स्वेतलाना रोमानोवा
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रथम कनिष्ठ समूह के शिक्षकों की रिपोर्ट

रोमानोवा एस.एन. लियोनिडोवा टी.वी.

प्रतिवेदन 2013-2014 में किये गये कार्यों के बारे में शैक्षणिक वर्ष

प्रथम जूनियर ग्रुप नंबर 1

शिक्षकों: रोमानोवा एस.एन.

लियोनिदोवा टी.वी.

मिश्रण समूह:

(वर्ष के प्रारम्भ मे)

कुल लोग: 16 आयु बच्चे: 2 से 3 वर्ष तक

लड़के: 7 लड़कियाँ: 9

(वर्ष की समाप्ति)

कुल लोग: 21 आयु बच्चे: 1 वर्ष से. 8मी. 3 वर्ष तक

लड़के: 11 लड़कियाँ: 10

1. वार्षिक योजना के उद्देश्यों का क्रियान्वयन

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल की और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। सभी बच्चे किंडरगार्टन में अच्छी तरह से अनुकूलित हो गए।

काम समूहमुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और 2013-2014 की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार किया गया।

हमें निम्नलिखित दिया गया कार्य:

1. फॉर्म 70% विद्यार्थियोंशारीरिक गतिविधि और शारीरिक सुधार की सचेत आवश्यकता।

समस्या को सफलतापूर्वक हल करने के लिए विभिन्न रूपों का उपयोग किया गया। काम:

सुबह के अभ्यास

शारीरिक शिक्षा कक्षाएं

शारीरिक शिक्षा मिनट

खेल और आउटडोर खेल

व्यक्तिगत काम

बच्चों की स्वतंत्र मोटर गतिविधि

शारीरिक शिक्षा और छुट्टियाँ

"मनोरंजक खेल का समय"

बच्चों के प्रति मैत्रीपूर्ण व्यवहार

स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं का अनुपालन (घर के अंदर और बाहर तापमान की स्थिति और उचित कपड़े)

संतुलित आहार

कल्याण गतिविधियाँ

गतिविधियों का उद्देश्य प्रतिरक्षा प्रणाली को मजबूत करना और शरीर की सुरक्षा बढ़ाना है

बच्चों का अनुकूलन सफल रहा। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि वर्ष के दौरान अनुकूलन अवधि के दौरान रुग्णता को कम करने के लिए बहुत काम किया गया था। सर्दी बढ़ने के दौरान समूहअतिरिक्त निवारक उपाय किए गए। सैर, सख्त गतिविधियाँ, वेंटिलेशन, शराब पीना और शारीरिक गतिविधि को धीरे-धीरे नियंत्रित किया गया, जिससे घटनाओं को कम करने में मदद मिली, और नए भर्ती हुए बच्चों के माता-पिता के साथ भी काम किया गया।

वर्ष के अंत में, यह ध्यान देने योग्य है कि बच्चे शारीरिक रूप से सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित हो रहे हैं, इच्छा के साथ आगे बढ़ रहे हैं, वे विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम करने में रुचि रखते हैं, उन्होंने सीखा है कि शारीरिक शिक्षा सहायता के साथ काम कैसे करना है। अपनी उम्र के अनुसार, वे आंदोलनों का समन्वय विकसित करते हैं, संकेतों पर तुरंत प्रतिक्रिया करने में सक्षम होते हैं, और एक आंदोलन से दूसरे में स्विच करते हैं। हमने कार्यों को पूरा करना, सामान्य तौर पर, हर किसी की गति से कार्य करना सीखा। वे अन्य बच्चों के साथ मनोरंजक गतिविधियों में शामिल होने के लिए बहुत इच्छुक हैं।

निष्कर्ष: भविष्य में, घर पर तीव्र श्वसन वायरल संक्रमण और सर्दी की रोकथाम, शहर में घटना दर बढ़ने पर संपर्क सीमित करने और सार्वजनिक स्थानों पर जाने आदि पर माता-पिता के साथ लगातार काम करना आवश्यक है।

ग्रीष्मकालीन योजनाओं में परिवर्तन के साथ गर्मियों में सख्त गतिविधियाँ जारी रखें। बाल देखभाल सुविधा में शराब पीने की व्यवस्था या अन्य नियमों का उल्लंघन न करें।

माता-पिता और बच्चों के बीच खेल गतिविधियों को बढ़ावा दें।

2. मई 2014 तक 60% लक्ष्य हासिल करें विद्यार्थियोंकिसी में निरंतर रुचि की अभिव्यक्तियाँ "छोटी मातृभूमि"

छोटे बच्चों के साथ काम करने में लोककथाओं का उपयोग बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने में मदद करता है।

कार्य के मुख्य क्षेत्र समूह:

1. परिस्थितियों का निर्माण.

में समूहबच्चों की उम्र के अनुरूप विषय-आधारित विकासात्मक वातावरण तैयार किया गया है। रूसी लोक कथाओं, नर्सरी कविताओं और पहेलियों वाली रंगीन पुस्तकों का एक पुस्तकालय एकत्र किया गया है। नाटकीय गतिविधियों का एक कोना बनाया गया है, परियों की कहानियों, कठपुतली थिएटरों, टेबलटॉप, छाया और फिंगर थिएटरों के खेल-नाटकीयकरण और मंचन के लिए वेशभूषा और टोपी के तत्वों के साथ ममर्स का एक कोना, रूसी लोक कहानियों पर आधारित फलालैनग्राफ पर एक थिएटर परिकथाएं: "चिकन रयाबा", "टेरेमोक", "बिल्ली का घर", "भेड़िया और सात युवा बकरियां", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "माशा और भालू", उपदेशात्मक और डेस्कटॉप-मुद्रित खेल: "एक तस्वीर चुनें", "एक परी कथा लीजिए", "मेरी पसंदीदा परी कथाएँ", "तुम कौन हो, बेबी?", "अपना जीवनसाथी ढूंढें". कई साहित्यिक कृतियों के लिए लोक कथाओं, मंत्रों, दंतकथाओं और रूसी लोक गीतों पर आधारित नाटकीयता की रिकॉर्डिंग वाली सीडी हैं।

2. बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना।

हम विभिन्न नर्सरी कविताओं के साथ खेलते हैं तौर तरीकों: हम खिलौनों की क्रिया के साथ पढ़ने में शामिल होते हैं, हम फिंगर थिएटर, टोपी, विभिन्न पात्रों के मुखौटे का उपयोग करते हैं। खेल में खिलौनों का उपयोग करने से बच्चे नर्सरी कविताएँ, पहेलियाँ और परियों की कहानियाँ जल्दी याद कर लेते हैं।

हम बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने के लिए विभिन्न अवकाश और मनोरंजन गतिविधियों को बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूपों में से एक मानते हैं। मनोरंजन में "दादी से मिलने जाना", "चलो चम्मच से खेलें"बच्चे न केवल रूसी लोक खिलौनों से परिचित हुए, बल्कि प्राचीन वस्तुओं, रूसी लोक गीतों और नर्सरी कविताओं में भी शैक्षिक रुचि दिखाई।

हम माता-पिता को रूसी लोगों की संस्कृति और परंपराओं से परिचित कराने पर विशेष ध्यान देते हैं। इसी उद्देश्य से अभिभावकों को प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया गया। "यह अपने आप करो"जिसका उन्होंने ख़ुशी से जवाब दिया।

तो में समूहघरेलू गुड़ियों के लिए एक नया कोना सामने आया है।

बच्चों के साथ काम करने के लिए चिथड़े की गुड़िया का उपयोग किया जाता था कैसे:

पारंपरिक परिवार का अध्ययन करने के लिए एक उपकरण

लोक उत्सवों के वार्षिक चक्र का अध्ययन करने के लिए एक उपकरण (मौसम का परिवर्तन, मास्लेनित्सा, आदि).

लोक वेशभूषा के अध्ययन के माध्यम से शब्दावली विकसित करने का एक उपकरण

अपने भविष्य के काम में, हम बच्चों की लोककथाओं के सभी प्रकारों और रूपों का भी सक्रिय रूप से उपयोग करेंगे और बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने के लिए काम करना जारी रखेंगे।

3. मई 2014 तक 70% फॉर्म विद्यार्थियोंगेमिंग गतिविधियों में संचार कौशल और सामाजिक कौशल के विकास का उच्च और औसत स्तर।

शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चों में विकास करना है गेमिंग कौशल का पहला जूनियर समूह, एक स्वतंत्र कथानक खेल के विकास में योगदान।

बच्चों के रोल-प्लेइंग गेम्स के अवलोकन के परिणामों का विश्लेषण समूह, हो गया निष्कर्ष:

सर्वप्रथम शिक्षात्मकबच्चों के वर्षों के खेल अल्पकालिक रहे, क्रियाएँ कभी-कभी - अराजक: बच्चे अकेले खेलते थे; बच्चों ने 1-2 खेल गतिविधियाँ कीं; खेल में खुद को उनके नाम से बुलाया (दीमा कार चला रही है); खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग नहीं किया गया।

अंत तक शिक्षात्मकइन वर्षों में, जैसे-जैसे गेमिंग कौशल विकसित हुआ, गेमिंग गतिविधियाँ और अधिक विविध होती गईं; बच्चों ने खेल की भूमिका को स्वीकार करना सीख लिया और खुद को उस वयस्क के साथ पहचानना शुरू कर दिया जिसके कार्यों को उन्होंने चित्रित किया था ( "मैं ड्राइवर हूँ"); खेल क्रियाओं की श्रृंखला में एक निश्चित तर्क का पता लगाया जाने लगा (रात का खाना पकाओ - खिलाओ - बिस्तर पर रखो); खेल की सामग्री को समृद्ध किया गया है; इन सबने बच्चों के लिए खेलों में बातचीत करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ तैयार कीं।

4. मई 2014 तक 100% फॉर्म विद्यार्थियोंतैयारी स्कूल समूहस्वस्थ भोजन संस्कृति.

1. कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले बच्चों के परिणाम

विकास के स्तर की पहचान करने के लिए, एक नैदानिक ​​​​परीक्षण का उपयोग किया गया था कार्यप्रणाली: अक्सरिना एल.एम., पेचोरिना के.एल., पेंट्युखिना जी.वी. "छोटे बच्चों में न्यूरोडेवलपमेंटल विकारों के निदान के तरीके"

वर्ष के प्रारम्भ मे: 16 लोग

I समूह: 4 लोग - 34%

द्वितीय जीआर. मैं st.: 3 लोग. – 25%

द्वितीय जीआर. द्वितीय डिग्री: 3 लोग। – 25%

द्वितीय जीआर. तृतीय चरण: 1 व्यक्ति। - 8%

तृतीय जीआर. I डिग्री: 0 लोग - 0%

तृतीय जीआर. द्वितीय डिग्री: 1 व्यक्ति - 8%

वर्ष की समाप्ति: 15 लोग

I समूह: 8 लोग - 50%

द्वितीय जीआर. मैं st.: 3 लोग. - 19%

द्वितीय जीआर. द्वितीय डिग्री: 4 लोग। – 25%

द्वितीय जीआर. तृतीय चरण: 0 लोग - 0%

तृतीय जीआर. मैं st.: 1 व्यक्ति. – 6%

तृतीय जीआर. द्वितीय डिग्री: 0 लोग - 0%

न्यूरोसाइकोलॉजिकल डेवलपमेंट कार्ड से निगरानी डेटा का तुलनात्मक विश्लेषण बच्चों के विकास के स्तर में सकारात्मक गतिशीलता दिखाता है, जो कार्यक्रम और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की प्रभावशीलता की पुष्टि करता है।

2. शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए उपकरण

विषय-विकासात्मक पाठ्यक्रम को अद्यतन करने का कार्य फलदायी रहा। पर्यावरण:

माता-पिता के सहयोग से खरीदा:

कोने का फर्नीचर मालकिन: रसोई, पालने

शैक्षिक खिलौनों के लिए फर्श की अलमारियाँ

के लिए अद्यतन विशेषताएँ खेल:

- "दुकान"

- "अस्पताल"

- "सैलून"

- "धोने लायक कपड़े"

- "गुड़िया के साथ खेल"

- "गाँव"

फ़ाइल अलमारियाँ की पुनःपूर्ति:

आउटडोर गेम्स, प्लॉट गेम्स, वेक-अप्स का कार्ड इंडेक्स

ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य कार्य के लिए फ़ोल्डर

माता-पिता के साथ काम करना

विषय-विकास परिवेश को बदलने के लिए स्पष्ट रूप से संगठित कार्य का बच्चों के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ा।

4. खुले आयोजनों का आयोजन एवं प्रदर्शन, जीसीडी:

जिला रचनात्मक पद्धति मिलन: "विकास की समस्याएँ और शिक्षाछोटे बच्चे" "परास्नातक कक्षा"माता - पिता के साथ

विषय: "स्वास्थ्य द्वीप से खेल"लियोनिदोवा टी.वी.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए जीसीडी:

विषय: "मेरी जन्मभूमि" "परिवार"लियोनिदोवा टी.वी.

विषय: "बिल्ली के बच्चे के लिए सॉसेज"लियोनिदोवा टी.वी.

विषय: “एक परी कथा का दौरा करना "टेरेमोक"रोमानोवा एस.एन.

विषय: "गुड़िया को नहलाना"रोमानोवा एस.एन.

के लिए खुली स्क्रीनिंग अभिभावक:

विषय: "मेरी जन्मभूमि" "परिवार"लियोनिदोवा टी.वी.

विषय: "बिल्ली के बच्चे के लिए सॉसेज"लियोनिदोवा टी.वी.

5. भागीदारी शिक्षकोंपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यप्रणाली कार्य में शैक्षणिक वर्ष(जुड़ा हुआ)

6. माता-पिता के साथ काम करना:

अभिभावक बैठकें:

"हैलो - किंडरगार्टन"

"खेलें और बाल विकास"

"तो हम एक साल बड़े हो गए"

क्लब "युवा परिवार":

"इसे स्वयं मेरे द्वारा किया जा सकता है!"

"तीन साल का संकट"

जिले में अभिभावकों की भागीदारी प्रतियोगिताएं:

"आह, कार्निवल, कार्निवल!"

परिवार: ओवेच्किंस - प्रथम स्थान; कोरोबकोव - भागीदारी

"यह अपने आप करो"

सभी समूह

शीर्ष स्थान:

परिवार: कोरोबकोव

गोलूबोवस्किख

किलिमनिक

लगातार शिक्षात्मकवर्षों तक, माता-पिता ने जीवन में सक्रिय रूप से भाग लिया समूह और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान: डिज़ाइन में, साइट को बेहतर बनाने में मदद की समूह, गतिविधियों में भाग लिया "व्हाइट कैमोमाइल", "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं", प्रीस्कूल कार्यक्रमों के लिए दीवार समाचार पत्र तैयार किए।

अगले में हम शैक्षणिक वर्ष के लिए योजना बना रहे हैं:

एक अनुकूल भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखें समूह;

शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों के बीच साझेदारी बनाए रखें;

2-3 साल के बच्चे के विकास के बारे में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान और इसे संचार में लागू करने की क्षमता में महारत हासिल करने में माता-पिता को सहायता प्रदान करें।

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रथम जूनियर समूह "ज़्वेज़्डोचका" में किए गए कार्यों पर रिपोर्ट।

शिक्षक: एमबीडीओयू नंबर 5 ओ.एन. किरिलिन, बावली

समूह में 21 बच्चे हैं: 8 लड़के, 13 लड़कियाँ।

बच्चों की उम्र 2-3 साल है.

हमने प्रीस्कूल शिक्षा (एफजीटी) के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार काम किया।

कार्यक्रम वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं का समाधान प्रदान करता है, बच्चों की स्वतंत्रता न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार नियमित क्षणों के दौरान भी प्रदान करता है।

लक्ष्यविभिन्न प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में कार्यान्वित: गेमिंग, संचारी, श्रम, उत्पादक, संज्ञानात्मक अनुसंधान, संगीत और कलात्मक।

बाल विकास के मुख्य क्षेत्रों में सभी प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं:

भौतिक;

संज्ञानात्मक-भाषण;

कलात्मक और सौंदर्यपरक;

सामाजिक और व्यक्तिगत.

पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के प्रश्नों को पूरी गंभीरता से लिया जाना चाहिए। इसलिए, हम कम उम्र में ही शारीरिक प्रशिक्षण की बुनियादी बातें बताते हैं। हर दिन सुबह व्यायाम, नींद के बाद व्यायाम, साँस लेने के व्यायाम और आउटडोर खेल होते थे। माता-पिता को "छोटे बच्चों के शारीरिक विकास" पर परामर्श प्रदान किया गया। सप्ताह में 3 बार शारीरिक प्रशिक्षण किया जाता था।

प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए, अनुभागों द्वारा ज्ञान का निदान किया गया। निगरानी परिणामों के आधार पर रुचियां निर्धारित की गईं।

स्वास्थ्य.

स्कूल वर्ष की शुरुआत में. स्कूल वर्ष के अंत में.

ऊंचा-

औसत- औसत-

कम कम-

संज्ञानात्मक-वाक् विकास निम्नलिखित क्षेत्रों से होकर गुजरा:

संचार;

उपन्यास पढ़ना;

अनुभूति;

क्षितिज.

संज्ञान में, बच्चों ने वस्तुओं को रंग और आकार के आधार पर समूहित करना सीखा। एक और अनेक वस्तुओं के बीच अंतर बताइये। एक गेंद, एक घन को पहचानो। कुछ सब्जियाँ और फल हैं (सेब, केला, संतरा, नाशपाती)

कथा साहित्य पढ़ना.

ऐसी कविताएँ, परीकथाएँ, कहानियाँ सुनें जो सामग्री में सुलभ हों। दोबारा पढ़ते समय शब्दों का उच्चारण करें। परिचित पुस्तकों में अकेले या किसी वयस्क की सहायता से चित्र देखें।

कलात्मक सृजनात्मकता।

प्रीस्कूलर के सर्वांगीण विकास के लिए कलात्मक और सौंदर्य विकास का बहुत महत्व है। हमारे समूह में यह शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" - ड्राइंग और मॉडलिंग के माध्यम से विकसित हुआ। सप्ताह में एक बार ड्राइंग, सप्ताह में एक बार मूर्तिकला। बच्चे जानते हैं कि वे पेंसिल और पेंट से चित्र बना सकते हैं। प्राथमिक रंग हरा, लाल, पीला, काला और नीला हैं। वे जानते हैं कि प्लास्टिसिन की एक गांठ को सॉसेज में कैसे रोल करना है, और प्लास्टिसिन की एक बड़ी गांठ से एक छोटी गांठ को कैसे तोड़ना है।

काम.

श्रम शिक्षा के माध्यम से;

श्रम गतिविधि का विकास;

अपने स्वयं के कार्य और दूसरों के कार्य के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

इस प्रयोजन के लिए, विषय-विशिष्ट विकास परिवेश के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाई गईं।

हमने किंडरगार्टन की परिस्थितियों को सफलतापूर्वक अपना लिया। हमने किंडरगार्टन को बच्चे के निकटतम सामाजिक परिवेश के रूप में अपना परिचय दिया। हमने बच्चों और अध्यापकों को अपना परिचय दिया। किंडरगार्टन, शिक्षकों और बच्चों के प्रति सकारात्मक भावनाओं के निर्माण में योगदान दिया।

मैटिनीज़ में भाग लिया: शरद उत्सव, नए साल का त्योहार; बधाई हो माताओं.

वर्ष के दौरान, निम्नलिखित अत्यंत महत्वपूर्ण थे:

प्रत्येक बच्चे की देखभाल और स्वास्थ्य, प्रत्येक बच्चे का कल्याण और व्यापक विकास, समूह में सभी विद्यार्थियों के प्रति मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण का निर्माण, बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग और उनका एकीकरण, दृष्टिकोण की एकता प्रीस्कूल और पारिवारिक परिवेश में बच्चों का पालन-पोषण करना।

इन समस्याओं को हल करते समय, मैंने 2-3 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम के सभी क्षेत्रों के अंतर्संबंध के सिद्धांत को ध्यान में रखा।

निरंतरता का सिद्धांत;

पुनरावृत्ति का सिद्धांत;

व्यवस्थितता का सिद्धांत.

परिणाम प्राप्त करने के लिए बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया गया। अवलोकन, बातचीत, तुलना, आत्मनिरीक्षण, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

वर्ष के अंत में, प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए सभी वर्गों में ज्ञान निदान किया गया।

निष्कर्ष:

बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने का विश्लेषण विकास के सभी क्षेत्रों में स्थिरता और सकारात्मक गतिशीलता को दर्शाता है, हालाँकि एक अनुकूलन अवधि थी। यह प्रक्रिया प्रबंधकों, विशेषज्ञों, शिक्षकों और अभिभावकों के काम में घनिष्ठ सहयोग से सकारात्मक रूप से प्रभावित होती है। विकासात्मक शिक्षण तकनीकों का उपयोग, बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, साथ ही भाषण विकास में लोककथाओं का उपयोग।

सफलता:

उपस्थिति बढ़ी है और रुग्णता कम हुई है।

पिछले शैक्षणिक वर्ष में उत्पन्न सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की योजना बनाई गई है।

माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार करें (प्रश्नावली, परामर्श, व्यक्तिगत और समूह दोनों, स्टैंड)।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-विकास वातावरण को फिर से भरना जारी रखें;

कक्षा में अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लागू किया जाना चाहिए। संचार कौशल और पारस्परिक संबंधों को विकसित करने के उद्देश्य से भाषण, खेल और अभ्यास विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेलों, लोककथाओं का उपयोग करें।

प्रीस्कूल कार्यक्रमों में सक्रिय भाग लें।

निम्न और औसत विकास स्तर वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत विकासात्मक कक्षाएं संचालित करें।

2015-2016 के लिए पहले जूनियर समूह "ग्नोम्स" में किए गए कार्यों पर वार्षिक रिपोर्ट।

काकेशस क्षेत्र के मिर्स्काया नगरपालिका जिले का गाँव।

शिक्षक: शिलोवा ए.वी. कोंकोवा आई.जी.

समूह में 29 बच्चे हैं:15 लड़के, 14 लड़कियाँ, उम्र 1.5 से 3 साल तक।

1.5 से 3 साल के बच्चों को प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश करते समय कई समस्याओं का सामना करना पड़ता है। सभी परिवर्तन: दैनिक दिनचर्या में; व्यवहार के लिए आवश्यकताओं में; नया परिसर; साथियों के साथ लगातार संपर्क - वे एक ही समय में बच्चे पर हमला करते हैं, जिससे तनावपूर्ण स्थिति पैदा होती है। शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूल होने में मदद करना है।

पूरे वर्ष, हमारे समूह ने एन.ई. द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" पर काम किया। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। कार्यक्रम वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि नियमित क्षणों के दौरान भी शैक्षिक समस्याओं के समाधान प्रदान करता है। भीकार्यक्रम का उद्देश्य किंडरगार्टन की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए स्थितियां बनाना था: माता-पिता को बच्चों की उम्र की विशेषताओं से परिचित कराना; अनुकूलन अवधि के दौरान तनाव पैदा करने वाले कारण। शिक्षकों ने प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश की तैयारी पर सिफारिशें दीं; उन्होंने बच्चों और माता-पिता के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने, उन्हें संयुक्त गतिविधियों में शामिल करने, गतिविधि बनाए रखने और किंडरगार्टन कर्मचारियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की कोशिश की। वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। प्रथम कनिष्ठ समूह के शिक्षकों का कार्य मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार किया गया।समूह के शिक्षकों को निम्नलिखित कार्य दिए गए:

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में छोटे बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की गुणवत्ता में सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 2. शैक्षिक और पाठ्येतर कार्य प्रणाली में छात्रों की डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों को शुरू करके प्रशिक्षण और शिक्षा में नई तकनीकों का विकास करना। 3. सभी स्तरों पर बच्चों और अभिभावकों के बीच कार्य को व्यवस्थित करना।4. प्रारंभिक बचपन के पूर्ण विकास और शिक्षा के लिए एक समूह में विषय-विकास के माहौल को व्यवस्थित करने की क्षमता बढ़ाना।

वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। योजना के अनुसार, विद्यार्थियों की चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षाएँ की गईं, जिससे प्रत्येक बच्चे और समग्र रूप से समूह के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि हुई।

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और संगठित शैक्षिक गतिविधियों के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ व्यवस्थित रूप से की गईं। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किए गए: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक और कथा पढ़ना। शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ काम करते समय, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक अपने लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित करते हैं:

1.सामाजिक और संचार विकास

वयस्कों के कार्य, समाज में इसकी भूमिका और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण। अपने स्वयं के कार्य, अन्य लोगों के कार्य और उसके परिणामों के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण को बढ़ावा देना। साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के बुनियादी आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का परिचय। लिंग, परिवार, नागरिकता, देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण।मनुष्यों और आसपास की प्राकृतिक दुनिया के लिए खतरनाक स्थितियों के बारे में विचारों का निर्माण।अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में ज्ञान का गठन किया गया।पैदल यात्री, यात्री के रूप में सड़क सुरक्षा नियम।

• 33.33% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;
• 64.29% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और किसी वयस्क की आंशिक मदद से पूरा करते हैं;
• 2.38% बच्चे किसी वयस्क की आंशिक मदद से सभी प्रस्तावित कार्य पूरे करते हैं।

2.संज्ञानात्मक विकास (अनुभूति, आसपास की दुनिया)

संज्ञान में, बच्चों ने वस्तुओं को आकार, आकार और रंग के आधार पर समूहित करना सीखा।

बड़ी और छोटी वस्तुएँ हैं। वे एक - अनेक अवधारणाओं को जानते हैं।

वे एक वृत्त, एक वर्ग को पहचानते हैं; निर्माण सामग्री के भागों के नाम और उपयोग।

कुछ घरेलू और जंगली जानवरों और उनके बच्चों की प्रजातियों को पहचानें और उनके नाम बताएं; जानिए कई प्रकार की सब्जियों और फलों के बारे में। पृथ्वी के वनस्पति जगत से परिचित हों। प्राकृतिक मौसमी घटनाओं की बुनियादी समझ रखें।

सप्ताह में एक बार संज्ञानात्मक विकास किया गया।

• 38.64% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;

• 61.36% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और किसी वयस्क की आंशिक मदद से पूरा करते हैं।

3.भाषण विकास (भाषण विकास, कथा साहित्य पढ़ना)

शिक्षकों ने कलात्मक और स्वर तंत्र, वाक् श्वास और श्रवण ध्यान के विकास में योगदान दिया। हमने बच्चों की वाणी को सक्रिय करने और बच्चों की शब्दावली का विस्तार करने का लक्ष्य निर्धारित किया है। बच्चे कविताएँ, परीकथाएँ और कहानियाँ सुनते हैं जिनकी सामग्री सुलभ होती है। दोबारा पढ़ते समय वे शब्दों और छोटे-छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करते हैं। किसी शिक्षक की सहायता से परिचित पुस्तकों में चित्र देखें।ए. बार्टो की कविता "खिलौने" को दिल से पढ़ें; वे कुछ नर्सरी कविताएँ जानते हैं और उंगलियों के व्यायाम और साँस लेने के व्यायाम के शब्दों को दोहराते हैं।

भाषण विकास सप्ताह में 2 बार किया जाता था।

• 31.14% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;
• 47.43% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और किसी वयस्क की आंशिक मदद से पूरा करते हैं;
• 21.42% बच्चे किसी वयस्क की आंशिक सहायता से सभी प्रस्तावित कार्य पूरा करते हैं।

4. कलात्मक और सौंदर्य विकास (ललित कला)

छोटे बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास का बहुत महत्व है।हमारे समूह में यह शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" के माध्यम से विकसित हुआ - यह ड्राइंग, मॉडलिंग है।
बच्चे जानते हैं कि वे पेंसिल, पेंट और ब्रश से चित्र बना सकते हैं। लाल, नीला, हरा, पीला रंग हैं। वे जानते हैं कि गांठ कैसे बेलनी हैप्लास्टिसिन, छोटी-छोटी गांठें अलग करें, उन्हें अपनी हथेलियों से चपटा करें; बेली हुई छड़ी के सिरों को एक-दूसरे के खिलाफ कसकर दबाते हुए जोड़ दें। वे साधारण वस्तुओं को गढ़ते हैं; प्लास्टिसिन का उपयोग सावधानी से करें।

सप्ताह में एक बार ड्राइंग और मॉडलिंग की जाती थी।

• 26.53% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;
• 60.2% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और किसी वयस्क की आंशिक मदद से पूरा करते हैं;
• 13.27% बच्चे किसी वयस्क की मदद से सभी प्रस्तावित कार्य पूरा करते हैं।

वर्ष के दौरान, बच्चों ने गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों "बहुरंगी उंगलियों" का उपयोग करके ललित कला गतिविधियों के एक समूह में बहुत खुशी के साथ भाग लिया।

मंडल के कार्य के परिणाम:

बच्चे ललित कला के कार्यों में रुचि दिखाते हैं। वे वस्तुओं के रंग के अनुसार या अपने अनुरोध पर रंगों का चयन करने, व्यक्तिगत और सामूहिक चित्र बनाने और अपनी कल्पना का उपयोग करने में सक्षम हैं। बच्चे फिंगर पेंटिंग, पाम पेंटिंग, स्टेंसिल प्रिंटिंग, पोकिंग, फोम रबर (टैम्पोनिंग), सूजी जैसी गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों में काफी कुशल हैं।

5.शारीरिक विकास

पहले से ही कम उम्र में, शारीरिक स्वास्थ्य और सांस्कृतिक कौशल का गठन निर्धारित किया जाता है, जिससे भविष्य में इसका सुधार, मजबूती और संरक्षण सुनिश्चित होता है।भारी काम के बोझ और गतिहीन जीवनशैली के कारण बच्चों का स्वास्थ्य हर साल बिगड़ रहा है। और ऐसी कोई प्रवृत्ति नहीं है कि निकट भविष्य में बच्चों की जीवन स्थितियों में बेहतरी के लिए बदलाव आएगा। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रतिदिन सुबह अभ्यास किया जाता था;खुली हवा में चलना; लहसुन का उपयोग करने वाली फाइटोप्रोसेसर्स; जागने के बाद जिम्नास्टिक; वेंटिलेशन, शराब पीना और शारीरिक गतिविधि, जिसने रुग्णता में कमी लाने में योगदान दिया, और नए भर्ती हुए बच्चों के माता-पिता के साथ भी काम किया गया।वर्ष के दौरान, शारीरिक शिक्षा कक्षाएं सप्ताह में 3 बार आयोजित की गईं।

वर्ष के अंत में, यह ध्यान देने योग्य है कि बच्चे शारीरिक रूप से सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित हो रहे हैं, इच्छा के साथ आगे बढ़ रहे हैं, वे विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम करने में रुचि रखते हैं, उन्होंने सीखा है कि शारीरिक शिक्षा सहायता के साथ काम कैसे करना है। अपनी उम्र के अनुसार, वे आंदोलनों का समन्वय विकसित करते हैं, संकेतों पर तुरंत प्रतिक्रिया करने में सक्षम होते हैं, और एक आंदोलन से दूसरे में स्विच करते हैं। हमने कार्यों को पूरा करना, सामान्य तौर पर, हर किसी की गति से कार्य करना सीखा। वे अन्य बच्चों के साथ मनोरंजक गतिविधियों में शामिल होने के लिए बहुत इच्छुक हैं। एंथ्रोपोमेट्रिक पैरामीटर (ऊंचाई, वजन) सामान्य हैं। आयु-उपयुक्त बुनियादी गतिविधियाँ रखें। वे सरल सामग्री और सरल गतिविधियों के साथ आउटडोर गेम खेलने की इच्छा दिखाते हैं। स्वयं या किसी वयस्क की थोड़ी मदद से, वे आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाएं करते हैं और उनके पास आयु-उपयुक्त स्व-देखभाल कौशल होते हैं। एक व्यक्ति के रूप में उनके पास अपने बारे में प्राथमिक विचार होते हैं, वे शरीर के मुख्य भागों के नाम और उनके कार्यों को जानते हैं।

• 62% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;
• 28 बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और एक वयस्क की आंशिक सहायता से पूरा करते हैं;
• 10% बच्चे किसी वयस्क की मदद से सभी प्रस्तावित कार्यों को पूरा करते हैं।

अभिभावकों को "स्वास्थ्य" विषय पर परामर्श प्रदान किया गया:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन"« स्वास्थ्य हर चीज़ का प्रमुख है।” "बुखार। निवारक उपाय। इस बीमारी के लक्षण।" "लहसुन वायरल संक्रमण को रोकने के उपायों में से एक है।" "यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं तो स्वयं पर संयम रखें।" "सुबह व्यायाम" "एविटामिनोसिस, कैसे लड़ें?" "वसंत में बच्चों को खाना खिलाना।" "गर्मियों में बाल पोषण।"

कुल मिलाकर निम्नलिखित कार्य किया गया:

संज्ञानात्मक विकास - 37 घंटे। (एक सप्ताह में एक बार)

भाषण विकास - 68 घंटे (सप्ताह में 2 बार)

भौतिक संस्कृति - 108 घंटे। (सप्ताह में 3 बार)

ड्राइंग - 36 घंटे। (एक सप्ताह में एक बार)

मॉडलिंग - 36 घंटे। (एक सप्ताह में एक बार)

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए, व्यापक विषयगत योजना के आधार पर संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं। चूंकि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, संवेदी शिक्षा दुनिया को समझने के आधार के रूप में कार्य करती है, और मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य शिक्षा की सफलता काफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों की खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ नियमित रूप से आयोजित की गईं: रेत, कंकड़, पानी, वस्तुओं के साथ प्रयोग करना; मौसम, जीवित वस्तुओं और निर्जीव प्रकृति का अवलोकन।

इस उम्र के बच्चे उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि से प्रतिष्ठित होते हैं। इस संबंध में, समूह के शिक्षकों ने यह सुनिश्चित करने की मांग की कि शैक्षिक प्रभाव विकासात्मक प्रकृति का हो, जिसमें बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक कार्यों की क्रमिक जटिलता हो। उनकी गतिविधि और रुचि को बनाए रखने के लिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, आउटडोर गेम्स और नृत्य गतिविधियों को सीखने की प्रक्रिया में शामिल किया गया। एक वयस्क के मार्गदर्शन में विषय-आधारित व्यावहारिक गतिविधियों ने बच्चों के समग्र विकास को प्रेरित किया, उनके प्रदर्शन में वृद्धि में योगदान दिया और जो उन्होंने शुरू किया उसे पूरा करने की क्षमता के विकास में योगदान दिया। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की स्थितियों में, प्रारंभिक बचपन के चरण में बच्चों की शिक्षा अभी बन रही है, लेकिन प्रत्येक छात्र के विकास के उद्देश्य से कार्यों के कार्यान्वयन में इसका महत्व निर्विवाद है। सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के संगठन ने छात्रों को आराम, भावनात्मक कल्याण और खुद पर कब्जा करने की क्षमता का निर्माण प्रदान करना संभव बना दिया।

वर्ष के दौरान निम्नलिखित कार्यक्रम आयोजित किये गये:"गोल्डन ऑटम", "डियर मॉम्स!", "न्यू ईयर हॉलिडे", "डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड डे", "मास्लेनित्सा", "मदर्स डे", "द मैजिक वर्ल्ड ऑफ स्पेस", "फनी सोप बबल्स", "वी चतुर हैं”; कठपुतली, उंगली, टेबल थिएटर का प्रदर्शन।

पूरे वर्ष समूह ने माता-पिता के साथ बातचीत पर व्यवस्थित रूप से काम किया। दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाएँ तैयार की गई हैं; वे सभी संयुक्त आयोजनों, परामर्शों, अभिभावकों की बैठकों और दृश्य पोस्टर जानकारी को दर्शाते हैं।

निम्नलिखित विषयों पर अभिभावकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत की गई:"अनुकूलन", "दैनिक दिनचर्या और इसके उल्लंघन के परिणाम", "एक समूह में बच्चों के कपड़े", "पोशाक और भोजन कौशल का विकास", "किंडरगार्टन में अपनाई गई दैनिक दिनचर्या का पालन करने की आवश्यकता", "बच्चों को लाओ" 8 बजे तक", "सुबह व्यायाम", "बच्चे के पालन-पोषण में आप किसे महत्वपूर्ण मानते हैं?","एक अच्छा पिता होने का क्या मतलब है?", "अपने देश के देशभक्त को कैसे बड़ा करें?", "एविटामिनोसिस, कैसे लड़ें?"।माता-पिता के लिए परामर्श:"पहले कनिष्ठ समूह में शैक्षिक कार्य के कार्य।""बिना आंसुओं के किंडरगार्टन जाएं या अपने बच्चे को तनाव से कैसे बचाएं।""जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के विकास में उपदेशात्मक खेलों का महत्व।""सनक और जिद।""बच्चों को किन खिलौनों की ज़रूरत है?""वहाँ बहुत सारे खिलौने हैं।""जब बच्चा रोए तो क्या करें?" "बच्चे को बोलने में कैसे मदद करें?" "मेरी प्यारी माँ"।“बच्चों के लिए सुरक्षा नियम। सड़क सुरक्षा।""आपको बच्चे के साथ क्या नहीं करना चाहिए?""बच्चे को बुरी आदत से कैसे छुटकारा दिलाएं?""वसंत में बच्चों को खाना खिलाना।""हमें अपने पूर्वजों के कारनामे याद हैं!""गर्मियों में छुट्टियों पर बच्चों के साथ खेल।""गर्मियों में बाल पोषण।"निम्नलिखित विषयों पर अभिभावक बैठकें आयोजित की गईं:"यह अद्भुत प्रारंभिक आयु", "प्रिय माताओं!", "खेल जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करते हैं", "हमने एक वर्ष में क्या सीखा है।"फ़ोल्डर - चल रहा है:"मैं अपनी मां हूं!", "सर्दी से बचाव", "मदर्स डे", "संवेदी विकास", "23 फरवरी", "पैदल यात्रियों की एबीसी", "वसंत", "विजय दिवस"।संयुक्त कार्य की प्रदर्शनियाँ समूह के भीतर और बगीचे में बार-बार आयोजित की गईं, और हमारे माता-पिता ने इच्छा और उत्साह के साथ उनमें भाग लिया। इस वर्ष हमने इस तरह की प्रदर्शनियाँ डिज़ाइन कीं: "शरद ऋतु कल्पनाएँ" - शरद ऋतु के उपहारों से शिल्प, "शीतकालीन सौंदर्य", "23 फरवरी", "आइए माँ को छुट्टी की बधाई दें", "उज्ज्वल छुट्टी - ईस्टर", "विजय दिवस"।डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ:एक मध्यम अवधि की परियोजना "वसंत हमसे मिलने आ रहा है" (03/01/16 से 05/31/16 तक), एक मध्यम अवधि की परियोजना "लाल गर्मी आ गई है, स्वास्थ्य आ गया है - यह लोगों के लिए खुशी लेकर आया है बच्चे” (06/01/16 से 08/31/16 तक)।साथ ही निम्नलिखित विषयों पर प्रस्तुतियाँ:"सब्ज़ियाँ", "प्रिय माताओं!""हंसमुख ऑक्टोपस और अन्य समुद्री निवासी", "शीतकालीन पक्षी", "ये अजीब जानवर", "ग्राउंड ट्रांसपोर्ट", "हैलो ज़िमुष्का - सर्दी", "खुली जगह", "छोटे बच्चों के विकास में खेल प्रौद्योगिकियां", "वसंत" - भव्य"। इन विषयों पर, बच्चों के क्षितिज का विस्तार हुआ, उनके आसपास की दुनिया में उनकी रुचि बढ़ी और उनके संज्ञानात्मक स्तर में वृद्धि हुई.

2015-2016 के दौरान वह काम करती रहींइस टॉपिक पर स्वाध्याय« छोटे बच्चों के विकास में खेल प्रौद्योगिकियाँ"

परिणामस्वरूप, विषय-विकास परिवेश को अद्यतन करने का कार्य फलदायी साबित हुआ। विकासात्मक वातावरण ने प्रत्येक छात्र के झुकाव, रुचियों और विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए उसके व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास में योगदान दिया। इस कार्य का उद्देश्य बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, नियमित क्षणों के दौरान और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में शैक्षिक समस्याओं को हल करना था। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लागू किया जाना चाहिए। संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों तरीकों का इस्तेमाल किया गया: आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, श्वास व्यायाम जो इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन को बढ़ावा देते हैं।

उपदेशात्मक और आउटडोर खेलों के कार्ड इंडेक्स को फिर से भर दिया गया; उंगली, कलात्मक जिम्नास्टिक। माता-पिता के साथ मिलकर उपदेशात्मक सामग्री तैयार की गईशैक्षिक खेल: "धनुष बांधें", "बटन बांधें", "चूहे को घर ढूंढने में मदद करें"। हमने संवेदी कौशल और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए अपने स्वयं के गेम बनाए: "सूक्ति के लिए एक घर चुनें", "बहुरंगी मटर", "एक छाते को रेनकोट से मिलाएं", "हेजहोग की सुइयां कहां हैं?", "ढूंढें" ड्रैगनफ्लाई के लिए एक फूल", "जामुन लीजिए"।यातायात सुरक्षा केन्द्र स्थापित किया गया है। रीजनल में हिस्सा लियापेशेवर शैक्षणिक प्रतियोगिता "वर्ष का शिक्षक";विषय पर प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के समूहों का पद्धतिगत एकीकरण: कार्य अनुभव के आदान-प्रदान के रूप में "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए व्यावसायिक उत्कृष्टता का स्कूल"; अखिल रूसी दूरस्थ प्रतियोगिता "रूसी टैलेंट" में भाग लिया, जिसमें वह विजेता थी; पीशैक्षणिक परिषद में कार्य अनुभव की एक प्रस्तुति प्रस्तुत की गई: "छोटे बच्चों के विकास में खेल प्रौद्योगिकियाँ।"

कमियां :

1. इस तथ्य के कारण कि जो बच्चे अक्सर बीमार रहते हैं वे बहुत सारी कक्षाएं छोड़ देते हैं और कार्यक्रम सामग्री को अच्छी तरह से नहीं सीख पाते हैं। 2. सुबह के समय, कुछ माता-पिता अपने बच्चों को देर से (8.15 बजे के बाद) लाते हैं, बच्चे सुबह व्यायाम के लिए देर से आते हैं।

निष्कर्ष: 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षकों की गतिविधियों के परिणामों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया गया और निष्कर्ष निकाला गया कि, सामान्य तौर पर, कार्य उद्देश्यपूर्ण और प्रभावी ढंग से किया गया था।यह सकारात्मक प्रक्रिया शिक्षकों, विशेषज्ञों, प्रबंधकों, अभिभावकों के काम में घनिष्ठ सहयोग, विकासात्मक शिक्षण तकनीकों के उपयोग और बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण से सकारात्मक रूप से प्रभावित होती है।

पिछले शैक्षणिक वर्ष में उत्पन्न सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की योजना बनाई गई है:

1. सहयोग के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जो सामग्री और रूपों में विविध हों, शिक्षकों और अभिभावकों के बीच रचनात्मक बातचीत के विकास को बढ़ावा देना। 2. सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ लक्षित कार्य जारी रखें; संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार समूह में विषय-विकास के माहौल में सुधार करें। 3. आयु वर्ग के अनुसार स्व-शिक्षा के लिए नया विषय लें। 4. स्वास्थ्य को सुदृढ़ बनाना, बच्चों की मोटर और स्वच्छ संस्कृति का विकास। 5. पद्धति संबंधी साहित्य में नवीनतम का अध्ययन करें।6. सेमिनार और मास्टर कक्षाओं में भाग लेकर शिक्षण कौशल के स्तर में सुधार करें। 7.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और जिले के आयोजनों में सक्रिय भाग लें।

"बाल विकास नंबर 2 के क्षेत्रों में से एक में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन"

बेलोग्लिंस्की जिला"

वार्षिक रिपोर्ट किए गए कार्य के बारे में.

पहला कनिष्ठ समूह "टेरेमोक"

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष।

शिक्षक:

शाल्मोवा एल.एस.

सिमोनेंको ई.वी.

एस. सफेद मिट्टी.

समूह में शैक्षिक कार्य किंडरगार्टन के वार्षिक कार्यों के अनुसार एक विशेष विषय-विकास वातावरण, दीर्घकालिक और कैलेंडर योजना के निर्माण पर आधारित था। एक समूह में शैक्षिक कार्य की योजना बनाकर, पूरे दिन बच्चों की गतिविधियों को सही ढंग से वितरित करके, प्रत्येक बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, हम अच्छे परिणाम प्राप्त करने में कामयाब रहे।

वर्ष की गतिविधियों के परिणामों के विश्लेषण से पता चला कि समूह ने बच्चों के सर्वांगीण विकास और पालन-पोषण के लिए काफी संतोषजनक स्थितियाँ बनाई हैं।

समूह में शैक्षिक गतिविधियाँ निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों में की गईं: शारीरिक शिक्षा, स्वास्थ्य, सुरक्षा, समाजीकरण, श्रम, अनुभूति, संचार, कथा साहित्य पढ़ना, कलात्मक रचनात्मकता, संगीत। इन क्षेत्रों में उच्च गुणवत्ता वाले कार्य करने के लिए, निम्नलिखित शैक्षिक साधनों का उपयोग उनके कार्य में किया गया: खेल, कार्य गतिविधि, एक वयस्क का व्यक्तिगत उदाहरण, प्राकृतिक वस्तुएं, वस्तुनिष्ठ दुनिया। कार्य के रूप: संयुक्त गतिविधियाँ, माता-पिता के साथ कार्य, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ। वर्ष की शुरुआत में निगरानी के बाद, निम्नलिखित विषयों पर माता-पिता का सर्वेक्षण करना:

"किंडरगार्टन में पहली बार", "आइए परिचित हों", हमने पाया कि केवल 15% बच्चे ही मिलनसार होते हैं और आसानी से संपर्क बनाते हैं। 20% बच्चे नियमों का पालन करते हुए आउटडोर गेम खेलते हैं। इसलिए, हमने वर्ष के लिए कार्य की योजना बनाई। पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने और संरक्षित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाई गईं। बच्चों को हल्के कपड़े पहनना सिखाया गया, दैनिक दिनचर्या के अनुसार ताजी हवा में समय दिया गया और शारीरिक व्यायाम और आउटडोर खेलों में रुचि लेने के लिए प्रोत्साहित किया गया। रोजाना सुबह 8-10 मिनट तक चलने वाला व्यायाम किया जाता था। ओओडी शेड्यूल के अनुसार, शारीरिक शिक्षा कक्षाएं किंडरगार्टन परिसर में सप्ताह में 2 बार और सप्ताह में 1 बार बाहर आयोजित की जाती थीं। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चों ने एक-दूसरे से टकराए बिना चलना और दौड़ना सीखा, दो पैरों पर कूदना - एक ही स्थान पर और आगे बढ़ना, दौड़ना, गेंद फेंकना और लुढ़कना, चारों तरफ रेंगना, पड़े हुए लट्ठे पर रेंगना सीखा फर्श, एक लक्ष्य के नीचे रेंगना, रस्सी, सीमित विमान पर चलने और दौड़ने पर संतुलन बनाए रखना। साल के अंत में 80% बच्चे शिक्षक और बच्चों से आसानी से संपर्क बना लेते हैं, वे मिलनसार हो जाते हैं, आउटडोर गेम खेलने के नियमों को जल्दी और सही ढंग से समझ जाते हैं।

वर्ष की शुरुआत में, बच्चों ने खेलों और नर्सरी कविताओं के माध्यम से सांस्कृतिक और स्वच्छता संबंधी कौशल विकसित करना शुरू किया। डॉक्टर ऐबोलिट बच्चों से मिलने आए, उन्होंने बच्चों को गंदे होने पर और खाने से पहले हाथ धोना, निजी तौलिये से अपना चेहरा और हाथ पोंछना सिखाया। बच्चों ने अलग-अलग वस्तुओं - रूमाल, रुमाल, कंघी - का उपयोग करने का कौशल विकसित कर लिया है।

माशेंका गुड़िया बच्चों के पास आई, उसने बच्चों को बुनियादी टेबल शिष्टाचार दिखाया: कटलरी और नैपकिन का सही ढंग से उपयोग करना, रोटी को टुकड़े-टुकड़े न करना, मुंह बंद करके भोजन चबाना, मुंह भरकर बात न करना। डन्नो उन लोगों के साथ समूह में आया था, वह नहीं जानता था कि अपने कपड़े कैसे उतारना है, उन लोगों के साथ मिलकर उसने अपने कपड़े उतारना और उन्हें कुर्सी पर लटकाना सीखा। यदि वर्ष की शुरुआत में 80% बच्चे अपने कपड़े उतारना या अपने कपड़ों को करीने से मोड़ना नहीं जानते थे, तो काम पूरा होने के बाद, 70% बच्चे स्वयं कपड़े उतारते हैं, उन्हें अंदर बाहर करते हैं और अपने कपड़े मोड़ते हैं। . 30% बच्चे अभी भी किसी वयस्क की मदद के बिना पूरी तरह से कपड़े नहीं पहन सकते हैं। बटन खोलते समय और सैंडल बांधते समय कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। ऐसे बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से काम किया गया, साथ ही माता-पिता के साथ बातचीत भी की गई।

आसपास की दुनिया पर काम व्यवस्थित और लगातार किया गया: हमने बच्चों को उनके तत्काल परिवेश की वस्तुओं, सामाजिक जीवन की घटनाओं और वयस्कों के काम से परिचित कराया। वर्ष की शुरुआत में, केवल 15% बच्चे ही अपना पहला और अंतिम नाम बता सकते थे। वर्ष के दौरान, हमने समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाईं: "मैं खो गया हूँ," "चलो माँ की मदद करें," "बनी बीमार है," बच्चों ने खेलते समय विभिन्न स्थितियों में व्यवहार के नियमों को याद किया। परिणामस्वरूप, 75% बच्चे खिलौनों, फर्नीचर के टुकड़ों, कपड़ों, व्यंजनों, सब्जियों और फलों और परिवहन के प्रकारों में अंतर करते हैं और उनके नाम बताते हैं। 60% बच्चे समूह कक्ष में अच्छी तरह से उन्मुख होते हैं, अपने पहले और अंतिम नाम, शिक्षक और सहायक शिक्षक को नाम और संरक्षक नाम से बुलाते हैं।

वर्ष की शुरुआत से ही बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया जा रहा है। 20% बच्चे पालतू जानवरों के नाम बता सकते हैं। उपदेशात्मक खेल "बड़े और छोटे", "किसकी माँ?" का उपयोग करते हुए, हमने बच्चों को घरेलू जानवरों (बिल्ली, कुत्ते) में अंतर करना और नाम देना सिखाया। उपदेशात्मक चित्र: "पक्षी", "घरेलू जानवर", "जंगली जानवर" ने किंडरगार्टन क्षेत्र में बच्चों को घरेलू पक्षियों और पक्षियों से परिचित कराने में मदद की, 50% बच्चों ने जंगली जानवरों के नाम रखना शुरू कर दिया। बच्चों को जानवरों, पक्षियों और मछलियों की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित कराया गया। उन्हें दिखने और स्वाद के आधार पर सबसे आम सब्जियों और फलों में अंतर करना सिखाया गया। हमने इनडोर पौधों को देखा। आसपास की प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया विकसित किया। वर्ष के अंत में, 85% बच्चे घरेलू जानवरों के नाम बताते हैं और जानवरों की विशिष्ट विशेषताओं (खरगोश के लंबे कान, लाल लोमड़ी, भालू के क्लब पैर) की पहचान करने में सक्षम होते हैं।

हमने नैतिक शिक्षा पर भी बहुत ध्यान दिया। उन्होंने बच्चों में वयस्कों के प्रति दयालु और देखभाल करने वाला रवैया विकसित किया। हमने ऐसी खेल स्थितियाँ बनाईं जिन्होंने साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया बनाने में योगदान दिया। हमने बच्चों को "धन्यवाद" और "कृपया" शब्दों का उपयोग करके नमस्ते और अलविदा कहना, शांति से अपने अनुरोध व्यक्त करना सिखाया। बच्चों को सिखाया गया कि वक्ता को बीच में न रोकें। उन्होंने अशिष्टता और लालच के प्रति नकारात्मक रवैया अपनाया। समस्या की स्थिति को हल करते समय, बच्चों ने स्वतंत्र रूप से "जादुई शब्दों" का सही ढंग से उपयोग करना सीखा। वर्ष के अंत तक, लगभग सभी बच्चे किसी वयस्क के अनुस्मारक के बिना नमस्ते और अलविदा कहते हैं, उनकी मदद के लिए उन्हें धन्यवाद देते हैं, व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करते हैं, और अपने आस-पास के वातावरण के बारे में वयस्कों के विभिन्न प्रश्नों का उत्तर देते हैं।

अनुभाग "प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण" में खेल कार्यों और अभ्यासों का एक सेट शामिल है: "मीरा डकलिंग", "बड़े और छोटे", "एक जोड़ी खोजें"। वर्ष की शुरुआत में, 20% बच्चों ने वस्तुओं को आकार और आकार, "कई - छोटे", "कई" और "एक" की अवधारणाओं के आधार पर पहचाना।

प्राथमिक रंगों को सुदृढ़ करने के लिए दृश्य और व्यावहारिक शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया। "रंग के आधार पर चयन करें", "मुझे वही दिखाएं"।

हमने बच्चों को सजातीय वस्तुओं का एक समूह बनाना और उसमें से एक वस्तु को अलग करना, तत्वों (वस्तुओं) की पारस्परिक तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समान (असमान) समूहों की तुलना करना, विपरीत (समान) आकार की वस्तुओं की तुलना करना, ज्यामितीय अंतर करना सिखाया। आकृतियाँ: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, स्पर्श और दृष्टि का उपयोग करके आकृतियों के आकार की जाँच करें। उन्हें अपने शरीर के हिस्सों (सिर, पैर, दाएं, बाएं हाथ, आदि) के स्थान को नेविगेट करना सिखाया गया और इसके अनुसार, स्थानिक दिशाओं को खुद से अलग करना सिखाया गया: सामने - पीछे (पीछे), ऊपर - नीचे , दाएं (बाएं) - दाएं (बाएं) ). दाएं और बाएं हाथों के बीच अंतर करना सीखें, दिन के विपरीत हिस्सों में नेविगेट करें: दिन - रात, सुबह - शाम। वर्ष के अंत तक, 80% बच्चे निम्नलिखित में सक्षम हैं: वस्तुओं को रंग, आकृति, साइज़ के आधार पर समूहित करना, एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर करना, शब्दों को समझना: आगे - पीछे, ऊपर - नीचे, बाएँ - दाएँ, दिखाएँ कि कौन सा वस्तु लंबी-छोटी, चौड़ी-संकीर्ण, ऊँची-नीची है।

पूरे वर्ष श्रम शिक्षा पर भी कार्य किया गया। किंडरगार्टन में प्रवेश करने पर केवल 15% बच्चे ही अपना ख्याल रख पाते हैं (कपड़े उतारते, कपड़े पहनते, धोते, खाते समय)। हमने बच्चों में अपना ख्याल रखने की क्षमता विकसित की। बच्चों ने खेल के कमरे में व्यवस्था बनाए रखना, प्रत्येक खिलौने का स्थान जानना, और बच्चों के साथ मिलकर पूरे वर्ष पौधों की देखभाल करना सीखा। वर्ष के अंत तक, 95% बच्चे सक्रिय रूप से खिलौनों की सफाई में मदद करते हैं और स्वतंत्र रूप से फूलों की पत्तियों से धूल पोंछते हैं।

कथा साहित्य पढ़ते समय, हमने बच्चों को नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, कविताएँ, गाने सुनना सिखाया, 15% बच्चे वर्ष की शुरुआत में एक वाक्यांश समाप्त कर सकते थे, हमने बच्चों को शब्दों को समाप्त करने का अवसर दिया: "शब्द समाप्त करें" , "एक शब्द कहो", जब शिक्षक ने परिचित कार्यों को पढ़ा, तो बच्चों ने पशु ओनोमेटोपोइया को समेकित किया। उन्होंने बच्चों को लोक कथाओं के छोटे अंशों का मंचन और नाटक करना सिखाया: के.आई. चुकोवस्की द्वारा "चिकन", "कोलोबोक"। उन्होंने नर्सरी कविताओं और छोटी कविताओं को दिल से सुनाने की क्षमता को मजबूत किया। वर्ष के अंत तक, 80% बच्चे शिक्षक की मदद से कविता पढ़ सकते हैं और स्वतंत्र रूप से नर्सरी कविताओं और परियों की कहानियों का मंचन और नाटक कर सकते हैं, और परिचित पुस्तकों में चित्र देख सकते हैं।

दृश्य गतिविधि (ड्राइंग, मॉडलिंग) के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बच्चों को अपने स्वयं के काम और अपने साथियों के काम का मूल्यांकन करना सिखाना है, ताकि दूसरों के कार्यों में सबसे दिलचस्प दृश्य समाधानों को उजागर किया जा सके। हमने बच्चों को पेंसिल, ब्रश और गौचे से परिचित कराया, 15% बच्चे पेंट के प्राथमिक रंगों को पहचानने में सक्षम थे। बच्चों ने लयबद्ध तरीके से लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट और स्ट्रोक लगाना सीखा। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण ने हमें सरल कथानक रचनाएँ बनाने और एक वस्तु की छवि को दोहराने की क्षमता विकसित करने की अनुमति दी। वर्ष के अंत तक, 70% बच्चे सक्षम हैं: उन सामग्रियों का नाम बताएं जिनका उपयोग चित्र बनाने के लिए किया जा सकता है, कार्यक्रम द्वारा निर्दिष्ट रंग, लोक खिलौनों के नाम (मैत्रियोश्का, डायमकोवो खिलौना), व्यक्तिगत वस्तुओं का चित्रण, ऐसे कथानक जो सरल हों रचना और सामग्री में सरलता, पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन और ब्रश और पेंट का सही ढंग से उपयोग करें।

बच्चे बड़े मजे से प्लास्टिसिन से मूर्तियां बनाते हैं। हमने सिखाया कि सीधी और गोलाकार गति से गांठों को कैसे बेलना है, परिणामी छड़ी के सिरों को कैसे जोड़ना है, और गेंद को दोनों हाथों की हथेलियों से कुचलकर चपटा करना है। बच्चों को नुकीले सिरे वाली छड़ी (स्टैक) का उपयोग करके गढ़ी हुई वस्तुओं को सजाने, 2-3 भागों वाली वस्तुओं को बनाने, उन्हें एक साथ दबाकर जोड़ने के लिए प्रोत्साहित किया गया। वर्ष के अंत तक, 60% बच्चे प्लास्टिसिन के एक बड़े टुकड़े से छोटी गांठों को अलग करने, उन्हें अपनी हथेलियों की सीधी और गोलाकार गति से रोल करने, 1-3 भागों से बनी विभिन्न वस्तुओं को तराशने और विभिन्न प्रकार का उपयोग करने में सक्षम होते हैं। मूर्तिकला तकनीकों का.

बच्चे टेबलटॉप और फर्श निर्माण सामग्री के साथ खेलने का आनंद लेते हैं।

20% बच्चों ने साल की शुरुआत में अपने दम पर टावर बनाए। हमने बच्चों को एक मॉडल के आधार पर और स्वयं प्राथमिक भवन बनाना सिखाया: "कार के लिए गेराज", "माशेंका के लिए किंडरगार्टन", "ग्रीष्मकालीन घर के लिए फर्नीचर"। वर्ष के अंत तक, 80% बच्चों ने निर्माण सामग्री के हिस्सों के मूल आकार को अलग करना सीख लिया, शिक्षक के साथ मिलकर वे विभिन्न इमारतें (टावर, घर, कार) बनाते हैं, उनके साथ खेलते हैं, और निर्माण सामग्री को वापस रख देते हैं खेलने के बाद जगह.

संगीत की कक्षाएँ सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती थीं। बच्चों ने कई गाने सीखे, कोरस में गाना सीखा, सरल नृत्य मुद्राएं करना सीखा और संगीत वाद्ययंत्रों को पहचानना और नाम देना सीखा। पूरे वर्ष छुट्टियाँ आयोजित की गईं: "शरद ऋतु महोत्सव", "नया साल", "8 मार्च" और अन्य मनोरंजन।

पूरे वर्ष, बच्चों में विभिन्न प्रकार के खेलों में रुचि विकसित हुई: भूमिका निभाने वाले खेल, उपदेशात्मक खेल और सक्रिय खेल। हर दिन सभी प्रकार की गतिविधियों में कोई न कोई खेल खेला जाता था। हमने बच्चों को कई आउटडोर खेलों से परिचित कराया: चलना, दौड़ना, रेंगना, गेंद फेंकना और पकड़ना, कूदना, स्थानिक अभिविन्यास, विभिन्न गतिविधियाँ और गायन। हमने बच्चों में शिक्षक के साथ मिलकर खेलने, सरल गतिविधियाँ करने की इच्छा विकसित की और उन्हें खेल के नियमों से परिचित कराया। बच्चे वास्तव में एक प्रस्तुतकर्ता की भूमिका निभाने का आनंद लेते हैं, जो परी-कथा पात्रों की सबसे सरल क्रियाओं (खरगोशों की तरह कूदना, मुर्गियों की तरह अनाज चुगना, लोमड़ी, भालू की तरह चलना, आदि) को व्यक्त करना पसंद करते हैं। आउटडोर खेलों के दौरान, बुनियादी गतिविधियों (चलना, दौड़ना, फेंकना, लुढ़कना) में सुधार हुआ। रोल-प्लेइंग गेम के दौरान: "परिवार", "दुकान", "नाई की दुकान", हमने खेल के लिए स्वतंत्र रूप से खिलौने और विशेषताओं का चयन करने और उन्हें स्थानापन्न वस्तुओं के रूप में उपयोग करने की बच्चों की इच्छा को बढ़ावा दिया। उन्होंने खेल में भूमिका की समझ पैदा की, एक वस्तु के साथ कई खेल क्रियाएं करना सिखाया और परिचित क्रियाओं को एक वस्तु से दूसरी वस्तु में स्थानांतरित करना सिखाया। भूमिका व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का गठन। कथानक क्रियाओं को भूमिका के नाम से लिंक करें। युवा समूह में उपदेशात्मक खेलों का बहुत महत्व है, क्योंकि वे बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास करते हैं, इसलिए, अलग-अलग क्षणों में और शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, हमने आकार और आकृति, रंग के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए बहुत सारे उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग किया। वस्तुएं (एक पिरामिड, बुर्ज, मैत्रियोश्का, मोज़ेक एकत्रित)। हमने ध्यान और स्मृति विकसित करने के लिए बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेल आयोजित किए: "क्या हो गया?", "क्या बदल गया?", श्रवण भेदभाव: "क्या लगता है?", "किसकी आवाज़?" स्पर्श संवेदनाएं, तापमान और वजन में अंतर: "अद्भुत बैग", "गर्म-ठंडा", आदि, हाथों की बढ़िया मोटर कौशल: बटन, मग, लेस आदि वाले खिलौने। इन सभी खेलों का उद्देश्य बच्चों को खुशमिजाज बनाना था , आनंदमय मनोदशा, शांति से और स्वतंत्र रूप से खेलने की इच्छा, बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास, वयस्कों और साथियों के साथ उनका मौखिक संचार, बिना किसी संघर्ष के एक साथ खेलने की क्षमता। हमने पूरे साल माता-पिता के साथ काम किया। हमने काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया: बातचीत (सामूहिक और व्यक्तिगत), परामर्श, बैठकें और फ़ोल्डर प्रदर्शित करना।

प्रतिलिपि

1 स्कूल वर्ष के लिए पहले जूनियर समूह में किए गए कार्यों पर रिपोर्ट लेखक: नोवोटुरिंस्क किंडरगार्टन "लुकोमोरी" समूह "गोल्डफिश" के मेयेव्स्काया वेरा अनातोल्येवना MADOOU समूह में 29 बच्चे हैं: 13 लड़के, 16 लड़कियां। वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल की और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। सभी बच्चे किंडरगार्टन में अच्छी तरह से अनुकूलित हो गए। हमने नोवोटुरिंस्क किंडरगार्टन "लुकोमोरी" के मॉस्को क्षेत्रीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान के प्रीस्कूल शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार काम किया। कार्यक्रम वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं को हल करने, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार नियमित क्षणों के दौरान भी प्रदान करता है। शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रमुख लक्ष्य हैं: अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण; व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का निर्माण; उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास; पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना। लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना। बच्चों के विकास के मुख्य क्षेत्रों में सभी प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं: भौतिक;। संज्ञानात्मक-भाषण;. कलात्मक और सौंदर्यपरक; सामाजिक और व्यक्तिगत. स्कूल वर्ष के दौरान, काम का उद्देश्य किंडरगार्टन की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए स्थितियां बनाना था: माता-पिता को बच्चों की उम्र की विशेषताओं और अनुकूलन अवधि के दौरान तनाव पैदा करने वाले कारणों से परिचित कराना; प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश की तैयारी पर सिफारिशें दीं; उन्होंने बच्चों के साथ भावनात्मक और शारीरिक संपर्क स्थापित करने की कोशिश की और उन्हें संयुक्त गतिविधियों में शामिल किया। साल के अंत तक, बच्चे काफ़ी बड़े हो गए और मजबूत हो गए। कई लोग आत्म-देखभाल में अधिक आश्वस्त हो गए हैं: वे स्वयं कपड़े पहन सकते हैं और व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं। उन्होंने विभिन्न क्रियाओं का उपयोग करते हुए संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाना शुरू किया। समूह खेलों और साथियों के साथ संचार में बच्चों की रुचि बढ़ी है। वे अपनी उपलब्धियों और नई सफलताओं पर खुशी मनाते हैं।

3 दृश्य संगत के बिना लघु कथाएँ सुनें। वे साथियों के साथ संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करते हैं। फिक्शन पढ़ना. ऐसी कविताएँ, परीकथाएँ, कहानियाँ सुनें जो सामग्री में सुलभ हों। दोबारा पढ़ते समय वे शब्दों और छोटे-छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करते हैं। ए. बार्टो की कविता "खिलौने" को दिल से पढ़ें; कुछ नर्सरी कविताएँ जानें। कलात्मक सृजनात्मकता। प्रीस्कूलर के सर्वांगीण विकास के लिए कलात्मक और सौंदर्य विकास का बहुत महत्व है। वे जानते हैं कि वे पेंसिल, फ़ेल्ट-टिप पेन, पेंट और ब्रश से चित्र बना सकते हैं। लाल, नीला, हरा, पीला, सफेद, काला रंग होते हैं। वे जानते हैं कि हाथों की सीधी और गोलाकार गति से आटे की लोई कैसे बेलनी है; आटे की एक बड़ी लोई से छोटी-छोटी लोइयां तोड़ लें और उन्हें हथेलियों से चपटा कर लें; बेली हुई छड़ी के सिरों को एक-दूसरे के खिलाफ कसकर दबाते हुए जोड़ दें। वर्ष के दौरान, बच्चों के दो क्लब थे। "मुकोसोलका" सर्कल में 8 बच्चों ने भाग लिया था। "टैलेंटेड हैंड्स" सर्कल में 9 बच्चों ने भाग लिया था। वर्ष के दौरान, दोस्तों और मैंने इस तरह के कार्यक्रम आयोजित किए: "जर्नी टू द ऑटम फॉरेस्ट", "माई फेवरेट टॉयज", "मदर्स डे", "जर्नी टू द विंटर फॉरेस्ट", "आइए नास्त्य को बीमार न होने में मदद करें", नया साल की पार्टी "किसका दस्ताना", "हमारा छोटा रेतीला दोस्त", "वेलेंटाइन डे के लिए उपहार", "फन स्टार्ट्स" फादरलैंड डे के रक्षकों को समर्पित, "मदर्स डे पर सूरज", "ग्रीष्मकालीन अवकाश"। वर्ष के दौरान, समूह ने व्यवस्थित रूप से माता-पिता के साथ बातचीत, परामर्श, व्यक्तिगत बातचीत, माता-पिता की बैठकें, दृश्य और पोस्टर जानकारी, संयुक्त प्रदर्शनियां, छुट्टियों के लिए शिल्प, परियोजना गतिविधियों में भाग लिया और उत्पादन में काम किया। दीवार समाचार पत्र. 3 अभिभावक बैठकें आयोजित की गईं: 1. "किंडरगार्टन में बाल अनुकूलन" (सितंबर 2014) "माता-पिता को कार्यक्रम के अनुसार 2-3 साल के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के कार्यों से परिचित कराना, "जन्म से स्कूल तक" परामर्श आयोजित किए गए; "तीन साल के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं » एक अभिभावक समिति का चुनाव किया गया है। 2. "2-3 वर्ष की आयु के बच्चों में स्व-सेवा कौशल का निर्माण और स्वतंत्रता की शिक्षा।" सर्दी से बचाव. "हमारे बच्चे किसके साथ खेलते हैं" (जनवरी 2015)

4 3. "हमारे बच्चे कैसे परिपक्व हुए हैं और उन्होंने एक वर्ष में क्या सीखा है।" "बच्चे के भाषण विकास में परिवार की भूमिका" "घर और सड़क पर बच्चे में सुरक्षित व्यवहार को शिक्षित करना" (जून 2015) अगले स्कूल वर्ष के लिए, मैंने अपने लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए हैं: - विकास जारी रखें पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के सभी क्षेत्रों में बच्चों की संख्या; - समूह में अनुकूल भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखें; - शिक्षक, बच्चों और अभिभावकों के बीच साझेदारी बनाए रखें; -बच्चों की वाणी, स्मृति, ध्यान विकसित करना; -स्वयं-सेवा कौशल पर काम करना जारी रखें; - ठीक मोटर कौशल विकसित करना; - खेल गतिविधियाँ विकसित करें; -बच्चों का कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास करना। शिक्षक मेयेव्स्काया वी.ए.

5 फोटो रिपोर्ट.

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "फेयरी टेल" एक संयुक्त प्रकार की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की दूसरी छमाही के लिए समूह: दूसरा कनिष्ठ शिक्षक:

शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा विकास के स्तर की निगरानी (संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप) कम उम्र का दूसरा समूह 1 सारांश तालिका के लिए संकेतक: "बी" - विकास का उच्च स्तर; "सी" - विकास का औसत स्तर;

माता-पिता के लिए परामर्श "पहले जूनियर समूह के बच्चों को स्कूल वर्ष के अंत तक क्या जानना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए" स्कूल वर्ष के अंत तक, पहले जूनियर समूह के प्रत्येक बच्चे को आवश्यक कौशल और क्षमताएं विकसित करनी चाहिए

2018-2019 स्कूल वर्ष के लिए MBDOU किंडरगार्टन "सोल्निशको" के जूनियर समूह के शिक्षक के लिए कार्य कार्यक्रम संकलित: दुनेवा यू.ए., शिक्षक अनोखी ओ.वी., शिक्षक कार्य कार्यक्रम की सामग्री: I. लक्ष्य

राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, बाल विकास केंद्र, किंडरगार्टन 115 नेवस्की जिला सेंट पीटर्सबर्ग 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रथम जूनियर समूह की वार्षिक रिपोर्ट द्वारा संकलित:

प्रारंभिक आयु वर्ग 2 के विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना "परी कथा" सितंबर कार्य का रूप उद्देश्य जिम्मेदार व्यक्ति 1. अभिभावक बैठक "किंडरगार्टन में बाल अनुकूलन"। माता-पिता को दें

1 - "दैनिक दिनचर्या", - "हमारी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ", "घोषणाएँ", आदि। - "अपने स्वास्थ्य की देखभाल कैसे करें!", - "सितंबर के लिए निवारक और स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियाँ। - “माह का परिचय

शेल्याबोझ गांव में एमबीडीओयू "किंडरगार्टन" के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति। शेल्याबोझ प्रशासन गांव में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन" की विशेषताएं।

सेंट पीटर्सबर्ग के नेवस्की जिले की देखभाल और पुनर्वास के लिए राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 111 प्रीस्कूल शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम (ओपीडीओ) सेंट पीटर्सबर्ग

2017-2018 स्कूल वर्ष सितंबर सामूहिक अभिभावकों की बैठक के लिए दूसरे कनिष्ठ समूह "ब्रुस्निचका" में माता-पिता के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना: "वार्षिक कार्यों का परिचय।" 3-4 वर्ष के बच्चों की विशेषताएं"

प्रारंभिक आयु समूह 2-3 वर्ष की आयु के प्रारंभिक आयु समूह में बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम मुख्य शैक्षिक के प्रारंभिक आयु समूह की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के अनुसार विकसित किया गया है।

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 2 "सन" पर्यावरण परियोजना "मैजिक रे" परियोजना के लेखक: पोलुयाख्तोवा आई.वी., सुखोई लॉग 2016 पर्यावरण परियोजना विषय:

प्रारंभिक आयु समूह 1 के कार्य कार्यक्रम की प्रस्तुति व्याख्यात्मक नोट जीबीडीओयू किंडरगार्टन 44 में 2-3 वर्ष के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के लिए कार्य कार्यक्रम संकलित किया गया है।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्राथमिकता निर्देशों के हिस्से के रूप में, प्रीस्कूल संस्थान के शिक्षण स्टाफ ने निम्नलिखित कार्यों की रूपरेखा तैयार की है: लक्ष्य: बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना।

राज्य बजट शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 13 की संरचनात्मक इकाई की दीर्घकालिक व्यापक विषयगत योजना चापेवस्क - "किंडरगार्टन 29 "कोरब्लिक", पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करना।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए काम पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। शिक्षक: शिशोवा ई.वी. उसोल्टसेवा एस.वी. समूह संरचना: कुल लोग: 22 वर्ष की शुरुआत में 2 से 3 वर्ष के बच्चों की आयु। लड़के 7 लड़कियाँ 15 दौरान

मरमंस्क क्षेत्र के ज़ाटो अलेक्जेंड्रोव्स्क के प्रशासन का शिक्षा विभाग, नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 1 "सेमिट्सवेटिक" शैक्षिक शिक्षा पर रिपोर्ट

दूसरे जूनियर प्रीस्कूल समूह 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक प्रक्रिया और बाल विकास की शैक्षणिक निगरानी के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

एमकेओयू "केएसओएसएच 2" के पूर्वस्कूली समूहों के साथ प्राथमिक सामान्य शिक्षा का संरचनात्मक विभाग, प्री-2017 के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में एक शिक्षक के काम की प्रणाली। शिक्षक: प्रोशिना अन्ना व्याचेस्लावोवना स्लाइड 1।

द्वारा अनुमोदित: न्यागन म्युनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "किंडरगार्टन "सन" के मेडिकल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन के प्रमुख एस.एफ. अप्पाकोवा 08-09 शैक्षणिक वर्ष के लिए तैयारी समूह "फिजेट्स" में माता-पिता के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना। इवेंट का नाम उद्देश्य

प्रारंभिक आयु के दूसरे समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम का सार पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के अनुसार शिक्षकों द्वारा कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया था।

विषय लक्ष्य अवधि अंतिम गतिविधियाँ बच्चों में किंडरगार्टन में लौटने की खुशी जगाना। किंडरगार्टन के लिए मनोरंजन। किंडरगार्टन को बच्चों के रूप में जानना जारी रखें, बच्चे का तात्कालिक सामाजिक वातावरण: व्यवस्थित

प्रारंभिक आयु समूह के कार्य कार्यक्रम का सार प्रारंभिक आयु समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम पहले कनिष्ठ समूह की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के अनुसार विकसित किया गया है।

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "इज़्लुचिन्स्काया व्यापक प्राथमिक विद्यालय" चौथे के विद्यार्थियों के सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के समूह में माता-पिता के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना

महीना पहला सप्ताह दूसरा सप्ताह तीसरा सप्ताह चौथा सप्ताह सितंबर "अलविदा गर्मी, नमस्ते किंडरगार्टन!" "नियम और सड़क सुरक्षा" लक्ष्य: सहायता लक्ष्य: उद्भव में अभिविन्यास का विस्तार

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ समूह में माता-पिता के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना। शिक्षण स्टाफ और छात्रों के परिवारों के बीच बातचीत की विशेषताएं। शिक्षक सक्रिय रूप से माता-पिता को इसमें शामिल करता है

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए माध्यमिक समूह "मुनरुकन" के शिक्षक की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। शिक्षक: स्लेप्टसोवा एकातेरिना अलेक्सेवना समूह की सामान्य विशेषताएं: कुल लोग: 12 लड़के 7 लड़कियां 5 बच्चों की उम्र

नेफ्तेयुगांस्क शहर का नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 6 "लुकोमोर्ये" (मेडौ "किंडरगार्टन 6 "लुकोमोर्ये")। विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ कार्य की योजना

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान "किंडरगार्टन 5 "सारस" संयुक्त प्रकार" वोल्खोव वर्ष के परिणाम संकलित: कोकिना मरीना वासिलिवेना, शिक्षक कार्य: शिक्षा

एमडीओयू "किंडरगार्टन 3 गोल्डफिश" शैक्षणिक संस्थानों का नियामक और कानूनी ढांचा 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"; 24 जुलाई 1998 का ​​संघीय कानून 124-एफजेड

MDOU "BTsRR d/s "ज़ुरावुष्का" के शिक्षकों के कार्य कार्यक्रम, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के कार्य कार्यक्रम रूसी संघ के संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार विकसित किए जाते हैं।

सेंट पीटर्सबर्ग के क्रास्नोग्वर्डीस्की जिले के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 35 संरचनात्मक इकाई "विकलांग बच्चे की संगत के लिए केंद्र"

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संघीय राज्य मानकों के अनुसार किंडरगार्टन में शैक्षिक गतिविधियाँ शैक्षिक संस्थानों के उप प्रमुख: ई.वी. टोडोरेंको। एमबीडीओयू किंडरगार्टन 11 "बेरियोज़्का" 2016

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शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा अपनाया गया, प्रोटोकॉल 1 दिनांक 08/28/15 राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान 46 दिनांक 09/01/15 एम.पी. के आदेश द्वारा अनुमोदित। 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष सेंट पीटर्सबर्ग 2015 के लिए कैलेंडर अनुसूची 1 शैक्षिक विशिष्टताएँ

सामान्य अभिभावक बैठकें विषय, सामग्री अवधि जिम्मेदार 1 विषय: "शिक्षित करने की कला।" शैक्षणिक वर्ष 2018-2019 के लिए कार्य की दिशाओं से परिचित होना। माता-पिता को बुनियादी दस्तावेजों से परिचित कराना

शिक्षकों द्वारा पूरा किया गया: बेलीयेवा ई.के. नज़रोवा जी.डी. अब समूह में 29 बच्चे हैं - 15 लड़कियाँ, 14 लड़के। 2 से 3 साल की उम्र के बच्चों को प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश करते समय कई समस्याएं होती हैं। सभी परिवर्तन:

31 अगस्त, 2017 को शैक्षणिक परिषद प्रोटोकॉल 1 द्वारा अपनाया गया। अनुमोदित: नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बच्चों के 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए 08/31/2017 का आदेश 51

समूह 1 "कॉर्नफ्लावर" ओल्गा वैलेंटाइनोव्ना कोसेनकोवा उच्चतम योग्यता श्रेणी ओल्गा एंड्रीवाना मैक्सिना प्रथम योग्यता श्रेणी 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, समूह के शिक्षकों ने पूरा किया

दूसरे कनिष्ठ समूह 4 वलियाखमेतोवा आई.के.एच. के शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधियों पर रिपोर्ट। एमबीडीओयू "टीएसआरआर डी/एस 46 "सिंड्रेला" 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के लिए 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के अंत में

महीने आयोजन का नाम आयोजन का उद्देश्य व्यक्तिगत कार्य 1 सितंबर। संगठनात्मक अभिभावक बैठक "5-6 साल के बच्चे को क्या पता होना चाहिए।" 2. माता-पिता के साथ बातचीत “बच्चों के कपड़े

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य कार्यक्रम का सार यह कार्य कार्यक्रम एम.ए. द्वारा संपादित किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है। वसीलीवा,

अक्टूबर नवंबर 1 दिसंबर। माता-पिता के लिए मेमो "परिवार में नैतिक संबंधों के मूल सिद्धांत", "परिवार में संचार के नियम"। "पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने के साधन के रूप में खेल।" 3. बातचीत “बाल व्यवहार की संस्कृति को विकसित करना

MBDOU "संयुक्त किंडरगार्टन 63" तैयारी समूह "गोल्डन की" 2017 2018 शैक्षणिक वर्ष में किए गए कार्यों पर रिपोर्ट। बी शिक्षक: स्वेताशोवा स्वेतलाना फेडोरोव्ना समूह व्यवसाय कार्ड

लक्ष्य: मध्य समूह के बच्चों के साथ की जाने वाली शैक्षिक प्रक्रिया में अधिकतम संख्या में माता-पिता की भागीदारी। उद्देश्य: 1. समूह स्थान में छवियों के खुलेपन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (माता-पिता से जानकारी)।

2016-2017 के लिए मरमंस्क MADOU 93 के वार्षिक कार्य 1. प्रीस्कूलरों में स्वास्थ्य और व्यक्तिगत सुरक्षा के मुद्दों के प्रति सचेत और जिम्मेदार रवैया बनाने के लिए बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत का आयोजन करें।

माता-पिता के साथ बातचीत की दीर्घकालिक योजना। लक्ष्य: किंडरगार्टन में विद्यार्थियों के परिवारों के साथ जिम्मेदार संबंधों के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाना, समग्र विकास सुनिश्चित करना

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह "सोलनिश्को" के माता-पिता के साथ काम की योजना माह प्रपत्र विषय उद्देश्य जिम्मेदार सितंबर परामर्श "बच्चे के अधिकारों और सम्मान की रक्षा" माता-पिता का परिचय दें

माता-पिता के साथ काम के रूप. माता-पिता के साथ काम करना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। माता-पिता के साथ प्रभावी ढंग से संगठित सहयोग निर्माण को गति देता है

उम्र के अनुसार पीईपी में महारत हासिल करने के लक्ष्य पहले जूनियर समूह (2 से 3 साल की उम्र तक) के विद्यार्थियों के लिए पीईपी में महारत हासिल करने के लक्ष्य - बच्चे के पास खाने और धोते समय व्यवहार के बुनियादी नियम होते हैं;

एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 40" के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की प्रस्तुति नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 40 संयुक्त" का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम

राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 30 सेंट पीटर्सबर्ग के क्रास्नोसेल्स्की जिले का संयुक्त प्रकार पूर्वस्कूली शिक्षा डेवलपर्स का शैक्षिक कार्यक्रम:

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "सोल्निशको" ग्वारडेस्कॉय गांव" सिम्फ़रोपोल जिला क्रीमिया गणराज्य कैलेंडर - 2016/2017 स्कूल वर्ष के लिए विषयगत योजना

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 35" शैक्षिक शैक्षणिक संस्थानों का नियामक ढांचा इसके अनुसार विकसित किया गया है: कन्वेंशन

कार्य कार्यक्रम आदेश दिनांक 28 अगस्त 2016 का परिशिष्ट 7 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन शिक्षक: सफ़ारोवा ओ.एन.

5) 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य गतिविधियों के एक सेट की स्वीकृति। 6) स्टाफिंग समूह। 7) ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य कार्य के परिणाम सितंबर परामर्श "निगरानी"।

वह दुनिया जिसमें मैं रहता हूं मेरा परिवार ही मेरी दुनिया है नमस्ते, सर्दी एक व्यक्ति के रूप में अपने बारे में एक विचार दें: मानव शरीर के मुख्य भागों, उनके उद्देश्य के बारे में। अपने नाम और परिवार के सदस्यों के नाम का ज्ञान समेकित करें। आकार

मॉस्को के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "ग्लोरिया स्कूल" ने ग्रीष्मकालीन मनोरंजक कार्य की योजना बनाई है प्रीस्कूल समूह 2019 किंडरगार्टन में बच्चों के साथ ग्रीष्मकालीन मनोरंजक कार्य है

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए दूसरे कनिष्ठ समूह की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए मॉडल। माह विद्यार्थी शिक्षक माता-पिता सितंबर "अलविदा, गर्मी।" ट्रैफ़िक नियम “मैं किंडरगार्टन में हूँ! हम खेलते हैं, हम बढ़ते हैं।" ट्रैफ़िक नियम

माता-पिता के साथ बातचीत की दीर्घकालिक योजना। घटना की जिम्मेदार तिथियाँ 1. सामान्य अभिभावक बैठक: "नए शैक्षणिक वर्ष के लिए एमडीओयू की शैक्षिक गतिविधियों की मुख्य दिशाएँ" 2. "सुधार

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए "पेंसिल" तैयारी समूह के माता-पिता के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना। कार्य का स्वरूप घटना का नाम लक्ष्य/उद्देश्य सितंबर व्यक्तिगत बातचीत "समूह में बच्चों के लिए कपड़े"

पेडागोगिकल काउंसिल द्वारा अपनाया गया, 08/31/2018 के आदेश प्रोटोकॉल 1 द्वारा अनुमोदित 09/01/2018 के 24, 2018-19 स्कूल वर्ष के लिए MBDOU "किंडरगार्टन 37 संयुक्त प्रकार" की कार्य योजना। लक्ष्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्य का निर्माण

राज्य बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 16 सेंट पीटर्सबर्ग सेंट का पेत्रोग्राद जिला। ऑर्डिनरीनाया, घर 3 ए लिट। बच्चों के लिए प्री-स्कूल शिक्षा के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम

अतिरिक्त अनुभाग कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति 1. कार्यक्रम द्वारा लक्षित बच्चों की आयु और अन्य श्रेणियां, जिनमें विकलांग बच्चों की श्रेणियां भी शामिल हैं। मुख्य

MBDOU "किंडरगार्टन "गोल्डन कॉकरेल" का पाठ्यक्रम MBDOU "किंडरगार्टन "गोल्डन कॉकरेल" का पाठ्यक्रम इसके अनुसार विकसित किया गया है: रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र "स्वच्छता आवश्यकताओं पर"

महीने आयोजन का नाम आयोजन का उद्देश्य व्यक्तिगत कार्य जिम्मेदार सितंबर अक्टूबर -शैक्षणिक वर्ष के लिए संयुक्त तैयारी -परामर्श "एकीकृत इलेक्ट्रॉनिक प्रणाली" "अतिरिक्त"

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "बेरेज़्का" प्रारंभिक आयु कार्यान्वयन अवधि के दूसरे समूह के बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम की प्रस्तुति

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "बेरेज़्का" स्वीकृत: एमबीडीओयू किंडरगार्टन "बेरेज़्का" की शैक्षणिक परिषद में वर्ष का प्रोटोकॉल स्वीकृत: एमबीडीओयू किंडरगार्टन के आदेश से