आपको याद है। मेरे सवालों का जवाब दें और अपने जवाब पेश करें, और आप फिर से अपने दिमाग में देखेंगे कि हम किस बारे में बात करने जा रहे हैं। ” फिर बच्चे से निम्नलिखित प्रश्न पूछें:

  - घटना कब हुई?

  - वर्ष का समय, दिन का समय क्या था?

  - कौन मौजूद था?

  - बच्चा क्या पहन रहा था, वयस्क?

  - उन्होंने क्या किया?

  - क्या आपको आश्चर्य हुआ, रुचि?

  - क्या सब खत्म हो गया है?

बच्चे ने यह सब कल्पना करने के बाद, उसे चित्र में पुनः चित्रित कहानी दिखाने के लिए कहें। इस तस्वीर का इस्तेमाल एक दिलचस्प घटना के बारे में फिर से "एक फिल्म देखने" के लिए किया जा सकता है।

यदि बच्चा तुरंत सभी सवालों का जवाब नहीं दे सकता है, तो जल्दी मत करो। अगली बार अपने "संस्मरण" जोड़ें। यदि संभव हो, तो आप विकास डायरी में एक तस्वीर पेस्ट कर सकते हैं। यह न केवल आपके बच्चे की स्मृति को विकसित करने का काम करेगा, बल्कि उसे जीवन से सबसे सुखद यादों को बनाए रखने के लिए उसकी स्मृति को प्रबंधित करने में सीखने में भी मदद करेगा।

यह अभ्यास मनोचिकित्सकीय उद्देश्यों के लिए भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि सुखद यादें भविष्य में आपको और आपके बच्चे को मुश्किल क्षण में भावनात्मक रूप से सहारा दे सकती हैं।

सलाई

उद्देश्य: स्वैच्छिक ध्यान का विकास, बच्चे की स्मृति।

सामग्री: जानवरों को दर्शाते 2-3 हल्के खिलौने, एक कमरा, एक बच्चा बंदूक, एक पंख के साथ एक टोपी।

खेल का कोर्स

अपने बच्चे को ट्रैकर्स-शिकारी के बारे में बताएं। उसे "रेंजर" बनने की पेशकश करें और "जानवरों" को ढूंढें जो आप छिपाएंगे। बच्चे के सामने कोई भी खिलौना सुलभ जगह पर छिपा दें। अब कमरे से बाहर निकलें और अपने बच्चे को एक "ट्रैकर" पोशाक (एक बंदूक, एक पंख के साथ एक टोपी) पर रखें। कुछ समय बाद, कमरे में वापस जाएँ और पूछें कि आपने खिलौना कहाँ छिपाया है। क्या वह याद है?

यदि बच्चा आसानी से कार्य का सामना कर सकता है, तो एक साथ कई खिलौने छिपाने की कोशिश करें।

कालक्रम से अभिलेखन करनेवाला

उद्देश्य: दीर्घकालिक स्मृति का विकास, सोच।

सामग्री: मकई की छड़ें, नट का बैग। खेल का कोर्स

अपने बच्चे को क्रॉसलर्स के बारे में बताएं - जो लोग अतीत की विभिन्न घटनाओं का वर्णन करते हैं। फिर उसे कुछ व्यवसाय में कार्रवाई के पाठ्यक्रम को याद करने का प्रयास करने के लिए कहें जो आपने हाल ही में पूरा किया है। उदाहरण के लिए: हमने पहले क्या पहना था - ब्लाउज या मोज़े - या जहाँ हम टहलने गए थे। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, एक टोकन सौंपें - एक नटलेट या मकई की छड़ी।

यदि बच्चा कार्य के साथ सामना नहीं कर सकता है और धैर्य खो देता है तो आग्रह न करें। उसकी मदद करें।

लाइट, लाइट अप!

उद्देश्य: सोच कौशल का निर्माण, घटनाओं के लिए स्मृति का विकास।

सामग्री: टेबल लैंप या फर्श लैंप।

खेल का कोर्स

कहो: "प्रकाश, प्रकाश!" - और उस पल में दीपक चालू करें। दीपक जलाने के साथ, बच्चे को उसकी पसंदीदा कविता सुनाएं या एक गीत गाएं। फिर कहें: "प्रकाश, बाहर जाओ!" - और दीपक बंद करें।

अपनी उंगलियों को अपने मुंह से रखो और मुश्किल से श्रव्य कहें: "यह बंद करने का समय है।" फिर अपनी सामान्य आवाज़ के साथ कहें: "लाइट, लाइट अप!" - और खेल को शुरू से शुरू करें। जल्द ही बच्चा खुद सही शब्दों का उच्चारण करेगा।

मैजिक बॉल

उद्देश्य: भूमिका कौशल का विकास, शब्दों के लिए दीर्घकालिक स्मृति।

सामग्री: 2 गुब्बारे।

खेल का कोर्स

दो गुब्बारे फोड़ें। उन्हें दिखाएं कि वे हवा में कैसे तैरते हैं। अपने बच्चे को थोड़ा खेल दें। थोड़ी देर के बाद, बच्चे को बताएं कि आप जादू का जादू जानते हैं। स्थैतिक बिजली के साथ चार्ज करने के लिए कपड़े के बारे में गेंद को खरोंचें, और कहें:

स्निप, स्नैप, स्नेचर - एक, दो और तीन! गेंद मुग्ध है - देखो जाओ!

  "छड़ी" दीवार या कुछ और करने के लिए गेंद, लेकिन इतना है कि बच्चे को मिल सकता है। कविता को दोहराएं, जिससे बच्चे को दीवार पर गेंद को "छड़ी" करने की अनुमति मिलती है। फिर बच्चे को "मंत्र" दोहराएं और गेंद को खुद से चिपकाएं।

बच्चे इस खेल को विशेष आनंद के साथ खेलते हैं।

एक रंगीन संख्या का पता लगाएं

अपने बच्चे को संख्या पहचानना सिखाएं; दीर्घकालिक स्मृति का विकास; छोटे हाथ आंदोलनों का समन्वय।

सामग्री: 10 crayons, ब्लैकबोर्ड या डार्क कार्डबोर्ड।

खेल का कोर्स

लीडर ब्लैकबोर्ड पर बड़ी संख्या में 0 से 9 तक की संख्या में बहु-रंगीन क्रेयॉन लिखता है ताकि प्रत्येक अंक उसके रंग के चाक से मेल खाता हो। फिर प्रस्तुतकर्ता बच्चे का हाथ लेता है और उसके साथ संख्याओं को हल करता है, उसे अपने साथ संख्याओं का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। अब बच्चे को खुद करने की कोशिश करें: नेता नंबर को कॉल करता है, और बच्चा उसे ढूंढता है और उसे हल करता है।

यदि बच्चा धीरे-धीरे करता है, तो धीरे-धीरे संख्याओं को कॉल करें। यदि बच्चा जल्दी से संख्याओं को हल करता है, तो नेता जल्दी से बोलता है। जब कोई बच्चा आसानी से कार्य का सामना कर सकता है, तो खेल जटिल हो सकता है और वर्णमाला के अक्षर लिख सकता है।

  "मेरा परिवार"

उद्देश्य: बाल अवलोकन कौशल सिखाने के लिए; दीर्घकालिक स्मृति का विकास; रिश्तेदारों के साथ बच्चे की परिचितता, उनके परिवार की संबद्धता, उम्र के संबंधों के बारे में उनकी जागरूकता।

सामग्री: रिश्तेदारों की 5-6 तस्वीरें।

खेल का कोर्स

माता-पिता रिश्तेदारों की तस्वीरें दिखाते हैं और उन सभी लोगों के नाम बताते हैं जिन्हें उन पर दर्शाया गया है उदाहरण के लिए: पिताजी, दादी, चाची, बहन, आदि। फिर वह मेज पर तस्वीरें लगाता है और बच्चे को माँ, पिताजी, आदि की तस्वीरें खोजने के लिए कहता है।

जब बच्चा तस्वीरों को याद करता है, तो हमें बताएं कि कौन से रिश्तेदार किसके द्वारा और उनकी अन्य विशिष्ट विशेषताओं के बारे में काम करते हैं।

भाषण विकास
  3 से 4 साल के बच्चों में भाषण का विकास विशेष रूप से जल्दी से होता है। एक नियम के रूप में, एक बच्चा तीन साल की उम्र तक अपनी मूल भाषा सीखता है। 3 से 4 साल की उम्र के बच्चों के सक्रिय शब्दकोश में प्रति माह लगभग 100 नए शब्द, छलांग और सीमा से बढ़ रहे हैं। यदि किसी बच्चे के पास तीन साल की उम्र में संवाद करने के लिए केवल कुछ सौ शब्द हैं, तो चार साल की उम्र में यह आंकड़ा 1.5-2 हजार शब्दों तक पहुंच जाता है। यह याद रखना चाहिए कि हर रोज़ संचार के लिए परिवार में वयस्क औसतन 3 से 5 हज़ार शब्दों का उपयोग करते हैं।

शब्दों की ध्वनि डिजाइन में भी तेजी से सुधार होता है, वाक्यांश अधिक विस्तारित हो जाते हैं। हालांकि, सभी शिशुओं में भाषण विकास का समान स्तर नहीं होता है: 3 साल की उम्र के कुछ लोग अक्सर और सही ढंग से शब्दों का उच्चारण करते हैं, दूसरों को अपर्याप्त रूप से स्पष्ट रूप से बोलते हैं, व्यक्तिगत ध्वनियों का गलत उच्चारण किया जाता है। सबसे विशिष्ट गलतियाँ ध्वनियों की चूक और प्रतिस्थापन हैं, ध्वनियों और शब्दांशों का स्थानान्तरण, शब्दांश संरचना का उल्लंघन (शब्दों का संक्षिप्त नाम ट्रामवे, अनुचित तनाव, आदि के बजाय तम्वा है)।

ये विकार मुख्य रूप से अस्थायी हैं और धीरे-धीरे उचित भाषण विकास के दौरान 5 वर्ष की आयु तक गायब हो जाते हैं।

तीन साल के बच्चे एक ही प्रकार के होते हैं। वर्तमान काल में सभी क्रियाओं का उच्चारण किया जाता है। अतीत या भविष्य के बारे में बच्चे की अवधारणा अभी भी सीमित है। वाक्य एक दूसरे के समान हैं: पहले विषय, फिर विधेय, फिर जोड़। बच्चे आसानी से सरल कॉल-अप वाक्यों का अनुभव करते हैं। इस उम्र में, बच्चों को शब्दों में विशेष रुचि है। बच्चे शब्दों के अर्थ, उनकी उत्पत्ति को स्थापित करने की कोशिश करते हैं, अपने स्वयं के शब्द बनाते हैं (वसंत के बजाय सर्कल)। बच्चा शब्दों के ध्वनि डिजाइन से आकर्षित होता है, और वह खराब बोलने वाले साथियों को सही करने की भी कोशिश करता है, हालांकि वह अभी भी यह निर्धारित नहीं कर सकता है कि किस ध्वनि या शब्द को गलत तरीके से कहा गया था।

बच्चा अभी भी स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित नहीं कर सकता है कि कौन सा शब्द शामिल है, अपने अनुक्रम को स्थापित करें, शब्द को भागों (शब्दांश, ध्वनियों) में विघटित करें।

सबसे अधिक, चार या पांच साल का एक बच्चा अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करने में अपनी प्रगति पर चकित है। पांच साल की उम्र तक, शब्दावली 2000 शब्दों से अधिक हो जाती है। इसमें सार अवधारणाएँ दिखाई देती हैं। बच्चा सामान्य श्रेणियों के अर्थ को समझने की कोशिश करता है: खुशी, कोमलता, न्याय, प्रेम, आदि। बच्चा अपने मूल की व्याख्या करने के लिए, शब्दों के अर्थ को समझना चाहता है। वह शब्दों की सभी विशेषताओं में रुचि रखते हैं: अर्थ, ध्वनि रूप, माधुर्य और संगीत। बच्चा जैसे कि शब्दों के साथ खेलता है, पहले की तरह, उसने ध्यान से और लंबे समय तक विभिन्न वस्तुओं की जांच की। घंटों के लिए बच्चा शब्दों को संशोधित कर सकता है, नए लोगों के साथ आ रहा है। वह "छंद" बजाता है, लेकिन यह कविता नहीं है। सबसे अधिक बार, कविता सामग्री से संबंधित नहीं है, लेकिन केवल एक विशेष तरीके से।

सरल वाक्यों से अलग बच्चे के भाषण में, जटिल विषय दिखाई देने लगते हैं। बच्चा स्थानों में भाषण के कुछ हिस्सों को बदलता है, अक्सर संयोजन और प्रस्ताव का उपयोग करता है।

इस उम्र में, कुछ बिंदु पर, बच्चा केवल पूछताछ के वाक्यों के साथ बोलना शुरू करता है - इतने सारे अलग-अलग क्यों और क्यों माता-पिता पर गिरते हैं! इस उम्र को कभी-कभी क्यों कहा जाता है। बच्चा भी दूरदर्शिता का सवाल पूछने में सक्षम है: क्या होगा?

उनकी सभी मौखिक (मौखिक) गतिविधि का उद्देश्य वैश्विक समस्याओं को हल करना है। 2-3 साल के बच्चे के रूप में अंतरिक्ष की गहन और त्वरित खोज के लिए अपनी मोटर क्षमताओं का उपयोग करता है, इसलिए एक चार या पांच साल के बच्चे को भाषा में महारत हासिल है, इसका उपयोग वह इस अज्ञात दुनिया का अध्ययन करने के लिए करता है। बच्चा समझना चाहता है: क्या अच्छा है, क्या बुरा है और क्यों?

पांच साल की उम्र तक, वह पहले से ही निष्क्रिय निर्माणों को समझने में सक्षम है, आसानी से क्रिया के भूत और भविष्य के तनाव का उपयोग करता है और लागू करता है। इस उम्र में बच्चा आसानी से व्याकरण के नियमों को अधिक से अधिक सीखता है और अक्षरों को याद करता है। बच्चों को साक्षरता सिखाने के उचित संगठन के साथ, वह आसानी से और जल्दी से पढ़ने में सक्षम है।

इस उम्र में, बच्चे को शब्द सीखने की सबसे तीव्र लालसा होती है। वह पत्र पढ़ने और लिखने की कोशिश कर रहा है। यह एक महान छूट होगी कि बच्चे को वह ज्ञान न दिया जाए जिसके लिए वह तरसता है। हालाँकि, पठन पाठन की कोई भी विधि प्रभावी नहीं है।

4-5 वर्ष की आयु में बच्चा अपने द्वारा सुनी गई परियों की कहानी को पुन: प्रकाशित कर सकता है, चित्र का वर्णन कर सकता है, दूसरों को यह स्पष्ट कर सकता है कि उसने जो कुछ देखा, उसके छापों को व्यक्त करें।

4 साल की उम्र तक, बच्चे खुद को अपने माता-पिता से अलग महसूस करते हैं, और पांच साल की उम्र तक, शारीरिक अंतरंगता कमजोर हो जाती है और बदलने के लिए आती है, वयस्कों की सही परवरिश और प्यार के साथ, बच्चों और माता-पिता के बीच आपसी समझ। बच्चे और वयस्क भागीदार बन जाते हैं, और दोस्ती स्थापित हो जाती है।

बच्चे आसानी से झूठ बताते हैं, लेकिन जब वयस्क झूठ बोलते हैं तो बहुत गुस्सा होते हैं। वे भाषण की सीमाओं और संभावनाओं की जांच करने लगते हैं।

संवाद और सामाजिक संपर्क करते समय, बच्चा माता-पिता से अपनी स्वतंत्रता का प्रदर्शन करता है। वह साथियों के बिना नहीं कर सकता। बच्चे की इस उम्र के लिए खेल में एक वयस्क की भूमिका लगभग गायब हो जाती है - बच्चा साथियों के साथ संबंध बना रहा है।

हम 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए भाषण विकास और भाषा कौशल की एक तालिका प्रदान करते हैं।

वाणी की समझ

प्रतिक्रिया का समय

समझता है अगर ... तो इसलिए

2-3 जुड़े हुए आदेशों का एक क्रम करता है। जब वे कहते हैं: "चलो दिखावा करते हैं कि ..."। सही क्रम में 3 असंबंधित आदेशों को करता है।

तुलना की डिग्री समझता है (सुंदर, अधिक सुंदर, सबसे सुंदर)

खेल में मौखिक निर्देशों का क्रियान्वयन

उनके सामने प्रस्तुत घटनाओं के क्रम को समझता है (उदाहरण के लिए: "पहले हमें स्टोर पर जाने की आवश्यकता है, फिर हम एक केक सेंक सकते हैं, और कल हम इसे खाएंगे")

ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे के बीच के शो

सक्रिय भाषण

3-4 साल के बच्चों की प्रतिक्रियाओं की विशेषता का नाम

प्रतिक्रिया का समय

4 से 5 शब्दों के वाक्यांश कहते हैं। अपने पिछले छापों के बारे में बताता है। एक साधारण भूत काल के रूप का उपयोग करता है। अपने बारे में बोलता है: मैं, मैं।

कम से कम एक नर्सरी कविता को बताता है और एक गीत गाता है

भाषण बाहरी लोगों के लिए समझ में आता है, लेकिन उच्चारण में अभी भी गलतियाँ हैं। यह सवाल पूछता है: क्या? कौन? क्यों? सवालों के जवाब: कौन? क्यों? कैसे? सवाल पूछता है: कब? कैसे? क्यों?

वाक्यांशों को मिलाएं (मुझे चॉकलेट ड्राई केक और दूध बहुत पसंद है)

कारण के बारे में तर्क, क्योंकि और के लिए शब्दों का उपयोग करना

अनंतिम क्रियाओं और संज्ञाओं का उपयोग करता है। परिचित संज्ञाओं को परिभाषा देता है।

भाषा के विविध उपयोग (सूचना पुनर्प्राप्ति, सूचना हस्तांतरण, फंतासी, अभिव्यक्ति) का प्रदर्शन करता है

इस तालिका में और बाद में यह कॉलम माता-पिता या देखभाल करने वाले द्वारा भरा जाता है।

भाषण विकास खेलों
  भाषण की स्पष्टता और स्पष्टता जीभ, जबड़े, दांतों की स्थिति, नासोफरीनक्स की मांसपेशियों के विकास पर निर्भर करती है। इसलिए, यदि आप चाहते हैं कि आपका बच्चा सुंदर और सही ढंग से बोलें, तो अपने दांतों के स्वास्थ्य की निगरानी करें, काटने की स्थिति और अंत तक बीमारियों का इलाज करें।

शब्दों के निर्माण में सबसे सक्रिय रूप से शामिल भाषा है। रूसी भाषा के अधिकांश ध्वनियों का सही उच्चारण इसकी स्थिति पर निर्भर करता है कि यह किस रूप में लेता है (एक चुत फैलाता है और बनाता है, जीभ की नोक संकुचित होती है और ऊपरी incenders, आदि को छूती है)।

उचित भाषण साँस लेना सबसे अच्छा संभव ध्वनि सुनिश्चित करता है। एक अजीबोगरीब साँस लेना और उसके बाद की चिकनी साँस छोड़ना भाषण की निरंतर और सुगम ध्वनि के लिए स्थितियां पैदा करता है, ऊँची आवाज़ में एक आवाज़ की मुफ्त पर्ची के लिए, शांत से ज़ोर से भाषण के लिए और इसके विपरीत।

भाषण के विकास में अगला महत्वपूर्ण बिंदु एक अच्छी तरह से विकसित ध्वन्यात्मक कान है, अर्थात। दूसरों से भाषण ध्वनियों (ध्वनि) को भेद करने की क्षमता। इससे उन शब्दों को अलग करना संभव हो जाता है जो ध्वनि में करीब हैं: छोटे - कुचल, कैंसर - लाह।

एक बच्चे में एक अच्छा उपन्यास विकसित करने के लिए, एक स्पष्ट और मधुर उच्चारण सुनिश्चित करने के लिए, हम आपको सुझाव देते हैं कि भाषण श्वास और ध्वनि सुनवाई के विकास के लिए खेलों पर ध्यान दें। इसे बच्चे के साथ खेलना चाहिए, शब्द में ध्वनियों का सही उच्चारण करना चाहिए, बच्चे के सही उच्चारण पर ध्यान देना चाहिए।

जिराफ़ और माउस

उद्देश्य: भाषण श्वास और सही ध्वनि उच्चारण का गठन।

खेल का कोर्स

बच्चा सीधा खड़ा होता है, फिर घुटने टेकता है, अपनी बाहों को ऊपर उठाता है, फैलाता है और अपने हाथों को देखता है - श्वास ("जिराफ़ में एक बड़ी वृद्धि है ...")। स्क्वाट्स, अपने घुटनों को जकड़ कर और सिर को - साँस छोड़ते हुए, उच्चारण के साथ ध्वनि shhh  ("... एक छोटा माउस छोटा है")।

फिर बच्चा जाता है और साथ ही कहता है:

हमारा जिराफ़ थोड़ा ग्रे माउस के साथ घर गया।

जिराफ बड़ा है, छोटा चूहा छोटा है। (6-8 बार दोहराएं।)

बहुरंगी बर्फ के टुकड़े (आयु - 4 वर्ष)

उद्देश्य: समन्वय और ठीक मोटर कौशल का विकास, प्रभाव

भाषण के केंद्रों में, सटीकता का गठन।

सामग्री: मार्कर, श्वेत पत्र, कैंची। खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता दिखाता है कि कागज की शीट से बर्फ के टुकड़े कैसे बनाते हैं, उन्हें काटते हैं। बच्चों के बहुत सारे नक्काशीदार बर्फ के टुकड़े बनाने के बाद, वह कहते हैं कि बर्फ के टुकड़े अलग-अलग हो गए, लेकिन मोनोक्रोम। फिर दोस्तों के साथ आया, टिप-टिप पेन महसूस किया और बहु-रंगीन कपड़े के साथ बर्फ के टुकड़े पेश किए। नेता बच्चों को बर्फ के टुकड़े रंगने के लिए कहता है।

क्योंकि स्नोफ्लेक्स को ओपनवर्क प्राप्त किया जाता है, यह आवश्यक है कि कागज अधिक शक्तिशाली था। पेंट करने के लिए उद्देश्य हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास को प्रभावित करते हैं।

फॉक्स-Patrikeevna

उद्देश्य: आराम से जबड़े और पेरिअनल मांसपेशियों के सही मुखरता का गठन।

सामग्री: बोर्ड ("पुल") या एक विस्तृत रिबन, छोटे सुखाने या बिस्कुट।

खेल का कोर्स

  "पुल" फर्श पर स्थित है। बच्चा पुल पर चलता है, अपना मुंह खोलता है, अपनी जीभ बाहर निकालता है, जिसके सिरे पर नेता एक पटाखा देता है। पुल से गुजरने के बाद, बच्चा कुकीज़ खाता है।

मेंढक (4 वर्ष)

एनालाइजर, सही भाषण श्वास का गठन।

सामग्री: कॉर्ड, कुर्सियाँ।

खेल का कोर्स

साइट के बीच में एक बड़ा सर्कल बनाएं या एक सर्कल के आकार में एक मोटी कॉर्ड डालें। सर्कल के अंदर - "दलदल"। बच्चों का एक समूह सर्कल के किनारे पर स्थित है, बाकी खेल के मैदान के एक तरफ रखी गई कुर्सियों पर बैठते हैं। कुर्सियों पर बैठे बच्चों के साथ, प्रस्तुतकर्ता पढ़ता है:

रास्ते के साथ

कूदो, मेंढक कूदो।

केवीए-केवीए-केवीए,

कूदो, मेंढक कूदो।

केवीए-केवीए-केवीए।

एक सर्कल में बैठे बच्चे, कूदते हुए, मेंढकों को चित्रित करते हुए। कविता के अंत में, कुर्सियों पर बैठे बच्चे अपने हाथों को ताली बजाते हैं (वे मेंढकों को डराते हैं)। मेंढक दलदल में कूद जाते हैं: वे लाइन के ऊपर कूदते हैं और नीचे बैठते हैं, एक केवीए को एक गहरी साँस छोड़ते हैं।

खेल के अंत में, नेता बच्चों को हाथ फैलाने, हाथ उठाने, उन्हें देखने के लिए कहता है (श्वास)।

एक सर्कल में लगता है

उद्देश्य: ध्वनि सुनवाई के विकास, ध्वनियों की पहचान

विषय के शीर्षक में शब्द का संदर्भ और उनके स्थान की परिभाषा।

सामग्री: उन वस्तुओं के साथ छोटी वस्तुओं या कार्ड के साथ एक बॉक्स, उन्हें व्यवस्थित किया जाता है ताकि जब उन्हें बुलाया जाए, तो वे काम कर रहे ध्वनि सुन सकें; चटाई, 6 बक्से: 3 - हरा, 3 - नीला।

खेल का कोर्स

कई बच्चे खेल में भाग लेते हैं। बच्चे एक दायरे में बैठते हैं। गलीचा पर सर्कल के केंद्र में वस्तुओं के साथ एक बॉक्स है और 6 बक्से (नरम ध्वनियों के लिए हरा, कठोर ध्वनियों के लिए नीला)। अक्षरों को बक्से पर चिपकाया जाता है: n शब्द की शुरुआत है, c शब्द के बीच में है, k शब्द का अंत है।

बच्चे सर्कल में प्रवेश करते हैं और बॉक्स में खिलौने (कार्ड) में से एक का चयन करते हैं। फिर, प्रस्तुतकर्ता के अनुरोध पर, प्रत्येक बच्चा खड़ा होता है, स्पष्ट रूप से अपने खिलौने का नाम (वस्तु की छवि के साथ कार्ड) का उच्चारण करता है और निर्धारित करता है कि वह उस ध्वनि को कहां सुनता है जिसे प्रस्तुतकर्ता ने बुलाया: शब्द के शुरू में, अंत में, मध्य में। फिर इसकी कोमलता या कठोरता को निर्धारित करता है और उचित बॉक्स में खिलौना (कार्ड) डालता है।

बच्चे सुने हुए संस्करण को स्वीकृत या सही करते हैं।

शुरुआत, मध्य, अंत

लक्ष्य: ध्वनि सुनवाई के विकास - ध्वनियों को पहचानने और उन्हें उजागर करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए, वस्तु के शीर्षक में ध्वनि के स्थान को निर्धारित करने के लिए।

सामग्री: विभिन्न छोटी वस्तुओं के साथ एक बॉक्स, जिसके नाम में से एक ध्वनि सुनी जाती है (उदाहरण के लिए, "एम" - और फिर बॉक्स में एक लॉक, एक बौना, एक मेक, आदि शामिल हैं)। बॉक्स को तीन भागों में विभाजित किया गया है (एन शब्द की शुरुआत है, सी मध्य है, के अंत है)। जैसे ही खेल में महारत हासिल होती है, वस्तुओं को चित्रों द्वारा बदल दिया जाता है।

खेल का कोर्स

बच्चा बॉक्स में से एक आइटम लेता है, इसे ज़ोर से कहता है और निर्धारित करता है कि वह ध्वनि "एम" कहां सुनता है: शब्द की शुरुआत, मध्य या अंत में। फिर इस आइटम को बॉक्स के उपयुक्त डिब्बे में रखें। इस मामले में, बच्चा अक्षरों को नहीं जान सकता है, ध्वनियों का प्रतीक है।

फन तोता

उद्देश्य: ध्वनि-ध्वनि विश्लेषण का विकास, लय की भावना का गठन, ओनोमेटोपोइया का विकास।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता प्रत्येक शब्दांश के दोहन या स्लैमिंग के साथ शब्दांश पंक्तियों का उच्चारण करता है।

वे बच्चे से कहते हैं: “तुम एक मजाकिया तोता हो, और तोते हर शब्द को दोहराते हैं। क्या तुम मेरे बाद दोहरा सकते हो और अपने हाथ की हथेली से हर शब्द को निकाल सकते हो? चौकस रहो।

बच्चे और मेजबान मेज पर एक दूसरे के खिलाफ बैठे हैं। आदेश पर, बच्चा सिलेबल्स को टैप आउट और दोहराना शुरू करता है:

ए) वही - रा-रा-रा;

बी) टेम्पो के परिवर्तन के साथ (धीरे ​​- जल्दी - जल्दी) - रा-रा-रा-रा - रा-रा-रा-रा - रा-रा-रा - रा-रा-रा; रा-रा-रा-रा;

सी) श्रृंखला के विस्तार के साथ - पा - पा-पा - पा-पा-पा - पा-पा-पा-पा - पा-पा-पा-पा।

आवाज और आंदोलनों के समन्वय की उपलब्धि की निगरानी करना आवश्यक है।

वाणी श्वास का विकास (एक साँस पर ध्वनि का उच्चारण, आहरण), ध्वनि के सही उच्चारण का निर्माण C।

सामग्री: पानी से नल, धुले हुए बच्चों की तस्वीर।

खेल का कोर्स

वयस्क नल को पानी से खोलता है और बच्चे का ध्यान खींचता है कि नल से पानी कैसे बहता है ("ss")। फिर वह अपने चेहरे को धोते हुए एक बच्चे की तस्वीर दिखाता है और थोड़ा पढ़ता है:

वोदिचका, वोडिचका, मेरा चेहरा मेरा दिमाग, मेरी आँखों को चमकाने के लिए, गाल को लाल करने के लिए, मुंह को हंसने के लिए, दाँत को काटने के लिए!

बच्चे के साथ एक वयस्क 3-4 बार केक को दोहराता है और खेल के अंत में उसे पानी का एक गाना "गाने" के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा एक "लंबा गीत" गाता है, अर्थात C की ध्वनि का उच्चारण करता है।

कप्तानों

उद्देश्य: शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना

साँस छोड़ना, एक लंबी, चिकनी और मजबूत साँस छोड़ना का विकल्प; लंबे समय तक एक साँस छोड़ने पर ध्वनि एफ का उच्चारण करने और एक साँस छोड़ने पर ध्वनि पी (pnpn) का उच्चारण करने की क्षमता का विकास; होंठ की मांसपेशियों की सक्रियता।

सामग्री: पानी और कागज की नावों के साथ एक बेसिन।

खेल का कोर्स

एक छोटी सी मेज पर पानी के साथ एक बेसिन है, जहाँ एक कागज़ की नाव तैरती है। बच्चा एक स्टूल पर बैठता है और नाव पर उड़ता है, एफ या पी की आवाज का उच्चारण करता है।

एक वयस्क बच्चे को एक शहर से दूसरे शहर तक नाव पर जाने की पेशकश करता है, जो शहर को श्रोणि के किनारों पर प्रतीक के साथ चिह्नित करता है।

एक वयस्क बच्चे को समझाता है कि नाव को हिलाने के लिए, आपको धीरे से उस पर उड़ने की ज़रूरत है, अपने होंठों को मोड़ते हुए जैसे कि आप एफ की ध्वनि का उच्चारण करना चाहते हैं। आप अपने होंठों को एक पुआल से खींचकर उड़ा सकते हैं, लेकिन बिना अपने गाल को फुलाए। एक चिकनी "हवा" वाला जहाज आसानी से चलता है और आत्मविश्वास से लक्ष्य तक तैरता है।

  "लेकिन एक आंधी हवा आ रही है," वयस्क कहते हैं, "यह असमान रूप से उड़ता है: पीएनपी। बच्चा दोहराता है और जहाज को एक निश्चित स्थान पर ले जाना चाहता है।

एक वयस्क यह सुनिश्चित करता है कि ध्वनि के स्पष्ट होने पर बच्चा अपने गालों को बाहर नहीं निकालता है; ध्वनि P एक साँस छोड़ने पर 2-3 बार उच्चारित होता है और गालों को फुलाता भी नहीं है। खेल खत्म करना, बच्चे और वयस्क एक साथ गाते हैं:

हवा, हवा, पाल खींचो! वोल्गा नदी के लिए जहाज ड्राइव!

एक चेहरा बनाओ

लक्ष्य: जबड़े, जीभ और के सही मुखरता का गठन

रेस्ट और भाषण के दौरान पेरियोटिक मांसपेशियों, टीम पर आंदोलनों का समन्वय।

खेल का कोर्स

बच्चा नेता के सामने खड़ा होता है और टीम पर निम्नलिखित कार्य करता है: निचले जबड़े को आगे बढ़ाएं; पक्ष में वापस जाना; जीभ को ऊपर उठाएं, जीभ को बाहर निकालें, गालों को फुलाएं।

वह जीता जिसने सभी टीमों को भ्रमित किए बिना निष्पादित किया।

जैकहैमर

खेल का कोर्स

सूत्रधार कहते हैं: “आपने कटहलियों को देखा होगा: खनिक काम करते हैं और सड़क पर काम करने वाले डामर खोलते हैं। अब हम इस हथौड़े की नकल करने की कोशिश करेंगे। ऐसा करने के लिए, आपको ध्वनि डैड को लंबे समय तक उच्चारण करने की आवश्यकता है ...

फिर बच्चे 3-4 मिनट के लिए इस अभ्यास को करने की कोशिश करते हैं।

निगलते समय प्रारंभिक धक्का के चरण में जीभ, दाँत, मैक्सिलोफेशियल क्षेत्र की मांसपेशियों की सही अभिव्यक्ति के कौशल का गठन।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता कहता है: “घड़ी के हाथ हैं जो हर समय घेरे में रहते हैं। उसी समय, घंटे का हाथ बहुत धीरे-धीरे चलता है, मिनट _ तेज होता है, और दूसरा - बहुत जल्दी चलता है।

तो हमारी जीभ को एक घेरे के हाथों की तरह, एक चक्र में चलना सीखना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको अपने मुंह और जीभ को ऊपरी और निचले होंठ की भीतरी दीवारों पर बाएं से दाएं और इसके विपरीत परिपत्र गति करने के लिए खोलना होगा। "

बच्चे टीम पर अभ्यास करते हैं: “एक घंटे के हाथ की तरह, धीमा; मिनट के रूप में - तेजी से; दूसरे के रूप में - और भी तेज। "

सूत्रधार को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि मुंह लगातार खुला रहे और निचला जबड़ा स्थिर रहे।

चौकस रेडियो ऑपरेटर

लय की भावना का विकास, भाषण श्वास का विकास, विकास

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता कहता है: "आप एक रेडियो ऑपरेटर होंगे और मेरे संकेत पर, हथेली के किनारे पर टैप (" नॉक ") करना चाहिए और आपको बताएंगे कि मैंने कितनी ताली और तालियां बजाई हैं, और मैं ताली बजाऊंगा।"

प्रस्तुतकर्ता ताली बजाता है और "ताली" बजाता है। बच्चा ताल सुनता है और "तुक" कहता है:

ए) पंक्ति के विस्तार के साथ: नॉक -टुक - क्लैप, क्लैप, क्लैप, आदि। ताली; दस्तक, दस्तक - ताली, ताली; खटखटाना

बी) गति के परिवर्तन के साथ (तेजी से - धीरे-धीरे);

बी) मात्रा में बदलाव के साथ (एक शांत आधा फुसफुसाते हुए एक तेज आवाज से) और मोटर प्रयास (हल्के स्पर्श से तीव्र खटखटाने के लिए)।

सोच
  एक बच्चे और एक वयस्क दोनों की सोच में हमेशा एक कार्य को हल करना शामिल होता है, जिसका अर्थ है कि कार्य के लक्ष्यों को उसकी स्थितियों से मेल खाना आवश्यक है।

तीन साल के बच्चे की सोच दृश्य-प्रभावी है: बच्चा वस्तुओं के साथ प्रत्यक्ष कार्रवाई करके समस्या का हल करता है। यह सरल डिजाइन समस्याओं को हल करने में खुद को प्रकट करता है, अर्थात। मॉडल पर डिजाइन।

बच्चा विभिन्न आकारों के 2-3 भागों के निर्माण को दोहराता है, जो एक वयस्क द्वारा बनाया गया है।

चार साल की उम्र तक, सोच दृश्य-आलंकारिक हो जाती है। इसका मतलब यह है कि बच्चा पहले से ही कुछ कार्यों को हल कर सकता है न केवल वस्तुओं के साथ व्यावहारिक कार्यों की प्रक्रिया में, बल्कि मन में, आलंकारिक प्रतिनिधित्व के आधार पर भी। इस प्रकार, समस्या को हल करने का मुख्य साधन छवि बन जाता है।

आलंकारिक सोच के विकास की मुख्य दिशा स्थानिक और स्थानिक मॉडलिंग को बदलने की क्षमता में महारत हासिल है, अर्थात्। विभिन्न मानसिक समस्याओं को हल करने के लिए वास्तविक वस्तुओं और घटनाओं के लिए पारंपरिक विकल्प का उपयोग करने की क्षमता का गठन, दृश्य स्थानिक मॉडल चीजों के बीच संबंधों को दर्शाते हैं।

प्रतिस्थापन मानव मन की एक मूलभूत विशेषता है। एक विकसित रूप में, यह तर्क, गुरु और प्रतीकों और संकेतों का उपयोग करने का अवसर प्रदान करता है।

यदि कोई बच्चा स्थानिक मॉडल बनाता है और लागू करता है, तो वह नेत्रहीन चीजों के छिपे हुए संबंधों को प्रकट करता है, उन्हें अपनी गतिविधियों में ध्यान में रखता है, दुनिया में वस्तुओं और घटनाओं की संरचना को बेहतर ढंग से समझता है, उनकी बातचीत। बच्चा "मन में" विकल्प और स्थानिक मॉडल के साथ काम करता है, उसकी मदद से कल्पना करता है कि वयस्क हमें क्या बताते हैं, अग्रिम में अपने स्वयं के कार्यों के परिणाम का अनुमान लगाते हैं। और यह समझ, सोच है।

जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चा न केवल वस्तुओं में दिलचस्पी लेता है, बल्कि यह भी कि वे एक-दूसरे के साथ कैसे बातचीत करते हैं। बच्चा इस बात में रुचि रखता है कि वस्तु कैसे दिखती है, लेकिन यह इस बात पर अधिक ध्यान आकर्षित करता है कि वस्तुएं किन भागों से मिलकर बनती हैं, वे एक-दूसरे के साथ कैसे बातचीत करते हैं।

4 वर्ष की आयु तक, बच्चे के मानसिक विकास, बाहरी दुनिया के बारे में उसका ज्ञान, वस्तुओं के साथ व्यावहारिक कार्यों के माध्यम से हुआ। बच्चे को इसे समझने के लिए विषय को छूना पड़ा। पांचवें वर्ष में, कुछ कार्यों को एक आलंकारिक प्रतिनिधित्व के आधार पर, बच्चा पहले से ही अपने दिमाग में हल कर सकता है। समस्याओं को हल करने का साधन एक क्रिया नहीं है, बल्कि एक छवि है, सोच एक दृश्य-आलंकारिक चरित्र प्राप्त करती है। बच्चा प्रकृतिवादी बन जाता है।

चार साल की उम्र तक, माता-पिता को वस्तुओं (रंग, आकार, आकार, आदि) के बीच के मतभेदों का ज्ञान प्रदान करने के लिए विभिन्न वस्तुओं में हेरफेर करने का अनुभव प्राप्त करने का अवसर दिया जाना चाहिए। 4-5 वर्ष की आयु में, बच्चे के जीवन के अनुभव का संवर्धन व्यक्तिगत वस्तुओं और उनके भागों के बीच संबंधों और संबंधों के बारे में छवियों और विचारों के संचय के माध्यम से होता है। बच्चे को दुनिया के साथ बातचीत के कामुक अनुभव को जमा करने और उसे मॉडल, वस्तुओं की छवियों के माध्यम से प्रतिबिंबित करने के लिए सिखाने के लिए मदद की जानी चाहिए।

विषय के बारे में बच्चों की समझ का स्तर वस्तुओं और उनके दृश्य चित्रों के साथ कार्यों में व्यक्त किया जाता है जो बच्चे के सिर में होते हैं (उनकी संरचना, कार्यप्रणाली, आदि)। वस्तुओं की खोज, उनकी संरचना और एक दूसरे के साथ बातचीत, बच्चा अपने आसपास की दुनिया का एक समग्र दृष्टिकोण बनाने की कोशिश करता है। इस प्रकार, बच्चे के बौद्धिक विकास को दृश्य छवियों के रूप में दुनिया के बारे में विचारों के निर्माण में व्यक्त किया जाता है, एकल, सुसंगत संपूर्ण।

बाल विकास संभव है अगर:

1) एक जटिल वातावरण बनाएं, ताकि बच्चा यथासंभव विभिन्न वस्तुओं और सामग्रियों के साथ बातचीत कर सके, उनके साथ हेरफेर कर सके और उन्हें चित्र के रूप में प्रदर्शित कर सके, डिजाइन तैयार कर सके;

2) बच्चे में दृश्य मॉडलिंग की क्षमता विकसित करना। बच्चे के विचारों में उत्पन्न होने वाली वस्तु की कोई भी छवि पूरी तरह से वस्तु को प्रतिबिंबित नहीं करती है, लेकिन केवल इसके कुछ गुण जो वह भेद करने में सक्षम थे। छवियों का निर्माण करके, बच्चा सहज ज्ञान युक्त वास्तविक वस्तुओं के मॉडल बनाना सीखता है।

इस काम को सुविधाजनक बनाने के लिए, मॉडलिंग, योजना के निर्माण, योजना में मास्टर करने के लिए बच्चे की मदद करना आवश्यक है। फिर वह शोध कार्य के आधार पर विषय के विविध बाहरी गुणों के सबसे महत्वपूर्ण रूप से आसानी से भेद करने में सक्षम होगा।

एक खेल के रूप में, एक बच्चा ग्राफिक योजनाओं, वस्तुओं के मॉडल के निर्माण की क्षमता में महारत हासिल कर सकता है, जब एक प्रतीक के रूप में एक चक्र विभिन्न प्रकार की वस्तुओं को प्रतिबिंबित कर सकता है। और दृश्य गतिविधि (मॉडलिंग, ड्राइंग, कोलाज और एप्लिकेशन बनाना, आदि) के माध्यम से बच्चा न केवल विभिन्न सामग्रियों (मिट्टी, गौचे, कोयला, कागज, आदि) के गुणों को सीखता है, उनकी कार्यात्मक क्षमता, बल्कि छवियां भी बनाता है। वास्तविक वस्तुओं के मॉडल, उनके गुण, इसके संबंध के रूप में वस्तु के साथ बातचीत की संभावना को जानते हैं।

एक बच्चा जितना अधिक वस्तुओं को खींचने, अंधे बनाने की कोशिश करता है, वह उतनी ही अधिक स्थितियों को चित्रित करने की कोशिश करता है, वास्तविकता, जितना अधिक वह इन वस्तुओं को समझता है, ड्राइंग और शिल्प को अपनी छवियों और विचारों को बाहर करने के तरीके के रूप में उपयोग करता है। ड्राइंग, शिल्प बाहरी समर्थन की भूमिका करते हैं, जिसके चारों ओर बच्चा छवि की अपनी समझ बनाता है। वह एक तरह से "बाहर सोचता है", "अपने विचार" देखता है और इसे "बनाता है"। बच्चे ने जिन विचारों को व्यक्त किया है, उन्हें व्यक्त करने के ग्राफिक तरीके अधिक विविध हैं, वह आसपास की प्रकृति को समझने में आसान और गहरा है।

रचनाएँ बनाते समय विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करते हुए, ड्राइंग में रंग, हस्तशिल्प में एक बच्चा, चित्र कुछ तत्वों को उजागर करता है, उसके लिए महत्वपूर्ण विवरणों और कनेक्शनों पर जोर देता है (उदाहरण के लिए, एक प्लास्टिसिन मगरमच्छ के दाने से बने दांत, पक्षियों में उज्ज्वल लाल चोंच, आदि)। ।

उपरोक्त संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि दृश्य गतिविधि, लेआउट्स, योजनाओं का विकास

1) बच्चे को छवि के रूप में बाहर में सोचने की वस्तु का प्रतिनिधित्व करने में मदद करता है और एक मॉडल जो ऑब्जेक्ट को स्वयं बदलता है;

2) बच्चे को वस्तुओं और उनके डिजाइनों में महत्वपूर्ण संबंधों और संबंधों को उजागर करने का अवसर दें।

भविष्य में, दृश्य गतिविधि में गेम और कक्षाओं के माध्यम से, आप अपने बच्चे की बुद्धि विकसित कर सकते हैं। (दृश्य गतिविधि में विभिन्न तकनीकों के साथ पूरी तरह से गैलेनोवा ए.एस., कुलीकोवा एस.एल., कोर्निलोव एस.एन. की पुस्तकें "ग्राफिक गतिविधि में प्रीस्कूलर के साथ कक्षाएं" और गैलानोवा ए.एस., कोर्निलोवा एस.एन. में पाया जा सकता है। ललित कला सबक। ")

तालिका में हम बच्चे के मुख्य कार्यों को दिखाते हैं, उसके सफल विकास का वर्णन करते हैं।

प्रतिक्रिया का नाम
  अभिव्यक्ति की अनुमानित उम्र
  मैनिफेस्टेशन का समय

नमूने द्वारा कार्ड का चयन करता है।
  3-4 फूलों के नाम से जाना जाता है। 2-3 को भेद ...
  3 आइटम में से सबसे बड़ा या सबसे छोटा चुनें
  जानबूझकर एक कॉलम में क्यूब्स या रिंग जोड़ता है
  में, के तहत, में पूर्वसर्ग का अर्थ समझता है
  3 साल

2-3 तत्वों से शिल्प करता है 3 क्यूब्स के मॉडल से एक पुल की प्रतिलिपि बनाता है
  दो से चार शरीर के अंगों के साथ एक मानव आकृति को दर्शाता है, सिर की गिनती नहीं
  3.5 साल

एक आदमी को शरीर के छह हिस्सों के साथ खींचता है।
  6 क्यूब्स का पुल बनाता है
  4 साल

सोच के खेल
  इस उम्र में सोचने की क्षमता का अर्थ है:

1) विषय की आवश्यक विशेषताओं का चयन;

2) विषय के पूरे विचार में विभिन्न विशेषताओं का संश्लेषण;

3) विभिन्न विषयों की तुलना और उनमें अंतर की पहचान;

4) जीवन की स्थितियों की सामग्री को समझना, नकल करना और उन्हें दूसरों द्वारा कुछ वस्तुओं के प्रतिस्थापन के साथ खेलना;

उद्देश्य: बच्चे की तुलना संचालन सिखाने के लिए; ध्यान का विकास; शिशु शब्द के विकास में विलोम शब्द।

खेल का कोर्स

सूत्रधार का कहना है कि बच्चे एक दायरे में जाएंगे। यदि वह कहता है: "अब तुम एक ऊंचे द्वार से गुजरोगे" - तुम्हें पहले की तरह जाना होगा; अगर गेट कम है, तो नीचे झुकें। जो समय के साथ नहीं रुकते, खेल से बाहर हो जाते हैं।

भारी शब्दों में महारत हासिल करने के लिए - आसान नेता खाली पैकेज देता है और यह दिखाने के लिए कहता है कि प्रकाश बैग कैसे ले जाता है, और भारी बैग कैसे ले जाता है। बच्चे दिखाते हैं। उसके बाद, कमांड पर "लाइट बैग!" वे दिखाते हैं कि वे कैसे एक लाइट बैग, "हैवी बैग!" - भारी के रूप में ले जाते हैं।

इसी तरह, व्यायाम जल्दी से बनाया जाता है - धीरे-धीरे, आदि।

स्प्रूस, क्रिसमस ट्री, क्रिसमस ट्री

उद्देश्य: सही मुद्रा का गठन, ट्रंक और अंगों की मांसपेशियों को मजबूत करना; ध्यान प्रशिक्षण, तुलना संचालन का विकास।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता का सुझाव है कि बच्चे "जंगल में जाते हैं" - बच्चे हॉल के चारों ओर चलते हैं। प्रस्तुतकर्ता कहता है: "जंगल में लम्बे देवदार के पेड़ हैं - ठीक ऐसे खड़े हैं जैसे ये पतले देवदार के पेड़, अंदर खींचो, सीधे खड़े हो जाओ।" बच्चे रुक जाते हैं, सही मुद्रा (सिर, धड़, पैर सीधे) की मुद्रा लेते हैं और अपनी बाहों - "शाखाओं" - थोड़ा आगे की तरफ, हथेलियों को आगे बढ़ाते हैं।

"चलो आगे जंगल में चलते हैं, देखते हैं कि क्या उच्च बहनों ने खाया है?" बच्चे शिक्षक का पालन करते हैं। वह रोकता है: "यहां बहनें खा रही हैं - क्रिसमस के पेड़, वे कम हैं, लेकिन एक ही पतला है।" फिर नेता क्रिसमस के पेड़ की तरह बच्चों को खड़े होने की पेशकश करता है: एक सही मुद्रा लेने के लिए, लेकिन आधे बैठने में।

  “आओ, बच्चों, तेल की और बहनों की तलाश करो। यहां वे बहुत छोटे हैं, लेकिन बहुत दूर हैं: सुंदर और पतला भी। सूत्रधार बच्चों को "छोटे क्रिसमस पेड़ बनने" के लिए कहता है। बच्चे बैठते हैं, अपने सिर को सीधा रखते हैं, अपनी पीठ को सीधा रखते हैं, अपनी हथेलियों को थोड़ा अलग करते हैं। खेल कई बार दोहराया जाता है।

बच्चों के आंदोलनों में महारत हासिल करने के बाद, नेता उन्हें आदेश देते हैं, आदेश के अनुसार, शरीर की आवश्यक स्थिति लेने के लिए [क्रिसमस के पेड़, क्रिसमस के पेड़) खाएं। सबसे चौकस टोकन प्राप्त करते हैं।

सबसे बड़ी गेंद कहां है?

उद्देश्य: उंगलियों और हाथों की मांसपेशियों के आंदोलनों के समन्वय का विकास करना; दृश्य विश्लेषक का प्रशिक्षण; दृश्य और मोटर विश्लेषक का समन्वय; माहिर अवधारणाएं अधिक - कम।

सामग्री: विभिन्न आकारों की गेंदों (व्यास 20 और 10 सेमी), 2 बक्से।

खेल का कोर्स

बच्चा दो बक्से के सामने खड़ा है, जिसमें से एक में बड़ी गेंदें झूठ हैं, दूसरे में - छोटे वाले। नेता उसे बड़ी और छोटी गेंदों को पकड़ने, वजन बढ़ाने, आकार में तुलना करने के लिए देता है।

फिर नेता एक बड़ी गेंद लाने के लिए कहता है। यदि बच्चा गलत नहीं है, तो उसे एक टोकन दिया जाता है; यदि आपने कोई गलती की है और एक बड़े के बजाय एक छोटी सी गेंद लाया है, तो नेता फिर से समझाता है और अंतर दिखाता है, जिससे बच्चे को बड़ी और छोटी गेंदों को पकड़ना पड़ता है। नामकरण करते समय बच्चे का हाथ बड़ी और छोटी गेंदों की परिधि की ओर जाता है: "बड़ी गेंद", "छोटी गेंद"।

यदि बच्चा गेंद को सही ढंग से लाने में सक्षम था, तो कार्य अधिक जटिल हो जाता है: नेता एक बॉक्स में गेंदों को मिलाता है और फिर से अपनी गेंद लाने के लिए कहता है।

वृत्त, वर्ग

उद्देश्य: रूपों द्वारा वस्तुओं को भेद करना सीखना; उंगलियों के मांसपेशी समन्वय का विकास।

सामग्री: 5 सर्कल और 5 वर्ग, 2 बहु-रंगीन बक्से।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता बच्चे को सर्कल, वर्ग से परिचित कराता है। वह उसे अपने हाथों में एक चक्र और एक वर्ग रखने के लिए कहता है, अपनी आँखें बंद करता है और समोच्च के चारों ओर उन्हें घेरता है, और उनमें अंतर पाता है।

उसके बाद प्रस्तुतकर्ता एक वर्ग दिखाता है और इसे एक रंग के एक बॉक्स में डालता है, और एक अलग रंग के बॉक्स में एक सर्कल। फिर वह पूछता है: “चौकोर झूठ कहाँ है? हमने इसे कहां रखा है? ”

सर्कल पर एक सर्कल डालते हुए, प्रस्तुतकर्ता दिखाता है और बताता है कि ये आंकड़े समान हैं। तीसरे जोड़े के साथ शुरू, एक बच्चा फार्म के अनुसार वस्तुओं के समूहन के लिए आकर्षित होता है। प्रस्तुतकर्ता बच्चे को दिखाता है कि बॉक्स के एक तरफ सर्कल हैं और दूसरे में वर्ग हैं, और सुझाव देता है कि उसे सामान्य बॉक्स से वर्गों को प्राप्त करना चाहिए और वर्गों में वर्ग, और सर्कल में सर्कल बनाना चाहिए।

वस्तुओं के समूहीकरण की शुद्धता को नियंत्रित करने के लिए, बच्चे को संबंधित समूह के विषय पर एक आंकड़ा लगाने के लिए कहा जाता है।

अपना रंग खोजें

उद्देश्य: दृश्य, श्रवण और मोटर के समन्वय का विकास

विश्लेषक; तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता का प्रशिक्षण, अंतरिक्ष में नेविगेट करने और रंगों को अलग करने की क्षमता।

सामग्री: विभिन्न रंगों के कई झंडे और टोकन।

खेल का कोर्स

नेता झंडे की संख्या के अनुसार समूहों की संख्या में खिलाड़ियों को विभाजित करता है। प्रत्येक खिलाड़ी को अपने समूह के रंग टोकन से सम्मानित किया जाता है। कमरे के कोनों में उनके रंग के झंडे के साथ कुर्सियों की व्यवस्था करें। नेता के शब्दों के बाद "टहलने के लिए जाओ!" बच्चे खेल के मैदान (कमरे) के चारों ओर फैल जाते हैं। कमांड पर "अपना रंग खोजें!" बच्चे ध्वज के पास इकट्ठा होते हैं जो उनके टोकन के रंग से मेल खाती है, और उनके रंग का नाम देते हैं।

एक बच्चे को कई संकेतों द्वारा किसी विषय की पहचान करने के लिए, ध्यान और रचनात्मक कल्पना को विकसित करने के लिए सिखाने के लिए।

खेल का कोर्स

लीड पहेलियों को पढ़ता है। बच्चे उनका अनुमान लगाते हैं। सूत्रधार पहेली में हाइलाइट की गई वस्तुओं के गुणों पर ध्यान देता है। फिर बच्चे से उसी विषय के बारे में अपनी खुद की पहेली का आविष्कार करने के लिए कहता है।

बच्चे द्वारा खुद को पहेली बनाने का कोई भी प्रयास, यहां तक ​​कि सबसे सरल भी, को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। चार या पाँच के बच्चों के लिए, यह कार्य काफी कठिन है।

वह भेड़िया से पहले कांप नहीं गया, वह भालू से दूर भाग गया, लेकिन लोमड़ी को एक दांत मिला लेकिन वह पकड़ा गया ... (बन)।

खट्टा क्रीम पर, गड़बड़ कर दिया, खिड़की पर, ठंडा, गोल पक्ष, सुर्ख पक्ष - लुढ़का ... (बन)।

प्राइमर के साथ स्कूल के बजाय लकड़ी के लड़के, स्कूल के बजाय फॉल्स चलता है। इस पुस्तक को क्या कहा जाता है? लड़का खुद को क्या कहता है? यहाँ आपको एक संकेत दिया गया है, दोस्तों: उनकी लड़की मालवीना कॉल ... (पिनोचियो)।

वह छोटे बच्चों का इलाज करता है, पक्षियों और जानवरों का इलाज करता है, अपने चश्मे के माध्यम से गुड डॉक्टर दिखता है ... (अयोबीलिट)।

वह जानवरों और बच्चों का दोस्त है, वह एक जीवित प्राणी है, लेकिन इस दुनिया में ऐसे लोग नहीं हैं, क्योंकि वह कोई पक्षी नहीं है, न ही एक शावक है, न एक लोमड़ी है, न एक बिल्ली का बच्चा है, न एक पिल्ला है, न एक भेड़िया है, न ही एक लकड़ी की चिड़िया है। लेकिन सिनेमा के लिए फिल्माया गया और लंबे समय से सभी के लिए जाना जाता है यह सुंदर चेहरा और कहा जाता है ... (चेर्बास्का)।

दुनिया में कौन पत्थर की शर्ट में चलता है? एक पत्थर की शर्ट में गो ... (कछुए)।

इस जानवर की बहुत बड़ी वृद्धि है। जानवर के पीछे एक छोटी सी पूंछ होती है। जानवर के सामने एक बड़ी पूंछ होती है। अच्छा तो यह है ... (हाथी)।

और जंगल में, हम, और दलदल में, हम हमेशा हर जगह पाएंगे - घास के मैदान पर, किनारे पर। हम हरे हैं ... (मेंढक)।

शाखा पर एक पक्षी नहीं है - ज्वेरेक छोटा है, फर गर्म है, गर्म पानी की बोतल की तरह है। यह कौन है? .. (गिलहरी)।

मैं किसी भी खराब मौसम में पानी का बहुत सम्मान करता हूं और गंदगी का ध्यान रखता हूं - नीट, ग्रे ... (हंस)।

मैं पूरे दिन कीड़े को पकड़ता हूं, मैं कीड़े को निगल लेता हूं,

मैं गर्म भूमि पर नहीं उड़ता, मैं यहां छत के नीचे रहता हूं। चिक-ट्वीट! शरमाओ मत! मैं अनुभवी हूँ ... (गौरैया)।

एक पैर पर खड़े होकर, पानी में, टकटकी लगाकर, अपनी चोंच को बेतरतीब से घुमाते हुए, एक नदी में मेंढक की तलाश में। एक बूंद नाक पर टंगी। क्या आप पहचानते हैं? यह है ... [बगुला]।

वे नदी से आगे बढ़े, उन्हें शाखाओं पर दावत, सुइयों के लिए लाया गया। क्या है? .. (फ़िरसे)।

बहुत सारे दुर्भाग्य जंगल को नुकसान पहुँचा रहे हैं: भेड़िया, भालू और लोमड़ी हमारा पशु पैर छीन लेता है। चलो, जल्दी से अनुमान लगाओ, जानवर को कैसे कहा जाता है? .. (बनी)।

बहुत कोमल और साफ

पवन washes शराबी,

यदि आप अपने नाखूनों को गति में रखते हैं,

एक भयानक जानवर - घर ... (बिल्ली)।

उसके हाथ में एक घंटी है, एक नीली-लाल टोपी में। वह एक अजीब खिलौना है, और उसका नाम है ... (पेत्रुस्का)।

पतला, तेज, हॉर्न ब्रांच, पूरे दिन चराई। यह कौन है? .. (मृग)।

सुबह सूरज निकलने से पहले समय नोट करता है। यहाँ अंतिम किरण बुझी है - एक पर्च पर सो रही है ... (मुर्गा)।

कोई किसी को जोर से पकड़ता है:

  - ओह, बाहर मत निकालो!

  - ओह, मुश्किल से बैठ गया!

लेकिन अधिक मददगार जल्द ही दौड़ते हुए आएंगे ... जिद्दी अमिट सामान्य श्रम को जीतेंगे! कौन इतनी मेहनत करके बैठ गया? शायद यह ... (शलजम)?

अनुभूति
  तीन या पांच साल के बच्चे की धारणा अधिक अर्थपूर्ण, केंद्रित, विश्लेषणशील हो रही है। एक बच्चा एक लंबा समय बिता सकता है, बिना विचलित, निरीक्षण, खोज, खोज के। इस उम्र में, भाषण और सोच के विकास से धारणा का विकास बहुत प्रभावित होता है। गुणों, चिह्नों, वस्तुओं की स्थिति और घटना के नामों का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू करना, जिससे बच्चा खुद को इन विशेषताओं के लिए अलग करता है। किसी शब्द द्वारा किसी वस्तु को अस्वीकार करना, वह उसे अन्य वस्तुओं से अलग करता है। वस्तुओं के गुणों और अवस्थाओं, उनके बीच संबंधों, उनके साथ संबंधों और क्रियाओं की पहचान करने के बौद्धिक प्रयासों की मदद से, शिशु वस्तुओं के बीच वास्तविक संबंधों को देखना और समझना शुरू करता है।

इस उम्र के लिए शैक्षिक गतिविधियों में बच्चे को पहचानने और अपने कार्यों में वस्तुओं के गुणों, चीजों के लिए सशर्त विकल्प का उपयोग करने, दृश्य स्थानिक मॉडल (योजना, आरेख, चित्र) के निर्माण और उपयोग करने की क्षमता शामिल है। इन कौशल को सफलतापूर्वक मास्टर करने के लिए, और किसी दिए गए उम्र की विशेषताओं के अनुरूप कार्यों के लिए भी, उन्हें उन गतिविधियों में शामिल किया जाना चाहिए जो बच्चे के लिए उपलब्ध हैं और दिलचस्प हैं: खेल, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग आदि।

पहेली का उल्लेखनीय विकास। पहेली का अनुमान लगाने की कोशिश करते हुए, बच्चा इसमें वर्णित गुणों के लिए आसपास की वस्तुओं में देखना शुरू कर देता है। उदाहरण के लिए: "दो पेट, चार कान" (तकिया); "गर्मियों में यह ग्रे है, और सर्दियों में यह सफेद है" (हरे)। बच्चे को पहेलियों को बनाने की इच्छा को हर तरह से प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

मानस की जटिलता और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के रूप में, उनकी परस्पर क्रिया और एक दूसरे पर पारस्परिक प्रभाव होता है। तो, अनुमान लगाने और पहेलियों का अनुमान लगाने के साथ, एक बच्चा एक साथ धारणा, ध्यान, रचनात्मक सोच और भाषण विकसित करता है।

हमारा सुझाव है कि आप "सोच के विकास के लिए खेल" अध्याय से बच्चे की धारणा विकसित करने के लिए खेल का उपयोग करें, क्योंकि वे जटिल हैं और सोच और धारणा दोनों को विकसित करते हैं।

कल्पना
  कल्पना के विकास के लिए खेल
  इसके गठन की शुरुआत से ही बच्चे की कल्पना के दो मुख्य कार्य हैं - संज्ञानात्मक और अनुदार।

संज्ञानात्मक कल्पना का मुख्य कार्य वस्तुनिष्ठ वास्तविकता का पुन: निर्माण है, "पूर्ण" दुनिया की पूरी तस्वीर, नए इंप्रेशन की प्राप्ति। कल्पना की मदद से, एक बच्चा रचनात्मक रूप से मानव कार्यों की योजनाओं और अर्थों को मास्टर कर सकता है, एक घटना या घटना की समग्र छवि को "पूर्ण" कर सकता है।

कल्पना का अभिप्राय कार्य एक "I" को मुखर और संरक्षित करना है। यह खुद को प्रकट करता है, सबसे पहले, दर्दनाक प्रभावों या स्थितियों के दोहराए गए प्रजनन (या पुनरावृत्ति) के माध्यम से: बच्चा जैसे कि उनसे दूर खींचता है, उन्हें पक्ष से देखना शुरू करता है। दूसरे, बच्चा एक काल्पनिक स्थिति बनाता है जिसमें वह मजबूत, बहादुर, सर्वशक्तिमान महसूस करता है।

प्रभावशाली कल्पना 4 वें वर्ष तक अपने एपोगी तक पहुंचती है। 4-5 वर्षों में, बेलगाम कल्पनाओं की संख्या, बच्चों की आशंका कम हो जाती है। प्रमुख मूल्य संज्ञानात्मक कल्पना को प्राप्त करना शुरू कर देता है जब ड्राइंग, डिजाइनिंग, विभिन्न गेम प्लॉट खेलना।

4-5 वर्षों में, बच्चे के विकास में मुख्य चरण पैटर्न का पालन करना है। पहले की तरह, एक दो-वर्षीय बच्चा, किसी भी आंदोलन में महारत हासिल करते हुए, इसे कई बार दोहरा सकता था और धीरे-धीरे सही आंदोलनों में महारत हासिल कर सकता था, इसलिए अब बच्चा एक ही भूखंड को पुन: पेश करता है और कई बार पैटर्न वाली ग्राफिक योजनाओं को आकर्षित करने के लिए इच्छुक होता है।

बच्चे की कल्पना में नियोजन प्रक्रिया को शामिल करना शुरू होता है। यदि बच्चे की कल्पनाओं के बेकाबू होने से पहले, वह अनुमान नहीं लगा सकता था कि क्या होगा, और उसके बाद ही अपनी गतिविधि का परिणाम समझाया, अब, 4-5 साल की उम्र में, बच्चा अपनी गतिविधियों को चरणों में विभाजित करने में सक्षम है: वह अपने कार्यों के एक चरण की योजना बना सकता है, प्रदर्शन उसे, परिणाम का मूल्यांकन करें, और फिर अगले चरण पर आगे बढ़ें।

4-5 साल की उम्र के बच्चे को पहले से ही महत्वपूर्ण जीवन का अनुभव है, आसपास की दुनिया का ज्ञान है, और वह अपने काम में इस दुनिया के कानूनों को ध्यान में रखता है। तर्कसंगत क्रियाओं के परिणामस्वरूप, बच्चे की कल्पनाएं अधिक "सांसारिक" हो जाती हैं, जो वास्तव में बच्चे के जीवन के विभिन्न पहलुओं को दर्शाती हैं।

यह बच्चे की कल्पना के प्रति चौकस होना चाहिए, ताकि उसके काम के परिणामों को ठीक किया जा सके। रिकॉर्ड "खोजों" के अनुभवी सुखद क्षणों को रखेंगे और सुखद यादें लाएंगे।

जादू का चश्मा

उद्देश्य: कल्पना का विकास; समय की अवधारणा में महारत हासिल करना।

सामग्री: चश्मे या घर का बना पेपर मास्क के बिना रिमलेस ग्लास।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता सीजन के बारे में बात करता है, कि वे प्रकृति, जानवरों, लोगों को कैसे प्रभावित करते हैं। फिर वह कहता है: “यहाँ जादू के चश्मे हैं, वे भविष्य दिखाते हैं। 3 महीने के बाद, जब वसंत आता है, तो हम उनके माध्यम से देखेंगे और हम क्या देखेंगे? .. ”(ग्रीष्म)। और इसी तरह

मैजिक ब्लाट्स

उद्देश्य: कल्पना का विकास; विभिन्न रूपों में महारत हासिल करना

आइटम।

सामग्री: विभिन्न आकृतियों के रंगीन ब्लाकों के मॉकअप काटा जाता है। खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता ब्लाट्स दिखाता है और यह कहने के लिए कहता है कि बच्चे को कितनी वस्तुओं को बूँद में और कौन सी वस्तुओं को देखता है। बच्चे उत्तर देना बंद कर देते हैं। विजेता वह है जिसने आखिरी बार देखी गई वस्तुओं को बुलाया है।

मॉडरेटर को जवाब लिखना चाहिए ताकि बच्चे दोहराएं नहीं।

परी कथा पेटी

उद्देश्य: कल्पना, सुसंगत भाषण, रचनात्मक सोच का विकास।

सामग्री: 8-10 विभिन्न आंकड़े, बॉक्स।

खेल का कोर्स

बॉक्स से यादृच्छिक रूप से आंकड़े निकालने की सुविधा प्रदान करता है। हमें यह सोचना चाहिए कि एक परी कथा में यह आइटम कौन या क्या होगा। पहले खिलाड़ी द्वारा 2-3 वाक्य कहने के बाद, अगले वाले ने एक और आइटम निकाला और कहानी जारी रखी।

जब कहानी खत्म हो जाती है, तो आइटम एक साथ रख दिए जाते हैं और एक नई कहानी शुरू होती है। यह महत्वपूर्ण है कि हर बार एक पूरी कहानी सामने आए और अलग-अलग स्थितियों में बच्चा एक ही विषय के साथ अलग-अलग क्रियाओं के साथ आए।

मैजिक ट्यूब

उद्देश्य: वस्तुओं के विपरीत गुणों के बच्चे का विकास;

संज्ञानात्मक कार्य का विकास; कल्पना।

सामग्री: एक पत्रिका या कागज की एक शीट लुढ़का। खेल का कोर्स

नेता "जादू पाइप" दिखाता है और कहता है कि यदि आप इसके माध्यम से वस्तु को देखते हैं, तो वह अपने गुणों को विपरीत में बदल देगा। प्रस्तुतकर्ता बच्चे को पाइप के माध्यम से वस्तुओं को देखने के लिए कहता है और बताता है कि वे कैसे बदल गए हैं।

बन की मदद करें

उद्देश्य: संज्ञानात्मक कल्पना, रचनात्मक सोच, स्मृति, भाषण का विकास; घटनाओं के अनुक्रम की परिभाषा।

सामग्री: परी कथा "कोलोबोक" से एक भूखंड के साथ कार्ड (दो पुस्तकों-बच्चों से बना - प्रत्येक भूखंड के लिए एक कार्ड)।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता कोलोबोक के बारे में परी कथा के बच्चे को याद दिलाता है, कार्ड दिखाता है। फिर चित्रों को मिलाया जाता है, बच्चा उनमें से किसी को भी बाहर निकालता है और कहानी को उस स्थान से जारी रखता है जहां चित्र मेल खाता है।

यदि बच्चा नकल करता है, तो उसे कहानी को रिवर्स ऑर्डर में बताने के लिए आमंत्रित करें, जैसे कि फिल्म ने वापस स्क्रॉल किया था। यदि संभव हो, तो वीडियो रिकॉर्डर पर दिखाएं कि इसका क्या मतलब है।

चलो एक शलजम में खेलते हैं

भाषण और कल्पना का विकास; शिक्षण प्रतीकात्मक साजिश खेल; परी कथा पात्रों का रंग पदनाम; अवधारणाओं का आत्मसात अधिक - घटनाओं का कम क्रम।

सामग्री: मग: पीला (शलजम), हरा (दादी), भूरा (दादा), लाल (पोती), काला (बग), सफेद (बिल्ली), ग्रे (माउस)।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता भ्रम की एक कहानी बताता है। "शलजम" के साथ शुरू होता है, अन्य परियों की कहानियों के पात्र शामिल हैं। बच्चा गलतियों को नोटिस करता है और परिणामस्वरूप "शलजम" को फिर से देखता है।

प्रारंभ में, आप चित्र-युक्तियों के उपयोग की अनुमति दे सकते हैं। जब बच्चे ने उत्तर दिया है, तो उसे इन नए पात्रों के साथ किसी तरह की परी कथा के साथ आने के लिए कहें। जिन बच्चों ने सफलतापूर्वक कार्य का सामना किया है, वे दो या तीन वाक्यों से कहानियों का आविष्कार करते हैं, लगभग सभी त्रुटियों को नोटिस करते हैं।

बन की मदद करें

उद्देश्य: अच्छी भावनाओं की शिक्षा, कल्पना का विकास, रचनात्मक सोच, सुसंगत भाषण।

सामग्री: कहानी "कोलोबोक", दो पुस्तकों-बच्चों, रंगीन हलकों से बने कार्ड: पीले (कोलोबोक), ग्रे (भेड़िया), सफेद (हरे), भूरे (भालू), नारंगी (लोमड़ी)।

खेल का कोर्स

नेता चित्रों या रंगीन हलकों का उपयोग करके बच्चों को कोलोबोक के बारे में परी कथा की याद दिलाने के लिए कहता है। बच्चों से यह पता लगाने के लिए कहें कि कोलोबोक को कैसे बचाया जाए। बच्चों को यह बताने दें कि कोलोबोक के साथ क्या होगा, अगर उसे लोमड़ी से बचाया जाता है, जिसके साथ वह दोस्त होगा, जहां उसका घर होगा। ये और अन्य प्रमुख प्रश्न बच्चे को एक दिलचस्प कहानी के साथ आने में मदद करेंगे।

चलो थिएटर खेलते हैं

उद्देश्य: ग्रंथों को नाटकीय बनाने के लिए एक बच्चे को पढ़ाना, नायक की छवि को स्पष्ट रूप से प्रतिबिंबित करने की क्षमता।

सामग्री: परी कथा "कोलोबोक" का पाठ, परी कथा के नायकों को दर्शाते हुए विभिन्न रंगों के मंडलियां: पीला (कोलोबोक), हरा (दादी), नारंगी (लोमड़ी), सफेद (हरे), भूरा (भालू, पेपर-कट हाउस, वेशभूषा की टोपी) , मास्क) पात्रों, पर्दे या स्क्रीन के लिए।

खेल का कोर्स

यह वांछनीय है कि सभी परिवार के सदस्य इस खेल को खेलें: अधिक प्रतिभागियों, बेहतर। प्रस्तुतकर्ता परी कथा "कोलोबोक" खेलने की पेशकश करता है। बच्चा, एक परी कथा की विशेषताओं पर या अपने दम पर भरोसा करता है, याद करता है जिसने परियों की कहानी में अभिनय किया और प्रत्येक नायक के लिए इसी सर्कल को ढूंढता है।

फिर बच्चा परिवार के सदस्यों को भूमिका सौंपता है और प्रत्येक समूह को एक उपयुक्त चक्र देता है (परिवार के सदस्यों में से एक कई भूमिका निभाएगा, बच्चे को कोलोबोक की भूमिका सौंपी गई है)।

फिर, बच्चे के साथ, वे खेल के मैदान के स्थान को चिह्नित करते हैं: वे इस बात पर सहमत होते हैं कि दादी और दादा का घर कहां होगा, जहां कोलोबोक अन्य परी कथा पात्रों से मिलेंगे।

खेल से पहले, नेता बच्चे को यह सुझाव देने के लिए कहता है कि परी कथा में पात्रों की तरह दिखने के लिए सभी प्रतिभागियों को कैसे भूमिका निभानी होगी। बच्चे को संकेत दें कि यह विशेष आंदोलनों (अनाड़ी बड़ा भालू), उच्च या निम्न आवाज, उधम मचा सकता है, या मापा जा सकता है, या अजीब तरह का हो सकता है।

हीरोज अपनी जगह लेते हैं और एक परी कथा खेलना शुरू करते हैं।

आपका बच्चा खेल के साथ अच्छी तरह से मुकाबला करता है, अगर 4-5 साल की उम्र में वह आसानी से खेल के मैदान को चिह्नित करता है, तो वह 2-3 नायकों का वर्णन कर सकता है। यदि बच्चा हर चीज में सफल नहीं होता है, तो हमारी किताब ("शलजम", "माशा और तीन भालू", "द वुल्फ एंड द सेवेन लिटिल किड्स") से अन्य किस्से खेलें, 1-2 सप्ताह में "कोलोबोक" दोहराएं।

पुरानी कहानी एक नए तरीके से

लक्ष्य: भाषण का विकास, कल्पना, रचनात्मक सोच, अवधारणाओं का विकास अधिक - कम - यहां तक ​​कि कम।

सामग्री: परी कथा "तीन भालू", हलकों भालू (विभिन्न आकारों में भूरे रंग), लाल वृत्त (लड़की)।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता चित्रों का उपयोग करके बच्चे के साथ परी कथा को याद करता है।

बच्चे को एक "परी कथा" के साथ आने के लिए कहें: भालू खो गया और लड़की के लिए गिर गया। वे क्या करते, कैसे व्यवहार करते? सुविधाकर्ता एक नई परी कथा को खेलने के लिए हलकों का उपयोग करने का सुझाव देता है।

सामाजिक कौशल
  तीसरे वर्ष तक, "जीवन के तीसरे वर्ष के संकट" के सफल समापन के साथ, बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में पहचानना शुरू कर देता है। वह खुद को वयस्क से अलग करता है और, जैसा कि वह था, लोगों की दुनिया को फिर से खोलता है, एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में इस दुनिया में उसका स्थान है।

वयस्कों के समर्थन और अनुमोदन की मांग करते हुए, बच्चा जानबूझकर अपनी योजनाओं को महसूस करने की कोशिश करता है। उन्हें अपनी उपलब्धियों में आत्मसम्मान, गर्व की भावना है।

सामाजिक दुनिया के अनुरूप, बच्चा आसानी से वयस्कों के व्यवहार को "अवशोषित" करता है। इस अवधि के दौरान Imitativeness, आसान सुगमता और स्व-सुस्पष्टता एक छोटे प्रीस्कूलर के न्यूरोसाइकिक संगठन की मुख्य विशेषता है।

बच्चे के पास अभी तक अच्छी तरह से स्थापित धारणाएं नहीं हैं, जीवन की घटनाओं के बीच संबंधों और संबंधों में अच्छी तरह से वाकिफ नहीं हैं, इसलिए हर चीज पर विश्वास करना आसान है, यह एक अच्छे उदाहरण का अनुसरण करता है।

इस उम्र में नए इंप्रेशन एक उज्ज्वल भावनात्मक निशान छोड़ते हैं, पहले से ही वयस्कों के बेहोश व्यवहार को प्रभावित करते हैं। इस उम्र में बचपन के भावनात्मक अनुभवों का जीवन की धारणा, मातृभूमि की भावना और नैतिक और नैतिक मानदंडों के गठन पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

इस उम्र में सामाजिक कौशल प्राप्त करने में माता-पिता की भूमिका को कम करके आंका नहीं जा सकता है। बच्चा स्वेच्छा से और सख्ती से उसके लिए भावनात्मक रूप से सार्थक व्यक्ति के लिए इशारों, शिष्टाचार और शब्दों के पैटर्न को दोहराता है। अन्य लोगों के साथ बातचीत करने के लिए डिज़ाइन किए गए गेम में इस आयु सुविधा का उपयोग करें।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि तीन से पांच साल की उम्र के बच्चों में, नकल दोनों आदिम हो सकती है, यांत्रिक नकल की याद दिलाती है, और सटीक, विशद हो सकती है।

जीवन के चौथे वर्ष के अंत तक, बच्चा व्यक्ति के ऐसे नैतिक-गुणात्मक गुणों को प्राप्त करने में सक्षम होता है क्योंकि कठिनाइयों से भयभीत न होने की क्षमता, लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए अपने प्रयासों को जुटाने की क्षमता, दूसरों की मदद करना, आदेश, खेल के नियमों को बनाए रखना।

वयस्कों की उपस्थिति में, स्वीकार किए गए मानदंडों के अनुसार व्यवहार करता है। अन्य बच्चों के साथ सरल खेल खेलता है। वह अपना नाम, उपनाम, आयु जानता है। वह महसूस करना शुरू कर देता है कि वह अन्य लोगों की तरह नहीं दिखता है। खेल के साथ एक भूमिका निभाने वाला खेल शुरू होता है। यदि वे इसके बारे में याद दिलाते हैं तो आदेश का पालन करता है। मेरी अपनी पहल पर 15 मिनट 3 साल

2-3 बच्चों के साथ खेलता है, अक्सर उनके साथ बातचीत करता है (15 मिनट) स्थिर रूप से समूह में व्यवहार के 3 नियमों को पूरा करता है। वयस्कों की उपस्थिति में, नियमों के अनुसार व्यवहार करता है। वह देखभाल करने वालों के नाम और संरक्षक को जानता है। 5 मिनट और 3.5 वर्षों के लिए इच्छा की पूर्ति का इंतजार करता है या स्थगित करता है।

सरल बोर्ड गेम खेलना। सहकर्मियों के साथ संघर्ष का समाधान करता है, अनुनय और चर्चा की तकनीकों का उपयोग करता है। क्या वयस्कों (चौकीदार, ड्राइवर, डॉक्टर) के काम के बारे में एक विचार है, इन लोगों की कुछ श्रमिक गतिविधियाँ (डॉक्टर इलाज करता है, खाना बनाना तैयार करता है) को छुट्टियों का विचार है ( नया साल, जन्मदिन, मातृ दिवस) 4 साल

सामाजिक कौशल का खेल
  यह अध्याय ज्यादातर नियम खेल प्रस्तुत करता है। वे ऐसी परिस्थितियां बनाते हैं जिनके लिए बच्चे को सफलता हासिल करने के लिए कुछ महत्वपूर्ण प्रयास करने की आवश्यकता होती है। खेल साथियों और वयस्कों के साथ एक अनुकूल बच्चे के निर्माण में योगदान करते हैं।

और हमारे पैरों के बारे में क्या?

पैरों और धड़ के मस्कुलो-लिगामेंटस तंत्र को मजबूत करना, आज्ञाओं के उचित निष्पादन का गठन।

सामग्री: रंगीन पत्ते, विभिन्न जूते, एक गलीचा।

खेल का कोर्स

बच्चा अपनी पीठ पर झूठ बोलता है, अपने बंद पैरों को फैलाता है। हर बार प्रस्तुतकर्ता अपने पैरों पर अलग-अलग रिबन लगाता है ताकि बच्चे को जूते न दिखें। कमांड में "हमारे पैरों में क्या है?" बच्चा अपने मोज़े को उठाता है और उसी समय उसका सिर, 1, 2, 3, 4 की कीमत पर अपने पैरों को देखता है, फिर धीरे-धीरे अपने सिर को चटाई पर कम करता है, फिर उसके पैरों को।

एक वयस्क एक बच्चे के रीढ़ की हड्डी के स्तंभ की स्थिति को नियंत्रित करता है, जिसे अपनी पूरी पीठ के साथ कालीन पर वापस दबाया जाना चाहिए।

उद्देश्य: आंदोलनों के बहुमुखी समन्वय का प्रशिक्षण,

शरीर, श्रवण, मोटर मेमोरी, निपुणता, सिग्नल की प्रतिक्रिया की गति (कमांड); टीम के अन्य सदस्यों के कार्यों के साथ अपने कार्यों को समन्वयित करने की क्षमता का गठन; श्वसन समारोह का विकास।

सामग्री: हुप्स।

खेल का कोर्स

बच्चे खड़े हों या बैठें। लीड हॉल के विपरीत दीवार तक घेरा डालती है। बच्चे उसके पीछे दौड़ते हैं और घेरा बनाकर नेता के पास लाते हैं, वह फिर से घेरा बनाता है और उसी समय आज्ञा देता है: "हुप्स रोल करो!"। बच्चे पहले से ही अपने हुप्स को रोल कर रहे हैं।

तब प्रस्तुतकर्ता और बच्चे हूप्स को उच्च और शब्दों के साथ उठाते हैं: "हमने उच्च-उच्च उठाया," वे बाहर खींचते हैं और ऊपर देखते हैं। फिर वे अपने सिर पर हुप्स डालते हैं और उन्हें फर्श पर गिराते हैं, वे कहते हैं: "बू, बू, हुप गिर गया"। हुप्स पर कदम रखें और उन्हें कमरे के चारों ओर रोल करें।

उन लोगों को जीतता है जो अधिक स्पष्ट और खूबसूरती से कार्य करते हैं।

थोड़ा प्रिय

लक्ष्य: मोटर समन्वय का विकास, भावनात्मक स्वर में वृद्धि, लय की भावना का विकास और आज्ञाओं को निष्पादित करने की क्षमता।

खेल का कोर्स

नेता आंदोलन के खिलाफ हो जाता है और बच्चे को गीत के शब्दों के अनुसार आंदोलनों को दोहराने के लिए कहता है:

  "कुतिया, धनुष, ग्रेसी, धनुष,

तो, यहाँ एक धनुष को नमन है! (विभिन्न दिशाओं में धनुष।)

बनी, चारों ओर, थोड़ा ग्रे, चारों ओर मोड़,

तो, यहाँ इस तरह से, बारी है! (बेल्ट पर हाथ जाता है।)

बनी, स्टॉम्प लेग, ग्रीश, स्टॉम्प लेग,

यही है, यहाँ पैर का नल है! ”(प्रत्येक पैर को मोड़ते हुए।)

फैसिलिटेटर आंदोलनों के उचित निष्पादन की बारीकी से निगरानी करता है, यह देखते हुए कि बच्चे ओवरवर्क नहीं किए गए हैं और बहुत उत्साहित हैं।

बहु रंग की कारें

उद्देश्य: दृश्य, श्रवण और मोटर का समन्वय विकसित करना

विश्लेषक, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता, रंग भेद करने के लिए कमांड पर कार्य करने के लिए समन्वित।

सामग्री: प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार एक ही रंग के तीन बहु-रंगीन झंडे और टोकन।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता बच्चों को टोकन दिखाता है और टोकन के प्रत्येक रंग को कॉल करता है। फिर यह अपने ध्वज के रंग या एक ही रंग के टोकन को दिखाता है और बताता है: "जब इस रंग का झंडा उठाया जाता है, और आपके पास टोकन का समान रंग होता है, तो आप" कार में चला रहे हैं। जब बॉक्स को उतारा जाता है, तो आप "गैरेज में लौटते हैं" (कुर्सी पर बैठें)।

बच्चों के समझने के बाद, खेल शुरू होता है। सुविधाकर्ता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि सभी कार्य स्पष्ट रूप से और त्रुटियों के बिना किए जाएं।

एक गुड़िया कक्ष बनाएँ

उद्देश्य: बच्चे को गुड़िया की देखभाल करने की इच्छा के कारण; फर्नीचर के टुकड़ों के नाम सीखें; गुड़िया के लिए डिवाइस रूम से जुड़े विचारों का विस्तार करें।

सामग्री: गुड़िया, खिलौना फर्नीचर (मेज, कुर्सियां, बिस्तर), चाय-बर्तन।

खेल का कोर्स

बच्चे के सामने टेबल पर केटी की गुड़िया के लिए फर्नीचर है: दो कुर्सियाँ, एक मेज, एक अलमारी, एक बिस्तर, एक सोफा, एक कुर्सी। एक वयस्क फर्नीचर के टुकड़े कहता है, और बच्चा दोहराता है।

  "हमारी कात्या," एक वयस्क कहती है, "नया फर्नीचर खरीदा। वह हमें अपनी खरीदारी दिखाएगी, और हम उसे सलाह देंगे कि कमरे में फर्नीचर की व्यवस्था कैसे करें। ” एक वयस्क बच्चे को फर्नीचर पर विचार करने की पेशकश करता है, फिर उसे डालता है।

  कटिना फर्नीचर पर "देखें" आता है "कुत्ता।" बच्चा उसे बताता है कि गुड़िया ने कौन से फर्नीचर खरीदे। एक वयस्क बच्चे को भाषण में "फर्नीचर" शब्द का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

कुत्ता फर्नीचर के टुकड़ों के नामों को "याद" करने की कोशिश करता है, लेकिन कुर्सी के साथ "भ्रमित" करता है, बिस्तर के साथ सोफे।

एक वयस्क खेल "क्या है नहीं?" बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और वयस्क फर्नीचर के कुछ टुकड़े को छुपाता है। बच्चा अनुमान लगाता है कि फर्नीचर का कौन सा टुकड़ा गायब है।

खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

उंगली पर उंगली

उद्देश्य: टीम पर कार्रवाई करने के लिए, हाथ आंदोलनों का समन्वय।

खेल का कोर्स

बच्चा नेता के सामने बैठता है। मुख्य गीत के तहत, वह अपनी हरकतों को दोहराता है:

थंक तुक हां तुक के बारे में अंगूठा। थप्पड़, ताली, ताली! अपने पैरों को ठोकर, stomp! छिप गए, छिप गए! थंक तुक हां तुक के बारे में अंगूठा।

(2 बार दोहराएं।) (अपने हाथों को दबाएं।) (2 बार दोहराएं।) (अपने हाथों से अपना चेहरा बंद करें।) (2 बार दोहराएं।)

उद्देश्य: आंदोलनों का समन्वय, आंदोलनों में आयाम बढ़ाना

हथियारों और हाथों के जोड़ों, श्रवण विश्लेषक के समन्वय और टीम पर आंदोलनों।

खेल का कोर्स

फैसिलिटेटर दिखाता है कि ताली कैसे बजती है? बच्चा फैसिलिटेटर की नकल करता है। फिर, नेता के आदेश पर, वह ताली बजाता है: खुद के सामने, अपने सिर के ऊपर, अपनी पीठ के पीछे, "खड़े" स्थिति में, बैठना, अपनी पीठ पर झूठ बोलना, अपने पेट पर झूठ बोलना। नेता गति सेट करता है (देवियों, महिलाओं ... ताली, ताली)।

श्वास और भावनात्मक उत्तेजना, लालिमा या पीला त्वचा, चेहरे के पसीने की आवृत्ति की सावधानीपूर्वक निगरानी करना आवश्यक है।

झबरा कुत्ता

उद्देश्य: पैरों की मांसपेशियों की सामान्य मजबूती; धैर्य बनाए रखना, जवाबदेही विकसित करना, भावनात्मक स्वर बढ़ाना; एक के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता का विकास (पाठ के अंत तक चलने के लिए नहीं), बच्चों को करीब और एकजुट करना।

खेल का कोर्स

प्रस्तुतकर्ता कुत्ते पाठक की मदद से चुनता है। "कुत्ता" किनारे बैठा है। बच्चे यह कहते हुए उसकी ओर धीरे-धीरे चलते हैं:

यहाँ एक झबरा कुत्ता बैठा है, जिसकी नाक उसके पंजे में दब गई है। चुपचाप, वह शांति से बैठता है।

उसके पास आओ, जागो और देखो कि क्या होगा।

बच्चे चुपचाप आकर ताली बजाते हैं। "कुत्ता" कूदता है और बच्चों को पकड़ता है। खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

कार और गौरैया

उद्देश्य: बच्चों को उनके व्यवहार का प्रबंधन करने के लिए, अनुपालन करने के लिए सिखाना

विनियम; धैर्य, आंदोलनों का समन्वय सिखाना।

खेल का कोर्स

लीड सर्किलों - गौरैयों के लिए "घर" बताता है कि सड़कों पर गौरैया के दाने कैसे फैलते हैं। जब कारें गुजरती हैं, तो वे अपने घरों में छिप जाते हैं। बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है: एक - गौरैया, अन्य - कारें।

स्वयं खानपान
  3 साल के बच्चे के लिए स्व-देखभाल कौशल में महारत हासिल करना महत्वपूर्ण है। इस अवधि के दौरान वह खुद को एक व्यक्ति के रूप में घोषित करता है, स्वतंत्र होने का प्रयास करता है, वह खुद सब कुछ करना चाहता है। केवल स्वयं-सेवा के कौशल में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा अपनी स्वतंत्रता महसूस करेगा।

खाने के कौशल, "पॉट के लिए पूछना" की क्षमता में महारत हासिल करना बहुत महत्वपूर्ण है, जब बच्चा जाता है बाल विहार। शिक्षक उस पर उतना ध्यान नहीं दे पाएगा जितना कि माँ का, जिसका अर्थ है कि बच्चे को स्वयं कई काम करने होंगे। अपने बच्चे को बुनियादी भोजन, शरीर की स्वच्छता, शौचालय, ड्रेसिंग और अनुचित कौशल में मदद करना महत्वपूर्ण है।

3-4 साल की उम्र में, बच्चे में निम्नलिखित आत्म-देखभाल कौशल होते हैं:

तालिका को साफ़ करने में मदद करता है

एक टैंक से दूसरे में कुछ भी स्थानांतरित करें

वह खुद खाता है, लेकिन लापरवाही से

कांटा और चम्मच का उपयोग करता है

वह साबुन से हाथ धो रहा था

एक वयस्क की देखरेख में शौचालय जाता है (पैंट को निकालता है, बर्तन पर बैठता है, पैंट पर खुद डालता है)

बटन और बड़े बटन अनबटन। जूते पहनें

Unzips और zips (एक-टुकड़ा) याद दिलाने के बिना खाने के बाद धन्यवाद

वह खुद एक जहाज या जेट से पीता है। वह खुद शौचालय का उपयोग करता है।

देखरेख में दांत साफ करना

जूतों की जगह

खुद अपनी नाक को फोड़ना या उसे अपनी नाक फोड़ने की याद दिलाना

स्वतंत्र रूप से ज़िप और विभाजित ज़िप खोल देता है

युक्तियाँ और खेल स्वयं सेवा कौशल में महारत हासिल करने के लिए
  बच्चे के साफ-सुथरे रहने और उसके नाखूनों को कुतरने के लिए, हम आपको "सुंदर नाखून" में उसके साथ खेलने की सलाह देते हैं। नेल पॉलिश खरीदें और उन्हें छोटे फैशनिस्टों को पेंट करें। शर्मीले और लड़कों के लिए, हम आपको एक विशेष रंगहीन वार्निश खरीदने की सलाह देते हैं। वही वार्निश आपको उंगलियों पर बच्चे को चूसने में मदद करेगा। यदि 4 वर्ष की आयु तक, अंगूठा चूसने की आदत गायब नहीं हुई है, तो यह इंगित करता है कि बच्चे को एक गंभीर भावनात्मक समस्या है।

बाल आत्म-देखभाल कौशल सिखाते समय, क्रियाओं का उच्चारण करना आवश्यक है, उन्हें अर्थ के साथ भरना। इस पुस्तक में टी। वी। द्वारा अच्छी तरह वर्णित किया गया है। गैलानोवा "मैं खुद सब कुछ कर सकती हूं।"

यदि हम चाहते हैं, उदाहरण के लिए, एक बच्चे को हाथ धोने के लिए सिखाने के लिए, हमें सभी कार्यों को चरणों में विभाजित करने और प्रत्येक चरण पर टिप्पणी करने की आवश्यकता है। हम निम्नलिखित प्रश्न, टिप्पणियाँ प्रदान करते हैं:

  - हम क्या करने जा रहे हैं? - आपको अपने हाथों को साफ करने की आवश्यकता है ताकि कीड़े शुरू न हों।

  - हम क्या करने जा रहे हैं? 52

पानी से नल खोलें, साबुन लें।

  - हम अपने हाथ कैसे धो सकते हैं? - हम साबुन को गीला करते हैं और रगड़ते हैं, साबुन के लंबे सफेद कफ के साथ सफेद दस्ताने बनाते हैं, फोम को धोते हैं। यदि दस्ताने ग्रे या काले हैं, तो आपको इसे फिर से दोहराने की आवश्यकता है ताकि दस्ताने सफेद हो जाएं।

सोने के बाद गुड़िया पहनें

उद्देश्य: 3-5 लगातार क्रियाओं को पुन: पेश करने के लिए एक बच्चे को पढ़ाने के लिए: एक उद्देश्य के लिए वस्तुओं का उपयोग करने के लिए, एक गुड़िया तैयार करने के लिए, एक बिस्तर तैयार करने के लिए; स्वतंत्र खेलों में सीखने की क्रियाओं के हस्तांतरण की सुविधा; प्रिपोज़िशन (इन, ऑन, अंडर) के उपयोग में बच्चों का व्यायाम करें।

सामग्री: गुड़िया, खिलौना फर्नीचर, गुड़िया कपड़े, व्यंजन, बेसिन, गुड़।

खेल का कोर्स

वयस्क बच्चे को बताता है कि गुड़िया माशा जाग गई और उसने कहा: "सुप्रभात!" वह पहली बार दिखाता है कि गुड़िया को कैसे कपड़े पहनना है, फिर बच्चा खुद ऐसा करने की कोशिश करता है। एक गुड़िया को ब्रश किया जा रहा है, मेज पर सेट किया गया है, बच्चा उसके बिस्तर की व्यवस्था करता है। फिर गुड़िया को चाय के साथ पानी पिलाया जाता है, और उसने नाश्ता किया, बच्चे को धन्यवाद दिया।

गुड़िया को दोपहर का भोजन खिलाओ

उद्देश्य: बच्चों के साथ व्यंजन के उद्देश्य को स्पष्ट करने के लिए; सिखाओ कॉल और

लगातार क्रियाएं करें; गुड़िया की देखभाल करने की इच्छा को मजबूत करना; शब्दों का उपयोग करने का अभ्यास करें: गर्म, मीठा।

सामग्री: गुड़िया, मेज, कुर्सी, रसोई और टेबलवेयर खिलौना।

खेल का पाठ्यक्रम वयस्क कहता है:

  - जल्द ही गुड़िया माशा टहलने से लौटती है, वह लंबे समय तक खेलती है और भूख लगी है। चलो उसका दलिया पकाएं और खाद दें।

फिर बच्चे से पूछता है:

  - आपको कौन से व्यंजन लेने की आवश्यकता है? हमें एक पैन, एक प्लेट, एक कप की आवश्यकता क्यों है? बच्चा जवाब देता है।

बच्चे के साथ मिलकर, वयस्क व्यंजन (बर्तन, चाकू, प्लेट, ब्रेड बॉक्स, कप) तैयार करता है, फिर बाल्टी से पानी को बर्तन में डालता है और "स्टोव पर" डालता है। बच्चों को फल धोने के लिए आमंत्रित किया जाता है, बारीक रूप से उन्हें "काट" दिया जाता है। वयस्क चेतावनी देता है कि पानी पहले से ही उबल रहा है, और पता चलता है कि बच्चा प्लेट से फल को सॉस पैन में डालता है। फिर यह एक चम्मच के साथ हस्तक्षेप करता है और कहता है:

  - अब इसमें चीनी मिलाएं, यह स्वादिष्ट, मीठा कॉम्पोट होगा। चलो इसे स्वाद लेते हैं, इसे सॉस पैन के साथ कवर करते हैं, और कॉम्पोट को अभी भी उबलने दें।

एक बच्चे को संबोधित करते हुए, एक वयस्क एक कविता पढ़ता है:

ओह, कितनी अलग बातें! यहाँ kompotik फोड़ा, और अब हमारी गुड़िया के लिए, हम मीठा दलिया बनाते हैं।

वह पैन को किनारे की ओर छोड़ देता है, अनाज का एक डिब्बा निकालता है और बताता है कि अनाज को चावल कहा जाता है, चावल का दलिया बहुत स्वादिष्ट होता है और माशा प्रसन्न होगा। फिर अनाज को एक प्लेट में डाला जाता है, बच्चे के पास जाता है और उसे चावल के दाने दिखाता है।

एक बच्चे को दलिया पकाने के लिए आकर्षित करते हुए, एक वयस्क कहता है:

  - पानी पहले से ही उबल रहा है, आपको अनाज धोने की जरूरत है। पानी की एक छोटी सॉस पैन में डालें और चावल धो लें। अब "उबलते" पानी में अनाज डालें और दलिया पकाएं।

एक चम्मच के साथ दलिया को हिलाते हुए, वयस्क वाक्य:

हां, हां, हां - दलिया अच्छा होगा। दलिया धीरे-धीरे पकाएं।

शारीरिक विकास की विशेषताएं। तीन से पांच साल के बच्चों के लिए विकास और मोटर गतिविधि की दरें
  3-4 वर्षों में, विकास अभी भी सबसे स्थिर संकेतक है जो बच्चे के शारीरिक विकास के स्तर को निर्धारित करता है। यह निर्धारित करने के लिए कि क्या आपके बच्चे की वृद्धि उम्र से संबंधित है, आपको आनुवंशिकता के प्रभाव पर विचार करना चाहिए।

बच्चों को ऊंचाई से 3 प्रकारों में विभाजित किया जाता है: बड़े, मध्यम, छोटे। बच्चे के भविष्य के विकास की गणना सूत्र द्वारा की जा सकती है:

पुरुष वृद्धि = (पिता की ऊंचाई + मां की ऊंचाई) x 0.54 - 4.5 (सेमी); महिला की ऊँचाई = (पिता की ऊँचाई + माँ की ऊँचाई) x 0.51 - 7.5 (सेमी)।

यदि भविष्य में लड़के की ऊंचाई 160 सेमी से कम है, तो यह एक छोटे बच्चे का प्रकार है; 160 से 178 सेमी तक - औसत प्रकार; 179 सेमी से अधिक बच्चे का एक बड़ा प्रकार है।

लड़कियों के लिए, 150 सेमी तक की ऊंचाई छोटी है; 155 से 175 सेमी - मध्यम, 175 सेमी से - एक बड़े प्रकार का बच्चा।

3 साल की उम्र में, एक बड़े बच्चे की वृद्धि आमतौर पर 100.54 सेमी + 2.8 सेमी है। सफल विकास और संतुलित पोषण के साथ, 4 वें वर्ष तक ऐसा बच्चा 113, 3 सेमी + 2.2 सेमी तक बढ़ता है।

3 वर्ष की आयु में एक औसत बच्चे की वृद्धि 98.7 + 2.5 सेमी है। 4 वर्ष की आयु तक, यह बच्चा 106.2 सेमी / 2.4 सेमी तक पहुंच जाता है।

छोटे बच्चों में, 3 साल की उम्र तक, विकास 91.3 सेमी + 1.9 सेमी है, और 4 साल की उम्र तक वे 98.5 + 2.1 सेमी तक बढ़ते हैं।

यदि विकास 10% तक आदर्श से पीछे है, तो निम्नलिखित कारकों पर ध्यान दिया जाना चाहिए:

क्या आपका बच्चा तर्कसंगत रूप से भोजन करता है?

क्या बालवाड़ी समूह में परिवार में एक अच्छी मनोवैज्ञानिक जलवायु है?

यदि विकास 20% धीमा है, तो एक एंडोक्रिनोलॉजिस्ट के साथ परामर्श आवश्यक है।

हड्डी और मांसपेशियों की प्रणाली (आंतरिक अंगों, चमड़े के नीचे की वसा) के विकास की डिग्री बच्चे के वजन को दर्शाती है।

बच्चे के प्रकार के आधार पर, वजन में अंतर का भी पता लगाया जाता है।

3-4 साल की उम्र के बच्चों के लिए औसत वजन

उम्र साल
  बच्चे का प्रकार
  औसत वजन किलो
  विचलन, किलो +

3
  महान
16,8
2,5

औसत
13,4
1,9

छोटा
11,3
1,6

4
  महान
17,1
2,3

औसत
15,4
1,5

छोटा
12,2
1,9

यदि शरीर का वजन मानदंड को ध्यान में रखते हुए 10% से अधिक है, तो यह मोटापा माना जाता है और विशेषज्ञों द्वारा सुधार की आवश्यकता होती है।

यदि इस उम्र में शरीर का वजन सामान्य से कम है, तो यह खराब शारीरिक विकास को इंगित करता है और इसके लिए बाल रोग विशेषज्ञ और आहार के युक्तिकरण के परामर्श की आवश्यकता होती है।

विकास और शरीर की शक्ति की आनुपातिकता पिग्ने इंडेक्स (पीआई) को प्रभावित करती है, जहां पीआई = ऊंचाई (सेमी) - (वजन (किलो) + छाती परिधि (सेमी)। छोटे पीआई, शारीरिक रूप से मजबूत।

लड़कियों और लड़कों की छाती परिधि और पिग्ने इंडेक्स के लिए सहायता

उम्र साल
  औसत छाती परिधि, सेमी
  Pinyer का औसत सूचकांक

3
4
53,6 54,2
53,0 54,4
25,7 31,1
27,1 31,0

बच्चे की मोटर गतिविधि
  बच्चे के समग्र शारीरिक विकास के लिए इस उम्र में मोटर गतिविधि का विशेष महत्व है।

बच्चे बढ़ते हैं, लंबे और पतले होते हैं, वे आंदोलनों के अपने समन्वय में सुधार करते हैं, मांसपेशियों की टोन कम करते हैं, संतुलन की भावना विकसित करते हैं। वे कौशल के पूरे स्पेक्ट्रम को मास्टर करने में सक्षम हैं, सरलतम (टम्बलिंग, फुटबॉल) से लेकर इस तरह के जटिल और सुरुचिपूर्ण फोन नंबर डायल करने और अपने हाथ में प्लग रखने की क्षमता तक।

चार या पांच साल की उम्र में, प्रति वर्ष वजन औसतन 1.5-2 किलोग्राम, ऊंचाई - 6-7 सेमी बढ़ जाता है। यदि लड़कों की ऊंचाई 106-107 सेमी है, तो लड़कियों - 105.4-106 सेमी। वजन। तदनुसार, लड़कों में यह 17-18.1 किलोग्राम तक पहुंच गया, लड़कियों में - 16-17.7 किलोग्राम। लड़कों में छाती की परिधि 54-55.5 सेमी और लड़कियों में 53-54.7 सेमी है।

पांच साल तक, मांसपेशियां बहुत मजबूत हो जाती हैं, उनका प्रदर्शन बढ़ जाता है। महत्वपूर्ण रूप से मांसपेशियों का विकास होता है, विशेष रूप से पैरों पर। अधिक विकसित बच्चे पहले से ही जमीन से दोनों पैरों को ले सकते हैं, अच्छी तरह से कूद सकते हैं, मुड़े हुए पैरों पर उतर सकते हैं। वे पहले से ही रन से कूद सकते हैं, लेकिन वे अभी भी नहीं जानते कि हाथों की लहर का सही उपयोग कैसे करें।

चार या पांच साल के एक बच्चे में पहले से ही आंदोलनों का एक अच्छी तरह से विकसित समन्वय है, वह एक पैर पर खड़े होने, एड़ी और पैर की उंगलियों पर चलने में सक्षम है, आदि।

यह "ग्रेड" की उम्र है - बच्चे चुस्त और लचीले हैं। आंदोलनों अधिक सौंदर्य और अधिक परिपूर्ण हो जाते हैं। इस उम्र में, जिमनास्टिक विशेष रूप से आसान है। एक बच्चे को पहले से ही दो-पहिया साइकिल पर स्की और स्केट सिखाया जा सकता है।

इस उम्र में अधिकांश बच्चे खुशी के साथ नृत्य करते हैं और ध्यान से संगीत को "पा" बनाते हैं।

4 साल के बाद, अधिकतम दृश्य तीक्ष्णता हासिल की जाती है और बच्चे को प्रारंभिक पढ़ने के लिए शारीरिक रूप से तैयार किया जाता है।

आकार और द्रव्यमान (90%) की उम्र तक मस्तिष्क लगभग एक वयस्क के मस्तिष्क के बराबर है। मस्तिष्क के दृढ़ संकल्प और फरो का विकास बहुत गहन है। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे में सही गोलार्ध हावी है, आलंकारिक धारणा के लिए "जिम्मेदार", भावनात्मक क्षेत्र, आदि, जबकि बाएं, भाषण के लिए "जिम्मेदार", तार्किक सोच, अभी तक गठित नहीं हुई है। बच्चा भावनाओं की चपेट में है, बुनियादी तंत्रिका प्रक्रियाएं असंतुलित हैं: उत्तेजना प्रबल होती है, आमतौर पर अवरोध कठिनाई से प्राप्त होता है। यह बच्चे की सहजता और ईमानदारी में और स्पष्ट असंतुलन और विकर्षण में प्रकट होता है।

चार से पांच साल के बच्चों के विकास की विशेषताओं के बारे में बताते हुए, हमारा सुझाव है कि आप एक बच्चे की बाहरी अभिव्यक्तियों में साइकोमोटर संकट के संकेतों पर ध्यान दें:

झुकी हुई, झुकी हुई, उदास, तनाव (कंधे में खींचा हुआ सिर, शरीर को दबाए हुए हाथ, उंगलियाँ तनी हुई या मुट्ठियों में जकड़ी हुई);

गेट - टिपटो पर, अनिश्चित, सुस्त, ठोकर या पुतला की तरह;

पॉज़्स - जमे हुए, कठोर और नीरस;

आंदोलन - लक्ष्यहीन, उच्च तीव्रता या साइकोमोटर निषेध के साथ अनुत्पादक;

इशारों और चेहरे के भाव - सुस्त, खराब, कम-अभिव्यक्ति, संभवतः चेहरे की विकृति या गतिहीनता;

वाणी - तिरछी, अनुभवहीन, नीरस, संभव हकलाने वाली।

यदि बच्चे में वर्णित लक्षणों में से कम से कम आधे लक्षण हों तो सावधान रहें। अपने बच्चे के साथ अधिक खेल खेलें, अपने बच्चे को देखभाल, ध्यान और प्यार दें - वह आपसे उनका इंतजार कर रहा है, यह उसके लिए मुश्किल है। हम आशा करते हैं कि हमारे मार्गदर्शक के खेल से आपको अपने बच्चे के मनोभावों को अच्छी तरह से प्राप्त करने में मदद मिलेगी:

वह स्वाभाविक है, निर्विवाद है;

आसन सीधे, बिना रुके, तेज विशेषताओं के बिना होता है। कंधों को सीधा किया जाता है, शरीर सीधा होता है, पेट पीछे हट जाता है;

लोचदार लोचदार, इशारों और विभिन्न बन गया; सीधे देखो, खुली, रुचि; चेहरे की अभिव्यक्ति सार्थक और हर्षित;

चेहरे के भाव स्वाभाविक, जीवंत, अभिव्यंजक हैं; भाषण भावपूर्ण, मधुर और मधुर है।

तालिका तीन से चार साल के बच्चों के लिए शारीरिक गतिविधि के मानदंडों को प्रस्तुत करती है। तालिका में आप बच्चे द्वारा कुछ आंदोलनों के विकास के बारे में अपनी टिप्पणियों को चिह्नित कर सकते हैं। अधिक मोटर गेम खेलने से डरो मत, और आप अपने बच्चे के आंदोलनों की निपुणता और स्पष्टता विकसित करेंगे।

अपनी खुद की ताकत में उनकी आस्था को बनाएं और बाहरी दुनिया के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करने की इच्छा रखें।

मोटर कौशल

चलने पर सिग्नल में चलने से संक्रमण, चलने पर एक सीधी रेखा रखने में सक्षम

एक जगह से कूदता है एक "झूठ" स्थिति से उठता है नीचे कदम (40 सेमी) से कूदता है बिना कूदता है हाथ और ताना मारता है पता चल सकता है कि नाखूनों को कैसे हथौड़ा दिया जाए, एक पैर पर खड़ा हो जाता है, तेजी और धीमा हो जाता है tiptoes पर जाता है आसानी से बग़ल में मुड़ता है एक पैर पर कूदता है। फेंकी गई गेंद आसानी से स्क्वाट से उठती है

10 सेकंड के लिए एक पैर पर खड़े होकर कूदता है। एक पैर पर चढ़ता हुआ लय महसूस करता है और लय महसूस करता है कि स्कोर के नीचे या संगीत की ताल पर कैसे चढ़ना है, फांसी की सीढ़ियों को चढ़ता है, पैरों को बदलना एक बाधा पर कूदता है (35 सेमी) 3 कूदता है, आगे बढ़ता है, कुछ देर आगे रखता है।

वह पैर की अंगुली से एड़ी तक वापस चलता है। वह गिरने के बिना 10 बार आगे कूदता है, 1-2 मीटर की दूरी पर किसी को एक गद्देदार गेंद फेंकता है। वह 1 मीटर की दूरी से एक टेनिस गेंद पकड़ता है;

बचपन के पीरियड्स। शारीरिक और न्यूरोपैसिकिक विकास  बच्चों। बाल - विकास और विकास - आयु चरण - रूपात्मक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक गुण। विकास की अवधियों (चरणों) को उजागर करने की आवश्यकता

प्रत्येक अवधि के शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं का मूल्य: - चिकित्सा उपायों का साक्ष्य-आधारित विकास; - बाल स्वास्थ्य और विकास के लिए सामाजिक उपायों का साक्ष्य-आधारित विकास; - जीवन, पोषण, शिक्षा के साधनों की पर्याप्त सिफारिशें; - बीमारियों की रोकथाम के लिए पर्याप्त सिफारिशें।

बचपन की अवधि:1. नवजात अवधि - जन्म के समय से लेकर जीवन के 28 वें दिन तक। 2. शैशवावस्था की अवधि - जीवन के 29 दिनों से एक वर्ष तक। 3. पूर्व-पूर्वस्कूली या नर्सरी अवधि - 1 वर्ष से 3 वर्ष तक। 4. पूर्वस्कूली अवधि - 3 से 7 वर्ष तक। 5. स्कूल की छोटी उम्र - 7 से 11 साल तक। 6. वरिष्ठ विद्यालय की आयु - 12 से 17-18 वर्ष तक।

नवजात अवधि विभाजित है: - प्रारंभिक नवजात अवधि; - देर से नवजात काल। प्रारंभिक नवजात काल - गर्भनाल बंधाव के क्षण से लेकर जीवन के 7 दिनों के अंत तक की अवधि (168 घंटे)। यह अवधि बच्चे के अतिरिक्त अस्तित्व के लिए सबसे अधिक जिम्मेदार है।

प्रारंभिक नवजात काल में शारीरिक परिवर्तन: - फुफ्फुसीय श्वसन की शुरुआत; - फुफ्फुसीय परिसंचरण का कामकाज; - ऊर्जा चयापचय और थर्मोरेग्यूलेशन में परिवर्तन; - बच्चे का एंटरल फीडिंग शुरू होता है; - शरीर के सभी कार्य अस्थिर संतुलन की स्थिति में हैं; - अनुकूलन तंत्र का आसानी से उल्लंघन किया जाता है, जो नवजात शिशु की सामान्य स्थिति को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है

देर से नवजात काल 21 दिन (बच्चे के जीवन के 8 से 28 दिनों तक) को कवर करता है। अवधि की विशेषता: - विश्लेषणकर्ताओं का गहन विकास (सबसे पहले दृश्य); - आंदोलनों के समन्वय के विकास की शुरुआत; - वातानुकूलित सजगता का गठन; - मां के साथ भावनात्मक, दृश्य और स्पर्श संपर्क की घटना; - लगभग 3 सप्ताह की आयु में, बच्चे मुस्कुराहट और आनंद की नकल के साथ संचार का जवाब देना शुरू कर देते हैं (बच्चे के मानसिक जीवन की शुरुआत)।

शैशवावस्था की अवधि - जीवन के 29 दिनों से एक वर्ष तक। विशेषता: - अतिरिक्त जीवन के अनुकूलन के मुख्य चरण पूरे हो गए हैं; - स्तनपान का तंत्र पर्याप्त रूप से बनता है; - बच्चे का बहुत तीव्र शारीरिक, न्यूरो-मनोवैज्ञानिक, मोटर और बौद्धिक विकास होता है।

प्री-स्कूल या नर्सरी अवधि - एक साल से 3 साल तक। विशेषता: - शारीरिक विकास की दर में कुछ कमी और मुख्य शारीरिक प्रणालियों की परिपक्वता की उच्च डिग्री; - मांसपेशियों में तीव्रता से वृद्धि होती है; - शुरुआती दांतों को समाप्त करता है; - मोटर क्षमताओं का तेजी से विस्तार हो रहा है; - सभी विश्लेषक गहन रूप से विकसित होते हैं; - भाषण में सुधार किया जा रहा है; - चरित्र और व्यवहार के व्यक्तिगत लक्षणों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है।

पूर्वस्कूली अवधि - 3 से 7 साल तक। विशेषता: - विभिन्न आंतरिक अंगों की संरचना का अंतर होता है; - बुद्धि गहन रूप से विकसित हो रही है, स्मृति में सुधार होता है; - समन्वित आंदोलन में सुधार; - व्यक्तिगत रुचियां और शौक बनते हैं; - अंगों की लंबाई बढ़ जाती है; - दूध के दांत धीरे-धीरे बाहर निकलते हैं, स्थायी दांतों का विकास शुरू होता है

छोटी उम्र का स्कूल - 7 से 11 साल तक: - दूध के दांतों को स्थायी के साथ बदल दिया जाता है; - स्मृति में सुधार होता है, - बुद्धि बढ़ती है; - स्वतंत्रता और वासनात्मक गुण बनते हैं, हितों की सीमा का विस्तार होता है।

स्कूल की वरिष्ठ आयु - 12 से 17-18 वर्ष तक। - मनोवैज्ञानिक विकास का सबसे कठिन दौर, - इच्छाशक्ति, कर्तव्यनिष्ठा, नागरिकता, नैतिकता का निर्माण। - अंतःस्रावी ग्रंथियों के कार्य में तेज बदलाव की विशेषता। - यौन विकास और यौवन विकास की अवधि

शारीरिक विकास शरीर के आकार, शरीर के निर्माण, मांसपेशियों की ताकत और बच्चे के शरीर के प्रदर्शन और उम्र के मानदंडों के अनुपालन की प्रक्रिया है। एक बच्चे का शारीरिक विकास और वृद्धि कारकों के एक पूरे परिसर पर निर्भर करता है: - जैविक; - आनुवंशिक; - सामाजिक-आर्थिक; - गृहस्थी; - सहयोगी।

शारीरिक विकास के संकेतक, जिन्हें आमतौर पर विकास और विकास प्रक्रियाओं की गतिशीलता की निगरानी के लिए डॉक्टरों द्वारा माना जाता है: - शरीर की लंबाई; - शरीर का वजन; - छाती की परिधि; - सिर परिधि। इनके साथ, अन्य संकेतकों पर भी विचार किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, त्वचा में वसा की परतें; शरीर के अलग-अलग हिस्सों की परिधि - जांघ, पैर, कंधे, आदि। रीढ़ की आकृति, छाती का आकार, पैर और पैरों का आकार, स्पिरोमेट्री, डायनोमेट्री , नरक)।

शारीरिक विकास के आकलन के लिए मानदंड।नवजात शिशुओं और जीवन के पहले वर्ष के बच्चों में, वे मापते हैं: - शरीर की लंबाई लेट गई; - शरीर का वजन; - छाती की परिधि; - सिर परिधि। 1 वर्ष से 7 वर्ष तक के बच्चों में वे मापते हैं: - शरीर की लंबाई; - शरीर का वजन; - छाती की परिधि; - सिर परिधि (3 साल तक सम्मिलित)

7 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में, वे निर्धारित करते हैं: - शरीर की लंबाई; - शरीर का वजन; - छाती की परिधि; - वसा जमाव की डिग्री; - रीढ़ की आकृति; - छाती की आकृति; - पैर और पैरों का आकार।

7 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों में, वे मापते हैं: - शरीर की लंबाई; - शरीर का वजन; - छाती परिधि (श्वास, साँस छोड़ना, रोकना); - स्पिरोमेट्री संकेतक; - डायनोमेट्री संकेतक; - बल बनना; - रक्तचाप; - निर्धारित करें: मांसपेशियों के विकास की डिग्री; युवावस्था की डिग्री।

विकास और बच्चे के वजन के विकास के नियम एक पूर्ण नवजात शिशु के शरीर का वजन 3200-3500 ग्राम। नवजात शिशुओं में, प्रारंभिक शरीर के वजन का क्षणिक नुकसान: - जीवन के पहले दिनों में दूध और पानी की कमी; - निर्जलीकरण (सांस लेने और पसीने के साथ पानी की कमी)। प्रारंभिक शरीर के वजन में अधिकतम कमी आमतौर पर 3-4 वें दिन मनाई जाती है, कम अक्सर - 5 वें दिन और, एक नियम के रूप में, 6% से अधिक नहीं होती है। शरीर के वजन की वसूली आमतौर पर 6-7 दिनों तक होती है।

जीवन के पहले छमाही में आवश्यक शरीर द्रव्यमान की अनुमानित गणना के लिए, आप सूत्र का उपयोग कर सकते हैं: 1। जन्म के समय शरीर का वजन + 800g × n, पहली छमाही के दौरान व्हेरेन महीनों की संख्या है; वर्ष की पहली छमाही के दौरान 800 ग्राम औसत मासिक वजन होता है। 2. बच्चे का शरीर का वजन 6 महीने। 8000 जी के बराबर, प्रत्येक लापता महीने के लिए 800 ग्राम घटाया जाता है। 8000 - 800 (6-एन)

जीवन की दूसरी छमाही में आवश्यक शरीर द्रव्यमान की अनुमानित गणना के लिए, आप सूत्रों का उपयोग कर सकते हैं: 1. जन्म के समय शारीरिक द्रव्यमान + वर्ष के दूसरे छमाही के लिए वजन; (400०० × ६) + ४०० × (n- ६), जहाँ n- महीनों में आयु; 400 वर्ष की दूसरी छमाही के लिए औसत मासिक वजन लाभ है। 2. बच्चे का शरीर का वजन 6 महीने। 8000g के बराबर, अगले महीने के प्रत्येक के लिए 400g में जोड़ा जाता है। 8000 + 400 (n-6)

एक पूर्ण नवजात शिशु के शरीर की लंबाई 46 से 56 सेमी तक भिन्न होती है। 3 सेमी के पहले 3 महीने; 4 से 6 महीने तक। - 2.5 सेमी प्रत्येक; 7 से 9 महीने तक। - 2 सेमी प्रत्येक; 9 से 12 महीने तक - 1.5-1 सें.मी. 1 वर्ष की आयु में, ऊंचाई 75 सें.मी.

निम्नलिखित अवधि में बच्चे के दांत फट जाते हैं: - केंद्रीय निचले और ऊपरी incisors - 6 से 9 महीने की अवधि में; - पार्श्व निचले और ऊपरी incisors - 9 से 12 महीने तक; जीवन के 1 वर्ष में - 8 दांत।

जीवन के पहले वर्ष के बच्चों में औसत वजन और लंबाई

कुल: 7150 25.0

उम्र 6 महीने। - वजन 8 किलो है। 6 महीने तक 800 ग्राम मासिक वृद्धि 6 महीने से पुराना - 400 ग्रा

2 से 15 साल के बच्चों का शारीरिक विकास2 वर्ष की आयु में, बच्चे का शरीर का वजन औसतन 2.5 किलोग्राम बढ़ता है; 3 साल की उम्र में - 2 किलो; 3 से 10 साल तक, औसतन बच्चे का शरीर का वजन सालाना 2 किलो बढ़ता है; 10 से 15 साल से - 3-4 किलो।

अनुमानित शरीर द्रव्यमान की गणना सूत्रों द्वारा की जा सकती है: 1. 2-11 वर्ष की आयु के बच्चे का शरीर का वजन बराबर है: 10.5 किग्रा + 2nजहां n 11 वर्ष से कम उम्र के बच्चे की उम्र है; 10.5 किलो एक साल के बच्चे के शरीर का औसत वजन है। 2. 10 साल की उम्र में, एक बच्चे का वजन 30 किग्रा: 10 साल से अधिक है - वार्षिक वृद्धि 4 किग्रा है।

एक साल के बाद, विकास दर धीमी होने लगती है। दूसरे और तीसरे वर्ष के दौरान, वृद्धि वेतन क्रमशः 12-13 और 7-8 सेमी है, और फिर अपेक्षाकृत भी हो जाते हैं। टैनर के अनुसार, विकास की समाप्ति, 17.5 वर्ष की आयु में लड़कों से संबंधित है, लड़कियों में - 16.5 वर्ष की आयु तक।

एक वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों में शरीर की लंबाई की अनुमानित गणना के लिए, आप कई सूत्रों का उपयोग कर सकते हैं: 1. 4 साल की उम्र में एक बच्चे की ऊंचाई 100 सेमी है। यदि आयु 4 वर्ष से कम है, तो ऊंचाई है: 100cm - 8 (4-n), जहां n वर्षों की संख्या है। यदि आयु 4 वर्ष से अधिक है, तो बच्चे की ऊंचाई है: 100 + 6 (n-4), जहां n वर्षों की संख्या है। 2. 2 साल से 15 साल के बच्चे की ऊंचाई 8 सेमी के बच्चे की ऊंचाई के आधार पर निर्धारित की जाती है, 130 सेमी के बराबर। प्रत्येक लापता वर्ष के लिए, 7 सेमी 130 सेमी से दूर ले जाया जाता है, और प्रत्येक बाद के वर्ष के लिए 5 सेमी जोड़ा जाता है।

दांत:एक साल (14-16 महीने) के बाद 16-20 महीनों में छोटे मोलर्स (सामने) फट जाते हैं। - नुकीले, 20-24 महीनों में। - रियर मोलर्स। 2 साल के लिए - 20 दूध के दांत। दूध के दांतों की संख्या निर्धारित करने के लिए कि 2 साल से कम उम्र के बच्चे को जीवन के महीनों की संख्या से 4 को घटाना आवश्यक है।

जन्म के बाद, मुख्य एन्थ्रोपोमेट्रिक सूचकांकों का मूल्यांकन सिग्मल या सेंटीले प्रकार की संबंधित तालिकाओं के अनुसार किया जाता है। शतकीय तालिकाओं के स्तंभ किसी निश्चित आयु या लिंग के बच्चों के एक निश्चित अनुपात या प्रतिशत (प्रतिशतक) के लिए एक संकेत की मात्रात्मक सीमाओं को दर्शाते हैं।

ध्यान देने वाले समूह में 3-10 और 90-97 प्रतिशत के बीच के संकेत वाले बच्चे शामिल हैं, और समूह में अतिरिक्त परीक्षा की आवश्यकता होती है - संकेत वाले बच्चे जो 3 और 97 प्रतिशत (नैदानिक ​​समूह) की सीमा से परे जाते हैं। एक बच्चे (ऊँचाई, शरीर का वजन, छाती परिधि) में मापा गया प्रत्येक गुण क्रमशः अपने ही क्षेत्र में या इसी तालिका में शतकीय पैमाने के अपने "गलियारे" में रखा जा सकता है

निष्कर्ष में, शारीरिक विकास के स्तर और सामंजस्य का आकलन। शारीरिक विकास का स्तर किसके द्वारा निर्धारित किया जाता है विकासएक बच्चा जो स्वास्थ्य के मुख्य संकेतकों में से एक है

शारीरिक विकास में सामान्य देरी: 0 से 3 प्रतिशत I बॉक्स से - बहुत कम वृद्धि 3 से 10 काली मिर्च II बॉक्स - कम वृद्धि सामान्य रूप: 10 से 25 मिर्च III बॉक्स से - औसत से नीचे 25 से 75 मिर्च IV बॉक्स - औसत से 75 90 काली मिर्च V बॉक्स तक - औसत 90 से 97 काली मिर्च VI बॉक्स से ऊपर - उच्च बहुत अधिक: 97 काली मिर्च VII बॉक्स से - बहुत अधिक

विकास दर, सूत्रों द्वारा प्राप्त मूल्य का 10%, शारीरिक विकास - औसत, 10% से अधिक - औसत से ऊपर, कम< 10% - ниже среднего.

जीवन के पहले वर्ष के बच्चों में मोटर के औसत विकास समय और संभावित सीमाएं कार्य करती हैं

प्रस्ताव	औसत उम्र की महारत								संभव सीमाएँ
								3-8 सप्ताह
									4-7 सप्ताह
सिर पकड़े हुए							1.5-3 महीने
दिशात्मक संभाल आंदोलनों							2.5-5.5 महीने
upturning						5 महीने			3.5-6.5 महीने
						6 महीने			5.5-8 महीने
क्रॉल						7 महीने			5-9 महीने
मनमानी समझ						8 महीने			5.5-10.5 महीने
उठ रहा है						9 महीने			6-11 महीने
समर्थन के साथ कदम						9.5 महीने			6.5-12.5 महीने
एक स्वतंत्र रूप से चली आ रही						10.5 महीने			8-13 महीने
स्वतंत्र चलना						11.5 महीने			9-14 महीने

बच्चों का तंत्रिका विकास

NERVO-PSYCHIC के विकास का समर्थनबाल चिकित्सा में तंत्रिका तंत्र के लक्षण वर्णन में, दो परिभाषाओं का पर्यायवाची रूप से उपयोग किया जाता है: न्यूरोप्सिक विकास (सीपीडी) और साइकोमोटर विकास (पीआईडी)। एनडीपी के लिए मूल्यांकन मानदंड हैं: - गतिशीलता; - स्थिर; - वातानुकूलित पलटा गतिविधि (1 सिग्नल प्रणाली); - भाषण (2 सिग्नलिंग सिस्टम); - उच्च तंत्रिका गतिविधि।

गतिशीलता(आंदोलन) बच्चे की उद्देश्यपूर्ण, जोड़ तोड़ गतिविधि है। एक शांत अवस्था में स्वस्थ नवजात शिशु के लिए, तथाकथित शारीरिक पेशी gipertonusomऔर इस फ्लेक्सियन पोज़ के खिलाफ। स्नायु हाइपरटोनस सममित रूप से सभी पदों पर व्यक्त किया जाता है: पेट पर, पीछे, पार्श्व और ऊर्ध्वाधर निलंबन की स्थितियों में। हथियार सभी जोड़ों में मुड़े हुए होते हैं, रिब पिंजरे में लाए जाते हैं और दबाए जाते हैं। हाथ मुट्ठी में मुड़े हुए हैं, अंगूठे हथेली पर लाए गए हैं। पैर भी सभी जोड़ों में झुका हुआ है और जांघों में थोड़ा पीछे हट गया है, पैरों में पृष्ठीय फ्लेक्सियन प्रबल होता है। नींद के दौरान भी, मांसपेशियों को आराम नहीं मिलता है।

नवजात शिशु के मूवमेंट सीमित, अव्यवस्थित, अनिश्चित, एस्थेटोइड जैसे, कांपने वाले होते हैं। जीवन के पहले महीने के बाद कांपना और शारीरिक मांसपेशी हाइपरटोनस धीरे-धीरे दूर हो जाता है।

भविष्य में, एक स्वस्थ बच्चे में गतिशीलता के संकेतक निम्नलिखित क्रम में विकसित होते हैं: 1) सबसे पहले, आंख की मांसपेशियों की गति (2-3 सप्ताह) समन्वित हो जाती है, जब बच्चा एक उज्ज्वल वस्तु पर अपनी निगाहें ठीक करता है; 2) खिलौने के बाद सिर को मोड़ना गर्दन की मांसपेशियों के विकास को इंगित करता है

3) हाथों की मैनुअल गतिविधि जीवन के 4 वें महीने के दौरान विकसित होती है: बच्चा ऊपरी अंगों को आंखों के करीब लाता है और उनकी जांच करता है, डायपर, तकिया को रगड़ता है। आंदोलनों को लक्षित किया जाता है: बच्चा अपने हाथों से खिलौना लेता है (वर्ष के दूसरे छमाही में वह खुद दूध की बोतल ले सकता है और इसे पी सकता है, आदि); 4) 4-5 महीनों में पीठ की मांसपेशियों के संचलन का समन्वय विकसित होता है, जो शुरू में पीठ से पेट की ओर मुड़कर प्रकट होता है, और पेट से पीठ तक 5-6 महीनों में;

5) जब जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चा खुद कमरे के दूसरे कोने में एक दिलचस्प वस्तु का अनुसरण करता है, तो गतिशीलता का संकेत केवल चलने की प्रक्रिया नहीं है, बल्कि आवश्यक दिशा में सभी मांसपेशियों के लक्षित आंदोलन को समन्वित करता है। मनुष्यों में मोटर कौशल के क्रमिक समय पर विकास का पता लगाया जा सकता है, वयस्कों में जोड़तोड़ से पहले बच्चे के पहले बच्चे की पेंसिल से पहली साल की उंगली के आंदोलनों में सुधार - ड्राइंग, वायलिन और पियानो बजाना, मूर्तिकला, बुनाई, आदि।

स्थिति-विज्ञान- यह शरीर के कुछ हिस्सों को वांछित स्थिति में ठीक कर रहा है और पकड़ रहा है। स्थिर का पहला संकेत - सिर पकड़े हुए - प्रकट होता है दूसरे या तीसरे महीने मेंजीवन का में3महीने काबच्चे को अपना सिर सीधा रखना चाहिए। दूसरा संकेत -बच्चा बैठा है   - में विकसित6-7महीने।इसके अलावा, 6 वें महीने पर बच्चे को क्रॉल करना शुरू होता है, 7 वें महीने पर - यह अच्छी तरह से रेंगता है। तीसरा संकेत-बच्चा लायक है - में9-10महीने।चौथा संकेत-बच्चा चलता है - जीवन के पहले वर्ष के अंत तक।

वातानुकूलित पलटा गतिविधि - यह पर्यावरणीय कारकों और उनकी स्वयं की जरूरतों को परेशान करने के लिए बच्चे की पर्याप्त प्रतिक्रिया है। नवजात शिशु का मुख्य प्रतिवर्त है भोजन प्रमुख है। यह खिलाने का समय था, बच्चा भूखा था और वह रो रहा था - यह अच्छा था। चूसती हुई माँ का स्तन, खा गया - शांत हो गया, सो गया। खिलाने की शुरुआत के बाद कुछ महीनों में पहले महीने के अंत तक, एक छोटा सा विराम होता है - बच्चा ध्यान से मां के चेहरे की जांच करता है, छाती को महसूस करता है। दूसरे महीने में, एक मुस्कुराहट का निर्माण होता है, तीसरे में - मां की दृष्टि में अंगों के हर्षित आंदोलन। यह सब बाहरी उत्तेजनाओं के लिए वातानुकूलित सजगता के गठन को इंगित करता है।

पीएमआर का मूल्यांकन करते समय, आपको यह याद रखना चाहिए संकेत समय में गतिशील हैं । यानी प्रत्येक उम्र में, प्रत्येक कसौटी अलग-अलग रूप में प्रकट होती है।उदाहरण के लिए। 1. यदि 5 महीने के बच्चे को एक उज्ज्वल खिलौना दिखाया जाता है, तो वह हिलना बंद कर देता है, अपनी आँखें खोलता है, उसका मुंह तथाकथित है मौखिक ध्यान . जीवन के 8 वें महीने में उसी स्थिति में, बच्चे को अपना मुंह नहीं खोलना चाहिए, लेकिन अपने हाथों से खिलौने तक पहुंचना चाहिए। मौखिक ध्यान परबच्चा कोजीवन के पहले वर्ष का अंत इंगित करता है देरी से CPD.

2. 4-5 महीने के बच्चे के लिए एक अजनबी, माँ, पिता का कारण परयह पुनरोद्धार परिसर: चेहरे पर हर्षित विजय, एक स्पष्ट मुस्कान, बच्चे हाथ और पैर के माध्यम से जाता है। 8-9 महीने की उम्र में, जब एक मां प्रकट होती है, तो बच्चे को अपने हाथों से उसके पास पहुंचना चाहिए, और डर और नकारात्मकता के लिए बच्चे की प्रतिक्रिया एक अजनबी पर दिखाई देती है।

पहले साल के अंत तक संवेदी भाषण: बच्चे की व्यक्तिगत शब्दों की समझ जो पक्ष से आती है। यह सिर को मोड़ने, हैंडल को डुबोने आदि से पता लगाया जाता है। भाषणपर एक बच्चे में दिखाई देता है 4 -6 सप्ताह, जब वह औकात शुरू हो जाती है। पहली ध्वनियों के उच्चारण को आंत (, गु-य, उह-उह, आदि) कहा जाता है। 6 महीने में, बच्चा अपने अर्थ को समझने के बिना, व्यक्तिगत सिलेबल्स (बा-बा-बा, मा-मा-मा, आदि) का उपयोग करता है। बच्चे की शब्दावली में जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, पहले से ही 8-12 शब्द हैं, जिसका अर्थ वह समझता है (दे, ना, पिताजी, माँ, आदि)। इनमें साउंड मास्टर्स (एम-एम - ईट, टिक-सो-आवर्स) में हैं 2 साल की शब्दावली 300 तक पहुंचती है, छोटे वाक्य होते हैं।

उच्च तंत्रिका गतिविधि। यह मानदंड तंत्रिका तंत्र के गठन, पिछले सभी मानदंडों के गठन, बच्चे के पालन-पोषण और विकास के आधार पर विकसित होता है। यह किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमता और बुद्धिमत्ता के पकने का संकेत है। उच्च तंत्रिका गतिविधि की स्थिति पर अंतिम निष्कर्ष 5-6 वर्षों में बनाया जा सकता है

एनपीआर के गठन की समयबद्धता के सटीक आकलन के लिए, बच्चे की उम्र के आधार पर, 6 चरणों को पारंपरिक रूप से गाया जाता है: - 0-1{!LANG-f1112305a1e7248f72f363cd6f26204a!}{!LANG-66cc12e3c6d68de3fef6de89cf033f67!} {!LANG-2dc54d5521a1cb2fa410b582845f8155!}- 1-3{!LANG-fa999c957156a3d7a5f8646823fb4f81!}{!LANG-51ac4581fa82be87a28f7c080e026ae6!} {!LANG-402ea35d36c58c1a07bcb2e730cda9f6!}3-6{!LANG-a56c0528bbffc5fc0745f37f252178d8!}{!LANG-cf482c5807b62034beeabdb795c5a689!} {!LANG-402ea35d36c58c1a07bcb2e730cda9f6!}6-9{!LANG-a56c0528bbffc5fc0745f37f252178d8!}{!LANG-5870bf807f5e618bd6a1b22b19a069e1!}- 9-12{!LANG-a56c0528bbffc5fc0745f37f252178d8!}{!LANG-893015dbee3ceb57a09c96ef71045081!} {!LANG-0d7508b01602be3860ffb92be492b353!}1-3{!LANG-247e32dee22cf5154f75fa8ee8ffe2e9!}

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