Kuinka kasvattaa ihmelapsi syntymästä lähtien. Kuusi sääntöä lapsen kasvattamiseen ihmelapsiksi. Opetustoimintaa ja leluja ihmelapsille kehdosta lähtien

14.09.2023

Nykyaikaiset vanhemmat kiirehtivät antamaan lapsilleen varhaiskasvatusta, mutta osoittautuu, että he aiheuttavat huomattavaa haittaa heidän psyykelleen.

Viime vuosina varhaiskehitysmenetelmistä on tullut maassamme erittäin suosittuja - jo kehdossa lapsia opetetaan lukemaan ja laskemaan eri tavoin. Mutta psykoterapeutit antavat hälytystä - mielenterveysongelmista kärsivien lasten määrä kasvaa. Interfax TIME -viikkolehden kirjeenvaihtaja selvitti, miten niin sanotut varhaiskehitysmenetelmät eroavat toisistaan ja perinteisistä esiopetusohjelmista.

MITÄ VARHAINEN Oppiminen ON?

"Varhaislapsuuden kehitykseksi" kutsuttu virus on vaikuttanut useimpiin nuoriin vanhempiin suurissa kaupungeissa. "Tyttäreni osaa lukea jo 3-vuotiaana..." - "Ja poikani osaa laskea", lasten äidit kehuvat toisilleen. Laaja kiinnostus ihmelapsien kasvatusmenetelmiä kohtaan on synnyttänyt nuorten työttömien, mutta koulutettujen äitien luokan ilmaantumisen, joilla on toteutumattomia tavoitteita.

Tässä tapauksessa "kehityksen" käsitettä käytetään virheellisesti, itse asiassa se tarkoittaa persoonallisuuden henkistä, fyysistä ja älyllistä muodostumista. Mutta "vauvojen kotikouluissa" he eivät ole niinkään mukana kehittämisessä kuin varhaiskasvatuksessa niissä aineissa, joita lapsi myöhemmin opiskelee peruskoulussa. Äitien ja isien innostusta ruokkii tarve läpäistä kokeet tullessaan huippukouluihin. He ajattelevat, että varhaiskasvatuksen avulla he antavat lapselle "varhaisen alun", mikä lisää hänen kilpailukykyään myöhemmässä elämässä.

Varhaisen kehityksen epidemia alkoi kaikkialla maailmassa 1900-luvun puolivälissä innovatiivisten opettajien iskulauseella: "Kolmen jälkeen on liian myöhäistä opettaa!" Erilaisten menetelmien laatijat lähtivät olettamuksesta, että mitä aikaisemmin koulutus alkaa, sitä taitavampi opiskelija on. Tällä on vastustamaton vaikutus kokemattomiin vanhempiin: käy ilmi, että lapsestani voi helposti tulla nero! "Taikasauva" vauvan ihmeelliseen muuttamiseen ihmelapsiksi on otettu runsaasta joukosta tunnettuja innovatiivisia "brändejä": Montessori, Nikitin, Zaitsev, Tyulenev. Miten varhaisoppimisen lähestymistavat eroavat toisistaan, mitä positiivista ne voivat antaa lapselle ja miten ne voivat vahingoittaa häntä?

MONTESSORI JÄRJESTELMÄ

Maria Montessori, italialainen opettaja-defektologi, käsitteli kehitysvammaisten lasten opettamisen ongelmaa. Hän kehitti harjoituksia pahvikehyksillä, korteilla ja palikoilla, jotka harjoittelevat lasten sormien hienomotoriikkaa (joiden kärjet sisältävät hermopäätteitä, jotka stimuloivat aivokuoren puhekeskuksia). Kehitysvammaiset lapset eivät vain oppineet puhumaan, vaan myös alkoivat lukea, kirjoittaa ja laskea aikaisemmin kuin heidän ikätoverinsa tavallisesta koulusta. Ja sitten Montessori ehdotti, että samat harjoitukset voisivat auttaa terveiden lasten opettamisessa. Nykyään Montessori-päiväkodeissa eri puolilla Eurooppaa samassa ryhmässä opiskelee eri-ikäisiä ja -tasoisia lapsia, vanhemmat ja kokeneemmat auttavat aloittelijoita esimerkillään. Yhteen- ja vähennyslaskua opetetaan langalle eri järjestyksessä pujoteltujen moniväristen helmien avulla, ja lapset oppivat lukemaan erikoiskuvien avulla. Venäjän koulutusakatemian psykologisen instituutin esikouluikäisten lasten psykologian laboratorion johtaja Elena Smirnova uskoo, että tämä järjestelmä perinteisessä versiossaan "rajoittaa lasten ja heidän mielikuvituksensa sanallista vuorovaikutusta". Itse asiassa näillä tunneilla fantasia, mielikuvitus ja pienen persoonallisuuden emotionaaliset puolet eivät löydä ulostuloa. Ihmisluonto on sellainen, että ajan myötä kommunikoinnin puute ja tunne-elämän köyhyys johtavat mielenterveysongelmiin ja psykosomaattisiin sairauksiin.

"NUWERS" NIKITINIT

Nikitin-perhe omistaa idean "NUVERSista" - kykyjen tehokkaan kehittämisen mahdollisuuksien peruuttamattomasta häipymisestä. Koska vanhemmat eivät anna alle kolmivuotiaalle erityistaitoja, he Nikitinien mukaan riistävät häneltä mahdollisuuden hankkia tietoa tulevaisuudessa ja estävät lopulta pientä henkilöä paljastamasta persoonallisuuttaan.

Nikitinit testasivat seitsemällä lapsellaan alkuperäistä menetelmää kehittää kykyjä kuutioiden, taulukoiden ja loogisten ongelmien avulla. Nikitin-järjestelmän mukaan lasten ei pitäisi vain henkisesti havaita tietoa, vaan myös kehittyä fyysisesti. Jotta keho, joka ei ole ylikuormitettu tarpeettomilla vaatteilla, ei kuormitettu superkalorisella ruoalla, reagoi helposti ja mielellään älyllisten ongelmien ratkaisemiseen. Nikitin-järjestelmän haittana on se, että se painottaa fyysistä ja älyllistä kehitystä emotionaalisen kehityksen kustannuksella.

Venäjän tiedeakatemian psykologian instituutin työntekijät ovat toistuvasti yrittäneet ymmärtää Nikitin-perheessä kasvaneiden lasten kehitysominaisuuksia. Mutta innovatiiviset vanhemmat kieltäytyivät tarjouksesta testata lapsia ja antaa tieteellisen arvion tästä tekniikasta. On mielenkiintoista, että Nikitin-lapset ovat erittäin haluttomia puhumaan varhaisesta kehityksestään, eikä kukaan heistä yrittänyt toistaa vanhempiensa kokeita omilla lapsillaan. Nikitin-järjestelmä, jonka tarkoituksena oli ilmeisesti kouluttaa neroja, muutti heistä täysin tavallisia, vaikkakin koulutettuja ihmisiä. Joten oliko sen arvoista kärsiä niin paljon, jos nämä tulokset voitaisiin saavuttaa "rauhanomaisemmalla" tavalla.

ZAITSEV SÄILYTYSKUUTOT

Pietarin opettaja Nikolai Zaitsev loi alkuperäiset kuutiot "näkemällä" kielen rakenteen yksikköä ei tavussa, vaan varastossa. Varasto on konsonantipari, jossa on vokaali, tai konsonantti, jossa on kova tai pehmeä merkki tai yksi kirjain. Näitä varastoja käyttämällä (jokainen varasto on kuution eri puolella) lapsi alkaa muodostaa sanoja. Nämä ovat varastot, jotka Zaitsev kirjoitti kuutioiden pintaan.

Kuutiot eroavat väriltään, kooltaan ja ääneltään - ne on täytetty eri sisällöllä: puutikut (kuutioille, joissa on tylsiä ääniä), metallikorkit ("ääni"-kuutioille), kellot tai kellot (kuutiot, joissa on vokaaliääniä). Tämä auttaa lapsia tuntemaan eron vokaalien ja konsonanttien, soinnillisten ja pehmeiden äänten välillä. Zaitsevin kuutiot auttavat 3-4-vuotiaita lapsia oppimaan lukemaan ensimmäisistä tunneista lähtien. Tietenkin lukemaan oppiminen perinteisillä menetelmillä on vaikeampaa kuin Zaitsevin kuutioiden käyttäminen. Tosiasia on, että kaksivuotias lapsi pystyy ilman ongelmia oppimaan, mitkä kirjaimet välittävät äänet, mutta hän ei silti pysty lukemaan mitään, koska hän ei vielä ymmärrä, että yksittäisiä ääniä tarvitaan. yhdistettävä tavuiksi ja sanoiksi. Zaitsevin menetelmässä kaksivuotiaan lapsen "tylsyys" voitetaan ovelalla tavalla: lapselle esitetään kirjainyhdistelmä "MA" yhtenä jakamattomana varastosymbolina. Osoittautuu, että vastaavia varastoja on paljon - noin kaksisataa, mutta lapsen on silti helpompi oppia parisataa varastoa kuin arvata, että varastot on tehty yksittäisistä kirjaimista. Mutta myöhemmin, perinteisessä koulussa, pienen älykkään kaverin on itse asiassa opittava uudelleen voidakseen oppia lukemaan perinteisellä tavalla. Sitten ei ole selvää, miksi "varaston" lukeminen piti hallita?

Tämä on Viktor Tyulenevin menetelmän nimi, joka perustui pedagogiikan saavutuksiinsa kokemukseen omien tyttäriensä kasvattamisesta. Kotiopetuksessa hän käyttää meille jo tuttuja kirjaimia ja numeroita sisältäviä kortteja, jotka tulisi ripustaa vauvan pinnasängyn päälle syntymästä lähtien ja näyttää hänelle säännöllisesti. Myös lastentarhan seinät tulisi koristella maantieteellisillä kartoilla, jaksollisella taulukolla, runoilijoiden ja kirjailijoiden muotokuvilla. Eräässä tuntemassani perheessä tyttö oppi lukemaan Tyulenevin menetelmiä käyttäen vuoden ikäisenä ja kaksi kuukautta myöhemmin hän lausui Lermontovin "Borodinoa" ulkoa, näppäili ja teki itse sanoja jääkaapin päälle magneettisista kirjaimista. . Totta, ihmelapsen äidin täytyi piilottaa tyttärensä kyvyt naapureiltaan hiekkalaatikkoon ja miettiä lukion opiskelumahdollisuuksia. Aika näyttää, miten tämä erityinen varhaisen kehityksen kokemus päättyy, mutta psykologit ja lääkärit sanovat, että aktiiviset opetuskokeet vauvoilla eivät mene jälkeäkään.

VARHAISESTA MENESTYKSESTÄ

Psykoterapeutit mainitsevat esimerkkinä vanhempien valitukset "varhaisen oppimisen" lapsista: "Poika on 3,5-vuotias, päiväkodin jälkeen viedään hänet musiikkiin ja englanniksi, kun hän itkee ja huutaa", "Tyttö on 2-vuotias, hän ei en halua piirtää tai veistää. Hän kirjoittelee nopeasti ja juoksee pyörittämään autoja!", "Olemme 5-vuotiaita - hän lukee vain paineen alla, vain jos näkee vyön."

Kaikki nerojen kasvatusohjelmat on rakennettu ikään kuin perimmäisenä tavoitteena olisi, että esikouluikäinen lapsi hallitsee vain peruskoulun materiaalin. Seitsemänvuotiaan on tietysti helpompi lukea ja kirjoittaa ensimmäisellä luokalla, mutta kun tulee aika vakavasti opiskella tietojenkäsittelytiedettä tai algebraa, yhtäkkiä käy ilmi, että edut ovat niiden puolella, jotka ovat alusta alkaen tottuneet kurkkaamaan tavallisia oppikirjoja keskinkertaisten opettajien valvonnassa. Yliopistoon tullessa käy täysin selväksi, että varhainen pakko-aloitus ei tuonut ihmelapsille mitään etuja luokkatovereihinsa nähden.

Varhaislapsuuden puolustajien on usein torjuttava kriitikot, jotka väittävät, ettei lapsilta pidä riistää heidän lapsuuttaan. Monet menetelmät keskittyvät tiedon omaksumisen helppouteen luoden harhaanjohtavan vaikutelman, että lapsi oppii ikään kuin leikin kautta, ilman henkistä ponnistelua. Tällaisen aktiivisen oppimisen jälkeen aikuisilla ihmelapsilla kehittyy emotionaalisesti vaurioitunut psyyke, jotka eivät pysty selviytymään yhä monimutkaisemmista koulutehtävistä. Tällaiset lapset kärsivät kiinnittymisestä tiettyihin ajatuksiin, heidän on vaikea keskittyä omiin omiin, he ovat jatkuvasti ylikiihtyneitä ja vaativat lisää huomiota opettajalta.

Professori Elena Smirnova uskoo, että yrittäessään opettaa 2-3-vuotiasta lasta lukemaan ja laskemaan, vanhemmat välttelevät alitajuisesti tarvetta "alaantua" hänen kiinnostuksensa ja tarpeidensa mukaan. Jokainen aikuinen ei osaa leikkiä lapsen kanssa - polvistu, ryömi autojen taakse, puhu pupun puolesta. Hyvin usein ihmelapsi, joka ei ole leikkinyt tarpeeksi varhaislapsuudessa, kompensoi koulussa menetettyä aikaa ja mieluummin leikkii pöydän alla kuin oppitunteja.

Perinteisen psykologian ja pedagogiikan edustajat uskovat, että varhainen kehitys on epäterveellinen ilmiö ennen kaikkea siksi, että se perustuu täysin väärään käsitykseen, että vuoden ikäisen lapsen opettaminen on paljon helpompaa kuin kuusivuotiaan. Professori Elena Smirnova uskoo, että draama on siinä, että vanhemmat eivät ymmärrä ikään liittyvää psykologiaa, lapsen havainnon, ajattelun ja älykkyyden erityispiirteitä. Kukaan ei väitä, että lapsen kehittäminen on välttämätöntä, mutta kaikki on hyvä aikanaan. Psykologit väittävät, että alle 5-vuotiaiden lasten lukemisen ja kirjoittamisen opettaminen merkitsee lapsen psyyken vahingoittamista, joka keskittyy leikkisään maailmanymmärrykseen eikä kykene riittävästi "sulattamaan" symboleilla ilmaistua tietoa.

Harjoittava psykoterapeutti Natalya Pisarenko varoittaa, että jos et pysähdy ajoissa liian aktiivisessa halussasi kasvattaa neroa, saatat joutua hoitamaan lasta änkytyksen, enureesin, unettomuuden, gastriitin ja muiden psykosomaattisten sairauksien vuoksi.

Tietenkin monet rakastavat äidit kysyivät itseltään tämän kysymyksen. Meillä on ilo ilmoittaa, että tiedämme vastauksen.

Nykyään on olemassa monia erilaisia menetelmiä vauvan kehittämiseen, mutta yksi ainutlaatuinen menetelmä on kestänyt ajan kokeen. Amerikkalaisen tiedemiehen Glenn Domanin koulutuskortit ovat valloittaneet vanhempien sydämet kaikkialla maailmassa yli puolen vuosisadan ajan ja auttaneet lapsia kehittymään nopeammin.

Mikä on tällaisen suosion salaisuus?

Tämä on hyvin yksinkertainen menetelmä. Työskennelläksesi lapsesi kanssa sinulla ei tarvitse olla erityistä pedagogista koulutusta. Koulutuksen voi suorittaa jokainen äiti, jolla on koulutuskortit "Ihmelapsi kehdosta" .

Voit alkaa kehittää lastasi ensimmäisistä kuukausista lähtien, ja mitä nopeammin aloitat, sitä nopeammin vauva alkaa tunnistaa ympärillään olevat esineet, erottaa tunteet ja ilahduttaa sinua muilla onnistumisilla.

Tämä menetelmä säästää aikaa. Riittää, kun omistat vain 5-10 minuuttia päivässä harjoitteluun ja näet positiivisia tuloksia.

Luokan sijainnilla ei ole väliä. Harjoittelu voidaan suorittaa sekä kotona että kävelyllä tai reissulla, koska kortit ovat erittäin kompakteja eivätkä vaadi paljon valmistelua: otat ne vain laukusta ja oppitunnit ovat jo alkaneet.

Korttien kuvat ovat monipuolisia ja värikkäitä, ja niiden katseleminen lapsesi kanssa on aina jännittävää peliä ja tuo iloa sinulle ja vauvallesi.

Tämän tekniikan avulla lapsi kehittää visuaalista muistia, tila- ja assosiatiivista ajattelua, mielikuvitusta ja laajentaa näköalojaan. Kaikki tämä on hyödyllistä vauvallesi hänen elämänsä ensimmäisinä vuosina, ja tulevaisuudessa hänen on helpompi hallita koulumateriaalia.

Mistä aloittaa?

Sinun on aloitettava yksinkertaisimmasta. Näytä lapsellesi kuvia esineistä, jotka ympäröivät häntä jokapäiväisessä elämässä. Esimerkiksi kortit sarjoista "Ruoka", "Ruoka". "Vihannekset", "Hedelmät", "Lemmikit", "Villieläimet". Käsitteitä voidaan ottaa käyttöön asteittain "geometriset muodot", "kukat", "numerot" ja "kirjaimet". Ajan myötä oppimisprosessi voi muuttua monimutkaisemmaksi. Älä esimerkiksi vain puhu kortissa olevaa esinettä, vaan kerro myös mielenkiintoisia faktoja siitä. Esimerkiksi "Kettu syö hiiriä, jäniksiä, lintuja, kaloja, hyönteisiä ja kasveja." Kaksipuolisilla korteilla varustetut sarjat auttavat sinua tässä. Lisätiedot kirjoitetaan kääntöpuolelle, eikä sinun tarvitse keksiä mitään itse.

Glenn Domanin koulutuskorttien "Wunderkind from the Diaper" avulla lapsesi voi myös oppia englantia, oppia lukemaan, laskemaan, saa käsityksen avaruudesta, liikenteestä, soittimista, ammateista, maista ja niiden nähtävyyksistä ja paljon muuta, paljon enemmän.

Tule myymäläämme! Täältä löydät, sekä kirja Elena Bashkova "Kuinka kasvattaa ihmelapsi", joka kertoo kuinka työskennellä oikein lapsen kanssa Glenn Domanin menetelmällä.

Jokaisen vanhemman unelmissa hänen lapsensa esiintyy ainakin joskus kuuluisuuden, kunnian ja kunnioituksen aurassa. On todella hienoa olla neron äiti tai isä. Mutta kuten hyvin tiedetään, neroja ei synny, vaan niitä tehdään. Ja juuri vanhemmat voivat laskea ensimmäisen "tiilen" tässä kehityksessä.

Sinun on aloitettava lemmikkisi Eintscheinin kasvattaminen aivan kehdosta lähtien, eikä pyörää tarvitse keksiä uudelleen: on monia varhaisia kehitysmenetelmiä, joiden avulla pääset lähemmäksi vaalittua unelmaasi. Kerromme sinulle kirkkaimmista ja lupaavimmista. Voit yhdistää niitä, vaihtaa niitä ja yrittää liittää ne lapseesi kokeilun, virheen ja tulosten asianmukaisen arvioinnin avulla. No, ei myöskään kannata ottaa käyttöön jotain, josta et suoraan sanottuna pidä, joten valitse huolellisesti.

Montessorin menetelmä

Nykyään tunnetuin menetelmä on erittäin suosittu yksityisissä päiväkodeissa ja vanhempainkerhoissa: Maria Montessori opetti vanhempia olemaan häiritsemättä lastensa itsenäistä kehitystä. Et kuitenkaan voi vain istua toimettomana: lapsi on asteittain perehdytettävä tämäntyyppiseen harjoitteluun ja sitten tarkkailtava tulosta. Interventio on sallittua vain silloin, kun lapsi todella tarvitsee apua. Ei palkintoja, rangaistuksia tai tiukkoja aikarajoja. Myös intensiteetti määräytyy yksilöllisesti. Mistä itse luokat koostuvat? Tätä tarkoitusta varten vanhemmille tarjotaan laaja valikoima erikoisleluja ja opetusvälineitä.

Tällä hetkellä Montessori-järjestelmän mukaisten lasten kokeiden ikä on syntymästä 12 vuoteen. Huomaa, että tämä menetelmä sopii paremmin avoimille, seurallisille lapsille. Arkaille introverteille se on paljon vaikeampaa, koska tarvittavan avun saamiseksi lapsen on käännyttävä itse opettajien puoleen - jälkimmäiset eivät saa puuttua prosessiin. Järjestelmän haitoista he huomauttavat, että yksilön luovaan kehitykseen on kiinnitetty vähän huomiota. Painopiste on tässä älyllisissä ja loogisissa harjoituksissa.

Glen Domanin menetelmä

Tämä tekniikka on myös erittäin suosittu potentiaalisten nerojen vanhempien keskuudessa. Glen Doman piirsi erikoiskortteja, joiden ansiosta lapset oppivat muistamaan sanoja ja lukemaan hyvin. Lapselle näytettävän kortin sana on lausuttava selkeästi ja äänekkäästi, mikä luo lapsessa yhteyden näkemäänsä, kuulemaansa ja näkemäänsä kokonaisuutena. Glen Domanin menetelmä ei kuitenkaan rajoitu pelkästään kortteihin - siellä on tilaa sekä liikunnalle että luovalle kehitykselle.

LAPSET JA RAHA

Menetelmän kannattajat toteavat, että korteilla oppivat lapset ovat ikätovereitaan edellä sekä henkisessä että fyysisessä kehityksessä. Samalla muisti kehittyy hyvin ja ilmestyy erinomainen nopea lukutaito, joka on erittäin hyödyllinen tulevalle opiskelijalle. Suurien tietomäärien laskeminen ja käsittely - täällä.

Milloin alkaa näyttää lapsellesi kortteja: heti syntymästä lähtien. Ei, sinun ei tarvitse viedä sitä synnytyssairaalaan. Kuitenkin sen jälkeen - täydellä vauhdilla eteenpäin. Jos aloitat hyvin varhaisesta iästä, lapsellasi on kehittynyt sanavarasto yhden vuoden iässä.

Miinuksena voidaan todeta, että tämä menetelmä on tarkoitettu vain ahkeralle lapsille. Aktiiviset lapset saattavat pitää korttien katselemisesta tylsää. Ja on vaikea olla hiljaa siitä tosiasiasta, että itse järjestelmä on kehitetty lapsille, jotka ovat alttiita aivosairauksille. Mutta se sopii myös terveille ihmisille, ja se tuo erinomaisia tuloksia.

Zaitsevin tekniikka

Tällä kertaa opetusmateriaalina on kuutioita, joihin on liimattu kirjaimia ja tavuja. Samaan aikaan sinun ei tarvitse oppia Zaitsevin kuutioista, sinun on toistettava niitä lisäämällä eri sanoja. Jos oppitunnit onnistuvat, lapset alkavat lukea sanoja 4-8 tällaisen "pelin" jälkeen. Mutta tulosten saavuttamiseksi sinun on noudatettava yksinkertaisia sääntöjä: muista, että tämä on ensinnäkin peli, ei opiskelu, pelaa kuutioilla säännöllisesti ja lopeta pelaaminen pienimmälläkin väsymyksen merkillä.

Kuutioiden käyttöönoton ikä on 1,5 vuotta. Menetelmä sopii paremmin "oikean pallonpuoliskon" lapsille, joilla on kehittynyt mielikuvituksellinen ajattelu. Järjestelmän haittoja ovat mahdolliset ongelmat koulussa, jossa ne alkavat kirjaimilla ja äänillä, ei tavuilla, joihin lapsi on jo tottunut Zaitsevin kuutioiden ansiosta. Koulua edeltävänä aikana on kuitenkin täysin mahdollista esitellä lapsesi perinteiseen lukemisen opetusjärjestelmään.

Masaru Ibuka -tekniikka

Kuuluisa japanilainen tutkija toteaa vakavasti: kolmen jälkeen on liian myöhäistä. Kaikki on myöhäistä. Ja ehdottomasti. Samanniminen menetelmä (ja kirja) väittää, että koska kaikki lapsen kehityksen perustat ovat luotu ennen kolmen vuoden ikää, niin näiden kolmen vuoden aikana lapsi tarvitsee lastata tiedolla, tiedolla ja jopa taidoilla maksimi. Mutta tämä on tehtävä järjestelmän mukaan, ei vain niin.

MOIDODYR: JOS LAPSI EI PIDÄ UPESTA

Masaru Ibukan koulutuksen perusperiaatteet näyttävät tältä: lapsen aivot pystyvät ratkaisemaan monimutkaisia ongelmia, joten ylikuormitusta ei tarvitse pelätä. Lapsille kannattaa antaa kirjoja, muovailuvahaa ja kyniä mahdollisimman varhain (ei synnytyssairaalalla, vaan jossain sen tienoilla). Samaan aikaan - tutustuminen klassiseen musiikkiin ja maalauksen suurten mestareiden maalauksiin. Maailman tutkiminen tulisi tehdä aikuisten taloustavaroiden, ei joidenkin lasten lelujen, avulla. Ja lopuksi: kolmen ensimmäisen elinvuoden aikana lapsen tulisi kokeilla kaikkea, mikä ei vahingoita hänen terveyttään.

Voit nimetä haitat itse: koska vanhempien on katsottava rauhallisesti kaikkea, mitä lapsi tekee, eikä heitä rasita kiellot, heillä on oltava enemmän kuin tarpeeksi kärsivällisyyttä. Samaan aikaan Masaru sietää täysin fyysistä rangaistusta, mikä on suoraan ristiriidassa yhden järjestelmän periaatteen kanssa, joka koskee lapsen persoonallisuuden ja ihmisarvon kunnioittamista.

Walfdorin menetelmä

Edellisen järjestelmän täydellinen vastakohta: alle 7-vuotiaalle lapselle ei ole ehdottomasti suositeltavaa ladata tietoja. Anna lapsen kokea maailma niin kuin hän voi, luonnollisesti ja ilman pakottamista. Samalla painotetaan luontoa ja rakkautta ympäröivään maailmaan. Tätä helpottavat luonnonmateriaalit, joita tarjotaan leluina ja työkaluina maailman tutkimiseen.

Toinen tärkeä näkökohta on sanan "ei" kieltäminen, se on sallittu vain tapauksissa, joissa lapsi voi aiheuttaa haittaa terveydelle. Kaikessa muussa - täydellinen lupa ja kieltäytyminen puuttumasta lapsen maailman oppimisprosessiin.

Ikä - 0-16 vuotta, järjestelmä on tarkoitettu tottelevaisille ja rauhallisille lapsille, jotka eivät käytä väärin vapautta ja tuhoa kaikkea ympärillään. Yksi haitoista on säännöllisen esikouluopetuksen puute kirjaimilla ja numeroilla. Kun lapsi "Walfdor-koulusta" tulee tavalliseen kouluun, herää monia kysymyksiä.

Metodologia Cecile Lupan

Tämän järjestelmän mukaan oppimiseksi on tärkeää ymmärtää vanhempien rooli siinä. Vanhemmat ovat parhaita ja tärkeimpiä opettajia. Odotettavissa on, että lasta opetetaan tiukasti leikkisällä tavalla, ilman aikatauluja ja turhaa ylityötä. Pääpaino on oppilaan uteliaisuudessa: sen kehittämiseksi vanhempia kannustetaan luomaan erityiset olosuhteet uusille löydöksille. Kirjoittaja neuvoo myös keksimään ja säveltämään paljon: esimerkiksi lauluja, jotka perustuvat tunnettuihin motiiveihin kirjainten ja numeroiden muistamiseen. Ja yksi tämän tekniikan erityispiirteistä on, että lapsen on ehdottomasti opittava uimaan syntymästään lähtien (muistamme äitiyssairaalasta lähtiessä).

Lapsen temperamentille tai ikään ei ole rajoituksia - tekniikka sopii kaikille. Haittapuoli: tiukasti perhepiirissä opiskelevan lapsen sosiaalistumisen puute.

Nikitinin tekniikka

Kokeneiden monilapsisten vanhempien ehdottama järjestelmä on jossain määrin samanlainen kuin aiemmat. Vanhempien tulee olla lastensa tarkkaavaisia opettajia, kannustaa, kehua ja kommunikoida paljon lastensa kanssa. Ei ole pakkoa - lapsi tekee vain mitä haluaa. Ja kolmas asia, joka on erilainen: urheilutoiminnan suuri merkitys. Urheiluympäristön tulisi hallita perhettä lapsen syntymästä lähtien. Nikitinit kannattavat lasten kovettamista suoraan sairaalasta ja muita aktiivisen elämäntavan periaatteita.

Järjestelmän haitat - perheen on oltava kokonaisuutena urheilullinen, tällainen radikaali lähestymistapa kovettumiseen on melko kiistanalainen, ja fyysisen toiminnan painottaminen loukkaa jonkin verran muita lapsen kokonaisvaltaisen kehityksen kannalta välttämättömiä näkökohtia.

Gmoshinskayan tekniikka

Maria Gmoshinskaya tekniikassaan korottaa hymniä piirtämiseen. Maaleja suositellaan annettavaksi lapselle silloin, kun vauva voi istua ilman tukea. Hiero ensin sormilla ja kämmenillä, sitten väriliiduilla, siveltimellä ja kynillä. Tämän tekniikan tavoitteena ei ole kuitenkaan kasvattaa kokenutta maalaria, vaan kehittää lapsessa sellaisia tärkeitä taitoja kuin hienomotoriset taidot, värin havaitseminen ja kiinnostus ympäröivän maailman ymmärtämiseen.

Tämä järjestelmä ei periaatteessa ole erillinen ja täydentää täydellisesti muita. Ei rajoituksia luonteelle, ikä - kuudesta kuukaudesta alkaen.

Samburskaya järjestelmä

Puhuimme urheilusta, myös taiteista, ja oli musiikin aika. Se on musiikki, joka antaa lapsen kehittyä harmonisesti ja vaikuttaa positiivisesti kirjaimellisesti kaikkeen. Tekijän näkökulmasta hyvän ja oikean musiikin tulisi kuulua lapsen korviin silloinkin, kun hän ei ole vielä syntynyt; tämä antaa hänelle mahdollisuuden kehittää korkeaa emotionaalisuutta ja keskittymiskykyä, jota monilta lapsilta nykyään puuttuu.

Samburskaya-ohjelman mukaiset musiikkitunnit tulisi suorittaa rauhallisessa ilmapiirissä. Anna lapsen nähdä prosessi viihteenä, ei oppimisena, ja sitten tekniikka voi tuoda tuloksia.

Käyttöikä on ilmeisesti hedelmöityksestä lähtien, tekniikka sopii ehdottomasti kaikille, mutta se juurtuu tehokkaammin musiikkiperheisiin.

Ja lopuksi: älä unohda, että voit itse tulla oman menetelmäsi laatijaksi ottamalla sopivia ideoita olemassa olevista ja lisäämällä omiasi. Loppujen lopuksi vain sinä tunnet lapsesi paremmin kuin kukaan muu, ja juuri sinä voit auttaa häntä kasvamaan harmoniseksi, kehittyneeksi ja jopa loistavaksi henkilöksi.

Lapsen kehitys ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien näyttää hyödyttömältä vain ensi silmäyksellä. Tietysti he ruokkivat hänet, laittoivat hänet sänkyyn ja hengittivät helpotuksesta - näin ajattelevat vastuuttomat äidit. Ja niiden, jotka haluavat kasvattaa kokonaisvaltaisesti kehittynyttä vauvaa, on ymmärrettävä, että on välttämätöntä kehittää lasta alusta alkaen, koska juuri tällä hetkellä vauvan ensimmäiset taidot muodostuvat ja hän mukautuu vähitellen elämään uudessa, enemmän. aggressiivisempi maailma kuin äidin kohtu.

Kuinka kehittää lasta syntymästä lähtien:

Vauvan ensimmäistä elämänkuukautta pidetään uuden maailman olosuhteisiin sopeutumisjaksona, kun taas toisessa kuukaudessa lapsi alkaa tutkia maailmaa näön, kuulon ja jopa joidenkin liikkeiden avulla. Lapsen kehitys on motorisessa toiminnassa.

Vanhempien tulee paitsi luottaa vauvan luonnolliseen kasvuprosessiin ja siitä seuraaviin tapoihin, myös velvollisuus auttaa lasta kehittämään uusia liikkeitä. Esimerkiksi toisen kuukauden lapsen kehityksessä on välttämätöntä asettaa vauva kovalle, tasaiselle alustalle niin, että hän nostaa päätään. Siten vanhemmat kehittävät lapsessa fyysistä aktiivisuutta ja motorisia toimintoja. Kun kehität lasta tällä tavalla, varmista, että hän ei lyö itseään, koska tällaiset vauvat eivät silti pysty pitämään päätään pitkään.

Sinun on aloitettava tällainen harjoittelu muutamalla minuutilla, lisäämällä aikaa vähitellen. Jos vauva ei halua nostaa päätään ollenkaan (lapset voivat olla laiskoja syntymästä lähtien), vanhempien tehtävä lapsen kehityksessä on kiinnittää hänen huomionsa, joten on tarpeen puhua vauvan kanssa odottaen reaktio äänen ääneen tai näytä hänelle kirkkaita leluja.

Lapsen ensimmäisen elämänkuukauden aikana on tapana kapaloida hänet, jotta hän ei herää, ota väärää asentoa tai naarmuunnu vahingossa. Toisesta kuukaudesta lähtien on kuitenkin tärkeää totuttaa vauva löysään vaatteisiin, jotka eivät estä hänen liikkeitä. Vähitellen lapsen tulee tottua omiin eleinsä eikä pelätä niitä. Voit kapaloida vauvasi yöllä varmistaaksesi levollisemman unen, mutta hereillä ollessa on parempi suosia löysät aluspaidat ja pussit. Muista, että tiukka kapalo voi vaikuttaa huonosti lapsen kehitykseen, mikä voi ilmetä huonona liikkeiden koordinaationa.

Lapsen tulee kehittyä kokonaisvaltaisesti, puhumme motorisesta, visuaalisesta, kuulotoiminnasta sekä kyvystä tehdä ääniä. 1 kuukauden iässä lapsi alkaa jo keskittyä katseensa kirkkaisiin ja suuriin esineisiin. Sängyn yläpuolella roikkuvat lelut auttavat kehittämään tätä taitoa. On hyvä, jos sängyn yläpuolella olevat helistimet pyörivät, jotta vauva voi seurata niitä silmillään ja kohdistaa katseensa.

Sängyn yläpuolella olevat kännykät auttavat kehittämään lasta paitsi näön, myös liikkeiden suhteen. Loppujen lopuksi liikkuvien lelujen katseleminen harjoittelee aktiivisesti niskalihaksia. 2 kuukauden ikäinen lapsi alkaa paitsi nostaa päätään, myös kääntää sitä. 3 kuukauden iästä lähtien vauva ei vain seuraa karusellia lelun kanssa silmillään, vaan myös kurottaa sitä käsillään ensimmäistä kertaa.

Ihmisen puhe on jotain, jota lapsi ja tulevaisuudessa aikuinen kohtaa ensimmäisistä elämästään lähtien. Siksi on suositeltavaa kehittää lasta puheensa avulla hänen ollessaan kohdussa. Synnytyksen jälkeen äidin ja isän ääni kuuluu myös vauvalle joka päivä. Tässä tapauksessa intonaatio on erittäin tärkeä, älä huuda lapselle missään olosuhteissa, äänesi tulee olla lempeä ja hellä.

Voit harjoitella lapsesi kuuloa paitsi omalla äänelläsi myös leluilla. 2-3 kuukauden ikäinen vauva reagoi erittäin herkästi helistimen ääneen. Ja rauhoittava musiikki pinnasängyn yläpuolella olevassa karusellissa ei vain kiehtoo vauvaa, vaan myös auttaa häntä nukahtamaan.

Yleensä vauvan antamat äänet ovat tahattomia. Tätä ei tarvitse erikseen opettaa. Mutta aikaisemmin usein käydyt keskustelut äidin ja isän ja vauvan välillä auttavat sinua kuulemaan vauvan hurrauksen. Äidin "agu" provosoi lapsen toistamaan tämän äänen, ja lapsi alkaa miellyttää sinua itkujen lisäksi myös muilla äänillä, jotka ovat miellyttävämpiä äidin kuulolle.

Lapsen kehittämiseksi ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien sinun ei tarvitse hankkia valtavaa arsenaalia erilaisia leluja. Säästä rahasi paremmin tulevaisuutta varten. Lapsen opetuslelujen tulee olla mahdollisimman yksinkertaisia, ilman tarpeettomia yksityiskohtia ja kevyitä. Lelu auttaa vauvaa harjoittamaan käsien ja sormien motorisia taitoja. On tärkeää, että lapsen kehityksen helistin ei ole liian massiivinen, muuten hän ei yksinkertaisesti voi kietoa käsiään sen ympärille. Valitse lelut vauvan iän mukaan. Muista, että helistimet tulee keittää ennen käyttöä jäljellä olevan tehtaan pölyn ja bakteerien poistamiseksi.

Lasten kehittävät helistimet eivät saa antaa liian kovia ääniä. Luonnollisia ääniä jäljittelevät lelut ovat ihanteellisia.

Lapsen kehityksessä ensimmäisten elinkuukausien aikana helistimiä käytetään tietysti huomion herättämiseen ja silmien kouluttamiseen. Sitten lelun tehtävästä tulee tärkeämpi, koska vauva alkaa koskettaa sitä, pitää sitä käsissään, liikuttaa sitä ja jopa maistaa sitä.

Aluksi lapsi todennäköisesti vain katsoo lelua, mutta vähitellen häntä on opetettava koskettamaan sitä. Tätä varten voit laittaa helistimen itse vauvan käteen, vauvalle luontainen tarttumisrefleksi tekee tehtävänsä, ja sitten lapsi, tottunut helistimestä lähtevään ääneen, oppii poimimaan sen itse. .

Kuten edellä mainittiin, ostaessasi leluja lapsesi kehitystä varten, yritä olla huomioimatta sängyn yläpuolella olevia musiikkikaruselleja ja rattaiden seppeleitä. Muista, että leluja ei ole tarkoitettu niinkään vauvan vapaa-aikaan, vaan lapsen kehitykseen. Heidän avullaan hän saa alustavaa tietoa maailmasta. Niiden avulla hän alkaa vähitellen oppia ääniä, tuntoaistimuksia ja visuaalista tietoa. Helistimien käyttö lapsen kehityksessä on myös vauvan itsenäisyyden harjoittelua.

Lapsen ulkonäkö perheessä muuttuu paljon, mutta samalla se on suuri ilo. Useimmissa tapauksissa vauvat käyvät läpi tiettyjä kehitysvaiheita. He oppivat pitämään päätään ylhäällä, kääntymään ympäri, istumaan, seisomaan, kävelemään ja sitten alkavat sanoa ensimmäiset sanansa. Kuitenkin noin yhdessä miljoonasta vauva alkaa puhua jo ensimmäisten elinkuukausien aikana. Jos lapsi kehittyy henkisesti harppauksin, satoja kertoja ikätoveriaan edellä, häntä kutsutaan ihmelapsiksi.

Keitä ovat ihmelapsia?

Monet vanhemmat pyrkivät kasvattamaan neroa. Samalla he käyttävät usein erilaisia varhaiskehitysmenetelmiä. Psykologien mukaan tällainen kehitys on vaarallista lapsen psyykelle. Jos ylikuormitat aivojasi, lapsista tulee hermostuneita ja epätasapainoisia. Kehitysmenetelmien kirjoittajat eivät kuitenkaan ole samaa mieltä tämän väitteen kanssa.

Vanhemmat voivat kehittää lastaan käyttämällä Montessorin, Steinerin, Domanin, Nikitinin, Zaitsevin ja muiden järjestelmiä.

Näiden menetelmien luojat väittävät, että jos lapsi noudattaa niitä, hän ei vain osaa nuorena kirjoittaa, lukea jne., vaan myös oppii olemaan luova, lähestymään ongelmanratkaisua luovasti, ajattelemaan mielikuvituksellisesti ja kehittämään kyky muistaa.

Esimerkiksi Nikitin-perheen lapset, joissa heidän vanhempiensa kehittämiä kasvatusmenetelmiä käytettiin, kasvoivat itse asiassa koulutetuiksi ihmisiksi, mutta niistä ei tullut neroja. Lisäksi heillä ei ole kiirettä käyttää tätä tekniikkaa lapsilleen.

On ihmisiä, jotka osoittavat neroutta jo lapsuudessa, mutta heitä on vain muutama. Heidän ajattelunsa on epätyypillistä, he pystyvät tekemään epätyypillisiä ja paljon tehokkaampia päätöksiä varhaisessa iässä kuin aikuiset. Miljoonasta lapsesta vain yksi on nero, lahjakkaat lapset ovat paljon yleisempiä. Teoriassa keskimääräisessä sosiaalisessa yksikössä vauva, jolla on epätavallinen lahja, voi esiintyä yhdessä tapauksessa useista kymmenistä tuhansista. Lahja on epätavallinen kyky, ja vain ahkerasti työskentelemällä ja parantamalla lapsi pystyy kehittämään lahjakkuutta. Ja vain vuosikymmeniä testattu ja luomiseen taipuvainen lahjakkuus voidaan kutsua neroksi.

Hyvä tietää: ihmelapsien ilmiötä tutkii erikoistiede - eugeniikka, mutta tutkijat eivät voi vastata kysymykseen, miksi lahjakkuus ilmenee joissakin lapsissa kirkkaasti ja toisissa ei.

Toisaalta uskotaan, että lasten hormonitasojen suhteen rikkominen on vastuussa lahjakkuuden ilmenemisestä. Ja juuri tämän yhteydessä henkisen kehityksen tahti kiihtyy, ja vastaavasti hermosto kypsyy aikaisemmin, erilaisia taitoja hallitaan kiihdytetyllä tahdilla. Toisaalta on olemassa hypoteesi, että lahjakkuus periytyy. Toisin sanoen perheen menneillä sukupolvilla on oltava esivanhempia, joilla on luovia taipumuksia tai korkea älykkyysosamäärä.

Toinen teoria sanoo, että geeniryhmä on vastuussa lahjakkuudesta ja korkeasta älykkyydestä. Jokainen niistä vastaa tiettyä ajatteluprosessia. Joten esimerkiksi on olemassa geeni, joka vastaa ilmiömäisestä muistista. Eli lapset, joilla on se, pystyvät muistamaan paljon enemmän kuin muut, heidän on helpompi oppia vieraita kieliä, koska he voivat säilyttää muistissaan kymmeniä kertoja enemmän sanoja. DNA-testin pitäisi auttaa laatimaan geenikartta lapsen kyvyistä. Teoreettisesti diagnoosi paljastaa lapsen soveltuvuuden musiikkiin, urheiluun, kieleen tai matematiikkaan, mikä puolestaan auttaa vanhempia määrittämään, miten lasta kehittää. Jos tätä teoriaa pidetään oikeana, tämä löytö voi muuttaa koulutusjärjestelmän kokonaan. Ehkä tällaiset testit tulevat julkisesti saataville lähitulevaisuudessa. Jotta yhteiskunta kokee olonsa suojatuksi, tarvitaan kuitenkin suuri määrä esiintyjiä, ei johtajia ja teeskenteleviä ihmisiä, joten lahjakkaita lapsia kohdellaan varoen. Voidaan havaita tietty konflikti, sosiaalisen neuroosin analogi.

Ihmelapset ovat lahjakkaita lapsia, joiden älyllinen kehitys on parempi kuin heidän ikätovereidensa. Kirjaimellisesti saksasta tämä sana käännetään ihanaksi lapseksi. Tällaisten lasten kyvyt ilmenevät eri toiminta-aloilla, jotkut voivat valmistua koulusta ulkopuolisesti ja puolustaa väitöskirjaa 11-12-vuotiaana, toiset kirjoittavat maalauksia tai oopperoita ja toiset tulevat shakinmestareiksi. Ihmelapsien joukossa on ns tietäjät(viisaat). Nämä lapset voivat saavuttaa harvoin muiden saavuttamia korkeuksia jollain kapealla alueella, mutta heillä on yleensä ongelmia perustaitojen kanssa. Useimmiten esikoiset ovat ihmelapsia. Jo neljän vuoden iässä heidän älylliset kykynsä ilmenevät 50% ja kahdeksan - 90%.

Kuten mainittiin, ihmelapsien kyvyt paljastuvat, koska heidän henkinen ja henkinen kehitys on fyysistä kehitystä edellä. Lapsen lahjakkuuden arvioimiseksi on kehitetty monia järjestelmiä, mutta ne kaikki perustuvat muodollisiin ominaisuuksiin. Esim, testataIQ. Keskivertoihminen saa korkeintaan 90 pistettä, joka kuudes saa 120 pistettä, ja sellaisesta henkilöstä puhutaan kirkkaana, valaistuneena persoonallisuutena. Ja jos älykkyysosamäärä ylittää 160, he puhuvat poikkeuksellisista kyvyistä. Siten lapsia, jotka saavat pisteen 130–145, pidetään kohtalaisen lahjakkaina (tällaisten lasten määrä on 1/50), 145–160 - erittäin lahjakkaina (1:1000), 160–175 - poikkeuksellisen lahjakkaina (1 in 30 tuhatta) ja 175 tai enemmän - epätavallisen lahjakas (1:3 miljoonaa).

Tärkeää: Lahjakkaat lapset osoittavat usein kauheita tuloksia tehdessään klassisia testejä. Eli nykyaikainen koulutusjärjestelmä voi tappaa lapsen nerouden.

Samaan aikaan lapsen lahjakkuuden tunnistaminen on kaukana lapsen tunnistamisesta. Noin 10-12-vuotiaana, kun fyysinen kehitys saavuttaa henkisen kehityksen, ihmelapsista voi tulla aivan tavallisia. Vain harvat onnistuvat tulemaan neroiksi. Noin 8 % lahjakkaista lapsista menestyy, mutta he ovat ihmiskunnan eteenpäin vievä voima.

Tiedetään, että ihminen käyttää vain 1% aivojensa kyvyistä, mutta jokaisen seuraavan sukupolven lapset käyttävät niitä paljon aktiivisemmin kuin heidän vanhempansa. Tämä johtuu siitä, että jokaisen uuden vuosikymmenen myötä imettävän tiedon määrä kaksinkertaistuu. Jopa aikakehys, jolloin ihmiskehon fyysinen kehitys pysähtyy, on muuttunut tytöillä 18-20-vuotiaista 22-25-vuotiaiksi ja pojilla 23-25-vuotiaista 27-30-vuotiaisiin. Siten on todennäköistä, että neroudesta tulee jonain päivänä normi.

Erityinen lapsi perheessä

Lapset, jotka erosivat valtaosasta ikätovereistaan kyvyillään, hämmästyttävät aina tavallisia ihmisiä, heitä ihaillaan ja kadehditaan. Mutta millaista on olla ihmelapsen vanhempi ja onko se vaikeaa lapsille itselleen?

Epäilemättä lahjakkaiden lasten on kohdattava tiettyjä vaikeuksia elämässään. Se, kuinka vaikeaa lapsen on kantaa lahjansa taakkaa, riippuu suurelta osin hänen vanhemmistaan. Joillekin heistä lapsen osoittamat kyvyt aiheuttavat vain ylpeyttä, he yrittävät vain ohjata hänen kykynsä kehittymistä, mutta eivät väkisin kuormita lasta tarpeettomalla tiedolla varhaisesta iästä lähtien, kiduta häntä loputtomalla harjoittelulla, toiset haluavat toteuttaa tavoitteensa, riistää pienen yksinkertaiset lapsuuden ilot ja vielä muut He yrittävät hyödyntää tilannetta ja ansaita rahaa omalla vauvallaan.

Hyvä tietää: epäilemättä lapset, joilla on todella rakastavat ja herkät vanhemmat, ovat verrattoman edullisemmassa asemassa, he voivat saavuttaa poikkeuksellisia korkeuksia, mutta jos heidän lahjansa katoaa kehittymättä lahjaksi, he selviävät helposti menetyksestä.

Lapset, joiden vanhemmat odottavat heiltä liian suuria ja joille asetetaan liiallisia vaatimuksia, riistetään usein lapsuutensa. Heidän on pohdittava oppikirjoja päiviä peräkkäin, pääteltävä kaavoja, soitettava viulua ja niin edelleen; he tuskin kommunikoivat ikätovereidensa kanssa. Psykologisen paineen vuoksi vain kolme sadasta tällaisesta lapsesta menestyy ja onnistuu kehittämään kykyjään.

Yleensä, Lahjakkaita lapsia ei pidä pakottaa töihin, vaan päinvastoin, heitä tulee pyytää vaihtamaan ammattiaan. Välittävä vanhempi yrittää lähettää lapsen ulos juoksemaan ja leikkimään ikätovereiden kanssa. Vaikka tällaisilla lapsilla on kommunikaatiovaikeuksia, heidän on opittava kommunikoimaan, koska suhteettoman korkea henkinen kehitys estää heitä löytämään yhteistä kieltä ikätovereidensa kanssa. Se, että lapsi on älyllisessä kehityksessä ohittanut ikätoverinsa, ei tarkoita, että hän olisi kasvanut heidän yli emotionaalisesti ja aistillisesti. On erittäin tärkeää, että vanhemmat kiinnittävät huomiota tähän jälkeläistensä elämän osa-alueeseen, sillä useimmat ihmelapsista on havaittu olevan sosiaalisesti valmistautumattomia ja heistä tulee vetäytyneitä ihmisiä ja sosiopaatteja.

Lapsilla on usein huono henkinen ja fyysinen terveys sekä heidän poikkeukselliset kykynsä. Esimerkiksi tällaisten lasten joukossa on monia autisteja, joille on ominaista sosiaalisen vuorovaikutuksen puute, eristäytyminen todellisuudesta, vakavien allergioiden ja astmaatikoiden prosenttiosuus heistä on verrattoman korkeampi kuin tavallisilla lapsilla, tällaiset lapset kärsivät usein unettomuudesta ja hermostuneisuudesta. häiriöt.

Toisaalta lahjakkaiden lasten joukossa on paljon hyperaktiivisia. Vanhempien tulee varautua siihen, että on olemassa useita ominaisuuksia, joita ei voida jättää huomiotta.

Tällaisten lasten kanssa on vaikea selviytyä; vanhaan heillä diagnosoitiin skitsofrenia.

Pienen ihmelapsen kunnia voi olla hyvin lyhytikäinen. Kuten aiemmin mainittiin, ajan myötä henkinen kehitys alkaa useimmissa tapauksissa vastata fyysistä kehitystä, ja ihmelapsista tulee tavallisia aikuisia, joiden kyvyt eivät erotu paljoa. Tämä tapahtuu joko luonnollisista syistä, koska tietty resurssi mahdollisuuksista on loppunut, tai kärsimättömien aikuisten painostuksesta, jotka itsekkäistä etuistaan ja turhamaisuudestaan huolehtien pakottavat pienen neron työskentelemään lisääntyneillä kuormilla toivoen voivansa kehittää omaa toimintaansa edelleen. lahjakkuutta. Tämä asenne on lapsen kannalta tuhoisa. Lisäksi sekä hänen persoonallisuutensa että lahjakkuutensa kehittämiseksi. Riippumatta siitä, kuinka voimakas tämä lahjakkuus on, se ei ole rajaton.
Jokaisella ihmelapsella on rajansa kyvyillään., ja jos niitä käytetään armottomasti hyväksi, he uupuvat itsensä paljon nopeammin.

Vanhemmat tekevät karhunpalveluksen lapsilleen, jos he nostavat heidät muiden yläpuolelle heidän lahjakkuutensa vuoksi. Jos hän katoaa kuvatuista syistä ja maineeseen ja nerouden auraan tottunut lapsi unohdetaan, hän kokee tämän erittäin vaikeasti ja hänellä alkaa olla terveysongelmia, pääasiassa psykologisia. Entinen ihmelapsi menettää väistämättä itsetuntonsa, yhteiskunnan sopeutumisvaikeudet aiheuttavat ristiriitoja hänen ympärillään olevien ihmisten kanssa, sellaiset lapset yrittävät jatkuvasti osoittaa kadonneita kykyjään, tuntevat jatkuvasti huonompia oloja, ja jatkuvan masennuksen taustalla voi jopa kehittyä hulluutta. Tätä tilaa psykologiassa jopa kutsuttiin entisen ihmelapsen syndrooma. Lisäksi on todettu, että nerojen elinajanodote on keskimäärin 10-15 vuotta lyhyempi. He joko kuolevat synnynnäisiin tai hankittuihin sairauksiin tai tekevät itsemurhan.

Tärkeää: psykologit ja opettajat ovat yksimielisiä siitä, että ensinnäkin vanhempien on rakastettava ja ymmärrettävä lastaan sellaisena kuin hän on, ja kaikki muu seuraa.

On välttämätöntä antaa hänelle mahdollisuus elää normaalia elämää, elää lapsuuttaan niin kuin kaikki tavalliset lapset elävät, kaikkine iloineen ja suruineen. Usein tällaisten lasten ongelmat alkavat koulussa, koska monet vanhemmat yrittävät yhdenmukaistaa koulun opetussuunnitelmaa ja lapsensa henkistä kehitystä siirtämällä hänet lukioon. Poistuessaan ikätovereidensa ympäristöstä lapsi jää ilman täyden kommunikaatiota, mikä on olennainen ja erittäin tärkeä osa kasvamista. Kukaan ei tiedä, mitä seurauksia on opiskelulla luokassa, jossa kaikki pojat ovat vahvempia ja tytöt pitempiä, tai opiskelemalla 12-vuotiaalle teini-ikäiselle, joka ei ole vielä innoissaan pelaamisesta ja hänen luokkatoverinsa jo tupakoivat. juo olutta ja harrastaa seksiä.

Edellä olevasta seuraa, että ihmelapsen vanhempien tulee miettiä tarkkaan ennen kuin esittelevät lapsensa kykyjä yleisölle. Nero ei siedä meteliä, sen on kehitettävä itseään. Jos lapsen kohtalona on tulla nero, hänestä tulee sellainen. Anna hänen siis hallita kykyjään itse; vanhempien tehtävä on vain ohjata häntä, ei pakottaa.

Onko neroa vaikea kasvattaa?

Ihmelapsen kehityksen edistämiseksi eikä hänen kykynsä tuhoamiseksi, vanhempien on hyödyllistä noudattaa joitain sääntöjä.

Ympäristö

Ensinnäkin sen kehittymiselle tarvitaan suotuisa ympäristö. Lapsi tarvitsee valinta. Kodissa tulisi olla mahdollisimman paljon kirjoja vapaasti saatavilla, mutta ei romaaneja ja dekkareita, vaan olennaisia aiheita eri elämänalueilta ja -alueilta. Koska on mahdotonta ennustaa, mistä lapsi on kiinnostunut, on toivottavaa, että hänellä on musiikki-instrumentit, erilaiset kuvataiteen laitteet ja ilmainen pääsy Internetiin. Tämä ei tietenkään tarkoita, että lapsi voisi vierailla aikuisten sivustoilla tai pelata ammuntapelejä koko päivän, vaan on olemassa erityisiä ohjelmia, jotka rajoittavat pääsyä. Paljon tärkeämpää on luoda älyllinen ympäristö, vapaa pääsy tietoihin erilaisista hahmoista, tapahtumista ja käsitteistä.

Sen pitäisi myös edistää lapsen monipuolista kehitystä. Lastenhuoneen seinät voidaan koristella maantieteellisillä kartoilla, kopioilla tai yksinkertaisesti valokuvilla kuuluisien taiteilijoiden maalauksista.

Liikkumisen vapaus

Älykkyyden perustat luodaan ennen viiden vuoden ikää, jolloin aivot kasvavat nopeimmin. Tällä hetkellä lapsen pääasiallinen kognition tyyppi on sensori-motorinen. Lapset, joita ei ole kielletty juoksemasta, hyppäämisestä, poimimasta kaikkea mikä kiinnostaa, eli saavat kokea riskejä, saavat vapauden tutkia maailmaa, mahdollisuuden saada uusia kokemuksia, ovat edellä näiden lasten henkisessä kehityksessä jotka ovat jatkuvasti vetäytyneitä taaksepäin, pelkäävät jotain, eivät rikkoneet eivätkä aiheuttaneet uutta mustelmaa tai kolhua. Tietenkin, jotta vauva ei vahingoittaisi hänen terveyttään, hänen toimintaansa on seurattava katastrofin välttämiseksi.

Viestintä

Aikuiset ovat pienille lapsille arvovaltaisin tiedon lähde. He pitävät kaiken, mitä vanhemmat sanovat, totuutena ja muistavat sen erittäin helposti, joten heidän on kerrottava lapsilleen paljon ja vastattava heidän kysymyksiinsä. Uteliaisuus johtaa tietoon, ja tieto synnyttää innostusta.

Tärkeää: myöhemmin on mahdollista ja tarpeellista saada lapsi tekemään itsenäisiä päätöksiä, mikä tarkoittaa yhä useammin kysymyksiin vastaamista kysymyksillä, jotta lapsi oppii paitsi seuraamaan valmiita ohjeita, myös ajattelemaan itsenäisesti.

Kun hän vastaa, on välttämätöntä keskustella tämän vastauksen oikeellisuudesta. Sinun on myös kyettävä kuuntelemaan vauvaa, vaikka hän olisi hämmentynyt ja kestää hyvin kauan muotoilla, mitä hän yrittää sanoa. Lapselle on erittäin tärkeää tulla kuulluksi, kuunnella hänen mielipidettään, jotta voit ottaa hänet mukaan keskustelemaan yksinkertaisimmista asioista, kuten lounas- tai päivällismenusta.

Peli

Leikkisillä toiminnoilla on johtava rooli esikouluikäisten lasten elämässä, se opettaa ratkaisemaan abstrakteja ongelmia, ymmärtämään maailmaa, kehittämään luovia kykyjä ja intuitio on nerolle erittäin, erittäin tärkeä.

Hyvä tietää: lapsen lelujen tulee olla kauniita ja jossain määrin opettavia. Paras valinta olisi rakennussarja, mosaiikki tai palapeli.

Lapsesi kehityksen vuoksi sinun ei tarvitse katua maalattua tapettia, vaikka voit ensin liimata siihen whatman-paperia. Mutta vanhemmat riistävät usein lahjakkailta lapsilta leikin, mikä pakottaa nämä pienet ja alistuvat olennot viettämään monta tuntia lahjansa parantamiseen. Harvat heistä ajattelevat, että oppimispakottaminen voi aiheuttaa täysin päinvastaisen vaikutuksen, tehdä lapsesta passiivisen, hidastaa hänen kehitystään ja sulkea hänet tiedon havainnoinnista. Ihanteellinen vaihtoehto on yhdistää pelaaminen ja koulutus.

Kävelee

Kehittyvät aivot tarvitsevat hyödyllisen ja uuden tiedon lisäksi myös happea, minkä vuoksi on niin tärkeää kävellä lapsen kanssa raittiissa ilmassa. Voit mennä puistoon, joelle, metsään. Tällaisten kävelyjen aikana vauva tutustuu tähän asti tuntemattomiin esineisiin, ilmiöihin tai yksinkertaisesti tyydyttää tarpeen kommunikoida rakkaiden kanssa. Lisäksi kävellessä voi juosta, hypätä, kiivetä, sanalla sanoen olla fyysisesti aktiivinen, ja fyysisen toiminnan tiedetään stimuloivan henkisten kykyjen kehittymistä.

Kehittynyt mielikuvitus

Tämä on erityinen ominaisuus, joka todellisilla neroilla on. Mielikuvituksessaan he eivät tunne rajoja, joten heidän mieleensä tulee ensi silmäyksellä täysin uskomattomia asioita, mutta sitten löydetään ratkaisuja. Menestyksen avain on usein kirjat ja kyltymätön halu lukea niitä.

Pääasia, että ihmelapsien vanhempien elämässä ei ole sijaa negatiivisuudelle ja rationalismille. Niiden pääasiallisen laadun tulisi olla optimismi. Se auttaa sinua näkemään ja kehittämään lapsesi vahvuuksia kiinnittämättä huomiota heikkouksiin.

Aikamme lahjakkaita lapsia

Useimmilla ihmisillä kestää vuosikymmeniä tulla asiantuntijaksi tietyllä alalla saavuttaakseen täydellisyyden. Nerolasten ei tarvitse opiskella viittä vuotta yliopistossa saadakseen erikoisalan. Heistä voi tulla tiedemiehiä, ohjelmoijia, taiteilijoita, muusikoita ja muiden alojen ammattilaisia jo nuorena. Nykyaikaisten lasten joukossa silmiinpistävimpiä esimerkkejä neroudesta ovat seitsemänvuotias lapsikirurgi, kaksivuotias taiteilija, kolmivuotias laulaja ja muut. Heidän tarinansa ja kykynsä ovat hämmästyttäviä ja voivat kiinnostaa lukijaa.

Nick D'Alosio.

Tämä kaveri on itseoppinut erudiitti, joka opiskelee vapaa-ajallaan lukemalla, kuuntelemalla ja tarkkailemalla. 16-vuotiaana nuori mies on jo ansainnut ensimmäisen miljoonansa, on yrityksen toimitusjohtaja ja suositun mobiilisovelluksen Summly kehittäjä, jonka avulla voit analysoida Internet-sivun sisältöä jo ennen kuin se alkaa latautua ja luo siitä jonkinlaisen yhteenvedon. Lisäksi tämä materiaali, vaikka se on lyhyt, on erittäin luettavaa. Hän keksi ajatuksen tällaisen sovelluksen luomisesta, koska jatkuvan ajan puutteen, hitaan Internet-yhteyden ja työskentelytarpeen vuoksi hänellä ei ollut varaa odottaa sivujen latautumista täyteen. Sen arsenaalissa on useita muita mielenkiintoisia sovelluksia, mutta Summlysta on tullut kuuluisa.

Babar Ali. Nykyajan Intiassa lukutaito on erittäin alhainen, kolmasosa väestöstä ei osaa kirjoittaa eikä lukea, joten yhdeksänvuotiaana poikana Babar Ali päätti toimia opettajana ja perusti vapaaehtoisen oppilaitoksen, joka alkoi opettaa naapurilapsia. Kun hän ymmärsi, ettei hänen tietonsa riittänyt, hän yritti houkutella muita vapaaehtoisia opettajia, sekä aikuisia että lapsia. Näin hänestä tuli samanaikaisesti oppilaitoksensa perustaja, opettaja ja opiskelija. Kun Babar täytti kuusitoista, maan viranomaiset myönsivät koululle virallisen aseman, ja hänestä tuli de jure sen johtaja, ja hänestä tuli maailman nuorin henkilö, joka on ollut sellaisessa asemassa.

Akrit Yasval. Akrit Yasval tuli tunnetuksi seitsemänvuotiaana tekemästään kirurgisesta leikkauksesta. Poika oli aina kiinnostunut lääketieteestä ja osoitti siinä merkittäviä kykyjä, tuttujen keskuudessa häntä pidettiin jopa lääketieteen nerona. Eräänä päivänä naapurin lapsi sai palovammoja käteensä, eikä hän voinut käyttää sormiaan, ja Akrit auttoi suorittamalla leikkauksen ja palauttamalla pienen potilaan sormien liikkuvuuden. Ei ole yllättävää, että tapauksen jälkeen hän tuli lääketieteelliseen kouluun. Akritin nykyinen tavoite elämässä on löytää parannuskeino syöpään.

Michael Kevin Kearney. Lapsi alkoi puhua ollessaan vasta neljän kuukauden ikäinen, ja kuuden kuukauden ikäisenä hän kertoi lastenlääkärille, että hänellä oli korvatulehdus. Yllättäen diagnoosi osoittautui oikeaksi. Michael oppi lukemaan kymmenen kuukauden ikäisenä, valmistui koulusta 6-vuotiaana ja yliopistosta 10-vuotiaana. Hän voitti helposti pelin "Kuka haluaa olla miljonääri?"

Aelita Andre. Seitsemänvuotiaana tyttö on maailman nuorin ammattitaiteilija. Hänen vanhempansa ovat myös taiteilijoita, joten talossa oli aina siveltimiä ja maaleja. Hän maalasi ensimmäisen maalauksensa ollessaan yhdeksän kuukauden ikäinen. Kun Aelita oli kaksivuotias, hänen isänsä näytti hänen töitään tutulle gallerian johtajalle. Hän piti niistä todella, hän päätti ottaa ne mukaan näyttelyyn ja järkyttyi saatuaan tietää, että maalausten kirjoittaja oli kaksivuotias tyttö, koska he erottuivat ammattitaidolla. Jo neljän vuoden iässä taiteilijan henkilökohtainen näyttely järjestettiin. Genre, jossa Aelita maalaa, on abstraktio.

Kleopatra Stratan. Lapsesta tuli laulaja kolmevuotiaana. Tytön isä, laulaja, vei hänet kerran mukaansa studioon, jossa hän aikoi äänittää kappaleen "Mom". Tyttäreni tiesi sanat ja pyysi lupaa myös hänen laulaa. Näin nuori lahjakkuus löydettiin, ja hänen isänsä osallistui vakavasti hänen musiikilliseen kehitykseensä. Useita hänen albumejaan on jo äänitetty.

Kim Ung-Yong. Nelivuotiaana hän ratkaisi differentiaaliyhtälöitä, ja viisivuotiaana hän osasi jo neljää kieltä. Kahdeksanvuotias poika kutsuttiin opiskelemaan Coloradon kansalliseen yliopistoon, ja 15-vuotiaana hänestä tuli fysiikan tohtori. Hän on tällä hetkellä maailman älykkäin henkilö, jonka älykkyysosamäärä on 210.

Saul Aaron Kripke. Hyvin nuorena poikana hän loi suuren työn, joka muutti tavanomaisia ajatuksia muodollisen logiikan opettamisesta. Nuori filosofi, kun hän oli vielä kouluiässä, kutsuttiin töihin Harvardiin, mutta hän kieltäytyi väittäen, ettei hän ollut vielä valmistunut koulusta. Valmistumisensa jälkeen hänestä tuli kuitenkin opettaja tässä yliopistossa.

Onafujiri Remet. Pojasta tuli ammattivalokuvaaja kolmevuotiaana. Hänen kykynsä löydettiin sattumalta, kun hänen vanhempansa antoivat hänelle yksinkertaisen kameran syntymäpäivälahjaksi. Sen jälkeen heidän täytyi ostaa ammattimainen laite pojalleen. Onafujirin ainutlaatuista kirjailijanäkemystä voitiin arvostaa hänen näyttelyssään, tunnustetut kriitikot panivat merkille hänen huomattavan lahjakkuutensa.

Jonathan Lebed. Nuoresta miehestä tuli tietokonehakkeri ja maailman nuorin pörssihuijari. Kolmetoistavuotiaana pojasta tuli menestyvä osakekauppias, mutta päätti sitten, että matalan likviditeetin osakkeiden hintoja voitaisiin säädellä keinotekoisesti saadakseen vielä enemmän. Tätä varten hän kirjoitti valeuutisia ja myi sitten omaisuutensa ja ansaitsi yli puoli miljoonaa dollaria. Lainvalvontaviranomaiset kiinnostuivat hänen toiminnastaan, mutta eivät pystyneet laittamaan häntä vankilaan. Hän järjesti itselleen voimakkaan informaatiotuen pakottamalla hänet allekirjoittamaan sovintosopimuksen hänen kanssaan. Tutkinnassa todettiin 11 petoksen tosiasiaa ja allekirjoitetun asiakirjan mukaan hänen piti palauttaa näistä kaupoista ansaitut rahat, mutta loput hän saattoi pitää itselleen.

Aikamme erinomaiset mielet ovat myös:

Taylor Wilson, joka kehitti kompaktin ydinreaktorin ja keksi erityisen laitteen ydinfuusioreaktioiden suorittamiseen;
Cameron Thomson on nuori matemaattinen nero, joka Aspergerin tautiin liittyvistä oppimisvaikeuksista huolimatta sai jo 11-vuotiaana matematiikan tutkinnon Iso-Britannian avoimesta yliopistosta;
Jacob Barnett, jolla diagnosoitiin vakava autismi kahden vuoden iässä ja jolle vakuutettiin, ettei hän pystyisi edes puhumaan. Kumotakseen tämän, vuotta myöhemmin hän lausui aakkoset eteen- ja taaksepäin, ja 10-vuotiaana hän tuli Indianan yliopistoon. Barnett työskentelee parhaillaan kvanttifysiikan tohtoriksi;
Priyanshi Somanilla, joka pystyy suorittamaan monimutkaisia matemaattisia laskelmia päässään, on hallussaan maailmanennätys neliöjuurien poimimisessa ilman tietokonetekniikan apua;
Akim Kamara on poika, jolla on poikkeuksellinen lahjakkuus musiikkiin. Kaksivuotiaana hän oppi soittamaan viulua mestarillisesti ja hallitsi tämän tieteen vain kuudessa kuukaudessa, ja kolmen vuoden ikäisenä hän piti jo ensimmäisen konserttinsa;

Menneen aikakauden lahjakkaita lapsia

Lahjakkaita lapsia on syntynyt aina. Niinpä kaikki tuntevat musiikkineron Mozartin persoonallisuuden, josta tuli jo viisivuotiaana säveltäjä ja hän soitti mestarillisesti useita soittimia kolmivuotiaasta lähtien. Griboedov, joka tuli yliopistoon 11-vuotiaana, ja Lermontov, joka aloitti runouden kirjoittamisen kuusivuotiaana, ovat myös tunnettuja.

Monien lahjakkaiden lasten kuuluisuuden taakka osoittautui liian raskaaksi, ja heidän tarinoillaan on traaginen loppu.

Pavel Konoplev. Poika osoitti matemaattisia kykyjä kolmivuotiaana, ja viisivuotiaana hän opetti jo äitiään, joka muuten oli koulutukseltaan fyysikko, laskemaan logaritmeja. Koska hän oli kiinnostunut musiikillisesta lukutaidosta, hän opiskeli sitä itse. Häneltä evättiin pääsy lahjakkaiden lasten kouluun, koska he eivät uskoneet, että hän pystyisi ratkaisemaan monimutkaisia fyysisiä ongelmia, ja hänen oli mentävä tavalliseen kouluun. Hän muutti välittömästi neljännelle luokalle, mikä aiheutti ongelmia kommunikaatiossa, koska hänen luokkatoverinsa olivat häntä vanhempia. Nuoresta ihmelapsesta tuli opiskelija 15-vuotiaana, ja 18-vuotiaana hän aloitti tutkijakoulun ja valittiin piirivaltuuston varajäseneksi. Kuitenkin koko elämänsä hän koki kommunikoinnin puutetta ja väärinkäsityksiä, mikä johti mielenterveysongelmiin. Pavel Konoplev kuoli 29-vuotiaana.

Nadja Rusheva. Lahjakas taiteilija, joka kuoli 17-vuotiaana. Hän jätti jälkeensä yli 10 tuhatta kevyttä ja eleganttia kuvitusta ja piirustusta. Hän aloitti piirtämisen viisivuotiaana, kuten hän sanoi, yksinkertaisesti piirtäen lyijykynällä mitä paperille ilmestyi. Nadyan ensimmäinen yksityisnäyttely järjestettiin, kun hän oli 12-vuotias, ja sitten Venäjällä oli 15 muuta , Puola, Tšekkoslovakia, Intia, Romania. Tyttö ei koskaan ollut vakavasti sairas. Hänen elämänsä katkesi aivoverenvuodon havaitsemattoman synnynnäisen vian vuoksi, jonka repeämä johti aivoverenvuotoon. Taiteilija haudattiin Artekin univormuun Beatlesin musiikin tahtiin, koska hän ei elinaikanaan pitänyt siitä, että niin masentavaa musiikkia soitettiin jokaisen perheen elämässä niin traagisen tapahtuman aikana kuin hautajaiset.

Sasha Putrya. Toinen lahjakas pieni taiteilija, jolle piirtäminen oli elämän tarkoitus. Hän aloitti piirtämisen 3-vuotiaana eikä päästänyt kynistä ja tusseista lähes sekuntiin. Pienen tytön hengen vei sairaus - akuutti leukemia. Sasha kamppaili taudin kanssa kuusi vuotta, mutta kahdestoista vuotiaana hänen elämänsä katkesi. Hänen kuolemansa jälkeen hänen töistään pidettiin näyttelyitä kymmenessä maassa, ja Itävallassa julkaistiin jopa postikuori.

Nika Turbina. Runoilija, jonka lahjakkuus ilmeni neljävuotiaana. Aluksi hän pyysi aikuisia kirjoittamaan muistiin rivejä, jotka näyttivät olevan jonkun hänelle sanelmia. Hän loi enimmäkseen silloin, kun hänellä oli kipua tai pelko. Hänen lahjakkuutensa tuli julkisuuteen, kun Nika oli yhdeksänvuotias. Hänen runojaan julkaistiin kokoelma ja runoiltoja järjestettiin esityksiä eri puolilla maata. Turbinasta tuli 12-vuotiaana toinen venäläinen runoilija (Ahmatovan jälkeen), jolle on myönnetty arvostettu Kultainen leijona -palkinto taiteen alalla. Nuorena Nika kärsi ensimmäisen luovan kriisinsä, ja ihmiset alkoivat unohtaa hänet. Hän ei kestänyt unohduksia ja pelkäsi yksinäisyyttä, mutta yritti tehdä itsemurhaa useita kertoja ja päätyi psykiatriseen sairaalaan. Miehiä ilmestyi ja katosi hänen elämäänsä, mutta hänen oli erityisen vaikeaa kestää taukoa miehen kanssa, jota hän vilpittömästi rakasti. 22-vuotiaana hän teki toisen itsemurhayrityksen - hän hyppäsi viidennen kerroksen parvekkeelta. Hän loukkaantui vakavasti, mutta ei kuollut. Kahdentoista leikkauksen ja vaikean toipumisjakson jälkeen hän oppi uudelleen kävelemään. Tällä hetkellä hänestä tuli hetkeksi taas suosittu, mutta unohdutus palasi, eikä lähellä ollut läheistä henkilöä, joka voisi tukea häntä. Tämän seurauksena hän 27-vuotiaana heittäytyi jälleen parvekkeelta. Tämä tapaus katkaisi runoilijan elämän. Ja kuoleman jälkeenkin hän pysyi yksinäisenä. Hänen ruumiinsa makasi tunnistamattomana ruumishuoneessa kahdeksan päivää ennen kuin hänet haudattiin. Polttohautauksessa ei ollut ystäviä tai sukulaisia, vain krematorion työntekijät olivat vihaisia siitä, että heidän piti tehdä ylimääräistä työtä.

Kuten yllä olevista esimerkeistä kävi ilmi, ihmelapset ovat usein huonosti sopeutuneet tavalliseen elämään, mutta heidän luomuksensa avaa tavallisille ihmisille uusia mahdollisuuksia ja tuo esteettistä nautintoa ja iloa.